KISI-KISI KUESIONER

A. Kompetensi Pedagogik (X1)

Dimensi Indikator No. Item

Menguasai karakteristik 1. Memahami karakteristik peserta didik usia 1
peserta didik dari aspek fisik, sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek
moral, sosial, kultural, fisik, intelektual, sosial-emosional, moral,
emosional, dan intelektual spiritual, dan latar belakang sosial-budaya
(X1.1) 2. Mengidentifikasi potensi peserta didik usia 2
sekolah dasar dalam mata pelajaran PAI
3. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta 3
didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran
PAI
4. Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia 4
sekolah dasar dalam mata pelajaran PAI
Menguasai teori belajar dan 1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip- 5
prinsip-prinsip pembelajaran prinsip pembelajaran yang mendidik terkait
yang mendidik dengan mata pelajaran PAI
(X1.2) 2. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, 6,7,8,9
metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran
PAI
Mengembangkan kurikulum 1. Memahami prinsip-prinsip pengembangan 10
yang terkait dengan mata kurikulum
pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu 2. Menentukan tujuan mata pelajaran PAI 11
(X1.3) 3. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai 12
untuk mencapai tujuan mata pelajaran PAI
4. Memilih materi mata pelajaran PAI yang 13
terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran
5. Menata materi pembelajaran secara benar 14
sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik usia sekolah dasar
6. Mengembangkan indikator dan instrumen 15
penilaian
Menyelenggarakan 1. Memahami prinsip-prinsip perancangan 16
pembelajaran yang mendidik pembelajaran yang mendidik.
(X1.4) 2. Mengembangkan komponen-komponen 17
rancangan pembelajaran
3. Menyusun rancangan pembelajaran yang 18
lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan
Yudha Al-Farisi, 2014
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 4. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di 19
kelas, di laboratorium, dan di lapangan
5. Menggunakan media pembelajaran sesuai 20
dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran PAI untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh
6. Mengambil keputusan transaksional dalam 21
mata pelajaran PAI sesuai dengan situasi yang
berkembang
Memanfaatkan teknologi 1. Memanfaatkan teknologi informasi dan 22,23,24
informasi dan komunikasi komunikasi dalam pembelajaran
untuk kepentingan
pembelajaran
(X1.5)
Memfasilitasi pengembangan 1. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran 25
potensi peserta didik untuk untuk mendorong peserta didik mencapai
mengaktualisasikan berbagai prestasi belajar secara optimal
potensi yang dimiliki
2. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran 26
(X1.6) untuk mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk kreativitasnya
Berkomunikasi secara efektif, 1. Memahami berbagai strategi berkomunikasi 27
empatik, dan santun dengan yang efektif, empatik dan santun, baik secara
peserta didik lisan maupun tulisan
(X1.7) 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan 28,29,30
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi pembelajaran yang
terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan
kondisi psikologis peserta didik, (b)
memberikan pertanyaan atau tugas sebagai
undangan kepada peserta didik untuk
merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi
guru terhadap respons peserta didik, dan
seterusnya
Menyelenggarakan penilaian 1. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan 31
dan evaluasi proses dan hasil evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan
belajar karakteristik mata pelajaran PAI
(X1.8) 2. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil 32
belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran PAI
3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi 33
proses dan hasil belajar
4. Mengembangkan instrumen penilaian dan 34
evaluasi proses dan hasil belajar
5. Mengadministrasikan penilaian proses dan 35
Yudha Al-Farisi, 2014
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
 hasil belajar secara berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai instrumen
6. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil 36
belajar untuk berbagai tujuan
7. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar 37
Memanfaatkan hasil penilaian 1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan 38
dan evaluasi untuk evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
kepentingan pembelajaran
2. Menggunakan informasi hasil penilaian dan 39
(X1.9) evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
3. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan 40,41,42
evaluasi kepada pemangku kepentingan
4. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan 43
evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif 1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran 44
untuk peningkatan kualitas yang telah dilaksanakan
pembelajaran
2. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan 45
(X1.10) dan pengembangan mata pelajaran PAI
3. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk 46,47,48
meningkatkan kualitas pembelajaran dalam
mata pelajaran PAI.

B. Kompetensi Profersional (X.2)

Dimensi Indikator No. Item

Menguasi materi, struktur, 1. Menginterpretasikan materi, struktur, konsep, 49,50
konsep, dan pola pikir dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan
keilmuan yang mendukung pembelajaran PAI
mata pelajaran yang diampu
2. Menganalisis materi, struktur, konsep, dan 51,52
(X2.1) pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan
pembelajaran PAI
Menguasai standar kompetensi 1. Memahami standar kompetensi mata pelajaran 53
dan kompetensi dasar mata PAI
pelajaran yang diampu
2. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran 54
(X2.2) PAI
3. Memahami tujuan pembelajaran PAI 55
Mengembangkan materi 1. Memilih materi pembelajaran PAI sesuai 56
pembelajaran yang diampu dengan tingkat perkembangan peserta didik
secara kreatif
2. Mengolah materi pelajaran PAI secara kreatif 57
(X2.3) sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.
Mengembangkan 1. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri 58
Yudha Al-Farisi, 2014
PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
keprofesionalan secara secara terus menerus
berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif 2. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka 59,60,61
peningkatan keprofesionalan
(X2.4)
3. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk 62,63,64
peningkatan keprofesionalan
4. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar 65
dari berbagai sumber
Memanfaatkan teknologi 1. Memanfaatkan teknologi informasi dan 66,67
informasi dan komunikasi komunikasi dalam berkomunikasi
untuk mengembangkan diri
2. Memanfaatkan teknologi informasi dan 68,69
(X2.5) komunikasi untuk pengembangan diri

C. Kesiapan Guru dalam MengimplementasikanKurikulum 2013 (Y)

Dimensi Indikator No. Item

Penyusunan dan Pengelolaan 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, 70,71,72,
Kurikulum Tingkat Satuan kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
73,74
Pendidikan lingkungannya
2. Beragam dan terpadu 75,76,77,
78,79
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu 80
pengetahuan, teknologi dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 81,82
5. Menyeluruh dan berkesinambungan 83
6. Belajar sepanjang hayat 84
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan 85
kepentingan daerah
Kegiatan Pembelajaran 1. Pandangan Tentang Pembelajaran 86,87
2. Pembelajaran Langsung dan Tidak Langsung 88
3. Proses Pembelajaran 89,90,91,
92,93,94
Evaluasi Kurikulum 1. Fokus Evaluasi 95
2. Aspek Evaluasi Kurikulum 96,97,98
3. Desain dan Instrumen 99,100

Yudha Al-Farisi, 2014

PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP KESIAPAN GURU PAI SD DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu