SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon rantai, pohon lambang terkait hubungan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala beringin, kepala Negara dengan gambar (simbol sila-  Gotong • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi sila-sila sila Pancasila) pada Royong Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila Pancasila lambang negara • Santun  Lingkungan
 Integritas
Pancasila sebagai Pancasila sebagai dengan sila-sila • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila rasa ingin • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tahu dan rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap syukur kepada
sama, disiplin, dan bekerja sama, Tuhan Yang Maha Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli Esa. • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila • Mengamati gambar pendidik
lambang negara Pancasila dalam keluarga yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara sedang beribadah, sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” kemudian peserta
sehari-hari dalam kehidupan mendiskusikan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari gambar yang sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan diamati sesuai sila– maupun
 simbol dan sila-sila hubungan antara sila Pancasila informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila dengan sikap dari orang
lambang negara Pancasila dalam toleransi. lain
Garuda Pancasila. lambang negara • Menceritakan
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. pengalaman dalam Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan menerapkan nilai • Peserta
pada lambang hubungan gambar sila-sila Pancasila didik
negara dengan sila- pada lambang dalam kehidupan mengisi
sila Pancasila. negara dengan sehari-hari. daftar cek
sila-sila Pancasila • Membaca teks tentang
terkait penerapan sikap
nilai-nilai sila peserta
Pancasila dan didik saat di
menceritakan rumah, dan
kembali isinya di sekolah
dengan percaya diri.
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks Pengetahuan
ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, tentang hidup rukun Tes tertulis
penolakan yang ungkapan, ajakan, perintah, yang dibacakan
guru lalu • Memahami
terdapat dalam teks perintah, penolakan penolakan
menyebutkan ungkapan
cerita atau lagu yang yang terdapat yang terdapat ungkapan yang ada dalam teks
menggambarkan dalam teks cerita dalam teks di dalamnya cerita
sikap hidup rukun atau lagu yang cerita atau dengan toleransi • mengetahui
4.1 Menirukan menggambarkan lagu yang dan tanggung bilangan
ungkapan, ajakan, sikap hidup rukun menggambar jawab. cacah
perintah, penolakan 4.1.1 Mempraktikkan kan sikap • Membaca teks sampai 999
hidup rukun percakapan terkait dan
dalam cerita atau ungkapan, ajakan,
 Budaya santun dengan hidup rukun lambangny
lagu anak-anak perintah, penolakan dan a
dengan bahasa dalam cerita atau (permintaan
memerankannya • mengetahui
maaf/tolong)
yang santun lagu anak-anak dengan teman panjang
sebagai
dengan bahasa dilandasi sikap dan pendek
gambaran
yang santun toleransi dan bunyi pada
sikap hidup
percaya diri. lagu anak
rukun dalam
• Menuliskan kembali (pola
kemajemukan
 masyarakat isi cerita yang irama)
Indonesia sudah dibaca • memahami
melalui dilanjutkan dengan ungkapan
ungkapan mengamati dalam teks
dalam bahasa pengelompokan cerita atau
Indonesia lisan gambar buku yang lagu yang
dan tulis menunjukkan nilai berkaitan
tempat bilangan dengan
serta hidup rukun
menyelesaikan • mengetahui
operasi hitung simbol dari
bilangan cacah tiga sila-sila
angka secara teliti pada
dan percaya diri. Pancasila
• Mencari ungkapan • mengetahui
di dalam syair lagu pengamala
“Peramah dan n sila
Sopan” dan pertama
menjelaskan artinya Pancasila
dengan penuh di rumah
tanggung jawab. • mengetahui
• Membaca teks pengamala
percakapan tentang n sila
sikap sopan yang kedua
dapat memelihara Pancasila
kerukunan bersama di rumah
teman sebangku • memahami
dengan penuh gerak
toleransi dan dasar
percaya diri. lokomotor
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur gerak • Mengamati • mengetahui
Jasmani, Olahraga gerak dasar gerak dasar variasi pola gambar dan ungkapan
