KURIKULUM 2013

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VII / Ganjil
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,
MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP ...........................

Mata Pelajaran : PAK& Budi Pekerti
Kelas /Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi KompetensiDas Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan ar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Allah mengampuni dan menyelamatkan manusia di dalam Yesus Kristus
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Menerima 1.1.1 Mengimani Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran bahwa hanya pengampunan religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
1.beriman dan agama yang Allah yang dan pembelajaran dimulai, diawali
bertakwa kepada dapat penyelamatan
dianutnya tentang Allah dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, mengampuni Allah di dalam
2.berkarakter, jujur, dan mengampuni dan berdoa.  Lembar
dan Yesus Kristus
peduli, menyelamatkan Pengamatan
menyelamatk melalui lagu.
3.bertanggungjawab, an manusia di 1.1.2 Mengimani manusia di dalam Mengikuti Perkembangan
4.pembelajar sejati dalam Yesus pengampunan Yesus Kristus pembelajaran dengan Sikap
sepanjang hayat, dan Kristus dan kegiatan mengamati,
5.sehat jasmani dan penyelamatan menanya, diskusi
rohani Allahdi dalam tentang Allah
Sesuai dengan Yesus Kristus mengampuni dan
 dengan menyelamatkan
membaca cerita manusia di dalam
yang berisi Yesus Kristus
tentang
pengampunan.
1.1.3 Menghayati
Baptis Percik
atau Selamdi
dalam Yesus
Kristus melalui
puisi.
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, 2. Menunjukkan 2.1 Bersedia 2.1.1 Menceritakan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekolah, masyarakat dan perilaku jujur, mengampuni pengalaman sportif dan pembelajaran dengan  Sikap sosial
lingkungan alam sekitar, disiplin, orang lain mengampuni dan disiplin dalam kegiatan mengamati,
bangsa, negara, dan tanggungjawab, diampuni. pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
kawasan regional. peduli(toleransi, tentang Allah tentang Allah  Lembar
gotong royong), mengampuni dan mengampuni dan Pengamatan
santun, percaya menyelamatkan menyelamatkan Perkembangan
diri,dalam manusia di dalam manusia di dalam Sikap
berinteraksi secara Yesus Kristus Yesus Kristus
efektif dengan (Terintegrasi
lingkungan sosial pada KI 3 dan KI
dan alamdalam 4)
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetah 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan arti  Allah terus  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, uan (faktual, Allah mengampuni berkarya dalam karakter tokoh-  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, dan mengampuni 3.1.2 Menjelaskan arti kehidupan tokoh dunia dan  Tes tulisan
metakognitif pada dan mengampuni manusia tokoh Alkitab
prosedural)  Observasi
tingkat teknis dan menyelamatk seperti Allah  Allah dengan membaca
spesifik sederhana berdasarkan rasa
an manusia di telah lakukan mengampuni dari berbagai
berkenaan dengan : ingin tahunya dan Bentuk instrumen
dalam Yesus untuk manusia. sumber, dalam
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu Kristus 3.1.3 Menjelaskan menyelamatka penilaian:
2. teknologi, pengetahuan, kaitannya
alasan Allah n manusia  Pertanyaan-
3. seni, dan teknologi, seni, menyelamatkan dalam Yesus dengan sikap pertanyan lisan
4. budaya. budaya terkait manusia melalui Kristus mengampuni tentang indahnya
fenomena dan Yesus Kristus.  Pengampunan (Misalnya: mengampuni
Mampu mengaitkan 3.1.4 Menceritakan sebagai ciri Mandela,
kejadian tampak
pengetahuan di atas peristiwaY esus manusia yang Marthin Luther  Pertanyaan
dalam konteks diri mata.
mengampuni diselamatkan tertulis berupa
King Jr, dll)
sendiri, keluarga, Orang berdosa Tuhan
 Menganalisis soal tentang:
sekolah, masyarakat (Yohanes8:1-11).
dan lingkungan alam makna indahnya
3.1.5 Menjelaskan
sekitar, bangsa, pertobatan dan mengampuni
makna baptisan
negara, dan kawasan sebagai lambang pentingnya
regional. pembasuhan diri. pertobatan bagi
3.16 Menceritakan hidup orang
akibat dosa. beriman.
3.1.6 Menjelaskan arti  Berbagi
bertobat. pengalaman
mengenai dosa
dan pertobatan
 Pendalaman teks
Alkitab Yohanes
8:1- tentang
perempuan
berdosa yang
diampuni oleh
Yesus. Atau teks
lainnya yang
sesuai dengan
topik
 Melakukan
pendalaman
Alkitab dan
diskusi mengenai
makna dan syarat
baptisan
  Memahami lagu
dalam kaitannya
dengan
pengampunan.
