Universitatea “Transilvania” din Brașov

Facultatea .................................................. Specializarea............................................................ Grupa.......................................... Anul.........................

STUDENT .....................................................................................................................................
PUNCTAJ ACORDAT/NOTA ..........................................
Lector univ. dr. C. Cocan ...................................................

PROIECTUL DE LECȚIE nr. ..................

Disciplina: Matematică
Clasa /Anul de studiu / Unitatea de învățare: Patrulatere regulate – Dreptunghiul
Tipul de activitate /Tipul de lecție: Mixt
Subiectul: Dreptunghiul
OBIECTIVE SPECIFICE:
O.S.1) Însușirea teoriei privind dreptunghiul
O.S.2) Reprezentarea dreptungiului prin desen / Desenarea dreptunghiului
O.S.3) rezolvarea problemelor cu dreptunghi

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O.1.1. Elevul să analizeze dreptunghiul (= noua figură geometrică) sub îndrumarea profesorului, menționând elementele componente și caracteristicile acestora,
rezultate din măsurarea lor;

O.1.2. Elevul să compare paralelogramul cu drepunghiul, menționând care sunt elementele comune și care sunt diferite; pentru nota 5 se precizează că au în
comun ,,laturile egale și paralele două câte două" și au diferite forma unghiurilor; pentru nota 10 – se precizează că au în comun ,,laturile egale și paralele
două câte două" și au diferite forma unghiurilor și poziția laturilor consecutive.

O.1.3. Elevul să definească dreptunghiul, având ca gen proxim paralelogramul, folosind noile cunoștințe însușite; pentru nota 10 două definiții : una, folosind
forma unghiurilor și poziția laturilor consecutive.

O.1.4. Elevul să identifice formele dreptunghiulare din ansamblul de de patrulatere date de profesor (sau dintre diferitele obiecte din mediul înconjurător),
argumentând răspunsul cu informațiile învățate despre dreptunghi.

O.1.5. Elevul să descopere 3 variante de formule pentru calcularea perimetrului dreptunghiului, folosindu-se de cunoștințele privind perimetrul paralelogramului.
O.2. Elevul să- și formeze deprinderea/ abilitatea de a desena un dreptunghi, de dimensiuni cerute, folosindtrusa de geometrie; pentru nota 10 execuția va fi
corectă, rapidă, ,,curată".

O.3. Elevul să rezolve probleme cu dreptunghi, folosind teoria învățată și executând desenul corespunzător; pentru nota 10 se specifică: planul de rezolvare a
problemei, desenul corespunzător datelor din problemă, calcule corecte.

* Locul desfășurării activității: ..................................................................

* Mijloace de învățământ: ..........................................................................

* Mijloace de evaluare: ...............................................................................

** Bibliografie: .............................................................................................
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII INSTRUCTIV-EDUCATIVE

Etapele lecției Obiective operaționale Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode de Mijloace de Evaluare
(timpul) Conținuturi predare- învățământ
învățare
1. Moment - cere elevilor să-și pregătească - elevii își pregătesc -trusele de geom.
organizatoric rechizitele pentru ora de geometrie rechizitele de geometrie - -caiete, creioane -
( min.) -
2. Verificarea - verificarea temei scrise, de acasă - cere prezentarea caietului cu tema - elevii numiți rezolvă tema la -corectarea temei,
cunoștințelor - verificarea capacității de rezolvată ; tablă - -"- la tablă;
anterioare utilizare a noțiunilor de - solicită elevii să rezolve - elevii clasei își -autocorectare, pe
( min geometrie predate până acum demonstrativ tema la tablă; autocorectează tema caiet
3. Moment - creează motivația intrinsecă:
psihologic "Ceea ce vom învăța azi la geometrie
(motivația / vă va ajuta să calculați tot ce vă
stare afectivă / - interesează despre un teren de fotbal, -expunere cu
orientarea sau o grădină, balcon, ....." -își conștientizează trebuințele persuasiune - -
învățării) - creează motiv. extrinsecă:
( min) "cunoștințele de azi sunt f.
importante pentru a întelege lecția
de mâine"
4. Activitatea S1:
de învățare - cere elevilor să reproducă definiția -reproduc definiția; Conversația
( min) paralelogramului; -extrag elementele definitorii
- cere elevilor să extragă din definiție ale paralelogramului
4.1. - elementele definitorii ale elementele caracteristice/ definitorii
Reactualizarea paralelogramului ale paralelogramului;
vechilor
cunoștințe

