Anda di halaman 1dari 9

EVALUASI KURIKULUM

DI SMPN 1 PANUMBANGAN

NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI


1. Proses 1. Kurikulum sekolah Proses penyusunan Tidak terdapat kesenjangan
penyusunan disusun oleh tim dokumen 1 Kurikulum
Dokumen I pengembang sekolah disusun oleh tim
kurikulum (TPK) pengembang kurikulum
sekolah (TPK) sekolah yang diberi
surat tugas oleh Kepala
Sekolah dilakukan oleh
bidang akademik dan
bidang kurikulum.
2. Disetujui dalam Proses penyusunan Tidak terdapat kesenjangan
rapat dewan guru. Dokumen 1 disetujui dalam
rapat dewan guru, sebagai
penunjang kelancaran
pendidikan
3. Diketahui oleh Proses penyusunan Tidak terdapat kesenjangan
Komite Sekolah Dokumen 1 diketahui oleh
komite sekolah
4. Disahkan Proses penyusunan Tidak terdapat kesenjangan
pemberlakuannya Dokumen 1 harus disahkan
oleh Kepala Dinas pemberlakuannya oleh
Pendidikan Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten dan Kabupaten Ciamis
Provinsi Jawa Barat

2. Kelengkapan isi 1. Memiliki visi yang Kelengkapanisi Dokumen 1 Visi misi yang dicanangkan Menyesuaikan visi misi
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
dokumen I berisi gambaran memiliki Visi yang berisi tidak pernah diperbaiki sesuai dengan capaian tiap
masa depan yang gambaran masa depan yang tahun berjalan
diinginkan sekolah diinginkan sekolah
2. Memiliki misi yang Kelengkapan isi Dokumen 1 Misi sekolah selalu sama Menyesuaikan misi sekolah
menggambarkan memiliki misi yang berdasarkan visi yang
aksi/tindakan menggambarkan aksi/tindakan ditargetkan
sekolah untuk sekolah untuk mencapai visi
mencapai visi sekolah
sekolah
3. Terdapat tujuan Kelengkapan isi dokumen 1 Tidak semua guru Diperlukan kerjasama dalam
sekolah yang terdapat tujuan sekolah yang mengetahui tujuan yang mencapai tujuan sekolah untuk
menggambarkan menggambarkan akan dicapai dalam mencapai VISI dan MISI yang
tahapan/langkah tahapan/langkah untuk mencapai VISI dan MISI diharapkan..
untuk mencapai visi mencapai visi dan misi sekolah sekolah tersebut
dan misi sekolah

4. Terdapat struktur Kelengkapan dokumen 1 Tidak terdapat kesenjangan


kurikulum yang terdapat struktur kurikulum
disusun berdasarkan yang disusun berdasarkan
kebutuhan sekolah kebutuhan sekolah (VISI,
(visi,misi,tujuan) MISI, dan TUJUAN) yang
yang disusun ber disusun berdasarkan standard
dasarkan Standar Isi isi.
5. Tidak melebihi 42 Alokasi waktu setiap mata Masih ada guru yang belum Memberikan wawasan
jam pelajaran pelajaran, tidak melebihi 42 mengerti dengan penerapan
perminggu jam pelajaran perminggu, permendikbud No.15
sudah mengacu pada Peraturan Tahun 2018 tentang
Menteri Pendidikan dan pemenuhan beban kerja
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
Kebudayaan No.15 tahun 2018 guru, kepala sekolah dan
tentang pemenuhan beban pengawas
kerja guru, Kepala Sekolah,
dan Pengawas Sekolah.

6. Memiliki muatan Muatan lokal yang ada adalah Tidak terdapat kesenjangan
lokal yang sesuai Bahasa Sunda sesuai Pergub
dengan karakter dan Jawa Barat dan Peraturan
potensi daerah. Bupati

7. Membina kegiatan Kegiatan Pengembangan diri Perbedaan peserta PD yang Membatasi jumlah peserta
pengembangan diri sesuai dengan karakteristik, sangat berbeda antara PD tiap-tiap PD melalui kegiatan
siswa sesuai dengan potensi, minat dan bakat serta yang satu dengan PD yang seleksi
karakteristik, kondisi sekolah saat ini lainnya
potensi, minat dan
bakat serta kondisi
sekolah.