 Menjelaskan arti
pengampunan
menurut Alkitab
 Membuat tulisan
yang
menjelaskan arti
bertobat dan
contoh
pertobatan
 Melakukan
kegiatan bermain
peran mengenai
kejatuhan
manusia ke
dalam dosa
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Membuat 4.1.1 Mempraktikkan  Allah terus  Menyusun doa TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam karya yang perilaku manusia berkarya dalam pertobatan  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret menunjukkan yang telah kehidupan  Menyusun doa  Produk
2. produktif, kesanggupan diselamatkan manusia mohon
(menggunakan,  Portofolio
3. kritis, mengampuni melalui doa  Allah pengampunan
4. mandiri, mengurai,
diri sendiri permohonan mengampuni  Melakukan
5. kolaboratif, dan merangkai, dan Bentuk instrumen
dan sesama supaya Allah permainan
6. komunikatif memodifikasi, dan memampukan menyelamatka penilaian:
membuat) dan ranah “bertahan dari  Menyusun doa
sendiri dan n manusia
melalui pendekatan abstrak (menulis, dalam Yesus godaan” atau pertobatan
sesame
ilmiah sesuai dengan 4.1.2 Melakukan Kristus permainan  Menyusun doa
membaca,
yang dipelajari di satuan kegiatan sebagai  Pengampunan lainnya yang mohon
menghitung,
pendidikan dan sumber praktik orangy sebagai ciri sesuai dengan pengampunan
lain secara mandiri menggambar, dan
ang telah manusia yang topik.  Melakukan
mengarang) sesuai
diselamatkan diselamatkan  Mempresentasik permainan
dengan yang
 dipelajari di sekolah 4.1.3 Menulis puisi Tuhan an hasil temuan “bertahan dari
dan sumber lain yang yang isinya mengenai arti godaan” atau
sama dalam sudut mengimani baptisan dan permainan
pengampunan syarat baptisan lainnya yang
pandang/teori
dan Menulis puisi sesuai dengan
penyelamatan topik.
yang mengimani
Allah melalui  Mempresentasik
pengampunan an hasil temuan
Yesus Kristus
Allah dalam mengenai arti
4.1.4 Melakukan role
play tentang Yesus Kristus baptisan dan
kejatuhan syarat baptisan
manusia ke  Menulis puisi
dalam dosa yang mengimani
pengampunan
Allah dalam
Yesus Kristus
pemeliharaan Allah yang terus berlangsung bagi manusia dan alam
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan I.2 Mengakui 1.2.1 Mengakui Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran bahwa melalui lagu religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
1. beriman dan agama yang pemeliharaa bahwa pembelajaran dimulai, diawali
bertakwa kepada n Allah dan pemeliharaan
dianutnya tentang dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, keselamatan Allah
2. berkarakter, jujur, berlaku bagi pemeliharaan berdoa.  Lembar
terhadap
dan peduli, seluruh Allah yang terus Pengamatan
manusia dan
3. bertanggungjawab, ciptaan alam lebih berlangsung bagi Mengikuti Perkembangan
4. pembelajar sejati alam. kuat dari manusia dan alam pembelajaran dengan Sikap
sepanjang hayat, dan kecenderunga kegiatan mengamati,
5. sehat jasmani dan n manusia menanya, diskusi
rohani untuk tentang pemeliharaan
Sesuai dengan merusaknya
perkembangan anak di Allah yang terus
melalui lagu.
lingkungan keluarga, berlangsung bagi
1.2.2 Menghayati
sekolah, masyarakat dan berkat Allah manusia dan alam
lingkungan alam sekitar, melalui alam
bangsa, negara, dan dengan
kawasan regional. bernyanyi
 2. Menunjukkan 2.2 Turut 2.2.1 Menjaga alam Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, bertanggun sebagai titipan sportif dan pembelajaran dengan  Sikap sosial
disiplin, g jawab dari Allah. disiplin dalam kegiatan mengamati,
memelihara
tanggungjawab, pembelajaran menanya, diskusi Bentuk Instrumen:
alam.
peduli (toleransi, tentang tentang pemeliharaan  Lembar
gotong royong), pemeliharaan Allah yang terus Pengamatan
santun, percaya diri, Allah yang terus berlangsung bagi Perkembangan
dalam berinteraksi berlangsung bagi manusia dan alam Sikap
secara efektif dengan manusia dan alam
lingkungan sosial
dan alam dalam (Terintegrasi
jangkauan pergaulan pada KI 3 dan KI
dan keberadaannya 4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Mencari 3.2.1 Menjelaskan  Pemeliharaan  Mengamati alam Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan fakta yang konsep Allah Allah sekitar dalam  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, konseptual, berkaitan sebagai terhadap rangka  Tes tulisan
metakognitif pada dengan pemelihara. manusia dan memahami
dan prosedural)  Observasi
tingkat teknis dan pemeliharaa 3.2.2 Menjelaskan alam terus pemeliharaan
spesifik sederhana berdasarkan rasa n Allah alam ciptaan berlangsung Allah terhadap
berkenaan dengan : ingin tahunya yang terus Bentuk instrumen
Tuhan  Peran alam dan
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu berlangsung sebagai penilaian:
2. teknologi, pengetahuan, bagi manusia lingkungan
wujud  Pertanyaan-
3. seni, dan teknologi, seni, manusia dan memelihara hidup
Pemeliharaan pertanyan lisan
4. budaya. alam Allah alam  Memilih kalimat
budaya terkait tentang allah
Mampu mengaitkan terhadap  Tanggungjaw dalam kotak memelihara
fenomena dan
pengetahuan di atas manusia. ab manusia yang berkaitan ciptaan-nya
dalam konteks diri kejadian tampak
3.2.3 Menjelaskan memelihara dengan Allah
sendiri, keluarga, mata.
tanggung lingkungan memelihara  Pertanyaan
sekolah, masyarakat jawab dan hidup dan ciptaan-Nya
dan lingkungan alam tertulis berupa
partisipasi alam sekitar ( Kuis)
sekitar, bangsa, manusia atas soal tentang:
 Mencari dari
negara, dan kawasan kelestarian allah
regional. berbagai sumber
alam. memelihara
mengenai
3.2.3 Menjelaskan ciptaan-nya
tanggungjawab
pemeliharaan manusia dalam
Allah yang memelihara alam
berkesinambu  Menggali
ngan bagi pengertian Allah
seluruh memelihara alam
ciptaan-Nya. dan mencari
bukti bahwa
pemeliharaan
Allah terus
berlangsung bagi
manusia dan
alam
 Membuat
refleksi singkat
mengenai Allah
yang memelihara
alam dan
lingkungan
hidup
 Menjelaskan
pemeliharaan
Allah yang terus
berlangsung bagi
manusia,
dikaitkan dengan
kitab Mazmur.
124:24-30
 Menuliskan
tanggung jawab
siswa SMP kelas
VII dalam
memelihara serta
melestarikan
 alam dan
lingkungan
hidup
 Melakukan
presentasi
kliping mengenai
kerusakan alam
dan dampaknya
bagi manusia. Di
daerah yang
kondisinya amat
terbatas, kliping
dapat diganti
dengan puisi atau
refleksi
 Melakukan
kegiatan nyata
memelihara alam
(kerja bakti
membersihkan
sampah dan
selokan,
menanam pohon,
dsb.)
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.2 Melakukan 4.2.1 Menulis dan  Pemeliharaan  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam berbagai membacakan Allah presentasi  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret aktivitas refleksi terhadap kliping mengenai  Produk
2. produktif, yang mengenai manusia dan kerusakan alam  Portofolio
(menggunakan,
3. kritis, menunjukka Allah alam terus dan dampaknya
4. mandiri, mengurai, n memelihara berlangsung bagi manusia. Di Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan merangkai, keterlibatan alam.  Peran daerah yang
6. komunikatif memodifikasi, dan aktif dalam penilaian:
4.2.2 Merancancan
membuat) dan ranah memelihara manusia kondisinya amat  Melakukan
g kegiatan
melalui pendekatan abstrak (menulis, alam dan memelihara terbatas, kliping presentasi
memelihara
ilmiah sesuai dengan membaca, lingkungan alam. alam dapat diganti kliping
yang dipelajari di satuan menghitung, hidup 4.2.3 Menulis doa  Tanggungjaw dengan puisi atau mengenai
pendidikan dan sumber menggambar, dan permohonan ab manusia refleksi kerusakan alam
lain secara mandiri untuk memelihara  Melakukan dan dampaknya
mengarang) sesuai
dengan yang kesadaran lingkungan kegiatan nyata bagi manusia.
memelihara hidup dan memelihara alam Di daerah yang
dipelajari di sekolah
alam. alam sekitar (kerja bakti kondisinya amat
dan sumber lain 4.2.3 Membuat
yang sama dalam membersihkan terbatas, kliping
rencana aksi
sudut pandang/teori sampah dan dapat diganti
pemeliharaan
alam. selokan, dengan puisi
menanam pohon, atau refleksi
dsb.)  Melakukan
 Merancang kegiatan nyata
kampanye memelihara
memelihara alam alam (kerja
dan lingkungan bakti
hidup membersihkan
 Bercerita tentang sampah dan
pengalaman selokan,
memelihara menanam
hewan dan pohon, dsb.)
tumbuhan  Merancang
 Presentasi kampanye
kliping memelihara
mengenai alam dan
kondisi alam dan lingkungan
lingkungan hidup
hidup  Bercerita
 Menulis doa tentang
permohonan pengalaman
supaya diberi memelihara
hikmat untuk hewan dan
mampu tumbuhan
 memelihara alam  Presentasi
dan lingkungan kliping
hidup mengenai
 Melakukan kondisi alam
kegiatan nyata dan lingkungan
dalam hidup
memelihara alam  Menulis doa
dan lingkungan permohonan
hidup supaya diberi
hikmat untuk
mampu
memelihara
alam dan
lingkungan
hidup
 Melakukan
kegiatan nyata
dalam
memelihara
alam dan
lingkungan
hidup

nilai- nilai Kristiani yang terdapat dalam Alkitab

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan I.2 Menghayat 1.3.1 Meyakini nilai- Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran i nilai-nilai nilai kristiani religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
1. beriman dan agama yang kristiani mengacu pada pembelajaran dimulai, diawali
bertakwa kepada mengacu Alkitab
dianutnya tentang nilai- dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, pada
2. berkarakter, jujur, Alkitab nilai Kristiani berdoa.  Lembar
dan peduli, yang terdapat Pengamatan
3. bertanggungjawab, dalam Alkitab Mengikuti Perkembangan
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Sikap
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati,
 5. sehat jasmani dan menanya, diskusi
rohani tentang nilai- nilai
Sesuai dengan Kristiani yang
perkembangan anak di
terdapat dalam
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan Alkitab
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan 2.3 Berperilak 2.3.1 Menunjukan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, u yang perilaku yang sportif dan pembelajaran dengan  Sikap sosial
disiplin, sesuai sesuai dengan disiplin dalam kegiatan mengamati,
dengan nilai- nilai
tanggungjawab, pembelajaran menanya, diskusi Bentuk Instrumen:
nilai- nilai Kristiani
peduli (toleransi, Kristiani tentang nilai- tentang nilai- nilai  Lembar
mengacu pada
gotong royong), mengacu nilai Kristiani Kristiani yang Pengamatan
Alkitab Galatia
santun, percaya diri, pada 5:22-26 yang terdapat terdapat dalam Perkembangan
dalam berinteraksi Alkitab dalam Alkitab Alkitab Sikap
secara efektif dengan
lingkungan sosial (Terintegrasi
dan alam dalam pada KI 3 dan KI
jangkauan pergaulan 4)
dan keberadaannya
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menganalisi 3.3.1 Mendiskusikan  Nilai-nilai  Melakukan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahuan s nilai- nilai dan menulis kristiani yang observasi  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, konseptual, Kristiani nilai-nilai terdapat sederhana  Tes tulisan
metakognitif pada yang kristiani dalam tentang nilai-
dan prosedural)  Observasi
tingkat teknis dan terdapat berdasarkan Alkitab nilai yang
spesifik sederhana berdasarkan rasa dalam Injil Matius  Nilai dimiliki remaja
berkenaan dengan : ingin tahunya Alkitab Bentuk instrumen
5:3-10 dan Kristiani kelas VII serta
1. ilmu pengetahuan, tentang ilmu Kitab Galatia penilaian:
2. teknologi, pengetahuan, sebagai memperesentasik
5:22-26.  Pertanyaan-
3. seni, dan teknologi, seni, pegangan annya
pertanyan lisan
4. budaya. hidup remaja  Melakukan
budaya terkait tentang nilai-
Mampu mengaitkan Kristen pendalaman nilai kristiani
fenomena dan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri kejadian tampak apakah nilai- menjadi
sendiri, keluarga, mata. nilai Kristiani pegangan
sekolah, masyarakat berpengaruh hidupku
dan lingkungan alam pada perilaku
sekitar, bangsa, remaja.  Pertanyaan
negara, dan kawasan tertulis berupa
Misalnya,
regional.
pemahaman soal tentang:
terhadap nilai nilai-nilai
Kristiani turut kristiani
mempengaruhi menjadi
perilaku yang pegangan
baik dalam diri hidupku
remaja
 Membaca
Alkitab dari Injil
Matius 5:3- 10,
Galatia 5:22-26,
Matius 5-7,
kemudian
mendiskusikan
nilai-nilai
Kristiani yang
diajarkan oleh
Yesus dan
mempresentasika
nnya
 Membuat pilihan
berdasarkan
nilai-nilai
Kristiani
 Membandingkan
antara nilai-nilai
kehidupan yang
 dianut remaja
dengan ajaran
Alkitab
kemudian
mengambil
kesimpulan
 Mengekspresika
n nilai-nilai
Kristiani melalui
berbagai bentuk
karya seni dan
dipentaskan
dalam acara yang
disebut
panggung
hiburan
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.3 Membuat 4.3.1 Menampilkan  Nilai-nilai  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam karya yang hasil karya seni kristiani yang observasi  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret berkaitan yang terdapat sederhana  Produk
2. produktif, dengan mengekspresik dalam tentang nilai-  Portofolio
(menggunakan,
3. kritis, praktik an nilai-nilai Alkitab nilai yang
4. mandiri, mengurai, hidup yang kristiani dalam  Nilai dimiliki remaja Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan merangkai, mencermink acara yang Kristiani kelas VII serta penilaian:
6. komunikatif memodifikasi, dan an nilai- dikemas
membuat) dan ranah nilai sebagai memperesentasik  Membuat karya
sebagai “talent
melalui pendekatan abstrak (menulis, Kristiani pegangan annya yang berkaitan
show”.
