Nama : Euunike G.

S
NRP : 1113017001
Tugas 4 Metodologi Penelitian

A. Judul Proposal / Skripsi

“Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Dengan Model
Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta
Didik Pada Materi Suhu dan Kalor di SMAK Santo Hendrikus Surabaya”.

B. Isi dari Bab 1

BAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu pilar penegak bangsa yang penting dalam
kehidupan manusia. Suatu bangsa diharapkan selalu memiliki pendidikan
yang dinamis dan terbuka terhadap perkembangan zaman. Pendidikan dapat
membantu seseorang untuk memiliki keahlian dan keterampilan, sebagaimana
yang tercantum dalam Lampiran Peraturan Mentri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 bahwa lulusan
SMA/MA/SMK/SMALB/Paket
C memiliki sikap,_pengetahuan, dan keterampilan.
Guru merupakan peranan terpenting dalam dunia Pendidikan. Guru harus
melakukan segala persiapan yang dibutuhkan dalam proses belajar – mengajar
secara baik dan benar. Segala persiapan guru dapat terwujud dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Silabus, Buku pedoman (buku ajar) dan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Guru juga harus selalu membuka diri
terhadap perkembangan zaman. Sikap inovatif, adaptif, dan kreatif serta
mampu menciptakan suasana menyenangkan di dalam kelas haruslah
terwujud dalam ppribadi seorang guru (Suyono dan Hariyanto, 2015) dalam
(Rosvita, 2020).
Berprofesi sebagai guru fisika, berarti sangat dituntut untuk menguasai mata
pelajaran fisika di sekolah. Pelajaran Fisika merupakan cabang ilmu Sains
yang mempelajari tentang gejala-gelaja alam. Guru fisika harus mempunyai
jiwa yang terbuka dan mau berkembang.
Pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menantang dan memotivasi peserta
didik merupakan proses pembelajaran yang efektif, sesuai dengan proses
pembelajaran dalam Kurikulum 2013 (Werlly, 2020). Dengan menggunakan
 kurikulum 2013, peserta didik diharapkan menjadi pribadi yang mampu
berpikir secara kritis dan memiliki nalar yang tinggi dalam menyelesaikan
suatu masalah dalam pembelajaran fisika. Proses pembelajaran ini diharapkan
dapat meningkatkan bakat dan minat peserta didik dalam bidang mata
pelajaran fisika. Dengan demikian, peran guru juga sebagai fasilitator dalam
melaksanakan kegiatan belajar pembelajaran.

Sebagai fasilitator, guru harus mempunyai strategi yang tepat dalam

menjalankan rencananya, sesuai dengan yang tertulis dalam Rencana
Pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran yang tepat dapat menunjang
suatu keberhasilan proses belajar mengajar dan tujuan dari proses
pembelajaran tersebut dapat tercapai. Model Pembelajaran Discovery learning
merupakan model pembelajaran yang sesuai untuk digunakan dalam pokok
bahasan suhu dan kalor untuk siswa SMA. Sisi kreatifitas peserta didik
dituntut agar mampu berpikir secara kritis dalam mengamati kejadian alam di
sekitar. Guru memberikan stimulus yang mana mampu memunculkan
pemikiran peserta didik sehingga mampu menganalisis dan memecahkan
masalah tersebut dengan tepat. Stimulus yang diberikan harus sejalan dengan
pokok bahasan suhu dan kalor.
Keberhasilan siswa dalam memahami pokok bahasan materi suhu dan kalor
tak lepas dari banyaknya berlatih dalam pokok bahasan tersebut. Dengan
membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan menggunakan metode
pembelajaran Discovery Learning pada pokok bahasan Suhu dan Kalor, hasil
belajar peserta didik diharapkan dapat meningkat

Berdasarkan uraian di atas, peneliti melakukan penelitian yang berjudul

“Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Dengan Model
Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta
Didik Pada Materi Suhu dan Kalor di SMAK Santo Hendrikus Surabaya”.

