SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis 
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia dan
hewan.
SUB TEMA 1 PB 1
 Menentukan ide ▪ Mencari dan
pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
Menulis dan yang telah dibacanya.
mengembangkan ide ▪ Mencoba membuat
paragraf berdasarkan ide
pokok menjadi
pokok yang telah
sebuah paragraf.
ditentukan
 Berdiskusi ▪ Berdiskusi tentang
menyebutkan pengertian, fungsi,
pengertian, fungsi, dancara menentukan
dan cara
ide pokok bacaan.
menentukan ide
pokok bacaan.
 Membaca bacaan ▪ Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka 
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
SUB TEMA 1 PB 2
Membaca bacaan ▪ Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air. ▪ Menuliskan ide pokok
dari masing-
masingparagraf.
Mengamati rangka
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata
dan kadal. beserta fungsi-
fungsinya.

1
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia dan
hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
 Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
 Mengamati gambar ▪ Setelah memahami
cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
 Menceritakan siswa mengamati
gambar tentang rangkaiangambar
kelinci. untuk kemudian
menyusun menjadi
sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
yangterkandung dalam
sesuai denga nilai-
sila-sila Pancasila
nilai yang ▪ Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
sila Pancasila. dengan sila-
silapancasila.
◼ Menganilisa sikap-
sikap yang sesuai
dengan sila-sila
pancasila.
Menemukan contoh ▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena ▪ Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai
2
 sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
Royong Modal
DasarPembangunan.
▪ Mencari dan
menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
◼ Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
terkandung dalam dalam sila-sila
Pancasila.
◼ Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Menuliskan kondisi
geografis Indonesia sebagai kondisi geografis geografis pulau-pulau
negara kepulauan/ maritim pulau-pulau di besar di Indonesia.
dan agraris serta pengaruhnya ▪ Setelah mengetahui
Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi, kondisi
sosial, budaya, komunikasi ◼ Menyebutkan
geografismasing-
serta transportasi. kondisi geografis masing pulau di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi wilayah Indonesia. Indonesia,
karakteristik geografis siswamembuat
Indonesia sebagai negara kesimpulan mengenai
kepulauan/ maritim dan kondisigeografis
agraris serta pengaruhnya Indonesia secara
terhadap kehidupan ekonomi,

3
 umum.
▪ Selesai membuat
informasi tentang
kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi wilayah Indonesiadan
serta transportasi. pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks
pokok dari bacaan. berjudul "Siput
3.1 Menentukan pokok pikiran
Bukanlah Hewan
dalam teks lisan dan tulis.
Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis
danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis,
pokok masing-
dan visual.
masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara vertebrata dan hewan vertebrata dan
memelihara kesehatan alat hewansiput yang
avertebrata.
gerak manusia. merupakan hewan
4.1 Membuat model sederhana ◼ Membuat model avertebrata.
alat gerak manusia dan hewan avertebrata ▪ Menuliskan
hewan. dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan

4
 berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak
dengan menentukan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis ◼ Menemukan ide bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara vertebrata dan dan hewan avertebrata
memelihara kesehatan alat
hewan avertebrata.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia dan
hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪ Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita. ▪ Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan

5
 mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel
fungsinya pada hewan dan yang berkaitan mengenai kompetensi
manusia serta cara yang sudah
dengan aktivitas
memelihara kesehatan alat dipelajari,berkaitan
yang memanfaatkan dengan aktivitas fisik
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana
kerja organ gerak yang berkaitan dengan
manusia. organ gerak.
alat gerak manusia dan
hewan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks

dari bacaan dan tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis.
Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide
◼ Menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap
tulis dan lisan secara lisan, dari setiap paragraf.
paragraf.
tulis, dan visual.

IPA
◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
3.1 Menjelaskan alat gerak dan manusia.
fungsinya pada hewan dan ◼ Menyebutkan dan
manusia serta cara
menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat
jenis tulang sebagai
gerak manusia.
organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia dan manusia.
hewan. ◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan

6
 bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
tulis dan lisan secara lisan,
◼ Membaca dan tokoh masyarakat
tulis, dan visual.
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.
▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
▪ Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪ Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
Pancasila dalam kehidupan yang ada di setiapsila dalam
sehari-hari.
Indonesia. Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela ◼ Diskusi tentang
berkorban sesuai nilai-nilai daerah-daerah
sila Pancasila. persebaran agama di
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Indonesia pada peta.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan peta tentangkepadatan
negara kepulauan/ maritim alam bangsa penduduk di Indonesia.
dan agraris serta
Indonesia. ▪ Memberikan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati peta penjelasan

7
 budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela
berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
kepadatan mengenaikepadatan
penduduk tiap-tiap penduduk di Indonesia.
provinsi. ▪ Bertanyadan
memberikan
tanggapan
terhadappenjelasan
guru.
▪ Menjawab pertanyaan
pada buku siswayang
berkaitan dengan peta
yang sudah
diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar-
perilaku yang sesuai gambar
dan tidak sesuai yangmenujukkan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
Pancasila. yangsesuai dan tidak
sesuai dengan nilai-
nilaiPancasila.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
ataukahtidak sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam ◼ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. buatan dan
dan agraris serta kenampakan alam.
pengaruhnya terhadap ◼ Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing
budaya, komunikasi serta pulau besar di

8
 transportasi. Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ◼ Memahami kondisi
karakteristik geografis iklim di Indonesia.
Indonesia sebagai negara ◼ Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan keragaman flora dan
agraris serta pengaruhnya fauna di Indonesia.
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari masing- berjudul "Otot
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Manusia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks danmenuliskan ide
tulis dan lisan secara lisan, pokok masing-
tulis, dan visual. masingparagraff dari
bacaan secara mandiri.
IPA
◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak
manfaat fungsi dan dan wujudjenis-jenis
macam-macam otot otot yang terdapat
manusia. pada tubuhmanusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ▪ Membuat model
fungsinya pada hewan dan sederhana rangka otot
manusia serta cara manusia
memelihara kesehatan alat denganmenggunakan
gerak manusia. bahan kawat.
4.1 Membuat model sederhana ▪ Mempelajarifungsi
alat gerak manusia dan macam-macam otot
hewan. manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka
otot sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
▪ Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.

9

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia dan
hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
SUB TEMA 2 PB 6
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade
pokok masing- Rai, Binaragawan
masing paragraf. Perkasa Indonesia".
▪ Mencari dan
menuliksan ide pokok
bacaan.
◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar
macam-macam dan mengidentifikasi
gerak otot. bermacam-macam
◼ Membuat model gerak
sederhana dengan ▪ Membuat model
bahan styrofoam. sederhana organgerak
manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
▪ Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan
ide-ide pokok yang
adapada buku siswa.
◼ Menyebutkan dan ▪ Mengamati gambar
menunjukkan dan membaca
berbagai jenis tulang penjelasan kelainan
sebagai organ gerak organ geraktulang
10
 pada manusia. manusia.
gerak manusia. ◼ Membuat model ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana penderita kelainan sederhana
alat gerak manusia dan tulang. gangguanatau kelainan
hewan. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
3.1 Menentukan pokok pikiran dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
dalam teks lisan dan tulis. menentukan ide Duduk yangBenar dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok dari setiap Sehat".
pokok pikiran dalam teks paragraf. ▪ Menuliskan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, dari
tulis, dan visual. masingmasingparagraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan dan ▪ Mengamati gambar
fungsinya pada hewan dan menunjukkan dan membaca
manusia serta cara berbagai jenis tulang penjelasan kelainan
memelihara kesehatan alat sebagai organ gerak organ geraktulang
gerak manusia. pada manusia. manusia.
4.1 Membuat model sederhana ◼ Membuat model ▪ Membuat model
alat gerak manusia dan penderita kelainan sederhana
hewan. tulang. gangguanatau kelainan
organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia. ▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan
hasil pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3

11
Bahasa Indonesia
◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran
menentukan ide Bahari Masa Lalu
dalam teks lisan dan tulis.
pokok dari bacaan. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan yang telah
tulis, dan visual.
dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatua
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. n sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela rilaku-perilaku yang
berkorban sesuai nilai-nilai mencerminkankesatua
sila Pancasila. n sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia
kehidupan ekonomi, sosial, seerta pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan ▪ Menyebutkan
agraris serta pengaruhnya berbagai jenis
terhadap kehidupan pekerjaan yang
ekonomi, sosial, budaya, berkaitandengan
komunikasi serta pemanfaatan sumber
transportasi. daya laut.
▪ Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap

12

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila.
tanah air, dan rela
berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang
pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
PenjelajahDunia".
▪ Menuliskan ide pokok
darimasing-masing
paragraf.
▪ Mengamati perilaku
perilaku yang sesuai orang-orang
dan tidak sesuai disekitarnya yang
dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
orang-orang yang
sesuai dengannilai-nilai
Pancasila
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
▪ Membaca bacaan
pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
geografis Indonesia Kondisi Geografis
terhadap budaya Indonesiasebagai
masyarakat. Negara Maritim
terhadap Budaya
Masyarakat'.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-
gambartersebut ke
dalam budaya asli
Indonesiadan budaya
hasil percampuran dari
negaralain.
SUB TEMA 3 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks
pokok dari masing- berjudul "Salah
13

4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana
alat gerak manusia dan
hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
masing paragraf. Bantal".
▪ Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
atau penyakit pada manusia.
otot. ▪ Menjelaskan
tentangmacam-macam
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkanganggua
n atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
masing paragraf. Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
▪ Mencari dan
menuliskan ide
pokokbacaan.
◼ Menyebutkan ▪ Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya
14
 manusia serta cara gerak otot. menjaga kesehatan
memelihara kesehatan alat organgerak.
gerak manusia.
▪ Mengamati gambar
4.1 Membuat model sederhana
danmengidentifikasi
alat gerak manusia dan
akibat-akaibat
hewan.
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks. ▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
▪ Memahami
pengertian, dan ciri-
cirigambar komik.
▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia PecahkanRekor".

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

15
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan

didapat dari buku ke dalam informasi terkait “Dayu dan Ikan Hias”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
▪ Mengamati peta
siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa pikiran (mind
bagaimana
map)pada buku
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
siswa, kemudian
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menemukan ▪ Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya informasi tentang bacaan yang
pada hewan dan manusia, organ-organ disajikanpada buku
serta cara memelihara pernapasan hewan
siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,

16
 organ pernapasan manusia
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Menyebutkan
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
◼ Menjelaskan bagan ▪
3.2. Menjelaskan organ
pernapasan dan fungsinya
pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada
dengan iringan music
serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
▪ Membuat
informasi terkait pertanyaandan
dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
dan siapa Pernapasan pada
Manusia”
denganmenggunakan
kata apa, di mana,
kapan,bagaimana,
dan mengapa.
Menggali informasi
cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
disediakan.
▪ Memberikan
penjelasan tentang
organ-
organpernapasan
manusia dan
fungsinya.
▪ Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
Mencermati teks
lagu bertangga nada informasi tentang
mayor ciri-cirilagu tangga
nada diatonis mayor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
▪ Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
17
 guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Hari
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Menanam Pohon”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan ▪ Menandai informasi-
siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di informasi penting
bagaimana mana, dan mengapa pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi ▪ Melengkapi peta
informasi yang didapat dari pikiran pada Buku
buku yang dikelompokkan Siswa dengan
dalam aspek: apa, di mana, menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan teks “Hari Menanam
kosakata baku. Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan makna ▪ Membaca
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari ▪ Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban jawab sebagai
dan tanggung jawab sebagai masyarakat.
warga dalam kehidupan sehari-
hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca teks
dalam upaya jenis-jenis usaha dan bacaan “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi Usaha Ekonomi
masyarakat di bidang sosial masyarakat Indonesia Masyarakat”
dan budaya untuk dalam bidang: untukmengetahui
memperkuat kesatuan dan pertanian, jenis-jenis usaha dan
persatuan bangsa peternakan, kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis perkebunan dan masyarakat
tentang peran ekonomi kehutanan, perikanan, Indonesiadalam
dalam upaya pertambangan dan bidang: pertanian,
menyejahterakan kehidupan perindustrian. peternakan,
masyarakat di bidang sosial perkebunan,
kehutanan,

18

dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
didapat dari buku ke dalam
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan sehari-
hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
perikanan,pertamban
gan, dan
perindustrian.
▪ Menandai informasi-
informasi penting
dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan
kepada siswa tentang
jenis-jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Mmenjelaskan ▪ Membaca teks
informasi terkait bacaan “Melihat
pertanyaan apa, di JejakMerapi di
mana, dan bagaimana Kaliadem”. Guru
dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks
bacaan tersebut
didepan kelas.
▪ Menjawab
pertanyaan seperti
tertulisdalam Buku
Siswa. Dengan
pertanyaan
inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
◼ Menceritakan hasil ▪ Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pelaksanaan
pengambilan pemilihan ketua
keputusan dalam RT,ketua RW, atau
pemilihan ketua RT, kepala desa di
ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
desa sebagai wujud tinggal siswa.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
19
 warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Merepresentasikan ▪ Membaca tes bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat ▪ Mempresentasikan
dan budaya untuk hasil kegiatan
memperkuat kesatuan dan membuatsalah satu
persatuan bangsa produk yangtelah
dibuat beserta catatan-
4.3 Menyajikan hasil analisis catatan saat melakukan
tentang peran ekonomi kegiatan tersebut.
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam informasiterkait informasiterkait
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
siapa, mengapa, dan mana, dan mana, dan
bagaimana bagaimana. bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
◼ Mengidentifikasi ▪ Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
3.2. Menjelaskan organ manusia melalui teks bacaan
pernapasan dan fungsinya ◼ Menjelaskan fungsi yangdisediakan.
pada hewan dan manusia, organ pernapasan ▪ Memberikan
serta cara memelihara pada manusia penjelasan tentang
kesehatan organ pernapasan organpernapasan
manusia manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia. ▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.

