BAB I PENDAHULUAN
1.1...........................................................................................Latar Belakang Masalah
1
1.2...............................................................................................Identifikasi Masalah
19
1.3..................................................................................................Batasan Masalah
20
1.4.................................................................................................Rumusan Masalah
20
1.5.................................................................................................Tujuan Penelitian
21
1.6................................................................................................Manfaat Penelitian
22
ii
2.3.2 Interaksi Antara Model Pembelajaran dan Gender Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis.................................. 60
2.3.3 Terdapat Perbedaan Disposisi Matematis Siswa Yang Memperoleh
Pembelajaran MEAs dengan Pembelajaran Langsung.................... 61
2.3.4 Interaksi Antara Model Pembelajaran dan Gender Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis.................................. 62
2.4 Hipotesis Penelitian.............................................................................. 63
iii
Masalah Matematis Siswa .............................................................. 112
4.1.5 Analisis Hipotesis Penelitian Mengenai Disposisi Matematis........ 116
4.1.6 Rangkuman Hipotesis Penelitian..................................................... 121
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian................................................................ 122
4.2.1 Faktor Pembelajaran ....................................................................... 122
4.2.2 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis................................. 124
4.2.3 Disposisi Matematis Siswa ............................................................. 127
4.2.4 Interaksi Antara Model Pembelajaran dan Gender Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa....................... 128
4.2.5 Interaksi Antara Model dan Gender Terhadap Disposisi
Matematis Siswa.............................................................................. 129
4.3 Keterbatasan Penelitian......................................................................... 130
iv
DAFTAR TABEL
v
Tabel 3.24 Anava Dua Jalur...................................................................................... 93
Tabel 3.25 Keterkaitan Rumusan Masalah, Hipotesis, Alat Uji Dan Jenis
Uji Statistik Yang Digunakan................................................................. 97
Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah matematis......... 99
Tabel 4.2 Rata-rata Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan Gender.............................. 101
Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Angket Disposisi Matematis.......................................... 103
Tabel 4.4 Rata-rata Disposisi Matematis Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol Berdasarkan Gender................................................................... 104
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis................................................................................................ 107
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis (SPSS)................................................................................... 107
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Tes Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematis................................................................................. 108
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Tes Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematis (SPSS)..................................................................... 109
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Angket Disposisi Matematis........................ 109
Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Data Angket Disposisi Matematis (SPSS)............ 110
Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas Varians Angket Disposisi Matematis................ 111
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Varians Angket Disposisi Matematis
(SPSS)..................................................................................................... 111
Tabel 4.13 Hasil Uji ANAVA terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah............. 112
Tabel 4.14 Hasil Uji ANAVA Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Dikonfirmasi dengan SPSS..................................................................... 114
Tabel 4.15 Hasil Uji ANAVA Angket Disposisi Matematis.................................... 117
Tabel 4.16 Hasil Uji ANAVA Angket Disposisi Matematis Dikonfirmasi
dengan SPSS........................................................................................... 118
Tabel 4.17 Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian ................................. 121
vi
DAFTAR GAMBAR
vii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
LAMPIRAN B
B-2 Butir Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ............... 265
viii
B-4 Kisi-Kisi Instrumen Angket Disposisi Matematis
LAMPIRAN C
LAMPIRAN D
D-1 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen & Kelas Kontrol ....................... 337
D-6 Uji ANAVA Dua Jalur Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa..................................................................................... 387
LAMPIRAN E
E-1 Hasil Angket Disposisi Siswa Kelas Eksperimen & Kelas Kontrol ...... 337
ix
Pengelompokan Berdasarkan Gender.....................................................
E-6 Uji ANAVA Dua Jalur Angket Disposisi Matematis Siswa................... 387
LAMPIRAN G
G-1 DOKUMENTASI PENELITIAN ....................................................... 390