ANALISIS SNP : STANDAR PROSES

Nama Madrasah :
Tahun Pelajaran :

RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

3.1 Silabus 3.1.1 Silabus  Silabus dikembangkan oleh Satuan Silabus Madrasah  Madrasah perlu membuat
sudah dikembangkan Pendidikan berdasarkan: kami sudah silabus Mulok dan
sesuai/rele- berdasarkan - Standar Isi (SI) mempertimbangkan pengembangan diri yang
van dengan Standar Isi (SI), -Standar Kompetensi Lulusan (SKL) situasi dan kondisi disesuaikan dengan buku
standar Standar Kompetensi - Panduan penyusunan Kurikulum Madrasah referensi guru .
Lulusan (SKL), dan Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
panduan KTSP  Silabus sebagai acuan
. pengembangan RPP memuat
identitas mata pelajaran atau tema
pelajaran, KI, KD, materi
pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indicator
pencapaian kompetensi, penilaian,
alokasi waktu dan sumber belajar
3.1.2 Pengembangan  Pengembangan Silabus dapat -. Silabus di - Madrasah kami
Silabus dilakukan dilakukan oleh: madrasah kami mengkaji ulang Silabus
guru secara mandiri - Para guru secara mandiri
disusun melalui secara rutin
atau berkelompok - Berkelompok dalam sebuah
MGMP
Madrasah/ madrasah,
- Beberapa Madrasah Kelompok b. Sudah 90 % guru
Musyawarah Guru Mata di madrasah kami
Pelajaran (MGMP) mereviu silabus
- Pusat Kegiatan Guru (PKG), setiap tahun.
- Kemenag
3.2 RPP 3.2.1  Rencana 1. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP  Sudah 90 %   Guru dimadrasah
 RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

dirancang pelaksanaan - Memperhatikan perbedaan Guru disekolah kami agar mereviu

Untuk pembelajaran individu peserta didik kami membuat RPP setiap semester
mencapai (RPP) disusun - Mendorong partisipasi aktif Rencana
pembelajar- berdasarkan peserta didik Pelaksanaan
an efektif prinsip-prinsip - Mengembangkan budaya membaca Pembelajaran
dan sesuai perencanaan dan menulis direviu setiap
dengan pembelajaran - Memberikan umpan balik dan tahun
kebutuhan tindak lanjut
peserta didik - Keterkaitan dan keterpaduan
- Menerapkan teknologi informasi
dan komunikasi
 RPP dijabarkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya
mencapai KD
 Setiap guru pada pada satuan
pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis (Form RPP sesuai
dengan yang telah dikembangan
oleh Tim Kurikulum, permen 22
th 2016) agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik
 RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

3.2.2 RPP  Penyusunan RPP disusun dengan   

memperhatikan memperhatikan perbedaan jenis
perbedaan kelamin, kemampuan awal,
gender, tingkat intelektual, minat,
kemampuan motivasi belajar, kebutuhan
awal, tahap khusus, kecepatan belajar, latar
intelektual, minat, belakang budaya, norma, nilai,
bakat, motivasi dan atau lingkungan pesesrta
belajar, potensi, didik
kemampuan
sosial, emosional,
gaya belajar,
kebutuhan
khusus,
kecepatan
belajar, latar
belakang budaya,
norma, nilai-nilai
dan lingkungan
peserta didik
3.3 Sumber 3.3.1 1. Guru  Buku teks pelajaran yang akan
belajar dapat menggunakan digunakan oleh
diperoleh buku panduan, Madrasah/madrasah dipilih
dengan buku pengayaan, melalui rapat guru dengan
mudah dan buku referensi, pertimbangan komite
digunakan dan sumber Madrasah/madrasah dari buku-
secara tepat belajar lain buku teks pelajaran yang
selain buku ditetapkan oleh Menteri;
pelajaran secara  Rasio buku teks pelajaran untuk
tepat dalam peserta didik adalah 1 : 1 per
pembelajaran mata pelajaran;
 RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

untuk  Selain buku teks pelajaran, guru

membantu dan menggunakan buku panduan
memotivasi guru, buku pengayaan, buku
peserta didik. referensi dan sumber belajar
lainnya;
guru membiasakan peserta didik
menggunakan buku-buku dan
sumber belajar lain yang ada di
perpustakaan
Madrasah/madrasah