20
SBdP
◼ Mengidentifikasi ciri- ▪ Menyanyikan lagu
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
▪ Mencermati teks
3.2 Memahami tangga nada
informasi tentangciri-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri lagu tangga nada
berbagai tangga nada diatonis minor.
dengan iringan music
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Menggali informasi ▪ Membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam dari teks berkaitan Buku Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan ▪ Menuliskan pendapat
siapa, mengapa, dan apa dan bagaimana tentang kondisi
bagaimana seperti pada bacaaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari ▪ Membacakan
buku yang dikelompokkan pendapatnya di
dalam aspek: apa, di mana, depan kelas.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan jenis- ▪ Membaca teks “Jenis-
dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”
sehari-hari padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Berlatih menyanyikan ▪ Diskusi untuk

21
 lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
tugas menyanyikan
lagumayor atau
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam minor dan bermain
berbagai tangga nada musik
dengan iringan music untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau
minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu
3.2 Mengklasifikasi informasi yang informasi dari teks teks berita pada Buku
didapat dari buku ke dalam bacaan terkait dengan Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa,
siapa, mengapa, dan siapa, di mana, ▪ Membuat daftar
bagaimana bagaimana, dan kosakata baru
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa. dariteks bacaan,
informasi yang didapat dari selanjutnya mencari
buku yang dikelompokkan artinyadari Kamus
dalam aspek: apa, di mana, Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan
Indonesia
bagaimana menggunakan
kosakata baku lalumenuliskan dalam
buku catatannya.
IPA
◼
Menemukan ▪ Membaca teks
informasi tentang tentang penyebab
penyebab terjadinya terjadinya gangguan
gangguan pada alat
pada
3.2 Menjelaskan organ pernapasan manusia
pernapasan dan fungsinya ◼ Membuat alatpernapasanmanu
bagan
pada hewan dan manusia, sia.
penyebab terjadinya
serta cara memelihara gangguan pada alat ▪ Membuat
kesehatan organ pernapasan pernapasan manusia bagan/diagram/mode
manusia. l tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana terjadinyagangguan
organ pernapasan manusia
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Menyebutkan ◼ Dengan membaca
didapat dari buku ke dalam informasi terkait teks siswa mampu

22
 aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan menyebutkan
siapa, mengapa, dan apa, siapa, informasi terkait
bagaimana bagaimana, dan dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa apa, siapa,
informasi yang didapat dari bagaimana, dan
buku yang dikelompokkan mengapa
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati
3.2 Menjelaskan organ
tentang berbagai teks bacaan yang
pernapasan dan fungsinya
penyakit yang disajikan, siswa
pada hewan dan manusia,
berhubungan dengan mampu memukan
serta cara memelihara
organ pernapasan informasi tentang
kesehatan organ pernapasan
manusia berbagai penyakit
manusia.
yang berhubungan
4.2 Membuat model sederhana dengan organ
organ pernapasan manusia pernapasan manusia
◼ Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan mencermati gambar
pada gerak tari kreasi properti dan teks informasi,
daerah siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan
properti
◼ Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan
properti
◼ Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari

23
 daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Kerja
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
informasi terkait Bakti”.
didapat dari buku ke dalam
dengan pertanyaan
aspek: apa, di mana, kapan, ▪ Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
siapa, mengapa, dan informasi
mana, bagaimana,
bagaimana pentingpada teks
dan mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaan.
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan ▪ Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaandalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa
kosakata baku

PPKn
◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi,
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
masyarakat sesuai
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
hasil musyawarah
jawab dalam memenuhi
sebagai perwujudan
kewajiban dan hak sebagai
tanggung jawab
warga masyarakat dalam
warga masyarakat
kehidupan sehari-hari
◼ Dengan membaca
3.2 Memahami hak, kewajiban
teks dan menyimak
dan tanggung jawab sebagai
penjelasan guru,
warga dalam kehidupan
siswa dapat
sehari-hari
membedakan hak,
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca ▪ Membaca teks
dalam upaya teks bacaan dan bacaan “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan menyimak penjelasan UsahaDikelola Sendiri
masyarakat di bidang sosial guru, siswa dapat
ataupun
dan budaya untuk mengidentifikasi jenis-
memperkuat kesatuan dan Berkelompok”
jenis usaha yang
persatuan bangsa dikelola sendiri untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis maupun kelompok. jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan

24
 masyarakat di bidang sosial yang dikelolasendiri
dan budaya untuk atau berkelompok.
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca ▪ Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa dapat cerpenberjudul
didapat dari buku ke dalam menjelaskan “Tanggung Jawab
informasi terkalit Ade” pada
aspek: apa, di mana, kapan,
pertanyaan apa, bukusiswaLiterasi.
siapa, mengapa, dan
bagaimana siapa, di mana, ▪ Siswa mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa, dan menggali informasi
informasi yang didapat dari bagaimana dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana, ▪ Siswa memahami
kapan, siapa, mengapa, dan
mengenai makna
bagaimana menggunakan
kosakata baku tanggung
jawab.Integritas

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan berdiskusi, ▪ Siswa mengetahui
dan tanggung jawab sebagai siswa mampu mengenai pengaruh
warga masyarakat dan umat menjawab kegiatan ekonomi
beragama dalam kehidupan pertanyaan tentang
terhadapkesejahteraa
sehari-hari pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap n
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi tingkat kesejahteraan masyarakat.Mandiri
kewajiban dan hak sebagai masyarakat. ▪ Siswa mengetahui
warga masyarakat dalam dampak positif
kehidupan sehari-hari kegiatan ekonomi
3.2 Memahami hak, kewajiban terhadap
dan tanggung jawab sebagai
peningkatankesejaht
warga dalam kehidupan
sehari-hari eraan masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, ▪ Siswa memiliki
dan tanggung jawab sebagai kemampuan bekerja
warga masyarakat dalam sama dalam
kehidupan sehari-hari kelompok
denganmengembang
kan sikap saling
menghargai
pendapat, tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong

25
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi Dengan menyimak ▪ Siswa diminta untuk
dalam upaya penjelasan guru dan membacabacaan dalam
menyejahterakan kehidupan membaca informasi, buku siswa yang
masyarakat di bidang sosial siswa mampu berjudul“Pengaruh
dan budaya untuk menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
memperkuat kesatuan dan kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
persatuan bangsa terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
▪ Guru mengajak siswa
4.3 Menyajikan hasil analisis kesejahteraan
untuk
tentang peran ekonomi masyarakat
menyimpulkanpengaru
dalam upaya h kegiatan ekonomi
menyejahterakan kehidupan terhadapkesejahteraan
masyarakat di bidang sosial masyarakat.Creativity
dan budaya untuk and Innovation
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Dengan membaca ▪ Pada awal
teks dalam buku, pembelajaran, guru
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa dapat menstimulus ide,
didapat dari buku ke dalam menjelaskan gagasan, dan
aspek: apa, di mana, kapan, informasi terkalit motivasisiswa. Guru
siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, mengajak siswa
bagaimana siapa, di mana, mengamati gambar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa, dan dan narasi padabuku
informasi yang didapat dari bagaimana siswa.Communicatio
buku yang dikelompokkan n
dalam aspek: apa, di mana,
▪ Guru meminta siswa
kapan, siapa, mengapa, dan
untuk bercerita di
bagaimana menggunakan
depan kelas dengan
kosakata baku
percayadiri.Literasi

IPA
3.2 Menjelaskan organ ◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca narasi
pernapasan dan fungsinya penjelasan guru dan pada buku siswa
pada hewan dan manusia, membaca teks, siswa kemudianmembaca
serta cara memelihara mampu bacaan berjudul
kesehatan organ pernapasan mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
manusia. berbagai penyakit Pernapasan”.
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan ▪ Pada kegiatan AYO
organ pernapasan manusia dengan organ MENULIS: Guru
pernapasan pada meminta siswa untuk
manusia membuat
daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri

26
SBdP
◼ Dengan ▪ Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam kelompoklain.Literasi
◼ Dengan
tari kreasi daerah
memperhatikan ▪ Setelah bercerita,
4.3 Mempraktikkan pola lantai gambar, video tari, siswa mengamati
pada gerak tari kreasi atau bimbingan gambar gerakan tari
daerah guru, siswa dapat Piring pada
berlatih gerakan tari bukusiswa.Mandiri
daerah ▪ Siswa mampu
menggunakan mempresentasikan
properti. klipingnya dengan
percaya diri.

Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Pada awal
didapat dari buku ke dalam siswa mampu pembelajaran, guru
aspek: apa, di mana, kapan, menggali informasi menstimuluside,
siapa, mengapa, dan dari teks berkaitan gagasan, dan
bagaimana dengan pertanyaan motivasi siswa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, Gurumengajak siswa
informasi yang didapat dari mengapa, dan mengamati gambar
buku yang dikelompokkan bagaimana. lalubertanya jawab
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan berikut.
bagaimana menggunakan 1. Apa yang kalian
kosakata baku. ketahui
tentangmusyawarah
?
2. Apa kalian pernah
melakukanmusyawar
ah?
3. Apa masalah yang
biasa
kalianmusyawarahka
n?Communication
▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapka
n pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

27
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan membaca ▪ Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat ▪ Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
◼ Dengan menyimak ▪ Pada kegiatan AYO
penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, membacamateri
siswa mampu tentang peragaan
mengidentifikasi karya taridalam buku
unsur-unsur siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam
persiapan peragaan menjawabsoal terkait
tari kreasi daerah
karya tari dengan dengan materi.
4.3 Mempraktikkan pola lantai Kemudian,siswa
properti.
pada gerak tari kreasi menuliskan
daerah jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
▪ Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Dengan mencermati ▪ Siswa membaca teks
didapat dari buku ke dalam teks bacaan yang tentang bahaya
aspek: apa, di mana, kapan, disajikan, siswa kabutasap dan cara
siapa, mengapa, dan mampu menemukan mengatasinya.Literas
bagaimana informasi tentang i
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bahaya kabut dan ▪ Siswa membuat
informasi yang didapat dari cara mengatasinya daftar kosakata baru
buku yang dikelompokkan dariteks bacaan,
dalam aspek: apa, di mana, selanjutnya mencari
kapan, siapa, mengapa, dan artinyadari Kamus
bagaimana menggunakan Besar Bahasa

28
 Indonesia
lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku
catatannya.Mandiri

IPA
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
3.2. Menjelaskan organ menyebutkan cara berdiskusitentang
pernapasan dan fungsinya memelihara organ cara memelihara
pada hewan dan manusia, pernapasan organpernapasan.Col
serta cara memelihara laboration
kesehatan organ pernapasan ▪ Guru menunjuk
manusia beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana untukmembacakan
organ pernapasan manusia hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
teks bacaan yang gambar dan
disajikan, siswa membacateks bacaan
mampu menemukan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
karya gambar cerita ▪ Dengan bimbingan
guru, siswa
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
berdiskusimengenai
didapat dari buku ke dalam
kesesuaian gambar
aspek: apa, di mana, kapan,
dengan
siapa, mengapa, dan
inticerita.Collaborati
bagaimana
on
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
▪ Diskusi dapat
informasi yang didapat dari
dilakukan dalam
buku yang dikelompokkan
kelompok-
dalam aspek: apa, di mana,
kelompokkecil.
kapan, siapa, mengapa, dan
Selanjutnya, tiap-
bagaimana menggunakan
tiapkelompok
kosakata baku
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Dengan membaca ▪ Siswa mencermati
pernapasan dan fungsinya teks, siswa mampu teks bacaan cara
pada hewan dan manusia, membuat poster memeliharaorgan

29
 tentang cara pernapasan.Mandiri
merawat organ ▪ Siswa membuat
pernapasan poster dengan
serta cara memelihara temamerawat organ
kesehatan organ pernapasan pernapasan.
manusia Siswamembuat
4.2. Membuat model sederhana sketsa gambar poster
organ pernapasan manusia dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri ▪ Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
◼ Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita
membuat gambar menjawabpertanyaan
4.1 Membuat gambar cerita tersebut secara
cerita
bergantian.Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
▪ Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
teks, siswa mampu dalam
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
menjelaskan bacaan.Literasi
didapat dari buku ke dalam
informasi yang terkait
aspek: apa, di mana, kapan, ▪ Siswa menandai
dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan informasi-
apa, di mana,
bagaimana informasipenting
bagaimana, dan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pada teks
mengapa
informasi yang didapat dari
bacaan.Mandiri
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, ▪ Siswa menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan jawaban pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku buku siswa.

