KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : AL-QURAN HADIS
MADRASAH TSANAWIYAH

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN: AL-QUR’AN HADIS
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VII (Tujuh) Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Meyakini Al-Qur’an  Observasi 
dan hadis sebagai  Catatan -Jurnal
pedoman hidup  Penilaian diri
1.2 Meyakini isi  Penilaian sejawat
kandungan hadis
tentang iman dan
hadis tentang ibadah
yang diterima Allah
adalah yang
dilakukan dengan
ikhlas.
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.3 Menghayati
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
tentang keesaan Allah

2.1 Memiliki perilaku

mencintai Al-Qur’an  Observasi
dan hadis dalam  Catatan -Jurnal
kehidupan  Penilaian diri
2.2 Terbiasa beribadah  Penilaian sejawat
dan berdoa sebagai
penerapan isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah(1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Terbiasa beribadah
sebagai penerapan isi
kandungan hadis
tentang ibadah yang
diterima Allah

3.1 Memahami kedu- 3.1.1 Mendefinisikan  Kedudukan dan Mengamati Tugas 2 TM  Mushaf Al-
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dukan Al-Qur’an pengertian al- fungsi Al-Qur’an  Mengamati gambar, tayangan vedio  Mengumpulkan (4 x 40 Jam) Qur’an dan
dan hadis sebagai Qur’an sebagai pedoman atau fenomena dalam kehidupan gambar/ berita/ artikel terjemahanya
pedoman hidup 3.1.2 Menjelaskan hidup umat sehari-hari yang terkait dengan yang memuat prilaku  Buku pegangan
umat manusia pengertian al-hadis manusia kedudukan dan fungsi Al-Qur’an dan hidup yang sesuai siswa Kemenag
4.1 Mempraktikkan ca- 3.1.3 Mengidentifikasi  Kedudukan dan hadis dengan Al-Qur’an dan  Buku Pedoman
ra hidup yang sesuai fungsi Al-Qur’an hadis Guru, Kemenag
fungsi Al-Hadis
dengan Al Qur’-an dalam kehidupan  Gambar/ video/
sebagai pedoman
Observasi multimedia
dan hadis sehari-hari hidup umat Menanya
 Mengamati interaktif
3.1.4 Menyimpulkan manusia  Dengan dimotivasi oleh guru  Akses Internet
kedudkan al-hadis mengajukan pertanyaan/pernyataan pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan yang sesuai
sebagai pedoman yang terkait dengan kedudukan Al- kebutuhan
hidup Qur’an dan hadis lembar observasi
 Sumber lain yg
3.1.5 Mendiskripsikan yang memuat:
menunjang
cara efektif Mengexplorasi  Kejelasan dan
memfungsikan Al- kedalaman
 Secara berkelompok mencari
Qur’an dalam informasi yg
informasi yang terkait dengan
kehidupan sehari- diperoleh
pengertian Al-Qur’an dan hadis,
hari.  Keaktifan dalam
fungsi Al-Qur’an, dan hadis, dan
diskusi
kedudukan Al-Qur’an dan hadis
4.1.1 Mempresentasikan  Kejelasan dan
sebagai pedoman hidup dari berbagai
ciri prilaku hidup kerapian
sumber; buku literatur, jurnal,
yang sesuai dengan presentasi/resume
ensiklopedi, media elektronik maupun
Al-Qur’an dan Portopolio
cetak.
hadis  Membuat paparan
tentang pengertian Al-
Mengasosiasi
Qur’an dan hadis,
 Mendiskusikan dan merumuskan hasil
fungsi Al-Qur’an, dan
pencarian informasi tentang
hadis, dan kedudukan
pengertian Al-Qur’an dan hadis,
Al-Qur’an dan hadis
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
fungsi Al-Qur’an, dan hadis, dan sebagai pedoman
kedudukan Al-Qur’an dan hadis hidup
sebagai pedoman hidup. Tes
 Secara berkelompok melakukan  Tes tulis
analisis dan koreksi terhadap hasil  Praktik/performance
rumusan tentang pengertian Al-Qur’an
dan hadis, fungsi Al-Qur’an, dan