dan Kesehatan lokomotor sesuai lokomotor sesuai gerak dasar meragakan gerak dalam teks
dengan konsep dengan konsep lokomotor dasar berjalan lagu yang
tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, sesuai dengan dengan rasa ingin berhubung
dan keterhubungan usaha, dan konsep tubuh, tahu. an dengan
 dalam berbagai keterhubungan ruang, usaha, hidup rukun
bentuk permainan dalam berbagai dan • memahami
sederhana dan atau bentuk permainan keterhubunga bilangan
tradisional sederhana dan atau n dalam cacah
4.1 Mempraktikkan tradisional. berbagai sampai 999
variasi gerak dasar 4.1.1 melakukan gerak bentuk • memahami
lokomotor sesuai dasar berjalan permainan panjang
dengan konsep dalam permainan sederhana dan pendek
tubuh, ruang, usaha, sederhana dengan atau bunyi pada
dan keterhubungan benar. tradisional lagu
dalam berbagai • mengetahui
bentuk permainan kuat lemah
sederhana dan atau bunyi pada
tradisional lagu
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan • mengetahui
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan cacah tiga angka, ungkapan
menentukan 3.1.2 Menyebutkan dan menuliskan dalam teks
lambangnya kumpulan objek menentukan lambangnya, dan cerita atau
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya menentukan nilai lagu
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan tempatnya dengan berkaitan
menggunakan dengan benar. nilai tempat teliti dengan
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang dengan • Mengamati bungkus hidup rukun
cara membacanya bilangan sampai menggunakan makanan/ • mengetahui
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan model konkret tiket/karcis lalu bilangan
menyajikan bilangan tepat. serta cara membaca angka cacah
cacah dan membacanya yang tertera sampai 999
lambangnya  Pertidaksamaa kemudian • panjang
berdasarkan nilai n dua bilangan menuliskan sesuai pendek
tempat dengan dengan nilai tempat bunyi pada
cacah
menggunakan dengan kerjasama.. lagu anak
model konkret
 Bilangan • kuat lemah
cacah yang bunyi pada
bersesuaian lagu anak
dengan • ungkapan
kumpulan dalam teks
obyek cerita atau
  Penjumlahan lagu anak
dan berkaitan
pengurangan dengan
hidup rukun
bilangan yang
• gerak dasar
melibatkan lokomotor
bilangan • penerapan
cacah sampai sila ketiga
dengan 999 Pancasila
dalam ungkapan
kehidupan dalam teks
sehari-hari cerita atau
serta lagu anak
• bilangan
mengaitkan
cacah
penjumlahan sampai 999
dan • penerapan
pengurangan sila
keempat
Seni Budaya dan 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya • Menyanyikan dan sila
Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif dua lagu Peramah kelima
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dan tiga dan Sopan terkait Pancasila
dimensi hidup rukun
musik melalui lagu anak
 Pola irama sesuai pola irama Keterampilan
4.2.1 menampilkan secara bersama-
sederhana
panjang pendek sama dengan Praktik/Kinerj
melalui lagu
bunyi pada lagu anak-anak percaya diri. a
anak dengan tepat.  Gerak • Menampilkan
keseharian pola irama •
dan alam sederhana menyebutk
dalam tari melalui lagu an kembali
anak-anak
 Pengolahan ungkapan
dengan gerak
bahan alam dalam teks
tubuh sesuai
dan buatan cerita
irama penuh
dalam • membaca
semangat.
berkarya
• Mengamati lambang
gambar dan bilangan
meragakan gerak sampai 999
dasar berlari •
dilanjutkan
dengan memainkan
melakukan /menyuarak
permainan an panjang
tradisional penuh dan pendek
tanggung jawab bunyi pada
lagu anak
•
menyebutk
an kembali
ungkapan
dalam teks
atau lagu
•
memasang
kan simbol
dari sila-sila
pada
Pancasila
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
pertama
Pancasila di
rumah
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita atau
lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
 lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat
pada teks
cerita
dengan
bahasa
yang
santun
• menuliskan
bilangan
tiga angka
dengan
memperhati
kan nilai
tempat
•
menyanyika
n lagu anak
dengan
memperhati
kan
panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
•
menggunak
 an
ungkapan
dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila ketiga
Pancasila
•
menggunak
an
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
 cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Mengetahui, Pagaralam, 2019