ilmiah sesuai dengan hidup remaja  Melakukan dengan praktik
membaca,
yang dipelajari di satuan Kristen pendalaman hidup yang
menghitung,
pendidikan dan sumber apakah nilai-
menggambar, dan mencerminkan
lain secara mandiri nilai Kristiani
mengarang) sesuai nilai- nilai
berpengaruh Kristiani
dengan yang pada perilaku  Membuat
dipelajari di sekolah remaja.
dan sumber lain pilihan
Misalnya, berdasarkan
yang sama dalam
sudut pandang/teori pemahaman nilai-nilai
terhadap nilai  Kristiani
Kristiani turut  Membandingka
mempengaruhi n antara nilai-
perilaku yang nilai kehidupan
baik dalam diri yang dianut
remaja remaja dengan
 Membaca ajaran Alkitab
Alkitab dari Injil kemudian
Matius 5:3- 10, mengambil
Galatia 5:22-26, kesimpulan
Matius 5-7,  Mengekspresika
kemudian n nilai-nilai
mendiskusikan Kristiani
nilai-nilai melalui
Kristiani yang berbagai bentuk
diajarkan oleh karya seni dan
Yesus dan dipentaskan
mempresentasika dalam acara
nnya yang disebut
 Membuat pilihan panggung
berdasarkan hiburan
nilai-nilai
Kristiani
 Membandingkan
antara nilai-nilai
kehidupan yang
dianut remaja
dengan ajaran
Alkitab
kemudian
mengambil
kesimpulan
  Mengekspresika
n nilai-nilai
Kristiani melalui
berbagai bentuk
karya seni dan
dipentaskan
dalam acara yang
disebut
panggung
hiburan

Mengetahui, ……..,………………………..
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

.............................................. ..............................................
NIP. NIP.
 KURIKULUM 2013
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VII / Genap
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,
MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP .....................

Mata Pelajaran : PAK& Budi Pekerti
Kelas /Semester : VII/Genap

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan

Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sikap rendah hati, peduli, dan solidaritas terhadap sesama dengan mengacu pada Alkitab
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.2 Menghayati 1.3.2 Menghayati Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran sikap rendah solidaritas bagi sikap religius pembelajaran  Sikap spiritual
1.beriman dan bertakwa agama yang hati, peduli, sesama melalui dalam dimulai, diawali
kepada Tuhan YME, dan doa
dianutnya pembelajaran dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
2.berkarakter, jujur, dan solidaritas
peduli, tentang sikap berdoa.  Lembar
terhadap
3.bertanggungjawab, rendah hati, Pengamatan
sesama
4.pembelajar sejati mengacu peduli, dan Mengikuti Perkembangan
sepanjang hayat, dan pada Alkitab solidaritas pembelajaran Sikap
5.sehat jasmani dan terhadap dengan kegiatan
rohani sesama dengan mengamati,
Sesuai dengan
mengacu pada menanya, diskusi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, Alkitab tentang sikap
rendah hati, peduli,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dan solidaritas
terhadap sesama
dengan mengacu
pada Alkitab
2. Menunjukkan perilaku 2.2 Bersikap 2.3.2 Mengakui Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
jujur, disiplin, rendah hati, kelemahan diri sikap sportif pembelajaran  Sikap sosial
tanggungjawab, peduli, dan sendiri dan dan disiplin dengan kegiatan
peduli(toleransi, solidaritas tidak dalam mengamati, Bentuk Instrumen:
gotong royong), terhadap meremehkan pembelajaran menanya, diskusi,  Lembar
sesama orang lain
sekolah, masyarakat dan santun, percaya tentang sikap tentang sikap Pengamatan
mengacu 2.3.3 Memilih sikap
lingkungan alam sekitar, diri,dalam berinteraksi pada Alkitab yang benar rendah hati, rendah hati, peduli, Perkembangan
bangsa, negara, dan secara efektif dengan dalam peduli, dan dan solidaritas Sikap
kawasan regional. lingkungan sosial dan kaitannya solidaritas terhadap sesama
alamdalam jangkauan dengan terhadap dengan mengacu
pergaulan dan solidaritas sesama dengan pada Alkitab
keberadaannya dalam mengacu pada
masyarakat
Alkitab
majemuk
2.3.4 Membuat (Terintegrasi
keputusan pada KI 3 dan
yang benar KI 4)
menurut hati
nurani
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahua 3.2 Menganalisis 3.3.2 Mendiskusikan  Relasi  Membaca dari Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, n (faktual, konseptual, sikap rendah makna rendah yang sehat berbagai  Tes lisan
prosedural, dan dan prosedural) hati, peduli, hati.  Karakter referensi  Tes tulisan
metakognitif pada dan 3.4.2 Menyebutkan rendah tentang tanda-
berdasarkan rasa ingin  Observasi
tingkat teknis dan solidaritas makna hati dalam tanda atau ciri-
spesifik sederhana tahunya tentang ilmu perspektif ciri
terhadap solidaritas.