hadis, dan kedudukan Al-Qur’an dan
hadis sebagai pedoman hidup.
 Menyusun kesimpulan kandungan
ayat dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil pencarian
informasi tentang pengertian Al-
Qur’an dan hadis, fungsi, kedudukan
Al-Qur’an, dan hadis sebagai
pedoman hidup umat manusia.
 Memberikan tanggapan papararan
hasil pencarian informasi tentang
pengertian Al-Qur’an dan hadis,
fungsi, kedudukan Al-Qur’an, dan
hadis sebagai pedoman hidup umat
manusia..
3.2. Memahami isi kan- 3.2.1 Menjelaskan arti  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 3 TM  Mushaf Al-
dungan Q.S. al- surah al-Fatihah Qur’an Tentang  Mengamati gambar atau tayangan  Membuat resume hasil (6 x 40 Jam) Qur’an dan
Fatihah(1), an-Nas tauhid (QS. al diskusi terjemahanya
(1), tentang semangat membaca dan
(114), al-Falaq Fatihah, QS. an-  Buku pegangan
mengkaji Al-Qur’an. siswa Kemenag
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(113) dan al-Ikhlas 3.2.2 Menerangkan Nas, QS. al-  Menyimak bacaan secara tartil dari Observasi  Buku Pedoman
(112) tentang tauhid kandungan surah Falaq,QS. al- Q.S. al-Fatihah (1), Q.S. Annas (114),  Mengamati Guru, Kemenag
dalam konsep Islam Ikhlas. QS. Al Falaq (113) dan Q.S. al-Ikhlas pelaksanaan diskusi  Gambar/ video/
an-Nas (114),
(112) dengan menggunakan multimedia
4.2 Menunjukkan sikap 3.2.3 Mendiskripsikan interaktif
 Mengamati gambar foto atau tayangan lembar observasi
orang yang yang memuat:  Akses Internet
tafsir surah al-Falaq vedio tentang sikap tauhid sesuai isi
memiliki tauhid yang sesuai
(113) kandungan Q.S. al-Fatihah (1), Q.S.  Kejelasan dan
kebutuhan
sesuai isi kandungan Annas (114), QS. Al Falaq (113) dan kedalaman
 Sumber lain yg
Q.S. al-Fatihah (1), 3.2.4 Mengidentifikasi isi Q.S. al-Ikhlas (112) informasi yg menunjang
an-Nas (114), al- diperoleh
surah al-Ikhlas
Falaq (113) dan al-  Keaktifan dalam
Ikhlas (112). (112) diskusi
Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Kejelasan dan
3.2.5 Menyimpulkan isi
didik mengajukan pertanyaan atau kerapian
surah yang presentasi/resume
pernyataan tentang hal-hal yang terkait
dipelajari dengan tayangan yang telah
dicermatinya. Portopolio
4.2.1 Mempresentasikan
 Membuat paparan
contoh-contoh sikap Mengeksplorasi tentang kandungan Q.S.
orang yang bertauhid  Secara kelompok menggali informasi al-Fatihah (1), an-Nas
sesuai isi kandungan (114), al-Falaq (113)
tentang isi kandungan Q.S. al-Fatihah
Q.S. al-Fatihah (1), dan al-Ikhlas (112)
(1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan
an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al- al-Ikhlas (112) dari berbagai sumber; Tes
Ikhlas (112) buku literatur, jurnal, ensiklopedi,  Tes tulis
media elektronik maupun cetak  Tes Lisan
 Mencari macam-macam bacaan secara
tartil dari Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112) dari berbagai rekaman bacaan.

Mengasosiasi
 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
 Diskusi tentang tauhid sesuai isi
kandungan Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas
(112)
 Merumuskan hasil penggalian
informasi tentang kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112)
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
 Menanggapi paparan kandungan Q.S.
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
 Secara berpasangan, menghafalkan secara
tartil Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114),
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)

