Anda di halaman 1dari 181

https://kherysuryawan.blogspot.

com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Membuat peta pikiran
 Melakukan wawancara

IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator :
 Mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik
 Mengetahui keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
 Memahami hubungan manusia dengan lingkungan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membaca bacaan tentang lingkungan, siswa memahami hubungan manusia
dengan lingkungan dengan penuh kepedulian.
2. Membuat peta pikiran, siswa dapat memahami hubungan manusia dengan
lingkungan sengan penuh tanggung jawab
3. Mengamati gambar lingkungan alam, siswa dapat mengenal lingkungan alam
dengan penuh kepedulian.
4. Membaca teks dan mengamati gambar tentang siklus beberapa hewan, siswa
memahami siklus hidup beberapa hewan dengan penuh rasa kepedulian.
5. Membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan listrik,
siswa mengetahui salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan
dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian
6. Mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air, siswa mengetahui
keterkaitan antara sumber daya air dengan energi listrik dengan penuh
tanggung jawab.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, guru 150


mengondisikan siswa secara klasikal dengan menit
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
 Siswa mengamati gambar tentang pengaruh
contoh sumber energi, yaitu air dan listrik.
 Siswa mengamati dan menganalisa gambar

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan percakapan secara cermat.
Catatan:
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara cermat untuk
menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa
dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa merangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut tentang sumber energi
dan keterkaitan antar ruang dan kegiatan
manusia.
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan sekitar.
 Secara mandiri siswa mengamati gambar
pmbangkit listrik tenaga air.
 Selsesai mengamati, siswa mencari
keterkaitan anatar air dengan listrik.
 Pada akhir kegaitan, guru menunjuk beberapa
siswa secara acak untuk membacakan hasilnya.
 Guru mengkonfimasi setiap jawaban siswa
untuk kemudian memandu siswa untuk membuat
kesimpulan secara bersama-sama.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah gambar.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui
hubungan antara air dengan listrik.
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Air
dan Listrik”.
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan bacaan.
 Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk
kemudian dievaluasi ketepatan jawabannya dari
setiap jawaban siswa.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui
hubungan antara air dengan listrik.
 Siswa melakukan pengamatan berkaitan
dengan cara kerja lsitrik menggunakan saklar.
 Guru mengarahkan kepada siswa untuk
membuat catatan pengamatan.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Berdasarkan catatan pengamatan, siswa
menyusun sebuah kesimpulan dari pengamatan.
 Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk
kemudian dievaluasi kebenarannya.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa memiliki keterampilan untuk melakukan
pengamatan dan anlisa suatu peristiwa secara
tepat.
 Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara
kerja listrik.
 Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Pengertian lingkungan adalah segala
sesuatu yang ada di sekitar manusia yang
memengaruhi perkembangan kehidupan
manusia baik langsung maupun tidak
langsung.
2. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang
terdiri atas makhluk hidup.
3. Lingkungan biotik adalah lingkungan yang
terdiri atas makhluk tak hidup.
4. Fungsi lingkungan: sebagai tempat hidup
dan mencari makan, Lingkungan sebagai
Tempat Berlangsungnya. Aktivitas Manusia,
Lingkungan sebagai Tempat Tinggal
(Habitat).
5. Lingkungan bisa mempengaruhi lingkungan,
karena dalam menjalani kehidupan dan
segala bentuk kegiatan dalam pemenuhan
kebutuhannya manusia senantiasa
beradaptasi atau menyesuaikan dirinya
dengan lingkungan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
hubungan antara manusia dengan lingkungan.
- Guru memngingatkan kembali tentang isi
bacaan dengan judul “LIngkungan”, guru
meminta siswa untuk mencari informasi
mengenai manfaat lingkungan bagi
kehidupan manusia.
- Siswa mencari inormasi dengan cara
bertanya atau melakukan wawancara
sederhana terhadap orang-orang yang ada di
sekitarnya.
- Siswa menuliskan informasi yang ia dapatkan
dalam tabel yang disediakan.
- Siswa saling menukarkan informasi yang
mereka dapatkan dan saling memberikan
komentar positif dan saran perbaikan.
Hasil yang Diharapkan:
 Pengetahuan siswa tentang manfaat
lingkungan bagi kehidupan.
 Keterampilan siswa dalam mencari dan
menyajikan informasi.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, teks bacaan sumber energi air dan listrik, bacaaan tentang lingkungan,
gambar bendungan dan gardu listrik, pedoman wawancara
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca bacaan tentang lingkungan.
 Membuat peta pikiran.
 Mengamati gambar lingkungan alam.
 Membaca teks dan mengamati gambar tentang air energi air dan lsitrik.
 Berdiskusi ergi air dan listrik.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan


Aspek
4 3 2 1

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian


Pengetahua jawaban jawaban jawaban yang kecil
n: yang ditulis yang ditulis jawaban yang
ditulis siswa
Hasil yang siswa siswa sesuai ditulis
ditulis sesuai dengan sesuai dengan siswa sesuai
dengan gambar
sesuai gambar yang gambar yang yang dengan
dengan diamati diamati gambar yang
diamati dan
kejadian dan benar dan sebagian sebagian diamati
atau dalam dan hanya
besar benar besar benar
peristiwa mengelompokka dalam dalam sebagian
yang n kecil benar
mengelompokka mengelompokka
tampak pada jawaban. n n dalam
gambar mengelompokka
jawaban. jawaban.
yang diamati n
jawaban.

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar benar benar

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

dan benar: digunakan digunakan digunakan digunakan


Bahasa dengan dengan efisien dengan dengan
Indonesia efisien dan dalam sangat efisien sangat efisien
yang baik menarik keseluruhan dalam dalam
dan dalam penulisan. sebagian besar sebagian kecil
benar keseluruhan penulisan. penulisan.
digunakan penulisan.
dalam
penulisan
kesimpulan.

Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,


Tulisan hasil ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
pengamatan bekerja, bekerja, bekerja, bekerja,
dibuat dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
dengan waktu waktu waktu waktu
cermat dan dalam dalam dalam dalam
teliti, sesuai pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dengan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
tenggat diberikan, diberikan diberikan diberikan
waktu dan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
batasan dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
materi yang kreatifitas dalam yang yang yang
ditugaskan bekerja sangat baik. masih dapat masih harus
menunjukkan terus terus
kualitas sikap ditingkatkan. diperbaiki.
yang
sangat baik dan
terpuji.

Keterampila Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian


n hasil hasil hasil kecil hasil
Penulisan: penulisan hasil penulisan penulisan penulisan
Tulisan hasil pengamatan penulisan penulisan penulisan hasil
pengamatan yang hasil hasil pengamatan
dibuat sistematis dan pengamatan pengamatan yang
dengan benar yang sistematis yang sistematis sistematis dan
benar, menunjukkan dan dan
benar
sistematis keterampilan benar benar menunjukkan
dan jelas, menunjukkan menunjukkan
penulisan yang keterampilan
yang keterampilan keterampilan
sangat baik, di penulisan yang
menunjukka atas penulisan yang penulisan yang
n baik. terus masih perlu
rata-rata kelas. terus
keterampilan berkembang.
ditingkatkan
penulisan
yang baik

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

2. Rubrik Membuat Kesimpulan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya


Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan kesimpulan sebagian
Isi kesimpulan dibuat dengan dibuat dengan dibuat kecil
lengkap, dengan baik kesimpulan
baik, lengkap baik, lengkap
menunjukkan dan dan dan dibuat dengan
pengetahuan dapat dapat dapat baik, lengkap
penulis memberikan memberikan memberikan dan
yang informasi informasi informasi dapat
menyeluruh singkat singkat singkat memberikan
atas materi yang berguna yang berguna yang berguna informasi
yang bagi bagi bagi singkat
diringkas. pembaca, serta pembaca. pembaca. yang berguna
bagi
disajikan
dengan pembaca.
menarik.

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
baik benar benar benar benar
dan benar: digunakan digunakan digunakan digunakan
Bahasa dengan dengan efisien dengan dengan
Indonesia efisien dan dalam sangat efisien sangat efisien
yang baik dan menarik keseluruhan dalam dalam
benar dalam penulisan. sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan.
dalam penulisan.
penulisan
kesimpulan.

Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,


Kesimpulan ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
dibuat dengan bekerja, bekerja, bekerja, bekerja,

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

cermat dan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
teliti, waktu waktu waktu waktu
sesuai dengan dalam dalam dalam dalam
tenggat waktu pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
batasan materi diberikan, diberikan diberikan diberikan
yang disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ditugaskan. dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
kreatifitas yang yang yang
dalam sangat baik. masih dapat masih harus
bekerja terus terus
menunjukkan ditingkatkan. diperbaiki.
kualitas sikap
yang
sangat baik dan
terpuji.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya


Penulisan: hasil hasil hasil sebagian
Kesimpulan penulisan penulisan penulisan kecil hasil
dibuat kesimpulan kesimpulan kesimpulan penulisan
dengan benar, yang sistematis yang sistematis yang sistematis kesimpulan
dan dan dan yang
sistematis dan
jelas, benar benar benar sistematis dan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
yang
menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
sangat baik, di baik. terus penulisan yang
penulisan yang
baik. atas berkembang. masih perlu
rata-rata kelas. terus
ditingkatkan.

3. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis memahami memahami memahami memahami
yang baik atas keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

materi materi. materi. materi. bagian dari


yang disajikan. Beberapa materi.
gambar
dan keterangan
lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
baik benar benar benar
benar
dan benar : dan sangat digunakan digunakan
Bahasa efektif dalam dalam digunakan
Indonesia digunakan penulisan penulisan dalam
yang baik dan dalam keseluruhan sebagian
penulisan penulisan
benar kalimat dalam besar kalimat beberapa
digunakan keseluruhan mind dalam
dalam kalimat dalam map. mind map. bagian dari
penulisan mind mind
mind map. map.
map.

SIkap: Mind Mind map Keseluruhan Sebagian besar Hanya


map dibuat mind mind beberapa
dibuat dengan dengan map dibuat map dibuat bagian mind
mandiri, cermat lengkap, dengan dengan map
dan mandiri, cermat mandiri mandiri, dibuat dengan
teliti, sesuai dan lengkap, lengkap, mandiri,
dengan teliti, cermat dan cermat dan lengkap,
tenggat waktu diselesaikan teliti, teliti, cermat dan
dan sesuai batas diselesaikan diselesaikan teliti,
batasan materi waktu, sesuai sesuai diselesaikan
yang dengan batas waktu batas waktu sesuai
ditugaskan beberapa yang yang batas waktu
penambahan diberikan. diberikan. yang
kreatifitas diberikan.
untuk
menjelaskan
materi.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian


Penulisan: mind mind mind mind
Mind map map yang map yang map yang map yang

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

dibuat dengan sangat menarik, dibuat dibuat


benar, menarik, jelas dengan
jelas dan benar dengan
sistematis, dan dan , menarik, menarik, jelas
menarik benar , dan benar ,
menunjukkan menunjukkan menunjukkan jelas dan benar menunjukkan
keterampilan ketrampilan ketrampilan , ketrampilan
pembuatan membuat membuat mind
membuat menunjukkan
mind mind map yang ketrampilan map
map yang baik tinggi dari mind map yang yang dapat
pembuatnya. baik membuat terus
dari mind map yang ditingkatkan.
pembuatnya. terus

berkembang
dari

pembuatnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan
 Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

SBdP
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”
 Memperhatikan nada dan tempo.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menyanyikan lagu berjudul “Alam Bebas”, siswa dapat bernyanyi
dengan memperhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

 Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,


siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, guru 150


mengondisikan siswa dengan memberikan menit
apersepsi tentang hak dan kewajiban manusia,
khususnya terhadap lingkungan.
 Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: siswa
berdiskusi untuk mengidentifikasikan hak dan
kewajiban sebagai warga negara dalam
kehidupan sehari-hari.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
 Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapatpendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
Alternatif jawaban:
Hak kita terhadap lingkungan:
1. Menikmati lingkungan segar
2. Hidup nyaman dan aman
3. Menggunakan energi, seperti listrik
4. Memanfaatkan sumber daya alam
5. Terbebas dari polusi
Kewajiban kita terhadap lingkungan:
1. Membersihkan lingkungan dari sampah.
2. Menjaga hutan agar tidak gundul
3. Menjaga sungai agar tidak tercemar oleh
sampah dan limbah
4. Mengurangi polusi udara
5. Menerapkan perilaku hemat energi.
Tanggung jawab kita terhadap lingkungan:
1. Membersihkan lingkungan dari sampah.
2. Menjaga sungai tetap bersih
3. Menjaga agar udara tetap bersih dan
terhindar dari polusi
4. Merawat pohon dan tanaman sehingga
lingkungan tetap asri
5. Menjaga hewan dan tumbuhan dari terjadinya
kepunahan
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
 Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi
lisan dan tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri mengungkapkan pendapat.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Alam
Bebas”.
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
 Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan
nada dan tempo yang benar.
 Siswa menyanyikan lagu “Alam Bebas”
bersama teman-temannya dengan
menggunakan iringan dengan alat musik yang

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ada di sekitarmu.
 Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya
sebuah pertunjukan ataupun perlombaan
menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak
membosankan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Alam Bebas”, alat iring lagu sederhana.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyanyikan lagu berjudul "Alam Bebas".
 Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Rubrik Menyanyi

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi lagu
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek
nada)
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum


lagu seluruh seluruh sebagian kecil hafal
syair lagu syair lagu syair syair lagu
,irama ,irama lagu
tepat kurang tepat
sebaliknya

Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum


tinggi menyanyikan menyanyikan dapat

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

rendah dan menyanyikan lagu lagu menyanyikan


panjang lagu dengan dengan intonasi tetapi intonasi lagu
pendek nada intonasi nada nada yang nadanya dengan intonasi
yang tepat kurang nada yg tepat
tepat dan dapat namun kurang tepat dan dan tidak dapat
mengikuti dpt kurang mengikuti
irama. mengikuti dapat mengikuti irama.
irama. irama.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Mengidentifikasi wawancara

IPA

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan


sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai sumber energi yang ada di sekitar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan
sekitar tempat tinggal dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai sumber energi yang ada di sekitarnya dengan penuh tanggung
jawab.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa membaca teks informasi yang disajikan 150


dan menggaris bawahi informasi-informasi menit
penting yang mereka temukan dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan kembali terkait
dengan topik Sumber energi yang dapat dan
tidak dapat diperbaharui.
 Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat
hal-hal penting yang mereka temukan dari teks
bacaan.
Hasil yang Diharapkan:
 Pengetahuan siswa tentang sumber energi
yang dapat dan tidak dapat diperbaharui.
 Keterampilan siswa dalam mencari informasi.
 Secara mandiri siswa membuat peta konsep
berdasarkan bacaan dan gambar tentang
berbagi sumber energi yang ada di sekitar.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Tips dan Saran:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisa
sebab-akibat (kronologis), dalam hal ini tanya
dan jawab.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan
jawaban siswa.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
manganalisa hubungan dari beberapa informasi
atau permasalahan.
 Siswa melakukan wawancara mengenai
aktivitas lari orang-orang di sekitarnya.
Tips dan Saran
 Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi. Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu


Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, bacaan dan gambar tentang sumber energi, daftar pertanyaan
wawancara.
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan wawancara.
 Mengidentifikasi sumber-sumber energy yanga da di sekitar kita.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

a. Rubrik Membuat wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil


Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik wawancara dilakukan
wawancara menarik dan dan dilakukan sesuai topik
sesuai sesuai tujuan yang sesuai topik dan
dengan topik topik dan diberikan dan tujuan yang
yang tujuan menunjukkan tujuan yang diberikan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

diberikan. yang diberikan penguasaan diberikan menunjukkan


menunjukkan dan menunjukkan penguasaan
penguasaan pemahaman penguasaan dan
dan pewawancara dan pemahaman
pemahaman atas pemahaman pewawancara
pewawancara materi tugas pewawancara atas
atas yang atas materi tugas
materi tugas diberikan. materi tugas yang
yang yang diberikan.
diberikan. diberikan.

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
baik benar dan benar benar benar
dan benar: sangat digunakan digunakan digunakan
Bahasa efektif dalam dalam dalam
Indonesia yang digunakan keseluruhan sebagian sebagian kecil
baik dalam wawancara. besar wawancara.
dan benar keseluruhan wawancara.
digunakan wawancara.
dalam
wawancara.

Sikap: Wawancara Sebagian Setengah dari Sebagian kecil


Wawancara dilakukan besar proses dari
dilakukan dengan wawancara wawancara wawancara
secara mandiri, dilakukan dilakukan dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan dengan dengan
dan serta mandiri, mandiri, mandiri,
benar serta penuh baik, dan baik, dan baik, dan
penuh tanggung benar serta benar serta benar serta
tanggung jawab untuk penuh penuh penuh
jawab atas memenuhi tanggung tanggung tanggung
pemenuhan tugas jawab untuk jawab untuk jawab untuk
tugas. yang memenuhi memenuhi memenuhi
diberikan. tugas tugas tugas
yang yang yang diberikan.
diberikan. diberikan.

Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil


wawancara: wawancara wawancara besar teknik
Teknik dan dan urutan dan urutan teknik wawancara
urutan wawancara wawancara wawancara dan
wawancara yang yang dan urutan urutan
dilakukan dilakukan wawancara wawancara
yang dilakukan
benar dan benar yang yang dilakukan
menunjukkan
dilakukan menunjukkan dilakukan benar

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

kemampuan dengan penguasaan benar menunjukkan


wawancara pendekatan dan menunjukkan penguasaan
yang yang keterampilan penguasaan dan
baik. sesuai dengan wawancara dan keterampilan
situasi dan yang keterampilan wawancara
kondisi dimiliki. wawancara yang
responden. yang dimiliki.
dimiliki.

b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Mind map Mind map Mind map Mind map
Pengetahuan: yang lengkap yang lengkap yang lengkap yang lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis memahami memahami memahami memahami
yang baik atas keseluruhan keseluruhan sebagian beberapa
materi materi. materi. besar bagian dari
yang disajikan. Beberapa materi. materi.
gambar
dan
keterangan
lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
baik benar benar benar benar
dan benar : dan sangat digunakan digunakan digunakan
Bahasa efektif dalam dalam dalam
Indonesia digunakan penulisan penulisan penulisan
yang baik dan dalam keseluruhan sebagian beberapa
benar penulisan kalimat dalam besar kalimat bagian dari
digunakan keseluruhan mind dalam mind
dalam kalimat dalam map. mind map. map.
penulisan mind

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

mind map. map.

SIkap: Mind Mind map Keseluruhan Sebagian Hanya


map dibuat mind besar mind beberapa
dibuat dengan dengan map dibuat map dibuat bagian mind
mandiri, lengkap, dengan dengan map
cermat dan mandiri, mandiri mandiri, dibuat dengan
teliti, sesuai cermat dan lengkap, lengkap, mandiri,
dengan teliti, cermat dan cermat dan lengkap,
tenggat waktu diselesaikan teliti, teliti, cermat dan
dan sesuai batas diselesaikan diselesaikan teliti,
batasan materi waktu, sesuai sesuai diselesaikan
yang dengan batas waktu batas waktu sesuai
ditugaskan beberapa yang yang batas waktu
penambahan diberikan. diberikan. yang
kreatifitas diberikan.
untuk
menjelaskan
materi.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Bagian-bagian


Penulisan: mind mind besar mind mind
Mind map map yang map yang map yang map yang
dibuat dengan sangat menarik, dibuat dibuat
benar, menarik, jelas jelas dan dengan dengan
sistematis, dan dan benar , menarik, menarik, jelas
menarik benar , menunjukkan jelas dan dan benar ,
menunjukkan menunjukkan ketrampilan benar , menunjukkan
keterampilan ketrampilan membuat menunjukkan ketrampilan
membuat mind map ketrampilan membuat mind
pembuatan
mind mind map yang baik membuat map
yang dari mind map yang dapat
map yang baik
tinggi dari pembuatnya. yang terus terus
pembuatnya. berkembang ditingkatkan.
dari
pembuatnya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Mengidentifikasi wawancara

PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
 Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku
yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dengan penuh kepedulian.
 Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui akibat jika manusia tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit


n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, Guru memberi 150


stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa menit
dengan kegiatan tanya jawab tentang hubungan
manusia dan lingkungan.
 Sasaran kegiatan tanya jawab adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
 Mengomunikasikan hasil pengamatannya.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks berjudul “Hemat Energi Hemat
Biaya”
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami
isi bacaan dengan menentukan ide pokok di
masingmasing paragraf.
 Guru menjadikan bacaan yang berjudul
“Hemat Energi Hemat Biaya” menjadi
penghubung materi perilaku masyarakat
berkaitan dengan hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat.
Hasil yang Diharapkan:

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Meningkatkan kemampuan berkomunikasi


siswa baik lisan maupun tulis.
 Meningkatkan kemampuan siswa untuk
mencari, mengolah, dan mengumpulkan data.
 Siswa memiliki kepercayaan diri.
 Siswa mendiskusikan contoh perilaku hemat
energi dan contoh perilaku boros energi.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan beberapa alternatif, antara lain:
Alternatif 1:
Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan melalui diskusi secara klasikal dengan
dipimpin oleh guru.
Alternatif 2:
Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan
membentuk kelompok-kelompok diskusi kecil
untuk kemudian hasil kerja dari kelompok-
kelompok diskusi tersebut didiskusikan secara
bersama-sama.
 Pada kegiatan: AYO MEMBACA: Siswa
membaca bacaan yang berjudul “Manusia dan
Lingkungan”.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan beberapa alternatif, antara lain:
Alternatif 1:
Siswa membaca seksama secara mandiri
dengan waktu 10 menit.
Alternatif 2:
Siswa membaca nyaring secara bersama-
sama dengan waktu 10 menit.
Selesai membaca siswa membuat peta konspe
berdasarkan isi bacaan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memahami hubungan manusia dengan
lingkungan.
 Secara mandiri siswa membuat laporan hasil
wawancara tentang akibat yang akan terjadi jika
manusia melalaikan kewajibannya terhadap
lingkungan.
 Siswa membuat laporan wawancara sesuai
dengan format yang ada pada buku siswa.
 Siswa menunjuk beberapa siswa secara acak
untuk mempresentasikan hasil kerjanya di

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

depan kelas.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
lain untuk memberikan pendapat dan masukan
terhadap hasil kerja temannya yang
dipresentasikan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa terampil membuat laporan wawancara
dengan bahasa yang baik dan benar.
 Siswa memahami hubungan manusia dengan
lingkungan.
 Dengan berkelompok siswa bermain peran
sesuai dengan skenario cerita yang ada pada
buku siswa tentang hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat terhadap lingkungan.
 Guru mempersilahkan kepada masing-masing
kelompok untuk melakukan pembagian peran
dan berlatih dengan waktu 30 menit.
 Selesai berlatih, guru menetapkan urutan
tampil berdasarkan undian.
 Kelompok yang belum mendapatkan giliran
tampil menonton kelompok lain yang tampil dan
memberikan masukan dan pendapat secara
tertulis berkaitan dengan penampilan kelompok
lain.
 Pada akhir kegiatan guru mengevaluasi dan
memberikan apresiasi terhadap penampilan
setiap kelompok.
 Setiap kelompok diminta untuk menuliskan
kesulitan-kesulitan selama bermain peran.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa terampil dan percaya diri bermain
peran sesuai dengan skenario yang telah
ditetapkan.
 Siswa memahami hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat terhadap lingkungan.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama


dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Rubrik Bermain Peran

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Skenario yang
skenario memainkan memainkan bisa dimainkan
skenario skenario memainkan tidak sesuai
dengan tepat dengan sedikit skenario dengan
kesalahan dengan banyak skenario
ketidaksesuaian yang telah
ditetapkan
Keteranpilan Ekspresi Ekspresi Ada ekspresi Siswa belum
berekspresi dimainkan dimainkan yang mampu
sesuai dengan sesuai dengan dimainkan tidak berekspresi
peranya perannya sesuai dengan sesuai
masing- masing- perannya dengan peran

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

maisng maisng masing-maisng dan


dengan sangat dengan kurang dan ada peran tidak percaya
percaya percaya yag diri
diri diri dimainkan
dengan
kurang percaya
diri
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh
kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota kelompok
berpartisipasi kelompok terlihat
berpartisipasi
aktif aktif berpartisipasi pasif
aktif

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia.

SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
 Memahami arti lirik sebuah lagu
 Menyanyikan lagu.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi
pengaruh kondisi geografis terhadap kegiatan manusia dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit


n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan 150


menyanyikan lagu “Hijau Rumahku Haijau menit
Bumiku”. Guru memberi contoh cara
menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa
menyanyikan bersama-sama.
 Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga
siswa dapat menyanyikan dengan benar.
Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk
menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta
menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain
yang juga ditunjuk.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan
bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan
benar.
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki kepedualian.
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk
membaca dan mengamati gambar tentang
pengaruh kondisi geografis terhadap aktivitas
manusia.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Tips dan Saran:


 Ajarkan siswa terbiasa untuk menjadikan data
(dalam hal ini data tentang hasil panen) menjadi
sebuah informasi yang berguna.
 Agar menjadi informasi yang berguna, sebuah
data harus dikomunikasikan dengan baik dan
benar, salah satunya adalah dengan grafik. Jadi,
ajarkan siswa agar terbiasa membaca dan
membuat grafik dengan baik dan benar.
 Guru mengarahkan siswa membentuk
kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa
sebagai panduan untuk berdiskusi.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran: Alternatif Proses
KBM Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memahami bacaan dengan cermat.
 Siswa memahami pengaruh kondisi geografis
terhadap aktivitas manusia.
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar
tempat tinggalnya yang dipengaruhi oleh kondisi
geografisnya.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
1. Guru menciptakan suasana interaktif dan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

atraktif dengan mengajak siswa


melaksanakan diskusi secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk memilih para petugas diskusi,
seperti pembawa acara, sekretaris/notulis,
dan lainlain. Sementara anak-anak yang lain
bertindak sebagai peserta diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan
pertanyaanpertanyaan untuk didiskusikan
oleh peserta.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi.
Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapatpendapat
siswa. Kemudian, guru memandu siswa
untuk menarik kesimpulan.
7. Masing-masing siswa menulis jawaban
sesuai pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan hasil diskusi.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
lisan dan tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri mengungkapakan pendapat.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama


dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”, alat iring lagu sederhana.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi pengaruh kondisi geogrfais terhadap kegiatan manusia.
 Menyanyikan lagu dengan memerhatiakn ketepatan nada dan tempo..

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Rubrik Menyanyi

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi lagu.
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek
nada).
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu. seluruh seluruh sebagian hafal
syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu. syair lagu.
irama irama
tepat. kurang tepat
atau
sebaliknya.
Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

tinggi menyanyikan menyanyikan menyanyikan dapat


rendah dan lagu dengan lagu lagu menyanyikan
panjang intonasi nada dengan tetapi intonasi lagu
pendek nada. yang intonasi nadanya kurang dengan
tepat dan nada yang tepat dan intonasi
dapat tepat kurang nada yang
mengikuti namun kurang dapat mengikuti tepat
irama dapat irama dan tidak
mengikuti dapat
irama mengikuti
irama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.

Indikator :

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

 Mengidentifikasi wawancara

PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
 Menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang–orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konservasi yang
ada di daerah tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Guru meminta siswa untuk membaca dan 150
memahami teks berjudul Konservasi Elang di menit
Halimun Salak.
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami
isi bacaan dengan menentukan pokok pikiran
bacaan di masing-masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
 Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
 Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Menambah pengetahuan siswa.
 Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru memberikan waktu 5 menit untuk
membaca nyaring secara bersamasama.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa
sebagai panduan untuk berdiskusi.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
 Siswa melakukan wawancara mengenai
aktivitas orang-orang disekitarnya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Tips dan Saran:
 Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi (indikator mata
pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan
2. tugas dari bapak/ibu guru untuk bertanya
kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu
sebentar?
3. Siapa nama Bapak/Ibu?
4. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
 Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan kegiatan menyanyikan
lagu yang bertemakan lingkungan alam. Lagu
tersebut menjadi jembatan untuk
menghubungkan keterkaitan antarlingkungan
dengan kegiatan manusia.
 Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan
kemampuan analisis dan identifikasi siswa. Oleh
karena itu, guru meminta siswa untuk secara
cermat (detail) mamahami isi lagu. Kemudian
guru memberikan kesempatan yang besar
kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasilnya.
 Kemampuan analisis dan identifikasi siswa
bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan
pancingan berlkaitan dengan siklus hidup
hewan.
 Selain kemampuan di atas, sasaran yang
ingin dicapai yakni kemampuan
mengomunikasikan secara baik, benar, dan
efektif hasil pengamatan siswa. Dengan
demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa
diubah menjadi sebuah informasi yang berguna.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan analisis.
 Siswa memahami keterkaitan antarlingkungan
dengan manusia.
 Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan
mengeksplorasi aktivitas manusia yang

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menujukkan perwujudan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan seharihari.
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban
dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.
Alternatif 2:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-6 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan
bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak
sebagai moderator atau menunjuk salah satu
siswa menjadi moderator.
Tips dan Saran:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisa
sebabakibat (kronoloigs), dalam hal ini tanya
dan jawab.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian , dengan melihat kebenaran
jawaban siswa.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengeksplorasi.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum


2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, gambar tentang keanekaragaman bunga, daftar pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
 Wawancara.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Membuat wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan wawancara wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dilakukan dilakukan
wawancara menarik dan dan sesuai topik sesuai topik
sesuai sesuai tujuan yang dan dan
diberikan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

dengan topik topik dan menunjukkan tujuan yang tujuan yang


yang tujuan penguasaan diberikan diberikan
diberikan. yang diberikan dan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan pemahaman penguasaan penguasaan
penguasaan pewawancara dan dan
dan atas pemahaman pemahaman
pemahaman materi tugas pewawancara pewawancara
pewawancara yang atas atas
atas diberikan. materi tugas materi tugas
materi tugas yang yang
yang diberikan. diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan
yang baik benar dan benar benar benar
dan benar: sangat digunakan digunakan digunakan
Bahasa efektif dalam dalam dalam
Indonesia digunakan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik, dalam wawancara. wawancara. wawancara.
dan benar keseluruhan
digunakan wawancara.
dalam
wawancara.
Sikap: Wawancara Sebagian Setengah dari Sebagian kecil
Wawancara dilakukan besar proses dari
dilakukan dengan wawancara wawancara wawancara
secara mandiri, dilakukan dilakukan dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan dengan mandiri, dengan
dan serta mandiri, baik dan benar mandiri,
benar serta penuh baik dan benar serta baik dan benar
penuh tanggung serta penuh serta
tanggung jawab untuk penuh tanggung penuh
jawab atas memenuhi tanggung jawab untuk tanggung
pemenuhan tugas jawab untuk memenuhi jawab untuk
tugas. yang memenuhi tugas memenuhi
diberikan. tugas yang diberikan. tugas
yang yang
diberikan. diberikan.
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara: wawancara wawancara teknik teknik
Teknik dan dan urutan dan urutan wawancara wawancara
urutan wawancara wawancara dan urutan dan
wawancara yang yang wawancara urutan
wawancara
yang dilakukan dilakukan dilakukan yang
benar dan benar dilakukan benar yang

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

menunjukkan dilakukan menunjukkan menunjukkan dilakukan


kemampuan dengan penguasaan penguasaan benar
wawancara pendekatan dan dan menunjukkan
yang baik yang keterampilan keterampilan penguasaan
sesuai dengan wawancara wawancara dan
situasi dan yang yang keterampilan
kondisi dimiliki. dimiliki. wawancara
responden. yang
dimiliki.

b. Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
- Keterampilan siswa dalam mengamati
- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
: gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
Hasil lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
pengamatan dan
pertanyaanpert pertanyaanpert pertanyaanpert
ditulis anyaan anyaan pertanyaanpert anyaan
lengkap, anyaan
yang yang yang
menunjukkan yang
berkaitan berkaitan berkaitan
pengetahuan dengan dengan berkaitan dengan
siswa dengan
gambar, secara gambarsebagia gambar hanya
tentang n gambar sedikit
materi yang keseluruhan beberapa
dijawab besar dijawab yang dijawab
disajikan. dijawab dengan
dengan benar. dengan benar. dengan
benar.
benar.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail
Ketelitian dalam dalam dalam mengamati
dalam mengamati mengamati mengamati sebagian
mengamati perbedaan perbedaan sebagian gambar.
gambar dan yang yang perbedaan
melihat terdapat pada terdapat pada yang terdapat
perbedaan. gambar. gambar. pada
Mampu gambar.
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi.
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
: mudah mudah kurang sulit dipahami,
mengomunik dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
asikan pemilihan pemilihan pemilihan
tidak sesuai
hasil. kata sesuai beberapa kata beberapa kata
sesuai dengan bahasa
dengan bahasa sesuai/tidak
dengan bahasa sesuai Indonesia
Indonesia baku.
baku. Indonesia dengan bahasa
baku. Indonesia
baku.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Mengetahui tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.
 Melakukan wawancara.

IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi
Indikator :
 Memahami jenis-jenis sumber daya alam.
 Mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya .

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
 Mengetahui manfaat makhluk hidup.
 Mengetahui jenis dan persebaran tentang jenis dan persebaran sumber daya
alam di Indonesia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca bacaan tentang sumber daya alam, siswa memahami
jenis-jenis sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui jenis sumber daya
alam dan pemanfaatannya dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui manfaat makhluk hidup
dengan penuh tanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar peta, siswa mengetahui jenis dan persebaran
tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di Indonesia dengan penuh
kepedulian.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui tentang pemanfaatan sumber


daya alam di Indonesia dengan penuh percaya diri.
6. Dengan melakukan wawancara, siswa mengetahui tentang sumber daya alam
di sekitarnya dengan penuh percaya diri.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Guru mengulas sekilas pembelajaran hari 150


sebelumnya. Setelah siswa dan suasana kelas menit
dalam kondisi siap belajar, guru meminta anak
memperhatikan gambar, lalu menceritakan
gambar tersebut.
 Siswa diminta menjawab
pertanyaanpertanyaan. Jawaban
pertanyaanpertanyaan itu ditulis pada selembar
kertas. Selanjutnya, jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut didiskusikan bersama.
Diskusi dapat dilakukan secara berkelompok atau
klasikal.
Proses KBM
 Guru menciptakan suasana tanya jawab
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa termotivasi untuk mempelajari lebih
lanjut tentang manfaat makhluk hidup.
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan sekitar.
 Siswa secara mandiri menyebutkan contoh
pemanfaatan sumber energi dan perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
Alternatif kegiatan membaca:
Alternatif 1:
Guru memberikan kesempatan selama 30 kenit
untuk melakukan pengamatan di sekitar
sekolah.
Alternatif 2:
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan studi pustaka dengan mencari
informasi di perpustakaan dengan membaca
buku, majalah, surat kabar, atau buku cerita.
Alternatif 3:
Melakukan diskusi dalam kelompok-kelompok
kecil.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa terampil mengumpulkan informasi.
 Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
 Mengetahui pemanfaatan energi dan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mencoba menemukan pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok diskusi.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman
sebangku atau teman di sampingnya
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan
guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan
pendapat siswa ditulis di papan tulis.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk
kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa
menjadi moderator.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa terampil mengumpulkan informasi.
 Cermat dan tepat dalam mencari informasi.
 Mengetahui pemanfaatan energi dan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan penjelasan mengenai
jenis-jenis sumber daya alam.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan tanya jawab berkaitan dengan
jenis-jenis sumber daya alam.
 Siswa mengisi tabel contoh hasil pertanian,
perkebunan, perikanan, dan hasil hutan yang ada
di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten,
atau provinsimu) dan sumber daya alam yang
tidak dapat diperbarui, buatlah daftar yang
memuat contoh barang tambang yang dihasilkan
di daerah tempat tinggalmu (kota, kabupaten,
propinsi).
Alternatif Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran:
 Guru mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapatpendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam di
lingkundan sekitarnya.
 Melalui kegiatan berlatih, siswa dapat
mengetahui jenis-jenis sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya.
 Siswa diminta mengamati dan menceritakan
berbagai kekayaan sumber daya alam, baik
hayati maupun nonhayati yang ada di
daerahmnya.
 Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain.
Sementara, anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.
 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Catatan:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan eksplorasi,
pengumpulan data, dan komunikasi.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman
dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
data/informasi yang dikumpulkan siswa.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa gemar percaya diri mengungkapkan
pendapat.
 Siswa mampu menghargai pendapat orang
lain.
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
 Siswa memahami kekayaan hayati yang
dimillki bangsa Indonesia.
 Guru meminta siswa membaca bacaan
berjudul “Sumber Daya Alam Sebagai Modal
Pembangunan”.
 Kegiatan ini dapat dilakukan dengan berbagai
alternatif berikut.
Alternatif Proses KBM
 Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keberanian dan percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik lisan maupun tulis.
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan
dengan mengisi kolom peta pikiran pada buku
siswa.
 Guru berkeliling dan membantu secara privat
bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan.
 Jika sudah selesai, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bergiliran
mempresentasikan hasilnya.
 Guru memberikan konfirmasi, apresiasi, dan
penguatan kepada setiap jawaban siswa.
Alternatif Jawaban:
1. Sumber daya alam meliputi sumber daya alam
hayati dan non-hayati serta yang dapat
diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Sumber daya alam bisa menjadi modal utama
pembangunan karena dapat menghasilkan
pemasukan keuangan bagi negara sehingga
bisa digunakan sebagai pembiayaan
pembangunan.
3. Contoh pemanfaatan sumber daya alam dalam
kegiatan ekonomi adalah berbagai kegiatan
industri yang memanfaatkan sumber daya
alam seperti minyak bumi dan bahan bakar,
peternakan, perikanan, dan perkebunan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari bacaan dan berbagai sumber.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui sumber daya alam.
 Siswa melakukan wawancara mengenai
pemanfaatan sumber daya alam di sekitar tempat
tinggalnya.
Tips dan Saran:
 Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk
menggali informasi (indikator mata pelajaran
Bahasa Indonesia). Pertanyaan-pertanyaan itu
misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas
dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
 Setelah selesai melakukan wawancara,
setiap kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang tertulis
dalam buku siswa.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
 Mengetahui contoh-contoh pemanfaatan
sumber daya alam.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, teks bacaan manfaat makhluk hidup, bacaaan tentang sumber daya
alam, gambar hewan, daftar pertanyaan wawancara, peta jenis dan
persebaran sumber daya alam di Indonesia.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca bacaan tentang sumber daya alam
 Membuat peta pikiran.
 Mengamati gambar manfaat makhluk hidup.
 Mengamati gambar peta tentang jenis dan persebaran sumber daya alam di
Indonesia.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

 Berdiskusi tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.


 Melakukan wawancara tentang sumber daya alam.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
No Nama Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
K C B SB K C B SB K C B SB

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: jawaban jawaban besar sebagian kecil
Hasil yang yang ditulis siswa yang ditulis siswa jawaban yang jawaban yang
ditulis sesuai dengan sesuai dengan ditulis siswa ditulis
sesuai gambar yang gambar yang sesuai siswa sesuai
dengan diamati dengan dengan
diamati dan
kejadian atau benar dan sebagian gambar yang gambar yang
peristiwa diamati dan diamati
mengelompokkan besar benar
yang dalam sebagian dan hanya
jawaban. sebagian
tampak pada mengelompokkan besar benar
gambar dalam kecil benar
jawaban. dalam
yang diamati. mengelompokk
an mengelompok
jawaban. kan
jawaban.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar digunakan benar benar
dan benar: digunakan dengan efisien digunakan digunakan
Bahasa dengan dengan dengan
dalam
Indonesia efisien dan keseluruhan sangat efisien sangat efisien
yang baik menarik dalam dalam
penulisan.
dan benar dalam sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan
dalam penulisan.
penulisan
kesimpulan.

Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,


Tulisan hasil ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
pengamatan bekerja, bekerja,

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

dibuat dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan


dengan waktu waktu waktu waktu
cermat dan dalam dalam dalam dalam
teliti, sesuai pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dengan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
tenggat waktu diberikan, diberikan diberikan diberikan
dan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
batasan dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
materi yang kreatifitas dalam yang yang yang
ditugaskan. bekerja sangat baik. masih dapat masih harus
menunjukkan terus terus
kualitas sikap ditingkatkan. diperbaiki
yang
sangat baik dan
terpuji.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Penulisan: hasil hasil besar hasil sebagian
Tulisan penulisan hasil penulisan penulisan kecil hasil
hasil pengamatan penulisan penulisan penulisan
pengamatan yang hasil pengamatan hasil penulisan
dibuat sistematis dan yang sistematis pengamatan hasil
dengan benar dan yang sistematis pengamatan
benar, menunjukkan benar dan yang
sistematis keterampilan menunjukkan benar sistematis dan
dan jelas, keterampilan menunjukkan benar
penulisan yang
yang penulisan yang keterampilan menunjukkan
menunjukkan sangat baik, di
atas baik. penulisan yang keterampilan
keterampilan terus penulisan
rata-rata kelas.
penulisan berkembang. yang
yang baik. masih perlu
terus
ditingkatkan

b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Map)

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap yang lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis memahami memahami memahami memahami
yang baik keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

atas materi materi. materi. materi. bagian dari


yang Beberapa materi.
disajikan gambar
dan keterangan
lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar benar
benar
dan benar: digunakan dalam digunakan digunakan
Bahasa dan sangat efektif penulisan dalam dalam
Indonesia keseluruhan penulisan penulisan
digunakan dalam
yang baik kalimat dalam sebagian beberapa
penulisan
dan benar mind besar kalimat bagian dari
digunakan keseluruhan map. dalam mind
dalam mind map. map.
penulisan kalimat dalam
mind
mind map.
map.

SIkap: Mind Mind map dibuat Keseluruhan Sebagian Hanya


map dengan lengkap, mind besar mind beberapa
dibuat mandiri, cermat map dibuat map dibuat bagian mind
dengan dan dengan dengan map
mandiri, teliti, diselesaikan mandiri lengkap, mandiri, dibuat dengan
cermat dan cermat dan teliti, lengkap, mandiri,
sesuai batas
teliti, sesuai waktu, diselesaikan cermat dan lengkap,
dengan teliti, cermat
dengan beberapa sesuai
tenggat waktu batas waktu yang diselesaikan dan teliti,
dan penambahan sesuai diselesaikan
kreatifitas diberikan
batasan batas waktu sesuai batas
materi yang untuk yang
menjelaskan waktu yang
ditugaskan. diberikan diberikan
materi

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Bagian-bagian


Penulisan: mind mind besar mind mind map
Mind map map yang sangat map yang map yang yang
dibuat menarik, jelas menarik, dibuat dibuat dengan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

dengan dan jelas dan benar, dengan menarik, jelas


benar, benar, menunjukkan menarik, dan
sistematis, menunjukkan ketrampilan jelas dan benar,
dan keterampilan benar, menunjukkan
membuat mind
menarik membuat mind menunjukkan keterampilan
menunjukkan map yang baik ketrampilan
map dari membuat
keterampilan yang tinggi dari membuat mind map
pembuatnya.
pembuatan pembuatnya. mind map yang yang dapat
mind terus terus
map yang berkembang ditingkatkan.
baik dari
pembuatnya.

c. Rubrik wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan sesuai topik
sesuai sesuai diberikan sesuai topik dan
dengan topik dan tujuan menunjukkan dan tujuan yang
topik yang yang penguasaan dan tujuan yang diberikan
diberikan. diberikan diberikan menunjukkan
pemahaman
menunjukkan menunjukkan penguasaan
pewawancara
penguasaan atas penguasaan dan
dan pemahaman dan pemahaman
materi tugas
pewawancara yang pemahaman pewawancara
atas diberikan. pewawancara atas
atas materi tugas
materi tugas
yang materi tugas yang
yang diberikan.
diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar benar
benar
dan benar: digunakan dalam digunakan digunakan
Bahasa dan sangat efektif keseluruhan dalam dalam
Indonesia wawancara. sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam
yang baik wawancara. wawancara.
dan benar keseluruhan
digunakan wawancara.
dalam

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

wawancara.
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil
Wawancara dilakukan proses dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara baik, dengan mandiri, dilakukan
dilakukan
mandiri, baik dan benar serta baik, dengan
dan penuh dan benar serta dengan mandiri, baik,
benar serta tanggung jawab penuh mandiri, baik, dan benar
penuh untuk memenuhi tanggung jawab serta penuh
dan benar
tanggung tugas yang untuk memenuhi serta penuh tanggung
jawab atas diberikan. jawab
tugas yang
pemenuhan tanggung untuk
diberikan
tugas. jawab memenuhi
tugas yang
untuk diberikan.
memenuhi

tugas yang
diberikan.

Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil


wawancara: wawancara wawancara besar teknik
Teknik dan urutan dan urutan teknik wawancara
dan urutan wawancara wawancara wawancara dan
wawancara yang dilakukan yang dilakukan dan urutan urutan
yang benar dan benar wawancara wawancara
dilakukan dilakukan menunjukkan yang yang
menunjukkan dengan penguasaan dan dilakukan dilakukan
kemampuan pendekatan ketrampilan benar benar
wawancara yang sesuai wawancara menunjukkan menunjukkan
yang baik. dengan yang dimiliki. penguasaan penguasaan
situasi dan dan dan
kondisi keterampilan keterampilan
responden. wawancara wawancara
yang yang
dimiliki. dimiliki.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKN
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan
 Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Tanah Air”, siswa dapat bernyanyi
dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,


siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit


n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, guru memberikan 150


pengantar dengan mengajukan beberapa menit
pertanyaan sebagai pre-test untuk mengetahui
tingkat kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran
dalam rangka mencapai kompetensi sesuai
dengan tujuan pemebelajaran.
 Secara interaktif dan menarik, guru
menjelaskan konsep pengolahan dan penyajian
data ke dalam bentuk diagram batang.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
dan memberikan tanggapan.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan beberapa alternatif, antara lain:
Alternatif 1:
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan melalui diskusi secara klasikal, privat,
maupun ke dalam bentuk panel.
Alternatif 2:
 Guru menjelaskan secara interaktif dan
dialogis.
Alternatif 3:
 Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan
guru memberikan penguatan pada akhir
pembelajaran.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa termotivasi untuk mempelajari materi

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

lebih lanjut.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Tanah Air”.
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu
itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-
sama.
 Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga
siswa dapat menyanyikan dengan benar.
Selanjutnya tunjuklah beberapa siswa untuk
menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya. Siswa yang ditunjuk dapat diminta
menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain
yang juga ditunjuk.
 Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan
nada dan tempo yang benar.
 Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya
sebuah pertunjukan ataupun perlombaan
menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak
membosankan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks tentang hak dan kewajiban.
Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan bacaan di masing-
masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
- Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
- Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
- Menambah pengetahuan siswa.
- Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan dengan memahami kewajiban dan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

haknya sebagai warga negara.


 Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi
lisan dan tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri mengungkapakan pendapat.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Tanah Air”, alat iring lagu sederhana.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyanyikan lagu berjudul Tanah Air.
 Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Rubrik Menyanyi

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi lagu.
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek
nada).
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh seluruh sebagian hafal
syair lagu, irama syair lagu, irama kecil syair lagu. syair lagu.
tepat. kurang tepat
sebaliknya.

Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum


tinggi menyanyikan menyanyikan dapat
menyanyikan
rendah dan lagu lagu menyanyikan
panjang lagu dengan dengan intonasi tetapi intonasi lagu

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

pendek nada intonasi nada nada yang tepat nadanya dengan


yang kurang intonasi
namun kurang
tepat dan dapat dpt tepat dan nada yg tepat
mengikuti irama. kurang dan tidak
mengikuti irama. dapat dapat
mengikuti mengikuti
irama. irama.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Melakukan wawancara

IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
 Memahami manfaat makhluk hidup

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

1. Dengan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengetahui macam-macam


energi dan perubahannya dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati gambar, siswa memahami sumber energi dengan penuh
kepedulian

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit


n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Guru mengulas sekilas pembelajaran hari 150


sebelumnya. Setelah siswa dan suasana kelas menit
dalam kondisi siap belajar, guru meminta anak
membaca bacaan tentang macam-macam
energi dan perubahannya
 Guru meminta siswa untuk membuat
kelompiok-kelompok diskusi yang
beranggotakan 3 orang siswa
 Setiap kelompok mendapat tugas untuk
menyebutkan contoh pemanfaatan perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa menyebutkan macam-macam energi
dan perubahannya.
 Siswa memiliki kemampuan dalam
mengidentifikasi contoh–contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Secara mandiri siswa membuat cerita secara
tertulis mengenai pemanfaatan perubahan
energi oleh orang-orang di sekitarnya.
 Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa
untuk membuat cerita.
 Guru meminta siswa untuk saling menukarkan
cerita hasil kerja siswa dan dibacakan secara
bergantian di depan kelas.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

masukan kepada setiap cerita yang dibacakan


Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan bercerita dengan
baik
 Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa membentuk kelompok yang
beranggotakan 3 atau 4 orang.
 Tiap-tiap kelompok membuat perahu otok-
otok sesuai dengan langkahlangkah yang ada
pada buku siswa.
 Guru menunjukkan bahwa mainan perahu
otok-otok merupakan salah satu contoh
pemanfaatan perubahan energy dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru mengajak melakukan kegiatan ini di luar
kelas.
 Guru selalu menekankan keselamatan diri
dan orang lain selama kegiatan berlangsung.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa terampil dan kreatif
 Siswa mampu bekerja sama dengan orang
lain
 Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa melakukan wawancara mengenai jenis
perubahan energi beserta manfaatnya.
Tips dan Saran:
 Sebelum wawancara, guru mengarahkan
siswa melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi (indikator mata
pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu
sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
 Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang
tertulis dalam buku siswa.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Hasil yang Diharapkan:


 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, bacaan tentang macam-macam energi dan perubahan energi, serta daftar
pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan wawancara.
 Mengamati gambar.
 Membaca.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil


Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan sesuai topik
sesuai sesuai diberikan sesuai topik dan
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan tujuan yang
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang diberikan
diberikan. diberikan menunjukkan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan penguasaan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan dan
pemahaman dan
materi tugas pemahaman
pewawancara pemahaman
atas yang pewawancara
diberikan. pewawancara atas
materi tugas atas
yang materi tugas
materi tugas yang
diberikan. yang diberikan.
diberikan.

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar benar
dan benar: benar dan sangat digunakan digunakan
dalam
Bahasa keseluruhan dalam dalam
efektif digunakan
Indonesia wawancara. sebagian besar sebagian kecil
yang baik dalam wawancara. wawancara.
dan benar keseluruhan
digunakan
wawancara.
dalam
wawancara.

Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil


Wawancara dilakukan proses dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan dilakukan
mandiri, baik, baik, dan benar dengan dengan
baik, dan benar
dan serta serta mandiri, mandiri,
benar serta penuh tanggung baik, dan benar baik, dan
penuh tanggung
penuh serta benar serta
jawab untuk
tanggung jawab untuk penuh penuh
jawab atas memenuhi tugas tanggung tanggung
memenuhi tugas yang diberikan.
pemenuhan jawab untuk jawab untuk
tugas. yang diberikan. memenuhi memenuhi
tugas tugas
yang diberikan. yang
diberikan.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil


wawancara wawancara besar teknik
wawancara:
Teknik dan dan urutan dan urutan teknik wawancara
urutan wawancara yang wawancara dan
wawancara yang dan urutan urutan
wawancara dilakukan benar
wawancara wawancara
yang dilakukan benar menunjukkan
dilakukan yang yang
dan penguasaan dan
dilakukan dilakukan
menunjukkan
dilakukan dengan keterampilan benar benar
kemampuan wawancara yang menunjukkan
menunjukkan
wawancara pendekatan yang
dimiliki. penguasaan penguasaan
yang dan
sesuai dengan dan
baik. keterampilan
keterampilan
situasi dan
wawancara wawancara
kondisi yang
yang
responden. dimiliki. dimiliki.

b. Rubrik membuat perahu otok-otok


Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Persiapan Sangat lengkap Lengkap Cukup lengkap Beberapa
alat dan bahan
bahan tidak ada
Membuat Rangkaian tepat Rangkaian tepat, Rangkaian Rangkaian
perahu waktu merangkai tepat, kurang
sesuai petunjuk,
otok-otok lebih lama waktu tepat
waktu merangkai merangkai
cukup lama
singkat

c. Rubrik membuat cerita

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi materi materi yang materi
yang sangat cukup tinggi cukup yang kurang
tinggi tinggi namun dan
membutuhkan membutuhkan
sedikit banyak
bantuan guru bantuan guru

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

dalam dalam
pengerjaanya pengerjaanya

Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak


& mengerjakan diingatkan menyelesaika
mengerjakan
Manajemen tugas l dan sesekali n
tugas
Waktu selesai untuk tugas tepat
(attitude) bahkan selesai tepat waktu menyelesaikan pada
tugas waktunya
sebelum
waktunya.

Keterampilan Cerita Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih


disampaikan atau atau dari
dengan dua kesalahan empat empat
dalam tata kesalahan kesalahan
menggunakan bahasa dalam tata dalam tata
tata Indonesia yang bahasa bahasa
baik Indonesia yang Indonesia
bahasa
dan baku baik yang baik
Indonesia
dan baku dan baku
yang baik dan
baku

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Wawancara tentang perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam

PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan siswa dapat menemukan contoh perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
terhadap sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
terhadap sumber daya alam.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca bacaan tentang hak dan 150
kewajiban terhadap sumber daya alam. menit
 Selesai membaca, siswa menuliskan hak dan
kewajiban manusia terhadap sumber daya alam
pada tabel di buku siswa.
Tips dan Saran:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisa
sebab-akibat (kronologis), dalam hal ini tanya
dan jawab.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat kebenaran
jawaban siswa.
Hasil yang Diharapkan:
- Siswa memahami hak dan kewajiban
terhadap sumber daya alam.
- Siswa gemar membaca.
- Siswa memahami isi bacaan.
- Siswa mampu neggali informasi dari
bacaan.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Siswa membaca bacaan berjudul
 Manfaat Minyak Bumi untuk Kehidupan
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan berbagai
variasi dan alternatif.
Alternatif Proses KBM
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
Selesai membaca secara mandiri siswa
menuliskan ide pokok setiap paragaraf dan
membuat peta konsep berdasarkan bacaan.
Hasil yang Diharapkan:
- Siswa memahami manfaat minyak bumi
bagi kehidupan.
- Siswa gemar membaca.
- Siswa memahami isi baacaan.
- Siswa mampu menggali informasi dari
bacaan.
- Dalam melakukan wawancara mengenai
akibat jika manusia tidak melaksanakan
kewajiban terhadap lingkungan alam.
Tips dan Saran:
Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa
melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan
untuk menggali informasi (indikator mata
pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan-
pertanyaan itu misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas
dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu
sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang
tertulis dalam buku siswa.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi
baik secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari
data, mengolah data, dan menyajikan data.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban terhadap sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam.
 Wawancara.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

a. Rubrik wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan sesuai topik
sesuai sesuai diberikan sesuai topik dan
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan tujuan yang
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang diberikan
diberikan diberikan menunjukkan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan penguasaan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan dan
pemahaman dan
materi tugas pemahaman
pewawancara pemahaman
atas yang pewawancara
diberikan. pewawancara atas
materi tugas atas
yang materi tugas
materi tugas yang
diberikan. yang diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia


Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar benar
dan benar: benar dan digunakan digunakan
dalam
Bahasa sangat dalam
keseluruhan dalam
Indonesia efektif digunakan wawancara. sebagian besar sebagian kecil
yang baik wawancara. wawancara.
dan benar dalam
digunakan keseluruhan
dalam
wawancara.
wawancara.
SIkap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil
Wawancara dilakukan proses dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan dengan
baik dan benar
dan serta serta mandiri, mandiri,
benar serta penuh tanggung baik dan benar baik dan
penuh tanggung
penuh serta benar serta
jawab untuk
tanggung jawab untuk penuh penuh
jawab atas memenuhi tugas tanggung tanggung
memenuhi tugas yang diberikan.
pemenuhan jawab untuk jawab untuk
tugas. yang diberikan. memenuhi memenuhi
tugas tugas
yang diberikan. yang
diberikan.
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil
wawancara wawancara besar teknik
wawancara:
Teknik dan dan urutan dan urutan teknik wawancara
urutan wawancara yang wawancara dan
wawancara yang dan urutan urutan
wawancara dilakukan benar
wawancara wawancara
yang dilakukan benar menunjukkan
dilakukan yang yang
dan penguasaan
dilakukan dilakukan
menunjukkan dan ketrampilan
dilakukan benar benar
kemampuan dengan wawancara yang menunjukkan
menunjukkan
wawancara dimiliki. penguasaan
yang pendekatan penguasaan
yang dan dan
baik. ketrampilan
ketrampilan
sesuai dengan wawancara wawancara
yang yang
situasi dan
dimiliki. dimiliki.
kondisi

responden.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

b. Menuliskan ide pokok dari bacaan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian Hanya
pokok: pokok ditulis ide besar ide sebagian
Ide pokok dalam pokok ditulis pokok ditulis kecil ide
ditulis bentuk kalimat dalam dalam pokok
dalam bentuk bentuk kalimat bentuk kalimat ditulis dalam
kalimat bentuk
( Subjek + kalimat.
Predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar benar
benar
dan benar : dengan efisien digunakan digunakan
Bahasa digunakan dengan dengan
dengan dalam
Indonesia keseluruhan sangat efisien sangat efisien
yang baik dan efisien dan dalam dalam
penulisan
benar menarik sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan
dalam dalam
penulisan keseluruhan
ringkasan
penulisan

Ketepatan: Keseluruhan ide Hampir Sebagian Sebagian kecil


Ide pokok keseluruhan besar ide ide
pokok yang
yang ditulis ditulis ide pokok yang pokok yang pokok yang
benar dan ditulis benar dan ditulis ditulis
sesuai benar dan benar dan benar dan
sesuai dengan
dengan sesuai sesuai sesuai
bacaan
bacaan dengan bacaan dengan
dengan bacaan
bacaan
SIkap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Ringkasan ketelitian ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
dibuat bekerja, dan ketepatan bekerja, bekerja,
dengan waktu dan ketepatan dan ketepatan
cermat dan dan ketepatan waktu waktu
dalam

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

teliti, sesuai waktu pemenuhan dalam dalam


dengan tugas yang pemenuhan pemenuhan
dalam
tenggat waktu pemenuhan diberikan tugas yang tugas yang
dan menunjukkan diberikan diberikan
batasan tugas yang menunjukkan menunjukkan
kualitas sikap
materi diberikan, yang kualitas sikap kualitas sikap
sangat baik yang yang
disertai juga
dengan masih dapat masih harus
terus terus
kreatifitas dalam ditingkatkan diperbaiki
bekerja
menunjukkan

kualitas sikap
yang

sangat baik dan

terpuji

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
 Mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam.

SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
Indikator :
 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan menggamti gambar, siswa dapat mengidentifikasi
pemanfaatan sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan 150


menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”. Guru menit
memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu
mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
 Kegiatan ini dilakukan berulang-ulang hingga
siswa dapat menyanyikan dengan benar.
Selanjutnya, tunjuklah beberapa siswa untuk
menyanyikan lagu tersebut di depan teman-
temannya.
 Siswa yang ditunjuk dapat diminta
menyanyikan sendiri atau bersama siswa lain
yang juga ditunjuk.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan
bernyanyi dengan nada, tempo, dan lirik dengan
benar.
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki kepedulian.
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk
membaca dan mengamti gambar tentang
pemanfaatan sumber daya alam.
Tips dan Saran:
 Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk
menjadikan data (dalam hal ini data tentang
hasil panen) menjadi sebuah informasi yang
berguna.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW


 Agar menjadi informasi yang berguna,
sebuah data harus dikomunikasikan dengan
baik dan benar, salah satunya adalah dengan
grafik. Jadi, ajarkan siswa agar terbiasa
membaca dan membuat grafik dengan baik dan
benar.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa
sebagai panduan untuk berdiskusi.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan
teman sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok.
Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7
siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya, jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memahami bacaan dengan cermat.
 Siswa memahami pengaruh kondisi geografis
terhadap aktivitas manusia.
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan
pemanfaatan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
 Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan
diskusi secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak
sebagai peserta diskusi.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW


 Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas
untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan
untuk didiskusikan oleh peserta.
 Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung,
seperti pendapat-pendapat yang disampaikan
oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
 Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban
sesuai pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan hasil diskusi.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
 Siswa memiliki keterampilan berkomuniukasi
lisan dan tulis.
 Siswa memiliki keterampilan dan
kepercayaan diri mengungkapkan pendapat.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Desaku yang Kucinta”, alat iring lagu sederhana.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca bacaan tentang pemanfaatan.
 Menyanyikan lagu dengan memerhatiakn ketepatan nada dan tempo.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menyanyi

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi lagu.
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan panjang pendek
nada).
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu. seluruh seluruh sebagian hafal
syair lagu, irama syair lagu ,irama kecil syair lagu. syair lagu.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

tepat. kurang tepat


sebaliknya.
Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
tinggi menyanyikan menyanyikan dapat
menyanyikan
rendah dan lagu lagu lagu menyanyikan
panjang dengan intonasi tetapi intonasi lagu
pendek nada dengan intonasi nada dengan
nadanya
nada yang tepat kurang intonasi nada
namun tepat dan yg tepat dan
yang tepat dan
kurang dpt kurang tidak
dapat
mengikuti dapat dapat
mengikuti irama. irama. mengikuti mengikuti
irama. irama.

