Anda di halaman 1dari 21

Nama Mata Kuliah : IPA SMP/MTs Kelas IX.

Kelas : IX (sembilan)
Prodi : Pendidikan Fisika
Dosen Pengampu : Reni Nastuti, S.Pd.,M.Si
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:
sistem ekskresi pada  Mengamati gambar sistem  Observasi sikap
manusia dan ekskresi pada manusia. objektif; jujur;
hubungannya dengan
bertanggung
kesehatan
Menanya jawab; terbuka;
Tanya jawab tentang fungsi sistem kritis; dan peduli
Sistem ekskresi pada ekskresi pada manusia beserta lingkungan
manusia organ-organ penyusunnya.

Pengetahuan:
 Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Mengidentifikasi
kelangsunganhidup Sikap:
makhluk Hidup  Observasi sikap
melalui objektif; jujur;
Mengamati
adaptasi,seleksi bertanggung
 Mengamati kelangsungan hidup
alam dan jawab; terbuka;
makhluk hidup yang ada di
perkembangbiakan kritis; dan peduli
Kelangsungan Hidup sekitar kita
lingkungan
Makhluk Hidup
Menanya
Tanya jawab tentang fungsi sistem
Pengetahuan:
ekskresi pada manusia beserta
 Tes tertulis bentuk
organ-organ penyusunnya
uraian dan/atau
pilihan ganda

3.1 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP Buku


struktur dan fungsi  Mengamati gambar sistem  Observasi sikap paket,
sistem reproduksi reproduksi manusia. objektif; jujur; Lembar
pada manusia, kerja
bertanggung
kelainan dan penyakit
Menanya jawab; terbuka; Praktikum,
pada sistem
reproduksi, dan  Tanya jawab tentang fungsi kritis; dan peduli Buku atau
penerapan pola hidup sistem reproduksi manusia lingkungan sumber
yang menunjang Sistem reproduksi beserta organ-organ belajar
kesehatan reproduksi manusia penyusunnya. Misalnya: yang
 Penyakit pada sistem Samakah susunan organ Pengetahuan: relevan.
4.1 Menyajikan hasil reproduksi penyusun sistem reproduksi  Tes tertulis bentuk
penelusuran informasi  Pola hidup sehat hewan mamalia dengan uraian dan/atau
dari berbagai sumber manusia? pilihan ganda
tentang penyakit
menular seksual dan Mengumpulkan Informasi Keterampilan:
upaya
 Mencari dan mengumpulkan Tugas
pencegahannya.
data/ informasi tentang organ  Kunjungilah suatu
reproduksi pada hewan pusat kesehatan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mamalia seperti kelinci, (klinik/puskesmas/
marmot, tikus putih, atau rumah sakit).Carilah
lainnya. informasi tentang
kelainan dan penyakit
sistem reproduksi
Menalar/Mengasosiasi :
pada manusia dan
 Mencatat data/ informasi cara mencegahnya.
berupa gambar sistem
reproduksi hewan mamalia  Unjuk kerja ceklist
pada lembar kerja. lembar pengamatan
 Menentukan bagian-bagian kegiatan eksperimen
organ pada gambar sistem
reproduksi hewan yang telah  Portofolio laporan
dibuat. tertulis kelompok
 Membandingkan sistem
reproduksi hewan dengan
manusia untuk mengetahui
fungsi organ-organ reproduksi
dengan mencari informasi pada
buku atau sumber belajar
lainnya yang relevan.
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan dan
enyampaikan hasil
pengumpulan data/ informasi
dalam bentuk laporan.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang sistem reproduksi
manusia serta penerapan pola
hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
5.1 Memahami reproduksi Sistem Reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku
pada tumbuhan dan Tumbuhan dan Hewan  Mengamati kebun singkong* di  Observasi sikap paket,
hewan, sifat halaman sekolah atau di luar objektif; jujur; Lembar
keturunan, serta sekolah. bertanggung jawab; kerja
kelangsungan makhluk terbuka; kritis; dan Praktikum,
hidup peduli lingkungan
Menanya Buku atau
5.2 Menyajikan karya hasil
 Tanya jawab tentang sumber
 Pengetahuan:
perkembangbiakan lingkungan yang sesuai dengan belajar
Tes tertulis bentuk
pada tumbuhan singkong* yang
uraian dan/atau
 Tanya jawab tentang bagaimana relevan.
pilihan ganda
cara menanam singkong*.
Misalnya: Jika dengan Keterampilan:
menggunakan potongan batang  Tugas
tanaman singkong (stek Tumbuhakanlah
batang), apakah posisi mata tanaman dengan
tunas mempengaruhi teknik reproduksi
pertumbuhan tanaman? vegetatif di
lingkungan sekolah.
Mengumpulkan Informasi  Unjuk kerja
 Melakukan percobaan ceklist lembar
menanam singkong* pengamatan
menggunakan potongan batang kegiatan
(stek batang). Sekelompok eksperimen
batang ditanam dengan mata  Portofolio
tunas ke atas, sedangkan Laporan tertulis
sebagian lainnya dengan mata kelompok
tunas menghadap ke bawah
(tanah).

