Screenshot 2020-07-05 at 9.02.42 PM

PERMENDIKBUD NO.
37 TAHUN 2018
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SMA
NO MATA PELAJARAN HALAMAN

1 BAHASA INDONESIA 2
2 BAHASA INDONESIA PEMINATAN 8
3 BIOLOGI 13
4 FISIKA 19
5 KIMIA 25
6 EKONOMI 31
7 SOSIOLOGI 35
8 MATEMATIKA UMUM/WAJIB 38
9 MATEMATIKA PEMINATAN 43
10 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn) 46
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
11 52
(PENJASORKES)
12 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 58
13 PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI 67
14 PENDIDIKAN AGAMA KATHOLIK DAN BUDI PEKERTI 73
15 PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI 81
16 PENDIDIKAN AGAMA BUDHA DAN BUDI PEKERTI 85
17 PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI 89
18 SEJARAH INDONESIA 94
19 BAHASA INGGRIS UMUM 100
20 SENI BUDAYA 109
21 PRAKARYA DAN KEWIRA USAHAAN 121
22 GEOGRAFI 140
23 SEJARAH PEMINATAN 146
24 BAHASA DAN SASTRA INGGRIS PEMINATAN 153
25 BAHASA DAN SASTRA ARAB PEMINATAN 162
26 BAHASA DAN SASTRA MANDARIN PEMINATAN 169
27 BAHASA DAN SASTRA JEPANG PEMINATAN 177
28 BAHASA DAN SASTRA KORENA PEMINATAN 182
29 BAHASA DAN SASTRA JERMAN PEMINATAN 188
30 BAHASA DAN SASTRA PERANCIS PEMINATAN 195
31 ANTROPOLOGI PEMINATAN 202
32 INFORMATIKA 208
1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/SMK/ MA/MAK
KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi laporan hasil 4.1 Menginterpretasi isi teks laporan hasil
observasi yang dipresentasikan dengan lisan observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan
dan tulis maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan 4.2 Mengkonstruksi-kan teks laporan dengan
dari minimal dua teks laporan hasil memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan
observasi maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi (permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan, argumen,
argumentasi, pengetahuan, dan pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi secara
rekomendasi) teks eksposisi yang didengar lisan dan/tulis
dan atau dibaca
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi dengan
teks eksposisi memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
3.5 engevaluasi teks anekdot dari aspek
M 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah
makna tersirat teks anekdot baik lisan maupun tulis
3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan
teks anekdot. memerhatikan struktur, dan kebahasaan baik lisan
maupun tulis
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat
yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca
(hikayat) baik lisan maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan
nilai-nilai.
3.9 Mengidentifikasi butir-butir penting 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi
dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan) (buku pengayaan) dan ringkasan dari satu novel
dan satu novel yang dibaca.gkan nilai- nilai yang dibaca
dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
3.10 Mengevaluasi pengajuan, penawaran 4.10 Menyampaikan pengajuan, penawaran,
dan persetujuan dalam teks negosiasi lisan persetujuan dan penutup dalam teks negosiasi secara
maupun tertulis. lisan atau tulis
3.11 Menganalisis isi, struktur (orientasi, 4.11 Mengkonstruksikan teks negosiasi dengan
pengajuan, penawaran, persetujuan, memerhatikan isi, struktur (orientasi, pengajuan,
penutup) dan kebahasaan teks negosiasi penawaran, persetujuan, penutup) dan kebahasaan
3.12 Menghubungkan permasalahan/ isu, 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut

sudut pandang dan argumen beberapa pihak pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan
dan simpulan dari debat untuk menemukan dari debat secara lisan untuk menunjukkan esensi
esensi dari debat dari debat
3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari

(permasalahan/isu, sudut pandang dan berbagai sudut pandang yang dilengkapi argumen
argumen beberapa pihak, dan simpulan) dalam berdebat
3.14 Menilai hal yang dapat diteladani dari 4.14 Mengungkapkan kembali hal- hal yang dapat
teks biografi diteladani dari tokoh yang terdapat dalam teks
biografi yang dibaca secara tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Menceritakan kembali isi teks biografi baik
kebahasaan dalam teks biografi lisan maupun tulis.
3.16 Mengidentifikasi suasana, tema, dan 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan atau
makna beberapa puisi yang terkandung memusikalisasikan) satu puisi dari antologi puisi
dalam antologi puisi yang diperdengarkan atau kumpulan puisi dengan memerhatikan vokal,
atau dibaca ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan
tempo)
3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi, gaya bahasa, imaji,
struktur, perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari minimal satu 4.18 Mempresentasikan replikasi isi buku ilmiah
buku fiksi dan satu buku nonfiksi yang yang dibaca dalam bentuk resensi
sudah dibaca
KELAS: XI
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
menganalisis pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya di
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
memecahkan masalah

3.1 Mengonstruksi informasi berupa 4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan- tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi
tahapan dalam teks prosedur yang tepat secara lisan dan tulis
3.2 enganalisis struktur dan kebahasaan

M 4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan
teks prosedur memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi 4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan
(pengetahuan dan urutan kejadian) dalam dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
teks ekplanasi lisan dan tulis secara lisan dan tulis

M 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis
teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi berupa 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari

permasalahan aktual yang disajikan dalam permasalahan aktual sebagai bahan untuk
ceramah disajikan dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan 4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang

kebahasaan dalam ceramah permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat
3.7 Mengidentifikasi butir-butir penting dari 4.7 enyusun laporan butir-butir penting dari
M
satu buku pengayaan (nonfiksi) yang satu buku pengayaan (nonfiksi)
dibaca
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan 4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang
yang terkandung dalam kumpulan cerita dipelajari dalam cerita pendek
pendek
yang dibaca
3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun 4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan
cerita pendek dalam buku kumpulan cerita memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
pendek
3.10 Menemukan butir-butir penting dari 4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap
dua buku pengayaan (nonfiksi) yang salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk
dibaca teks eksplanasi singkat
3.11 enganalisis pesan dari satu buku

M 4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu
fiksi yang dibaca buku fiksi yang
dibaca
3.12 Mengidentifikasi formasi penting yang 4.12 Melengkapi informasi dalam proposal
ada dalam proposal kegiatan atau secara lisan supaya lebih efektif
penelitian yang dibaca
3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan 4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah
kebahasaan suatu proposal dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah yang diperlukan
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan 4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi
esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca yang harus
disajikan dalam karya ilmiah
3.15 Menganalisis sistematika dan 4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan
kebahasaan karya ilmiah memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
3.16 Membandingkan isi berbagai resensi 4.16 Menyusun sebuah resensi dengan
untuk menemukan sistematika sebuah memerhatikan hasil perbandingan beberapa
resensi teks resensi
3.17 Menganalisis kebahasaan resensi 4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku
setidaknya dua karya yang berbeda kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah
dibaca
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak 4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
demi babak, dan konflik dalam drama drama yang dibaca atau ditonton secara lisan
yang dibaca atau
ditonton
3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan 4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah
drama yang dibaca atau ditonton drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.20 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi 4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua
(novel dan buku kumpulan puisi) yang buku kumpulan puisi yang dikaitkan
dibaca dengan situasi kekinian
KELAS: XII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
budaya, dan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 Mengidentifikasi isi dan sistematika 4.1 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-
surat lamaran pekerjaan yang dibaca unsur isi surat lamaran baik secara lisan maupun
tulis
3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan 4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan
surat lamaran pekerjaan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi, yang 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita
mencakup orientasi, rangkaian kejadian sejarah dalam sebuah teks eksplanasi
yang saling berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah lisan atau
tulis
3.4 Menganalisis kebahasaan cerita atau 4.4 Menulis cerita sejarah pribadi
novel sejarah dengan memerhatikan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi (pendapat, 4.5 Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks
alternatif solusi dan simpulan terhadap editorial baik secara lisan maupun tulis
suatu isu)
dalam teks editorial
M 4.6 Merancang teks editorial dengan memerhatikan
teks editorial struktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
3.7 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan 4.7 enyusun laporan hasil diskusi buku tentang
M
cerita pendek atau kumpulan puisi) dan satu topik baik secara lisan maupun tulis
satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
3.8 Menafsir pandangan pengarang 4.8 Menyajikan hasil interpretasi terhadap
terhadap kehidupan dalam novel yang pandangan pengarang baik secara lisan maupun
dibaca tulis
3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel 4.9 Merancang novel atau novelet dengan memerhatikan isi
dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
3.10 Mengevaluasi informasi, baik fakta 4.10 Menyusun opini dalam bentuk artikel
maupun opini, dalam sebuah artikel yang
dibaca
3.11 Menganalisis kebahasaan artikel 4.11 Mengonstruksi sebuah artikel
dan/atau buku ilmiah dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
3.12 Membandingkan kritik sastra dan esai 4.12 Menyusun kritik dan esai dengan
dari aspek pengetahuan dan pandangan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan
penulis penulis baik secara lisan maupun tulis
3.13 Menganalisis sistematika dan 4.13 Mengonstruksi sebuah kritik atau esai dengan
kebahasaan kritik dan esai memerhatikan sistematika dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai yang 4.14 Menulis refleksi tentang nilai- nilai yang
terdapat dalam sebuah buku pengayaan terkandung dalam sebuah buku pengayaan
(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku
drama (fiksi)
2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/MA/SMK/MAK