3.3.2 Rombongan belajar 36 peserta didik/rombel

adalah 36 peserta
didik/rombel
2.3.3 Beban kerja  Beban kerja guru mencakup   
minimal guru kegiatan pokok, yaitu
merencanakan pembelajaran ,
menilai hasil pembelajaran,
membimbing dan melatih peserta
didik, serta melaksanakan tugas
tambahan
 Beban kerja guru adalah sekurang-
kurangnya 24 jam tatap muka
dalam satu minggu
3.4 Pembelajar- 3.4.1 Para guru  Dilakukan secara  
an dilaksa- melaksanakan interaktif, inspiratif,
nakan pembelajaran menyenangkan, menantang,
dengan sesuai dengan memotivasi peserta didik untuk
mengguna- rencana berpartisipasi Pelaksanaan
kan metode pembelajaran pembelajaran merupakan
 RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

yang yang interaktif, implementasi dari RPP. peserta

interaktif, inspiratif, didik secara psikis dan fisik untuk
inspiratif, meneyenagkan mengikuti proses pembelajaran;
menyenang- dan menantang  Mengajukan
kan, kreatif, mencakup pertanyaan - pertanyaan yang
menantang kegiatan mengaitkan pengetahuan
dan pendahuluan, inti sebelumnya dengan materi yang
memotivasi dan penutup akan dipelajari;
peserta didik dengan  Menjelaskan
menggunakan tujuan pembelajaran atau
pendekatan kompetensi dasar yang akan
ilmiah 5 M dicapai;
(Mengamati,  Menyampaikan
Menanya, cakupan materi dan penjelasan
Mengumpulkan uraian kegiatan sesuai silabus.
informasi,  Pelaksanaan kegiatan inti
Mengasosiasi, merupakan proses pembelajaran
Mengkomunikasi untuk mencapai KD yang
kan Pelaksanaan pem -belajaran
meliputi kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan kegiatan
penutup.
 Dalam kegiatan Mengamati, guru:
 Menyiapkan aktif, serta
memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat,
minat dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik.
 Dalam kegiatan penutup, guru:
a.Bersama-sama dengan peserta
 RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/ simpulan pelajaran;
b. Melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
c. Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d. Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
e. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3.4.2 Para peserta  Dalam Kegiatan inti menggunakan  
didik metode yang disesuaikan dengan
memperoleh karakteristik peserta didik dan
kesempatan yang mata pelajaran yang meliputi
sama untuk HOTS
melakukan  Kompetensi yang dikembangkan :
eksplorasi dan Melatih kesungguhan, kesabaran,
elaborasi serta ketelitian dan mampu
mendapatkan membedakan informasi yg umum
konfirmasi dan khusus, kemampuan berpikir
analistis, kritis, deduktif, aplikatif
 RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

dan komprehensif
3.4.3 Penilaian hasil Memiliki sistem pengelolaan 
pembelajaran administrasi akademik siswa
berbasis TIK

3.4.4 Model Penilaian Mengembangkan model penilaian  

dengan menggunakan soal-soal
dari MKKM/BKMA sesuai
kurikulum
3.4.5 Sistem Menerapkan K-13
Pembelajaran
3.5 Supervisi 3.5.1 Supervisi dan  Supervisi proses pembelajaran  
dan Evaluasi evaluasi proses dilakukan pada tahap
Proses pembelajaran perencanaan, pelaksanaan, dan
Pembelajar- dilakukan pada penilaian hasil pembelajaran
an setiap tahap  Supervisi pembelajaran
dilaksana- meliputi diselenggarakan dengan cara
kan secara perencanaan, pemberian contoh, diskusi,
berkala dan pelaksanaan dan pelatihan dan konsultasi
berkelanjut- penilaian hasil
an pembelajaran
 RENCANA TINDAK
KOMPONEN INDIKATOR KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN
LANJUT

 
3.5.2 Supervisi dan  Supervisi dan Evaluasi proses
Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara
pembelajaran berkala oleh Kepala Madrasah
dilakukan secara dan Pengawas
berkala dan  Supervisi dan evaluasi dilakukan
berkelanjutan oleh sesuai jadwal
Kepala Madrasah
dan Pengawas