a. Rumusan masalah
Secara umum, rumusan masalah yang diajukan dalam penelitian ini adalah
“Bagaimanakah pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) model
discovery learning pada pokok bahasan suhu dan kalor untuk meningkatkan
hasil belajar peserta didik?”
Untuk menjawab permasalahan umum di atas, maka perlu kajian hal-hal
sebagai berikut:
1. Bagaimana validitas perangkat pembelajaran yang terdiri dari Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Rencana Evaluasi (RE) dan Lembar
 Kerja Peserta Didik (LKPD) model discovery learning untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pokok bahasan kalor dan
perubahan wujud?
2. Bagaimana keterlaksanaan RPP selama pembelajaran discovery learning
untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada SMAK St. Hendrikus
Surabaya pada pokok bahasan kalor dan perubahan wujud?
3. Bagaimana peningkatan hasil belajar peserta didik di SMAK St.
Hendrikus Surabaya setelah diterapkan pembelajaran model discovery
learning pada pokok bahasan kalor dan perubahan wujud?
4. Bagaimana respon peserta didik di SMAK St. Hendrikus Surabaya setelah
diterapkan perangkat pembelajaran model discovery learning pada pokok
bahasan kalor dan perubahan wujud?

b. Tujuan penelitian
Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengembangan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) model discovery learning untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Tujuan penelitian ini dapat dirinci sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan kevalidan perangkat pembelajaran yang terdiri dari
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Rencana Evaluasi (RE) dan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) model discovery learning untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pokok bahasan suhu dan
kalor
2. Mendeskripsikan keterlaksanaan RPP selama pembelajaran discovery
learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pokok
bahasan suhu dan kalor.
3. Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar peserta didik terhadap Lembar
Kerja Peserta Didik model discovery learning pada pokok bahasan suhu
dan kalor.
4. Mendeskripsikan respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran
setelah menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik model discovery
learning pada pokok bahasan suhu dan kalor.

c. Indikator Keberhasilan
Sebagai indikasi bahwa tujuan penelitian tercapai sebagai berikut:
1. Dihasilkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), Rencana Evaluasi (RE) dan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) yang dinilai baik oleh validator ahli dengan kategori valid.
 2. Kegiatan pembelajaran dapat terlaksana sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan kategori baik.
3. Implementasi perangkat pembelajaran yang dikembangkan menunjukkan
peningkatan hasil belajar peserta didik minimal berkategori sedang yang
diperoleh dari hasil perhitungan nilai pretest dan postest (N- Gain).
4. Mendapatkan respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran
setelah menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik model discovery
learning pada pokok bahasan suhu dan kalor dengan kategori baik.

d. Manfaat penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Bagi peserta didik
a. Meningkatkan hasil belajar peserta didik
2. Bagi Guru
a. Guru dapat meningkatkan keterampilan dalam menggunakan model
pembelajaran discovery learning.
b. Guru dapat menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik pada pokok
bahasan suhu dan kalor.
c. Memotivasi guru untuk meningkatkan proses pembelajaran yang lebih
inovatif.
3. Bagi Sekolah
Apabila hasil belajar peserta didik meningkat maka prestasi sekolah, serta
visi dan misi sekolah akan terwujud.

1.6 Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup penelitian adalah:
1. Perangkat pembelajaran ini terdiri dari RPP, Rencana Evaluasi dan
Lembar Kerja Peserta Didik
2. Model yang digunakan dalam pembelajaran adalah model discovery
learning
3. Materi yang dibahas pada pokok bahasan suhu dan kalor
4. Penelitian dilakukan di SMAK St. Hendrikus Surabaya
5. Indikator hasil belajar meliputi penilaian hasil belajar

1.7 Sistematika Penulisan

Sistematika Penulisan skripsi disajikan dengan urutan sebagai berikut: