Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 
Satuan Pendidikan : MTs. Mu’allimin Muhammadiyah Yogyakarta
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/satu
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu  : 4 JP (2 x 40 menit)
 

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Standar Kompetensi dan Indikator
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.1. Mengagumi keteraturan 1) Mengagumi berbagai macam
1 dan kompleksitas ciptaan klasifikasi makhluk hidup sebagai
Tuhan tentang aspek makhluk ciptaan Tuhan.
fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2 2.1. Menunjukkan perilaku 1) Melakukan kegiatan pengamatan
ilmiah (memiliki rasa dengan jujur, teliti, cermat, hati-hati.
ingin tahu; objektif;  
jujur; teliti; cermat;  
tekun; hati-hati;  
bertanggung jawab;  
terbuka; kritis; kreatif;
2.2.1   
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari. 1) Memberikan apresiasi terhadap

1
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.2. Menghargai kerja kinerja  orang lain
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-  
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan

3 3.2 Mengidentifikasi ciri 1) Menjelaskan pengertian klasifikasi


hidup dan tak hidup dari makhluk hidup
benda-benda dan 2) Menjelaskan pengertian Klasifikasi
makhluk hidup yang ada Dikotom dan Kunci Determinasi
di lingkungan sekitar. 3) Menjelaskan dasar pengklasifikasian
dikotom dan kunci determinasi
4) Membedakan kelompok-kelompok
tumbuhan
5) Membedakan kelompok-kelompok
hewan
4  4.2. Menyajikan hasil analisis 1) Mengklasifikasikan kelompok-
data observasi terhadap kelompok Tumbuhan
benda (makhluk) hidup 2) Mengklasifikasikan kelompok-
dan tak hidup. kelompok Hewan

C. Tujuan Pembelajaran
1.  Melalui kegiatan pengamatan tentang klasifikasi makhluk hidup , peserta
didik mengagumi kebesaran tuhan. 
2. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat meningkatkan sikap
ilmiahnya
3. Melalui pelaksanaan dan pelaporan hasil percobaan, peserta
didik dapat memberikan apresiasi terhadap hasil kerja individu dan
kelompok
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan dasar
pengklasifikasian dikotom dan kunci determinasi
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membedakan
tumbuhan dan hewan
7. Melalui kegiatan pengamatan tumbuhan dan hewan di sekitar sekolah
pesera didik dapat mengklasifikasikan tumbuhan dan hewan

D.Materi Pembelajaran 
       Klasifikasi makhluk hidu meliputi
-Pengelompokkan Makhluk Hidup meliputi tujuan klasifikai, sistem
klasifikasi
-Klasifikasi monera, protista dan fungi
-Klasifikasi plantae dan animalia

2
E.Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan Eksperimen
Model : Discovery Learning (inkuiri)

F. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
a. Tumbuhan dan hewan di sekitar sekolah
a. LCD
2. Alat/Bahan
a. Pensil/bolpoint
b. Kunci determinasi
3. Sumber Belajar
a. Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 19 -21.
b. Wahono, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas
VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 6 -10.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran             
1.Pertemuan 1 (2 JP)
a.Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan berdoa.
2) Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
3) Guru menunjukkan tumbuhan dan hewan ((1) bayam, (2) mawar, (3)
jagung, (4) cemara, (5) kentang, (6) kedelai, (7) melati , (8) ketela,
(9) kacang panjang, (10) kamboja (11)kucing (12)burung dan
peserta didik mengamatinya serta menyampaikan bentuk morfologi
dari tumbuha dan hewan tersebut
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
a. Kegiatan inti (60 menit)
1) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
heterogen, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
2) Menyampaikan informasi tentang klasifikasi makhluk hidup dengan
metode diskusi informasi.
Mengamati:
3) Guru mengajak siswa ke halaman sekolah untuk mengamati hewan
dan tumbuhan dan siswa diminta untuk mengamati tumbuhan
tersebut
Menanya:
4) Guru bertanya kepada siswa, “Apakah semua hewan dan tumbuhan
yang ada halaman sekolah kalian sama”?
Mengumpulkan Data:
5) Peserta didik melakukan kegiatan klasifikasi tumbuhan dengan kunci
determinasi
Mengasosiasi:
6) Peserta didik mendiskusikan perbedaan hasil klasifikasi tumbuhan
Mengomunikasikan:

3
7) Peserta didik  menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
klasifikasi tumbuhan dengan
 
b. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja
baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu: klasifikasi makhluk hidup (monera, protista dan fungi)
H. Penilaian
Sikap Spiritual
a.Teknik Penilaian : Observasi
b.Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c.Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1.   Mengagumi beragam jenis mahluk hidup dengan 1-2
ukuran dan bentuk yang berbeda-beda sebagai
makhluk ciptaan Tuhan.
Instrumen : (lihat Lampiran 1)
 