3.3. Memahami keter- 3.1.1 Menjelaskan arti 4 Hadis-hadis ten- Mengamati Tugas 3 TM  Mushaf Al-
kaitan isi kandungan hadis tentang iman tang Iman  Mengamati gambar atau tayangan atau (6 x 40 Jam) Qur’an dan
hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi kisah tentang orang Islam yang  Mengumpulkan terjemahanya
riwayat Ali bin Abi Talib dari Ibnu Majah - Hadis memiliki keteguhan iman dan beramal gambar/ berita/ artikel  Buku pegangan
Talib dari Ibnu 3.1.2 Mengidentifikasi sesuai dengan isi hadis tentang iman yang memuat prilaku siswa Kemenag
hadis tentang ibadah hidup yang sesuai  Buku Pedoman
Majah
yang diterima Allah ‫ اإلميان معرفة‬dan amal yang diterima Allah SWT . dengan hadis- hadis Guru, Kemenag
‫معرفة‬ ‫(اإلميان‬ hadis riwayat Al-
 Mendengarkan bacaan hadis-hadis pada materi.  Gambar/ video/
Bazzar dari Ai- ‫بالقلب وقول‬ tentang iman dari teman atau guru multimedia
‫ب القلب وق ول‬ uappaq interaktif

‫ان وعمل‬ ‫باللس‬

3.1.3 Menyimpulkan
sikap orang yang
‫باللسان وعمل‬ Menanya
Observasi  Akses Internet
yang sesuai
beribadah didasari  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Mengamati kebutuhan
)‫باألركان‬ keikhlasan sesuai ‫باألركان‬ didik mengajukan pertanyaan atau pelaksanaan diskusi  Sumber lain yg
hadis tentang iman pernyataan yang terkait dengan dengan menggunakan menunjang
dan hadis riwayat riwayat Ali bin Abi hubungan iman dan amalan yang
- Hadis lembar observasi
Muslim dari Umar Thalib dari Ibnu diterima Allah SWT.. yang memuat:
bin Khattab Majah  Secara berpasangan siswa bertanya  Kejelasan dan
‫(قال فأخربىن عن‬
3.1.4 Mendiskripsikan ‫(قال فأخربىن عن‬ tentan iman dan amalan yang diterima kedalaman
salah satu cara
informasi yg
‫اإلميان قال أن تؤمن‬ hidup ikhlas yang ‫اإلميان قال أن‬ Mengeksplorasi diperoleh
sesuai al-Hadis.
 Mencari arti perkata dari hadis tentang
) ...‫باهلل‬
3.1.5 Membandingkan ) ...‫تؤمن باهلل‬  Keaktifan dalam
diskusi
beberapa isi hadis iman dan amal yang diterima Allah
dan hadis riwayat - Hadis SWT.  Kejelasan dan
tentang ibadah yang
kerapian
Muslim dari Abu diterima ‫(اإلميان بضع‬  Secara kelompok menggali informasi presentasi/resume
Hurairah
4.3.1 Mempresentasikan tentang isi kandungan hadis tentang
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫(اإلميان بضع وسبعون‬ contoh sikap orang
yang beribadah
‫وسبعون شعبة‬ iman dan amal yang diterima Allah
SWT, dari berbagai sumber; buku
Portofolio
‫شعبة فأفضلها قول‬ didasari keikh-lasan
sesuai hadis ‫فأفضلها قول الاله‬ literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak  Membuat paparan
)... ‫الاله إال اهلل‬ )... ‫إال اهلل‬ tentang kandungan
 Mencari contoh-contoh sikap yang hadis-hadis pada
dan hadis tentang
ibadah yang diterima sesuai dengan hadis tentang iman dan materi pokok
Allah hadis riwayat - Hadis amal yang diterima Allah SWT.
Al-Bazzar dari Ai-
 Mencari cara menulis yang benar, Tes
uappaq: ‫(قال اهلل تعاىل أنا‬ hadis tentang iman dan dan amal yang
‫(قال اهلل تعاىل أنا خري‬
‫خري شريك فمن‬ diterima Allah SWT.  Tes tulis
 Tes lisan
‫شريك فمن أشرك‬
‫أشرك معي‬ Mengasosiasi
.

