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 推薦序一
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

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宮闕蓬萊寤寐尋
　　 穿須直入洞天深
勸君乞取仙人指
　　 莫取仙人點石金
任教北一女中十多年，我不曾為任何書籍、報刊、出版品寫過序或推薦，因為我很敬惜自己的
學校，也很珍重教育工作者的價值。甚至我不曾以﹁北一女教師﹂的身份在外露臉。

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與純靜素無淵源，只是民國九十七年在國中基測作文閱卷闈場因共同參與閱卷工作而結識；討
論閱卷心得之餘，我們交換了教學的理念，頗感相見恨晚的知惜。
她對兒童寫作有相當不俗的見解，尤其她具有將理想付諸實行的熱忱和魄力，過去五、六年，
她真的去應徵安親班小學生作文教學的工作，理念與實驗交互修正提煉，加上她雙子座特有的靈
巧，日積月累下來，產生一套非常活潑而實用的設計，還動力十足地培訓﹁種籽教師﹂，企圖把這
份作文教學教材推廣，但礙於各種條件及因緣，推廣成效有限；最後發覺，其實孩子可以照她的編
次牽引而自己學會作文的美妙 ！所以有︽中學生的第一本中國文學書 ─讓經典閱讀和你說說話︾
這本書的呈現。
我初讀原稿深感驚艷，覺得﹁神勇美妙﹂極了 ！她所要帶領孩子進入的文學世界，有目標、有
用意，整本書的鋪排中顯見﹁運筆技巧﹂和﹁心思啟迪﹂雙管齊下，更見層層有序而不落痕跡的步
驟：由簡而複、由具體而抽象、由感官而心靈、由外在觀察記存而內在省知覺悟、由單一輻射而歸
 納融會 ……
，絕不只是進入現代八股以應付聯考拿分而已，她鑿在教孩子﹁用心﹂。此書本身就把

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握並展現了寫作﹁發乎於衷﹂的根本及﹁莫﹃名﹄其妙﹂之效。
其實作文如作人，真誠有物為美；﹁誠之於衷﹂自然能﹁形之於外﹂，虛浮假飾則終不耐看。
人們的思想內涵必有其當下固定的程度，也必然反映著一個固定的水平，試問：練習寫作一百篇，
作者如果不知真誠為何物，作文如何感動人 ？如果缺乏觀察的習慣，作文如何能豐富 ？如果眼界平
俗，作文如何有創發 ？如果頭腦不清明，作文如何有邏輯 ？ ……
老師即使批改一百篇，頂多只能在
錯別字修正、段落調配上更動或理念稍稍修正補充而已。或者，頂多讓家長、學生覺得老師夠認真

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而已。真正高明的老師，絕不應該只是抄寫大師、印講義專家，或淪為批改工人。
豐富、感人、創意、層次 ……
絕不是老師所能短時間﹁教﹂得出來，或﹁改﹂得出來的。
累積聯考閱卷及作文批改經驗，觀察到一個明顯的現象：大致長期在作文班﹁練習﹂的孩子，
水準絕不致低於四級分，但很難有出色的﹁自由靈魂﹂，這就像傳統家教中規中矩教養出來的孩
子，很少見浪漫揮灑、天真活潑的品類。不管在哪一個﹁制式﹂領域，都出不了天才、聽不到天
籟。
﹁作文﹂就是表達自己而已。怎樣的﹁自己﹂ ？怎樣的﹁表達﹂ ？
為了因應聯考而以分數為目標，國文教學多偏重解釋、注音、字詞、記誦等基本功，因為靈性
的啟發、思考的深拓、觀察的敏銳、對話的隨性 ……
在考題上很難呈現，也不易測驗，所以家長所
要求的，老師能照顧的，就多耽於﹁基本功﹂了。﹁制式﹂教育的結果，不知道多少天才就這樣被
扼殺了 ！
推薦序一 人們習慣用﹁頭腦﹂思考，這是一種知性的態度，著重客觀原則，大體展現在資料的蒐集運用

()
 及邏輯的歸納推演；囿於聯考，我們自幼而長不乏這樣的訓練，甚至已習慣於這樣的思考模式。
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

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但另一種很重要的﹁知﹂的來源，相形之下似乎不知不覺間被荒廢了，我們離自己的﹁心靈﹂
越來越遠，甚至已不識真正的自己。於是屬於天賦靈明的﹁覺知﹂就可能漸漸封閉了。

