YAYASAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM (YLPI) RIAU F.A.3.

03
UNIVERSITAS ISLAM RIAU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jalan Kaharuddin Nasution No. 113 P. Marpoyan Pekanbaru Riau Indonesia – Kode Pos: 28284
Telp. +62 761 674674 Fax. +62 761 674834 Website: www.uir.ac.id Email: info@uir.ac.id

FORMULIR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH << Statistika Pendidikan >>

KODE MATA KULIAH FK53012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

Nama Mata Kuliah Statistika Pendidikan
Kode Mata Kuliah / SKS FK53012
Semester / Program Studi VI (Enam) / Pendidikan Matematika
Status Mata Kuliah Mata Kuliah Prodi
Dosen Pengampu Sari Herlina, M.Pd
Sindi Amelia, M.Pd
Prasyarat

Penanggung Jawab
Proses Tanggal
Nama Jabatan Tanda Tangan
Sari Herlina, M.Pd Dosen Pengampu
Perumusan
Sindi Amelia, M.Pd Dosen Pengampu
Pemeriksaan
Persetujuan
Penetapan
Pengendalian

ISI RPS :

TANGGAL DIKELUARKAN
TANGGAL REVISI
1 Nama Mata Kuliah
2 Kode Mata Kuliah
3 Semester
4 Bobot (sks)
5 Dosen Pengampu
6 Capaian Pembelajaran Lulusan
DOKUMEN :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER KODE DOKUMEN :
(RPS)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
: Statistika Pendidikan
: FK53012
: VI (Enam)
: 3 (Tiga)
: Astri Wahyuni, M.Pd
: A. Sikap dan Tata Nilai (ST)
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral
dan etika.
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta
rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
4. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
berdasarkan Pancasila.
5. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.
6. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain.
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
 8. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
9. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

B. Kemampuan di Bidang Kerja (KK)

1. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan
matematika untuk merencanakan pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang
berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
2. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan
matematika untuk melaksanaan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai
sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
3. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan
matematika untuk melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi
pada kecakapan hidup (life skills).

C. Kemampuan di Bidang Pengetahuan (KP)

1. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan
pendidikan dasar dan menengah.
2. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang berikutnya.
3. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika
untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS.
4. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika
untuk melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS.
5. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika
untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS.

D. Kemampuan Manajerial (KM)

1. Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika berdasarkan
informasi dan data yang relevan.
2. Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika, organisasi, dan mengkomunikasikan
hasil pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku kepentingan.
 3. Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan kerja dan masyarakat baik lokal,
nasional, regional, maupun intenasional.
7 Capaian Pembelajaran Matakuliah :
8 Deskripsi Mata Kuliah :

9. Rencana Kegiatan Perkuliahan

Mingg Kemampuan Bahan Kajian Strategi / Alokas Pengalaman Kriteria Instrumen Bobot Pustaka/Literatu
u Akhir Yang Metode i Belajar (Indikator Penilaian / Penilaia r
ke- Diharapkan Pembelajara Waktu Mahasiswa ) Assessmen n
n Capaian t
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Menjelaskan 1. Perbedaan statistik dan 1. Pemaparan 3 x 50 Mahasiswa memiliki Kelengkapan 0 0 1
jenis-jenis data statistika di kelas Menit kemampuan dan kebenaran
dan cara 2. Data statistik penjelasan
menjelaskan serta
pengumpulannny 3. Macam-macam data 2. Ekspositori
menentukan cara
a 4. Cara pengumpulan data learning.
pengumpulan data
1. Dasar-dasar analisis
3. Diskusi

2 Menyajikan data Cara Penyajian data ada dua: 1. Ekspositori 3 x 50 Mahasiswa memiliki Kelengkapan Rubrik 5 1,2, 3,4,5,6
data dalam tabel 1. Dalam bentuk tabel. learning dan Menit kemampuan dan penilaian
dan diagram a. Tabel baris dan kolom Diskusi menyajikan data kebenaran kinerja dalam
b. Tabel distribusi frekuensi Kelompok dalam bentuk tabel penjelasan kelompok

