RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pubian

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Genap
Materi Pokok : Teorema Phytagoras
Alokasi Waktu :
Pertemuan :

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompotensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam
bidang koordinat Kartesius yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kedudukan titik dalam bidang
koordinat Kartesius
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Mengidentifikasi konsep diagram
kartesius
3.2.2 Mengidentifikasi pembagian kuadran
bidang kartesius
3.2.3 Mendeskripsikan langkah-langkah
menggambar titik pada koordinat
kartesius
3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak antara
dua titik pada bidang kartesius
3.2.5 Mendeskripsikan langkah-langkah
menentukan jarak dua buah titik dalam
bidang kartesius
3.2.6 Menetukan jarak antar dua titik tertentu
3.2.7 Menentukan luas daerah pada bidang
kartesius
3.2.8 Menentukan posisi garis terhadap sumbu
x dan sumbu y dalam bidang kordinat
kartesius.
4.2.1 4 Menyajikan hasil pembelajaran tentang
koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang
koordinat Kartesius

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran …………. Peserta didik
diharapkan dapat …………………..
Pertemuan pertama
1. Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
2. Membedakan kuadran setiap titik dalam bidang koordinat
Pertemuan kedua
 3. Menggambarkan titik pada koordinat kartesius
4. Menentukan jarak titik melalui sumbu X dan sumbu Y
5. Menentukan jarak dua buah titik dalam suatu bidang kartesius
Pertemuan ke3
6. Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
7. Menghitung luas daerah pada bidang kartesius
Pertemuan ke4
8. Menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y dalam bidang kordinat kartesius
Pertemuan ke-5
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat
Kartesius
10. Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta A. Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
B. Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a,b)
C. Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
Konsep
Prinsip
2. Materi Pembelajaran Remedial
Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menggambar titik yang memiliki jarak tertentu terhadap garis tertentu

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan
Pertemuan pertama : Pendekatan saintifik
Pertemuan kedua : Pendekatan saintifik
Pertemuan ketiga : Problem based learning
Pertemuan keempat : Pendekatan saintifik
Pertemuan kelima : Problem based learning

2. Metode : Metode ceramah tanya jawab dan diskusi

3. Model :

F. Media Pembelajaran
Media : Media gambar dan Peta menggunakan power point atau Chart

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN -1 (2 JAM PELAJARAN)
KEGIAT DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
AN
1. Peserta didik melakukan doa sebelum
belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelum nya
Pendah 4. Peserta didik menerima informasi tentang
10 menit
uluan kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan lewat
Power Point atau Chart
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan koordinat kartesius dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan koordinat kartesius yang
diajarkan dalam kehidupan yang nyata
Inti Langkah 1 Mengamati 60 menit
Peserta didik diajak untuk
1. Mengamati bidang kartesius
2. Mengamati titik-titik pada bidang kartesius
3. Mengamati jarak terhadap sumbu x dan
sumbu y
melalui tayangan gambar

Langkah 2 Menanya
4. Peserta didik menuliskan pertanyaan yang
terkait dengan jarak titik- titik dari sumbu x
dan sumbu y

Langkah 3 Menggali Informasi

5. Peserta didik diajak untuk menggali
informasi dari berbagai sumber seperti
informasi yang ada pada buku siswa,buku
referensi lainnya dan di internet
6. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok
untuk mencari informasi, kelompok 1
informasi pada buku siswa ,kelompok 2 di
buku referensi lain dan kelompok 3 di
internet
 7. Peserta didik saling berbagi informasi

Langkah Menalar
8. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5
orang
9. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK
yang sudah disiapkan

Langkah 5 Mengkomunikasikan
10. Peserta didik mempresentasikan hasilnya
dengan cara hasil kelompok di tulis pada
sebuah kertas
11. Kelompok saling berkunjung dan
mengamati hasil dari kelompok yang lain
dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
12. Peserta didik kembali ke kelompok masing-
masing dan diberikan kesempatan untuk
mengemukakan hal-hal yang belum di
pahami kelompok lain lewat catatan
pengamatan hasil kunjungan
13. Peserta didik di dalam kelompok saling
menanggapi pertanyaan-pertanyaan terkait
hal-hal yang belum di pahami