‫معي شريكا فهو‬

‫شريكا فهو‬  Menghafal hadis tentang iman dan dan
amal yang diterima Allah SWT
‫للشريكي "أيها الناس‬
‫للشريكي "أيها‬  Menulis dan menterjemah hadis tentang
‫اخلصوا أعمالكم‬ iman dan amal yang diterima Allah SWT.
‫الناس اخلصوا‬  Melakukan diskusi tentang isi kandungan
)....‫هلل‬ hadis tentang iman dan dan amal yang
)....‫أعمالكم هلل‬ diterima Allah SWT.
dan hadis riwayat  Mengidentifikasi perbuatan yang sesuai
Muslim dari Aisyah - Hadis dengan iman dan amal yang diterima
‫(من عمل عمال ليس‬ ‫(من عمل عمال‬
Allah SWT.
 Menyusun kesimpulan kandungan
)‫عليه أمرنا فهو رد‬ ‫ليس عليه أمرنا‬
hadis tentang iman dan dan amal yang
diterima Allah SWT. dengan
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam
kehidupan
fenomena
dan
)‫فهو رد‬ bimbingan guru.

akibatnya
Mengkomunikasikan
Terjemah hadis  Menyajikan paparan hasil diskusi dan
4.3. Menunjukkan sikap tentang iman analisis keterkaitan kandungan hadis-
orang yang beriba- amal yang tentang iman dan dan amal yang
dah didasari keikh- diterima Allah diterima Allah SWT.
lasan sesuai hadis SWT.  Menangggapi paparan hasil diskusi
tentang iman dan analisis keterkaitan kandungan
riwayat Ali bin Abi hadis- tentang iman dan dan amal yang
Thalib dari Ibnu diterima Allah SWT.
Majah: Kandungan  Menyajikan contoh perbuatan yang
‫(اإلميان معرفة بالقلب‬ hadis tentang sesuai dengan iman dan amal yang
diterima Allah SWT.
iman dan amal
‫وق ول باللس ان وعمل‬ yang diterima
Allah SWT.
)‫باألركان‬
dan hadist riwayat
Muslim dari Umar
bin Khattab:
‫(قال فأخربىن عن‬
‫اإلميان قال أن تؤمن‬
) ...‫باهلل‬
dan hadis riwayat
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Muslim dari Abu
Hurairah:
‫(اإلميان بضع‬
‫وسبعون شعبة‬
‫فأفضلها قول الاله‬
(… ‫إال اهلل‬
dan hadis tentang
ibadah yang
diterima Allah
riwayat Al-Bazzar
dari Adh-Dhahlaq:
‫(قال اهلل تعاىل أنا خري‬
‫شريك فمن أشرك‬
‫معي شريكا فهو‬
‫للشريكي "أيها الناس‬
‫اخلصوا أعمالكم‬
)....‫هلل‬
dan hadis riwayat
Muslim dari Aisyah
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
POKOK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫(من عمل عمال ليس‬
)‫عليه أمرنا فهو رد‬
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : AL-QURAN HADIS
MADRASAH TSANAWIYAH

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN; AL-QUR’AN HADIS

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah,

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Genap

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Meyakini pentingnya  Observasi
hukum bacaan Qalqalah  Catatan -Jurnal
dalam Q.S. al-  Penilaian diri
Bayyinah(98), al- al-
Kwfiryn (109), dan Al-
 Penilaian sejawat
Qur’an surah-surah
pendek pilihan
1.2 Menyadari
pentingnya sikap
tasamuh
1.3 Meyakini pentingnya
sikap optimis dan
istiqamah dalam
berdakwah

2.1 Memiliki sikap  Observasi

tasamuh sesuai isi  Catatan -Jurnal
kandungan Q.S. al-  Penilaian diri
Kwfiryn (109), Q.S.  Penilaian sejawat
al-Bayyinah (98), dan
hadis tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
toleransi dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Terbiasa menerapkan
hukum bacaan
Qalqalah dalam Q.S.
al-Bayyinah(98), al-
al- Kwfiryn (109),
dan Al-Qur’an surah-
surah pendek pilihan
2.3 Memiliki sikap
optimis dan
istiqamah dalam
berdakwah sesuai isi
kandungan Q.S. al-
Lahab (111) dan Q.S
an-Nasr (110) dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan 3.1.1 Menyebutkan arti Hukum bacaan Mengamati  Mushaf Al-Qur’an
hukum bacaan hukum bacaan Qalqalah dalam  Mengamati penggalan ayat yang dan terjemahanya
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah Q.S. al- mengandung hukum bacaan qalqalah  Buku pegangan
al-Bayyinah(98), al- 3.1.2 Menjelaskan ciri- Bayyinah(98), al-  Menyimak bacaan ayat yang siswa Kemenag
al- Kwfiryn (109), ciri hukum bacaan al- Kwfiryn (109),  Buku Pedoman
mengandung hokum bacaan qalqalah
dan Al-Qur’an Guru, Kemenag
dan Al-Qur’an surah- Qalqalah dengan baik dan benar
surah-surah pendek  Gambar/ video/
surah pendek pilihan 3.1.3 Mendiskripsikan pilihan multimedia
4.1 Mempraktikkan cara membunyikan
interaktif
hukum bacaan hukum bacaan Menanya  Akses Internet
Qalqalah dalam Q.S. Qalqalah  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta yang sesuai
al-Bayyinah(98), al- 3.1.4 Mengidentifikasi didik mengajukan pertanyaan atau kebutuhan
al- Kwfiryn (109), hukum bacaan pernyataan yang terkait dengan hukum  Sumber lain yg
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan Al-Qur’an surah- Qalqalah bacaan qalqalah menunjang
surah pendek pilihan 3.1.5 Menyimpulkan cara  Secara berpasangan saling bertanya
membaca bacaan tentang bacaan qalqalah
Qolqolah
Mengeksplorasi
4.1.1 Mempraktekan  Secara kelompok menggali informasi
bacaan Qolqolah tentang pengertian hukum bacaan
qalqalah, ketentuan hukum bacaan
qalqalah dari berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi, media
elektronik maupun cetak

 Mencari contoh-contoh hukum bacaan

qalqalah yang ada dalam Al-Qur’an,
khususnya Q.S. al-Kafirun dan QS. al-
Bayyinah

Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan merumuskan hasil
pencarian informasi tentang hukum
bacaan qalqalah
 Mengidentifikasi hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hokum bancaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan
qalqalah yang ada dalam Q.S. al-
Kafirun, QS. al-Bayyinah, dan Surah
lainnya dalam Al-Qur’an

3.2 Memahami isi 3.2.1 Menterjemahkan  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 4 TM  Mushaf Al-Qur’an
kandungan Q.S. al- surah al-Kafirun Qur’an tentang  Mengamati gambar, foto, tayangan Membuat dan melaku- (8 x 40 Jam) dan terjemahanya
Kafirun (109), Q.S al- 3.2.2 Menjelaskan toleransi vedio atau fenomena dalam kehidupan kan sosiodrama tentang  Buku pegangan
Bayyinah (98) kandungan surah - QS. al-Kafirun sehari-hari yang terkait dengan sikap toleransi. siswa Kemenag
tentang toleransi dan al-Bayyinah (109) kerukunan dan keharmonisan di  Buku Pedoman
membangun 3.2.3 Menterjemahkan - QS. al- masyarakat Observasi Guru, Kemenag
kehidupan umat hadis riwayat Ahmad, Bayyinah (89)  Mengamati  Gambar/ video/
At-Tirmzi, Ibnu multimedia
beragama dan hadis  Hadis – hadis Menanya pelaksanaan diskusi
Hibban, Al-Hakim, interaktif
riwayat Ahmad, At- tentang toleransi  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta dengan menggunakan
Al-Baihaqi dari Ibnu  Akses Internet
Tirmzi, Ibnu Hibban, dalam berte- didik mengajukan pertanyaan atau lembar observasi yang sesuai
Umar r.a.
Al-Hakim, Al- tangga: pernyataan yang terkait dengan yang memuat: kebutuhan
Baihaqi dari Ibnu 3.2.4 Menjelaskan isi
- Hadis riwayat toleransi beragama dan keharmonisan  Kejelasan dan  Sumber lain yg
Umar r.a. kandungan hadis
Ahmad, At- di masyarakat kedalaman menunjang
riwayat Ahmad, At-
‫خري االصحاب عند‬ Tirmzi, Ibnu
Tirmzi, Ibnu  Secara berpasanangan siswa saling
Hibban, Al- bertanya tentang toleransi beragama
informasi yg
diperoleh
Hibban, Al-Hakim,
‫اهلل خريهم لصاحبه‬ Al-Baihaqi dari
Hakim, Al-
Baihaqi dari
dan keharmonisan di masyarakat  Keaktifan dalam
diskusi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫وخري اجلريان عند اهلل‬ Ibnu Umar r.a Ibnu Umar r.a. Mengexplorasi  Kejelasan dan
3.2.5 Menyimpulkan
hasil kajian ayat
‫خري االصحاب‬  Menggali informasi dari berbagai kerapian
presentasi/resume
‫خريهم جلاره‬ atau hadis
sumber tentang kandungan Q.S. al-