2. Belajar mandiri
(self learning)

3. Short eassay
assignment

3 2. Dalam bentuk diagram. Cooperative 3 x 50 Mahasiswa memiliki Ketepatan  Quiz 10 1,2, 3,4,5,6
a. Diagram Batang Learning Menit kemampuan menjawab,  Rubrik
Kelengkapan
 b. Diagram Garis menyajikan data dan kebenaran penilaian
c. Diagram Lambang/ dalam bentuk tabel penjelasan, kinerja
Pictogram distribusi frekuensi Kerjasama dalam
dalam
d. Diagram Lingkaran/pastel kelompok
kelompok.
e. Histogram dan Polygon
frekuensi
Ogive

4 Menerapkan 1. Ukuran tendensi sentral untuk Ekspositori 3 x 50 Mendiskusikan jenis Kelengkapan  Rubrik 8 1,2, 3,4,5,6
ukuran tendensi data tunggal learning dan Menit ukuran tendensi dan kebenaran penilaian
sentral dan 2. Ukuran tendensi sentral untuk Diskusi sentral dari data penjelasan, kinerja
Kerjasama
ukuran data kelompok Kelompok tunggal dalam
dalam
penyebaran data Menghitung ukuran kelompok.
kelompok
pada data tendensi sentral
penelitian (mean, median,
modus, kuartil, desil
dan persentil) dari
data tunggal
Mendiskusikan jenis
ukuran tendensi
sentral dari data
kelompok
Menghitung ukuran
tendensi sentral dari
data kelompok

5 1. Ukuran penyebaran data dari Ekspositori 3x 50  Mendiskusikan jenis Kelengkapan  Rubrik 8 1,2, 3,4,5,6
data tunggal learning dan Menit ukuran penyebaran dan kebenaran penilaian
2. Ukuran penyebaran data dari Diskusi data dari data penjelasan, kinerja
Kerjasama
data kelompok Kelompok tunggal dalam
dalam
 Menghitung ukuran kelompok.
kelompok
penyebaran data dari
data tunggal
 Mendiskusikan jenis
ukuran penyebaran
data dari data
kelompok
  Menghitung ukuran
penyebaran data dari
data kelompok
6 Menerapkan Ukuran kemiringan dan kurtosis Problem Based 3 x 50  Mendiskusikan Kelengkapan  Quiz 8 1,2, 3,4,5,6
ukuran Learning (PBL) Menit pengertian ukuran dan kebenaran  Rubrik
kemiringan dan kemiringan dan penjelasan, penilaian
Kerjasama kinerja
kurtosis untuk kurtosis
dalam
mengetahui profil  Menghitung ukuran kelompok.
dalam
suatu data kemiringan dan kelompok
kurtosis
7 Melakukan Metode pengambilan sampel Ekspositori 3 x 50  Menyebutkan alasan Kelengkapan  Rubrik 10 1,2, 3,4,5,6
pengambilan  Alasan pengambilan sampel learning dan Menit pengambilan sampel dan kebenaran penilaian
sampel dengan  Rancangan pengambilan Diskusi  Menyebutkan cara penjelasan, kinerja
pengambilan sampel Kerjasama
metode yang sampel Kelompok dalam
dalam
tepat  Cara pengambilan sampel  Mendefinisikan kelompok
kelompok.
 Cara mendapatkan sampel yang hipotesis
representatif  Menyebutkan jenis
 Kesalahan dalam pengambilan hipotesis beserta
sampel sifat-sifatnya
 Kegunaan sampel  Menjelaskan langkah-
langkah pengujian
hipotesis

8 Ujian Tengah Semester

9 Melakukan Pengujian Hipotesis Ekspositori 3 x 50  Menggunakan uji-t Ketepatan  Rubrik 5 1,2, 3,4,5,6
pengujian  Kesalahan tipe I dan tipe II Learning Menit satu sampel dan menjawab, penilaian
hipotesis yang  Langkah-langkah pengujian pengujian hipotesis Kelengkapan kinerja
dan kebenaran
didasarkan suatu hipotesis komparatif untuk dalam
penjelasan,
data  Uji satu pihak dan uji dua pihak memecahkan Kerjasama
kelompok
 Hipotesis Null masalah penelitian dalam
Hipotesis perbandingan kelompok.
10 Mengaplikasikan Konsep Uji Chi Kuadrat Ekspositori 3 x 50  Mendiskusikan uji chi Ketepatan  Rubrik 10 1,2, 3,4,5,6
uji chi-kuadrat Dan Uji Homogenitas Learning Menit kuadrat untuk menjawab, penilaian
dan uji melihat distribusi Kelengkapan kinerja
dan kebenaran
homogenitas normal dari suatu dalam
penjelasan,
data kelompok
Kerjasama
 Menggunakan uji- F dalam
 untuk melihat kelompok.
homogenitas dari
suatu data