1. Peserta didik dan guru bersama-sama

menyimpulkan apa yang dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan posisi
titik terhadap sumbu x dan sumbu y pada
bidang kartesius
3. Melaksanakan post test terkait posisi titik
terhadap sumbu x dan sumbu y pada
bidang kartesius
PENUT
4. Guru dan peserta didik merefleksi proses 10 menit
UP
pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang
telah dipelajari guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di
internet
7. Guru memberikan tugas rumah
PERTEMUAN -2 (3 JAM PELAJARAN)
KEGIA DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
TAN
Pendah 1. Peserta didik melakukan doa sebelum 10 menit
uluan belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelum nya
 4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan lewat
Power Point atau Chart
Inti Langkah 1 Mengamati 100 menit
1. Peserta didik di ajak untuk mengamati
semua tempat terhadap titik pusat (0,0 )
dan focuskan pada koordinat masing-
masing tempat yang ada pada buku siswa
dan guru meminta siswa membandingkan
posisi titik pusat terhadap titik-titik tertentu
dari gambar denah berikut.

Langkah 2 Menanya
2. Peserta didik menuliskan pertanyaan
berdasarkan kasus yang ada melalui
gambar 1.6 Denah perkemahan dalam
bidang koordinat

Langkah 3 Menggali Informasi

3. Peserta didik diajak untuk menggali
informasi dari berbagai sumber seperti
informasi yang ada pada buku siswa,buku
referensi lainnya di perpustakaan dan di
internet
4. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok
untuk mencari informasi,kelompok 1
informasi pada buku siswa,kelompok 2 di
buku referensi di perpustakaan dan
kelompok 3 di internet
5. Pesert didik saling berbagi informasi

Langkah 4 Menalar
6. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5
 orang
7. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK
yang sudah disiapkan

Langkah 5 Mengkomunikasikan
8. Peserta didik mempresentasikan hasilnya
dengan cara hasil kelompok di tulis pada
sebuah kertas dan di temple pada lembar
show case
9. Kelompok saling berkunjung dan
mengamati hasil dari kelompok yang lain
dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
10. Peserta didik kembali ke kelompok masing-
masing dan diberikan kesempatan untuk
kepada kelompok untuk mengemukan hal-
hal yang belum di pahami lewat catatan
pengamatan hasil kunjungan
11. Peserta didik di dalam kelompok saling
menanggapi pertanyaan-pertanyaan terkait
hal-hal yang belum di pahami
1. Peserta didik dan guru bersama-sama
menyimpulkan apa yang dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan posisi titik
terhadap titik asal (0, 0) terhadap titik
tertentu
3. Melaksanakan post test terkait mengenali
bentuk aljabar
PENUTU 4. Guru dan peserta didik merefleksi proses
10 menit
P pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang
telah dipelajari guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di
internet
7. Guru memberikan tugas rumah
PERTEMUAN - 3 (2 JAM PELAJARAN)
KEGIAT DESKRIPSI KEGIATAN ALO
AN KASI
WAK
TU
Pendahu 1. Peserta didik melakukan doa sebelum 10
luan belajar meni
2. Guru mengecek kehadiran peserta t
didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi
tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi
sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi
tentang kompetensi,ruang lingkup
 materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang
akan dilaksanakan yang ditayangkan
lewat Power Point
Inti ngkah 1. Klarifikasi Masalah 60
1. Guru membagi peserta didik menjadi meni
beberapa kelompok yang terdiri 4-5 t
orang
1. Peserta didik dalam memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan permasalahan
yang berkaitan dengan menentukan luas
daerah pada bidang kartesius
2. Guru membagikan LK dan peserta didik
membacapetunjuk, mengamati LK
(menentukan luas daerah pada bidang
kartesius)
3. Guru memotivasi peserta didik dalam
kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara
klasikal

