RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK MULTI MEKANIK MASMUR

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Ikatan Kimia (Kestabilan Unsur dan Ikatan Ion)
Alokasi Waktu : 12 JP (1 JP  40 Menit)

a. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

b. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.5 Membandingkan ikatan ion, 3.5.1 Menjelaskan cara unsur mencapai
kovalen, ikatan kovalen kestabilan
koordinasi, dan ikatan logam serta 3.5.2 Menggambarkan struktur Lewis
kaitannya dengan sifat zat. dari susunan elektron valensi
atom gas mulia (duplet dan
 oktet) dan elektron valensi
bukan gas mulia.
3.5.3 Menjelaskan proses terbentuknya
ikatan ion
4.5 Merancang dan melakukan 4.5.1 Menyajikan hasil diskusi
percobaan untuk menunjukkan mengenai kestabilan unsur dan
karakteristik senyawa ion atau ikatan ion
senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika

c. TUJUAN PEMEBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Kooperatif peserta didik dapat membandingkan
ikatan ion, kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat serta memiliki sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, dan
kerja sama.

d. MATERI PEMBELAJARAN
 Kestabilan Unsur dan Lambang Lewis
 Ikatan Ion

e. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Scientific
 Model : Kooperatif
 Metode : Diskusi dan Tanya Jawab

f. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Lembar Kerja Peserta didik, Papan Tulis, Laptop
Sumber : Buku Kimia Kelas X , Internet, dan sumber lain yang relevan.
g. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama 3 JP ( 1 JP X 40 Menit)
Kegiatan Langkah Pembelajaran Aloaksi
Pembelajran Waktu
Kegiatan Orientasi 15 menit
Awal  Guru mengkondisikan kelas baik secara fisik maupun
psikis. Contohnya :
- Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas
untuk memimpin doa bersama.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi yang berkaitan dengan
materi ikatan kimia yang akan dipelajari.
Contohnya :
Minggu lalu kita sudah mempelajari materi konfigurasi
elektron. Nah, bagaimana susunan elektron valensi
atom gas mulia (duplet dan oktet) seperti unsur 2He,
Ar dan elektron valensi bukan gas mulia seperti unsur
18

Cl,
17 19K (memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menuliskan ke depan). Ternyata unsur-unsur di
alam ini kecuali unsur gas mulia bersifat kurang stabil.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi terkait materi yang akan
dipelajari.
Contohnya :
Sekarang coba bayangkan garam dapur yang berwujud
padatan putih. Apakah kalian tahu rumus kimia garam
dapur? Rumus kimia garam dapur adalah NaCl.
- Tersusun dari ion-ion apakah garam dapur
tersebut?
- Bagaimanakah ion-ion tersebut dapat bergabung
 satu dengan yang lain sehingga membentuk garam
dapur?
- Jenis ikatan kimia apakah yang terjadi pada
senyawa NaCl?
 Guru menyampaikan indikator pembelajaran yang akan
dicapai pada materi kestabilan unsur dan ikatan ion.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok dan peserta didik duduk berkelompok sesuai
kelompok yang telah dibagi guru
Kegiatan Inti Mengamati 90 menit
 Peserta didik mengamati tayangan video yang
ditampilkan oleh guru.
 Peserta didik diharapkan memperhatikan dengan
saksama
Menanya
 Peserta didik menanyakan mengenai materi yang
berkaitan dengan kestabilan unsur dan ikatan ion. Jika
tidak ada yang bertanya, maka guru dapat menggiring
siswa untuk aktif bertanya.
Mengumpulkan Data
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
Mengasosiasikan
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD di
dalam diskusi kelompok
 Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan
LKPD.
Mengkomunikasikan
 Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk menyajikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan materi
pembelajaran kestabilan unsur dan ikatan ion.
 Guru memberikan konfirmasi dan penegasan mengenai
 kesimpulan dan konsep yang benar.
Kegiatan  Guru memberikan soal evaluasi. 15 menit
Penutup  Peserta didik mengumpulkan jawaban soal evaluasi
di akhir pembelajaran
 Guru memberikan informasi kepada peserta tentang
tugas baca materi minggu depan
 Guru mengucapkan salam dan keluar kelas

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Keterangan terkait penilaian hasil pembelajaran sebagai berikut :
No Aspek Teknik Penilaian Instrumen

1. Sikap - Observasi Sikap dalam - Lembar Observasi

Proses Pembelajaran

2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan di LKPD

- Soal Evaluasi

- Tes Tertulis
3. Keterampilan - Kinerja Presentasi - Lembar Observasi

Pekanbaru,..........................2019

Guru Pamong Mahasiswa PPL

_______________ Pertiwi Dwi Wahyuni Silaban

NIP. NIM.160511353

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

 Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Ajaran : 2019-2010

Indikator:

 Rasa ingin tahu, bertanggung jawab dan bekerjasama dalam melaksanakan

pembelajaran.