Kepala SD Negeri 1 Pagar Alam Guru Kelas

Septa Olpidiya Siska, S.Pd Yusnaini, A.Ma.Pd

NIP. 198009052008012003 NIP. 196606051993032009

Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, rantai, gambar kalimat berisi  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon pohon beringin, kepala pada contoh  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala banteng, dan padi lambang penerapan nilai-  Gotong • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi kapas dan sila-sila Negara nilai sila Royong Jawab  Internet
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dengan sila- Pancasila sesuai  Integritas • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang sila gambar sehingga • Peduli
anugerah Tuhan Maha Esa. Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapakan sikap yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, disiplin, dengan percaya
sama, disiplin, dan dan peduli sesuai sila- diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam lambang negara gambar/video/fil pendidik
lambang negara ‘Garuda Pancasila” m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan dengan sikap
dalam kehidupan sehari-har pengamalan sila- peserta
sehari-hari 3.1.1 Menjelaskan hubungan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi antara simbol dan sila- tempat bermain sekolah
hubungan antara sila Pancasila dalam dan maupun
simbol dan sila-sila lambang negara menceritakan informasi
Pancasila dalam Garuda Pancasila. kembali isinya dari orang
 lambang negara 4.1.1 Menyebutkan dengan rasa lain
Garuda Pancasila. hubungan gambar syukur kepada
4.1 Menjelaskan pada lambang negara Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar dengan sila-sila Maha Esa. • Peserta
pada lambang Pancasila. • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- dan mengisi
sila Pancasila. menceritakan daftar cek
perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
• Melakukan Tes tertulis
permainan berlari
berpasangan • kalimat
dengan rintangan yang
sebagai contoh mengandu
penerapan nilai- ng kata
nilai sila ajakan
Pancasila secara •
sportif. membandin
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
ajakan, perintah, ajakan yang terdapat ajakan, pentingnya kerja bilangan
penolakan yang dalam tekscerita atau perintah, sama untuk cacah
menjaga • gerak
terdapat dalam lagu yang penolakan
kerukunan dalam kepala,
tekscerita atau lagu menggambarkan sikap yang kehidupan tangan,
yang hidup rukun. terdapat sehari-hari kaki
menggambarkan 4.1.1 Memperagakan kalimat dalam teks dengan percaya • kalimat
sikap hidup rukun. ajakan dengan bahsa cerita atau diri. yang
4.1 Menirukan yang santun. lagu yang • Membuat teks mengandu
ungkapan, ajakan, menggamb percakapan ng kata
arkan dengan ajakan
perintah, penolakan
dalam cerita atau sikap menggunakan • gerak dasar
lagu anak-anak hidup kata ajakan yang lokomotor
dengan bahasa rukun berkaitan •
 Budaya dengan cerita pengamala
yang santun
santun hidup rukun dan n sila
toleransi dengan pertama
(permintaan
rasa syukur dan sila
maaf/tolong
kepada Tuhan kedua pada
) sebagai
Yang Maha Esa. Pancasila
gambaran
• Berdiskusi • kata ajakan
sikap hidup
mengenai dalam
rukun
kerukunan dan kalimat
dalam kekompakan yang
kemajemuk yang harus berkaitan
an dilaksanakan dengan
masyarakat ketika bermain hidup rukun
Indonesia dengan teman • gerak
melalui secara santun koordinasi
ungkapan dan percaya diri. kepala,
dalam • Mengamati tangan,
bahasa gambar dan kaki, dalam
Indonesia mengurutkannya tarian
lisan dan sehingga •
tulis menjadi sebuah membandin
cerita runtut gkan
dengan kreatif. bilangan
• Membuat •
pertanyaan membandin
berdasarkan gkan dua
bacaan terkait bilangan
hidup rukun cacah
yang telah • gerak
disimaknya koordinasi
dengan rasa dalam
ingin tahu dan tarian
percaya diri dengan
 • Mengamati hitungan
gambar • kalimat
permainan yang
tradisional dan mengandu
menuliskan ng ajakan
isinya dalam • gerak dasar
bentuk cerita lokomotor
sederhana • penerapan
dengan kreatif. sila
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, Olahraga gerak dasar gerakan berlari ke gerak gambar dan Pancasila