4.2. Anunță - tema "DREPTUNGHIUL" -astăzi învățăm o nouă figură -rețin tema noii lecții; Conversația
tema și - obiectivele : O1, O2, O3, O4 geometrică - "dreptunghiul"; -rețin obiectivele învățării;
obiectivele - scrie titlul lecției pe tablă; - notează titlul pe caiete;
- la sfârșitul orei, veți putea să
definiți dreptunghiul, să spuneți ce
însușiri îl deosebesc de
paralelogram, cum se calculează
perimetrul și să rezolvați probleme
cu această figură.
 Prezintă planșa cu " Dreptunghiul" Planșa cu
Trasează sarcini de lucru : -măsoară laturile și Strategia dreptunghiul
4.3. S1: - folosind rigla, spuneți cum sunt constată că cele opuse inductivă Caiete,
Transmiterea O1.1. Analiza" dreptunghiului", laturile dreptunghiului; sunt egale și paralele; creioane,
de noi ca figură geometrică S2: - folosind echerul, spuneți cum -măsoară unghiurile și -"- truse
cunoștințe sunt unghiurile dreptunghiului; constată că toate sunt geometrice
drepte; personale—
O1.2. Elemente comune ale S3: - identificați elementele comune -"- tabla, creta,
paralelogramului și ale la paralelogram și dreptunghi; -identifică elem. trusă
dreptunghiului (laturile opuse comune; geometrică
egale și paralele); -"-
S4: - definiți dreptunghiul, plecând Strategia "prin
O1.3. Definirea "Dreptunghiului" de la " paralelogram" (așa cum l-am analogie"
D= paralelogramul cu unghiurile definit pe acesta, plecând de la -construiesc definițiile It. 4; It. 5
drepte; "patrulater"): folosiți-vă o dată de cerute; -"-
D= paralelogramul cu laturile unghiuri, altp dată de poziția
consecutive perpendiculare laturilor consecutive! Strategia
S* - puteți defini D, plecând de la inductivă
patrulater? – comparați cele două
definiții pe care le-ați realizat -aplicații
S5: - identificați, în mediul *- execută sarcina de practice
O1.4. Identificarea suprafețelor înconjurător suprafețe de formă lucru: -"-
de formă dreptunghiulară, în dreptunghiulară dau definiția, fac
mediul înconjurător comparații It. 1; It.2;
-str. euristică -"-
O1.5. Calcularea perimetrului D, S6 : -execută sarcina de
după formulele: (cere reactualizarea definiției lucru;
P= L+1+L+1 "perimetrului unei figuri -exerc. de It. 6; It. 7;
P=2L+2l geometrice") desen -"-
P=2(L+l) - găsiți trei variante de calculare a
O2. Reprezentarea prin perimetrului D!
desen S7. 1:desenați un cu L= 3 cm, l= -descoperă formulele de
2cm calcul ptr. perimetrul D; -"-
O3. Rezolvări de probleme cu S7.2: Rândul I – Desenați un D cu L
dreptunghi mai mare (decât primul) cu 3 cm, iar -rezolvarea de
l= jumătate din lungime (L) - execută desenul; probleme
Rândul II – Desenați un D cu L de 3 It. 3; It. 8;
ori mai mare decât lățimea (primului -Culegere It.9; It. 10
D); l= 1 cm mai mare (personală)
S8: - propune rezolvarea de de probleme
probleme cu dreptunghi - Fișe
a) demonstrativ, cu un elev, la individuale
tablă; -rezolvă problemele
b) individual, pe fișe de lucru date;
pe nivele
-răspund cerințelor
adresate;
5. Fixarea
noilor -cerere: reactualizarea definiției și -răspund la întrebări; -conversația
cunoștințe - caracteristicilor dreptunghiului; -autoevaluarea

6.
Autoevaluare - ajută elevii să se autoevalueze; -se autoevaluează -conversația
- -autoevaluarea

7. tema de -precizează tema de casă; - notează tema -conversația

casă