Menalar/mengasosiasi
 Mencatat data pertumbuhan
tinggi tanaman singkong* tiap
minggunya hingga 2 bulan..
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel dan grafik.
 Menyimpulkan cara menanam
singkong* yang baik dengan
stek batang berdasarkan data
yang diperoleh dari hasil
percobaan.

Keterangan*:
(Objek pengamatan dapat
disesuaikan dengan kondisi
daerah, misalnya tanaman
vegetatif lainnya seperti jahe,
kunyit, mawar, melati, dan
lainnya)

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang cara-cara reproduksi
tumbuhan secara vegetatif dan
generatif beserta sifat
keturunannya.

Mengamati
 Mengamati lalat buah
(Drosophila).

Menanya
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Tanya jawab tentang bagaimana
cara Drosophila melakukan
reproduksi. Misalnya: Apakah
Drosophila melakukan
repoduksi dengan membelah
diri, beranak, atau bertelur?

Mengumpulkan Informasi
 Melakukan percobaan
mengawinkan lalat Drosophila
dalam botol yang berisi
makanan berupa pisang yang
dilumatkan. Lalat Drosophila
dapat diperoleh dengan
meletakkan potongan buah
seperti pisang di halaman
sekolah. Kemudian menangkap
dan memasukkan beberapa
lalat ke dalam botol.
Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data pengamatan
kondisi lingkungan di dalam
botol tiap harinya selama 2
minggu.. Amati keberadaan
telur dan larva di sekitar
lumatan pisang.
 Menyimpulkan cara reproduksi
lalat Drosophila berdasarkan
hasil pengamatan.

Mengomunikasikan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang cara-cara reproduksi
hewan beserta sifat-sifat
keturunannya.

6.1 Mendeskripsikan Perkembangan Mengamati Sikap: 5 JP Buku


penyebab Penduduk dan  Mengamati gambar lingkungan  Observasi sikap paket,
perkembangan Dampak Lingkungan yang rusak akibat jumlah objektif; jujur; Lembar
penduduk dan penduduk yang meningkat. kerja
bertanggung
dampaknya bagi
jawab; terbuka; Praktikum,
lingkungan
Menanya kritis; dan peduli Buku atau
 Tanya jawab tentang pengaruh lingkungan sumber
ledakan penduduk terhadap belajar
6.2 Menyajikan hasil lingkungan. misalnya: Apakah Pengetahuan: yang
penelusuran informasi limbah yang dihasilkan relevan.
tentang penduduk, seperti detergen Keterampilan:
perkembangan berpengaruh terhadap  Tugas
penduduk dan lingkungan? Buatlah tulisan
dampaknya bagi tentang dampak
lingkungan perkembangan
Mengumpulkan Informasi
 Melakukan percobaan dengan penduduk terhadap
lingkungan.
akar bawang merah, pengaruh
petumbuhan akar bawang  Unjuk kerja
merah terhadap limbah Ceklist lembar
detergen. Akar bawang merah pengamatan
ditumbuhkan dengan cara kegiatan
merendam sebagian siungnya eksperimen
selama ± 1minggu. Akar  Portofolio
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bawang merah direndam dalam Laporan tertulis
larutan detergen dengan kelompok
konsentrasi berbeda.

Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data pengukuran
panjang akar bawang merah
tiap harinya selama 3 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel dan grafik.
 Menyimpulkan pengaruh
limbah detergen terhadap
pertumbuhan akar tanaman.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang pengaruh perkem-
bangan penduduk terhadap
lingkungan.

7.1 Mendeskripsikan atom Atom, Ion dan Molekul Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
dan partikel penyusun- paket
 Mengamati kapur tulis yang  Observasi tentang
nya, ion dan molekul, Kemdikbu
serta hubungannya dihancurkan sampai menjadi sikap rasa ingin d Kelas IX
dengan karakteristik butir-butir yang sangat halus, tahu, percaya diri,  Buku atau
material yang bahkan tidak bisa dilihat lagi bertanggungjawab, sumber
digunakan dalam oleh mata. dan sebagainya belajar lain
kehidupan sehari-hari  Mengamati ilustrasi/tayangan dalam melakukan yang
video tentang atom, ion, dan berbagai kegiatan. relevan.
 Internet
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
molekul
Pengetahuan:
Menanya Tes tertulis/lisan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang:
atom, ion, dan molekul.
 Menjelaskan
Mengumpulkan Informasi partikel penyusun
 Mencari informasi dari berbagai atom (proton,
sumber tentang atom, ion dan netron, dan
molekul. elektron)
 Memberi contoh atom, ion, dan  Menjelaskan konsep
molekul dalam kehidupan, atom, ion, dan
misalnya atom natrium dapat molekul serta
membentuk ion positif dengan contohnya.
melepaskan satu elektronnya,  Membedakan atom,
dan atom klor dapat memben- ion, dan molekul
tuk ion negatif dengan  Menggambarkan
menerima satu elektron. Ion molekul sederhana
natrium bergabung dengan ion yang terbentuk dari
klor membentuk melekul dua atom.
natrium klorida (NaCl) yang
 Unjuk Kerja/
disebut garam dapur.
Praktik Portofolio
 Menjelaskan partikel penyusun
atom (proton, netron, dan
elektron)

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis beberapa contoh
gambar atom, ion dan molekul.
 Membedakan atom, ion, dan
molekul.
 Menyimpulkan konsep tentang
atom, ion dan molekul.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menganalisis hubungan antara
atom, ion, dan molekul dengan
karakteristik material yang
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari

Mengomunikasikan
 Menceritakan pendapat ahli
tentang atom
 Menggambar molekul sederha-na
(dwiatom)