11 Menggunakan Uji-t dan Pengujian Hipotesis Cooperative 3 x 50 Menggunakan uji-t Ketepatan  Rubrik 10 1,2, dan 3
uji-t satu sampel, Komparatif Learning Menit satu sampel, menjawab, penilaian
pengujian 1. Uji-t pengujian hipotesis Kelengkapan kinerja
dan kebenaran
hipotesis 2. Pengujian hipotesis komparatif komparatif, untuk dalam
penjelasan,
komparatif, untuk memecahkan kelompok
Kerjasama
memecahkan masalah penelitian dalam
masalah kelompok.
penelitian
12 Menggunakan uji Korelasi Product Momen dan Guide Discovery 3 x 50  Menentukan koefisien Ketepatan  Rubrik 8 1,2, 3,4,5,6
korelasi dan uji korelasi ganda Learning Menit korelasi menjawab, penilaian
regresi linear  Melakukan pengujian Kelengkapan kinerja
dan kebenaran
sederhana untuk signifikan koefisien dalam
penjelasan,
memecahkan korelasi kelompok
Kerjasama
masalah dalam
penelitian kelompok.
13 Korelasi Spearman Rank Guide Discovery 3 x 50  Menentukan koefisien Ketepatan  Rubrik 8 1,2, 3,4,5,6
Learning Menit korelasi menjawab, penilaian
 Melakukan pengujian Kelengkapan kinerja
signifikan koefisien dan kebenaran
dalam
korelasi penjelasan,
kelompok
Kerjasama
dalam
kelompok.
14 Uji Regresi Linear Sederhana Problem Based 3 x 50  Menjelaskan Ketepatan  Rubrik 8 1,2, 3,4,5,6
Learning (PBL) Menit pengertian analisis menjawab, penilaian
regresi sederhana Kelengkapan kinerja
 Menyebutkan sifat- dan kebenaran
dalam
sifat dari regresi penjelasan,
kelompok
Kerjasama
dalam
kelompok.
15 Uji Anova Satu Uji Anova Satu Jalur Problem Based 3 x 50 Menentukan Uji Ketepatan  Rubrik 10 1,2, 3,4,5,6
Jalur Learning (PBL) Menit Anova Satu Jalur menjawab, penilaian
Kelengkapan kinerja
 dan kebenaran dalam
penjelasan, kelompok
Kerjasama
dalam
kelompok.
16 Ujian Akhir Semester

20. Kriteria Evaluasi Pembelajaran

No Komponen Penilaian Bobot
1 Nilai Proses 35%
2 Kehadiran 10%
3 UTS 25%
4 UAS 30%
Total Bobot 100%
21. Peringkat Nilai
Rentang Skor Nilai
>=81 A
76-80 A-
71-75 B+
66-70 B
61-65 B-
56-60 C+
51-55 C
46-50 C-
36-45 D
<35 E
22. Referensi
Buku Wajib:
1. Furqon. 2013. Statistika Terapan untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
2. Minium, E. W., B. M. King, dan G. Bear. 1993. Statistical Reasoning in Psychology and Education. Canada: John Wiley & Sons, Inc.
3. Ritonga, Z. dan D. A. Natuna. 2006. Teknik Analisis Data. Pekanbaru: Cendekia Insani.
4. Ruseffendi. 2010. Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.
5. Sudijono, A. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
6. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Buku Tambahan:
1.
Catatan :
1. Minggu untuk melaksanakan ujian termasuk dalam 16 kali pertemuan
2. Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester dilaksanakan pada minggu 8 dan minggu 16
3. Minggu efektif tatap muka sebanyak 16 kali pertemuan

Penilaian :
Nilai Mid Semester (..%) + Nilai Semester (…%) + Nilai Tugas (…%) + Nilai Kuis (…%) + Nilai Proses (…%)
Nilai Proses: Partisipasi kelas dan praktikum (…%), keaktifan (…%), menjawab (…%)