30
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari ▪ Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
teks dan menyimak tentang kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi penjelasan guru, yangdilakukan
dalam upaya siswa dapat pemulung.Literasi
menyejahterakan kehidupan mengidentifikasi jenis
masyarakat di bidang sosial usaha ekonomi yang ▪ Siswa berdiskusi
dan budaya untuk dikelola sendiri mengenai kegiatan
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi para
dalam upaya pemulung.Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk ▪ Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan mengenai
persatuan bangsa menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca teks
didapat dari buku ke dalam penjelasan guru dan
aspek: apa, di mana, kapan, membaca informasi, mendengarkanpenjel
siapa, mengapa, dan siswa dapat asan guru tentang
bagaimana menjelaskan pentingnyatanggung
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingnya sikap jawab dalam
informasi yang didapat dari tanggung jawab di melaksanakan
buku yang dikelompokkan lingkungan keluarga, usahakegiatan
dalam aspek: apa, di mana, sekolah dan ekonomi.

31
 masyarakat. ▪ Guru memberi
umpan balik dengan
memberipertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan kepada siswa
bagaimana menggunakan mengenaiakibat yang
kosakata baku terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
teks dan menyimak dan
penjelasan guru, memahamitentang
siswa dapat cara menghargai
menjelaskan cara kegiatan
3.3 Menganalisis peran ekonomi
menghargai kegiatan ekonomiorang
dalam upaya
usaha ekonomi orang lain.Literasi
menyejahterakan kehidupan
lain ▪ Siswa melakukan
masyarakat di bidang sosial
pengamatan
dan budaya untuk
terhadaphubungan
memperkuat kesatuan dan
antarpelaku usaha
persatuan bangsa
kegiatanekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis
yang ada di sekitar
tentang peran ekonomi
tempat
dalam upaya
tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan
Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial
membuat
dan budaya untuk
laporantertulis.Critic
memperkuat kesatuan dan
al Thinking and
persatuan bangsa
Problem Solving
▪ Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabor
ation
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ▪ Dengan membaca ▪ Siswa mengamati
didapat dari buku ke dalam teks dalam buku, gambar dan
aspek: apa, di mana, kapan, siswa dapat membacateks bacaan
siapa, mengapa, dan menjelaskan yang
bagaimana informasi tentang disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi langkah-langkah ▪ Dengan bimbingan
membuat gambar
informasi yang didapat dari guru, siswa
cerita
buku yang dikelompokkan berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana menggunakan inticerita.Collaborati
kosakata baku on
▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-

32
 kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
▪ Dengan mengamati ▪ Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
pernapasan dan fungsinya organ pernapasan ▪ Siswa membuat
pada hewan dan manusia, pada manusia poster dengan
serta cara memelihara temamerawat organ
kesehatan organ pernapasan pernapasan.
manusia Siswamembuat
4.2. Membuat model sederhana sketsa gambar poster
organ pernapasan manusia. dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
▪ Membuat sketsa ▪ Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar
cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita ▪ Siswa menyiapkan
4.1 Membuat gambar cerita alat dan bahan
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
▪ Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang ◼ Dengan ▪ Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam menyelesaikan membacakan teks
aspek: apa, di mana, kapan, sketsa menjadi bacaandalam gambar
siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa

33
 bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
mampu cerita.
menceritakan
gambar cerita yang
telah dibuat.
◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing
gambar cerita, siswa siswa untuk
mampu menjelaskan menanamkanrasa
contoh sikap
tanggung jawab sejak
bertanggung jawab
dini.Nasionalis
atas tugas yang
diberikan ▪ Siswa berdiskusi
◼ Dengan berdiskusi, secara
siswa dapat berkelompokmengen
menjelaskan akibat aiakibat tidak
yang terjadi jika melaksanakantanggu
tanggung jawab
ng jawab di sekolah,
tidak dilaksanakan
rumah, dan
dimasyarakat.Collabo
ration
▪ Siswa membacakan
hasil diskusi di depan
kelas secara
bergantian.Gotong
Royong

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita ◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
4.1 Membuat gambar cerita teks bacaan dan dalam buku
menyimak penjelasan siswa.Literasi
guru, siswa dapat
menjelaskan dua ▪ Guru menunjuk
macam teknik beberapa siswa untuk
pewarnaan menjelaskandua
macam
pewarnaan.Communi
cation
▪ Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering
atau pewarnaan

34
 basah.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

35
Bahasa Indonesia
◼Mengamati gambar iklan ▪ Guru memimpin
yang disajikan, siswa diskusi kelas
mampu denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata
yang disampaikan pembicaraan tentang
kunci pada iklan media
paparan iklan dari dialogsarapan yang
cetak
media cetak atau dibaca oleh siswa
◼ Menuliskan hasil
elektronik sebelumnyadengan
pengamatan terhadap
4.4 Memeragakan kembali gambar-gambar iklan
iklan media cetak dalam
informasi yang
bentuk peta pikiran, yang disajikan diBuku
disampaikan paparan
siswa mampu Siswa.Gotong Royong
iklan dari media cetak
melaporkan hasil
atau elektronik dengan ▪ Siswa mengamati dan
pengamatannya
bantuan lisan, tulis, dan mencermati
visual gambariklan yang
disajikan.

IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
informasi tentang organ-
kegiatan
organ pencernaan
pembelajaran,
hewan
denganmemberi
◼ Berdiskusi dan mencari
informasi dalam penekanan pada kata
kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Lite
3.3. Menjelaskan organ menjelaskan organ- rasi
pencernaan dan organ pencernaan ▪
fungsinya pada hewan Siswa mencermati teks
hewan dan fungsinya
dan manusia serta cara bacaan yang
memelihara kesehatan disajikanpada buku
organ pencernaan siswa tentang organ
manusia pencernaanhewan
4.3. Menyajikan karya tentang (sapi).Literasi
konsep organ dan fungsi
▪ Siswa dengan
pencernaan pada
hewan atau manusia bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia

36
 ◼ Mengamati iklan media ▪ Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan ▪ Siswa menemukan
kata kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi
yangdisajikan dan
yang disampaikan
mencari makna dari
paparan iklan dari
kata kuncitersebut.
media cetak atau
elektronik ▪ Siswa bersama dengan
teman
4.4 Memeragakan kembali
sekelompokmenemuka
informasi yang
n unsur-unsur yang
disampaikan paparan
terdapat
iklan dari media cetak
padaiklan.Collaboratio
atau elektronik dengan
n
bantuan lisan, tulis, dan
visual ▪ Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Menggali informasi dari ▪ Siswa menggali
pencernaan dan teks bacaan, siswa informasi tentang
fungsinya pada hewan mampu mendeskripsikan organ-
dan manusia serta cara organ-organ pencernaan organpencernaan
memelihara kesehatan pada manusia manusia melalui teks
organ pencernaan ◼ Membuat bagan dan bacaan
manusia model, siswa mampu yangdisediakan.Comm
4.3. Menyajikan karya tentang membedakan organ unication
konsep organ dan fungsi pencernaan hewan dan ▪ Dengan bimbingan
pencernaan pada manusia guru,
hewan atau manusia siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-
organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar

37

SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
◼ Menyimak penjelasan ▪ Guru menjelaskan
dan mencermati teks
informasi, siswa mampu
menjelaskan ciri-ciri lagu ▪
bertangga nada mayor
dan minor
◼ Menyanyi dan mengiringi
nyanyian dengan alat
musik, siswa mampu
bermain alat musik
sederhana.
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
tentang tangga nada
mayordan minor.
Siswa menyimak
penjelasan guru
danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari
media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
Sub Tema 1 PB 3
Guru mengingatkan
media cetak dan kembali tentang
menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
penting dalam iklan dan menjembatani
media cetak dengangambar iklan
yang disajikan di Buku
Siswa.Communication
▪ Gambar iklan ini
digunakan untuk
menstimuluspemaham
an siswa tentang iklan
media cetak.Creativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru melanjutkan
social masyarakat sekitar, melaporkan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan interaksi manusia tentanginteraksi
Yang Maha Esa dalam dengan lingkungannya, manusia dan
konteks Bhineka dan mendeskripsikan mengaitkannya
Tunggal Ika keragaman denganlingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
keragaman sosial bergambar dan oleh manusia,dan
budaya masyarakat menyajikan hasil bagaimana keragaman
dalam konteks Bhineka pengamatan tentang ditemukan dihampir
Tunggal Ika keanekaragaman di semua aspek
3.3 Menelaah keragaman kehidupan.Gotong

38
 lingkungan sekitar Royong
social budaya ▪ Guru meminta siswa
masyarakat untuk mengingat
kembalitentang contoh
4.3 Menyelenggarakan
interaksi sosial
kegiatan yang
manusia yangpernah
mendukung keragaman
mereka lihat di
sosial budaya
lingkungan
masyarakat
sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Membaca teks bacaan ▪
bentuk interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Siswa menggali
dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
mengidentifikasikan yang disajikan.
interaksi manusia ▪ LiterasiBacaan teks
dengan lingkungannya ditujukan untuk
memberikanstimulus
diskusi tentang
gambaran
interaksimanusia
dengan lingkungannya
dan keragamandalam
masyarakat

Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
3.4 Menganalisis informasi penting dalam iklan dengan gambar iklan
yang disampaikan media cetak media cetakyang
paparan iklan dari disajikan pada buku
media cetak atau siswa.Communication
elektronik ▪ Siswa
4.4 Memeragakan kembali mengidentifikasikan
informasi yang dan menyebutkanhal-
disampaikan paparan hal penting dalam iklan
iklan dari media cetak media cetak
atau elektronik dengan yangdisajikan (kalimat
bantuan lisan, tulis, dan iklan, kata kunci dan
visual maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving

39
PPKn
◼ Mencermati bacaan dan ▪
1.3 Mensyukuri keragaman
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Mencermati bacaan dan ▪
bentuk interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Siswa membaca teks
menjelaskan makna bacaan tentang
keanekaragaman yang PesonaTana
tercermin dari cerita Toraja.Literasi
yang disajikan ▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
adatistiadat daerah
sebagai contoh
keragamanmasyarakat
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
▪ Siswa mencari
informasi tentang adat
istiadatyang dimiliki
oleh
keluarganya.Mandiri
▪ Guru membimbing
siswa dengan
menjelaskanbahwa
adat istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
dari kebiasaan
keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity
and Innovation
Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia “MengenalWortel”,
dengan lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
informasi-informasi
pentingyang berkaitan
dengan interaksi
manusiadengan
lingkungan alam dan
sosial.Literasi
▪ Bersama-sama dengan
bimbingan guru,
siswamengidentifikasik
an interaksi manusia
denganlingkungan
alam sekitarnya,
interaksi
manusiadengan
lingkungan sosial dan
40
 keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
media cetak dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
3.4 Menganalisis informasi kunci,makna gambar
yang disampaikan iklan, dan target
paparan iklan dari iklan.Critical Thinking
media cetak atau and Problem Solving
elektronik
▪ Siswa mencoba
4.4 Memeragakan kembali
menganalisis iklan
informasi yang
media cetakyang
disampaikan paparan
disajikan dan
iklan dari media cetak
mengemukakan
atau elektronik dengan
bahwaiklan tersebut
bantuan lisan, tulis, dan
efektif atau tidak
visual
efektif
besertaalasannya.Crea
tivity and Innovation

IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melengkapi bagan dan ▪ Siswa menggali
pencernaan dan mendefinisikan organ informasi tentang
fungsinya pada hewan pencernaan manusia dan organ-
dan manusia serta cara fungsinya organpencernaan
memelihara kesehatan manusia melalui teks
organ pencernaan bacaan
manusia yangdisediakan.Comm
4.3. Menyajikan karya tentang unication
konsep organ dan fungsi ▪ Dengan bimbingan
pencernaan pada guru,
hewan atau manusia siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-
organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses

41
 pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.