8.1 Memahami konsep Mengamati Sikap: 5 JP  Buku


listrik statis, muatan Listrik Statis Peristiwa sehari-hari yang  Observasi sikap paket,
listrik, potensial listrik,  Muatan listrik berhubungan dengan listrik statis, objektif; jujur;  Lembar
hantaran listrik,  Potensial listrik misalnya penggaris plastik yang bertanggung jawab; kerja
kelistrikan pada sistem  Hantaran listrik terbuka; kritis; dan Praktikum
telah digosok, dapat menarik
syaraf, dan contohnya peduli lingkungan  Buku atau
pada hewan-hewan
kertas yang disobek kecil-kecil.
sumber
yang mengandung Pengetahuan: belajar
listrik Menanya yang
 Tes PG dan uraian
Diskusi tentang: relevan.
tentang gejala listrik
8.2 Melakukan percobaan  Gejala listrik pada benda  Media
statis
untuk menyelidiki  Gaya listrik elektronik
muatan listrik statis  Prinsip kerja elektroskop
dan interaksinya,
Keterampilan:
serta sifat hantaran  Membuat tulisan
Mengumpulkan Informasi
listrik bahan tentang hubungan
 Gejala listrik pada benda (penggaris
antara listrik statis
plastik yang bersih atau masih
dengan terjadinya
baru, kaca, kain sutra, kain wol,
petir dan cara
kertas yang di sobek kecil-kecil)
menanggulangi agar
 Gaya akibat muatan listrik tidak tersambar petir
(penggaris plastik yang bersih atau
 Diskusi kelompok
masih baru 2 buah 2 buah , kaca,
membahas hasil
kain sutra 2 helai, kain wol 2 helai,
eksperimen listrik
benang dan statif masing-masing 1
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
buah) statis
 Prinsip kerja elektroskop  Membuat laporan
eksperimen listrik
Menalar/Mengasosiasi statis
 Menganalisis data untuk  Unjuk kerja
mendapakan konsep gejala listrik Mengamati kegiatan
 Menganalisis data untuk eksperimen dan
mendapatkan sifat-sifat muatan menilainya dengan
listrik menggunakan
rubrik.
Mengomunikasikan Portofolio
 Membuat laporan eksperimen Kumpulan:
tertulis  Laporan tertulis
 Mempresentasikan hasil kelompok hasil
eksperimen eksperimen
 Laporan (tulisan)
tentang terjadinya
petir dan upaya
menghindari
sambaran petir.

9.1 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku


karakteristik rangkaian Rangkaian Listrik dan Rangkaian sebuah baterai yang Observasi sikap paket,
listrik, transmisi energi Sumber Energi Listrik dihubungkan dengan sebuah objektif; jujur;  Lembar
listrik, sumber-sumber  Transmisi energi lampu dan rangkaian dua buah bertanggung jawab; kerja
energi listrik alternatif  Sumber energi Praktikum
lampu dengan sebuah lampu. terbuka; kritis; dan
(termasuk bioenergi),  Buku atau
 Penghematan energi peduli lingkungan
berbagai upaya dalam sumber
menghemat energi Menanya
belajar
listrik, serta enggunaan Mendiskusikan tentang Pengetahuan: yang
teknologi listrik di  nyala lampu yang lebih terang jika Tes PG dan uraian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungan sekitar. dihubungkan dengan dua buah tentang rangkaian relevan.
baterai yang dirangkai secara seri listrik  Media
9.2  energi yang lebih besar digunakan elektronik
Melakukanpenyelidika oleh lampu dengan 2 batere Keterampilan:
n dibanding 1 Tugas Proyek
untuk menemukan  cara mengitung besarnya energy
 Membuat tulisan
karakteristik yang digunakan lampu
tentang cara
rangkaian listrik, serta Ohm.tersebut
menghemat
hubungan energi  cara menghemat energy pemakaian energi
listrik dengan  sumber energy lain selain baterai listrik
tegangan, kuat arus
 Membuat karya
dan waktu pemakaian Mengumpulkan Informasi sederhana yang
Eksperimen rangkaian untuk mengasilkan energy
menyelidiki: listrik
 Hukum Ohm.  Diskusi dan membuat
 Rangkaian seri dan parallel laporan eksperimen
 Hukum Kirchhoff  Unjuk kerja
 Energy listrik Mengamati
eksperimen dengan
Menalar/Mengasosiasi rubric penilaian
Menganalisis data hasil percobaan Portofolio
Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff, Kumpulan:
Rangkaian seri dan parallel untuk  Laporan eksperimen
membuat kesimpulan hubungan  Laporan tugas proyek
antara:
 V, R dan I ( Hukum Ohm)
 Besarnya hambatan pada
rangkaian seri maupun parallel.
 Jumlah kuat arus yang masuk dan
yang keluar dari titik cabang
 V, I dan t terhadap W

Mengomunikasikan
 Membuat laporan dari percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyusun rangkaian seri maupun
parallel.
 Membuat kesimpulan bagaimana
cara menghemat listrik
 Mempresentasikan cara menghemat
listrik
 Mempresentasikan sumber-sumber
energi alternatif yang menghasilkan
listrik