Sikap Sosial
a.Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b.Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
c.Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1  Kejujuran 1
2  Ketelitian 2
3  Kehati-hatian 3
4  Apresiasi 4
5  Tanggung jawab 5
Instrumen : (lihat Lampiran 2)
 
Pengetahuan
a.Teknik Penilaian : Tes Tulis
b.Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1 Menjelaskan pengertian klasifikasi makhluk
Soal Uraian No 1
hidup
2 Menjelaskan pengertian Klasifikasi Dikotom
Soal Uraian No 2
dan Kunci Determinasi
3 Menjelaskan dasar pengklasifikasian dikotom
Soal Uraian No 3
dan kunci determinasi
4 Membedakan kelompok-kelompok tumbuhan Soal Uraian No 4
5 Membedakan kelompok-kelompok hewan Soal Uraian No 5

4
Instrumen : (lihat Lampiran 3)
 

Keterampilan
a.Teknik Penilaian : Tes Praktik
b.Bentuk Instrumen   : Check list
c.Kisi-kisi :
No. Keterampilan Butir Instrumen
1 Mengumpulkan hasil pengamatan hewan dan Tes Praktik
tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah
2 Mengidentifikasi hewan dan tumbuhan yang Tes Praktik
ada di lingkungan sekolah
3 Mengomunikasikan hasil klasifikasi tumbuhan Tes Praktik
dengan kunci determinasi
a. Instrumen : (lihat Lampiran 4)

Yogyakarta, 12 Juli 2014


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Asep Shalahudin, S.Ag., M.Pd.I. Yudhi Wiyoko, S.Si


NBM: 596 420 NBM: 100 62 11

5
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

 
Instrumen Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada
Observasi: indikator: Mengagumi berbagai macam klasifikasi makhluk hidup
sebagai makhluk ciptaan Tuhan

Petunjuk:
1.Pergilah ke halaman sekolahmu, dan carilah hewan dan tumbuhan yang ada di
halaman sekolahmu
2.Amati hewan dan tumbuhan yang ada di halaman sekolahmu
3.Tuliskan hasil pengamatanmu. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan
hasil pengamatan temanmu. Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian?
Apakah yang mempengaruhi hasil pengamatan tersebut?
  
Lembar Observasi:
Keterangan
No. Sikap yang Dinilai
Ya tidak
1 Mengagumi berbagai macam tumbuhan dan hewan yang    
ada di halaman sekolah
  2 Meyakini berbagai macam tumbuhan dan hewan sebagai    
kebesaran Tuhan yang maha esa
Keterangan: Ya = 1, Tidak = 0
 
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X4  
Skor Maksimum

Konversi Penilaian:
- Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
- Baik (B), apabila  2 <Skor ≤ 3
- Cukup (C), apabila 1<Skor ≤ 3
- Kurang (K), apabila Skor< 1
 
 Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)

Instrumen Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam


Penilaian Diri: hal: kejujuran, ketelitian, kecermatan, kehati-hatian,
apresiasi, kebijaksanaan, tanggungjawab, dan menghargai
orang lain.

Petunjuk:
 Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri saat mengikuti kegiatan
pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

6
Lembar Penilaian Diri:
Skor
No. Sikap
1 2 3
1  Kejujuran      
2  Ketelitian      
3 Kehati-hatian      
4  Apresiasi      
5 Tanggung jawab      
Jumlah Skor yang Diperoleh  

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X4
Skor Maksimum
 
Rubrik Penilaian:
No. Sikap yang Rubrik
dinilai
1 Kejujuran 1Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
2.Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3.Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun
laporan.
2 Ketelitian 1Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
2Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun
laporan.
3 Kehati-hatian 1.Hati-hati dalam hal melakukan pengamatan.
2Hati-hati dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3.Hati-hati dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun
laporan.

4 Apresiasi 1.Tidak mengapresiasikan kinerja individu maupun


kelompoknya
2.Kurang mengapresiasikan kinerja individu maupun
kelompoknya
3.Mengapresiasikan kinerja individu maupun kelompoknya
5 Tanggungjawab 1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
2.Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3.Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan,
mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan
menyusun laporan.

7
 
Kriteria Penilaian:
- Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
- Baik (B), apabila  2 < Skor ≤ 3
- Cukup (C), apabila  1 < Skor ≤ 3
- Kurang (K), apabila  Skor < 1

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)

 
Instrumen Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi
Tes Tulis: Klasifikasi Makhluk hidup
 
Soal Uraian:
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan klasifikasi
makhluk hidup?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kunci
determinasi dan klasifikasi dikotomi?
3. Jelaskan ciri-ciri plantae?
4. Jelaskan ciri-ciri animalia?