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兒童時代是生命極其純淨的年光，在玄始心網尚未汙染阻塞之前，如果教會孩子守住真宰毋
失，即使將來遭遇複雜塵事，亦能作自省自濾的功夫。
所以純靜重視﹁兒童文學﹂，傾其全力研究國中國小階段的作文教學，意圖培養學生閱讀寫
作的好習慣，莎士比亞說：﹁習慣若不是最好的僕人，就是最壞的主人。﹂若在壞習慣沒有養成之
前，先培養好習慣，凡事皆將事半功倍。寫作閱讀尤然，如果孩子﹁真誠﹂﹁用心﹂的好習慣沒有

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建立起來，他的﹁表達﹂﹁因應﹂將提早步入僵化制式的陋習，這一生將學得多麼辛苦 ！又活得多
麼辛苦 ！
作文如作人，真情流露乃為上品 ！真人不在﹁黃金滿屋﹂，而在於自身擁有﹁點石成金﹂術 ！
我很珍惜純靜想要播文學種籽的這份心，西諺說：﹁給孩子魚吃，不如教他釣魚。﹂她不只想給孩
子釣竿，她還想教孩子自己製造釣竿。
美國最鼓舞人心的格言作家威廉．亞瑟．沃德︵ William Arthur Ward
︶：﹁二流的老師講述；
好的老師解釋；卓越的老師示範；偉大的老師啟發。﹂難得看到這本充滿示範與啟發的作文讀物，
我情不自禁寫下這篇生平第一次的書序。
軼凡 清晨修定
090510
北一女中
　
 推薦序二

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語文能力的培養，非一蹴可及。必須透過閱讀的積累、寫作的練習，才得以成熟。本書能夠帶
領莘莘學子在課堂之餘，涵泳於民俗文化的底蘊，沉潛於古典文學的世界，聯結日常生活的體驗，
一步步進入語文殿堂，得以輕鬆地體會閱讀的樂趣，掌握寫作的訣竅，這是提升語文程度、挑戰考
場最有價值的投資。

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銘傳大學應中系助理教授
　
推薦序二

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 推薦序三
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

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主題式教學與創作課程西文原意為﹁跑馬達﹂，比喻課程好像經過跑馬而到達終點。多年來純
靜老師以意義理解為閱讀目的，讓寫作與生活經驗息息相關的設計方式，不僅加廣取材能力，加深
思考層次，更使學生將所接收到的資訊有系統的呈現。
這本書以古典文學為基點，展開閱讀書寫的向度，一方面讓學生進入文化經典，另一方面則引
發學生與作品對話間轉化出自我的觀想，開展解讀的意義。

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高中國文科輔導團輔導員
　　　　　　　　
景美女中語文資優班教師
　　　　　　　　
 推薦序四

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中華文化博大精深，經籍史書，浩如瀚海，本書特別挑選四本家喻戶曉、耳熟能詳的巨著
︵如：三國演義、西遊記、老殘遊記、幽夢影等︶，從閱讀、賞析、鍊字多方去探討寫作技巧，擴
大見聞常識；更可貴的是將古人的聰明智慧、生活經驗，都融合在現代食衣住行之中。
古書新味，學習老祖先的生命內涵，從現代多元的社會現象出發，藉由青少年的想像力，在不

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斷累積深化中，享受文化的薰陶，創作出文情並茂的作品；研習本書，對文章寫作、資料蒐集及字
句鍛鍊 獲益匪淺 ！是本值得推薦的好書 ！
……
建國中學
　
推薦序四

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 自
　 序
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

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執教多年，心中始終有一個不解的疑問：坊間關於寫作的書籍及教育資源不少，為什麼對學生
寫作能力有所助益者卻少之又少 ？觀察了琳瑯滿目的教科書以及同學實作的情形後，我們有了些發
現與心得：這些書籍和教學分散了各項語文能力的訓練，而且把﹁寫作﹂當成了是可一步登天的速
成學科 ！當然，這種大錯特錯的概念，不可能對學習有實質的助益。擁有龐大教育資源的城市學生
尤面臨這種窘境，那必須自學的孩子更該如何是好 ？

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自國中基測作文採電腦閱卷為方式以來，年年幫忙中也漸有體悟；以整體比例而言，簡單的生
活經驗中，能切題發揮、言之有序還能有物者，真的不多。單是從生活週遭出發，談論自己的生命
經驗，竟成為一件超乎想像的困難之事 ！這些問題的癥結，正在於我們的作文教育缺乏了讓學生自
行思考的引導過程。我們的教育讓大家錯以為多動筆自然有進步，而大量的書寫中，又不見學生自
行探索的空間，結果老師的舉例變成全班學生共用的通例、老師的觀點成為每一位同學文中共同的
論述主軸，這樣的一篇作文，只是紀錄了老師說的話，卻看不見學生的思維想法、經驗情緒，下一
次換了個題目，孩子們又該如何是好 ？
據此，在多年的醞釀後，我們以補教界、學界與教育圈三方面的實務經驗，多次增補完成此
書，期待以循序漸進且不失靈活有趣的方式，讓學生自己成為自己學習上的良師益友；在寓教於樂
的學習過程中，實際的提升國學常識與作文程度。也正因為這本書的目標在於能明確引導學生的自
學過程。本書有別於其他坊間參考書的單向問答，加入了大量指引性的說明與文字，因此完成本書
 的難度也相對提升；而支持我們繼續寫作，完成本書的動力，無非便是一份對教學的愛，以及期望