dan Kesehatan lokomotor sesuai berbagai arah sesuai variasi pola meragakan • kalimat
dengan konsep dengan konsep tubuh, gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, ruang, usaha, dan lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan keterhubungan dalam sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai berbagai bentuk dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan permaian sederhana konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau dan atau tradisional tubuh, melakukan sila kelima
tradisional 4.1.1 Mempraktikkan gerakan ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan berlari ke berbagai usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar arah sesuai dengan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai konsep tubuh, ruang, gan dalam dan percaya
dengan konsep usaha, dan berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan berbagai bentuk permainan gerakan
dalam berbagai permaian sederhana sederhana koordinasi •
bentuk permainan dan atau tradisional dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau tradisional kaki, dan an kembali
tradisional kepala dengan kalimat
mengambil
yang
contoh gerakan
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan ajakan
semangat. • melakukan
• Membaca
 percakapan gerak
yang memuat kepala,
kalimat ajakan tangan, dan
dengan cara kaki
melakukan
gerak dasar •
lokomotor mempraktik
penuh kan gerak
semangat. dasar
• Melakukan lokomotor
gerakan •
kepala, tangan,
menceritak
dan kaki tanpa
hitungan, an
dilanjutkan pengalama
gerakan yang n
dilakukan penerapan
dengan sila
hitungan sesuai pertama
ajakan teman
dan kedua
secara
berpasangan Pancasila
dengan penuh •
semangat. mempraktik
Matematika 3.2 Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati kan gerak
dua bilangan cacah. perbandingan yang bilangan sekumpulan koordinasi
4.2 Mengurutkan terdapat pada dua cacah dan kubus yang ditata kepala,
bilangan-bilangan bilangan cacah. menentuka sesuai dengan
tangan, dan
dari bilangan terkecil 3.2.2 Menyebutkan dua n nilai tempatnya,
ke bilangan terbesar bilangan cacah dengan kemudian kaki dalam
lambangnya
atau sebaliknya. istilah lebih banyak, berdasarka membandingkan tarian
sama dengan, dan n nilai kelompok kubus •
kurang dari dengan tempat yang satu mengurutka
tepat dengan dengan yang lain n dua
4.2.1 Mengerti urutan menggunak berdasarkan nilai bilangan
bilangan-bilangan. an model tempatnya
4.2.2 Menyebutkan bilangan konkret dengan teliti. cacah
cacah dari bilangan serta cara • Mengurutkan • melakukan
yang terkecil ke membacany bilangan tiga gerak
bilangan yang a angka dari yang koordinasi
terbesar.  Pertidaksam terkecil atau
sebaliknya dengan
aan dua
berdasarkan nilai hitungan
bilangan
cacah tempatnya • menulis
 Bilangan dengan teliti dan kalimat
jujur. menggunak
cacah yang
• Membandingkan an kata
bersesuaia dua bilangan
n dengan ajakan
cacah melalui
kumpulan diskusi kelompok • melakukan
obyek dengan kerja gerak dasar
 Penjumlah sama dan lokomotor
an dan percaya diri. •
pengurang • Membandingkan menceritak
bilangan tiga
an an
angka dengan
bilangan teman secara
penerapan
yang berpasangan sila kelima
melibatkan dengan tanggung Pancasila
bilangan jawab. • menulis
cacah kalimat
sampai tentang
dengan hidup rukun
999 dalam yang
kehidupan mengandun
sehari-hari g kalimat
serta ajakan
mengaitka •
n menceritak
penjumlah an
an dan
 pengurang pengalama
an n
menerapka
Seni Budaya dan 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya • Mengamati n sila
Prakarya anggota tubuh koordinasi kepala, imajinatif gambar tarian kelima
melalui tari. tangan, dan kaki dua dan anak
Pancasila
tiga dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
melalui tari koordinasi kepala, gerakan
melalui lagu
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala,
dengan benar. keseharian tangan, dan
dan alam kaki dengan
dalam tari hitungan
dengan
 Pengolahan
tanggung
bahan alam
jawab.
dan buatan
• Menyimak
dalam
syair lagu
berkarya
“Gembira”
yang
dibacakan
oleh guru
dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-
sama
kemudian
mengidentifika
si kalimat
yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
 ingin tahu.