dan hadis riwayat

‫عند اهلل يرهم‬ Kafirun dan QS. al-Bayyinah.
 Mencari informasi dari berbagai Portopolio
sumber tentang terjemahan kata dan isi  Membuat
Muslim dari Anas
bin Malik
‫لصاحبه وخري‬ kandungan hadis tentang
paparan
kandungan
4.2.1 Mensimulasikan QS. al-Kafirun dan
‫والذى نفسى بيده‬ sikap tasammuh ‫اجلريان عند هلل‬ ‫ خري االص حاب عند اهلل خ ريهم لص احبه‬QS. al-Bayyinah dan
(toleran) dalam
‫ال يؤمن عبد حىت‬ membangun ‫خريهم جلاره‬ ‫وخري اجلريان عند اهلل خريهم جلاره‬ hadis :

kehidupan dan hadis

‫خري االصحاب عند اهلل‬
‫حيب جلاره ماحيب‬ - Hadis riwayat
beragama sesuai Muslim dari ‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حىت‬ ‫خ ريهم لص احبه وخري‬
‫لنفسه‬ Anas bin
Malik ‫حيب جلاره ماحيب لنفسه‬ ‫اجلريان عند اهلل خ ريهم‬
4.2 Mendemonstrasikan ‫والذى نفسى‬ ‫جلاره‬
sikap tasammuh Asosiasi
(toleran) dalam ‫بيده ال يؤمن‬  Secara berkelompok mendiskusikan dan hadis
membangun
‫عبد حىت حيب‬
dan merumuskan hasil pencarian
informasi tentang kandungan QS. al-
‫وال ذى نفسى بي ده‬
kehidupan beragama
sesuai Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan hadis ‫ال ي ؤمن عبد حىت‬
‫جلاره ماحيب‬ :
‫خري االصحاب عند اهلل خريهم لصاحبه‬ ‫حيب جلاره م احيب‬
‫لنفسه‬
‫وخري اجلريان عند اهلل خريهم جلاره‬ ‫لنفسه‬
dan hadis
Tes
 Tes kemampuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حىت‬ kognitif dengan
bentuk pilihan ganda
‫حيب جلاره ماحيب لنفسه‬ dan uraian
 Tes lisan untuk
Serta merumuskannya secara tertulis. hafalan ayat

 Mengidentifikasi sikap tasammuh yang Penilaian sikap sosial

sesuai dengan isi kandungan QS. al- dan spiritual melalui
Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan hadis penilaian diri dan
: penilaian teman sejawat.
‫خري االصحاب عند اهلل خريهم لصاحبه‬
‫وخري اجلريان عند اهلل خريهم جلاره‬
dan hadis
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حىت‬
‫حيب جلاره ماحيب لنفسه‬
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.