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對孩子有所助益的心。
在此感謝五南出版社願意以嚴謹的編輯、精美的插圖與排版，推廣我們這份多年實驗的心血結
晶，以幫助更多的學生。
謝純靜、張貽婷

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自　序

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 如何使用本書 單元設計：
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

(10)
本書的設計架構是每三課為一單元，每四單元為十二週課程，亦即一期三個月。每一
單元的開頭，都會從作者、寫作過程或書中內容、歷史價值等，對該書做清楚簡明的

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介紹，使同學對平日陌生的經典古籍，有一架構與概略性的認知。
﹁課文﹂： 字詞大解密
　　 課文的內容，是在引起同學對此一單元主題
　　 每一課的﹁字詞大解密﹂，皆 參 照 教 育 部 詞
的興趣。凡是文中有引用原文者，都以粗體字標
典所頒布的內容，針對課文中難解的字詞加以說
記，同學一則可留心如何運用平日所學章句的寫
明。但是閱讀本身即是培養語感的訓練，故建

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作技巧，再則可藉此對陌生的詩詞或書籍有更進 議同學務必練習先從上、下文猜測文意，再參考
一步的深入認識，故宜仔細觀覽。 ﹁字詞大解密﹂中的說明。如果處處斟字酌句，
反而會減緩閱讀的速度、降低訓練的成效與閱讀
的樂趣呢 ！
　
第一課 千年前的美麗傳唱 字詞大解密
桃之夭夭：形容桃樹的花
朵、綠葉，美麗茂盛。夭，
微潤的空氣裡充滿著柔柔的草香，各種植物爭 ㄧㄠ。
相抽芽，生機蓬勃，沒有人不喜歡這個風光明媚的季 灼灼其華：花朵茂盛、顏色
節；和煦的陽光照在身上，暖而不熱，人人都因舒適

ˊ
鮮明。灼， ㄓㄨㄛ。華，古代
而腳步輕快了起來呢！詩經中的詩歌桃夭，也以歡 樂 的﹁花﹂字，音 ㄏㄨㄚ。
溫暖的詩句，記載著這個令人愉悅的美好季節： 之子：這個女子。之，這
個；子，女子。
于歸：出嫁。
桃之夭夭 ，灼灼其華 。之子 于歸 ，宜 其
宜：和順。
室家 。
有蕡：草木果實碩大的樣
桃之夭夭，有蕡 其實。之子于歸，宜其家室。

ˊ
子。蕡，音 ㄈ ㄣ。
桃之夭夭，其葉蓁蓁 。之子于歸，宜其家人。 蓁蓁：草木茂盛的樣子。

千年前的美麗傳唱
蓁，音 ㄓㄣ。
這是一年的開始，也是新生的季節，一片生意盎
然的景致，讓詩人不禁聯想到即將嫁人的美麗新娘 。
本詩不但寫出新抽芽長成的桃樹，由油油綠意到枝葉

第一課

003
 文意細判讀 讓我想一想

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　　 這是針對國小高年級與國中生設計的單元， 　　 同學們常因忽略課堂上老師的說明或說明中
讓同學對課文中的原文引用，有進一步清楚認識 的提醒，而使文章言不及義、不知所云，以致連
的機會，不但可加強同學對原文的記憶，也更有 基本的分數亦無法掌握。藉由本單元的設計，期
機會品味詩文更深層的意義與內涵。 望讓同學透過有趣的練習，能對課文有更多元的
理解、更深入的思考，也為寫作預備思辨能力，

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希望同學能耐心地回答完所有用心設計的問題。
文意細判讀

中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

006
讓我想一想
認識古文，一定要先從了解文章大意開始，而翻譯填充正是練習解讀文言文的第一
古 代 的 中 國 是 農 業 社 會 ， 耕 種 需 要 眾 多 的 人 力 ， 加 上 衛 生 條 件 沒 有 現 代 好 、 醫 學 知 識也

1.
步 ！為了測試自己是否真正懂得文意，現在請參考課文及字詞大解密中的語詞解釋，以流
沒 有 現 代 進 步 ， 因 此 中 國 人 自 古 便 有 ﹁ 多 子 多 孫 多 福 氣 ﹂ 的 觀 念 。 在 當 時 ， 女 孩 子 若能
暢的白話文翻譯下列的文言語句：
多 生 小 孩 是 件 極 好 的 事 ， 因 為 一 來 可 以 為 家 裡 增 加 生 產 力 ， 再 者 避 免 夭 折 而 後 繼 無 人。
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
1.

所 以 ， 在 結 婚 時 賓 客 自 然 要 祝 福 對 方 能 生 很 多 小 孩 。 請 在 詩 中 找 出 那 些 話 語 有 表 現 出這
白話語譯：春天來了 ！這些新抽芽長成
　的　　　　　　 樹，花色豔麗地盛開著，真是
樣的祝福心意呢 ？
漂亮啊。喔 ！這位女孩
　要　　　　　　 了呢，她將要組成個幸福的家庭。
桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。
2.

白 話 語 譯 ： 春 天 來 了 ！這 些 新 抽 芽 長 成 的 桃 樹 ， 碩 大 累 累
　的　　　　　　 結滿了枝
現 在 一 般 認 為 ， 詩 經 的 詩 句 採 用 了 ﹁ 賦 ﹂ 、 ﹁ 比 ﹂ 、 ﹁ 興 ﹂ 等 修 辭 的 方 法 ， ﹁ 賦 ﹂ 是一
頭，真是漂亮啊。喔 ！這位女孩要出嫁了呢，她將會和這個家庭相
　處　　　　　　 。

2.
種 直 接 描 述 事 物 的 寫 作 手 法 ， ﹁ 比 ﹂ 則 大 約 等 同 現 在 的 比 喻 法 ， 而 ﹁ 興 ﹂ 則 是 指 從 一事
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。 物 的 某 些 特 質 讓 你 聯 想 到 另 外 的 事 物 。 看 完 了 以 上 的 介 紹 ， 同 學 是 否 真 的 了 解 了 修 辭法

3.
千年前的美麗傳唱
白 話 語 譯 ： 春 天 來 了 ！這 些 新 抽 芽 長 成 的 桃 樹 ， 枝 葉 層
　層　　　　　　 ，真是漂亮 的分類與使用呢 ？請問以下這些詩句，分別採用了﹁賦﹂、﹁比﹂、﹁興﹂中的哪一種
啊。這位女孩要出嫁了，她將會和家人相處融洽，使家族興旺。 修辭方法呢 ？
如何使用本書

桃之夭夭，灼灼其華。
之子于歸，宜其室家。

第一課

005

(11)
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

(12)
語文動動腦 字辭練功坊

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　　 本單元銜接﹁課文﹂與﹁字辭練功坊﹂，讓 　　 編者在此投注了極大的心力，期許同學透過
同學在實際寫作前，以文字遊戲的形式訓練寫作 由課文延伸的有趣故事裡，藉由閱讀與找尋錯字
的基本功力並奠定國學基底，在進一步認識文化 的過程，進一步統和提升國文能力所需的各項訓
內涵的同時，更達增進國文程度之效。 練，並感受到中華文化的趣味所在，而能真心的
愛上國文 ！

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字辭練功坊
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008
語文動動腦
字詞的辨認為國學能力之本，透過﹁中文字詞真奧妙﹂中同音與形近字詞的辨認，不
郵政精品大公開：請問你有集郵的習慣嗎 ？你知道郵局曾經將詩經中的內容印製成郵票
1.

但可以增強同學寫作時斟字酌句的基本功力，更可有效替語文基礎迅速奠基呢 ！
嗎 ？這代表著詩經在中華文化中佔有不可抹滅的重要地位 ！大致說來，桃夭的內容具有
中文字詞真奧妙
四大特色：
形 近 字 詞 大 不 同 ： 中 文 字 詞 中 ， 有 很 多 字 雖 然 長 得 很 相 像 ， 但 其 實 意 義 大 不 相 同 ！例

1.
豐富的內心感情：詩中有著對新婚女子成為賢妻良母的滿心祝福。
(3) (2) (1)

如 ﹁ 天 ﹂ 和 ﹁ 夭 ﹂ 兩 字 ， 寫 字 時 一 不 小 心 就 會 弄 混 ， 真 令 人 煩 惱 ！細 心 的 你 分 辨 的 出
寶貴的生活經驗：由詩中可以了解古代結婚時相互祝賀的情形。
﹁天﹂和﹁夭﹂的不同嗎 ？請試著填空。
活潑的想像空間：竟然由春天桃花盛開的美麗、蓊鬱枝葉的繁盛，想到美麗的新娘和
家庭子女。
字形 注音 部首 說明 造詞
生動的語言表達：古人以民謠歌唱的方式祝賀對方，真是十分有趣呢 ！
(4)