3.2 Mendeskripsikan Kemagnetan, Induksi Mengamati Sikap: 15 JP  Buku


konsep medan Elektromagnet  Sebuah magnet dapat menarik Observasi sikap paket,
magnet, induksi  Medan magnet benda-benda seperti besi, baja yang objektif; jujur;  Lembar
elektromagnetik,dan  Induksi magnet ada di sekitarnya. bertanggung jawab; kerja
penggunaannya dalam  Elektromagnet  Jarum kompas yang digantung Praktikum
terbuka; kritis; dan
produk teknologi, pada statif menggunakan benang.  Buku atau
serta pemanfaatan peduli lingkungan
sumber
medan magnet dalam Menanya belajar
pergerakan/navigasi Pengetahuan: yang
Mendiskusikan tentang Tes PG dan uraian
hewan untuk mencari relevan.
 benda-benda seperti besi dan baja tentang induksi
makanan dan migrasi  Media
yang ada di sekitar magnet, dapat
elektromagnetik elektronik
ditarik oleh magnet
4.6 Membuat karya
 jarum kompas yang digantung pada
sederhana yang Keterampilan:
statif menggunakan benang
memanfaatkan prinsip  Membuat alat
(bergerak bebas) selalu menujuk
elektromagnetik dan/ sederhana yang
arah utara dan selatan bumi
atau induksi memfaatkan
 penggunaan dan pemanfaatan
elektromagnetik electromagnet,
magnet dalam kehidupan sehari-
hari misalnya bel listrik
 hubungan antara hewan-hewan dsb.
dengan listrik dalam mencari  Membuat tulisan
makan atau migrasi transmisi daya listrik
jarak jauh dari pusat
pembangkit listrik
Mengumpulkan Informasi
sampai ke kota-kota.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Melakukan eksperimen, sehingga  Membuat laporan
menghasilkan data tentang: hasil eksperimen
 Sifat kemagnetan Unjuk kerja
 Electromagnet  Mengamati
 Induksi Elektromagnet eksperimen
 Trafo, dynamo sepeda electromagnet,
Menalar/Mengasosiasi induksi
 Menganalisis data untuk electromagnet.
menentukan sifat-sifat kemagnetan Portofolio
 Menganalisis data untuk membuat Kumpulan:
kesimpulan bahwa di sekitar arus  Laporan tugas
listrik terdapat medan magnet dan proyek
factor-faktor yang menentukan  Laporan eksperimen
besarnya medan magnet.
 Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan bahwa di sekitar medan
magnet terdapat arus listrik dan
faktor-faktor yang mempengaruhi
besarnya arus listrik yang
dihasilkan.
 Menganalisis data untuk
menentukan hubungan antara
tegangan, jumlah lilitan dan kuat
arus pada trafo.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnetik (misalnya bel
listrik dan induksi elektromagnetik
misalnya trafo sederhana)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.3 Mengidentifikasi Hereditas Manusia Mengamati Sikap: 10 JP Buku