berkenaan dengan : pengetahuan, Kristen kerendahan Bentuk instrumen
sesama 3.4.3 Bercerita
1. ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dengan tentang  Karakter hati, peduli penilaian:
2. teknologi, budaya terkait mengacu membangun peduli dan solidaritas Pertanyaan-
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
3. seni, dan fenomena dan pada Alkitab pertemanan dalam  Mengamati pertanyan lisan
4. budaya. kejadian tampak mata. dan perspektif wujud tentang sikap
persahabatan. Kristen kepedulian dan rendah hati,
Mampu mengaitkan 3.4.4 Menulis  Karakter solidaritas peduli, dan
pengetahuan di atas refleksi tentang solidaritas masyarakat di
dalam konteks diri dalam lingkungan solidaritas
mewujudkan
sendiri, keluarga, pergaulan sekitarnya. terhadap sesama
iman Kristen
sekolah, masyarakat dalam bentuk dengan  Melakukan dengan mengacu
dan lingkungan alam karya nyata teman dan pendalaman pada Alkitab
sekitar, bangsa, bagi sesama. sahabat Alkitab  Pertanyaan
negara, dan kawasan 3.4.5 Menceritakan  Solidaritas mengenai tertulis berupa
regional. kegiatan yang sosial solidaritas
soal tentang:
dilakukan yang Yesus pada
dikemban sahabat-Nya sikap rendah hati,
sebagai wujud
solidaritas bagi gkan dan sesama peduli, dan
sesama. Yesus manusia atau solidaritas
3.4.6 Menceritakan Kristus mengenai terhadap sesama
pengalaman  Solidaritas solidaritas dengan mengacu
hidup bersama Sosial Yonatan dan pada Alkitab
dalam dalam Daud, yang
masyarakat Masyarak berbicara
majemuk at tentang
3.4.7 Menceritakan Majemuk solidaritas
peran hati  terhadap
nurani bagi sesama
remaja manusia
 Mendiskusikan
arti
kerendahan
hati,
kepedulian,
solidaritas dan
mencari
contohnya
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
 Menulis
refleksi
tentang
mewujudkan
iman dalam
bentuk
tindakan
peduli dan
solidaritas
terhadap
sesama.
 Melakukan
kegiatan
bermain peran
mengacu pada:
Lukas 18:9-14,
Yohanes 13:1-
7, Lukas 14:7-
11, Lukas
10:25-37, I
Samuel 20
 Menyusun doa
permohonan
supaya Allah
membimbing
hati nuraninya
dalam memilih
dan
memutuskan
sesuatu secara
benar
 Menjelaskan
arti solidaritas
bagi teman dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sahabat dengan
mengacu pada
lagu Bruno
Mars “Count
on me” atau
lagu lainnya
yang sesuai
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, 4.4 Membuat 4.4.1 Mempraktikka  Relasi  Menulis TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam proyek yang n sikap rendah yang sehat refleksi  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret berkaitan hati dengan  Karakter tentang  Produk
2. produktif, dengan sikap melakukan role rendah mewujudkan
(menggunakan,  Portofolio
3. kritis, rendah hati, play hati dalam iman dalam
4. mandiri, mengurai, merangkai, perspektif bentuk
peduli, dan berdasarkan
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan Kristen tindakan Bentuk instrumen
solidaritas teks Alkitab:
6. komunikatif membuat) dan ranah Lukas 18:9-14;  Karakter peduli dan penilaian:
abstrak (menulis, Lukas 14:7-11; peduli solidaritas  Melakukan
melalui pendekatan membaca, Yohanes 13: 1- dalam terhadap pendalaman
ilmiah sesuai dengan menghitung, 7. perspektif sesama. Alkitab
yang dipelajari di satuan 4.4.2 Menulis doa Kristen  Melakukan mengenai
menggambar, dan
pendidikan dan sumber atau puisi  Karakter kegiatan solidaritas Yesus
lain secara mandiri mengarang) sesuai solidaritas bermain peran pada sahabat-
solidaritas
dengan yang dipelajari dalam mengacu pada: Nya dan sesama
untuk sahabat
di sekolah dan sumber 4.4.3 Melakukan pergaulan Lukas 18:9-14, manusia atau
lain yang sama dalam wawancara dengan Yohanes 13:1- mengenai
sudut pandang/teori dengan teman dan 7, Lukas 14:7- solidaritas
pendeta dan sahabat 11, Lukas Yonatan dan
majelis jemaat  Solidaritas 10:25-37, I Daud, yang
mengenai sosial Samuel 20 berbicara tentang
bentuk yang  Menyusun doa solidaritas
solidaritas dikemban permohonan terhadap sesama
social yang gkan supaya Allah manusia
dilakukan oleh Yesus membimbing  Menulis refleksi
gereja. Kristus hati nuraninya tentang
4.4.4 Melakukan  Solidaritas dalam memilih mewujudkan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
role play Sosial dan iman dalam
Orang Samaria dalam memutuskan bentuk tindakan
yang murah Masyarak sesuatu secara peduli
hati. at benar  Melakukan
4.4.5 Membuat Majemuk  Menjelaskan kegiatan bermain
slogan dalam  arti solidaritas peran mengacu