Kecermatan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa


dan cermat dan teliti menggunakan menggunakan
cermat dan teliti
ketelitian. menggunakan dan dan
menggunakan dan menuliskan menuliskan
dan sebagian hanya sedikit
menuliskan
sebagian informasi informasi yang
menuliskan
besar informasi yang disediakan
seluruh
yang disediakan untuk
informasi yang disediakan untuk untuk menyelesaika
menyelesaikan n soal
disediakan untuk menyelesaikan
soal soal cerita. cerita.
menyelesaikan cerita.
soal

cerita.

b. Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
- Keterampilan siswa dalam mengamati
- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
ditulis pertanyaan – pertanyaanpertan dan pertanyaanper
lengkap, yaan pertanyaanpert tanyaan
pertanyaan yang anyaan
menunjukkan yang yang

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

pengetahuan berkaitan dengan berkaitan dengan yang berkaitan


siswa gambar, secara gambar sebagian berkaitan dengan
tentang keseluruhan besar dijawab dengan gambar hanya
materi yang dijawab gambar sedikit
dengan benar.
disajikan. dengan benar. beberapa yang dijawab
dijawab dengan
dengan benar.
benar.
Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan
Ketelitian dalam dalam detail
dalam
dalam mengamati mengamati mengamati mengamati
mengamati perbedaan yang sebagian sebagian
gambar dan perbedaan yang perbedaan gambar.
terdapat pada
melihat yang terdapat
terdapat pada gambar.
perbedaan. pada
gambar. gambar.
Mampu
menandai

gambar dan

menambahkan

informasi.

Keterampilan: Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan


mengomunik mudah kurang sulit dipahami,
mudah
asikan dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
hasil. pemilihan pemilihan
tidak sesuai
pemilihan beberapa kata beberapa kata
sesuai dengan
kata sesuai sesuai/tidak bahasa
dengan bahasa sesuai
Indonesia
dengan bahasa Indonesia baku. dengan bahasa baku.
Indonesia baku. Indonesia
baku.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :

PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang


menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konsersi yang
ada di daerah tempat tinggalnya dengan penuh kepedulian.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Siswa di 150


beri waktu selama 15 menit untuk membaca dan menit
mengamti gambar tentang bentuk-bentuk kerja
sama dalam masyarakat sebagai perwujudan
pelaksanaan kewajiban terhadap sumber daya
alam.
Tips dan Saran:
 Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk
menjadikan data (dalam hal ini data tentang hasil
panen) menjadi sebuah informasi yang berguna.
 Agar menjadi informasi yang berguna, sebuah
data harus dikomunikasikan dengan baik dan
benar, salah satunya adalah dengan grafik. Jadi,
ajarkan siswa agar terbiasa membaca dan
membuat grafik dengan baik dan benar.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi tentang data yang
disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM:
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
teman sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
Diskusi dilakukan secara berkelompok.
Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7
siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan mencari
informasi dan data secara cermat
 Siswa memiliki keterampilan dan kepercayaan
diri mengungkapakan pendapat.
 Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan kegiatan pengamatan
perilaku orang-orang di sekitarnya.
 Sasaran kegiatan pengamatan adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
 Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk
secara cermat (detail) mengamati. Kemudian
guru memberikan kesempatan yang besar
kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil
pengamatannya sebagai bahan untuk mejawab
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa
distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan.
Tips dan Saran:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan eksplorasi,
pengumpulan data, dan komunikasi.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat kebenaran
jawaban siswa dan alasannya.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks berjudul Gotong Royong, bentuk
Kerja Sama Dalam Keragaman Masyarakat.
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami
isi bacaan dengan menentukan bacaan di

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
masing-masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
1. Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
2. Menambah perbendaharaan kata bagi siswa.
3. Menambah pengetahuan siswa.
4. Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa.
 Guru dapat menerapkan alternatif berikut
sebagai metode pembelajaran:
Alternatif Proses KBM
Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan
dengan alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan
teman sebangku atau teman di sampingnya.
Alternatif 2:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 3:
 Diskusi dilakukan secara berkelompok.
Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-7 siswa
per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya
jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa
menjadi moderator.
Tips dan Saran:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan menganalisa
sebab-akibat (kronoloigs), dalam hal ini tanya dan
jawab.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian , dengan melihat kebenaran

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
jawaban siswa
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri
 Siswa memiliki keterampilan untuk
mengungkapkan pendapat.
 Siswa membentuk kelompok yang
beranggotakan 3 atau 4 orang.
 Masing-maisng kelompok membuat kereta
angin sesuai dengan prosecdur yang ada pada
buku siswa.
 Guru menjukkan bahwa mainan kereta angin
merupakan salah satu contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru mengajak melakukan kegaitan ini di luar
kelas.
 Guru selalu menekankan keselamatan diri
dan orang lain selama kegiatan berlangsung.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa terampil dan kreatif
 Siswa mampu bekerja sama dengan orang
lain
 Siswa mengetahui contoh pemanfaatan
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, gambar tentang siklus hidup hewan, daftar pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

LAMPIRAN 1
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan


kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

 Wawancara.

 Dengan berlatih, siswa dapat mempraktikan suatu tari yang diiringi dengan
alat musik.

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Membuat wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan sesuai topik
sesuai sesuai diberikan sesuai topik dan
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan tujuan yang
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang diberikan
diberikan diberikan menunjukkan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan penguasaan
penguasaan dan pewawancara
atas penguasaan dan
pemahaman dan
materi tugas pemahaman
pewawancara pemahaman
atas yang pewawancara
diberikan. pewawancara atas
materi tugas atas
yang materi tugas
materi tugas yang
diberikan. yang diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar benar
benar dan
dan benar: sangat dalam digunakan digunakan
Bahasa keseluruhan dalam dalam
Indonesia efektif digunakan sebagian besar sebagian kecil
wawancara.
yang baik wawancara. wawancara.
dalam
dan benar
keseluruhan
digunakan
dalam wawancara .
wawancara.

Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil


Wawancara dilakukan proses dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan dilakukan
mandiri, baik baik, dan benar dengan dengan
aik, dan benar
dan serta serta mandiri, mandiri,
benar serta penuh tanggung baik, dan benar baik, dan
penuh tanggung
penuh serta benar serta
jawab untuk
tanggung jawab untuk penuh penuh
jawab atas memenuhi tugas tanggung tanggung
memenuhi tugas yang diberikan.
pemenuhan jawab untuk jawab untuk
tugas. yang diberikan. memenuhi memenuhi
tugas tugas
yang diberikan. yang
diberikan.
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil
wawancara wawancara besar teknik
wawancara:
Teknik dan dan urutan dan urutan teknik wawancara
urutan wawancara yang wawancara dan
wawancara yang dan urutan urutan
wawancara dilakukan benar
wawancara wawancara
yang dilakukan benar menunjukkan
dilakukan yang yang
dan penguasaan
dilakukan dilakukan
menunjukkan dan ketrampilan
dilakukan benar benar
kemampuan dengan wawancara yang menunjukkan
menunjukkan
wawancara dimiliki penguasaan
yang baik pendekatan penguasaan
yang dan dan
ketrampilan ketrampilan
sesuai dengan wawancara wawancara
yang yang
situasi dan
dimiliki dimiliki
kondisi

responden

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

b. Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai :


- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
- Keterampilan siswa dalam mengamati
- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
ditulis pertanyaanpertan pertanyaanpertan dan pertanyaanper
lengkap, yaan yaan pertanyaanpert tanyaan
menunjukkan anyaan
yang yang yang
pengetahuan yang
berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan
siswa berkaitan dengan
gambar, secara gambar sebagian dengan
tentang gambar hanya
materi yang keseluruhan besar dijawab gambar
dijawab sedikit
disajikan dengan benar beberapa
dengan benar yang dijawab
dijawab dengan
dengan
benar
benar
Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan
Ketelitian dalam detail
dalam dalam
dalam mengamati mengamati mengamati mengamati
mengamati perbedaan yang sebagian
gambar dan perbedaan yang sebagian gambar.
terdapat pada
melihat perbedaan
terdapat pada gambar.
perbedaan
yang terdapat
gambar. pada
Mampu gambar.
menandai

gambar dan

menambahkan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

informasi

Keterampilan: Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan


Mengomunik mudah kurang sulit dipahami,
mudah
asikan dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
hasil pemilihan pemilihan
tidak sesuai
pemilihan beberapa kata beberapa kata
sesuai dengan
kata sesuai sesuai/tidak bahasa
dengan bahasa sesuai
Indonesia
dengan bahasa Indonesia baku. dengan bahasa baku.
Indonesia baku Indonesia
baku.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di
Indonesia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Melakukan wawancara

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan.
Indikator :
 Mengidentifikasi sumber-sumber energy alternatif,

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
 Mengidentifikasi tentang tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan
tumbuhan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha
pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang tentang
usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian.
5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian
kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Pada awal pemebalajaran subtema, Guru 150
memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi menit
siswa dengan kegiatan pengamatan gambar.
 Sasaran kegiatan pengamatan gambar
adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
 Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk
secara cermat (detail) mengamati gambar.
Kemudian guru memberikan kesempatan yang
besar kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasil pengamatannya.
 Kemampuan analisis dan identifikasi siswa
bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan
yang tersedia pada buku siswa:
 Selain kemampuan di atas, sasaran yang
ingin dicapai yakni kemampuan
mengomunikasikan secara baik, benar, dan
efektif hasil pengamatan siswa. Dengan
demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa
dirubah menjadi sebuah informasi yang berguna.
Catatan:
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara cermat
untuk menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa
sehingga terbiasa untuk mengolah data
menjadi sebuah informasi yang berguna
melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan
siswa dengan dialog interaktif.
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
 Guru berkeliling untuk membantu secara
privat siswa yang mengalami kesulitan.
 Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
 Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
melakukan penguatan terhadap semua jawaban
siswa.
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa
untuk mengambil kesimpulan secara bersama-
sama.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui
dampak perubahan lingkungan yang disebabkan
oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
 Siswa membaca bacaan berjudul dampak
perubahan lingkungan yang disebabkan oleh
manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
 Siswa membaca secara mandiri dan saksama
untuk memahami isi bacaan.
 Selesai membaca, siswa mencoba
menemukan kata-kata sulit dan mencari arti
katanya.
 Kegiatan ini didukung dengan penggunaan
Kemus Besar bahasa Indonesia.
 Guru juga memberikan kesempatan bertanya
jika siswa mengalami kesulitan.
 Pada kegiatan membuat kesimpulan dari
bacaan, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat
dan memerhatikan kalimat-kalimat utama atau
ide-ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
 Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
 Siswa meminta penguatan kepada guru
mengenai kesimpulan yang telah dibuat.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa gemar membaca.
 Siswa memiliki keterampilan memahami isi
bacaan.
 Siswa memiliki keterampilan menyimpulkan isi
bacaan.
 Siswa membuat peta konsep dari bacaan
tentang dampak perubahan lingkungan yang
disebabkan oleh manusia terhadap
keseimbangan ekosistem.
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun kelompok, baik dalam bentu diskusi
maupun ceramah
 Adapun jika dilakukan dalam bentuk diskusi
dapat dilakukan dengan alternatif kegiatan
sebagai berikut:
- Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan
lainlain. Sementara anak-anak yang lain

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bertindak sebagai peserta diskusi.
- Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
- Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi.
Notulis juga bertugas untuk membuat laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.
- Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
oleh pembawa acara.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat
siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
 Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data mengenai perilaku dan
kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggalmu
apa saja yang dapat merusak lingkungan.
 Sebelum melakukan wawancara siswa
melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu,
seperti menentukan nara sumber, waktu, dan
membuat daftar pertanyaan.
 Saat melakukan wawancara, siswa
melakukannya dengan sikap sopan dan penuh
rasa ingin tahu.
 Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai
dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
 Siswa mencatat setiap data dan informasi
yang disampaikan oleh narasumber.
 Selesai wawancara, siswa membuat laporan
hasil wawancara sesuai dengan format pada
buku siswa.
 Siswa membaca dan mengamati gambar
tentang kekayaan hayati berupa hewan dan
tumbuhan yang dimiliki Indonesia
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
 Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil
diskusi.
 Siswa melakukan riset sederhana mengenai
hewan dan tumbuhan langka di Indonesia.
 Sebelum melakukan riset, siswa
mempersiapkan alat, bahan, dan segala sesuatu
yang berhubungan dengan riset.
 Siswa melakukan pembagian tugas secara
baik.
 Masing-masing siswa memiliki tanggung
jawab yang sama akan pelaksanaan riset.
 Siswa mempresentasikan hasil risetnya di
depan guru dan temantemannya untuk kemudian
mendapatkan tanggapan dan pendapat.
 Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor.
 Siswa membaca secara mandiri dan saksama
untuk memahami isi bacaan.
 Selesai membaca, siswa mencoba
menemukan kata-kata sulit dan mencari arti
katanya.
 Kegiatan ini didukung dengan penggunaan
Kamus Besar bahasa Indonesia.
 Guru juga memberikan kesempatan bertanya
jika siswa mengalami kesulitan.
 Pada kegiatan membuat kesimpulan dari
bacaan, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat
dan memerhatikan kalimatkalimat utama atau ide-
ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
 Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
 Siswa meminta penguatan kepada guru
mengenai kesimpulan yang telah dibuat.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, teks bacaan pelestarian Kekayaan Hayati Bangsa Indonesia, bacaaan
tentang lingkungan, gambar tentang pelestarian kekayaan hayati bangsa
Indonesia, daftar pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca bacaan tentang sumber daya alam yang berpotensi menjadi
sumber energy alternatif
 Membuat peta pikiran
 Mengamati gambar
 Mengamati gambar tentang tentang usaha pelstarian kekayan hayati hewan
dan tumbuhan
 Melakukan wawancara tentang tentang usaha pelstarian kekayan hayati
hewan dan tumbuhan

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu


Bimbingan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: jawaban jawaban besar sebagian
Hasil yang yang ditulis siswa yang ditulis siswa jawaban yang keciljawaban
ditulis sesuai dengan sesuai dengan ditulis siswa yang
sesuai gambar yang gambar yang sesuai ditulis siswa
dengan diamati dengan sesuai
diamati dan
kejadian atau benar dan sebagian gambar yang dengan
peristiwa diamati dan gambar
mengelompokkan besar benar
yang dalam sebagian yang diamati
jawaban. dan
tampak pada mengelompokkan besar benar
gambar dalam hanya
jawaban. sebagian
yang diamati. mengelompokk
an kecil benar
jawaban. dalam
mengelompok
kan
jawaban.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar benar
dan benar: dengan efisien digunakan
Bahasa digunakan digunakan dengan
dengan dalam dengan
Indonesia keseluruhan sangat efisien
yang baik dalam
efisien dan penulisan. sangat efisien
dan benar menarik dalam sebagian kecil
digunakan penulisan.
dalam dalam sebagian besar
penulisan keseluruhan
penulisan.
kesimpulan.
penulisan.

SIkap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,


Tulisan hasil ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
ketelitian
pengamatan bekerja, dan ketepatan bekerja, bekerja,
dibuat waktu dan ketepatan dan ketepatan
dengan dan ketepatan waktu waktu
dalam
cermat dan waktu pemenuhan dalam dalam
teliti, sesuai tugas yang pemenuhan pemenuhan
dalam
dengan diberikan tugas yang tugas yang
pemenuhan
tenggat waktu menunjukkan diberikan diberikan
dan tugas yang menunjukkan menunjukkan
kualitas sikap
batasan diberikan,
yang kualitas sikap kualitas sikap
materi yang yang yang
disertai juga sangat baik.
ditugaskan. masih dapat masih harus
dengan
terus terus

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

kreatifitas dalam ditingkatkan. diperbaiki.


bekerja
menunjukkan

kualitas sikap
yang

sangat baik dan

terpuji.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya


hasil hasil besar hasil sebagian
Penulisan:
Tulisan penulisan hasil penulisan penulisan kecil hasil
hasil penulisan penulisan penulisan
pengamatan pengamatan hasil pengamatan hasil penulisan
dibuat yang yang sistematis pengamatan hasil
dengan dan yang sistematis pengamatan
sistematis dan
benar, benar dan yang
sistematis benar menunjukkan benar sistematis dan
dan jelas, menunjukkan keterampilan menunjukkan benar
yang penulisan yang keterampilan menunjukkan
menunjukkan keterampilan
baik. penulisan yang keterampilan
keterampilan penulisan yang terus penulisan
penulisan berkembang. yang
yang baik. sangat baik, di
masih perlu
atas
terus
rata-rata kelas. ditingkatkan

b. Rubrik Membuat Kesimpulan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan besar sebagian
Isi dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan kecil
kesimpulan dibuat kesimpulan
baik, lengkap, baik, lengkap,
lengkap, dan dan dengan baik dibuat dengan
menunjukkan dapat dan baik, lengkap,
dapat
pengetahuan memberikan memberikan dapat dan
penulis memberikan dapat
informasi singkat informasi singkat
yang informasi memberikan
yang berguna yang bergu singkat
menyeluruh bagi informasi
atas materi yang berguna singkat
pembaca, serta bagi
yang yang berguna
disajikan dengan pembaca. bagi
diringkas.
menarik. pembaca.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar benar
dan benar: dengan efisien digunakan
Bahasa digunakan digunakan dengan
dengan dalam dengan
Indonesia keseluruhan sangat efisien
yang baik dalam
efisien dan penulisan. sangat efisien
dan benar menarik dalam sebagian kecil
digunakan penulisan.
dalam dalam sebagian besar
penulisan keseluruhan
penulisan.
kesimpulan.
penulisan.

Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,


Kesimpulan ketelitian ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
dibuat bekerja, dan ketepatan bekerja, bekerja,
dengan waktu dan ketepatan
cermat dan dan ketepatan dan ketepatan waktu
dalam
teliti, sesuai waktu pemenuhan waktu dalam
dengan tugas yang pemenuhan
dalam dalam
tenggat waktu pemenuhan diberikan pemenuhan tugas yang
dan menunjukkan diberikan
batasan tugas yang tugas yang menunjukkan
kualitas sikap
materi yang diberikan, diberikan
yang kualitas sikap
ditugaskan. disertai juga sangat baik. menunjukkan yang
dengan masih harus
kualitas sikap terus
kreatifitas dalam yang diperbaiki.
bekerja masih dapat
menunjukkan terus

kualitas sikap ditingkatkan.


yang

sangat baik dan

terpuji.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya


hasil hasil besar hasil sebagian
Penulisan:
Kesimpulan penulisan penulisan penulisan kecil hasil
dibuat kesimpulan penulisan
kesimpulan kesimpulan
dengan yang sistematis kesimpulan
benar, yang sistematis yang sistematis dan yang
dan dan benar sistematis dan
sistematis
dan jelas, menunjukkan benar
benar benar

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

yang menunjukkan menunjukkan keterampilan menunjukkan


menunjukkan penulisan yang keterampilan
keterampilan keterampilan
keterampilan terus penulisan
penulisan penulisan yang penulisan yang berkembang. yang
yang baik. baik.
sangat baik, di masih perlu
atas terus
ditingkatkan.
rata-rata kelas.

c. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map
Pengetahuan: lengkap lengkap lengkap yang lengkap
Isi mind map dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan dan dan dan
menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca
penulis memahami memahami memahami memahami
yang baik keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa
atas materi materi. materi. materi. bagian dari
yang Beberapa materi.
disajikan gambar
dan keterangan
lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar
benar benar
dan benar: dan sangat digunakan
Bahasa efektif digunakan dalam digunakan dalam
Indonesia penulisan dalam penulisan
digunakan dalam beberapa
yang baik dan penulisan keseluruhan penulisan
benar sebagian bagian dari
digunakan keseluruhan kalimat dalam mind
dalam mind besar kalimat map.
kalimat dalam
penulisan mind dalam
mind map

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

map. map. mind map.

Sikap: Mind map dibuat Keseluruhan Sebagian Hanya


mind besar mind beberapa
Mind map dengan lengkap,
dibuat map dibuat map dibuat bagian mind
dengan mandiri, cermat dengan map
dengan
mandiri, dan mandiri lengkap, dibuat dengan
cermat cermat dan teliti, mandiri, mandiri,
teliti, lengkap,
dan teliti, diselesaikan lengkap,
diselesaikan
sesuai sesuai cermat dan
cermat dan
dengan sesuai batas batas waktu yang teliti, teliti,
tenggat waktu, diselesaikan
diberikan.
waktu dan diselesaikan sesuai
batasan dengan sesuai
beberapa batas waktu
materi yang yang
ditugaskan. batas waktu
penambahan yang diberikan.
kreatifitas
diberikan.
untuk
menjelaskan

materi.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Bagian-bagian


Penulisan: mind mind besar mind mind
Mind map map yang map yang map yang map yang
dibuat dibuat
sangat menarik, dibuat
dengan dengan
benar, menarik, jelas jelas dan benar, dengan menarik,
sistematis, dan menunjukkan menarik, jelas dan
dan benar,
benar , keterampilan jelas dan menunjukkan
menarik menunjukkan benar,
menunjukkan membuat mind keterampilan
keterampilan ketrampilan menunjukkan membuat
membuat map yang baik ketrampilan mind
pembuatan dari
mind map yang
mind map yang membuat dapat terus
map yang pembuatnya.
baik. tinggi dari mind map yang ditingkatkan.
pembuatnya. terus

berkembang
dari

pembuatnya.

d.Rubrik wawancara

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu


Bimbingan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan sesuai topik
sesuai sesuai diberikan sesuai topik dan
dengan topik dan tujuan menunjukkan dan tujuan yang
topik yang yang penguasaan tujuan yang diberikan
diberikan. diberikan dan pemahaman diberikan menunjukkan
menunjukkan pewawancara menunjukkan penguasaan
penguasaan penguasaan dan
atas materi tugas
dan pemahaman dan pemahaman
yang diberikan. pemahaman
pewawancara pewawancara
atas pewawancara atas materi
materi tugas atas materi tugas
yang tugas yang
diberikan. yang diberikan. diberikan.

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa


Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar
benar benar
dan benar: dan sangat digunakan
Bahasa efektif digunakan dalam digunakan dalam
Indonesia dalam sebagian kecil
yang baik digunakan dalam keseluruhan
wawancara. sebagian besar wawancara.
dan benar keseluruhan
digunakan wawancara. wawancara.
dalam
wawancara.
Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil
Wawancara dilakukan proses dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan
baik, dilakukan
mandiri, baik baik, dengan
dan dan benar serta dan benar serta dengan mandiri, baik,
benar serta penuh penuh mandiri, baik, dan benar
penuh tanggung jawab serta penuh
tanggung jawab dan benar
tanggung untuk memenuhi serta penuh tanggung
jawab atas untuk memenuhi jawab
tugas yang
pemenuhan tanggung untuk
tugas yang diberikan.
tugas. jawab memenuhi
diberikan.
tugas yang
untuk diberikan.
memenuhi

tugas yang

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

diberikan.

Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil


wawancara wawancara besar teknik
wawancara:
Teknik dan dan urutan dan urutan teknik wawancara
urutan dan
wawancara wawancara wawancara
wawancara urutan
yang yang dilakukan yang dilakukan dan urutan wawancara
wawancara yang
dilakukan benar dan benar
menunjukkan dilakukan
dilakukan menunjukkan yang dilakukan
kemampuan benar
dengan penguasaan benar menunjukkan
wawancara
pendekatan menunjukkan penguasaan
yang dan keterampilan
baik. yang sesuai penguasaan dan
wawancara yang keterampilan
dengan
dan wawancara
situasi dan dimiliki. keterampilan yang
kondisi dimiliki.
wawancara
responden. yang

dimiliki.

e. Rubrik Presentasi

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau atau dari
dengan dua kesalahan empat empat
menggunakan dalam tata kesalahan kesalahan
tata bahasa dalam tata dalam tata
bahasa Indonesia yang bahasa bahasa
Indonesia baik Indonesia yang Indonesia
yang baik dan dan baku. baik yang baik
baku. dan baku. dan baku.
Sikap Seluruh anggota Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota bermainmain
terlihat bermain-main
bersungguhsung terlihat sekalipun
guh namun masih sudah
bersungguhsung
guh mau berulang kali
dalam
memperlihatka diperingatkan
mempersiapkan dalam oleh
n
presentasi mempersiapkan guru.
siswa. kerja keras
presentasi siswa. mereka

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

sekalipun
dalam

pengawasan
guru.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di
Indonesia
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
PPKN
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :
 Mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
 Menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat
bernyanyi dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan,


siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh
kepedulian.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa membaca bacaan Hari Air Sedunia 150


 Siswa membaca secara mandiri dan saksama menit
untuk memahami isi bacaan.
 Selesai membaca, siswa mencoba
menemukan kata-kata sulit dan mencari arti
katanya.
 Kegiatan ini didukung dengan penggunaan
Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Guru juga memberikan kesempatan bertanya
jika siswa mengalami kesulitan.
 Pada kegiatan membuat kesimpulan dari
bacaan, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat
dan memerhatikan kalimatkalimat utama atau ide-
ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan.
 Siswa membacakan kesimpulan yang telah
berhasil disusunnya.
 Siswa meminta penguatan kepada guru
mengenai kesimpulan yang telah dibuat.
 Siswa mengerjakan tugas tentang air bersih.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Aku Cinta
Lingkungan”.
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
 Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan
nada dan tempo yang benar.
 Siswa mennyanyikan lagu “Aku Cinta

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Lingkungan” bersama teman-temanya dengan
menggunakan iringan dengan alat musik yang
ada di sekitarmu.
 Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya
sebuah pertunjukan ataupun perlombaan
menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak
membosankan.
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Aku Cinta Lingkungan”, alat iring lagu sederhana.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Latihan menyelesaikan soal berkaitan dengan median dan modus
 Menyanyikan lagu berjudul “Air Bersih”
 Berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Menyanyi

Kompetensi yang dinilai ;


- Pengetahuan siswa tentang materi lagu
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan oanjang
pendek nada)
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh seluruh sebagian hafal
syair lagu, irama syair lagu ,irama kecil syair lagu. syair lagu.
tepat. kurang tepat
sebaliknya.
Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
tinggi menyanyikan menyanyikan
menyanyikan menyanyikan
rendah dan lagu lagu lagu lagu
panjang dengan intonasi dengan
pendek nada dengan intonasi nada dengan intonasi nada
nada yang tepat dan intonasi nada yang tepat

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

yang tepat dan dapat yang tepat dan dan dapat


dapat dapat
mengikuti irama. mengikuti
mengikuti irama. mengikuti irama.
irama.

b. Rubrik Membuat Kesimpulan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan besar sebagian kecil
Isi dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan baik, lengkap dan baik, lengkap dan dibuat dibuat
lengkap, dengan baik dengan baik,
dapat dapat
menunjukkan memberikan memberikan dan lengkap
pengetahuan informasi singkat informasi singkat dapat dan dapat
penulis memberikan memberikan
yang berguna yang berguna
yang bagi bagi informasi informasi
menyeluruh singkat singkat
pembaca, serta pembaca.
atas materi yang berguna yang berguna
yang disajikan dengan bagi bagi
diringkas. menarik. pembaca. pembaca
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar
benar benar
dan benar : digunakan digunakan
Bahasa digunakan dengan digunakan dengan
Indonesia dengan efisien dalam dengan sangat efisien
yang baik keseluruhan dalam
efisien dan sangat efisien
dan benar menarik penulisan. dalam sebagian kecil
digunakan penulisan.
dalam dalam sebagian besar
penulisan keseluruhan penulisan.
kesimpulan.
penulisan.

Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,


Kesimpulan ketelitian bekerja, ketelitian
ketelitian ketelitian
dibuat bekerja, dan ketepatan bekerja, bekerja,
dengan waktu dan ketepatan
cermat dan ketepatan dan ketepatan waktu
dalam
dan teliti, waktu pemenuhan waktu dalam

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

sesuai dalam tugas yang dalam pemenuhan


pemenuhan diberikan pemenuhan
dengan tugas yang
tenggat tugas yang menunjukkan tugas yang diberikan
waktu dan kualitas menunjukkan
diberikan, diberikan
batasan sikap yang kualitas sikap
materi disertai juga sangat menunjukkan yang
dengan baik.
kualitas sikap masih harus
kreatifitas dalam yang terus
diperbaiki.
bekerja masih dapat
menunjukkan terus

kualitas sikap ditingkatkan.

yang sangat baik


dan

terpuji.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya


Penulisan: hasil penulisan hasil besar hasil sebagian
Kesimpulan kesimpulan penulisan penulisan kecil hasil
dibuat kesimpulan penulisan
kesimpulan
dengan yang sistematis yang sistematis kesimpulan
benar, dan dan benar yang sistematis yang
sistematis menunjukkan sistematis dan
benar dan benar
dan jelas, keterampilan benar
menunjukkan menunjukkan
yang penulisan yang menunjukkan
menunjukkan keterampilan baik. keterampilan keterampilan
keterampilan penulisan
penulisan yang penulisan
penulisan yang
yang sangat terus
yang baik. masih perlu
baik, di atas berkembang. terus
rata-rata ditingkatkan.
kelas.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di
Indonesia
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Melakukan wawancara

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi
Indikator :
 Mengidentifikasi sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber
energi alternatif.
 Mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa mengidentifikasi sumber
daya alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif dengan
penuh kepedulian.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui usaha-usaha
pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha
pelestarian lingkungan hidup dengan penuh kepedulian.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran: Guru menjelaskan 150


bahwa suatu saat sumber energi yang tidak dapat menit
diperbarui akan habis, oleh kerana itu dibutuhkan
sumber-sumber energi alternatif.
 Siswa mengamati gambar dengan saksama
berbagai sumber daya alam yang berpotensi
menjadi sumber energi alternatif.
 Hasil pengamatan siswa digunakan untuk
bahan diskusi.
 Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas pakaian
daerah dari masing- masing daerah)
 Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan
mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi
informasi yang berguna.
 Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa
akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi
sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan
pengumpulan data mereka.
 Siswa membentuk kelompok diskusi yang
beranggotakan 3 anak
 Tugas masing-masing kelompok adalah
menjawab pertanyaan pada buku siswa.
 Hasil diskuis kelompok dipresentasikan di
depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dan
masukan dari guru dan kelompok lain.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa mengidentifikasi sumber daya alam
yang berpotensi dijadikan sebagai sumber energi
alternatif.
 Siswa memiliki keterampilan pengamatan.
 Siswa membaca bacaan tentang sumber
energi alternatif
 Siswa membuat bacaan sesuai dengan tema
yang telah ditentukan berkaitan dengan sumber
energi alternatif.
 Bacaan siswa dikembangkan berdasarkan
pengetahuan dan pemahaman yang dimilikinya
atau dapat menyadur berita atau artikel.
 Siswa mempresentasikan bacaan yang
ditulisnya di depan kelas untuk kemudian
ditanggapi oleh guru dan teman-temannya.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa terampil membuat bacaan dengan
penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar
 Siswa mengidentifikasi sumber energi
alternatif.
 Secara mandiri siswa mencari informasi dan
data dari berbagai sumber referensi (buku,
majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran
yang mengakibatkan perubahan alam, penyebab
(perilaku dan benda) dan akibatnya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru dapat menjadikan kegiatan ini sebagai
tugas rumah bagi siswa.
 Siswa mempresentasikan informasi yang
telah didapatnya di depan guru dan teman-teman.
 Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data akibatnya jika manusia tidak
melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan
dan alam.
 Sebelum melakukan wawancara siswa
melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu,
seperti menentukan narasumber, waktu, dan
membuat daftar pertanyaan.
 Saat melakukan wawancara, siswa
melakukannya dengan sikap sopan dan penuh
rasa ingin tahu.
 Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai
dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
 Siswa mencatat setiap data dan informasi
yang disampaikan oleh narasumber.
 Selesai wawancara, siswa membuat laporan
hasil wawancara sesuai dengan format pada
buku siswa.
 Siswa mengamati gambar poster.
 Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat
dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas pakaian
daerah dari masing- masing daerah)
 Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan
mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi
informasi yang berguna.
 Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa
akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi
sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan
pengumpulan data mereka.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memahami sisi poster.
 Siswa memiliki keterampilan mencermati
gambar poster.
 Mengetahui usaha-usaha pelestarian sumber
daya alam.
 Membuat kerajinan memanfaatkan kembali
barang-barang bekas. Ayo kita manfaatkan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bersama barang-barang bekas.
 Setelah membuat kerajinan, ajak siswa untuk
saling menukarkan tabel dnegan teman untuk
saling memeriksa.
 Kerajinan yang dibuat siswa harus dijalankan
secara konsekuen.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, bacaan dan gambar sumber energi alternatif, gambar tentang usaha-
usaha pelestarian lingkungan alam dan perilaku yang merusak lingkungan alam,
daftar pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan wawancara untuk mengetahui usaha-usaha pelestarian
lingkungan alam
 Mengamati gambar perilaku yang mencerminkan usaha pelestraian lingkugan
dan yang merusak lingkungan alam

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
a. Rubrik Membuat wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan sesuai topik


sesuai sesuai diberikan sesuai topik dan
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan tujuan yang
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang diberikan
diberikan. menunjukkan pemahaman diberikan menunjukkan
penguasaan dan pewawancara menunjukkan penguasaan
atas penguasaan dan
pemahaman
materi tugas dan pemahaman
pewawancara
atas yang pemahaman pewawancara
diberikan. pewawancara atas
materi tugas
yang atas materi tugas
materi tugas yang
diberikan.
yang diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar
dan benar: benar dan digunakan
dalam
Bahasa sangat keseluruhan digunakan dalam
Indonesia dalam sebagian kecil
efektif digunakan wawancara.
yang baik wawancara.
sebagian besar
dan benar dalam
digunakan keseluruhan wawancara.
dalam
wawancara. wawancara.

Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil


Wawancara dilakukan proses dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan
dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan
baik dan benar
dan serta serta dengan mandiri,
benar serta mandiri, baik dan
penuh tanggung penuh tanggung
penuh benar serta
jawab untuk baik dan benar
tanggung jawab untuk serta penuh
jawab atas memenuhi tugas tanggung
memenuhi tugas yang diberikan. penuh
pemenuhan jawab untuk
tugas. yang diberikan. tanggung memenuhi
tugas
jawab untuk
yang
memenuhi diberikan.
tugas

yang diberikan.

Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil


wawancara besar teknik

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

wawancara: wawancara dan urutan teknik wawancara


wawancara dan
Teknik dan dan urutan wawancara yang
urutan dilakukan benar dan urutan urutan
wawancara wawancara yang wawancara
menunjukkan
wawancara yang
yang dilakukan benar penguasaan dan
dilakukan yang dilakukan
dan keterampilan
menunjukkan benar
dilakukan
dilakukan wawancara yang menunjukkan
kemampuan benar
dengan dimiliki. penguasaan
wawancara menunjukkan dan
yang pendekatan
keterampilan
baik. yang penguasaan
dan wawancara
sesuai dengan yang
keterampilan dimiliki.
situasi dan
kondisi wawancara
yang
responden.
dimiliki.

b. Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati.
- Keterampilan siswa dalam mengamati.
- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
ditulis pertanyaanpertan pertanyaanpertan dan pertanyaanper
lengkap, yaan yaan pertanyaanpert tanyaan
menunjukkan anyaan
yang yang yang
pengetahuan yang
berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan
siswa berkaitan dengan
gambar, secara gambarsebagian dengan
tentang gambar hanya
materi yang keseluruhan besar dijawab gambar
dijawab sedikit
disajikan dengan benar. beberapa
dengan benar. yang dijawab
dijawab dengan
dengan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

benar. benar.
Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan
Ketelitian dalam detail
dalam dalam
dalam mengamati mengamati mengamati mengamati
mengamati perbedaan yang sebagian
gambar dan perbedaan yang sebagian gambar.
terdapat pada
melihat perbedaan
terdapat pada gambar.
perbedaan.
yang terdapat
gambar. pada
Mampu gambar.
menandai

gambar dan

menambahkan

informasi.

Keterampilan: Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan


mudah kurang
mengomunik mudah sulit dipahami,
asikan dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
hasil pemilihan
pemilihan tidak sesuai
pemilihan beberapa kata
sesuai beberapa kata dengan
kata sesuai bahasa
dengan bahasa
sesuai/tidak Indonesia
dengan bahasa Indonesia baku. sesuai baku
Indonesia baku. dengan bahasa

Indonesia
baku.

c. Rubrik Membuat poster

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan isi: Keseluruhan Sebagian besar Hanya Keseluruhan
Gambar dan gambar gambar dan sebagian dari gambar
tulisan pada dan kalimat kalimat gambar dan dan kalimat
dalam dalam poster kalimat dalam
poster sesuai
dan poster sesuai sesuai dalam poster poster masih
dengan dengan topik dan sesuai nelum
sejalan
dengan topik dan tujuan tujuan dengan topik sesuai dengan
pembuatan pembuatan dan topik
topik dan
tujuan poster. poster. tujuan dan tujuan
pembuatan pembuatan
pembuatanny

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

a. poster. poster.
Penggunaan Bahasa Bahasa Hampir Hanya
Bahasa Indonesia Indonesia keseluruhan sebagian
Indonesia yang baik dan yang baik dan kalimat dalam kalimat dalam
yang baik dan benar, benar poster poster
benar: kreatif dan digunakan dalam menggunakan menggunakan
sangat poster. Bahasa Bahasa
Bahasa
Indonesia efektif digunakan Indonesia Indonesia
yang baik
yang baik dan dalam poster yang baik dan
yang benar. dan benar.
benar
digunakan dibuat.
dalam poster
yang
dibuat.
Sikap: Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat Poster dibuat
Poster dibuat secara sebagian besar secara secara
secara mandiri, baik dan secara kurang mandiri, kurang
mandiri, benar serta mandiri, baik dan baik mandiri,
baik dan penuh benar serta dan benar baik dan
benar tanggung jawab penuh serta masih benar serta
serta penuh atas tanggung jawab perlu masih perlu
pemenuhan atas pengawasan sering
tanggung
jawab tugas pemenuhan dalam diingatkan dan
yang diberikan. tugas pemenuhan pengawasan
atas
pemenuhan yang diberikan. tugas yang penuh
diberikan. dalam
tugas.
pemenuhan
tugas yang
diberikan.

d. Rubrik membuat bacaan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi materi materi yang materi
yang sangat cukup tinggi. cukup tinggi yang kurang
tinggi. namun dan
membutuhkan membutuhkan
sedikit banyak
bantuan guru bantuan guru
dalam dalam
pengerjaanya. pengerjaanya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak


& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaika
tugas tugas sesekali untuk n
Waktu
bahkan selesai l dan selesai menyelesaikan tugas tepat
(attitude) pada
sebelum tepat tugas.
waktunya. waktu. waktunya.

Keterampilan Artikel Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih


disampaikan atau atau empat dari
dengan dua kesalahan kesalahan empat
menggunakan dalam tata dalam tata kesalahan
tata bahasa bahasa dalam tata
bahasa Indonesia yang Indonesia yang bahasa
Indonesia baik dan baku. baik dan baku. Indonesia
yang baik dan yang baik
baku. dan baku.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di
Indonesia
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan


logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Melakukan wawancara

PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku
yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya
dengan penuh kepedulian.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa mengamati perilaku orang-orang di 150


sekitarnya,yaitu di rumah, sekolah, dan menit
masyarakat berkaitan dengan sikap persatuan
dan kesatuan.
 Hasil pengamatan siswa digunakan untuk
mengerjakan soal-soal pada buku siswa.
 Eksplorasi: ajarkan siswa untuk
mengeksplorasi gambar secara detail dan
cermat dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas
pakaian daerah dari masing- masing daerah).
 Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna, gunakan tabel yang
disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan
semua data yang bisa mereka dapatkan
mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi
informasi yang berguna.
 Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan
melalui kedua kegiatan di atas, wajib
dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa
akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi
sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengomunikasikan hasil eksplorasi dan
pengumpulan data mereka.
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku
siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan
dengan perilaku yang tampak pada gambar
tentang sikap persatuan dan kesatuan.
 Guru memberikan kesempatan seluasluasnya
kepada siswa untuk mengerjakan tugas.
 Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan
dengan beberapa cara, antara lain:
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.
 Guru berkeliling untuk membantu secara
privat siswa yang mengalami kesulitan.
 Setelah semua siswa selesai, guru meminta
masing-masing siswa membacakan hasil
pekerjaannya.
 Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan
melakukan penguatan terhadap semua jawaban
siswa.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa
untuk mengambil kesimpulan secara bersama-
sama.
 Siswa membaca bacaan berjudul Warga
Kelurahan Rawa Badak Utara Rutin Kerja Bakti
 Siswa melakukan wawancara untuk mencari
informasi dan data kerja bakti apa saja yang
sering dilakukan oleh warga masyarakat di
sekitar tempat tinggalmu.
 Sebelum melakukan wawancara siswa
melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu,
seperti menentukan nara sumber, waktu, dan
membuat daftar pertanyaan.
 Saat melakukan wawancara, siswa
melakukannya dengan sikap sopan dan penuh
rasa ingin tahu.
 Siswa bertanya kepada narasumber sesuai
dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
 Siswa mencatat setiap data dan informasi
yang disampaikan oleh narasumber.
 Selesai wawancara, siswa membuat laporan
hasil wawancara sesuai dengan format pada
buku siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, gambar, daftar pertanyaan wawancara.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap lingkungan.
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap lingkungan.
 Wawancara.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

a. Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
- Keterampilan siswa dalam mengamati
- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
ditulis pertanyaanpertan pertanyaanpertan dan pertanyaanper
lengkap, yaan yaan pertanyaanpert tanyaan
menunjukkan anyaan
yang yang yang
pengetahuan yang
berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan
siswa berkaitan dengan
gambar, secara gambar sebagian dengan
tentang gambar hanya
materi yang keseluruhan besar dijawab gambar
dijawab sedikit
disajikan. dengan benar. beberapa
dengan benar. yang dijawab
dijawab dengan
dengan
benar.
benar.
Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan
Ketelitian dalam detail
dalam dalam
dalam mengamati mengamati mengamati mengamati
mengamati perbedaan yang sebagian
gambar perbedaan yang sebagian gambar.
terdapat pada
dan melihat perbedaan
terdapat pada gambar.
perbedaan yang terdapat
gambar. pada
Mampu gambar.
menandai

gambar dan

menambahkan

informasi.

Keterampilan: Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan


mudah kurang
Mengomunik mudah sulit dipahami,
asikan dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

hasil pemilihan pemilihan pemilihan tidak sesuai


kata sesuai beberapa kata beberapa kata dengan
sesuai bahasa
dengan bahasa dengan bahasa sesuai/tidak Indonesia
sesuai baku.
Indonesia baku. Indonesia baku.
dengan bahasa

Indonesia
baku.

* Rubrik diskusi dan rubik wawancara lihat pada contoh rubrik yang sudah ada di
halaman sebelumnya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di
Indonesia
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKN
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian sumber daya alam.

SBdP
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Indikator :
 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

1. Dengan membaca dan mengamti gambar, siswa dapat mengidentifikasi


usaha-usaha pelestarian sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit


n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran subtema, Guru 150


memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi menit
siswa dengan kegiatan pengamatan gambar.
 Sasaran kegiatan pengamatan gambar
adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
 Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk
secara cermat (detail) mengamati gambar.
Kemudian guru memberikan kesempatan yang
besar kepada siswa untuk mengomunikasikan
hasil pengamatannya.
 Kemampuan analisis dan identifikasi siswa
bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan
yang tersedia pada buku siswa:
1. Coba jelaskan perubahan lingkungan alam
yang nampak pada gambar-gambar di atas!
2. Menurutmu, apa yang menjadi penyebab dan
yang menjadi dampak perubahan alam pada
gambar di atas?
3. Jelaskan dampak yang ditimbukan dari
perubahan tersebut!
 Siswa mengerjakan tabel pada buku siswa
berkaitan dengan contoh perubahan-perubahan
alam yang disebabkan karena aktivitas manusia
melalui tulisan pada buku, majalah, surat kabar,
atau artikel di internet.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa membaca usaha-usaha pelestraian


sumber daya alam.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku Siswa
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan dan gambar.
 Melalui bacaan dan gambar, siswa dapat
mengetahui usaha pelestarian hewan dan
tumbuhan langka.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Memandang
ALam”
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
maupun secara berpasangan atau berkelompok.
 Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan
nada dan tempo yang benar.
 Siswa menyanyikan lagu “Hemat Air” bersama
teman-temanya dengan menggunakan iringan
dengan alat musik yang ada di sekitarmu.
- Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya
sebuah pertunjukan ataupun perlombaan
menyanyi agar kegiatan pembelajarannya
berjalan secara menyenangkan dan tidak
membosankan.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan bernyanyi sesuai
dengan nada dan tempo yang benar.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum


2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, lirik lagu “Manuk Dadali”, alat iring lagu sederhana.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi usaha-usaha pelestraian sumber daya alam
 Menyanyikan lagu dengan memerhatiakan ketepatan nada dan tempo.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

a. Rubrik Menyanyi

Kompetensi yang dinilai :


- Pengetahuan siswa tentang materi lagu
- Keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu (tinggi rendah dan oanjang pendek
nada)
- Sikap percaya diri siswa ketika menyanyikan lagu
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh seluruh sebagian kecil hafal
syair lagu, irama syair lagu ,irama syair syair lagu.
tepat. kurang tepat lagu.
sebaliknya.
Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
tinggi menyanyikan dapat
menyanyikan menyanyikan
rendah dan lagu lagu menyanyikan
panjang lagu dengan dengan intonasi lagu
pendek nada tetapi intonasi dengan
intonasi nada nada yang tepat
intonasi
yang namun kurang nadanya
dpt nada yg tepat

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

tepat dan dapat mengikuti irama. kurang dan tidak


dapat
mengikuti irama. tepat dan
kurang mengikuti
irama.
dapat
mengikuti

irama.

Kecermatan Siswa secara Siswa secara Siswa Siswa


dan cermat dan teliti menggunakan
cermat dan teliti menggunakan
Ketelitian menggunakan dan
menggunakan dan menuliskan
dan menuliskan
dan menuliskan
sebagian besar hanya sedikit
menuliskan informasi yang sebagian informasi yang
seluruh disediakan
disediakan untuk informasi yang
untuk
informasi yang menyelesaikan
soal disediakan menyelesaika
disediakan untuk untuk n soal
cerita.
cerita.
menyelesaikan menyelesaikan
soal soal

cerita. cerita.

* Rubrik diskusi, wawancara, dan mengamati gambar lihat pada contoh rubrik
yang sudah ada di halaman sebelumnya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...............................