proses dan hasil  Mengamati gambar anak kembar  Observasi sikap paket,
pewarisan sifat serta dengan penampilan yang hampir objektif; jujur; Lembar
penerapannya dalam sama. kerja
bertanggung
pemuliaan mahluk
jawab; terbuka; Praktikum,
hidup Menanya kritis; dan peduli Buku atau
 Tanya jawab tentang lingkungan sumber
4.7 Melakukan percobaan keanekaragaman genetis pada
sederhana untuk belajar
manusia. Misalnya: Apakah
menemukan hukum Pengetahuan: yang
manusia yang satu dengan yang lain
pewarisan sifat memiliki perbedaan ciri-ciri  Tes uraian relevan.
mahluk hidup morfologi dan/atau pilihan
ganda tentang
Mengumpulkan Informasi hereditas
 Melalukan praktikum
keanekaragaman genetis pada Keterampilan:
manusia menggunakan cakram  Tugas
genetika. Ciri-ciri anatomi yang Carilah informasi
diamati adalah : Ujung daun telinga dari berbagai sumber
yang bebas dan yang melekat, ibu tentang penerapan
jari dapat dibengkokkan dan yang pemuliaan mahluk
tidak, bulu mata yang panjang dan hidup menggunakan
yang pendek, rambut yang lurus prinsip-prinsip
dan tidak lurus, adanya rambut hereditas..
pada ruas tengah jari-jari tangan  Unjuk kerja
dan tidak ada rambut, golongan Ceklist lembar
darah A, B, AB dan O. pengamatan
kegiatan
Menalar/Mengasosiasi eksperimen
 Mengolah data percobaan ke dalam
 Portofolio
tabel.
 Menyimpulkan hasil praktikum
Laporan tertulis
kelompok
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keanekaragaman genetis
berdasarkan data yang diperoleh.
 Menentukan faktor yang
mempengaruhi keanekaragaman
genetis dengan mencarinya dari
berbagai sumber belajar.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan. Menyampaikan
hasil percobaan dalam bentuk
presentasi di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang keanekaragaman genetis
manusia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.

Mengamati
 Mengamati gambar persilangan
tanaman ercis (Pisum sativum).

Menanya
 Tanya jawab tentang kemungkinan
keturunan yang dihasilkan dari
persilangan induk dengan satu dan
dua sifat beda. Misalnya: Apakah
terdapat pola penurunan sifat yang
diwariskan dari induk kepada
keturunannya?

Mengumpulkan Informasi
 Melakukan praktikum penurunan
sifat mahluk hidup menggunakan
kancing genetika (dapat digantikan
dengan kancing baju).
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
 Menyimpulkan hasil praktikum
penurunan sifat mahluk hidup
berdasarkan data yang diperoleh.
 Memformulasikan pola
perbandingan sifat hasil persilangan
mahluk hidup.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk presentasi di depan
kelas dan laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang hukum pewarisan sifat
mahluk hidup.