Langkah 2. Brainstorming
1. Peserta didik mengidentifikasi masalah
dan melakukan brainstorming dengan
fasilitasi guru. suku dua, perkalian suku
dua dengan suku dua,dll
2. Guru memfasilitasi siswa untuk
mengklarifikasi fakta,konsep, prosedur
dan kaidah dari masalah
yangditemukan.
3. Peserta didik melakukan brainstorming
dengan cara sharinginformation,
klarifikasi informasi dan data
tentangmasalah yang ada, melakukan
peer learning danbekerjasama (working
together)
4. Peserta didik mendapatkan deskripsi
dari masalah, apa sajayang perlu
dipelajari untuk menyelesaikan
masalah,deskripsi konsep yang sudah
dan belum diketahui, menemukan
penyebab masalah, dan menyusun
rencana untuk menyelesaikan masalah.
5. Siswa mengembangkan alternatif
penyelesaian masalah Siswa menyusun
dan mengembangkan action plan untuk
penyelesaian masalah

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan data

1. Peserta didik masing-masing kelompok
membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petrunjuk
LK untuk mengidentifikasi bentuk
aljabar dan unsur-unsurnya
2. Peserta didik melakukan eksplorasi
 seperti pada poin 6 dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
3. Guru berkeliling mencermati peserta
didik dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada
peserta didik dalam kelompok untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam
kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi

untuk menemukan solusi penyelesaian
masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk
mendiskusikan cara yang digunakan
untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-
masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan,merumuskan dan
menyimpulkan tentang bagaimana
prosedur perkalian bentuk aljabar
3. Peserta didik dalam kelompok
menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan
terkait perkalian bentuk aljabar

Langakah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian

Masalah
1. Kelompok menyajikan laporan yang
tertulis dengan cara ditempel pada
lembaran show case
2. Kelompok-kelompok saling berkunjung
ke kelompok yang lain untuk melihat
hasil dan mencatat hal-hal yang belum
dipahami
3. Setiap kelompok memplenokan hasil
temuan dan langsung bertanya pada
kelompok yang ada catatan hal yang
belum dipahami
4. Peserta didik yang lain dalam kelompok
menganalisis hasil presentasi melipiuti
Tanya jawab untuk mengkonfirmasi
,memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi atau
tanggapan lainnya

Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan
refleksi,resume,dan membuat
kesimpulan secara lengkap
komprehensif dan dibantu guru
mengenai materi perkalian bentuk
 aljabar
1. Guru memberikan apresiasi atas
partisipasi dari semua peserta didikmi
8. Peserta didik dan guru bersama-sama
menyimpulkan apa yang dipelajari
9. Guru memberikan tugas mandiri
sebagai pelatihan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan
dengan mengenali bentuk aljabar dan
unsur-unsur dalam bentuk aljabar
10. Melaksanakan post test terkait
mengenali bentuk aljabar
11. Guru dan peserta didik merefleksi 10
PENUTU
proses pembelajaran meni
P
12. Peserta didik mendengarkan arahan t
guru untuk materi pertemuan
berikutnya
13. Untuk memberi penguatan materi yang
telah dipelajari guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet
14. Guru memberikan tugas rumah

PERTEMUAN - 4 (3 JAM PELAJARAN)

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI
KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik 10 menit
melakukan
doa sebelum
belajar
2. Guru
mengecek
kehadiran
peserta didik
dan meminta
peserta didik
untuk
mempersiapka
n
perlengkapan
dan peralatan
yang
diperlukan
3. Peserta didik
menerima
informasi
tentang
pembelajaran
yang akan
dilaksanakan
dengan materi
yang memiliki
keterkaitan
dengan materi
sebelum nya
 4. Peserta didik
menerima
informasi
tentang
kompetensi,ru
ang lingkup
materi,tujuan,
manfaat,langk
ah
pembelajaran,
metode
penilaian,yang
akan
dilaksanakan
yang
ditayangkan
lewat Power
Point atau
Chart