rangka bagi teman dan pada: Lukas
mempromosik sahabat dengan 18:9-14,
an solidaritas mengacu pada Yohanes 13:1-7,
bagi sesama. lagu Bruno Lukas 14:7-11,
4.4.6 Merancang Mars “Count Lukas 10:25-37,
kegiatan on me” atau I Samuel 20
sebagai wujud lagu lainnya  Menyusun doa
solidaritas yang sesuai permohonan
dalam supaya Allah
masyarakat membimbing hati
majemuk nuraninya dalam
4.4.7 Mempraktikka memilih dan
n cara memutuskan
mengambil sesuatu secara
keputusan benar
yang benar  Membuat proyek
melalui yang berkaitan
kegiatan role dengan sikap
play rendah hati,
peduli, dan
solidaritas
pemeliharaan Allah yang terus berlangsung bagi manusia dan alam
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.3 Menerima 1.5.1 Menerima Perwujudan Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran disiplin disiplin sebagai sikap religius pembelajaran  Sikap spiritual
1. beriman dan agama yang sebagai wujud ketaatan dalam dimulai, diawali
bertakwa kepada wujud pada firman
dianutnya pembelajaran dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, ketaatan Allah dalam
2. berkarakter, jujur, dan tentang berdoa.  Lembar
pada firman kehidupan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
peduli, Allah sehari-hari manfaat Pengamatan
3. bertanggungjawab, disiplin bagi Mengikuti Perkembangan
4. pembelajar sejati remaja Kristen pembelajaran Sikap
sepanjang hayat, dan dengan kegiatan
5. sehat jasmani dan
rohani mengamati,
Sesuai dengan menanya, diskusi
perkembangan anak di tentang manfaat
lingkungan keluarga, disiplin bagi remaja
sekolah, masyarakat dan Kristen
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan 2.3 Menunjukka 2.5.1 Melakukan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, n sikap penilaian sikap sportif pembelajaran  Sikap sosial
disiplin, disiplin terhadap diri dan disiplin dengan kegiatan
tanggungjawab, sebagai sendiri dalam mengamati, Bentuk Instrumen:
peduli (toleransi, wujud menyangkut pembelajaran menanya,  Lembar
ketaatan disiplin diri
gotong royong), tentang diskusi tentang Pengamatan
pada firman 2.5.2 Menulis
santun, percaya diri, Tuhan rencana dalam manfaat manfaat disiplin Perkembangan
dalam berinteraksi bentuk tabel disiplin bagi bagi remaja Sikap
secara efektif untuk remaja Kristen Kristen
dengan lingkungan melaksanakan
sosial dan alam disiplin pribadi (Terintegrasi
dalam jangkauan sebagai remaja pada KI 3 dan
beriman KI 4)
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Relasi  Membaca dari Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, manfaat definisi disiplin yang sehat berbagai  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, dan disiplin bagi dan manfaat  Karakter referensi  Tes tulisan
metakognitif pada remaja disiplin bagi rendah tentang tanda-
prosedural)  Observasi
tingkat teknis dan Kristen remaja SMP hati dalam tanda atau ciri-
berdasarkan rasa ingin
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
spesifik sederhana tahunya tentang ilmu kelas VII. perspektif ciri
berkenaan dengan : pengetahuan, 3.5.2 Menjelaskan Kristen kerendahan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, teknologi, seni, alasan manusia  Karakter hati, peduli penilaian:
2. teknologi, cenderung peduli dan solidaritas
budaya terkait  Pertanyaan-
3. seni, dan melanggar dalam  Mengamati
fenomena dan pertanyan lisan
4. budaya. disiplin. perspektif wujud
kejadian tampak mata. tentang manfaat
Mampu mengaitkan 3.5.3 Menceritakan Kristen kepedulian dan
disiplin bagi
pengetahuan di atas pergumulannya  Karakter solidaritas
remaja Kristen
dalam konteks diri membangun solidaritas masyarakat di
sendiri, keluarga, disiplin diri. dalam lingkungan
sekolah, masyarakat pergaulan sekitarnya.  Pertanyaan
dan lingkungan alam dengan  Melakukan tertulis manfaat
sekitar, bangsa, teman dan pendalaman disiplin bagi
negara, dan kawasan sahabat Alkitab remaja Kristen
regional.  Solidaritas mengenai
sosial solidaritas
yang Yesus pada
dikemban sahabat-Nya
gkan dan sesama
Yesus manusia atau
Kristus mengenai
 Solidaritas solidaritas
Sosial Yonatan dan
dalam Daud, yang
Masyarak berbicara
at tentang
Majemuk solidaritas
terhadap
sesama
manusia
 Mendiskusikan
arti
kerendahan
hati,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kepedulian,
solidaritas dan
mencari
contohnya
 Menulis
refleksi
tentang
mewujudkan
iman dalam
bentuk
tindakan
peduli dan
solidaritas
terhadap
sesama.