Kelas / Semester : 4/2
Tema 9 : Kayanya Negeriku
Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di
Indonesia
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dalam bentuk teks tulis.
Indikator :
 Melakukan wawancara tentang bentuk0bentuk usaha pelestarian lingkungan
alam

PPKn

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat


dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitar
 Menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari
.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa
dapat yang menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang merusak
lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk usaha
pelestarian lingkungan alam dengan penuh kepedulian.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa membaca tentang akibat jika tidak 150


melaksanakan hak dan kewajiban menit
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri
atau berkelompok dalam konsep diskusi.
Alternatif Proses KBM:
 Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan
alternatif-alternatif berikut.
Alternatif 1:
Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal
dan guru bertindak sebagai moderator.
Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan
tulis.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Alternatif 2:
Diskusi dilakukan secara berkelompok.
Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5-6
siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai moderator atau
menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator. Hasil yang Diharapkan:
 Siswa memiliki keterampilan mencari informasi
dan data secara cermat.
 Siswa memiliki ketrampilan dan kepercayaan diri
mengungkapakan pendapat.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan
memahami teks berjudul Mengapa Jakarta
Setiap Tahun Banjir?
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi
bacaan dengan menentukan bacaan di masing-
masing paragraf.
Tujuan kegiatan:
1. Meningkatkan kemampuan membaca siswa.
2. Menambah perbendaharaan kata bagi
siswa.
3. Menambah pengetahuan siswa.
4. Mendidik siswa untuk gemar membaca.
Alternatif Proses KBM:
Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
Alternatif 3:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
 Siswa melakukan wawancara mengenai dampak
jika melakukan kerusakan lingkungan alam.
Tips dan Saran
Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa
melakukan diskusi untuk menentukan
pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk
menggali informasi (indikator mata pelajaran
Bahasa Indonesia). Pertanyaan-pertanyaan itu
misalnya sebagai berikut.
1. Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bapak/ibu guru untuk bertanya kepada
Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar?
2. Siapa nama Bapak/Ibu?
3. Apa pekerjaan Bapak/Ibu?
Setelah selesai melakukan wawancara, setiap
kelompok diminta menuliskan data yang
diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang
tertulis dalam buku siswa.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik
secara lisan maupun tulisan.
 Siswa memilki keterampilan untuk mencari data,
mengolah data, dan menyajikan data.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku, gambar usaha pelestarian lingkungan, daftar pertanyaan wawancara.

Mengetahui Guru Kelas IV


Kepala Sekolah,

(Nama .............................) (Nama .............................)


NIP : ............................. NIP : .............................

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi akibat tidak dilaksanakannya pelaksanaan hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan perilaku yang merusak
lingkungan alam.
 Wawancara.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

a. Rubrik Membuat wawancara

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan besar wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan wawancara dilakukan
wawancara menarik dan tujuan yang dilakukan sesuai topik
sesuai sesuai diberikan sesuai topik dan
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan dan tujuan yang
yang yang diberikan penguasaan dan tujuan yang diberikan
diberikan. diberikan menunjukkan
menunjukkan pemahaman
menunjukkan penguasaan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

penguasaan dan pewawancara penguasaan dan


pemahaman atas dan pemahaman
pewawancara materi tugas pemahaman pewawancara
atas yang pewawancara atas
materi tugas diberikan. atas materi tugas
yang materi tugas yang
diberikan. yang diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar digunakan benar
benar
dan benar: benar dan digunakan
dalam
Bahasa sangat keseluruhan digunakan dalam
Indonesia dalam sebagian kecil
efektif digunakan wawancara .
yang baik wawancara.
sebagian besar
dan benar dalam
digunakan keseluruhan wawancara.
dalam
wawancara. wawancara .

Sikap: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil


Wawancara dilakukan proses dari
wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara wawancara
secara dengan mandiri, dilakukan
dilakukan
mandiri, baik baik dan benar dengan
baik dan benar
dan serta serta dengan mandiri,
benar serta mandiri, baik dan
penuh tanggung penuh tanggung
penuh benar serta
jawab untuk baik dan benar
tanggung jawab untuk serta penuh
jawab atas memenuhi tugas tanggung
memenuhi tugas yang diberikan. penuh
pemenuhan jawab untuk
tugas. yang diberikan. tanggung memenuhi
tugas
jawab untuk
yang
memenuhi diberikan.
tugas

yang diberikan.

Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil


wawancara wawancara besar teknik
wawancara:
Teknik dan dan urutan dan urutan teknik wawancara
urutan wawancara yang dan
wawancara
wawancara yang urutan
wawancara dilakukan benar
dan urutan wawancara
yang dilakukan benar menunjukkan
dilakukan yang
dan penguasaan wawancara
dilakukan

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

menunjukkan dilakukan dan ketrampilan yang benar


dengan menunjukkan
kemampuan wawancara yang dilakukan
wawancara pendekatan dimiliki. benar penguasaan
yang yang dan
menunjukkan ketrampilan
baik.
sesuai dengan wawancara
penguasaan
yang
situasi dan
kondisi dan dimiliki.
ketrampilan
responden.
wawancara
yang

dimiliki.

b. Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai:


- Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
- Keterampilan siswa dalam mengamati
- Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
ditulis pertanyaanpertan pertanyaanpertan dan pertanyaanper
lengkap, yaan yaan pertanyaanpert tanyaan
menunjukkan anyaan
yang yang yang
pengetahuan yang
berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan
siswa berkaitan dengan
gambar, secara gambarsebagian dengan
tentang gambar hanya
materi yang keseluruhan besar dijawab gambar
dijawab sedikit
disajikan. dengan benar. beberapa
dengan benar. yang dijawab
dijawab dengan
dengan
benar.
benar.
Sikap: Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan detail Teliti dan
Ketelitian dalam detail
dalam dalam
dalam mengamati mengamati mengamati mengamati
mengamati perbedaan yang sebagian
gambar dan perbedaan yang sebagian gambar.
terdapat pada
melihat perbedaan
gambar.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

perbedaan. terdapat pada yang terdapat


pada
gambar.
gambar.
Mampu
menandai

gambar dan

menambahkan

informasi

Keterampilan: Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan


mudah kurang
Mengomunik mudah sulit dipahami,
asikan dipahami, dipahami, dipahami, pemilihan kata
hasil pemilihan
pemilihan tidak sesuai
pemilihan beberapa kata
sesuai beberapa kata dengan
kata sesuai bahasa
dengan bahasa
sesuai/tidak Indonesia
dengan bahasa Indonesia baku. sesuai baku.
Indonesia baku. dengan bahasa

Indonesia
baku.

Keterampilan 34. Menyajikan Kompetensi 1 2 3 4


pengetahuan faktual
dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia

Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot
akademik siswa per
semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur
pencapaian kompetensi
siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik
yang dimilikinya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

KEGIATAN BERBASIS PROYEK


PEMBELAJARAN 1

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:


Kegiatan 1
Pada awal pembelajaran kegiatan 1:
Guru meminta siswa untuk kembali mengingat konsep jenis-jenis sumber
energi.
Percobaan Membuat Listrik dari Kentang
Alat dan Bahan:
1. Kentang
2. Lampu LED (lampu bohlam kecil juga bisa)
3. Kabel panjang 1 meter
4. Penjempit buaya
5. Lempengan Tembaga (Cu)
6. Lempengan seng (Zn)
Untuk penganti lempengan dan seng ini dapat digunakan isi dalam baterai yang
biasanya berwarna hitam.
Setelah alat dan bahan tersedia, lakukan prosedur berikut:
1. Tusukan lempengan seng dan tembaga ke dalam kentang dengan jarak 1 cm
(jangan disatukan).
2. Jepitkan kabel kepada masing-masing lempeng tersebut dan hubungkan dengan
lampu.
3. Lihat nyala lampu yang terjadi.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

4. Jika nyala lampu belum kelihatan, coba dibalik. Namun jika masih belum menyala,
dapat ditambahkan kentang lagi agar arus listrik yang dihasilkan bertambah besar.
5. Sedangkan untuk menghasilkan energi listrik yang lebih besar dapat ditempuh
dengan merakit kentang.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing kelompok-
kelompok yang mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing kelompok menceritakan kesulitan-kesulitan
yang dihadapi selama membuat percobaan
Catatan:
Guru menciptkan suasana yang menyenangkan dan penuh keakraban, sehingga setiap
siswa merasa senang, tidak tertekan, dan bebas meluapkan eskspresinya selama
percobaan.
Hasil yang Diharapkan
• Siswa memiliki kepedulian
• Siswa memahami sumber energi
• Siswa memahami prosedur percobaan

Penilaian
a. Rubrik percobaan membuat listrik dari kentang

b. Rubrik Presentasi

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

KEGIATAN BERBASIS PROYEK


PEMBELAJARAN 2

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:


Kegiatan 1
• Dengan membuat media tanam, siswa dapat memanfaatkan bahan bekas sekaligus
turut berusaha melestarikan lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:
- Guru meminta siswa untuk kembali mengingat usah-usaha pelestarian lingkungan
alam dan sumber daya alam.
- Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
- Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan contoh-
contoh usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya alam.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

• Membuat Media tanam dari bahan bekas.

A. Bahan yang dibutuhkan


1. Lima buah botol plastik air mineral.
2. Beberapa potong bambu atau kayu.
3. Tanah, pasir, pupuk kandang atau kompos.
4. bibit sayuran (bayam,sawi, kangkung, tomat, atau cabe).

B. Langkah Kerja
1. Potonglah tiga buah botol plastik pada bagian atas dan bagian bawah. Dua botol
sisanya dipotong bagian bawahnya saja.
2. Buatlah lubang segi empat pada sisi samping botol.
3. Sambunglah botol-botol tersebut dengan cara saling memasukan ujung-ujung
botol yang dipotong. Botol yang tidak dipotong atasnya berada di paling tepi.
4. Buatlah penyangga dari bambu atau kayu dan tancapkan di tanah. Pasanglah
botol pada penyangga.
5. Lubangi bagian bawah botol dengan paku yang dipanaskan.
6. Campurlah tanah, pasir, dan pupuk lalu masukkan ke botol yang telah kamu
pasang.
7. Siramlah dengan air. Nah kamu telah memiliki media tanam. Diamkan selama 24
jam.
8. Tanamlah bibit ke dalam media tanammu. Siswa juga bisa menanam dengan
menabur biji di media tanammu.
9. Kamu kini telah memiliki kebun sayuran mini dan tunggulah hasilnya untuk
dipanen.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan kesulitankesulitan yang
dihadapi selama membuat percobaan.

Catatan:
 Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
 Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna.
 Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan
informasi dan inspirasi yang didapatnya.

Penilaian
a. Rubrik percobaan membuat media tanam dari bahan bekas

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

b. Rubrik Presentasi

KEGIATAN BERBASIS PROYEK


PEMBELAJARAN 3

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:


Kegiatan 1
 Dengan membuat poster, siswa dapat memahami usaha-usaha pelestarian sumber
daya alam dengan penuh kepedulian.
 Pada awal pembelajaran kegiatan 1:

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

- Guru meminta siswa untuk kembali mengingat usaha-usaha pelestarian


linghkungan alam dan sumber daya alam.
- Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
- Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan contoh-
contoh usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya alam.
 Membuat Poster:
Bahan dan langkah kegiatan
1. Menyiapkan kertas, pulpen, gunting, pensil warna, dan penghapus.
2. Menyiapkan materi ajakan berhemat energi.
3. membuat gambar dan menuangkan materi pada kertas poster.
4. menukarkan dengan brosur milik teman.

o Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang


mengalami kesulitan.
o Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
o Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat poster.
Catatan:
 Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
 Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna.
 Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan
informasi dan inspirasi yang didapatnya.

Penilaian
a. Rubrik Presentasi

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

KEGIATAN BERBASIS PROYEK

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

PEMBELAJARAN 4

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:


Kegiatan 1
• Dengan kliping, siswa dapat mengetahui kekayaan sumber daya alam yang dimiliki
bangsa Indonesia dengan penuh tanggung jawab.
• Dengan membuat bacaan berdasarkan kliping, siswa dapat mengetahui kekayaan
sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia dengan penuh tanggung jawab.
• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:
Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kekayaan sumber daya alam bangsa
Indonesia.
• Membuat Kliping:
- Dilakukan secara mandiri.
- Dilakukan di dalam dan di luar kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat kliping.
- Siswa mengumpulkan gambar dari berbagai referensi atau sumber.
- Siswa menyusun gambar-gambar yang telah dikumpulkan menjadi sebuah kliping.
• Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
• Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
• Guru juga meminta masing-masing siswa mencerita kesulitan-kesulitan yang dihadapi
selama membuat poster.
Catatan:
• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk gambar-gambar referensi yang berkaitan dengan
karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya.
• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna untuk membuat kliping.
• Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan informasi
dan inspirasi yang didapatnya ke dalam kliping.
Hasil yang Diharapkan
• Siswa memiliki kepedulian.
• Siswa memahami kekayaan sumber daya yang dimiliki bangsa Indonesia.
Kegiatan 2
• Pada awal pembelajaran kegiatan 2:.
- Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menentukan dan membuat ide
pokok bacaan.
- Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara membuat ide pokok.
• Membuat Ide pokok:
- Dilakukan secara mandiri.
- Dilakukan di dalam kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat pide pokok.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja terlebih dahulu.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

• Mengembangkan ide pokok menjadi bacaan:


- Siswa mengembangkan ide pokok yang telah dibuat menjadi bacaan secara mandiri.
- Bacaan yang dibuat siswa harus menunjukkan keterikatan antar ide pokok dan kalimat
penjelasnya.
- Bacaan yang dibuat siswa juga harus menujukkan keterkaitan antara paragraf satu
dengan yang lainnya sehingga menjadi sebuah bacaan yang utuh.
• Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
• Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
• Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat bacaan.
Catatan:
• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di ssekitarnya menjadi inspirasi dalam
menentukan ide pokok bacaan.
• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna untuk membuat sebuah bacaan yang baik.
• Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan informasi
dan inspirasi yang didapatnya ked alam bahasa tulis, yakni bacaan.
Penilaian
a. Rubrik Membuat Kliping

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

b. Rubrik Membuat Bacaan

c. Rubrik Presentasi

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

KEGIATAN BERBASIS PROYEK


PEMBELAJARAN 5

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:


Kegiatan 1
 Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang selaras dan
tidak selaras dengan lingkungan alam dengan penuh kepedulian.
 Pada awal pembelajaran kegiatan 1:
- Guru meminta siswa untuk kembali mengingat perilaku yang selaras dan tidak
selaras dengan lingkungan alam.
- Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
- Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan contoh
perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan lingkungan alam.
- Guru memastikan siswa benar-benar memahami perilaku yang selras dan tidak
selaras dengan lingkungan alam.
• Simulasi dokter cilik:
- Dilakukan secara kelompok
- Dilakukan di dalam kelas
- Menyusun naskah dan menentukan adegan
- Memilih peran atau tokoh.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan
 Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing siswa atau kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing kelompok menceritakan kesulitan-kesulitan
yang dihadapi.
Catatan:
 Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
 Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna.
 Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan
informasi dan inspirasi yang didapatnya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Penilaian
a. Rubrik Bermain peran

* Rubrik presentasi lihat pada contoh rubrik yang sudah ada di halaman
sebelumnya.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

KEGIATAN BERBASIS PROYEK


PEMBELAJARAN 5

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:


Kegiatan 1
• Dengan melakukan kunjungan, siswa dapat contoh-contoh kegiatan manusia dalam
memanfaatkan sumber daya alam dengan penuh tanggung jawab.
• Pada awal pembelajaran kegiatan 1:
- Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kegiatan manusia dalam
memanfaatkan sumber daya alam
- Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan.
- Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan contoh
kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam.
- Guru memastikan siswa benar-benar memahami kegiatan manusia dalam
memanfaatkan sumber daya alam.
Catatan:
• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar, sehingga siswa
mampu menjadikan lingkungan dan peristiwa di sekitarnya menjadi inspirasi.
• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna
• Komunikasi: Ajarkan siswa untuk dapat mengolah dan mengkomunikasikan informasi
dan inspirasi yang didapatnya

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Penilaian

https://kherysuryawan.blogspot.com