Mengetahui, Pagaralam, 2019

Kepala SD Negeri 1 Pagar Alam Guru Kelas

Septa Olpidiya Siska, S.Pd Yusnaini, A.Ma.Pd

NIP. 198009052008012003 NIP. 196606051993032009

Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung kalimat  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala beringin, kepala lambang perintah sesuai nilai  Gotong • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Pancasila Royong Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- dengan rasa ingin  Integritas • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila tahu. • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila • Menceritakan • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. kegiatan di sekolah • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap yang menerapkan
sama, disiplin, dan bekerja sama, pengamalan nilai sila Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli –sila Pancasila • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila dengan percaya diri pendidik
lambang negara Pancasila dalam dan rasa syukur tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara kepada Tuhan Yang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” Maha Esa. peserta
sehari-hari dalam kehidupan • Menuliskan dan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har menyebutkan bunyi sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan sila –sila Pancasila maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara dengan penuh rasa informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila syukur kepada Tuhan dari orang
 lambang negara Pancasila dalam Yang Maha Esa. lain
Garuda Pancasila. lambang negara
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan • Peserta
pada lambang hubungan gambar didik
negara dengan sila- pada lambang mengisi
sila Pancasila. negara dengan daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
ajakan, perintah, yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
penolakan yang yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
percakapan imajinatif rumah, dan
terdapat dalam teks dengan sikap hidup penolakan
dengan percaya diri. di sekolah
cerita atau lagu yang rukun. yang
enggambarkan sikap 4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat Pengetahuan
hidup rukun. perintah dengan dalam teks Tes tertulis
4.1 Menirukan bahasa yang cerita atau
ungkapan, ajakan, santun. lagu yang • kalimat
perintah, penolakan menggamb yang
arkan mengandu
dalam cerita atau
ng kata
lagu anak-anak sikap
perintah
dengan bahasa hidup • kalimat
yang santun rukun matematika
 Budaya tentang
santun masalah
(permintaan penjumlaha
maaf/tolong n
) sebagai • gerak dasar
gambaran lokomotor
sikap hidup berlari
rukun • pengamalan
dalam sila
kemajemuk pertama
an dan sila
masyarakat
 Indonesia kedua pada
melalui Pancasila
ungkapan • kata
dalam perintah
bahasa dalam
Indonesia kalimat
lisan dan yang
tulis berkaitan
dengan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati hidup rukun
Jasmani, Olahraga gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan • kalimat
dan Kesehatan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan gerak matematika
dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar dasar lokomotor tentang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor sesuai contoh yang pengurang
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai diberikan guru. an
dalam berbagai keterhubungan dengan Kemudian •
bentuk permainan dalam berbagai konsep melakukan pengurang
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, permainan an dengan
tradisional. sederhana dan atau tradisional dengan cara
ruang,
4.1 Mempraktikkan tradisional. jujur dan percaya panjang
usaha, dan
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan diri. •
keterhubun
lokomotor sesuai gerakan berlari ke • Meragakan pengurang
gan dalam
dengan konsep berbagai arah gerakan koordinasi an dengan
berbagai