(PEMINATAN)
KELAS: X
Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut ini.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
memecahkan masalah

3.1 Menafsirkan informasidari suatu tabel dan 4.1 Mengubah informasi dari bentuk tabel dan atau grafik
atau grafik dengan membaca intensif ke dalam bentuk uraian secara lisan atau tertulis
3.2 Menerangkan informasi teks naratif objektif 4.2 Menyusun teks naratif objektif tentang riwayat tokoh
tentang riwayat tokoh (sastra dan bahasa) (sastra dan bahasa) dengan memperhatikan hal- hal
dengan memperhatikan hal-hal yang yang menarik dan patut diteladani secara tertulis
menarik dan perlu diteladani
3.3 Menerangkan informasi tentang kategori 4.3 Menggunakan berbagai kategori kata dalam kalimat
kata secara lisan atau
tertulis
3.4 Menjelaskan proses morfologis (afiksasi, 4.4 Memahami proses morfologis (afiksasi, pemajemukan,
pemajemukan, pengulangan, dan pengulangan, dan penyerapan) dalam kalimat secara
penyerapan) dalam kalimat lisan maupun tertulis
3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan 4.5 Menggunakan jenis-jenis dan

konstruksi frasa dalam kalimat konstruksi frasa dalam kalimat secara lisan dan tertulis
3.6 Membedakan jenis-jenis makna (makna 4.6 Menggunakan jenis-jenis makna (konotatif dan
konotatif dan denotatif, makna gramatikal denotatif, gramatikal dan leksikal, kias dan lugas,
dan leksikal, makna kias dan lugas, makna referensial dan nonreferensial, umum dan khusus,
referensial dan makna nonreferensial, perubahan dan pergeseran makna kata, serta hubungan
makna umum dan khusus, perubahan dan makna kata) dalam kalimat baik secara lisan maupun
pergeseran makna kata, serta hubungan tertulis
makna kata)
3.7 Menafsirkan sastra Melayu Klasik (hikayat) 4.7 Mengungkapkan kembali naskah sastra Melayu Klasik
lisan atau tulis (hikayat) secara lisan atau tulis
3.8 Menganalisis puisi bertema sosial, budaya, 4.8 Menulis puisi bertema sosial, budaya,
dan kemanusian dengan memperhatikan dankemanusiaandenganmemperhatika nstrukturfisik
struktur fisik (tipografi, diksi, imaji, kata (tipografi, diksi, imaji, kata konkret, bahasa figuratif,
konkret, bahasa figuratif, verifikasi: rima, verifikasi: rima, ritme, dan metrum) dan
ritme, dan metrum) dan struktur batin puisi strukturbatinpuisi (tema, feeling, nada, dan amanat)
(tema, feeling, nada, dan amanat)
KELAS: XI
Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut ini.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
prosedural, dan metakognitif berdasarkan yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
rasa ingin tahunya tentang ilmu secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan metoda sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah

3.1 Mengidentifikasi pendapat narasumber dalam 4.1 Berdebat dengan tema ilmu pengetahuan, teknologi,
suatu debat yang bertema ilmu pengetahuan, seni, budaya, dan atau humaniora
teknologi, seni, budaya, dan atau humaniora
3.2 Menganalisis isi makalah bertema ilmu 4.2 Menyajikan makalah bertema ilmu pengetahuan,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan teknologi, seni, budaya, dan humaniora hasil
humaniora yang dipresentasikan pengamatan (penelitian) secara lisan dan tertulis
3.3 Menganalisis berbagai jenis klausa dalam 4.3 Menyajikan laporan hasil analisis jenis-jenis klausa
teks ilmiah bertema pendidikan, lingkungan dalam teks ilmiah bertema pendidikan, lingkungan
hidup, sosial, dan atau budaya hidup, sosial, dan atau budaya secara
lisan dan tertulis
3.4 Mengidentifikasi berbagai jenis kalimat (aktif 4.4 Meringkas isi novel dengan menggunakan berbagai
dan pasif, transitif dan intransitif, verbal dan jenis kalimat (aktif dan pasif, transitif dan intransitif,
nominal, tunggal dan majemuk, mayor dan verbal dan nominal, tunggal dan majemuk, mayor
minor, langsung dan tidak langsung, versi dan dan minor, langsung dan tidak langsung,
inversi) dalam novel versi dan inversi)
3.5 Mengidentifikasi berbagai genre sastra 4.5 Menyajikan hasil identifikasi berbagai genre sastra
berdasarkan periodisasi sastra berdasarkan periodisasi sastra Indonesia secara lisan
Indonesia dari berbagai dan
sumber tertulis
3.6 Menganalisis nilai-nilai (budaya, sosial, 4.6 Menyajikan hasil analisis perbandingan nilai-nilai
moral, agama, dan pendidikan) dalam (budaya, sosial, moral, agama, dan pendidikan) dalam
dua atau lebih cerita pendek dua atau lebih cerita pendek
secara lisan dan tertulis
3.7 Menganalisis nilai-nilai (budaya, 4.7 Mengungkapkan nilai-nilai (budaya,

sosial, moral, agama, dan pendidikan) sosial, moral, agama, dan pendidikan) dalam novel
dalam novel secara lisan dan tertulis
3.8 Mengevaluasi pementasan drama 4.8 Mementaskan naskah drama
(langsung atau hasil rekaman)
KELAS: XII
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
mengevaluasi pengetahuan faktual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan
memecahkan masalah

3.1 Merumuskan berbagai pendapat dalam 4.1 Mempresentasikan makalah rumusan berbagai
kegiatan seminar dan atau diskusi panel pendapat tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam seminar dan atau
budaya, dan humaniora diskusi panel
3.2 Mengidentifikasi informasi dalam laporan 4.2 Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan sekolah
pelaksanaan kegiatan sekolah atau lingkungan atau lingkungan tempat tinggal
tempat tinggal
3.3 Menganalisis kohesi dan koherensi dalam 4.3 Menyusun artikel ilmiah dengan memperhatikan
artikel ilmiah kohesi dan koherensi
3.4 Mengulas isi dan unsur kebahasaan sebuah 4.4 Menyajikan ulasan isi dan unsur kebahasaan sebuah
novel novel dalam kegiatan bedah buku secara lisan dan
tertulis
3.5 Mengidentifikasi kalimat dalam 4.5 Menyajikan sebuah teks dengan
berbagai ragam bahasa berbagai ragam bahasa
3.6 Menganalisis unsur fisik dan batin puisi 4.6 engalihwahanakan puisi terjemahan ke dalam
M
terjemahan bentuk prosa
3.7 Menelaah naskah sastra Melayu Klasik 4.7 Mengalihaksarakan teks sastra Melayu klasik
beraksara Arab-Melayu beraksara Arab-Melayu ke dalam aksara Latin
3.8 Mengidentifikasi isi dan unsur 4.8 Menulis laporan tentang isi dan
sebuah buku nonfiksi unsur sebuah buku nonfiksi
3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR BIOLOGI SMA/MA

KELAS: X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolahdengan memperhatikan
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah secara mandiri dan mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode
(permasalahan pada berbagai obyek biologi dan ilmiah tentang permasalahan pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan), melalui obyek biologi dan tingkat organisasi
penerapan metode ilmiah dan prinsip kehidupan
keselamatan kerja
3.2 Menganalisis berbagai tingkat 4.2 Menyajikan hasil observasi

keanekaragaman hayati di Indonesia beserta berbagai tingkat keanekaragaman hayati di
ancaman dan pelestariannya beserta ancaman Indonesia dan usulan upaya
dan pelestariannya pelestariannya
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 4.3 Menyusun kladogram

klasifikasi makhluk hidup dalam lima berdasarkan prinsip-prinsip
kingdom klasifikasi makhluk hidup
3.4 enganalisis struktur, replikasi dan peran
M 4.4 Melakukan kampanye tentang
virus dalam kehidupan bahaya virus dalam kehidupan terutama
bahaya AIDS berdasarkan tingkat
virulensinya
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara 4.5 Menyajikan data tentang ciri-

hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam ciri dan peran bakteri dalam kehidupan
kehidupan
3.6 Mengelompokkan protista 4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi
berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan tentang berbagai peran protista dalam
peranannya dalam kehidupan
kehidupan
3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri- 4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi
ciri, cara reproduksi, dan mengaitkan peranannya tentang keanekaragaman jamur dan
dalam kehidupan peranannya dalam
kehidupan
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke dalam 4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan

divisio berdasarkan ciri-ciri umum, serta dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan
mengaitkan peranannya dalam kehidupan serta peranannya dalam kehidupan
3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam filum 4.9 Menyajikan laporan perbandingan

berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh kompleksitas lapisan penyusun tubuh hewan
simetri tubuh, dan reproduksi (diploblastik dan triploblastik), simetri tubuh,
rongga tubuh, dan
reproduksinya
3.10 Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan 4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi
interaksi antar komponen tersebut antar komponen ekosistem (jaring- jaring
makanan, siklus Biogeokimia)
3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, 4.11 Merumuskan gagasan pemecahan masalah
dan dampaknya bagi kehidupan perubahan lingkungan yang
terjadi di lingkungan sekitar
KELAS: XI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai kaidah keilmuan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan
masalah
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik

penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai
berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil unit terkecil
kehidupan kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang 4.2 Membuat model tentang
meliputi mekanisme transpor membran, bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan
reproduksi, dan sistesis protein studi literature dan percobaan
3.3 Menganalisis keterkaitan 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan

antara struktur sel pada jaringan tumbuhan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan
dengan fungsi organ
pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan 4.4 Menyajikan data hasil pengamatan
antara struktur sel pada jaringan hewan struktur jaringan dan organ pada hewan
dengan fungsi organ pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur 4.5 Menyajikan karya tentang pemanfaatan
jaringan penyusun organ pada sistem gerak teknologi dalam mengatasi gangguan sistem
dalam kaitannya dengan bioproses dan gerak melalui studi literatur
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur 4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan
jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi pada struktur dan fungsi darah, jantung,
dalam kaitannya dengan bioproses dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia serta kaitannya dengan
sistem sirkulasi manusia teknologi melalui studi literatur
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur 4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan
jaringan penyusun organ pada sistem yang terkandung dalam berbagai jenis bahan
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat setiap individu serta teknologi pengolahan
terjadi pada sistem pencernaan manusia pangan dan
keamanan pangan
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur 4.8 Menyajikan hasil analisis
jaringan penyusun organ pada sistem respirasi pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan
dalam kaitannya dengan bioproses dan pada struktur dan fungsi organ pernapasan
gangguan fungsi yang dapat terjadi manusia
pada sistem respirasi manusia berdasarkan studi literatur
3.9 Menganalisis hubungan antara struktur 4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh
jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan
dalam kaitannya dengan bioproses dan fungsi organ yang meyebabkan gangguan pada
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem ekskresi serta kaitannya dengan
sistem ekskresi manusia teknologi
3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan 4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup
penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ
hormone dan alat indera) dalam kaitannya sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan
dengan mekanisme koordinasi dan regulasi sistem saraf dan hormon pada manusia
serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada berdasarkan studi literatur
sistem koordinasi manusia
3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan 4.11 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan

senyawa psikotropika dan sekolah dan masyarakat sekitar
dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan,
dan masyarakat
3.12 Menganalisis hubungan struktur jaringan 4.12 Menyajikan hasil analisis tentang dampak
penyusun organ reproduksi dengan fungsinya pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada
dalam system reproduksi manusia struktur dan fungsi organ yang menyebabkan
gangguan sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi
3.13 Menganalisis penerapan prinsip reproduksi pada 4.13 Menyajikan karya tulis tentang pentingnya
manusia dan pemberian ASI ekslusif dalam menyiapkan generasi terencana untuk
program keluarga berencana sebagai upaya meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia
meningkatkan mutu (SDM)
Sumber Daya Manusia (SDM)
3.14 Menganalisis peran sistem 4.14 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi

imun dan imunisasi terhadap proses masyarakat dalam program dan immunisasi serta
fisiologi di dalam tubuh kelainan
dalam sistem imun
KELAS: XII

konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
memecahkan masalah

3.1 Menjelaskan pengaruh faktor 4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang
internal dan faktor eksternal terhadap pengaruh faktor eksternal terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan
makhluk hidup perkembangan tanaman
3.2 Menjelaskan proses metabolisme 4.2 Menyusun laporan hasil percobaan tentang
sebagai reaksi enzimatis dalam makhluk mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
hidup respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan struktur dan 4.3 Merumuskan urutan proses sintesis
fungsi gen, DNA, kromosom dalam protein dalam kaitannya dengan penyampaian kode
penerapan prinsip pewarisan sifat pada genetik (DNA-RNA-Protein)
makhluk hidup
3.4 Menganalisis proses pembelahan sel 4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan
sebagai dasar penurunan sifat dari induk sel pada sel hewan maupun tumbuhan
kepada keturunannya
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk 4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum
hidup berdasarkan hukum Mendel Mandel dalam perhitungan peluang dari
persilangan makhluk hidup di
bidang pertanian dan peternakan
3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada 4.6 Menyajikan hasil penerapan
mahluk hidup pola-pola hereditas dalam perhitungan
peluang dari persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan dan pindah silang
3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada 4.7 Menyajikan data hasil studi kasus
manusia tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam
berbagai aspek kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi 4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi

pada makhluk hidup peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan
kelainan sifat pada makhluk
hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan 4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan baru
mekanisme evolusi serta pandangan tentang kemungkinan-kemungkinan pandangan
terkini para ahli terkait spesiasi evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan 4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan
penerapannya sebagai upaya peningkatan prinsip- prinsip Bioteknologi konvensional
kesejahteraan manusia berdasarkan scientific method
4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR FISIKA SMA/MA

KELAS: X
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

konseptual, prosedural berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
teknologi, seni, budaya, dan humaniora sesuai kaidah keilmuan
dengan wawasan kemanusiaan,
memecahkan masalah

3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan
dan perannya dalam kehidupan, metode kerja misalnya pada pengukuran kalor
ilmiah, dan keselamatan kerja di
laboratorium
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis
pengukuran besaran fisis, ketepatan, berikut ketelitiannya dengan menggunakan peralatan
ketelitian dan angka penting, serta dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka
notasi ilmiah penting
untuk suatu penyelidikan ilmiah
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan 4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan
vektor sebidang (misalnya vektor sebidang (misalnya perpindahan) beserta
perpindahan) presentasi hasil dan makna fisisnya
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
pada gerak lurus dengan kecepatan gerak benda untuk menyelidiki karakteristik gerak
konstan (tetap) dan gerak lurus dengan lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak
percepatan konstan (tetap) berikut lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut
penerapannya dalam kehidupan sehari- makna fisisnya
hari misalnya keselamatan lalu lintas
3.5 Menganalisis gerak 4.5 empresentasikan data hasil percobaan

M
parabola dengan menggunakan vektor, gerak parabola dan makna fisisnya
berikut makna fisisnya dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Menganalisis besaran fisis pada 4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi
gerak melingkar dengan laju konstan hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis dan
(tetap) dan penerapannya dalam pemanfaatannya
3.7 Menganalisis interaksi pada gaya 4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya
serta hubungan antara gaya, massa terkait gaya serta hubungan gaya, massa dan percepatan
dan gerak lurus benda serta dalam gerak lurus benda dengan menerapkan metode
penerapannya dalam kehidupan ilmiah
sehari-hari
3.8 Menganalisis keteraturan gerak 4.8 Menyajikan karya mengenai gerak satelit buatan
planet dan satelit dalam tatasurya yang mengorbit bumi, pemanfaatan dan dampak yang
berdasarkan hukum-hukum Newton ditimbulkannya dari penelusuran berbagai sumber
informasi
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha 4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan
(kerja), hubungan usaha (kerja) dan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan
perubahan energi, hukum kekekalan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi,
energi, serta penerapannya dalam usaha (kerja) dan hukum kekekalan energi
peristiwa
sehari-hari
3.10 Menerapkan konsep momentum dan 4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan
impuls, serta hukum kekekalan momentum, misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan
momentum dalam kehidupan sehari-hari roket sederhana
3.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan 4.11 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan
getaran dalam kehidupan sehari-hari sederhana dan/atau getaran pegas berikut presentasi
hasil percobaan serta
makna fisisnya
KELAS: XI

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, sekolah secara mandiri, bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan metoda sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen 4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep
inersia, titik berat, dan momentum sudut pada titik berat dan kesetimbangan benda tegar
benda tegar (statis dan dinamis) dalam
kehidupan sehari- hari misalnya dalam
olahraga
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat
kehidupan sehari hari elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil
percobaan dan
pemanfaatannya
3.3 enerapkan hukum-hukum fluida statik
M 4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang
dalam kehidupan sehari- hari memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut
presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam 4.4 Membuat dan menguji proyek
teknologi sederhana yang menerapkan prinsip dinamika
fluida
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 4.5 Merancang dan melakukan percobaan
perpindahan kalor yang meliputi karakteristik tentang karakteristik termal suatu bahan,
termal suatu bahan, kapasitas, dan terutama terkait dengan kapasitas dan
konduktivitas kalor pada kehidupan sehari- konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil
hari percobaan dan pemanfatannya
3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan 4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan
karakteristik gas pada ruang teori kinetik
tertutup gas dan makna fisisnya
3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas 4.7 Membuat karya/model penerapan
ideal dengan menerapkan hukum hukum I dan II Termodinamika berikut
Termodinamika presentasi makna fisisnya
3.8 Menganalisis karakterisitik 4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu
gelombang mekanik karakteristik gelombang mekanik berikut
presentasi hasilnya
3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis 4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan
gelombang berjalan dan gelombang stasioner dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil
pada berbagai kasus nyata percobaan dan
makna fisisnya
3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang 4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi
bunyi dan cahaya dalam teknologi dan/atau cahaya, berikut presentasi hasil
percobaan dan makna fisisnya misalnya
sonometer,
dan kisi difraksi
3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan 4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip
sifat pemantulan dan pembiasan cahaya oleh pemantulan dan/atau pembiasan pada cermin dan
cermin dan lensa lensa
3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan 4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah
dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan pemanasan global sehubungan dengan gejala dan
dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan
KELAS: XII