SBdP
▪ Berlatih dalam kelompok, ▪
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
bernyanyi, dan
memainkan alat musik
sederhana untuk
▪ Siswa menyimak
mengiringi lagu bertangga
nada mayor dan minor
Guru menjelaskan
tentang tangga nada
mayordan minor.
penjelasan guru
danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati gambar ▪ Siswa mengamati
iklan yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
isi teks iklan danmengidentifikasi
3.4 Menganalisis informasi ◼ Merancang iklan media hal-hal penting dalam
yang disampaikan cetak bersama
iklan tersebut.Critical
paparan iklan dari kelompoknya dan
media cetak atau menyajikan kesimpulan Thinking and Problem
elektronik isi teks paparan iklan Solving
4.4 Memeragakan kembali media cetak secara ▪ Siswa diberi
informasi yang visual. kesempatan untuk
disampaikan paparan merancangiklan media
iklan dari media cetak cetak dengan topik
atau elektronik dengan
gaya hidupsehat.
bantuan lisan, tulis, dan
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat

42
 Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam dikaitkan dengan hasil
◼ Mencermati gambar dan
keragaman sosial refleksikelompoknya
menceritakan dan makna
budaya masyarakat keanekaragaman adat keragaman.Gotong
dalam konteks Bhineka istiadat Royong
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP
◼ Mencermati gambar dan ▪ Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
▪ Kegiatan menyanyi ini
nada dengan iringan
musik dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi
dan beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati dan ▪ Guru menggunakan
yang disampaikan mendemonstrasikan percakapan yang
paparan iklan dari iklan media elektronik, disajikan dalam Buku
media cetak atau dan mengidentifikasikan
Siswahalaman 46,
elektronik ciri-ciri bahasa iklan
sebagai pembuka
4.4 Memeragakan kembali elektronik
informasi yang untuk berdiskusi
disampaikan paparan tentang iklan pada
iklan dari media cetak mediabaik media cetak
atau elektronik dengan maupun media
bantuan lisan, tulis, dan elektronik.Literasi
visual

43
 ▪ Siswa berdiskusi dalam
kelas
danmengemukakan
contoh-contoh iklan
yangpernah mereka
lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media
cetak atau iklan media
elektronik.Collaborati
on
IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa mencermati teks
dan membuat poster, percakapan
dan menjelaskan yangdisajikan dalam
macam-macam
Buku Siswa, dimana
gangguan pada organ
dalampercakapan
pencernaan
tersebut disebutkan
salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.Li
terasi
3.3. Menjelaskan organ ▪ Siswa dibagi dalam
pencernaan dan kelompok
fungsinya pada hewan danmendapatkan
dan manusia serta cara tugas untuk mencari
memelihara kesehatan
informasitentang
organ pencernaan
manusia macam-macam
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan organ
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia
pencernaan pada ▪ Guru menggunakan
hewan atau manusia poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan
cairan oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia

44
 ◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari
media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Membaca teks bacaan, ▪
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada
hewan atau manusia
dan ▪ Pada percakapan yang
mendemonstrasikan disajikan,
iklan media elektronik, adapembicaraan
dan mengidentifikasikan tentang iklan obat
ciri-ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
elektronik
gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
elektronik.
▪ Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
Siswa secara
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab tekspercakapan, guru
gangguan pada organ memberikan
pencernaan
penekanan padatopik
jajan sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
organ,
pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi
▪ Guru menstimulus rasa
ingin tahu
siswatentang
gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
45
SBdP
◼ Berdiskusi bersama ▪ Guru dapat
kelompok, dan menggunakan
mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
3.3 Memahami pola lantai tarian daerah sebagai
dalam kreasi tari daerah
jembatanuntuk
4.3 Mempraktikkan pola
meneruskan kegiatan
lantai pada gerak tari
SBdP tentangproperti
kreasi daerah
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
bahasa iklan, membaca kalimat
berdasarkan iklan media iklanyang tertera pada
elektronik yang
gambar dan minta
3.4 Menganalisis informasi disediakan
siswauntuk
yang disampaikan
mengidentifikasikan
paparan iklan dari
media cetak atau pesan dari iklanlayanan
elektronik masyarakat tersebut.
4.4 Memeragakan kembali (guru
informasi yang dapatmenggunakan
disampaikan paparan gambar ini untuk
iklan dari media cetak mengingatkankembali
atau elektronik dengan
tentang jenis iklan
bantuan lisan, tulis, dan
(media
visual
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
social masyarakat dan menceritakan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman adat danmengarahkan
Yang Maha Esa dalam istiadat di lingkungan
diskusi pada
konteks Bhineka sekitar
pemahamanbahwa

46
 masyarakat Indonesia
terbentuk
darikeragaman, salah
satunya dalah
keragamanadat
Tunggal Ika
istiadat.Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial ▪ Siswa diminta untuk
budaya masyarakat melakukan
dalam konteks Bhineka wawancarake
Tunggal Ika beberapa teman
3.3 Menelaah keberagaman sekelasnya untuk
social budaya
mencariinformasi
masyarakat
tentang
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang kebiasaan/adat
mendukung istiadatyang mereka
keberagaman sosial miliki dalam keluarga
budaya masyarakat mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPS
◼ Mengamati gambar, dan ▪
mengidentifikasikan
3.2 Menganalisis bentuk- aktivitas masyarakat
bentuk interaksi sekitar dalam upaya
manusia dengan pembangunan sosial
lingkungan dan budaya
pengaruhnya terhadap ◼ Mengamati lingkungan
pembangunan sosial, sekitar, dan membuat
budaya, dan ekonomi laporan hasil
masyarakat Indonesia pengamatan tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis aktivitas masyarakat
tentang interaksi sekitar dalam upaya
manusia dengan pembangunan sosial
lingkungan dan budaya
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi ▪ Siswa menuliskan hasil
masyarakat Indonesia
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan, dan ▪
yang disampaikan menyebutkan dan
paparan iklan dari menyajikan kata kunci
Guru menekankan
pada kalimat
“Amatilahlingkungan
sekitarmu dan cari
tahu anekaaktivitas
yang dapat kamu
temukan
yangmenurutmu
menggabungkan aspek
sosialdan ekonomi
serta dimaksudkan
untukmeningkatkan
taraf dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Siswa membaca
percakapan secara

47
 dari paparan iklan bergantiandan
elektronik yang mengamati gambar
media cetak atau diamatinya. iklan yang
elektronik berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
▪ Siswa mengamati dua
disampaikan paparan
iklan dari media cetak buah iklan di
atau elektronik dengan televisi,siswa
bantuan lisan, tulis, dan menuliskan judul iklan
visual yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
◼ Menuliskan alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
1.3 Mensyukuri keberagaman yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
social masyarakat seperti perbedaan
membaca teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan agama, suku bangsa,
Yang Maha Esa dalam “Ayo Membaca”.
usia, dan pekerjaan
konteks Bhineka dapat saling membantu Literasi
Tunggal Ika dan saling bekerja sama ▪ Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam dan menceritakan penjelasan tambahan
keberagaman sosial gambar yang disajikan, tentang makna
budaya masyarakat siswa menceritakan dan
Bhineka Tunggal Ika.
dalam konteks Bhineka memberikan contoh
Tunggal Ika keanekaragaman adat ▪ Siswa menyimpulkan
3.3 Menelaah keberagaman istiadat di lingkungan isi bacaan dan
social budaya sekitarnya. memberikan contoh-
masyarakat contoh kegiatan yang
4.3 Menyelenggarakan dapat dilakukan untuk
kegiatan yang mendukung
mendukung
keragaman sosial di
keberagaman sosial
budaya masyarakat lingkungan sekolah.
Critical Thinking and
Problem Solving
IPS
3.4 Memahami manusia ◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru menggunakan
Indonesia dalam sekitarnya, dan gambar yang
aktivitas yang yang mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
terkait dengan fungsi melaporkan aktivitas
Siswa tentang
dan peran kelembagaan masyarakat sekitar
sosial, ekonomi dan keanekaragamanbuday
dalam upaya
budaya, dalam pembangunan sosial a dan adat istiadat
masyarakat Indonesia budaya Indonesia. sebagai
4.4 Menceritakan secara bahanpengamatan
tertulis pemahaman bagi
tentang manusia siswa.Communication
Indonesia dan
▪ Siswa mengamati

48
 gambar yang
disediakan
danmengemukakan
hal-hal yang mereka
lihat darigambar
aktivitasnya yang yang tersebut.
terkait dengan fungsi
▪ Guru memberikan
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan panduan bagi siswa
budaya, dalam ketikamengamati
masyarakat Indonesia gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan ▪ Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
3.4 Menganalisis informasi pembahasaniklan
yang disampaikan media elektronik
paparan iklan dari layanan
media cetak atau masyarakattentang
elektronik lingkungan sehat “Iklan
4.4 Memeragakan kembali ElektronikDemam
informasi yang
Berdarah”
disampaikan paparan
iklan dari media cetak ▪ Siswa dalam kelompok
atau elektronik dengan membaca
bantuan lisan, tulis, dan danmemeragakan
visual naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabor
ation
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melengkapi peta pikiran, ▪ Guru menggunakan
pencernaan dan dan mengidentifikasi teks bacaan dan
fungsinya pada hewan penyebab gangguan tekspercakapan untuk
dan manusia serta cara pada organ pencernaan
menjembatani
memelihara kesehatan ◼ Membuat poster, dan
organ pencernaan diskusitentang iklan
mengulas kembali
manusia kesehatan dengan
tentang penyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan pada organ penyebabgangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia pencernaan.Mandiri

49
 ▪ Siswa melengkapi peta
pikiran
tentangpenyebab
gangguan
pencernaan.Collabora
pencernaan pada tion
hewan atau manusia ▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
◼ Mempraktikkan tari ▪ Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tarinya.Literasi
tari.
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
dan siswa mengamati
3.3 Memahami pola lantai danmenirukan pola
dalam kreasi tari daerah
gerakan
4.3 Mempraktikkan pola
tersebut.Communicati
lantai pada gerak tari
kreasi daerah on
▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan
memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan ▪ Siswa bersama dengan
yang disampaikan elektronik, menyebutkan kelompoknya
paparan iklan dari kata kunci dan berdiskusi untuk
media cetak atau menyajikan hasil
membuatkesimpulan
elektronik pengamatannya tentang
tentang ciri-ciri kata
4.4 Memeragakan kembali kata kunci dalam iklan
informasi yang elektronik kunci yang biasanya
disampaikan paparan terdapat
iklan dari media cetak dalamiklan.Gotong
atau elektronik dengan Royong
bantuan lisan, tulis, dan

50
 ▪ Setelah membuat
kesimpulan tentang
kata kunci, bersama
dengankelompoknya
siswa membuat peta
pikiran tentang
perbedaan
danpersamaan kata
kunci iklan media cetak
dan iklan media
elektronik
visual
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka
social masyarakat berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan membuat booklet dengan meminta
Yang Maha Esa dalam keragaman yang
siswamencermati
konteks Bhineka menceritakan
Tunggal Ika bacaan yang berjudul
keanekaragaman adat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
keberagaman sosial contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
budaya masyarakat mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
dalam konteks Bhineka sosial budaya dalam untuk membuka topik
Tunggal Ika masyarakat. tentangkeragaman
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.Literasi
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang ▪ Siswa diperbolehkan
mendukung menggarisbawahi
keberagaman sosial informasi-informasi
budaya masyarakat penting yangia
temukan dalam
bacaan.
▪ Siswa menjawab
pertanyaan-
pertanyaan yang

51
 diberikan
berdasarkanbacaan.M
andiri
SBdP
◼ Berlatih menari, siswa ▪ Guru mengingatkan
memperagakan gerak kembali tentang
tari daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti
dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
3.3 Memahami pola lantai terhadapkeragaman
dalam kreasi tari daerah budaya.Communicatio
4.3 Mempraktikkan pola n
lantai pada gerak tari
▪ Siswa diminta melatih
kreasi daerah
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri

Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Memperagakan iklan ▪ Siswa mencermati dan
yang disampaikan elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
paparan iklan dari isi iklan dan elektronik tentang
media cetak atau mendemonstrasikan
obatgangguan
elektronik keunggulan produk/jasa

52

4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Membuat karya poster, ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada
hewan atau manusia
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mencermati teks naskah ▪
yang disampaikan
paparan iklan dari
media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
dari iklan tersebut
▪ Dengan pengetahuan
mengidentifikasikan dan
menjelaskan berbagai
macam penyakit yang
mengganggu organ
pencernaan manusia
▪ Siswa diminta untuk
Sub Tema 3 PB 2
iklan elektronik,
menjelaskan isi iklan dan
mendemonstrasikan
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut
▪ Dari teks naskah iklan
53
pencernaan.Mandiri
dan keterampilan yang
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
Jelaskan pada siswa
bahwa poster
ininantinya akan
digunakan sebagai
penunjangpembelajara
n ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.C
ommunication
mengumpulkan
informasisebanyak-
banyaknya mengenai
perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Siswa diminta untuk
membaca teks naskah
iklan layanan
masyarakattentang
keunggulan buah
lokal.Literasi
elektronik tersebut
 siswa diminta
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
atau elektronik dengan
berdasarkan naskah
bantuan lisan, tulis, dan
iklan elektronikyang
visual
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Melakukan kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
macam penyakit yang
mengatasigangguan
memengaruhi organ
pencernaan manusia terhadap organ
3.3. Menjelaskan organ pencernaanmanusia.
pencernaan dan
Siswa
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara menggarisbawahi
memelihara kesehatan informasipenting dari
organ pencernaan bacaan yang
manusia disajikan.Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang ▪ Guru mengingatkan
konsep organ dan fungsi
kembali tentang
pencernaan pada
hewan atau manusia topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Mencermati dan ▪ Siswa mencari
rupa daerah mengemas teks informasi tentang
4.4 Membuat karya seni rupa informasi dan berbagai macam karya
daerah mengidentifikasikan
seni rupa daerahyang
berbagai jenis karya seni
terdapat di daerahnya
rupa daerah dan
fungsinya. dan juga daerah-
daerah lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
internet, bertanya
kepada gurudan orang
tua.Literasi
▪ Siswa mengolah

54
 informasi yang mereka
dapatkan dalam
bentuk laporanberita
seperti bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Bekerja sama dengan ▪ Guru memberikan
kelompok untuk penugasan
merancang iklan kepadasiswa dalam
elektronik, dan
kelompok untuk
menjelaskan dan
membuatsebuah iklan
mendemonstrasikan
keunggulan produk/jasa layanan masyarakat
3.4 Menganalisis informasi dari iklan tentangpentingnya
yang disampaikan keanekaragaman
paparan iklan dari sebagai
media cetak atau modalpembangunan
elektronik bangsa.Communicatio
4.4 Memeragakan kembali n
informasi yang
disampaikan paparan ▪ Siswa melakukan
iklan dari media cetak persiapan dan
atau elektronik dengan memetakan hal-hal
bantuan lisan, tulis, dan yang harus
visual merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi
petapikiran yang
disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika bentuk-
diskusi tentang
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka ▪ Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi

55
 mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
bacaan, mengidentifikasi topik petani
pembangunan sosial bahandiskusi tentang
budaya di Indonesia
pentingnya nilai
kebersamaandalam
keanekaragaman
sebagai modal
3.2 Menganalisis bentuk- dasarpembangunan.Co
bentuk interaksi llaboration
manusia dengan ▪ Siswa membaca dan
lingkungan dan mencermati
pengaruhnya terhadap
informasipenting yang
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi mereka dapatkan dari
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikan panduan
tentang interaksi kepada siswa untuk
manusia dengan menggarisbawahi
lingkungan dan informasiinformasi
pengaruhnya terhadap yang berkaitan dengan
pembangunan sosial,
bentukbentuk
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan
yang disampaikan layanan masyarakat, kelompoknyamelanjut
paparan iklan dari merancang iklan kan rancangan
media cetak atau elektronik dan
tersebut
elektronik mendemonstrasikannya
denganmembuat
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang naskah iklannya.
disampaikan paparan Siswamenggunakan
iklan dari media cetak format naskah iklan
atau elektronik dengan yangdisediakan di Buku
bantuan lisan, tulis, dan Siswa.Gotong Royong
visual
▪ Sebagai bagian penting

56
 dari iklan yang
merekasiapkan, siswa
harus menentukan
kata kunciyang akan
digunakan dan
membuat
sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan
Tunggal Ika keragaman yang
realitas Bhineka Tunggal
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan terdapat dalam
keberagaman sosial diskusi tentang sanggar tari/organisasi
budaya masyarakat pentingnya nilai sosial budaya tersebut,
dalam konteks Bhineka kebersamaan. cerita memberikan
Tunggal Ika penekanan pada
3.3 Menelaah keberagaman realitas Bhineka
social budaya Tunggal Ika dalam
masyarakat
kehidupan
4.3 Menyelenggarakan
masyarakat.Nasionalis
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia ◼ Berdiskusi dalam ▪ Siswa membaca teks
Indonesia dalam kelompok, siswa informasi
aktivitas yang yang mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
terkait dengan fungsi pembangunan sosial
budaya. Guru
dan peran kelembagaan budaya di Indonesia
sosial, ekonomi dan memandusiswa
budaya, dalam dengan meminta siswa
masyarakat Indonesia untukmenggarisbawahi
4.4 Menceritakan secara informasi-informasi
tertulis pemahaman pentingLiterasi
tentang manusia
▪ Siswa menyebutkan
Indonesia dan
aktivitasnya yang yang contoh-contoh
terkait dengan fungsi keragamansosial
dan peran kelembagaan budaya yang dapat
sosial, ekonomi dan ditemukan di
budaya, dalam daerahsekitarnya.Man

57
 diri
masyarakat Indonesia

Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Berlatih memeragakan ▪ Guru menjelaskan hal-
iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
mendemonstrasikan
demonstrasiiklan,
iklan elektronik
antara lain kontak
mata, suara yang
lantang dan intonasi
yangjelas, ekspresi
3.4 Menganalisis informasi wajah yang tepat dan
yang disampaikan sesuai, dan
paparan iklan dari gerak/bahasa tubuh
media cetak atau yangpenuh percaya
elektronik diri.
4.4 Memeragakan kembali
▪ Selain penampilan
informasi yang
disampaikan paparan siswa dalam
iklan dari media cetak menyajikan iklan
atau elektronik dengan tersebut, guru juga
bantuan lisan, tulis, dan akanmemberikan
visual penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus
diperhatikan dalam
rancangan iklan adalah
isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melakukan survei, dan ▪ Siswa memulai
pencernaan dan mengidentifikasikan kegiatan
fungsinya pada hewan berbagai macam pembelajarandengan
dan manusia serta cara penyakit yang
bekerja sama dalam
memelihara kesehatan memengaruhi organ
organ pencernaan kelompoknya.Siswa
pencernaan manusia
manusia melakukan survei
◼ Mempresentasikan hasil
4.3. Menyajikan karya tentang survei, dan menjelaskan untuk
konsep organ dan fungsi berbagai penyakit yang mendapatkaninformasi
pencernaan pada memengaruhi orgam tentang jenis-jenis
hewan atau manusia pencernaan manusia penyakit
yangmenyerang organ

58
 pencernaan tubuh
manusia.Collaboration
▪ Sebelum kegiatan,
guru
memberikanpenjelasan
terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
manusia.Communicati
on
▪ Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Berkreasi merancang ▪ Guru menggunakan
rupa daerah motif batik, teks bacaan
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasi bahan penyambungyang
daerah dan alat dan membuat
disajikan di Buku Siswa
rancangan karya seni
untukmenyambungkan
rupa
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
▪ Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk
membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity

59
 and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menampilkan iklan ▪ Guru meminta siswa
layanan masyarakat yang untuk
dibuatnya, merancang mempersiapkandiri
iklan elektronik dan
dan memberikan
mendemonstrasikan
kesempatan
iklan tersebut.
untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama
3.4 Menganalisis informasi dengan
yang disampaikan kelompoknya.Commun
paparan iklan dari ication
media cetak atau ▪ Guru
elektronik
menginformasikan
4.4 Memeragakan kembali
kepada siswa, hal-
informasi yang
halyang akan dilihat
disampaikan paparan
iklan dari media cetak dan digunakan
atau elektronik dengan sebagaiacuan dalam
bantuan lisan, tulis, dan menilai.
visual ▪ Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
social masyarakat menjawab pertanyaan untuk
sebagai anugerah Tuhan tentang kerja sama melakukandiskusi
Yang Maha Esa dalam dalam kelompok,
dengan menggunakan
konteks Bhineka menyebutkan
Tunggal Ika hasil refleksimereka
pentingnya keaneka
2.3 Bersikap toleran dalam ragaman dan baik refleksi diri
keberagaman sosial menguraikan contoh maupun
budaya masyarakat cerita tentang arti kelompok.Collaboratio
dalam konteks Bhineka pentingnya memahami

60
 keaneka ragaman n
budaya ▪ Diskusi diarahkan pada
pemahaman
tentangpentingnya
keanekaragaman.
▪ Siswa menguraikan
jawabannya tentang
artipentingnya
Tunggal Ika memahami
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman.Man
social budaya diri
masyarakat ▪ Guru dapat
4.3 Menyelenggarakan memberikan
kegiatan yang pertanyaan
mendukung
tambahandengan
keberagaman sosial
budaya masyarakat meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka
dengan konsep yang
lebih besar
yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasion
alis
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan
rupa daerah membuat batik, diskusi
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasikan mengenaikeragaman
daerah langkah-langkah
dan mengarahkannya
membuat karya seni
padapembahasan
rupa daerah dan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
keragaman corak
batik.Collaboration
▪ Guru melanjutkan
kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan

61
 teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativi
ty and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan ◼ Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada
lafal, intonasi, dan bukusiswa dengan
ekspresi yang tepat suara
sebagai bentuk nyaring.Communicatio
ungkapan diri. n
▪ Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?