Komunikasi
 Mempresentasikan hasil pencarian
informasi dan diskusi kelompok
tentang isi kandungan QS. al-Kafirun
dan QS. al-Bayyinah dan hadis :
‫خري االصحاب عند اهلل خريهم لصاحبه‬
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫وخري اجلريان عند اهلل خريهم جلاره‬
dan hadis
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حىت‬
‫حيب جلاره ماحيب لنفسه‬
 Memberikan tanggapan dari papararan
tentang isi kandungan QS. al-Kafirun
dan QS. al-Bayyinah dan hadis :
‫خري االصحاب عند اهلل خريهم لصاحبه‬
‫وخري اجلريان عند اهلل خريهم جلاره‬
dan hadis
‫والذى نفسى بيده ال يؤمن عبد حىت‬
‫حيب جلاره ماحيب لنفسه‬
 Menunjukkan contoh sikap tasammuh
yang sesuai dengan isi kandungan QS.
al-Kafirun dan QS. al-Bayyinah dan
hadis :
‫خري االصحاب عند اهلل خريهم لصاحبه‬
‫وخري اجلريان عند اهلل خريهم جلاره‬
dan hadis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫وال ذى نفسى بي ده ال ي ؤمن عبد حىت‬
‫حيب جلاره ماحيب لنفسه‬
3.3. Memahami isi kan- 3.3.1 Menjelaskan arti  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas 3TM  Mushaf Al-Qur’an
dungan Q.S. al-Lahab surah al-Lahab Qur’an Tentang  Membuat esai terkait (6 x 40 Jam) dan terjemahanya
(111) dan Q.S an- (111) problematika  Mengamati gambar atau tayangan atau biografi tokoh-tokoh  Buku pegangan
Nasr (110) tentang dakwah kisah tentang problematika dan penentang dakwah siswa Kemenag
problematika dakwah 3.3.2 Mendiskripsikan - QS. al-Lahab tangtangan dakwah. Observasi  Buku Pedoman
 Mencermati bacaan Q.S. al-lahab (111) Guru, Kemenag
isi kandungan - QS. an-Nasr  Mengamati
4.3 Mendemosntrasikan dan Q.S. an-Nasr (110).  Gambar/ video/
surah al-Lahab pelaksanaan diskusi
multimedia
sikap istikomah (111) dengan menggunakan interaktif
Rasulullah SAW Menanya lembar observasi  Akses Internet
dalam menghadapi 3.3.3 Mengidentifikasi  Dengan dimotivasi oleh guru, yang memuat: yang sesuai
tantangan kaum kafir, kandungan surah mengajukan pertanyaan atau  Kejelasan dan kebutuhan
sesuai isi kandungan pernyataan tentang hal-hal yang terkait kedalaman  Sumber lain yg
Nasr (110)
Q.S. al-Lahab (111) dengan tantangan dan problematika informasi yg menunjang
problematika
dan Q.S an-Nasr dakwah diperoleh
dakwah
(110)  Secara berpasangan saling bertanya  Keaktifan dalam
3.3.4 Menyimpulkan terkait dengan tantangan dan diskusi
problematika dakwah  Kejelasan dan
isi ayat al-Qur’an
kerapian
atau hadis tentang Mengeksplorasi presentasi/resume
dakwah  Menggali informasi dari berbagai Portopolio
3.3.5 Mendiskripsikan sumber tetang terjemahan kata dari  Membuat paparan
Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr tentang kandungan Q.S.
sikap istiqomah al-al-Lahab dan QS.
Rasulullah dalam (110).
an-Nashr
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
berdakwah  Menggali informasi dari berbagai Tes
sumber tentang isi kandungan Q.S. al-  Tes kemampuan
3.3.6 Mensimulasikan kognitif dengan
lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110).
sikap istikomah bentuk pilihan ganda
Rasulullah SAW dan uraian
dalam berdakwah  Tes Lisan hafalan Q.S.
 Diskusi menyusun arti perkata al-Lahab dan QS. an-
Nasr
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al-
Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr
(110). Penilaian sikap sosial
dan spiritual melalui
 Secara kelompok penilaian diri dan
penilaian teman sejawat.
Mengasosiasi
 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil terjemahan dari Q.S.
al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Mendiskusikan hasil pengumpulan
informasi dari beberapa sumber tentang isi
kandungan Q.S. al-lahab (111) dan Q.S.
an-Nasr (110).
 merumuskan hasil penggalian informasi
tentang isi kandungan Q.S. al-lahab
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Mengidentifikasi sikap istikomah
Rasulullah SAW. dalam berdakwah
sesuai isi kandungan Q.S. al-Lahab
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi kandungan
Q.S. al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr
(110).
 Menanggapi paparan kandungan Q.S.
al-lahab (111) dan Q.S. an-Nasr (110).
 Menunjukkan contoh sikap istikomah
Rasulullah SAW dalam berdakwah.