Inti Langkah 1 100 menit

Mengamati
1. Siswa diminta
untuk
mengamati tiga
macam gambar
garis yang
sejajar dengan
sumbu-X,
sejajar sumbu-
Y, dan tidak
sejajar dengan
sumbu-X
maupun
sumbu-Y.
Siswa diminta
untuk
menemukan
ciri-ciri dari
garis sejajar,
tegak lurus dan
berpotongan
dengan sumbu-
X dan sumbu-
Y.
 Langkah 2
Menanya
1. Peserta didik
menuliskan
pertanyaan
berdasarkan
gambar yang
disajikan
Gambar 2.8
Garis-garis
pada bidang
koordinat
Kartesius

Langkah 3
Menggali
Informasi
1. Peserta didik
diajak untuk
menggali
informasi dari
berbagai
sumber seperti
informasi yang
ada pada buku
siswa,buku
referensi
lainnya di
perpustakaan
dan di internet
2. Peserta didik
di bagi dalam 3
kelompok
untuk mencari
informasi,
kelompok 1
informasi pada
buku siswa,
kelompok 2 di
buku referensi
di
perpustakaan
dan kelompok
3 di internet
3. Peserta didik
saling berbagi
informasi

Langkah 4
Menalar
4. Peserta didik
di bagi dalam
kelompok 4-5
 orang
5. Peserta didik
diajak untuk
mengerjakan
LK yang sudah
disiapkan
Langkah 5
Mengkomunik
asikan
6. Peserta didik
mempresentas
ikan hasilnya
dengan cara
hasil kelompok
di tulis pada
sebuah kertas
7. Kelompok
saling
berkunjung
dan
mengamati
hasil dari
kelompok yang
lain dan
mencatat hal-
hal yang belum
dipahami
8. Peserta didik
kembali ke
kelompok
masing-masing
dan diberikan
kesempatan
untuk kepada
kelompok
untuk
mengemukan
hal-hal yang
belum di
pahami lewat
catatan
pengamatan
hasil
kunjungan
9. Peserta didik
di dalam
kelompok
saling
menanggapi
pertanyaan-
pertanyaan
terkait hal-hal
yang belum di
pahami
PENUTUP 1. Peserta didik
10 me
dan guru
bersama-sama nit
menyimpulkan
 apa yang
dipelajari
2. Guru
memberikan
tugas mandiri
sebagai
pelatihan
dalam
menyelesaikan
masalah
matematika
yang berkaitan
dengan
mengenali
bentuk aljabar
dan unsur-
unsur dalam
bentuk aljabar
3. Melaksanakan
post test
terkait
mengenali
bentuk aljabar
4. Guru dan
peserta didik
merefleksi
proses
pembelajaran
5. Peserta didik
mendengarkan
arahan guru
untuk materi
pertemuan
berikutnya
6. Untuk
memberi
penguatan
materi yang
telah dipelajari
guru
memberikan
arahan untuk
mencari
referensi
terkait materi
yang telah
dipelajari baik
melalui buku-
buku di
perpustakaan
atau mencari
di internet
7. Guru
memberikan
tugas rumah
Penugasan :
1. Gambarlah garis l yang tegak lurus pada sumbu-X, berada di
 sebelah kanan dan berjarak 5 satuan dari sumbu-Y ?
2. Jika ada garis a melalui titik B(4, 5) dan titik C(4, –5),
bagaimanakah kedudukan garis tersebut terhadap sumbu-X dan
sumbu-Y ?

PERTEMUAN -5 (2 JAM PELAJARAN)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,ruang
Pendahuluan 10 menit
lingkup materi,tujuan,manfaat,langkah pembelajaran,metode
penilaian,yang akan dilaksanakan yang ditayangkan lewat
Power Point atau Chart
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan koordinat
kartesius dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan koordinat kartesius yang diajarkan dalam
kehidupan yang nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri 4-5 orang
5. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
berkaitan dengan
6. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual
misalkan tentang keadaan di pasar yang menyangkut masalah
bentuk aljabar
7. Guru membagikan LK dan peserta didik membacapetunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan perkalian bentuk aljabar
8. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan
brainstorming dengan fasilitasi guru.Misalnya Perkalian bentuk
satu factor dengan suku dua,perkalian suku dua dengan suku
dua,dll
7. Guru memfasilitasi siswa untuk mengklarifikasi fakta,konsep,
prosedur dan kaidah dari masalah yangditemukan.
8. Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara
sharinginformation, klarifikasi informasi dan data
tentangmasalah yang ada, melakukan peer learning
danbekerjasama (working together)
9. Peserta didik mendapatkan deskripsi dari masalah, apa
sajayang perlu dipelajari untuk menyelesaikan
masalah,deskripsi konsep yang sudah dan belum diketahui,
menemukan penyebab masalah, dan menyusun rencana untuk
menyelesaikan masalah.
10. Siswa mengembangkan alternatif penyelesaian masalah Siswa
 menyusun dan mengembangkan action plan untuk penyelesaian
masalah

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan data

6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petrunjuk LK
untuk mengidentifikasi bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
7. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti pada poin 6 dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik
dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

solusi penyelesaian masalah
4. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
5. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,merumuskan dan
menyimpulkan tentang bagaimana posisi garis pada sumbu x
dan sumbu y
6. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah posisi garis pada sumbu x dan sumbu y

Langakah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

5. Kelompok menyajikan laporan yang tertulis dengan cara
ditempel pada lembaran show case
6. Kelompok-kelompok saling berkunjung ke kelompok yang lain
untuk melihat hasil dan mencatat hal-hal yang belum dipahami
7. Setiap kelompok memplenokan hasil temuan dan langsung
bertanya pada kelompok yang ada catatan hal yang belum
dipahami
8. Peserta didik yang lain dalam kelompok menganalisis hasil
presentasi melipiuti Tanya jawab untuk mengkonfirmasi
,memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi atau
tanggapan lainnya
Langkah 6. Refleksi
2. Peserta didik melakukan refleksi,resume,dan membuat
kesimpulan secara lengkap komprehensif dan dibantu guru
mengenai materi perkalian bentuk aljabar
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dari semua peserta
didik

PENUTUP 1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan apa yang 10 menit
dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan
mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsur dalam bentuk aljabar
3. Melaksanakan post test terkait mengenali bentuk aljabar
4. Guru dan peserta didik merefleksi proses pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
 atau mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap :
b) Penilaian Pengetahuan :Tes
c) Penilaian Keterampilan :Instrumen

2. Bentuk Penilaian
a) Observasi :
b) Tes Tertulis :

3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
Jurnal perkembangan Sikap
Butir Ekstrem Tanda
No Hari/Tgl Nama Kejadian
Sikap (+/-) Tangan

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-kis
Level Bentuk No
KD IPK Indikator Soal
Kognitif Soal soal

Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Rubrik Penskoran

Rubrik Penilaian
Indikator Soal Soal Pedoman
Alternatif Jawaban
Penskoran

JUMLAH SKOR
 c. Instrumen Penilaian Ketrampilan
Instrumen Penilaian Keterampilan dan Rubrik Penilaian
Kriteria Keterampilan
Menliskan
Menganalisis
himpunan Membuat
Indikator Soal Soal masalah dan
bagian yang kesimpula
menuliskan
mempunyai 6 n
himpunan
anggota

Keterangan:
1 : Kurang terampil
2 : Cukup terampil
3 : Terampil
4 : Sangat terampil

1. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
2. Pengayaan
- Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
yaitu mengkreasikan/menganalisis soal-soal HOTS.

A. Bahan Ajar
Bahan Ajar (terlampir)

Padangratu, Desember 2019

Kepala UPTD Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran,
SMP N 1 Padangratu,

SISWANDI,S.Pd.,MM. ERNAWATI, S.Pd

NIP. 19690521 199903 1 002 NIP. 19800615 200801
LAMPIRAN RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Kesatu

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 1 Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan
sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas : VIII....

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1. PETUNJUK UMUM :
a. Amati lembar kerja ini dengan seksama
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :

2. TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

a) Apa yang dimaksud dengan absis ?
b) Apa yang dimaksud dengan ordinat ?
c) Tuliskan pengertian dari sistem koordinat ?
d) Jika koordinat titik A (2 , 4), B (2, -5), C(-4, 3), dan (-6 , -7) tentukan kuadran setiap
titik?
LAMPIRAN RPP. (2) Lembar Kerja Pertemuan Kedua

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 2 Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan
sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII…

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1. PETUNJUK UMUM :
a) Amati lembar kerja ini dengan seksama
b) Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
c) Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y

1. TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

perhatikan gambar berikut dan jawab

a. Sebutkan titik-titik yang mempunyai jarak sama terhadap sumbu-X.

b. Sebutkan titik-titik yang mempunyai jarak sama terhadap sumbu-Y.
c. Sebutkan titik-titik yang berada di sebelah kanan dan sebelah kiri sumbu-Y.
d. Berapa jarak titik E terhadap sumbu-X dan sumbu-Y dan terletak disebelah
mana terhadap sumbu-X dan sumbu-Y?
e. Terletak pada kuadran berapakah titik-titik tersebut?
LAMPIRAN RPP. (3) Lembar Kerja Pertemuan Ketiga

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 3 Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan
titik tertentu (a,b)

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII......

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
a) PETUNJUK UMUM :
1.Amati lembar kerja ini dengan seksama
2.Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
3.Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
b) TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :
1. Jika diketahui A (2 , 4), B (4 , -2), C (-4 , -2) tentukan titik koordinat D, lalu
keempat titik tersebut dihubungkan hingga membentuk bangun datar persegi panjang
2. Tentukan luas dari persegi panjang pada soal no 1 menggunakan rumus
3. Tentukan luas persegi panjang no 1 dengan menghitung banyaknya satuan kotak
yang dibatasi oleh titik A, B, C dan D

LAMPIRAN RPP. (4) Lembar Kerja Pertemuan Keempat

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 4 Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y
Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII.....

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1.PETUNJUK UMUM :
a. Amati lembar kerja ini dengan seksama
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y dalam bidang kordinat kartesius

2.TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

Diketahui tiga buah titik koordinat P(5,6), Q(3,-3) dan R(-4,6)

a. Gambarkan ketiga titik koordinat PQR, Pada kertas berpetak
b. Jika dibuat garis yang melaluititik P dan Q, Bagaimana positif kedudukan garis tersebut terhadap
sumbu x dan y
c. Jika dibuat garis yang melalui titik Q dan R., Bagaimana posisi/kedudukan garis terhadap sumbu x
dan sumbu y

LAMPIRAN RPP. (5) Lembar Kerja Pertemuan Kelima

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 5 Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas : VII…

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1.PETUNJUK UMUM :
1.Amati lembar kerja ini dengan seksama
2.Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
3.Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat kartesius

2.TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

Bella dan Diva ingin berkunjung

ke rumah gurunya, Bu Badiah. Namun, mereka
belum tahu alamat rumah gurunya secara pasti. Ibu Badiah hanya memberikan
informasi bahwa rumahnya berjarak 1,78 km dari Jalan Diponegoro dan
berjarak 2,13 km dari Jalan Sudirman. Bella dan Diva berangkat bersama dari
sekolah, dengan menggunakan sepeda mereka menempuh jalan yang berbeda.
Warna merah adalah rute perjalanan yang dilalui Bella, warna biru adalah rute
perjalanan yang dilalui Diva seperti yang ditunjukkan dalam peta. Ternyata
Bella datang lebih awal di rumah Bu Badiah, sedangkan Diva baru datang
setelah beberapa menit kemudian. Apabila kecepatan sepeda mereka dianggap
sama, mengapa Bella datang lebih awal daripada Diva? Jalaskan!