62
 ▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta ◼ Menuliskan organ diminta untuk
cara memelihara peredaran darah dan mengamatigambar
kesehatan organ fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
peredaran darah manusia.Mandiri
manusia. ▪ Siswa diminta
4.4 Menyajikan karya menyebutkan bagian-
tentang organ bagian jantung yang
peredaran darah pada terlibat dalamproses
manusia. peredaran
darah.Mandiri
▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
secara lisan dan tulis pantun. membacakannarasi
dengan tujuan untuk
pada buku siswa.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Guru mengajak siswa
karya pribadi dengan untuk mengingat
lafal, intonasi, dan kembalimateri tentang
ekspresi yang tepat pantun yang telah
sebagai bentuk dipelajaripada
ungkapan diri.
pembelajaran
sebelumnya
denganmengajukan
pertanyaan: Apa
yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical

63
 Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada manusia. kembali materi
tentangperedaran darah
◼ Menuliskan organ
manusia.
peredaran darah dan
3.4 Menjelaskan organ fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus
peredaran darah dan daya analisis siswa
fungsinya pada hewan denganmengajukan
dan manusia serta pertanyaan: Apa
cara memelihara
bagian-bagian jantung
kesehatan organ
peredaran darah burung yang
manusia. tampakpada gambar?
4.4 Menyajikan karya Creativity and
tentang organ Innovation
peredaran darah pada ▪ Siswa diminta
manusia.. menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran
darah.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari
4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu bertangga nada informasi tentang
dalam berbagai tangga mayor dan minor. tangga nada.Mandiri
nada dengan iringan
▪ Pada kegiatan AYO
musik.
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
nada mayor dan
tangga nada
minor.Communication
▪ Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu
yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk

64
 tabel.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.
▪ Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil
menjelaskan makna
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk ▪ Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENGAMATI: secara
jawab sebagai warga mandiri siswa diminta
masyarakat dan umat
untukmengamati
beragama dalam
pelaksanaan rapat
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap yang diikuti warga satu
tanggung jawab dalam RT attau warga satuRW
memenuhi kewajiban di lingkungan tempat
dan hak sebagai warga tinggalnya.Communica
masyarakat dalam tion
kehidupan sehari-hari.
▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna
mengamati apa yang
tanggung jawab
sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
kehidupan sehari-hari. ▪ Selain itu, siswa juga
4.2 Mengambil keputusan diminta untuk
bersama tentang mengamati apakah
tanggung jawab warga
sebagai warga
masyarakatsudah
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. melaksanakan
tanggung jawabnya

65
 dengan baik.
▪ Siswa diminta
menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU: Siswa
denganlingkungannya. telah memahami
bahwa interaksisosial
tidak selamanya
3.2 Menganalisis bentuk- mengarah pada
bentuk interaksi kebersamaan atau
manusia dengan persatuan. Olehkarena
lingkungan dan itu, interaksi sosial
pengaruhnya terhadap dibedakan menjadi
pembangunan sosial, dua, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Com
lingkungan dan munication
pengaruhnya terhadap ▪ Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
secara lisan dan tulis pantun. bagian dan ciri-ciri
dengan tujuan untuk pantuntersebut.Mandi
kesenangan. ri
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Selanjutnya, siswa
karya pribadi dengan mengidentifikasi isi
lafal, intonasi, dan pantun. Siswa lalu
ekspres yang tepat menuliskanpengertian
sebagai bentuk pantun kanak-kanak,
ungkapan diri. pantun muda, dan
pantun tua
padatempat yang

66
 disediakan.
▪ Selama proses kegiatan
berlangsung, guru
berkeliling memandu
siswasiswayang
mengalami kesulitan.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpenda
masyarakat dan umat pat melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk
manusia dengan manusia dengan mengamati gambar
lingkungan dan lingkungannya. kegiatan gotong
pengaruhnya terhadap royong.
pembangunan sosial, ▪ Guru menjelaskan
budaya dan ekonomi mengenai upaya yang
masyarakat Indonesia. bisa dilakukan warga
4.2 Menceritakan interaksi masyarakatuntuk
manusia dengan melaksanakan
lingkungan dan tanggung jawabnya di
pengaruhnya terhadap bidang budaya dan
pembangunan sosial, sosial.
budaya dan ekonomi

67
 ▪ Selanjutnya, siswa
diminta mengamati
aktivitas masyarakat di
sekitartempat
tinggalnya dalam
masyarakat Indonesia. upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat ▪ Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
Mengamati gambar organ ▪
◼ Guru menjelaskan
peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
3.4 Memahami organ
pentingnyamenjaga
peredaran darah dan ◼ Menuliskan organ
peredaran darah dan kesehatan organ
fungsinya pada hewan
fungsinya pada manusia. peredaran darah.
dan manusia serta
cara memelihara ▪ Pada kegiatan AYO
kesehatan organ MEMBACA: siswa
peredaran darah membaca bacaan
manusia. mengenai
manfaatkesehatan bagi
4.4 Menyajikan karya
manusia. Kegiatan ayo
tentang organ
membaca dilakukan
peredaran darah pada
denganmeminta siswa
manusia.
untuk membaca
bacaan dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu bertangga nada penjelasan mengenai
dalam berbagai tangga mayor dan minor lagubertangga nada
mayor dan bertangga

68
 ◼ Menyanyikan lagu nadaminor. Kemudian,
bertangga nada mayor guru menunjukkan
dan minor. contohlagu bertangga
nada mayor dan
bertangganada minor
pada buku
nada dengan iringan
siswa.Communication
musik.
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi
◼ Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
▪ Guru mengingatkan
kembali mengenai
3.6 Menggali isi dan amanat materitentang pantun
pantun yang disajikan
dan menjelaskan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk mengenaimacam-
kesenangan. macam pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa membuatcontoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantunteka-
ekspresi yang tepat
teki, pantun kiasan.
sebagai bentuk
ungkapan diri. Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun
dibawah contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban ▪ Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai

69
3.2 Memahami makna wargasekolah.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼
Menyebutkan berbagai ▪ siswa untuk
lagu bertangga nada menyanyikan lagu
mayor dan minor. berjudul“Halo-Halo
◼ Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada.
bertangga nada mayor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ▪ Guru mengajak siswa
dan minor.
dalam berbagai tangga bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun,
3.6 Menggali isi dan amanat siswamembuat pantun
pantun yang disajikan berisi pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Setelah membuat
karya pribadi dengan pantun, siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasiciri-
ekspresi yang tepat diri pantun buatannya
sebagai bentuk lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA
3.4 Memahami organ ◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi
peredaran darah dan gangguan pada organ di buku siswa

70
 fungsinya pada hewan
dan manusia serta
cara memelihara
kesehatan organ
peredaran darah
manusia
4.4 Menyajikan karya
tentang organ
peredaran darah pada
manusia.
Bahasa Indonesia
◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪
pantun
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ ◼ Membaca
peredaran darah dan peredaran darah manusia.
fungsinya pada hewan
dan manusia serta
cara memelihara
kesehatan organ
peredaran darah
manusia.
4.4 Menyajikan karya
tentang organ
peredaran darah pada
manusia.
peredaran manusia mengenai gangguan
pada organperedaran
darah.Literasi
▪ Pada kegiatan AYO
MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
penyebab danjenis
gangguan pada organ
peredaran darah
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Siswa membaca
contoh pantun pada
buku
siswa.Communication
▪ Siswa lalu menjelaskan
amanat pantun
yangdibaca.
▪ Siswa mendiskusikan
ciri-ciri
pantun.kemudian,
siswa menuliskan
hasilnya dalam kotak
yang telah
disediakanpada buku
siswa.
tentang ▪ Guru mengajak siswa
untuk mengingat
kembali mengenai alat
peredarandarah
manusia.
▪ Pada kegiatan AYO,
MEMBACA: siswa
membacateks
mengenai alat
peredaran darah.
▪ Setelah membaca
bacaan, siswa
membuat diagram alur
cara kerjaperedaran
darah
manusia.Creativity
71
 and Innovation
SBdP
◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam
▪ Kemudian, siswa
karya tari.
menuliskan nama-
◼ Menyebutkan berbagai
namaproperti tari yang
lagu bertangga nada
mayor dan minor. digunakan penari
3.3 Memahami properti tari padagambar.Mandiri
daerah.
▪ Siswa menuliskan
4.3 Memeragakan
penggunaan properti jawabannya pada
tari daerah. kotakyang pada buku
siswa.
▪ Siswa diminta untuk
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan
properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis ▪ Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan.
mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil
dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-ciri
sebagai bentuk pantun, sampiran dan
ungkapan diri. isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga ◼ Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga

72
 masyarakat dalam jawabannya pada
kehidupan sehari-hari. kotakyang pada buku
3.2 Memahami makna siswa.
tanggung jawab
▪ Siswa lalu
sebagai warga
masyarakat dalam mengungkapkan
kehidupan sehari-hari. pendapatnya
4.2 Mengambil keputusan mengenai makna
bersama tentang tanggungjawab sebagai
tanggung jawab warga masyarakat.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
Mengidentifikasi interaksi ▪
◼ Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan. interaksimanusia dan
manusia dengan
◼ Mengidentifikasi aktivitas lingkungan pada buku
lingkungan dan
masyarakat di sekitarmu siswa.
pengaruhnya terhadap
yang berkaitan
pembangunan sosial, ▪ Siswa mampu
denganpembangunan
budaya, dan ekonomi mengidentifikasikan
sosial budaya.
masyarakat Indonesia.
aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa
▪ Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn

73
1.2 Menghargai kewajiban, ▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat
secaraberkesinambungan. ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab ▪ Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentu
kehidupan sehari-hari. k tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
pembangunan sosial ilustrasi pada buku
3.2 Memahami interaksi
budaya. siswa. Selanjutnya,
manusia dengan
guru menjelaskan
lingkungan dan
bahwainteraksi
pengaruhnya terhadap
manusia dengan
pembangunan sosial,
lingkungan
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
masyarakat Indonesia.
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integrita
manusia dengan s
lingkungan dan
▪ Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap
artikel mengenai
pembangunan sosial,
aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi
dalam
masyarakat Indonesia.
upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mand
iri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi

74
 tentangpantun dengan
mengajukan
pertanyaan, “Apa saja
ciri-ciri pantun?”
Cobatunjukkan pada
pantun yang telah
kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
dengan tujuan untuk identifikasikanlah
kesenangan. bagian-bagianpantun
4.6 Melisankan pantun hasil yang telah kamu
karya pribadi dengan baca!"Critical Thinking
lafal, intonasi, dan
and Problem Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Selanjutnya, guru
ungkapan diri. mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
◼
Membaca bacaan ▪ Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ
manusia (faktorfaktor
peredaran darah dan dan penyebab
yang mempengaruhi
fungsinya pada hewan gangguan pada organ
kesehatan)
dan manusia serta peredaran darah
◼ Menuliskan penyebab
cara memelihara manusia.Mandiri
kesehatan organ gangguan peredaran
peredaran darah darah pada manusia. ▪ Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darah
peredaran darah pada manusiamenggunakan
manusia. model
sederhana.Communica
tion
SBdP
3.3 Memahami properti tari ◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk

75
 dengan pola lantai dan mencari tahu
properti tari. pengertian properti
tari.Mandiri
▪ Siswa diminta
menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada
4.3 Memperagakan kolom.Critical
penggunaan properti Thinking and Problem
tari daerah. Solving
▪ Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collab
oration
3.6 Menggali isi dan amanat
▪ Siswa diminta
pantun yang disajikan
mengidentifikasi
secara lisan dan tulis
bentuk pantun
dengan tujuan untuk
tersebut. Siswa
kesenangan.
dapatbertanya kepada
4.6 Melisankan pantun hasil
orang yang dianggap
karya pribadi dengan
tahu.Critical Thinking
lafal, intonasi, dan
and Problem Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada

76
 dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam ▪ Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga ▪ Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari
dan properti tari pada
buku
3.3 Memahami properti tari
siswa.Communication
daerah.
▪ Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan
mempraktikkan
penggunaan properti
gerakan-
tari daerah.
gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang
dan busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Isi pantun yang disajikan ▪ Guru bersama-sama
secara lisan dengan siswa
membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan
▪ Selesai membaca,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama.Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan siswa
ekspresi yang tepat
mengidentifikasiciri-ciri
sebagai bentuk
ungkapan diri. pantun.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPA

77
 ◼ Berbagai macam penyakit ▪ Siswa membaca
yang mempengaruhi bacaan tentang cara-
3.4 Memahami organ organ peredaran darah caramemelihara
peredaran darah dan pada manusia.
kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan
dan manusia serta darah dalam tubuh,
cara memelihara selain
kesehatan organ bersepeda.Literasi
peredaran darah. ▪ Siswa mengidentifikasi
4.4 Menyajikan karya dan menyebutkan
tentang organ
cara-cara memelihara
peredaran darah pada
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat. ▪ Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
secara lisan dan tulis seksama.Communicati
dengan tujuan untuk on
kesenangan.
▪ Siswa membuat
4.6 Melisankan pantun hasil
kesimpulan sesuai
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan denganisi cerita
ekspresi yang tepat bergambar dengan
sebagai bentuk panduan pertanyaan
ungkapan diri. pada buku siswa.