TABEL PENILAIAN SIKAP

Aspek Penilaian
No Rasa Jumlah
Bertanggu bekerjasa Nilai
Nama Siswa Ingin Skor
ng-jawab ma
Tahu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4 Dst

Rubrik Penilaian

1. Rasa Ingin tahu

Deskriptor:
a. Peserta didik mencari tahu jawaban atas masalah yang diberikan kepadanya.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran
c. Peserta didik menunjukkan sikap yang antusias dan aktif dalam pembelajaran.
2. Bertanggung Jawab
Deskriptor:
a. Melaksanakan tugas dengan baik
b. Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bsik.
c. Mengerjakan tugas yang diberikan dengan baik
3. Berkerjasama
 Deskriptor:
a. Peserta didik membantu teman dalam kelompoknya yang menemukan kesulitan
dalam menyelesaikan permasalahan.
b. Peserta didik meminta bantuan kepada teman dalam kelompoknya, jika
menemukan kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan.
c. Peserta didik saling mencocokkan jawaban/pendapatnya dalam satu kelompok.

Penskoran:
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul.
Skor 3 bila dua deskriptor muncul. Kriteria Penilaian:

Skor 2 bila satu deskriptor muncul. 90 < A < 100 = Amat Baik
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul.
80 < B < 90 = Baik

70 < C < 80 = Cukup

PedomanPenilaian:
< 70 = Kurang
Skor maksimal = 12

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai sikap = x 100
Jumlah skor maksimum

Pekanbaru,....................2019
Mahasiswa PLP

______________________
NIM.

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK

 Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Ajaran : 2019-2020

Indikator
 Komunikatif, Sistematika Penyampaian dan penggunaan bahasa Indonesia
dalam mempresentasikan hasil diskusi.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PRESENTASI

Nama Peserta Aspek Jumlah
No Nilai
Didik Keterampilan Menyajikan Sistematika Penyajian Skor
1.
2.
3. .

RUBRIK PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

No
Aspek yang Dinilai Deskriptor
.
1. Keterampilan Menyajikan 1. Menggunakan Bahasa Indonesia sesuai dengan EYD
2. Melakukan kegiatan membuka dan menutup presentasi
3. Tidak menggunakan intonasi suara yang tinggi saat
menjawab pertanyaan
2. Sistematika Penyajian 1. Pemaparan materi secara berurutan
2. Menjawab sesuai dengan pertanyaan
3. Bertanya sesuai dengan materi

Penskoran :
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul
Skor 3 bila dua deskriptor muncul
Kriteria Penilaian:

90 < A < 100 = Amat Baik

80 < B < 90 = Baik

70 < C < 80 = Cukup

 Skor 2 bila satu deskriptor muncul
Skor 1 bila tidak ada satu pun deskriptor yang muncul
Skor maksimal = 12
Nilai peserta didik menggunakan rumus:
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai= x 100
Jumlah skor maksimal

Pekanbaru,....................2019
Mahasiswa PLP

______________________
NIM.

KISI-KISI SOAL

Mata Pelajaran : Kimia

 Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi : Kestabilan Unsur Dan Ikatan Ion

Ranah Soal
Indikator Soal
C1 C2 C3 C4
Menjelaskan cara unsur 1. Kenapa suatu unsur dapat berikatan dengan √
mencapai kestabilan unsur lain?
2. Gambarkanlah struktur lewis unsur – unsur √
Menggambarkan
berikut !
struktur Lewis dari
a. Ar
susunan elektron valensi
b. Ca
atom gas mulia (duplet
c. S
dan oktet) dan elektron
d. Ne
valensi bukan gas mulia.
e. K
√
Menjelaskan proses 3. Logam Magenesium bereaksi dengan Klorin
terbentuknya ikatan ion membentuk senyawa Magnesium Klorida
(MgCl2). Gambarkan dan jelaskan terbentuknya
ikatan pada MgCl2 !

skor yang diperoleh

NILAI = x 100
skor total

Pekanbaru,....................2019
Mahasiswa PLP

______________________
NIM.