﹁大﹂代表人的形狀，加﹁一﹂橫 天作之合：多用為新婚的祝賀詞；
　　 哇 ！原來一首首簡潔的詩歌，竟然能承繼著這麼多重要且豐富的文化資產 ！相信在
天 ㄊㄧㄢ 畫在人的頭頂上，指的是人頭上的 指婚姻有如上天所撮合般的完美。
了解了詩經的文化價值以後，大家現在一定睜大了眼睛想看清楚這張郵票的樣貌 ！讓我
那片﹁天﹂
們藉著細看欣賞，一起來認識詩經 ！ ﹁大﹂表示人的形狀，加﹁一﹂斜
夭折：短命早死；多指孩童的死
夭 撇在人的頭頂上，指人歪傾著頭，

「原來郵票上
的圖也那麼有
文化氣息啊！

千年前的美麗傳唱
亡。

呼呼……」
表示委屈、折屈的意思。
此﹁逃﹂彼﹁桃﹂一家親：﹁在學校走廊盡頭的廁所，因地處偏遠而很少人使用，且燈

2.
管壞了而明滅閃爍地更顯陰森，因此大家都盛傳那裡鬧鬼。一天，我和同學起鬨探險，

第一課

011
 作文魔法棒

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　　 第一、二課的﹁作文魔法棒﹂中，除了有寫
作說明和提示，更有編者依據自身多年的教學經
驗所編寫出﹁創作小提示﹂中的提醒與叮嚀，讓
同學在寫作時方向更為明確，一次比一次進步 ！
　　 第三課的﹁作文魔法棒﹂中，則實際說明寫
作步驟，針對﹁階梯作文黃金法則﹂此一獨創性

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的單元，針對每一段如何下筆立論、如何規畫段
旨、內容等進行解說，期望能讓同學更加明瞭文
章的架構與鋪陳，並在依循中激發專屬於自己的
聯想創意。
作文魔法棒
景物和人事間的聯想，是詩經﹁賦﹂、﹁比﹂、﹁興﹂三種修辭方法中的﹁興﹂，意
指從一事物的某些特質讓你聯想到的另外的事物。透過對此種﹁聯想法﹂的認識與實作，
相信同學寫景的作文必能更為生動活潑 ！
由﹁景﹂入﹁情﹂：桃夭這首詩是每四句為一章，所以一共是三章。第一章從自然美景
1.

的觀察入手，以桃花的豔麗，聯想到少女的美麗。第二章還是從觀察外界自然現象，以
桃樹的果實豐厚，聯想到少女的內在美好品德。第三章仍然自外界生活週遭的自然界聯
想，以桃葉的茂盛，聯想到家族的繁盛和諧。現在請問為什麼詩中前兩句寫自然美景，
後兩句寫人，這人和自然間究竟有什麼關係 ？
千年前的美麗傳唱
﹁興﹂致來了：請同學仿照詩中以自然界中的狀態聯想到人的修辭方法，並以﹁春天﹂

2.
如何使用本書

為主題來練習造句。
例句：桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
例句：春天來了，︵清柔和暖地春風拂面︶，就像是︵奶奶慈祥地摸著我的頭︶一樣

第一課

013

(13)
目錄
推薦序一 ─北一女中
　 王麗珍老師 

(2)

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推薦序二 ─銘傳大學
　 田富美助理教授 

(5)
推薦序三 ─景美女中
　 陳嘉英老師 

(6)
推薦序四 ─建國中學
　 趙湘娥老師 

(7)
自序 

(8)
如何使用本書 

(10)
詩經 世說新語

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Chapter Chapter

3
1

第一　
課 千年前的美麗傳唱  第一　
課 小小腦袋大智慧 

079
003
第二　
課 永恆的祝福  第二　
課 不只是機智 

091
015
第三　
課 一天之計在於晨  第三　
課 看你怎麼「說」！ 

101
027
Chapter 孟子 Chapter 唐詩

4
2
第一　
課 說話
 高手  第一　
課 票選第一名 

121
043
第二　
課 煩惱
 、困擾一籮筐  第二　
課 畢旅風情畫 

133
053
第三　
課 艱苦的磨難  第三　
課 老故事，新生命 

143
065
參考答案 

157
 Chapter
1

詩　經

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002
詩
　 經

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詩經是中國最早的一部詩歌總集，收錄了三百零五篇來自民間、朝廷宴饗和祭祀
性質的詩歌；另外有六篇是有題目無內容的﹁笙詩﹂，總篇數是三百十一篇，因取其概
數，故詩經又被稱為﹁詩三百﹂。詩經所收錄的作品不但保存了我們老祖先的生活型態
及思想，有助後人對先秦文化歷史的深入了解；更透過一唱三嘆以及比興等種種文學特
質，使我們因認識詩經而有助於國文程度的培養呢！

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 　 千年前的美麗傳唱
第一課 字詞大解密

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１ 桃之夭夭：形容桃樹的花
朵、綠葉，美麗茂盛。夭，
微潤的空氣裡充滿著柔柔的草香，各種植物爭 ㄧㄠ。
相抽芽，生機蓬勃，沒有人不喜歡這個風光明媚的季 ２ 灼灼其華：花朵茂盛、顏色
節；和煦的陽光照在身上，暖而不熱，人人都因舒適

ˊ
鮮明。灼， ㄓㄨㄛ。華，古代

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而腳步輕快了起來呢！詩經中的詩歌桃夭，也以歡樂 的﹁花﹂字，音 ㄏㄨㄚ。
溫暖的詩句，記載著這個令人愉悅的美好季節： ３ 之子：這個女子。之，這
個；子，女子。
４ 于歸：出嫁。
桃 之 夭 夭 １， 灼 灼 其 華 ２。 之 子 ３于 歸 ４， 宜 ５其
５ 宜：和順。
室家。
６ 有蕡：草木果實碩大的樣
桃之夭夭，有蕡 ６其實。之子于歸，宜其家室。

ˊ
子。蕡，音 ㄈ ㄣ。
桃之夭夭，其葉蓁蓁 ７。之子于歸，宜其家人。 ７ 蓁蓁：草木茂盛的樣子。
千年前的美麗傳唱

蓁，音 ㄓㄣ。
這是一年的開始，也是新生的季節，一片生意盎
然的景致，讓詩人不禁聯想到即將嫁人的美麗新娘。
本詩不但寫出新抽芽長成的桃樹，由油油綠意到枝葉
第一課

003
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

004
繁茂，樹上的果實碩大累累 ８又結滿枝頭的景象，更 ８ 累 累：繁 多 的 樣 子 。 累 ， 音

ˇ
描繪了豔麗桃花盛開時繽紛燦爛的情景。在美好春色 ㄌ ㄟ。

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的祝福下，作者期許這位人比花嬌的新嫁娘能和夫家
的家人都相處和睦，並和丈夫一起組成幸福的美好家
庭！

「春天，還有過年的紅包
拿，有好吃的糖果、餅乾
可吃呢？……哇！我要流
古人由美麗的春天，聯想到的美好的婚姻，不
知道充滿創意的現代人，在每年迎接春日的美麗景色
時，又會因此聯想到何種美好的事物呢？

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口水了……」
 文意細判讀

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認識古文，一定要先從了解文章大意開始，而翻譯填充正是練習解讀文言文的第一
步 ！為了測試自己是否真正懂得文意，現在請參考課文及字詞大解密中的語詞解釋，以流
暢的白話文翻譯下列的文言語句：
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
1.

白話語譯：春天來了 ！這些新抽芽長成的
　　　　　　　 樹，花色豔麗地盛開著，真是

或來電(02)2705-5066
漂亮啊。喔 ！這位女孩要
　　　　　　　 了呢，她將要組成個幸福的家庭。
桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。
2.

白 話 語 譯 ： 春 天 來 了 ！這 些 新 抽 芽 長 成 的 桃 樹 ， 碩 大 累 累 的
　　　　　　　 結滿了枝
頭，真是漂亮啊。喔 ！這位女孩要出嫁了呢，她將會和這個家庭相處
　　　　　　　 。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
3.

白 話 語 譯 ： 春 天 來 了 ！這 些 新 抽 芽 長 成 的 桃 樹 ， 枝 葉 層 層
　　　　　　　 ，真是漂亮
千年前的美麗傳唱

啊。這位女孩要出嫁了，她將會和家人相處融洽，使家族興旺。
第一課

005
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

006
讓我想一想

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古代的中國是農業社會，耕種需要眾多的人力，加上衛生條件沒有現代好、醫學知識也
1.

沒有現代進步，因此中國人自古便有﹁多子多孫多福氣﹂的觀念。在當時，女孩子若能
多生小孩是件極好的事，因為一來可以為家裡增加生產力，再者避免夭折而後繼無人。
所以，在結婚時賓客自然要祝福對方能生很多小孩。請在詩中找出那些話語有表現出這
樣的祝福心意呢 ？

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現在一般認為，詩經的詩句採用了﹁賦﹂、﹁比﹂、﹁興﹂等修辭的方法，﹁賦﹂是一
2.

種直接描述事物的寫作手法，﹁比﹂則大約等同現在的比喻法，而﹁興﹂則是指從一事
物的某些特質讓你聯想到另外的事物。看完了以上的介紹，同學是否真的了解了修辭法
的分類與使用呢 ？請問以下這些詩句，分別採用了﹁賦﹂、﹁比﹂、﹁興﹂中的哪一種
修辭方法呢 ？
桃之夭夭，灼灼其華。
之子于歸，宜其室家。
 桃之夭夭，有蕡其實。

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之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。
之子于歸，宜其家人。
詩經的年代距離我們十分久遠，大約是在西元前一千一百年至西元前五百年的時候，請

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3.

問距離今天究竟有多少年，你算得出來嗎 ？
今天的西元紀年，是指西元以後過了多久的時間，譬如二 ○
創作小提示 一 年
○即指西元後兩千多年的意思。把西元前加上西元後，就可
千年前的美麗傳唱

以得到正確距今的時間喔 ！
第一課

007
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

008
語文動動腦

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郵政精品大公開：請問你有集郵的習慣嗎 ？你知道郵局曾經將詩經中的內容印製成郵票
1.

嗎 ？這代表著詩經在中華文化中佔有不可抹滅的重要地位 ！大致說來，桃夭的內容具有
四大特色：
豐富的內心感情：詩中有著對新婚女子成為賢妻良母的滿心祝福。
(3) (2) (1)

寶貴的生活經驗：由詩中可以了解古代結婚時相互祝賀的情形。
活潑的想像空間：竟然由春天桃花盛開的美麗、蓊鬱枝葉的繁盛，想到美麗的新娘和

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家庭子女。
生動的語言表達：古人以民謠歌唱的方式祝賀對方，真是十分有趣呢 ！
(4)

　　 哇 ！原來一首首簡潔的詩歌，竟然能承繼著這麼多重要且豐富的文化資產 ！相信在
了解了詩經的文化價值以後，大家現在一定睜大了眼睛想看清楚這張郵票的樣貌 ！讓我
們藉著細看欣賞，一起來認識詩經 ！

「原來郵票上
的圖也那麼有
文化氣息啊！
呼呼……」
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　　 看仔細了嗎 ？從這張郵票中，你看見了什麼呢 ？其實郵票的畫面正是周南 桃夭這首
詩的內容喔 ！請詳細觀察並使用形容詞指出畫面中出現了哪些事物。我看見了：美麗的
春光、
　　　　　　　　　　　　　　　　 、
　　　　　　　　　　　　　　　　 、
　
　　　　　　　　　　　　　　　 等。
千年前的美麗傳唱

2.
﹁宜室宜家﹂這個成語，正來自於詩經的周南 桃夭一詩，表示家庭和睦的意思。請問
(1)
同學知道這個成語源於詩中哪幾句嗎 ？
　 答：
第一課

009
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

010
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成語和文章的結合，能讓你的作文表達更有深度，因此，成語造句練習是作文能力進
(2)

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階的不二法門 ！現在就請你試著練習以成語﹁宜室宜家﹂造句。
　 例句：表姐要結婚了，我們打算將﹁宜室宜家﹂的匾額送給這對新人，祝福他們和樂
幸福 ！
　 造句：
　
　
　
　
 字辭練功坊

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字詞的辨認為國學能力之本，透過﹁中文字詞真奧妙﹂中同音與形近字詞的辨認，不
但可以增強同學寫作時斟字酌句的基本功力，更可有效替語文基礎迅速奠基呢 ！
中文字詞真奧妙
形 近 字 詞 大 不 同 ： 中 文 字 詞 中 ， 有 很 多 字 雖 然 長 得 很 相 像 ， 但 其 實 意 義 大 不 相 同 ！例
1.

如 ﹁ 天 ﹂ 和 ﹁ 夭 ﹂ 兩 字 ， 寫 字 時 一 不 小 心 就 會 弄 混 ， 真 令 人 煩 惱 ！細 心 的 你 分 辨 的 出

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﹁天﹂和﹁夭﹂的不同嗎 ？請試著填空。
字形 注音 部首 說明 造詞
﹁大﹂代表人的形狀，加﹁一﹂橫 天作之合：多用為新婚的祝賀詞；
天 ㄊㄧㄢ 畫在人的頭頂上，指的是人頭上的 指婚姻有如上天所撮合般的完美。
那片﹁天﹂
﹁大﹂表示人的形狀，加﹁一﹂斜
夭折：短命早死；多指孩童的死
夭 撇在人的頭頂上，指人歪傾著頭，
千年前的美麗傳唱

亡。
表示委屈、折屈的意思。
此﹁逃﹂彼﹁桃﹂一家親：﹁在學校走廊盡頭的廁所，因地處偏遠而很少人使用，且燈
2.
管壞了而明滅閃爍地更顯陰森，因此大家都盛傳那裡鬧鬼。一天，我和同學起鬨探險，
第一課

011
 當我們鼓起勇氣，在極度緊張、戒慎恐懼的心情下，終於擠在廁所門口準備一窺究竟
中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

012
時，突然有人大喊一聲：﹃有鬼 ！﹄只見大伙一哄而散，頭也不回地拔腿就跑、逃之夭

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夭 ！之前還各個搥胸保證自己是膽大的打鬼英雄，看來都是吹牛 ！﹂究竟上段描述中的
﹁逃之夭夭﹂和詩經中的﹁桃之夭夭﹂有什麼關係呢 ？雖然兩者意義和字形皆不相同，
但他們兩者其實一脈相承，有著密不可分的血緣關係喔 ！現在請先將這兩個辭彙的意思
分別寫出：
桃之夭夭：

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逃之夭夭：
　　 寫完了之後，再來看看教育部重編國語辭典修訂本對此兩詞的源流，是這樣解釋
的：﹁桃之夭夭形容桃樹的花、葉茂盛美麗。語出詩經 周南
• 桃夭：﹃桃之夭夭，灼
•
灼其華。﹄後因桃音諧﹃逃﹄，故用以比喻逃跑。醒世恆言 •
卷三 •
賣油郎獨占花魁：
﹃兩個商量出一條計策來，俟夜靜更深，將店中資本席捲，雙雙的﹁桃之夭夭﹂，不知
去向。﹂亦作﹁逃之夭夭﹂。
　　 語言變化至今，﹁桃之夭夭﹂和﹁逃之夭夭﹂已經變化為兩個意義不盡相同的語
詞，這正是字詞使用的奧妙有趣之處呢 ！
 作文魔法棒

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景物和人事間的聯想，是詩經﹁賦﹂、﹁比﹂、﹁興﹂三種修辭方法中的﹁興﹂，意
指從一事物的某些特質讓你聯想到的另外的事物。透過對此種﹁聯想法﹂的認識與實作，
相信同學寫景的作文必能更為生動活潑 ！
由﹁景﹂入﹁情﹂：桃夭這首詩是每四句為一章，所以一共是三章。第一章從自然美景
1.

的觀察入手，以桃花的豔麗，聯想到少女的美麗。第二章還是從觀察外界自然現象，以

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桃樹的果實豐厚，聯想到少女的內在美好品德。第三章仍然自外界生活週遭的自然界聯
想，以桃葉的茂盛，聯想到家族的繁盛和諧。現在請問為什麼詩中前兩句寫自然美景，
後兩句寫人，這人和自然間究竟有什麼關係 ？
﹁興﹂致來了：請同學仿照詩中以自然界中的狀態聯想到人的修辭方法，並以﹁春天﹂
千年前的美麗傳唱

2.
為主題來練習造句。
例句：桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
例句：春天來了，︵清柔和暖地春風拂面︶，就像是︵奶奶慈祥地摸著我的頭︶一樣
第一課 ︵舒服︶。

013
 中學生的第一本中國文學書─讓經典閱讀和你說說話

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　
(2) (1)

一樣

就像是

仿作：春天來了，

一樣

就像是

仿作：春天來了，

014
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 中學生的第一本中國文學書──讓經典閱讀和
你說說話／謝純靜、張貽婷著.--初版--.--臺
北市：書泉,2011.01
　面；　公分.--(寫作箱子;11)
ISBN 978-986-121-617-1（平裝）
1.國文科　2.讀本
836 99011679

3AD3 寫作箱子系列

中學生的第一本中國文學書
──讓經典閱讀和你說說話
作 　 者 ─ 謝純靜（396.6）　張貽婷

發 行 人 ─ 楊榮川

總 編 輯 ─ 龐君豪
主 編 ─ 黃惠娟

責任編輯 ─ 胡天如　潘婉瑩
封面設計 ─ 黃聖文

插　　畫 ─ 俞家燕
出 版 者 ─ 知識風（書泉出版社）
地　　址：106台 北 市 大 安 區 和 平 東 路 二 段 3 3 9 號 4 樓
電　　話：(02)2705-5066　　傳　　真：(02)2706-6100
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法律顧問　元貞聯合法律事務所　張澤平律師

出版日期　2 0 1 1 年 1 月 初 版 一 刷
定　　價　新 臺 幣 2 2 0 元

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