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan antara tangan, kaki, cara
bentuk
dan keterhubungan konsep tubuh, dan kepala dengan pendek
permainan
dalam berbagai ruang, usaha, dan mengambil contoh • kalimat
sederhana matematika
bentuk permainan keterhubungan dan atau gerakan bermain
sederhana dan atau dalam berbagai layang-layang yang
tradisional berkaitan
tradisional. bentuk permaian dengan semangat.
sederhana dan atau • Membaca dengan
tradisional. percakapan yang penjumlaha
memuat kalimat n
ajakan dengan cara •
melakukan gerak penjumlaha
dasar lokomotor n dengan
penuh semangat. cara
 • Melakukan panjang
gerakan kepala, •
tangan, dan kaki penjumlaha
tanpa hitungan, n dengan
dilanjutkan gerakan cara
yang dilakukan pendek
dengan hitungan • gerak dasar
sesuai ajakan lokomotor
teman secara berlari
berpasangan • penerapan
dengan penuh sila ketiga
semangat. Pancasila
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan • penerapan
melakukan matematika yang bilangan permasalahan dalam sila
penjumlahan dan berkaitan dengan cacah dan kehidupan sehari-hari keempat
pengurangan masalah tentang menentuka terkait dengan operasi dan kelima
bilangan yang penjumlahan n hitung penjumlahan Pancasila
melibatkan bilangan dengan benar. lambangnya cara susun panjang
cacah sampai 4.3.1 Melakukan berdasarka dengan teliti dan Keterampilan
dengan 999 dalam penjumlahan dua n nilai percaya diri.
kehidupan sehari- bilangan dengan tempat • Menyelesaikan Praktik/Kinerj
hari serta teknik menyimpan dengan operasi hitung a
mengaitkan dengan cara menggunak penjumlahan dan
penjumlahan dan panjang dan cara an model pengurangan dengan • melengkapi
pengurangan. pendek dengan konkret teliti dan percaya diri. kalimat
4.3 Menyelesaikan benar. serta cara • Menyelesaikan yang
masalah membacany permasalahan dalam mengandun
penjumlahan dan a kehidupan sehari-hari
g kata
pengurangan yang memuat
 Pertidaksam perintah
bilangan yang penyelesaian operasi
aan dua • melakukan
melibatkan bilangan hitung pengurangan
bilangan
999 dalam dengan teliti.. penjumlaha
cacah
kehidupan sehari- n dengan
hari serta  Bilangan
cara
mengaitkan cacah yang
panjang
penjumlahan dan bersesuaia
 pengurangan. n dengan •
kumpulan menyebutk
obyek an kembali
 Penjumlah kalimat
an dan yang
pengurang mengandun
an g kata
bilangan perintah
yang •
melibatkan mempraktik
bilangan kan gerak
cacah dasar
sampai lokomotor
dengan berlari
999 dalam berpasanga
kehidupan n
sehari-hari •
serta menceritak
mengaitka an
n pengalama
penjumlah
n
an dan
penerapan
pengurang
sila
an
pertama
Seni Budaya dan 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai dan kedua
Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar imajinatif Pancasila
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan kemudian •
tiga dimensi membuat menyebutk
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama pertanyaan sesuai an kembali
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan gambar dengan
sederhana kalimat
tiga dimensi alat dan bahan rasa syukur
melalui lagu yang
menggambar anak-anak kepada Tuhan
imajinatif dua dan Yang Maha Esa. mengandun
 tiga dimensi.  Gerak g kata
4.1.1 Mengetahui cara keseharian ajakan
menggunakan alat dan alam •
dan bahan dalam tari menyelesai
menggambar  Pengolahan kan
bahan alam
imajinatif dua dan masalah
dan buatan
tiga dimensi. dalam sehari-hari
4.1.2 Menggambar berkarya yang
Imajinatif dua dan berkaitan
tiga dimensi dengan
berdasarkan penguranga
pengalaman atau n
benda yang di lihat. •
menyebutk
an kembali
kalimat
yang
mengandun
g kata
perintah
•
menyelesai
kan
masalah
dalam
kehidupan
sehari-hari
berkaitan
dengan
penjumlaha
n
• menulis
 kalimat
menggunak
an kata
perintah
• melakukan
gerak dasar
lokomotor
berlari
•
menceritak
an
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandun
g kalimat
perintah
•
menceritak
an
pengalama
n
menerapka
n sila
keempat
dan kelima
Pancasila
 •
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
penguranga
n.