8. Mempunyai tabel Kelengkapan dokumen 1 Tidak terdapat kesenjangan


ketuntasan belajar mempunyai tabel ketuntasan
untuk setiap mata belajar untuk setiap mata
pelajaran pelajaran sebagai acuan
keberhasilan siswa dalam
pendidikan.
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
9. Merumuskan Kelengkapan dokumen 1 Tidak terdapat kesenjangan
kriteria kenaikan sudah merumuskan kriteria karena dokumen 1 sudah
kelas sesuai dengan kenaikan kelas sesuai dengan merumuskan kriteria
kriteria yang diatur kriteria yang diatur direktorat kenaikan kelas.
direktorat pembinaan terkait.
pembinaan terkait
10. Merumuskan Sudah merumuskan kriteria Tidak terdapat kesenjangan
kriteria kelulusan kelulusan sesuai dengan karena sudah merumuskan
sesuai dengan peraturan perundang undangan kriteria kelulusan
peraturan yang berlaku.
perundang-
undangan yang
berlaku
11. Terdapat kalender Terdapat kalender pendidikan Tidak terdapat kesenjangan
pendidikan yang yang disusun berdasarkan karena kalender pendidikan
disusun berdasarkan kalender pendidikan yang sudah disusun berdasarkan
kalender pendidikan dikeluarkan oleh Dinas kalender yang dikeluarkan
yang dikeluarkan Pendidikan Kab.Ciamis dan oleh dinas pendidikan.
oleh dinas memperhatikan kalender
pendidikan dan pendidikan yang ada di
memperhatikan Standar Isi. Dengan tujuan
kalender pendidikan untuk mengatur waktu
yang ada di Standar kegiatan pembelajaran peserta
Isi didik selama satu tahun ajaran
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
B Dokumen II
1. Silabus Memuat identitas : Silabus K-13 dan KTSP sesuai Tidak terdapat kesenjangan
Nama sekolah, mata mata pelajaran yang diampu, karena silabus K-13 dan
pelajaran, yang memuat identitas Nama, KTSP sudah sesuai dengan
kelas/semester, SK, dan Sekolah, Mata Pelajaran, mata pelajaran yang
alokasi waktu Kelas/Semester, KI , KD , diampu.
Indikator dan Alokasi waktu
(K-13).

2. Komponen Komponen silabus Komponen silabus K-13 Tidak terdapat kesenjangan .


Silabus memuat KD, Materi memuat Kompetensi Dasar karena sudah sesuai dengan
Pembelajaran, Kegiatan (KD), Materi Pelajaran, komponen yang ada pada
Pembelajaran, Indikator Indikator Pencapaian, silabus.
pencapaian kompetensi, Kegiatan Pembelajaran,
Penilaian, alokasi Alokasi Waktu, Sumber
waktu, sumber belajar, Belajar dan Penilaian
nilai karakter. Karakter.

3. Pengembangan 1. Silabus Silabus pada Kurikulum 2013 Tidak terdapat kesenjang -


silabus dikembangkan oleh tidak perlu dikembangkan oleh karena silabus K-13 revisi
satuan pendidikan satuan pendidikan karena 2017 merupakan terbitan
berdasarkan SI, Silabus SMP Kurikulum 2013 Kemendikbud.
SKL, dan Panduan Revisi 2017, merupakan
penyusunan KTSP. terbitan Kemdikbud, Silabus
merupakan acuan dalam
penyusunan rencana
pembelajaran, pengelolaan
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
kegiatan pembelajaran dan
pengembangan penilaian hasil
pembelajaran berdasarkan
Standar Isi (SI), Standar
Kelulusan (SKL) dan Panduan
penyusunan KTSP
2. Pengembangan Pengembangan silabus Tidak terdapat kesenjangan
silabus dilakukan dilakukan oleh guru secara
oleh guru secara mandiri atau secara
mandiri atau berkelompok (MGMP)
bekelompok
(MGMP)
3. Pengembangan Pengembangan silabus disusun Tidak terdapat kesenjangan
silabus disusun di di bawah supervisi dinas
bawah supervisi pendidikan Kabupaten
Dinas kabupaten
1. RPP Disusun untuk setiap Penyusunan RPP K-13 dan Masih perlu perbaikan Diharapkan penyusunan RPP
KD yang dapat KTSP untuk setiap KD dapat dalam penyusunan RPP setiap KD dapat dilaksanakan
dilaksanakan dalam satu dilaksanakan dalam satu kali dalam satu kali pertemuan atau
kali pertemuan atau pertemuan atau lebih sesuai lebih disesuaikan dengan
lebih. dengan karakter siswa. karakter sisiwa.
2. Komponen RPP Komponen RPP: Dalam penyusunan RPP harus Masih ada guru yang Sekolah berusaha mengadakan
identitas matapelajaran, sesuai dengan Komponen menjiplak RPP karya orang workshop penyusunan RPP K-
SK, KD, indikator komponen yang ada di RPP lain 13 untuk meningkatkan
pencapaian kompetensi, diantaranya: kemampuan guru
tujuan pembelajaran, Identitas matapelajaran, dalammenyusun RPP sesuai
materi ajar, alokasi Kompetensi Inti (KI), komponen-komponen yang
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
waktu, metode Kompetensi Dasar (KD), ada, dan sesuai dengan
pembelajaran, kegiatan Indikator pencapaian, karaktersiswa; berdasar pada
pembejaran Kompetensi (IPK), Tujuan Permendikbud Nomor 22
(penduhuluan, inti, Pembelajaran, Materi tahun 2016 ttg
penutup), penilaian hasil Pembelajaran, Metode
belajar dan sumber Pembelajaran, Media
belajar Pembelajaran, Sumber Belajar,
Langkah-langkah
Pembelajaran, Penilaian,
Pembelajaran Remidial, dan
Pengayaan