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja
listrik searah (DC) berikut rangkaian listrik searah (DC) dengan metode
keselamatannya dalam kehidupan sehari- ilmiah berikut presentasi hasil percobaan
hari
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya 4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil
listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial percobaan kelistrikan (misalnya pengisian dan
listrik, energi potensial listrik serta pengosongan kapasitor) dan manfaatnya dalam
penerapannya pada berbagai kasus kehidupan
sehari
3.3 Menganalisis medan magnetik, 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi

induksi magnetik, dan gaya magnetik magnetik dan gaya magnetik disekitar kawat
pada berbagai produk teknologi berarus listrik berikut presentasi
hasilnya
3.4 Menganalisis fenomena induksi 4.4 Melakukan percobaan tentang induksi

elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari elektromagnetik berikut presentasi hasil percobaan
dan pemanfaatannya dalam
3.5 Menganalisis rangkaian arus 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan

bolak-balik (AC) serta penerapannya rangkaian arus bolak- balik (AC) dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Menganalisis fenomena radiasi 4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak radiasi
elektromagnetik, pemanfaatannya dalam elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari
teknologi, dan dampaknya pada
kehidupan
3.7 Menjelaskan fenomena perubahan 4.7 Mempresentasikan konsep relativitas

panjang, waktu, dan massa dikaitkan dengan tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan
kerangka acuan dan kesetaraan massa dengan massa dengan energi
energi dalam teori relativitas
khusus
3.8 Menjelaskan secara kualitatif 4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai
gejala kuantum yang mencakup sifat radiasi sumber tentang penerapan efek fotolistrik, efek
benda hitam, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-
Compton, dan sinar X dalam kehidupan hari
sehari-
hari
3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan dan 4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi
transmisi data dalam bentuk analog dan tentang transmisi dan penyimpanan data dalam
digital serta penerapannya dalam teknologi bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam
informasi dan komunikasi yang nyata teknologi informasi dan komunikasi (misalnya
dalam kehidupan sehari-hari poster
banner)
3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, 4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif,
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan
dan proteksinya dalam kehidupan proteksinya bagi kehidupan
sehari-hari
3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan 4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak
dampaknya bagi kehidupan keterbatasan sumber energi bagi kehidupan dan
upaya penyelesaian masalah dengan
energi alternatif
5. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR KIMIA SMA/MA

KELAS: X
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
memecahkan masalah
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan
ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di hasilpercobaan ilmiah
laboratorium, serta peran kimia dalam
kehidupan
3.2 Menganalisis perkembangan model 4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil
atom dari model atom Dalton, Thomson, percobaan menggunakan model atom
Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan 4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel
pola konfigurasi elektron terluar untuk periodik berdasarkan konfigurasi elektron
setiap golongan dalam tabel periodik
3.4 enganalisis kemiripan sifat unsur

M 4.4 Menyajikan hasil analisis data-data unsur
dalam golongan dan keperiodikannya dalam kaitannya dengan kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.5 Merancang dan melakukan percobaan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion
ikatan logam serta kaitannya dengan sifat atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
zat sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron 4.6 Membuat model bentuk molekul dengan
Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain menggunakan bahan-bahan yang ada di lingkungan
elektron dalam menentukan bentuk sekitar atau perangkat lunak komputer
molekul
3.7 Menghubungkan interaksi 4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom
antar ion, atom dan molekul dengan dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat
sifat fisika zat di sekitarnya
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan 4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai
daya hantar listriknya larutan melalui perancangan dan pelaksanaan
percobaan
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan 4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan
oksidasi menggunakan konsep bilangan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh dari
oksidasi unsur data hasil percobaan dan/ atau melalui percobaan
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, 4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan
konsep massa molekul relatif, persamaan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif
kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk
menyelesaikan perhitungan kimia
KELAS: XI
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
memecahkan
masalah
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa 4.1 Membuat model visual berbagai struktur
hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom molekul hidrokarbon yang memiliki rumus
karbon dan golongan molekul
senyawanya yang sama
3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi- 4.2 Menyajikan karya tentang proses
fraksi minyak bumi, teknik pemisahan pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
serta kegunaannya minyak bumi beserta kegunaannya
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran 4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi

hidrokarbon yang sempurna dan tidak dampak pembakaran senyawa karbon terhadap
sempurna serta sifat zat hasil lingkungan dan kesehatan
pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon)
3.4 Menjelaskan konsep perubahan 4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan
entalpi reaksi pada tekanan tetap dalam termokima pada tekanan tetap
persamaan termokimia
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum 4.5 embandingkan perubahan entalpi beberapa
M
Hess dan konsep energi ikatan reaksi berdasarkan data hasil percobaan
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang 4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi

memengaruhi laju reaksi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan
menggunakan teori tumbukan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia
yang tak terkendali
3.7 enentukan orde reaksi dan tetapan laju

M 4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan
reaksi berdasarkan data hasil percobaan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk

kesetimbangan di dalam hubungan antara menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu
pereaksi dan hasil reaksi reaksi
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang 4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan

mempengaruhi pergeseran arah serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
kesetimbangan dan penerapannya dalam yang mempengaruhi pergeseran arah
industri kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta 4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa
kekuatannya dan kesetimbangan indikator yang diekstrak dari bahan alam melalui
pengionannya dalam larutan percobaan
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa
larutan garam dan berbagai larutan garam
menghubungkan pH-nya
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, 4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
dan peran larutan penyangga dalam tubuh
makhluk hidup
3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi 4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi
asam-basa asam-basa
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, 4.14 Membuat makanan atau produk lain yang berupa
dan menjelaskan kegunaan koloid dalam koloid atau melibatkan prinsip koloid
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
KELAS: XII

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri serta bertindak secara
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang
larutan (penurunan tekanan uap jenuh, kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam
kenaikan titik didih, penurunan titik beku, kehidupan sehari-hari
dan tekanan osmosis)
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan 4.2 Menganalisis data percobaan untuk
elektrolit dan larutan nonelektrolit menentukan derajat pengionan
3.3 enyetarakan persamaan reaksi
M 4.3 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi
redoks atau pereduksi berdasarkan data hasil percobaan
3.4 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel 4.4 Merancang sel Volta dengan
Volta dan menjelaskan kegunaannya mengunakan bahan di sekitar
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang 4.5 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan
mempengaruhi terjadinya korosi dan cara mengatasi terjadinya korosi
mengatasinya
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi 4.6 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan
redoks dan hukum Faraday untuk benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan
menghitung besaran-besaran yang terkait luas tertentu
sel elektrolisis
3.7 Menganalisis kelimpahan, 4.7 Menyajikan data hasil penelusuran informasi
kecenderungan sifat fisika dan kimia, sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama
manfaat, dan proses pembuatan unsur-unsur (halogen, alkali, dan alkali tanah)
golongan utama (gas mulia, halogen, alkali,
dan alkali tanah)
3.8 Menganalisis kelimpahan, 4.8 Menyajikan data hasil penelusuran informasi

kecenderungan sifat fisika dan kimia, sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan
manfaat, dan proses pembuatan unsur-unsur unsur golongan transisi (periode 4)
periode 3 dan golongan transisi (periode 4)
3.9 Menganalisis struktur, tatanama, sifat, 4.9 Menyajikan rancangan percobaan sintesis
sintesis, dan kegunaan senyawa karbon senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi
dan/atau penafsiran data spektrum inframerah
(IR)
3.10 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan 4.10 Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa
kegunaan benzena dan turunannya turunan benzena yang berbahaya dan tidak
berbahaya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan 4.11 Menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai
penggolongan makromolekul pembuatan dan dampak suatu produk dari
makromolekul
6. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR EKONOMI SMA/MA

KELAS: X
kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi atas
tidak langsung (indirect teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, keilmuan.
masalah.