Mengetahui, Pagaralam, 2019

Kepala SD Negeri 1 Pagar Alam Guru Kelas

Septa Olpidiya Siska, S.Pd Yusnaini, A.Ma.Pd

NIP. 198009052008012003 NIP. 196606051993032009

Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, rantai, gambar pada pengalaman  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan rantai, pohon pohon beringin, kepala lambang kegiatan di  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala banteng, dan padi Negara masyarakat yang  Gotong • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi kapas dan sila-sila dengan sila- sesuai dengan Royong Jawab  Internet
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai sila Pancasila penerapan nilai-  Integritas • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang nilai sila • Peduli
anugerah Tuhan Maha Esa. Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. 2.1.1 Menerapkan sikap tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja bekerja sama, disiplin, dengan jujur dan
sama, disiplin, dan dan peduli sesuai sila- percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam lambang negara kegiatan gotong- pendidik
lambang negara ‘Garuda Pancasila” royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan dilakukan di sikap
dalam kehidupan sehari-hari lingkungan peserta
sehari-hari 2.1.2 Menunjukkan sikap rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi masyarakat yang percaya diri. sekolah
hubungan antara sesuai dengan sila maupun
simbol dan sila-sila pertama dan kedua informasi
Pancasila dalam Pancasila. dari orang
 lambang negara 3.1.1 Menjelaskan hubungan lain
Garuda Pancasila. antara simbol dan sila-
4.1 Menjelaskan sila Pancasila dalam Penilaian Diri:
hubungan gambar lambang negara • Peserta
pada lambang Garuda Pancasila. didik
negara dengan sila- 4.1.1 Menyebutkan mengisi
sila Pancasila. hubungan gambar daftar cek
pada lambang negara tentang
dengan sila-sila sikap
Pancasila. peserta
Bahasa Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi didik saat di
ajakan, perintah, yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang rumah, dan
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan di sekolah
ajakan dan
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. penolakan
kalimat yang Pengetahuan
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat yang menolak ajakan Tes tertulis
enggambarkan sikap penolakan dengan terdapat dalam teks
hidup rukun . bahasa yang santun. dalam teks wacana dengan • kalimat
4.1 Menirukan cerita atau teliti dan percaya yang berisi
ungkapan, ajakan, lagu yang diri. penolakan
perintah, penolakan menggamba • Mengurutkan • hiasan dari
rkan sikap gambar menjadi bahan
dalam cerita atau
sebuah cerita alami
lagu anak-anak hidup rukun
dan menuliskan •
dengan bahasa  Budaya
angka di penjumlaha
yang santun santun
samping gambar n dan
(permintaan pengurang
yang
maaf/tolong) an
menunjukkan
sebagai urutan cerita • kalimat
gambaran dengan percaya yang
sikap hidup diri. mengandu
rukun dalam • Menceritakan ng
kemajemuka kembali teks penolakkan
n masyarakat percakapan yang •
Indonesia sudah dibaca pengalama
melalui dan n sila
ungkapan
 dalam bahasa mencantumkan pertama
Indonesia bagian dan kedua
lisan dan penolakan Pancasila
tulis ajakan dengan • gerak dasar
santun. lokomotor
• Menunjukkan melompat
dan menuliskan • kalimat
kalimat yang
penolakan yang mengandu
terdapat pada ng
teks percakapan penolakan
dengan toleransi • ajakan dan
dan percaya diri. penolakan
• Mencari dan •
menuliskan pengamala
kalimat n sila
penolakan dan ketiga
kalimat yang Pancasila
menunjukkan • kalimat
keadilan pada yang
dongeng yang mengandu
didengarnya ng
dengan teliti. penolakan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur • Mengamati •
Jasmani, Olahraga gerak dasar gerakan melompat ke gerak variasi gerakan- pengamala
dan Kesehatan lokomotor sesuai berbagai arah sesuai pola gerak gerakan n sila
dengan konsep dengan konsep tubuh, dasar melompat dan keempat
tubuh, ruang, usaha, ruang, usaha, dan lokomotor meloncat, serta dan kelima