IPA
◼ Mencari Tahu berbagai ▪
3.4 Memahami organ
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta
cara memelihara
kesehatan organ
peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya
tentang organ
peredaran darah pada
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪
cerita.
Siswa mencaridan
macam penyakit yang mengumpulkan data
mempengaruhi organ
dan informasi
peredaran darah pada
untukmengisi tabel
manusia.
tentang organ
peredaran
darahhewan, gangguan
pada organ peredaran
darahhewan, dan cara
memelihara kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
Siswa menuliskan
cerita kembalipemahamanny

78
4.1 Membuat gambar cerita. ◼
adegan gambar cerita
Membuat contoh satu a mengenai pengertian
cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Pantun tentang gotong
royong menjadi
kalimatkunci sebagai
penghubung
3.6 Menggali isi dan amanat antarkompetensi,yakni
pantun yang disajikan
pantun dengan pola
secara lisan dan tulis
interaksi
dengan tujuan untuk
kesenangan. dalammasyarakat.Got
4.6 Melisankan pantun hasil ong Royong
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan dengan siswa
ekspresi yang tepat membacapantun pada
sebagai bentuk
buku siswa.Mandiri
ungkapan diri.
▪ Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug gotong royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang
beragama dalam penerapan tanggung
kehidupan sehari-hari. tanggungjawab warga
jawab dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam ▪ Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara

79
 dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam membuat
kehidupan sehari-hari. kesimpulandengan
3.2 Memahami makna menyebutkan
tanggung jawab
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam individu sebagai warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarka
4.2 Mengambil keputusan n isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca
manusia dengan interaksi sosial. bacaan tentang
lingkungan dan interaksisosial.
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ▪ Melalui bacaan, siswa
budaya dan ekonomi dapat mengidentifikasi
masyarakat Indonesia. unsur-unsur interaksi
4.2 Menceritakan interaksi sosialdi berbagai
manusia dengan bidang
lingkungan dan kehidupan.Creativity
pengaruhnya terhadap
and Innovation
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah
pantun yang disajikan pantun dalam sebuah mengetahui jenis-
secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. jenispantun, baik
dengan tujuan untuk
berdasarkan siklus
kesenangan.
kehidupan (usia)
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan maupun berdasarkan
lafal, intonasi, dan isipantun. Berdasarkan
ekspresi yang tepat siklus kehidupan (usia),
sebagai bentuk pantun dibedakan
ungkapan diri.. menjaditiga jenis, yaitu
pantun kanak-kanak,
pantun muda, dan
pantun tua.
▪ Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,

80
 pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak
Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa
dan hak sebagai warga telahmengetahui
masyarakat dalam
perbedaan hak dan
kehidupan sehari-hari.
kewajibansebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab warga masyarakat.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca
manusia bacaan tentang faktor
3.2 Memahami interaksi pendorongterjadinya
manusia dengan interaksi antarwarga
lingkungan dan
pada bukusiswa.
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ▪ Selanjutnya, secara
budaya dan ekonomi individu, siswa
masyarakat Indonesia. dimintauntuk
4.2 Menceritakan interaksi membuat kesimpulan
manusia dengan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap
antarwarga
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi masyarakat
masyarakat Indonesia. terhadappembanguna
n di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta

81
 ◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
buku siswa.
pantun yang disajikan
▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
▪ Setelah itu, siswa
ungkapan diri.
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam materi tentang
peredaran darah dan gangguan peredaran manfaat fisik memiliki
fungsinya pada hewan darah pada manusia. kemampuan beladiri.
dan manusia serta Selanjutnya, siswa
cara memelihara diminta meneruskan
kesehatan organ
untuk membaca materi
peredaran darah
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan
tentang organ manfaat sosial
peredaran darah pada memiliki kemampuan
manusia. beladiri.Literasi

SBdP
◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar gagasan, dan motivasi
cerita. siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita. kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan
pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
pantun yang disajikan mencermati kembali
secara lisan dan tulis pantun

82
 tersebut.Kemudian,
siswa diminta
dengan tujuan untuk menuliskan
kesenangan. amanatpantun.Mandir
4.6 Melisankan pantun hasil i
karya pribadi dengan
▪ Siswa diminta
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat mempresentasikan
sebagai bentuk hasiltulisannya tentang
ungkapan diri. amanat pantun
tersebut didepan kelas
dengan percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung dengan anggota
masyarakat dan umat jawabnya terhadap kelompoknya
beragama dalam lingkungan.
untukmencari tahu
kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak
2.2 Menunjukkan sikap tentang akibat-akibat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap jika wargamasyarakat
memenuhi kewajiban lingkungan tidak melaksanakan
dan hak sebagai warga tanggung
masyarakat dalam jawabnya.Collaboratio
kehidupan sehari-hari. n
3.2 Memahami makna
▪ Siswa diminta untuk
tanggung jawab
sebagai warga menuliskan hasil
masyarakat dalam diskusinya
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Menggambar cerita ▪ Siswa mengamati
cerita. dengan tema. gambar tentang
4.1 Membuat gambar cerita. faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
manusia. Kedua
gambar pada buku
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian

83
 manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :

84
Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
◼ Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang ▪ Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi.
menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep-
pikiran serta
konsep yang saling
informasi penting
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri. ▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati
◼ Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
makananhewan.Liter
3.5. Menganalisis hubungan asi
antar komponen ▪ Siswa bersama
ekosistem dan jaring-
dengan
jaring makanan di
kelompoknya,mencar
lingkungan sekitar.
i gambar hewan-
4.5 Membuat karya tentang
hewan darimajalah
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu atau surat kabar.
ekosistem. Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
konsepkonsep yang yang disajikan. teks bacaan yang
saling berkaitan pada disajikandalam buku
teks nonfiksi.
siswa tentang Jenis-

85
 JenisEkosistem.Com
munication

4.7 Menyajikan konsep- ▪ Siswa

konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
▪ Siswa menemukan
sendiri.
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
◼ Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan dan pengumpulan BerdasarkanJenis
antar komponen informasi.
ekosistem dan jaring- Makanannya.Mandiri
jaring makanan di ▪ Bersama teman
lingkungan sekitar. sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang membuat sebuah
konsep jaring-jaring tabel
makanan dalam suatu
klasifikasidengan
ekosistem.
menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
◼ Menyanyikan lagu ▪ Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mereka
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan ▪ Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
konsepkonsep yang yang disajikan bacaan yang disajikan,
saling berkaitan pada ◼ Menggali informasi dari siswa mampu
teks nonfiksi. teks bacaan menemukan pokok

86

4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
◼ Mencermati teks bacaan, ▪
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang
manfaat persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Menyimak
karakteristik geografis tentang pembuatan peta
Indonesia sebagai
negara kepulauan/
maritim dan agraris
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
pikiran dan informasi
penting dari teks letak
geografis Indonesia.
◼ Menggali informasi
dari teks bacaan,
siswa mampu
menyebutkan pulau-
pulau, perairan, serta
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
Membaca teks
siswa mampu menjawab bacaantentang
pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
membuat poster tentang
membaca satu
Sumpah Pemuda.
paragraf).
▪ Siswa melanjutkan
membaca teks
bacaan.Literasi
▪ Guru memimpin
pembacaan isi
SumpahPemuda di
depan kelas yang
kemudian diikutioleh
seluruh
siswa.Communicatio
n
▪ Guru memberikan
waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
mengamati
komponen-
komponenyang ada
peta
tersebut.Mandiri
▪ Guru secara acak
menunjuk beberapa
siswauntuk mengulas
kembali tentang skala
dalampeta.
▪ Siswa diminta untuk
87
 membaca tahapan-
tahapandalam
pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan Pastikansiswa
agraris serta mengerti kegiatan
pengaruhnya terhadap
yang perlu
kehidupan ekonomi,
merekalakukan
sosial, budaya,
komunikasi serta sebelum mereka
transportasi. memulai
membuatpeta
masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Menemukan pokok pikiran  Siswa mencermati
3.7 Menguraikan
dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
saling berkaitan pada
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
 Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Guru mengaitkan
persatuan dan kesatuan informasi dalam keberadaan daerah
sebagai anugerah Tuhan kelompok. tempattinggal
Yang Maha Esa. sebagai bagian dari
2.4 Menampilkan sikap jujur wilayah
pada penerapan nilai- NKRI.Nasionalis
nilai persatuan dan ▪ Siswa mencermati
kesatuan untuk teks bacaan
membangun kerukunan tentangberaneka
di bidang social budaya. peristiwa yang
3.4 Menggali manfaat mendukung
persatuan dan kesatuan upayamempersatuka
untuk membangun n bangsa Indonesia.
kerukunan hidup. ▪ Siswa melakukan
4.4 Menyajikan hasil diskusi dalam
penggalian tentang kelompokkecil
manfaat persatuan dan tentang upaya
kesatuan untuk menjaga persatuan
membangun kerukunan. dankesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintahdan
masyarakat, dimulai
dari masa

88
 setelahkemerdekaan
hingga saat
ini.Gotong Royong
▪ Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪ Guru mengaitkan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris angin.. dengankeberadaan
serta pengaruhnya Indonesia sebagai
terhadap kehidupan negara maritim dan
ekonomi, sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi on
serta transportasi. ▪ Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat
geografis Indonesia sebuahpeta daerah
sebagai negara tempat tinggal
kepulauan /maritim dan lengkap
agraris serta denganpewarnaan
pengaruhnya terhadap sesuai dengan
kehidupan ekonomi, ketinggiandaerahnya.
sosial, budaya, Collaboration
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang daurhidup hewan
saling berkaitan pada pokok pikiran dan pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. informasi penting yang
dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan konsep- terdapat dalam teks
bacaan daur hidup hewan. informasi dari hasil
konsep yang saling
kerjakelompoknya
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam atau kerja kelompok
tulisan dengan bahasa lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA

89
 ◼ Membuat diagram ▪ Siswa mencermati
◼ Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan
presentasi maupun dan membuatpeta
3.5. Menganalisis hubungan kegiatan sebelumnya. pikiran untuk
antar komponen memudahkan siswa
ekosistem dan jaring- dalam melakukan
jaring makanan di
tugasberikutnya,
lingkungan sekitar.
yakni membuat
4.5 Membuat karya tentang
diagram.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ▪ Siswa mampu
ekosistem. membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama
yang mengalami
metamorfosis
SBDP
◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
▪ Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
contoh lagu yang
nada dengan iringan
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa mengamati
konsepkonsep yang siswa mampu membuat gambar dua buah
saling berkaitan pada peta pikiran tentang teks ekosistem yang
teks nonfiksi. bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
4.7 Menyajikan konsep- Ekosistem. ▪ Siswa menyimak
konsep yang saling sekali lagi teks bacaan
berkaitan pada teks yangbaru dibacakan
nonfiksi ke dalam oleh teman-teman
tulisan dengan bahasa merekasehingga

90
 mampu menentukan
sendiri. pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
◼ Membuat kliping tentang ▪ Guru menjelaskan
upaya persatuan dan kembali mengenai
1.4 Mensyukuri manfaat kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
persatuan dan kesatuan mempresentasikan kliping
sebagai anugerah Tuhan Indonesiamempersat
yang telah dibuat di depan
Yang Maha Esa. ukan bangsa
kelas secara berkelompok.
2.4 Menampilkan sikap jujur Indonesia dalam
pada penerapan nilai- bentuk Negara
nilai persatuan dan KesatuanRepublik
kesatuan untuk Indonesia.
membangun kerukunan
di bidang social budaya. ▪ Siswa
3.4 Menggali manfaat mempersiapkan diri
persatuan dan kesatuan untukmempresentasi
untuk membangun kan hasil kliping
kerukunan hidup. yangberisikan usaha-
4.4 Menyajikan hasil usaha menjaga
penggalian tentang persatuandan
manfaat persatuan dan kesatuan dari
kesatuan untuk
majalah, koran,
membangun kerukunan.
atauinternet.Commu
nication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada
dalam berbagai tangga minor, siswa mampu
minor dan
nada dengan iringan menyanyikan lagu kemudianmembimbi
musik. nasional bertangga nada ng siswa untuk
berlatih
minor.
menyanyikannya
kembali.Communica
tion
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa

91
 siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mand
pikiran dalam bacaan. iri
3.7 Menguraikan ▪ Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
◼ Menyimak keterangan ▪ Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
Royong
▪ Siswa melengkapi
3.5. Menganalisis hubungan
diagram rantai
antarkomponen
makanan disertai
ekosistem dan jaring-
dengan
jaring makanan di
keterangan.Creativit
lingkungan sekitar.
y and Innovation
4.5. Membuat karya tentang
▪ Siswa saling bertukar
konsep jaring-jaring
diagram rantai
makanan dalam suatu
makanan dan
ekosistem.
menulisketeranganny
a kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation

92
 Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪ Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, satu hewan
saling berkaitan pada siswa mampu menjelaskan yangterdapat dalam
teks nonfiksi. rantai makanan yang gambar dan
4.7 Menyajikan konsep- terdapat dalam suatu membuat
konsep yang saling ekosistem. teksnonfiksi tentang
berkaitan pada teks rantai
nonfiksi ke dalam makanan.Literasi
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa menggunakan
sendiri. perbendaharaan
katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪ Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan
jaring makanan di makanan, siswa mampu memberi penjelasan
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi mengenai
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu gambartersebut.Man
konsep jaring-jaring ekosistem. diri
makanan dalam suatu ▪ Siswa kemudian
ekosistem. mendiskusikan
tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Colla
boration
▪ Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa membaca teks
daerah. guru tentang properti tari tentang beberapa
4.3 Meragakan penggunaan daerah, siswa mampu tarianNusantara.Liter
properti tari daerah. mencari informasi asi
tambahan mengenai ▪ Siswa mencari
tarian daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti di beberapa tarian
tari. daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam

93
 kelompokkelompokk
ecil.Mandiri
▪ Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian
daerah lain
dengankelompok lain
untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu
◼ Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah
tempat tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini bacaantentang
Yang Maha Esa. masa tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai- ◼ Mengenal Proklamasi asi
nilai persatuan dan sebagai salah satu ▪ Siswa secara
kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara ▪ Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik

94
 Indonesia.
IPS
◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat
tentang subak di Bali, mengajukan
siswa mampu pertanyaan
mendiskusikan
untukmengetahui
karakteristik penduduk di
sejauh mana
wilayah pertanian di Bali.
pengetahuan
◼ Mengamati lingkungan
sekitar sekolah, siswa siswatentang subak
3.1 Mengidentifikasi
mampu menuliskan dan pertanyaan siswa
karakteristik geografis
Indonesia sebagai karakteristik kenampakan tentangsubak.
negara alam. ▪ Siswa kemudian
kepulauan/maritim dan mencermati
agraris serta dengansaksama teks
pengaruhnya terhadap
bacaan tentang
kehidupan ekonomi,
sosial, sistem subak diBali.
budaya,komunikasi ▪ Siswa menemukan
serta transportasi. hal-hal penting
4.1 Menyajikan hasil dalambacaan
identifikasi karakteristik tersebut.Mandiri
geografis Indonesia
sebagai negara ▪ Siswa menganalisis
kepulauan/maritim dan konsep dalam
agraris serta bacaandengan
pengaruhnya terhadap menuliskan pokok
kehidupan ekonomi, pikiran utamadari
sosial, budaya, setiap paragraf pada
komunikasi serta
bacaan.
transportasi.
Siswamenuliskan juga
informasi penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
konsepkonsep yang informasi, siswa mampu dan menceritakan
saling berkaitan pada membuat sebuah teks pengalamannya ketika
teks nonfiksi. nonfiksi tentang aktivitas berwisataalam dengan
4.7 Menyajikan konsep- perekonomian yang keluarganya. Siswa
konsep yang saling dilakukan masyarakat menjelaskan
berkaitan pada teks setempat berkaitan
pengalamannya dalam
nonfiksi ke dalam dengan daerah tempat
bentuk tulisan dengan
tulisan dengan bahasa tinggalnya.
menjelaskan
sendiri.

95
 ketampakan alam dan
ketampakan buatan
apa saja yang
dilihatnya. Siswa
menuliskan
pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
kerukunan dengan tentang
saksama, siswa mampu potensiketampakan
mendiskusikan keterkaitan alam yang dimiliki
1.4 Mensyukuri manfaat antara hidup rukun oleh suatudaerah
persatuan dan kesatuan dengan persatuan dan tertentu.
sebagai anugerah Tuhan kesatuan.
▪ Guru membuka forum
Yang Maha Esa.
diskusi
2.4 Menampilkan sikap jujur
tentangkekuatan
pada penerapan nilai-
persatuan dan
nilai persatuan dan
kesatuan untuk kesatuan sertamanfaat
membangun kerukunan persatuan dan
di bidang social budaya. kesatuan
3.4 Memahami manfaat bangsa.Nasionalis
persatuan dan kesatuan ▪ Siswa dalam
untuk membangun kelompok kecil
kerukunan dalam mendiskusikantentang
bingkai Negara nilai-nilai/pokok-
Kesatuan Republik pokok yangterdapat
Indonesia. dalam kegiatan
4.4 Menceritakan manfaat diskusi di
persatuan dan kesatuan bukusiswa.Collaborat
untuk membangun ion
kerukunan dalam ▪ Siswa
bingkai Negara
mempresentasikan
Kesatuan Republik
hasil diskusikelompok
Indonesia.
di depan
kelas.Communicatio
n

IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka

96
 karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di danketampakan
agraris serta daerah sekitar. buatan.Collaboration
pengaruhnya terhadap
▪ Siswa membaca
kehidupan ekonomi,
dengan saksama
sosial,
budaya,komunikasi teksbacaan.
serta transportasi. ▪ Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik temansebangku
geografis Indonesia karakteristik
sebagai negara ketampakan alam
kepulauan/maritim dan danbuatan yang
agraris serta terdapat di sekitar
pengaruhnya terhadap mereka.
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Guru menjelaskan
konsepkonsep yang informasi, siswa mampu tentang hubungan
saling berkaitan pada membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
teks nonfiksi. nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan
4.7 Menyajikan konsep- hubungan khas makhluk
bunga. Hubungan
konsep yang saling hidup.
berkaitan pada teks lebah dan bunga
nonfiksi ke dalam merupakan contoh
tulisan dengan bahasa simbiosis mutualisme
sendiri. dalam hal ini terdapat
hubungan yang saling
menguntungkan satu
sama
lain.Communication
▪ Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah
teks nonfiksi tentang
salah satu simbiosis.
Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme,

97
 komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membaca
siswa mampu membuat dengan saksama
pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
Ekosistem.
▪ Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang
antar komponen bagan tersebut, baik
ekosistem dan jaring- berupa informasi
jaring makanan di
baru maupun
lingkungan sekitar.
pertanyaan tentang
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring bagan tersebut.
makanan dalam suatu ▪ Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
◼ Mengenal tarian Turuk ▪ Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai
Tarian.Literasi
dengan properti tari.
3.3 Memahami properti tari ▪ Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam
properti tari daerah. bacaan tersebut
disertai dengan
iringan alat musik
ritmis danproperti
tarian yang sesuai.

98
 Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menggali informasi ▪ Siswa menggunakan
berupa artikel, siswa informasi
mampu membuat teks yangdiperoleh dari
nonfiksi tentang semangat
kegiatan sebelumnya
kekeluargaan dan gotong
3.7 Menguraikan untukmembuat teks
royong dalam kegiatan
konsepkonsep yang masyarakat. nonfiksi tentang
saling berkaitan pada semangatkekeluargaa
teks nonfiksi. n dan gotong royong
4.7 Menyajikan konsep- yang terlihatdan
konsep yang saling
berkembang di
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam daerah tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri. ▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau
internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
persatuan dan kesatuan sekolah, siswa mampu teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan menuliskan perilaku tentangsemangat
Yang Maha Esa. gotong royong serta
gotong
2.4 Menampilkan sikap jujur kekeluargaan yang sudah
royong.Gotong
pada penerapan nilai- mereka tunjukan selama
nilai persatuan dan berada di lingkungan Royong
kesatuan untuk sekolah dan di lingkungan ▪ Siswa memberikan
membangun kerukunan rumah. contoh semangat
di bidang social budaya. ◼ Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
3.4 Memahami manfaat wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
persatuan dan kesatuan menjelaskan manfaat
terdapat dilingkungan
untuk membangun semangat kekeluargaan
kerukunan dalam dan gotong royong. sekolah dan
bingkai Negara lingkungan
Kesatuan Republik rumahmereka
Indonesia. dengan
4.4 Menceritakan manfaat menuliskannya dalam
persatuan dan kesatuan tabel.
untuk membangun
▪ Siswa kemudian
kerukunan dalam
bingkai Negara mendiskusikan
Kesatuan Republik hubunganantara
Indonesia. semangat persatuan
dan kesatuandengan
keutuhan NKRI dan
cara
memperkuatpersatua

99
 n dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
menampilkannya secara
yang telah
sederhana di depan kelas
dilatihkansebelumnya
dengan menggunakan
properti dan alat musik .Communication
ritmis.. ▪ Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari
Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
ritmis denganpercaya
properti tari daerah.
diri di depan
kelas.Mandiri
▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
konsep yang saling yang disajikan ditunjuk untuk
berkaitan pada teks membacadan
nonfiksi.
mencermati teks
4.7 Menyajikan konsep-
bacaan yang
konsep yang saling
berkaitan pada teks disajikan,Literasi
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa mencermati
tulisan dengan bahasa teks bacaan
sendiri. kembali,kemudian
siswa:
- Menemukan dan
mencari arti
darikosakata
baru.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam

100
 setiap paragraf.

IPA
▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan yang telah ditentukan
antarkomponen olehguru.Gotong
ekosistem dan jaring- Royong
jaring makanan di
lingkungan sekitar. ▪ Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang untukmenunjuk satu
konsep jaring-jaring orang ketua
makanan dalam suatu kelompok
ekosistem. yangbertugas untuk
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
3.5. Menganalisis hubungan terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
antarkomponen terhadap
ekosistem dan jaring- keberlansungan
jaring makanan di jaring-jaring makanan
lingkungan sekitar. ke dalam bentuk
sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang ▪ Mempresentasikan
konsep jaring-jaring hasil diskusi mereka
makanan dalam suatu dan menjelaskannya
ekosistem. dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP

101
 ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni ◼ Mengamati gerakan
rupa daerah. Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan guru dan melatih
properti tari daerah. gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
3.7 Menguraikan konsep- yang disajikan utama pada setiap
konsep yang saling paragraf dengan
berkaitan pada teks melengkapi tabel yang
nonfiksi. telah disediakan.
▪ Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep-
teks bacaan dalam
konsep yang saling tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam kosakata baru.
tulisan dengan bahasa ▪ Menjawab
sendiri. pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ▪ Mecermati gambar ▪ Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.
pada penerapan nilai- ▪ Menjelaskan hal-hal
yang memengaruhi
nilai persatuan dan
peristiwa serupa.
kesatuan untuk
▪ Memberikan
membangun kerukunan pendapat mengenai
di bidang social budaya. alasan mengapa
3.4 Memahami manfaat masyarakat
persatuan dan kesatuan melakukan hal-hal
untuk membangun yang memengaruhi
kerukunan dalam peristiwa serupa.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik

102
 Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ▪ Memahami manfaat ▪ Membuat kliping
karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat ▪ Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
percaya diri di depan
sosial, budaya,
kelas.
komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
bentuk peta pikiran.
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪ Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam gambar yang
sebagai anugerah Tuhan lingkup kepulauan berhubungan dengan
Yang Maha Esa. Nusantara kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai- ▪ Mendiskusikan
manfaat kesatuan
nilai persatuan dan
ekonomi bagi
kesatuan untuk
masyarakat di suatu
membangun kerukunan daerah.
di bidang social budaya. ▪ Mempresentasikan
3.4 Memahami manfaat hasil kerja kelompok
persatuan dan kesatuan mereka dengan
untuk membangun percaya diri.

103
 kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang ▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan yang lebih banyak
Indonesia sebagai kehidupan masyarakat di lagi untuk
negara Indonesia mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
▪ Melengkapi tabel
sosial, budaya,
dengan informasi
komunikasi serta
yang akurat.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pokok
pikiran dan
3.7 Menguraikan konsep- informasi penting ke
konsep yang saling dalam bentuk peta
berkaitan pada teks pikiran.
▪ Menyimpulkan isi
nonfiksi.
dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menjawab
konsep yang saling pertanyaan-
berkaitan pada teks pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam teks bacaan
tulisan dengan bahasa berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah
dibuat.

104
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan ▪ Siswa mampu
antarkomponen mengikuti petunjuk yang membuat sebuah
ekosistem dan jaring- diberikan oleh guru. buklet tentang
jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
yang dapat
4.5 Membuat karya tentang
memengaruhi
konsep jaring-jaring
keseimbangan
makanan dalam suatu ekosistem
ekosistem.
SBDP
 Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan karakter
3.3 Memahami karya seni tentang keunikan topeng topeng yang akan
rupa daerah. Nusantara dan mengerti dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan ▪ Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
konsep yang saling utama dan informasi-
berkaitan pada teks informasipenting dari
nonfiksi. paragraf di dalam
sebuah tabel
4.7 Menyajikan konsep- yangsudah disediakan.
konsep yang saling ▪ Membuat kesimpulan
berkaitan pada teks dalam bentuk tulisan
nonfiksi ke dalam denganmenggunakan
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak- - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan anak menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
tersebut
nilai persatuan dan
dapatmenciptakan
kesatuan untuk
keseimbangan
membangun kerukunan ekosistem.
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan

105
 untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
▪ Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni
tersebut.
rupa daerah.
▪ Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

106