3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi. 4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan biaya peluang dalam
memenuhi kebutuhan.
3.2 Menganalisis masalah ekonomi dalam sistem 4.2 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam
ekonomi. sistem ekonomi.
3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam 4.3 Menyajikan hasil analisis peran
kegiatan ekonomi pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi
3.4 Mendeskripsikan terbentuknya keseimbangan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga
pasar dan struktur pasar. dan kuantitas keseimbangan di pasar.
3.5 Mendeskripsikan lembaga jasa keuangan dalam 4.5 Menyajikan tugas, produk, dan peran lembaga jasa
perekonomian. keuangan dalam perekonomian Indonesia.
3.6 Mendeskripsikan bank sentral, sistem 4.6 Menyajikan peran bank sentral, sistem pembayaran,
pembayaran, dan alat pembayaran dalam dan alat pembayaran dalam perekonomian Indonesia.
perekonomian Indonesia.
3.7 Mendeskripsikan konsep badan usaha dalam 4.7 Menyajikan peran, fungsi, dan kegiatan badan usaha
perekonomian Indonesia. dalam perekonomian Indonesia.
3.8 Mendeskripsikan perkoperasian dalam 4.8 Mengimplementasikan pengelolaan koperasi di sekolah.
perekonomian Indonesia.
3.9 Mendeskripsikan konsep manajemen. 4.9 Mengimplementasikan fungsi manajemen dalam
kegiatan sekolah.
KELAS: XI

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
budaya, dan humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

3.1 Menganalisis konsep dan metode penghitungan 4.1 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan
pendapatan nasional. nasional.
3.2 Menganalisis konsep pertumbuhan ekonomi dan 4.2 Menyajikan hasil temuan permasalahan
pembangunan ekonomi serta permasalahan dan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan
cara mengatasinya. ekonomi serta cara mengatasinya.
3.3 Menganalisis permasalahan ketenagakerjaan dalam 4.3 Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan
pembangunan ekonomi. dalam pembangunan ekonomi dan cara
mengatasinya.
3.4 Menganalisis indeks harga dan 4.4 Menyajikan hasil analisis indeks harga dan inflasi.
inflasi.
3.5 Menganalisis kebijakan moneter 4.5 Menyajikan hasil analisis kebijakan
dan kebijakan fiskal. moneter dan kebijakan fiskal.
3.6 Menganalisis APBN dan APBD dalam 4.6 Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN
pembangunan ekonomi. dan APBD dalam pembangunan ekonomi.
3.7 Menganalisis perpajakan dalam pembangunan 4.7 Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam
ekonomi. pembangunan ekonomi.
3.8 Mendeskripsikan kerja sama 4.8 Menyajikan bentuk dan manfaat
ekonomi internasional. kerja sama ekonomi internasional.
3.9 Menganalisis konsep dan kebijakan perdagangan 4.9 Menyajikan hasil analisis dampak
internasional. kebijakan perdagangan internasional.
KELAS: XII

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa terkait dengan pengembangan dari yang
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
memecahkan masalah.

3.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem 4.1 Menyajikan akuntansi sebagai sistem informasi.
informasi.
3.2 Mendeskripsikan konsep persamaan dasar 4.2 Menyajikan persamaan dasar akuntansi.
akuntansi.
3.3 Menganalisis penyusunan siklus akuntansi pada 4.3 Membuat laporan keuangan pada perusahaan
perusahaan jasa. jasa.
3.4 Menganalisis tahapan penutupan 4.4 Membuat penutupan siklus akuntansi pada perusahaan
siklus akuntansi pada perusahaan jasa. jasa.
3.5 Menganalisis penyusunan siklus akuntansi pada 4.5 Membuat laporan keuangan pada perusahaan dagang.
perusahaan
dagang.
3.6 Menganalisis tahapan penutupan 4.6 Membuat penutupan siklus
siklus akuntansi pada perusahaan dagang. akuntansi pada perusahaan dagang.
7. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SOSIOLOGI SMA/MA

KELAS: X
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas

3. Memahami, menerapkan, serta 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konseptual, dan prosedural berdasarkan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
rasa ingin tahunya mengenai ilmu secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sesuai kaidah keilmuan.
memecahkan
masalah.

3.1 Memahami pengetahuan dasar 4.1 Menalar suatu gejala sosial di
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang lingkungan sekitar dengan menggunakan
berfungsi untuk mengkaji pengetahuan sosiologis.
gejala sosial di masyarakat.
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi realitas 4.2 Mengolah realitas individu, kelompok, dan
individu, kelompok, dan hubungan hubungan sosial sehingga mandiri dalam
sosial di masyarakat. memposisikan diri dalam pergaulan
sosial di masyarakat.
3.3 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi 4.3 Mengaitkan realitas sosial dengan
untuk memahami ragam gejala sosial di menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk
masyarakat. mengenali berbagai
gejala sosial di masyarakat.
3.4 Memahami berbagai metode 4.4 Melakukan penelitian sosial yang sederhana
penelitian sosial yang sederhana untuk untuk mengenali ragam gejala sosial dan hubungan
mengenali gejala sosial di sosial di
masyarakat. masyarakat.
KELAS: XI
tidak langsung (indirect teaching), yaitu melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
budaya, dan humaniora dengan wawasan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
peradaban terkait penyebab fenomena dan keilmuan.
memecahkan masalah.

3.1 Memahami pengelompokan sosial di 4.1 Menalar tentang terjadinya
masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan pengelompokan sosial di masyarakat dari
Sosiologis. sudut pandang
dan pendekatan Sosiologi.
3.2 Menganalisis permasalahan sosial dalam 4.2 Memberikan respons dalam mengatasi
kaitannya dengan pengelompokan sosial dan permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat
kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat dengan cara memahami kaitan pengelompokan
dari sudut pandang dan pendekatan sosial dengan kecenderungan eksklusi dan
Sosiologis. timbulnya permasalahan sosial.
3.3 Memahami arti penting prinsip kesetaraan 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan
untuk menyikapi perbedaan sosial demi untuk mengatasi perbedaan sosial dan
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang
demokratis damai dan demokratis.
3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara 4.4 Memetakan konflik untuk dapat
memberikan respons untuk melakukan resolusi melakukan resolusi konflik dan
konflik demi terciptanya kehidupan yang damai menumbuhkembangkan perdamaian di
di masyarakat. masyarakat.
3.5 Menganalisis cara melakukan 4.5 Melakukan penelitian sederhana yang

pemecahan masalah untuk mengatasi berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan
permasalahan sosial, konflik dan kekerasan dengan permasalahan sosial dan konflik yang
di masyarakat. terjadi di masyarakat sekitar.
KELAS: XII
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa abstrak terkait dengan pengembangan dari
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang dipelajarinya di sekolah secara
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri serta bertindak secara efektif dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
peradaban terkait penyebab fenomena dan sesuai kaidah keilmuan.
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor-faktor 4.1 Menalar berdasarkan pemahaman
perubahan sosial serta akibat yang ditimbulkannya dari pengamatan dan diskusi tentang
dalam perubahan sosial dan
kehidupan masyarakat. akibat yang ditimbulkannya.
3.2 Memahami berbagai permasalahan sosial 4.2 Mengategorisasikan berbagai
yang disebabkan oleh perubahan sosial di tengah- permasalahan sosial yang disebabkan oleh
tengah pengaruh globalisasi. globalisasi serta akibat-akibatnya dalam
kehidupan nyata di masyarakat sehingga
dapat merespons berbagai permasalahan
sosial dan ketimpangan yang disebabkan
proses globalisasi.
3.3 Memahami faktor penyebab ketimpangan 4.3 Mengolah hasil kajian dan
sosial dan pertautannya dengan perubahan sosial pengamatan tentang ketimpangan sosial
di tengah-tengah globalisasi. sebagai akibat dari perubahan sosial di
tengah-tengah
globalisasi.
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan strategi 4.4 Merancang, melaksanakan, dan
pemberdayaan komunitas dengan melaporkan aksi pemberdayaan komunitas
mengedepankan nilai-nilai dengan mengedepankan
kearifan lokal di tengah-tengah pengaruh nilai-nilai kearifan lokal di tengah- tengah
globalisasi. pengaruh globalisasi.
3.5 Mengevaluasi aksi pemberdayaan 4.5 Mengelaborasikan berbagai alternatif
komunitas sebagai bentuk kemandirian dalam pemberdayaan sosial yang diperlukan untuk
menyikapi ketimpangan sosial. mengatasi ketimpangan sosial di
masyarakat.
8. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
konseptual, prosedural berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipelajarinya di
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, sekolah secara mandiri, dan mampu
teknologi, seni, budaya, dan humaniora menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
dengan wawasan kemanusiaan,
memecahkan masalah

3.1 Mengintepretasi persamaan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
linear satu variabel dengan persamaan dan mutlak dari bentuk linear satu variable
pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

penyelesaian pertidaksamaan rasional dan dengan pertidaksamaan rasional dan irasional
irasional satu variabel satu variabel
3.3 Menyusun sistem persamaan linear tiga 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
variabel dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
tiga
variable
3.4 Menjelaskan dan menentukan 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang
penyelesaian sistem pertidaksamaan dua berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
kuadrat)
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 4.5 Menganalisa karakteristik masing – masing
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak,
rasional) secara formal yang meliputi notasi, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat
daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
serta sketsa grafiknya
3.6 Menjelaskan operasi komposisi 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pada fungsi dan operasi invers pada fungsi operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
invers serta sifat-sifatnya serta menentukan
eksistensinya
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cotangen) pada segitiga siku-siku cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut- berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di
sudut berelasi berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
sinus dan cosinus
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi trigonometri
menggunakan lingkaran satuan akibat perubahan pada konstanta pada fungsi y = a sin
b(x + c) + d.
KELAS: XI