 Melakukan
kegiatan
bermain peran
mengacu pada:
Lukas 18:9-14,
Yohanes 13:1-
7, Lukas 14:7-
11, Lukas
10:25-37, I
Samuel 20
 Menyusun doa
permohonan
supaya Allah
membimbing
hati nuraninya
dalam memilih
dan
memutuskan
sesuatu secara
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
benar
 Menjelaskan
arti solidaritas
bagi teman dan
sahabat dengan
mengacu pada
lagu Bruno
Mars “Count
on me” atau
lagu lainnya
yang sesuai
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.5 Membuat 4.5.1 Melakukan  Relasi  Membaca dari TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam program pemahaman yang sehat berbagai  Unjuk kerja
1. kreatif, ranah konkret dalam Alkitab  Karakter referensi  Produk
2. produktif, periode mengenai rendah tentang tanda-  Portofolio
(menggunakan,
3. kritis, tertentu disiplin ibadah hati dalam tanda atau ciri-
4. mandiri, mengurai, merangkai, perspektif ciri
yang berdasarkan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan Kristen kerendahan
menunjuk Kitab Yosua
6. komunikatif membuat) dan ranah  Karakter hati, peduli penilaian:
kan disilin 24:14-28.
abstrak (menulis, sebagai 4.5.2 Menulis doa peduli dan solidaritas  Membentuk
melalui pendekatan membaca, wujud permohonan dalam  Mengamati disiplin diri dalam
ilmiah sesuai dengan menghitung, ketaatan agar menjadi perspektif wujud diri seseorang
yang dipelajari di satuan pada manusia yang Kristen kepedulian dan  Melakukan
menggambar, dan
pendidikan dan sumber firman berdisiplin  Karakter solidaritas wawancara
lain secara mandiri mengarang) sesuai solidaritas masyarakat di
Allah dengan guru BP
dengan yang dipelajari dalam lingkungan
dan wali kelas di
di sekolah dan sumber pergaulan sekitarnya.
sekolah mengenai
lain yang sama dalam dengan  Melakukan
teman dan pendalaman disiplin siswa
sudut pandang/teori
sahabat Alkitab kelas VII dan
 Solidaritas mengenai mempresentasika
sosial solidaritas nnya.
yang Yesus pada  Melakukan
dikemban sahabat-Nya wawancara
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
gkan dan sesama dengan sesama
Yesus manusia atau teman di sekolah
Kristus mengenai mengenai sikap
 Solidaritas solidaritas mereka terhadap
Sosial Yonatan dan disiplin
dalam Daud, yang
 Bercerita tentang
Masyarak berbicara
at tentang pengalamannya
Majemuk solidaritas membangun
terhadap disiplin diri.
sesama  Mempresentasika
manusia n hasil eksplorasi
 Mendiskusikan dari berbagai
arti sumber mengenai
kerendahan arti disiplin dan
hati, ALASAN siswa
kepedulian, kelas VII
solidaritas dan
membutuhkan
mencari
contohnya disiplin untuk
 Menulis diterapkan dalam
refleksi hidupnya
tentang  Membuat
mewujudkan program dalam
iman dalam periode tertentu
bentuk yang
tindakan menunjukkan
peduli dan disilin sebagai
solidaritas wujud ketaatan
terhadap
pada firman Allah
sesama.
 Melakukan
kegiatan
bermain peran
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
mengacu pada:
Lukas 18:9-14,
Yohanes 13:1-
7, Lukas 14:7-
11, Lukas
10:25-37, I
Samuel 20
 Menyusun doa
permohonan
supaya Allah
membimbing
hati nuraninya
dalam memilih
dan
memutuskan
sesuatu secara
benar
 Menjelaskan
arti solidaritas
bagi teman dan
sahabat dengan
mengacu pada
lagu Bruno
Mars “Count
on me” atau
lagu lainnya
yang sesuai

Mengetahui, …….,………………………
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
.............................................. ..............................................
NIP. NIP.