Kunci Jawaban:
No. Kunci Jawaban Skor
1 Klasifikai makhluk hidup adalah pengelompokkan makhluk hidup 3
2 Kunci determinasi adalah suatu kunci yang dipergunakan untuk 3
menentukan filum atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau
spesies sedangakan yang dimaksud dengan klasifikasi dikotomi
adalah pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan kaidah
nomenclature binomial
3 Ciri-ciri plantae:autotrof 2
4 Ciri-ciri Animalia:heterotrof 2
Skor maksimum 10
 
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 
 

8
Lampiran 4: Penilaian Ketrampilan

 
Tes Praktik : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal:
1) Melakukan pengukuran panjang bangku; 2) Memprediksi hasil
pengukuran yang telah dilakukan secara individu; dan 3)
Mengomunikasikan hasil pengukurannya dalam satuan baku.
 
Lembar Kerja
1. Misalkan, kalian hendak mengukur panjang bangku, panjang papan tulis,
atau lebar ruang kelas. Namun, kalian tidak memiliki mistar atau alat ukur
yang biasanya.
2. Gunakan sesuatu yang ada di kelasmu sebagai alat pengukur panjang,
misalnya buku, pensil, potongan lidi, jengkal tangan.
3. Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan menggunakan
alat-alat pengukur panjang yang telah kalian tentukan seperti pada nomor 2.
Catat hasil pengukuranmu.
4. Mintalah temanmu dalam 1 kelompok untuk mengukur benda yang sama
dengan yang kamu ukur.
5. Jangan lupa, temanmu juga harus mencatat hasil dan satuan ukuran yang
dibuatnya.
6. Prediksikan berapa cm hasil pengukuran yang telah kamu dan temanmu
lakukan dengan alat ukur tadi.
7. Presentasikan hasil pengukuranmu dalam satuan baku.

Instrumen Tes Praktik


Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai
(3) Baik (2) Cukup (1) Kurang
1. Mengukur dengan alat tidak baku (benda      
yang dipilih)
2. Kesesuaian antara prediksi dan hasil      
pengukuran
3. Mempresentasikan hasil pengukuran      
Jumlah Skor yang Diperoleh  
 
Rubrik Penilaian
No. Indikator Rubrik
1. Mengukur dengan 3 = Mengukur panjang benda yang dipilih dengan
alat tidak baku alat ukur panjang tidak baku secara benar.
(benda yang dipilih) 2 = Mengukur panjang benda yang dipilih dengan
alat ukur panjang tidak baku secara kurang
benar.
1 = Mengukur panjang benda yang dipilih dengan
alat ukur panjang tidak baku secara tidak
benar.
 2. Kesesuaian antara 3 = Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi
prediksi dan hasil dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.
pengukuran 2 = Memperoleh kesesuaian rendah antara

9
No. Indikator Rubrik
prediksi dan hasil pengukuran yang telah
dilakukan.
1 = Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi
dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.
3. Mempresentasikan 3 = Mampu mempresentasikan hasil pengukuran
hasil pengukuran dengan benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan secara percaya
diri.
2 = Mampu mempresentasikan hasil pengukuran
dengan benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan kurang percaya
diri.
1 = Mampu mempresentasikan hasil pengukuran
dengan benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.
 
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 

10
11
12
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

 
Instrumen Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada
Observasi: indikator: Mengagumi berbagai macam klasifikasi makhluk hidup
sebagai makhluk ciptaan Tuhan

Petunjuk:
1.Pergilah ke halaman sekolahmu, dan carilah hewan dan tumbuhan yang ada di
halaman sekolah mu
2.Amati hewan dan tumbuhan yang ada di halaman sekolahmu
3.Tuliskan hasil pengamatanmu. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan
hasil pengamatan temanmu. Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian?
Apakah yang mempengaruhi hasil pengamatan tersebut?
  
Lembar Observasi:
Keterangan
No. Sikap yang Dinilai
Ya tidak
1 Mengagumi perbedaan ukuran tiap benda dari yang    
terkecil sampai terbesar
  2 Mengagumi perbedaan bentuk tiap benda    
Keterangan: Ya = 1, Tidak = 0
 
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X4  
Skor Maksimum

Konversi Penilaian:
- Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
- Baik (B), apabila  2 <Skor ≤ 3
- Cukup (C), apabila 1<Skor ≤ 3
- Kurang (K), apabila Skor< 1
 
 Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)

Instrumen Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal:


Penilaian kejujuran, ketelitian, kecermatan, kehati-hatian, apresiasi,
Diri: kebijaksanaan, tanggungjawab, dan menghargai orang lain.

Petunjuk:
 Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri saat mengikuti kegiatan
pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut.