3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
memecahkan masalah

3.1 Menjelaskan metode pembuktian 4.1 Menggunakan metode pembuktian
Pernyataan matematis berupa barisan, induksi matematika untuk menguji pernyataan
ketidaksamaan, keterbagiaan dengan induksi matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
matematika keterbagiaan
3. 2 Menjelaskan program linear dua 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

variabel dan metode penyelesaiannya dengan berkaitan dengan program linear dua variabel
menggunakan masalah kontekstual
3.3 Menjelaskan matriks dan 4.3Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan

kesamaan matriks de dengan matriks dan operasinya
ngan
menggunakan
masalah
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengur
angan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose
3.4Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks berordo 2×2 dan 3×3 determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan membandingkan 4.5Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi dan komposisi transformasi transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi
dengan menggunakan matriks dan rotasi)
3.6Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada 4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika atau geometri
barisan Aritmetika dan Geometri untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan
anuitas)
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit
polinom dan fungsi rasional) secara intuitif fungsi aljabar
dan sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya
3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan 4.8 enyelesaikan masalah yang berkaitan

M
fungsi aljabar dan menentukan turunan dengan turunan fungsi aljabar
fungsi aljabar menggunakan definisi
atau sifat- sifat turunan fungsi
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan 4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk
pertama fungsi dengan nilai maksimum, menentukan titik maksimum, titik minimum, dan
nilai minimum, dan selang kemonotonan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan
fungsi, serta kemiringan garis singgung garis singgung kurva, persamaan garis singgung,
kurva dan garis normal kurva berkaitan
dengan masalah kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
turunan) fungsi aljabar dan menganalisis dengan integral tak tentu (anti turunan) fungsi
sifat- sifatnya berdasarkan sifat-sifat aljabar
turunan fungsi
KELAS: XII

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu sekolah secara mandiri serta bertindak secara
memecahkan masalah

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam 4.1 Menentukan jarak dalam ruang
ruang (antar titik, titik ke garis, dan (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
titik ke bidang)
3.2 Menentukan dan menganalisis 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan dan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
penyebaran data yang disajikan dalam dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
bentuk tabel distribusi frekuensi dan
histogram
3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
penjumlahan, aturan berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
perkalian, permutasi, dan penjumlahan, aturan perkalian,
kombinasi) melalui masalah permutasi, dan kombinasi)
kontekstual
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan peluang 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk (peluang kejadian- kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian
kejadian saling bebas, saling lepas, dan saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
kejadian bersyarat) dari suatu percobaan
acak
9. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SMA/MA (PEMINATAN)
KELAS: X

pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, sekolah secara mandiri, dan mampu
budaya, dan humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
fungsi eksponensial dan fungsi logaritma yang berkaitan dengan fungsi eksponensial
menggunakan masalah dan fungsi logaritma
kontekstual, serta keberkaitanannya
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor,
vektor, sudut antarvektor dalam ruang operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga ruang berdimensi dua
(bidang) dan berdimensi tiga
KELAS: XI

3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, keilmuan
memecahkan masalah

3.1 Menjelaskan dan menentukan 4.1 Memodelkan dan Menyelesaikan masalah yang
penyelesaian persamaan berkaitan dengan persamaan trigonometri
trigonometri
3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan selisih 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sinus dan cosinus rumus jumlah
dan selisih sinus dan cosinus
3.3 Menganalisis lingkaran secara 4.3 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan
analitik lingkaran
3.4 Menganalisis keterbagian dan 4.4 Menyelesaikan masalah yang

faktorisasi polinom berkaitan dengan faktorisasi polinomial
KELAS: XII

. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa abstrak terkait dengan pengembangan dari
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan mandiri serta bertindak secara efektif dan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kreatif, dan mampu menggunakan metoda
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah

3.1 Menjelaskan dan menentukan limit 4 Menyelesaikan masalah berkaitan
fungsi trigonometri . dengan limit fungsi trigonometri
1
3.2 Menjelaskan dan menentukan limit di 4 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
ketakhinggaan fungsi aljabar dan fungsi . eksistensi limit di ketakhinggaan fungsi aljabar
trigonometri 2 dan fungsi
trigonometri
3.3 Menggunakan prinsip turunan ke fungsi 4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Trigonometri sederhana . turunan fungsi trigonometri
3
3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan kedua fungsi dengan nilai maksimum, nilai dengan nilai maksimum, nilai minimum,
minimum, selang kemonotonan fungsi, selang kemonotonan fungsi, dan kemiringan
kemiringan garis singgung serta titik belok dan garis singgung serta titik belok dan selang
selang kecekungan kurva fungsi trigonometri kecekungan
kurva fungsi trigonometri
3.5 Menjelaskan dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah

distribusi peluang binomial berkaitan dengan berkaitan dengan distribusi peluang binomial
fungsi peluang binomial suatu percobaan (acak) dan penarikan
kesimpulannya
3.6 Menjelaskan karakteristik data berdistribusi normal 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan data berdistribusi normal dengan distribusi normal dan penarikan
kesimpulannya
10. KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS/ MADRASAH ALIYAH/SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (SMA/MA/SMK/MAK)
KELAS: X
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. enghayati dan mengamalkan
M 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
dalam praktik penyelenggaraan sebagai bentuk penerapan nilai- nilai Pancasila
pemerintahan Negara sebagai salah satu dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
bentuk pengabdian kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menerima ketentuan Undang- Undang 2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun ketentuan Undang-Undang Dasar Negara
1945 yang mengatur tentang wilayah Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
negara, warga negara dan penduduk, agama tentang wilayah negara, warga negara dan
dan kepercayaan, pertahanan dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan
keamanan sebagai wujud rasa syukur pada dan keamanan
Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi 2.3 Bersikap peduli terhadap lembaga-
dan kewenangan lembaga-lembaga negara lembaga di sekolah sebagai cerminan dari
menurut Undang-Undang Dasar Negara lembaga-lembaga negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk sikap
beriman dan bertaqwa
1.4 Menghormati hubungan pemerintah 2.4 Bersikap peduli terhadap hubungan
pusat dan daerah menurut Undang- Undang pemerintah pusat dan daerah yang harmonis di
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun daerah setempat
1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam
membentuk komitmen integrasi nasional rangka mewujudkan komitmen integrasi
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
sebagai wujud syukur
kepada Tuhan yang Maha Esa
1.6 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.6 Bersikap responsif dan proaktif atas
Maha Esa atas nilai-nilai yang ancaman terhadap negara dan upaya
membentuk kesadaran atas ancaman penyelesaiannya dibidang Ideologi, politik,
terhadap negara dan upaya ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan
penyelesaiannya dalam bingkai keamanan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika
1.7 Menghargai wawasan nusantara 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan
dalam konteks Negara Kesatuan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara
Republik Indonesia sebagai anugerah dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Tuhan Yang Maha Esa Indonesia

pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di
memecahkan
masalah
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
dalam kerangka praktik Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan
Negara Negara Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang- 4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur Indonesia Tahun 1945 yang mengatur wilayah
tentang wilayah negara, warga negara negara, warga negara dan
dan penduduk, penduduk, agama dan kepercayaan, serta
agama dan kepercayaan, serta pertahanan pertahanan dan keamanan
dan keamanan
3.3 Menganalisis fungsi dan 4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga Negara fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga
menurut Undang-Undang Negara menurut
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar Negara Republik
1945 Indonesia Tahun 1945
3.4 Merumuskan hubungan pemerintah 4.4 Merancang dan melakukan penelitian
pusat dan daerah menurut Undang- sederhana tentang hubungan pemerintah pusat
Undang Dasar Negara Republik dan pemerintah daerah setempat menurut
Indonesia Tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.5 Mendemonstrasikan faktor-faktor

pembentuk integrasi nasional dalam pembentuk integrasi nasional dalam bingkai
bingkai Bhinneka Tunggal Bhinneka Tunggal Ika
Ika
3.6 Menganalisis ancaman terhadap negara 4.6 Menyaji hasil analisis tentang ancaman
dan upaya penyelesaiannya di bidang terhadap negara dan upaya penyelesaiannya di
ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya, bidang Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
pertahanan, dan keamanan dalam bingkai budaya, pertahanan, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menginterpretasi pentingnya 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait

Wawasan Nusantara dalam konteks pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
ajaran agama yang dianutnya jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menghargai hak asasi manusia berdasarkan 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi manusia
perspektif pancasila sebagai anugerah Tuhan berdasarkan perspektif pancasila dalam kehidupan
yang Maha berbangsa dan bernegara
Esa
1.2 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam 2.2 Berperilaku santun dalam berdemokrasi Pancasila
berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- sesuai Undang- Undang Dasar Negara Republik
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945
Tahun
1945
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem hukum 2.3 Menunjukkan sikap disiplin terhadap aturan sebagai
dan peradilan di Indonesia sesuai dengan cerminan sistem hukum dan peradilan di Indonesia
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mensyukuri peran Indonesia dalam mewujudkan 2.4 Bersikap toleran dan cinta damai sebagai refleksi
perdamaian dunia sebagai anugerah Tuhan peran Indonesia dalam perdamaian dunia dalam
Yang Maha Esa hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas 2.5 Bersikap responsif dan proaktif atas ancaman terhadap
nilai-nilai yang membentuk kesadaran akan negara strategi mengatasinya berdasarkan asas
ancaman terhadap negara strategi Bhinneka Tunggal Ika
mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas 2.6 Bersikap proaktif dalam menerapkan nilai-nilai
nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa persatuan dan kesatuan bangsa dalam Negara
dalam Negara Kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia

dan metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif
teknologi, seni, budaya, dan humaniora serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi manusia 4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi manusia
dalam perspektif pancasila dalam dalam perspektif pancasila dalam kehidupan
kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara
bernegara
3.2 Mengkaji sistem dan dinamika demokrasi 4.2 Menyajikan hasil kajian tentang sistem dan dinamika
Pancasila sesuai dengan Undang-Undang demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 1945
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan 4.3 Menyaji hasil penalaran tentang sistem hukum dan
di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik
3.4 Menganalisis dinamika peran Indonesia dalam 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis tentang peran
perdamaian dunia sesuai Undang-Undang Indonesia dalam perdamaian dunia sesuai Undang-
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik
3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman terhadap 4.5 Merancang dan melakukan penelitian sederhana
Ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya, tentang potensi ancaman terhadap Ideologi, politik,
pertahanan, dan keamanan dan strategi ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan
mengatasinya dalam bingkai Bhinneka dan
Tunggal Ika strategi mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.6 Mengidentifikasikan faktor pendorong dan 4.6 Menyaji hasil identifikasi tentang faktor pedorong
penghambat persatuan dan kesatuan dan penghambat persatuan dan kesatuan bangsa
bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI 1(SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. enghayati dan mengamalkan

M 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
ajaran agama yang dianutnya jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan

1.1 Menghargai perbedaan sebagai anugerah 2.1 Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran
Tuhan yang Maha Esa dalam rangka hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
penghormatan hak asasi manusia dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
1.2 Menjalankan perilaku orang beriman dalam 2.2 Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan
praktik pelindungan dan penegakan hukum penegakan hukum di tengah masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 2.3 Bertanggungjawab dalam menyikapi pengaruh
pengetahuan dan teknologi dengan tetap kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
memegang nilai-nilai ke- bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Tuhanan Yang Maha Esa
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa 2.4 Bersikap proaktif dalam mengembangkan persatuan
sebagai upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga
mempertahankan Negara Kesatuan dan mempertahanakan Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai bentuk Republik Indonesia
pengabdian

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
dan humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
memecahkan
masalah

3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila terkait 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila terkait
dengan kasus-kasus pelanggaran hak dan dengan kasus- kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara dalam pengingkaran kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.2 Mengevaluasi praktik perlindungan dan 4.2 Mendemonstrasikan hasil evaluasi praktik perlindungan
penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian dan kedamaian
3.3 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan ilmu 4.3 Mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh
pengetahuan dan teknologi terhadap negara kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika negara dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.4 Mengevaluasi dinamika persatuan dan 4.4 Merancang dan mengkampanyekan persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik mempertahankan Negara Kesatuan
Indonesia Republik Indonesia
11. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN
KESEHATAN SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas

3. Memahami,menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, secara mandiri, dan mampu menggunakan
budaya, dan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah 4.1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak
satu permainan bola besar untuk salah satu permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang menghasilkan koordinasi gerak yang
baik* baik*
3.2 Menganalisis keterampilan gerak salah 4.2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak
satu permainan bola kecil untuk salah satu permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang menghasilkan koordinasi gerak yang baik*
baik*
3.3 Menganalisis keterampilan jalan cepat, 4.3 Mempraktikkan hasil analisis

lari, lompat dan lempar untuk keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan
menghasilkan gerak yang lempar untuk
efektif* menghasilkan gerak yang efektif*
3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan 4.4 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak seni dan olahraga beladiri untuk
gerak yang efektif** menghasilkan gerak yang efektif **
3.5 Menganalisis konsep latihan dan 4.5 Mempraktikkan hasil analisis konsep latihan dan
pengukuran komponen kebugaran jasmani pengukuran komponen kebugaran jasmani
terkait kesehatan (daya tahan, kekuatan, terkait kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan) komposisi tubuh, dan
menggunakan instrumen terstandar kelenturan) menggunakan instrumen
terstandar
3.6 Menganalisis keterampilan rangkaian 4.6 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
gerak sederhana dalam aktivitas spesifik rangkaian gerak sederhana dalam aktivitas
senam lantai spesifik
senam lantai
3.7 Menganalisis gerak rangkaian langkah 4.7 Mempratikkan hasil analisis gerak rangkaian
dan ayunan lengan mengikuti irama langkah dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) dalam (ketukan)
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Menganalisis keterampilan satu 4.8 Mempraktikkan hasil analisis
gaya renang*** keterampilan satu gaya renang ***
3.9 Memahami konsep dan prinsip pergaulan 4.9 Mempresentasikan konsep dan prinsip pergaulan
yang sehat antar remaja dan menjaga diri yang sehat antar remaja dan menjaga diri dari
dari kehamilan kehamilan pada usia sekolah
pada usia sekolah
3.10 Menganalisis berbagai peraturan 4.10 Mempresentasikan berbagai peraturan
perundangan serta konsekuensi hukum perundangan serta konsekuensi hukum bagi para
bagi para pengguna dan pengedar pengguna dan pengedar narkotika,
narkotika, psikotropika, zat-zat aditif psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat
(NAPZA) dan obat berbahaya lainnya berbahaya lainnya
KELAS: XI
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang secara mandiri, bertindak secara efektif dan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
dan humaniora dengan wawasan kaidah keilmuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah satu 4.1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
permainan bola besar serta menyusun gerak salah satu permainan bola besar serta
rencana perbaikan* menyusun rencana perbaikan*
3.2 Menganalisis keterampilan gerak salah satu 4.2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan
permainan bola kecil serta menyusun gerak salah satu permainan bola kecil serta
rencana perbaikan* menyusun rencana perbaikan*
3.3 Menganalisis keterampilan jalan, lari, 4.3 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan jalan,
lompat, dan lempar untuk menghasilkan lari, lompat, dan lempar untuk menghasilkan gerak
gerak yang efektif serta menyusun rencana yang efektif serta menyusun rencana perbaikan *
perbaikan*
3.4 Menganalisis strategi dalam pertarungan 4.4 Mempraktikkan hasil analisis strategi dalam
bayangan (shadow fighting) olahraga pertarungan bayangan (shadow fighting)
beladiri untuk menghasilkan gerak yang olahraga beladiri untuk
efektif** menghasilkan gerak yang efektif **
3.5 Menganalisis konsep latihan dan 4.5 Mempraktikkan hasil analisis konsep latihan dan
pengukuran komponen kebugaran jasmani pengukuran komponen kebugaran jasmani
terkait keterampilan (kecepatan, kelincahan, terkait keterampilan (kecepatan, kelincahan,
keseimbangan, dan koordinasi) keseimbangan, dan koordinasi) menggunakan
menggunakan instrumen terstandar instrumen terstandar
3.6 Menganalisis berbagai keterampilan 4.6 Mempraktikkan hasil analisis berbagai

rangkaian gerak yang lebih kompleks dalam keterampilan rangkaian gerak yang lebih
aktivitas spesifik kompleks dalam
senam lantai aktivitas spesifik senam lantai
3.7 Menganalisis sistematika latihan (gerak 4.7 Mempraktikkan hasil sistematika latihan
pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) (gerak pemanasan, inti latihan, dan
dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam
berirama aktivitas gerak berirama
3.8 Menganalisis keterampilan dua gaya 4.8 Mempraktikkan hasil analisis
renang *** keterampilan dua gaya renang***
3.9 Menganalisis manfaat jangka 4.9 Mempresentasikan manfaat jangka panjang dari
panjang dari partisipasi dalam partisipasi dalam
aktivitas fisik secara teratur aktivitas fisik secara teratur
3.10 Menganalisis bahaya, cara 4.10 Mempresentasikan hasil analisis bahaya,
penularan, dan cara mencegah HIV/AIDS cara penularan, dan cara
mencegah HIV/AIDS
KELAS: XII