danketerhubungan keterhubungan dalam sesuai memeragakann Pancasila
dalam berbagai berbagai bentuk dengan ya dengan
bentuk permainan permaian sederhana konsep penuh percaya Keterampilan
sederhana dan atau dan atau tradisional. tubuh, ruang, diri.
tradisional. 4.1.1 Mempraktikkan gerakan usaha, dan • Praktik/Kinerj
4.1 Mempraktikkan melompat ke berbagai keterhubunga a
variasi gerak dasar arah sesuai dengan n dalam Menyimpulkan
lokomotor sesuai konsep tubuh, ruang, berbagai isi teks tentang • menuliskan
 dengan konsep usaha, dan bentuk olahraga kalimat
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan dalam permainan dengan yang
dan keterhubungan berbagai bentuk sederhana percaya diri mengandun
dalam berbagai permaian sederhana dan atau dan tanggung g
bentuk permainan dan atau tradisional. tradisional jawab.
sederhana dan atau penolakan
tradisional. • membuat
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan karya
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan hiasan dari
penjumlahan dan bilangan cara panjang cacah dan bahan baku dari bahan
pengurangan dan cara pendek. menentukan biji-bijian dan alami
bilangan yang 3.3.2 Mengetahui lambangnya diintegrasikan •
melibatkan bilangan Pengurangan dua berdasarkan dengan
menyelesai
cacah sampai bilangan dengan dua nilai tempat penyelesaian
dengan 999 dalam teknik menyimpan operasi hitung kan
dengan
kehidupan sehari- dengan cara panjang menggunaka penjumlahan dan masalah
hari serta dan cara pendek. n model pengurangan yang
mengaitkan 1.3.1 Mepraktikkan konkret serta dengan teliti. berhubunga
penjumlahan dan penjumlahan dan cara • Menyelesaikan n dengan
pengurangan. pengurangan dua membacanya permasalahan
penjumlaha
4.3 Menyelesaikan biangan dalam  Pertidaksama dalam kehidupan
masalah kehiduoan sehari-hari. sehari-hari yang n dan
an dua penguranga
penjumlahan dan bilangan terkait dengan
pengurangan operasi hitung n
cacah
bilangan yang penjumlahan dan •
melibatkan bilangan  Bilangan pengurangan. menyebutk
999 dalam cacah yang
an kembali
kehidupan sehari- bersesuaian
kalimat
hari serta dengan
mengaitkan kumpulan penolakkan
penjumlahan dan obyek •
pengurangan  Penjumlaha menceritak
n dan an
penguranga pengalama
n bilangan n
yang menerapka
 melibatkan n sila
bilangan pertama
cacah dan kedua
sampai Pancasila
dengan 999 •
dalam mempraktik
kehidupan kan gerak
sehari-hari dasar
serta lokomotor
mengaitkan melompat
penjumlaha • menulis
n dan kalimat
penguranga berisi
n penolakan
•
Seni Budaya dan 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri  Karya • Menuliskan
menjumlahk
Prakarya pengolahan bahan karya hiasan yang imajinatif dua bahan dan
dan tiga alat yang an dan
alam dalam berasal dari bahan
dimensi digunakan mengurangi
berkarya alami.
 Pola irama untuk bilangan
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan langkah- membuat
sederhana secara
bahan alam langkah pembuatan setiap jenis
melalui lagu berurutan
karya hiasan dengan anak-anak prakarya • membuat
bahan alami.  Gerak dengan
hiasan dari
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian tanggung
jawab. biji-bijian
alami dan alat untuk dan alam
• Membuat • menuliskan
membuat karya hiasan. dalam tari
hiasan kalimat
4.4.1 Mempraktikkan  Pengolahan
menggunakan penolakan
pembuatan karya bahan alam
bahan baku •
hiasan dengan bahan dan buatan
dari biji-bijian menyelesai
dalam
alami. dan
berkarya kan
diintegrasikan
dengan masalah
penyelesaian berkaitan
operasi hitung dengan
penjumlahan penjumlaha
dan n
pengurangan •
dengan teliti.
• Membuat mempraktik
karya kreasi kan gerak
dari biji-bijian melompat
dengan rasa pada
syukur kepada permainan
Tuhan yang •
maha Esa.
menceritak
an
pengamala
n sila ketiga
Pancasila
• menuliskan
kembali
kalimat
yang
mengandun
g
penolakan
•
menceritak
an
pengalama
n
penerapan
sila
keempat
dan kelima
Pancasila
 •
menyelesai
kan
masalah
sehari-hari
degan
menggunak
an
penjumlaha
n dan
penguranga
n

Mengetahui, Pagaralam, 2019

Kepala SD Negeri 1 Pagar Alam Guru Kelas

Septa Olpidiya Siska, S.Pd Yusnaini, A.Ma.Pd

NIP. 198009052008012003 NIP. 196606051993032009