3.10 Membedakan proses Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket


dan produk teknologi Produk Teknologi  Mengamati tayangan tentang proses  Observasi sikap serta
yang merusak Ramah Lingkungan hingga menjadi produk dari objektif; jujur; sumber
lingkungan dan teknologi ramah lingkungan. bertanggung jawab; belajar
ramah lingkungan Misalnya produk pertanian organik, terbuka; kritis; dan yang
biodisel. peduli lingkungan relevan.
4.9 Menyajikan data dan
informasi tentang Menanya Pengetahuan:
proses dan produk  Mendiskusikan tentang  Tes bentuk uraian
teknologi yang tidak pengertian teknologi ramah dan/atau pilihan
merusak lingkungan lingkungan ganda tentang
 persyaratan apa saja yang teknologi ramah
menentukan sebuah teknologi lingkungan
dimasukkan ke dalam kelompok
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ramah lingkungan Keterampilan:
 contoh proses dan produk  Tugas carilah
teknologi ramah lingkungan informasi tentang
kerusakan di
Mengumpulkan Informasi lingkungan sekitar
Studi literatur tentang proses dan akibat teknologi yang
produk teknologi ramah tidak ramah
lingkungan dari buku maupun lingkungan. Buatlah
tulisan tentang cara
sumber referensi lainnya.
mengatasi
permasalahan
Menalar/Mengasosiasi tersebut berdasarkan
 Menganalisis data yang prinsip-prinsip
diperoleh dari literatur hingga teknologi ramah
memperoleh kesimpulan proses lingkungan.
dan produk teknologi ramah  Unjuk kerja Portofolio
lingkungan. laporan
 Memerikan contoh-contoh Tertulis kelompok
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan dan yang
tidak ramah lingkungan.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil studi
literatur di depan kelas tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan.
3.4 Mendeskripsikan Bioteknologi dan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
penerapan Produksi Pangan  Mengamati gambar, tayangan  Observasi sikap paket,
bioteknologi dalam dan atau bacaanyang objektif; jujur; Lembar
mendukung berhubungan dengan produksi kerja
bertanggung
kelangsungan hidup
pangan. jawab; terbuka; Praktikum,
manusia melalui
produksi pangan kritis; dan peduli Buku atau
4.8 Menyajikan data ide- Menanya lingkungan sumber
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ide, atau penelusuran  Mendiskusikan tentang belajar
informasi tentang apa saja produksi pangan itu Pengetahuan: yang
penerapan  Kebergantungan kita pada  Tes tertulis bentuk relevan.
bioteknologi dalam
produksi pangan uraian dan/atau
mendukung
 Cara dan teknik menghasilkan pilihan ganda
keberlangsungan
hhidup manusia produksi pangan
melalui produksi  Kemungkinan kegagalan panen Keterampilan:
pangan  Tugas
Mengumpulkan Informasi Carilah informasi
 Melakukan stufi literatur tentang produksi
padi dan usaha
tentang produksi padi dalam
untuk meningkatkan
rangka usaha peningkatan hasil produksi.
panen.
 Alternatif lain
 Alternatif lain berupa survey di mencari data/
lingkungan sekitar tentang informasi tentang
produk pangan unggulan yang produk pangan
dihasilkan. unggulan di sekitar
Observasi
Menalar/Mengasosiasi
 Portofolio
 Mencari hubungan antara
 Laporan tertulis
peningkatan produksi pangan
kelompok
dengan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
 Mencatat produk pangan
unggulan di sekitar dan
menghubungkannya dengan
perkembangan teknologi.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pengamatan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
laporan tertulis dan
dipresentasikan di depan kelas.
3.11 Memahami Tanah dan Kehidupan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
pentingnya tanah  Fungsi tanah  Mengamati gambar atau  Observasi sikap paket,
dan organisme yang  Organisme di dalam tayangan tentang tanah dan objektif; jujur; Lembar
hidup dalam tanah tanah organisme yang hidup di kerja
bertanggung
untuk keberlanjutan
dalamnya. jawab; terbuka; Praktikum,
kehidupan melalui
pengamatan kritis; dan peduli Buku atau
Menanya lingkungan sumber
4.10Melakukan Mendiskusikan tentang belajar
penyelidikan tentang  Fungsi tanah Pengetahuan: yang
fungsi tanah bagi  Organisme yang umum  Tes bentuk uraian relevan.
keberlangsungan ditemukan di dalam tanah dan/atau pilihan
kehidupan  Fungsi dan peran organisme ganda tentang
tersebut di dalam tanah tanah dan
organism di
Mengumpulkan Informasi dalamnya
 Melakukan praktikum
mengetahui peran Cacing tanah Keterampilan:
(Lubricus sp.) dalam proses  Tugas
pembusukan bahan organik. Carilah informasi
Cacing tanah diletakkan dalam tentang fungsi
wadah kaca transparan (bekas organisme tanah
akuarium kecil) yang di (makroorganisme
maupun
dalamnya terdapat tanah
mikroorganisme).
berhumus (tanah subur) dan Buatlah tulisan
potongan kecil sampah organik. tentang peran
Sebagai kontrol digunakan organisme tanah
wadah dengan isi yang sama dalam mendukung
namun tidak dimasukkan kehidupan.
cacing tanah.  Unjuk kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi pengamatan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mencatat data pengamatan kegiatan
bentuk/tekstur dan kondisi eksperimen
tanah yang dicampur dengan  Portofolio
bahan sampah organik setiap 3 Laporan tertulis
hari sekali selama 40 hari. kelompok
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel perbandingan
antara wadah yang dimasukkan
cacing ke dalamnya dengan
wadah kontrol.
 Menyimpulkan pengaruh/peran
cacing dalam proses
pembusukkan bahan organik
(pupuk kompos)

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis
dan dipresentasikan di depan
kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang peran organisme
lainnya didalam tanah serta
peran tanah dalam kehidupan.