3. Identitas RPP Identitas memuat nama Identitas RPP memuat nama Tidak terdapat kesenjangan
satuan pendidikan, satuan pendidikan, Kelas, karena identitas RPP
kelas, semester, mata Semester, Mata Pelajaran, memuat nama satuan
pelajaran, jumlah Jumlah Pertemuan dengan pendidikan, kelas, semester,
pertemuan. tujuan untuk mempermudah mata pelajaran, jumlah
dalam membuat dokumentasi pertemuan.
4. Rumusan SK dan Rumusan Standar Dalam penyusunan RPP, Tidak terdapat kesenjangan
KD Kompetensi (SK) dan rumusan Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) (SK) dan Kompetensi Dasar
sesuai dengan standar Isi (KD) sesuai dengan Standar Isi
5. Indikator Indikator sesuai dengan Indikator harus sesuai dengan Indikator sudah sesuai
indikator pada silabus indikator pada silabus dengan indikator pada
silabus
6. Tujuan Tujuan pembelajaran Penyusunan RPP, tujuan Ada beberapa perbaikan Merevisi tujuan pembelajaran
Pembelajaran menggambarkan proses pembelajaran harus yang belum diaplikasikan sesuai dengan pembelajaran
dan hasil belajar yang menggambarkan proses dan dalam Tujuan Pembelajaran abad 21 dan penguatan
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
diharapkan dicapai oleh hasil belajar yang diharapkan yang sesuai dengan pendidikan karakter, yaitu :
peserta didik sesuai dicapai oleh peserta didiks pembelajaran abad 21 dan A (Audien), B (Behaviour) C
dengan kompetensi sesuai dengan kompetensi PPK (Condition), D (Degree)
dasar dasar
7. Materi Cakupan materi sesuai Cakupan materi dalam RPP Ada dimensi pengetahuan Mengembangkan dimensi
dengan kompetensi yang harus sesuai dengan yang belum dikembangan pengetahuan yang meliputi :
akan dicapai kompetensi yang akan dicapai, 1. Faktual
diantaranya : Materi Fenomena alam, sosial
pembelajaran Reguler (fakta, 2. Konseptual
Konsep, Prinsip, Prosedur), Konsep geografi
Materi Pembelajaran 3. Prosedural
Remidial , Materi Langkah-langkah
pembelajaran Pengayaan. membuat sesuati
4. Metakognitif
Riset siswa
8. Metode Metode pembelajaran Metode pembelajaran dalam Belum semuanya Diselenggarakan Supervisi
sesuai dengan penyusunan RPP harus sesuai memahami metode untuk mengetahui kelemahan
karakteristik dari dengan karakteristik dari pembelajaran yang akan dan kelebihan guru dalam
indikator dan indikator dan kompetensi yang digunakan melaksanakan KBM.
kompetensi yang akan akan dicapai pada setiap mata
dicapai pada setiap mata pelajaran, diantaranya:
pelajaran Pendekatan Scientifik , Model
Pembelajaran, Metode

9. Kegiatan Kegiatan pembelajaran Pelaksanaan Kegiatan Dalam pelaksanaan Dengan Supervisi, guru dapat
Pembelajaran terbagi kedalam pembelajaran terbagi ke kegiatan pembelajaran mengetahui langkah-langkah
kegiatan pendahuluan, dalam: terkadang guru melupakan pelaksanaan kegiatan
inti, dan penutup. 1. Pendahuluan : Pembukaan, urutan pelaksanaan pembelajaran yaitu: adanya
Apersepsi, Motivasi, kegiatan pembelajaran pendahuluan. Inti dan Penutup.
Pemberian acuan\ Menerapkan pembelajaran
2. Kegiatan Inti : Mengamati, abad 21 yaitu 4 C yang terdiri
NO. DOKUMEN KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN ALTERNATIF SOLUSI
Melihat, Mendengarkan, dari : Comunicative,
Menyimak, Menanyakan Collaborative, Critical
3. Kegiatan penutup thinking, dan Creative dengan
kemampuan siswa yang
dicapai adalah HOTS/ berpikir
tingkat tinggi
LOTS:Mengetahui,
Memahami
MOTS :Mengaplikasikan dan
Menganalisis
HOTS : Mengevaluasi dan
Mengkreasi
10. Penilaian Penilaian hasil belajar Teknik Penilaian hasil belajar Penilaian lebih terfokus Merencanakan langkah-
mengacu kepada standar mengacu kepada standar pada pengetahuan langkah penilaian sesuai
penilaian penilaian, diantaranya: dengan perencanaan
1. Spiritual
2. Sikap
3. Pengetahuan
4. Keterampilan
11. Sumber belajar Penentuan sumber Penentuan sumber belajar Kurang memanfaatkan Menambahkan lingkungan
belajar didasarkan pada didasarkan kepada SK, KD, lingkungan sebagai sumber sekitar sebagai sumber belajar
SK, KD, materi ajar, materi ajar, kegiatan belajar
kegiatan pembelajaran, pembelajaran dan indikator
dan indikator pencapaian kompetensi,
pencapaian kompetensi diantaranya Buku siswa, buku
guru, bahan ajar .