13
Lembar Penilaian Diri:
Skor
No. Sikap
1 2 3
1  Kejujuran      
2  Ketelitian      
3 Kehati-hatian      
4  Apresiasi      
5 Tanggung jawab      
Jumlah Skor yang Diperoleh  

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X4
Skor Maksimum
 
Rubrik Penilaian:
No. Sikap yang Rubrik
dinilai
1 Kejujuran 1Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
2.Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3.Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun
laporan.
2 Ketelitian 1Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
2Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun
laporan.
3 Kehati-hatian 1.Hati-hati dalam hal melakukan pengamatan.
2Hati-hati dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3.Hati-hati dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun
laporan.

4 Apresiasi 1.Tidak mengapresiasikan kinerja individu maupun


kelompoknya
2.Kurang mengapresiasikan kinerja individu maupun
kelompoknya
3.Mengapresiasikan kinerja individu maupun kelompoknya
5 Tanggungjawab 1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
2.Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan
mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3.Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan,
mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan
menyusun laporan.

14
 
Kriteria Penilaian:
- Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4
- Baik (B), apabila  2 < Skor ≤ 3
- Cukup (C), apabila  1 < Skor ≤ 3
- Kurang (K), apabila  Skor < 1

15
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)

 
Instrumen Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi
Tes Tulis: pokok Objek IPA dan Pengamatannya
 
Soal Uraian:
5.

Kunci Jawaban:
No. Kunci Jawaban Skor
1 Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. 3
Pengukuran: kegiatan membandingkan besaran dengan besaran
sejenis sebagai satuan; menghasilkan ukuran yang terdiri atas nilai
dan satuan. Mengukur membutuhkan alat ukur. Alat ukur harus
sesuai dengan besaran yang akan diukur.
2 Pentingnya satuan baku: menjadi kesepakatan bersama, digunakan 3
secara umum di seluruh dunia dan menghasilkan ukuran yang
sama oleh siapapun, dimanapun, dan kapanpun.
3.a 4 inchi = 12,8 cm 1
3.b 100 cm = 1 m 1
3.c 2 km = 2000 m 1
3d 4 m = 0,04 cm 1
Skor maksimum 10
 
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 
 

16
Lampiran 4: Penilaian Ketrampilan

 
Tes Praktik : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal:
1) Melakukan pengukuran panjang bangku; 2) Memprediksi hasil
pengukuran yang telah dilakukan secara individu; dan 3)
Mengomunikasikan hasil pengukurannya dalam satuan baku.
 
Lembar Kerja
8. Misalkan, kalian hendak mengukur panjang bangku, panjang papan tulis,
atau lebar ruang kelas. Namun, kalian tidak memiliki mistar atau alat ukur
yang biasanya.
9. Gunakan sesuatu yang ada di kelasmu sebagai alat pengukur panjang,
misalnya buku, pensil, potongan lidi, jengkal tangan.
10. Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan menggunakan
alat-alat pengukur panjang yang telah kalian tentukan seperti pada nomor 2.
Catat hasil pengukuranmu.
11. Mintalah temanmu dalam 1 kelompok untuk mengukur benda yang sama
dengan yang kamu ukur.
12. Jangan lupa, temanmu juga harus mencatat hasil dan satuan ukuran yang
dibuatnya.
13. Prediksikan berapa cm hasil pengukuran yang telah kamu dan temanmu
lakukan dengan alat ukur tadi.
14. Presentasikan hasil pengukuranmu dalam satuan baku.

Instrumen Tes Praktik


Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai
(3) Baik (2) Cukup (1) Kurang
1. Mengukur dengan alat tidak baku (benda      
yang dipilih)
2. Kesesuaian antara prediksi dan hasil      
pengukuran
3. Mempresentasikan hasil pengukuran      
Jumlah Skor yang Diperoleh  
 
Rubrik Penilaian
No. Indikator Rubrik
1. Mengukur dengan 3 = Mengukur panjang benda yang dipilih dengan
alat tidak baku alat ukur panjang tidak baku secara benar.
(benda yang dipilih) 2 = Mengukur panjang benda yang dipilih dengan
alat ukur panjang tidak baku secara kurang
benar.
1 = Mengukur panjang benda yang dipilih dengan
alat ukur panjang tidak baku secara tidak
benar.
 2. Kesesuaian antara 3 = Memperoleh kesesuaian tinggi antara prediksi
prediksi dan hasil dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.
pengukuran 2 = Memperoleh kesesuaian rendah antara

17
No. Indikator Rubrik
prediksi dan hasil pengukuran yang telah
dilakukan.
1 = Tidak memperoleh kesesuaian antara prediksi
dan hasil pengukuran yang telah dilakukan.
3. Mempresentasikan 3 = Mampu mempresentasikan hasil pengukuran
hasil pengukuran dengan benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan secara percaya
diri.
2 = Mampu mempresentasikan hasil pengukuran
dengan benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan kurang percaya
diri.
1 = Mampu mempresentasikan hasil pengukuran
dengan benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.
 
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 

18