Lampiran RPP : (2) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pokok :
CATATAN
NO WAKTU NAMA SISWA BUTIR SIKAP KET
PERILAKU

Lampiran RPP : (2) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pokok :
CATATAN
NO WAKTU NAMA SISWA BUTIR SIKAP KET
PERILAKU
 Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1. perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka, berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya anut,
2 mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan kalimat
pujian bagi Tuhan YME
3 Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui kesalahan
yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki, tidak
 menyontek dalam ulangan
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian rapi
sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan
4 helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapat
7 saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan kesalahan
orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan kelas/sekolah,
8 kerja kelompok, mendahulukan kepentingan bersama, dan
membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata
kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih,
9 meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain,
melakukanpembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat,bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas,
dan membuat keputusan dengan cepat

PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama teman yang dinilai :
Hari/tanggal pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang (√) pada
kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1. perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki,
tidak menyontek dalam ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
4 (mengenakan
helm saat membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat waktu
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan, dan menepati janji
6 Teman saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan,
tidak mengganggu/merugikan orang lain
Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
7 pendapat saya, menerima kekurangan orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima perbedaan dengan orang lain
Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
8 kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
kata
9 kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih,
meminta ijin ketika menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas,
dan membuat keputusan dengan cepat.

LAMPIRAN : Lembar Penilaian Pengetahuan

NO
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPTENSI SKOR
 1. 3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius 15
2 3.2.6 Menetukan jarak antar dua titik tertentu 15
3 3.2.7 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius 10
4 3.2.8 Menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y dalam bidang kordinat kartesius 15
5 4.2.2 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat kartesius 10
SKOR TOTAL 65

MATERI/SUB BENTUK JUM LAH

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL
MATERI SOAL SOAL
1. Koordinat Uraian 1
3.2 Menjelaskan Kartesius 1.2.4
kedudukan titik Mengidentifikasipengert
1
dalam bidang ian jarak antara dua titik Uraian 1
koordinat pada bidang kartesius Uraian
1
Kartesius yang 3.2.6 Menetukan jarak antar Uraian
dihubungkan dua titik tertentu
Uraian 1
dengan masalah 3.2.7 Menentukan luas daerah
kontekstual pada bidang kartesius
3.2.8 Menentukan posisi garis
4.2 Menyelesaikan
terhadap sumbu x dan
masalah yang
sumbu y dalam bidang
berkaitan dengan
kordinat kartesius
kedudukan titik
dalam bidang 4.2.2 Menyelesaikan masalah
koordinat Kartesius tentang bidang koordinat
kartesius

Lampiran : Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan keempat ini (merupakan assesment for
Instrumen: Tugas
learning) menggunakan teknik produk yaitu poster atau slogan berisi ajakan/kampanye
perilaku baik sesuai norma-norma.

ASPEK YANG DI NILAI

KERAPIHAN KESESUAIAN PENAMPILAN JUMLAH
NO NAMA KETEPAT PELAPORAN TEMA/PERINTAH PRESENTASE SKOR
AN MAKSIMAL
KERJA

Keterangan

1. Ketepatan
Tepat : Skor 25
Cukup Teapat : Skor 20
Kurang Tepat : Skor 15
Tidak Tepat : Skor 10

2. Kerapian Penialaian
Rapi : Skor 25
Cukup Rapi : Skor 20
Kurang Rapi : Skor 15
Tidak Rapi : Skor 10

3. Kesesuian Tema
Sesuai : Skor 25
Cukup sesuai : Skor 20
Kurang sesuai : Skor 15
Tidak sesuai : Skor 10

4. Penampilan Presentase
Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10

Nama Kelompok : 1. Sartika Candra Dewi Sinaga SMP N 2 TAHUNA

2. Anika Jolintje Kalerat SMP N 2 Kendahe