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
memecahkan masalah

3.1 Merancang pola penyerangan dan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanan salah satu permainan penyerangan dan pertahanan
bola besar* salah satu permainan bola besar*
3.2 Merancang pola penyerangan dan 4.2 Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanan salah satu permainan penyerangan dan pertahanan
bola kecil * salah satu permainan bola kecil*
3.3 Merancang simulasi perlombaan jalan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan simulasi
cepat, lari, lompat dan lempar yang perlombaan jalan cepat, lari, lompat dan lempar
disusun sesuai peraturan* yang disusun sesuai peraturan*
3.4 Merancang pola penyerangan dan 4.4 Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan
pertahanan dalam olahraga beladiri yang dan pertahanan dalam olahraga beladiri yang
disusun sesuai peraturan permainan** disusun sesuai peraturan
permainan**
3.5 Merancang program latihan untuk 4.5 Mempraktikkan hasil rancangan program latihan
meningkatkan derajat kebugaran jasmani untuk meningkatkan derajat kebugaran
terkait kesehatan dan keterampilan secara jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
pribadi secara pribadi
3.6 Merancang beberapa pola 4.6 Mempraktikkan hasil rancang

rangkaian keterampilan senam lantai beberapa pola rangkaian keterampilan
senam lantai
3.7 Merancang sistematika latihan (gerak 4.7 Merancang sistematika latihan (gerak pemanasan,
pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) inti latihan, dan pendinginan) dalam aktivitas gerak
dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.8 Menganalisis keterampilan dua gaya renang 4.8 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan dua
untuk keterampilan penyelamatan diri, dan gaya renang untuk keterampilan penyelamatan
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di diri, dan tindakan pertolongan kegawatdaruratan
air dengan menggunakan alat di air dengan
bantu*** menggunakan alat bantu***
3.9 Menganalisis langkah-langkah melindungi 4.9 Mempresentasikan hasil analisis langkah-

diri dan orang lain dari Penyakit Menular langkah melindungi diri dan orang lain dari
Seksual (PMS) Penyakit
Menular Seksual (PMS)
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil dapat dipilih sesuai
dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah
satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan diminati oleh siswanya agar siswa
tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas beladiri lainnya (karate,
yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah. Olahraga beladiri
pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan karakterisrtik psikis anak kelas I. II dan
III belum cukup untuk menerima aktifitas pembelajaran beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jikalau tidak bisa
dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.
12. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI
PEKERTI SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan
secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

1. menghayati dan mengamalkan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 menunjukkan perilaku kontrol diri
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai
persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah implementasi perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10
agama dan 12 serta Hadis terkait
1.2 meyakini bahwa pergaulan bebas 2.2 menghindarkan diri dari pergaulan bebas
dan zina adalah dilarang agama dan perbuatan zina sebagai pengamalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24: 2, serta Hadis
terkait
1.3 meyakini bahwa Allah Maha Mulia, 2.3 memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
Maha Mengamankan, Maha Memelihara, pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
Maha Sempurna Kekuatan-Nya, Maha adil sebagai implementasi pemahaman al-
Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir Asmau al-Husna: Al-Karim, Al- Mu’min, Al-
Wakil, Al- Matin, Al- Jami’, Al-‘Adl, dan Al-
Akhir
1.4 meyakini keberadaan malaikat- 2.4 menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
malaikat Allah SWT bertanggung jawab, sebagai implementasi
beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
1.5 terbiasa berpakaian sesuai dengan 2.5 menunjukkan perilaku berpakaian sesuai
syariat Islam dengan syariat Islam
1.6 meyakini bahwa jujur adalah 2.6 menunjukkan perilaku jujur dalam
ajaran pokok agama kehidupan sehari-hari
1.7 meyakini bahwa menuntut ilmu 2.7 memiliki sikap semangat keilmuan sebagai
adalah perintah Allah dan Rasul- Nya implementasi pemahaman
Q.S. at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait
1.8 meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad 2.8 menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
sebagai sumber hukum Islam beribadah sebagai implemantasi pemahaman
terhadap kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
1.9 meyakini bahwa haji, zakat dan 2.9 menunjukkan kepedulian sosial sebagai
wakaf adalah perintah Allah dapat hikmah dari perintah haji, zakat, dan wakaf
memberi kemaslahatan bagi individu dan
masyarakat
1.10 meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad 2.10 bersikap tangguh dan rela berkorban menegakkan
saw. di Makkah kebenaran sebagai ’ibrah dari sejarah strategi
dakwah Nabi di Makkah
1.11 meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad 2.11 menunjukkan sikap semangat ukhuwah dan
saw. di Madinah kerukunan sebagai ibrah dari sejarah strategi
dakwah Nabi di Madinah
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, sesuai kaidah keilmuan
dan humaniora dengan wawasan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 4.1.1 membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai
10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
diri (mujahadah an-nafs), prasangka 4.1.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49:
baik (husnuzzan), dan persaudaraan 10 dan 12 dengan fasih dan lancar
(ukhuwah)
4.1.3 menyajikan hubungan antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis terkait
3.2 menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan 4.2.1 membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan kaidah tajwid
larangan pergaulan bebas dan perbuatan dan makharijul huruf
zina 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an- Nur/24:2 dengan fasih dan lancar
4.2.3 menyajikan keterkaitan antara larangan berzina
dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a
sabila) sesuai pesan
Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S. an- Nur/24:2
3.3 menganalisis makna al-Asma’u al- 4.3 menyajikan hubungan makna- makna al-
Husna: al-Karim, al-Mu’min, al- Wakil, Asma’u al-Husna: al- Karim, al-Mu’min, al-
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir
dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian,
rasa aman, tawakal dan perilaku adil
3.4 menganalisis makna beriman 4.4 menyajikan hubungan antara beriman

kepada malaikat-malaikat Allah Swt. kepada malaikat-malaikat Allah Swt. dengan
perilaku teliti, disiplin, dan waspada
3.5 menganalisis ketentuan berpakaian 4.5 menyajikan keutamaan tatacara

sesuai syariat Islam berpakaian sesuai syariat Islam
3.6 menganalisis manfaat kejujuran 4.6 menyajikan kaitan antara contoh perilaku
dalam kehidupan sehari-hari jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan
keimanan
3.7 menganalisis semangat menuntut 4.7 menyajikan kaitan antara kewajiban

ilmu, menerapkan, dan menyampaikannya menuntut ilmu, dengan kewajiban membela
kepada sesama agama sesuai perintah Q.S. at-Taubah/9: 122 dan
Hadis terkait
3.8 menganalisis kedudukan al-Qur’an, 4.8 mendeskripsikan macam-macam

Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum sumber hukum Islam
Islam
3.9 menganalisis hikmah ibadah haji, 4.9 menyimulasikan ibadah haji, zakat,
zakat, dan wakaf bagi individu dan dan wakaf
masyarakat
3.10 menganalisis substansi, strategi, dan 4.10 menyajikan keterkaitan antara substansi dan
penyebab keberhasilan dakwah Nabi strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw. di Makkah Muhammad saw. di Makkah
3.11 menganalisis substansi, strategi, dan 4.11 menyajikan keterkaitan antara substansi dan
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi
saw. di Madinah Muhammad saw. di Madinah
KELAS: XI
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan
secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

ajaran agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 bersikap taat aturan, tanggung jawab,
meyakini bahwa taat pada aturan, kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai implementa-si dari pemahaman
sebagai perintah agama Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an- Nisa/4: 59; dan Q.S.
at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait
1.2 meyakini bahwa agama mengajarkan 2.2 bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi
diri dari tindak kekerasan pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-
Maidah/5 : 32, serta Hadis terkait
1.3 meyakini adanya kitab-kitab suci 2.3 peduli kepada orang lain dengan saling
Allah Swt. menasihati sebagai cerminan beriman kepada
kitab-kitab Allah Swt.
1.4 meyakini adanya rasul-rasul Allah 2.4 menunjukkan perilaku saling menolong
Swt. sebagai cerminan beriman kepada rasul-rasul
Allah Swt.
1.5 meyakini bahwa Islam mengharus- 2.5 menunjukkan sikap syaja’ah (berani
kan umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah membela kebenaran) dalam mewujudkan
(berani membela kebenaran) dalam kejujuran
mewujudkan kejujuran
1.6 meyakini bahwa hormat dan patuh kepada 2.6 menunjukkan perilaku hormat dan patuh
orangtua dan guru sebagai kewajiban kepada orangtua dan guru sebagai implementasi
agama pemahaman
Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait
1.7 menerapkan penyelenggaraan 2.7 menunjukkan sikap tanggung jawab
jenazah sesuai dengan ketentuan syariat dan kerja sama dalam penyelenggaraan
Islam jenazah di masyarakat
1.8 menerapkan ketentuan khutbah, 2.8 menjaga kebersamaan dengan orang lain
tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai dengan saling menasihati melalui khutbah, tablig,
dengan syariat Islam dan dakwah
1.9 menerapkan prinsip ekonomi dan 2.9 bekerja sama dalam menegakkan prinsip-
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip dan praktik ekonomi sesuai syariat
syariat Islam Islam
1.10 mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat 2.10 bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan
mendorong kemajuan perkembangan Islam sebagai implementasi nilai-nilai perkembangan
pada masa kejayaan peradaban Islam pada masa kejayaan
1.11 mempertahankan keyakinan yang benar 2.11 bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan
sesuai ajaran islam dalam sejarah sebagai implementasi nilai-nilai sejarah
peradaban Islam pada masa modern peradaban Islam pada masa modern
3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di
kejadian, serta menerapkan pengeta-huan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis makna Q.S. al- 4.1.1 membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48;
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- Taubah/9 : 105
Q.S. at-Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
taat pada aturan, kompetisi dalam huruf
kebaikan, dan etos kerja 4.1.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 :
48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 :
105 dengan fasih dan lancar
4.1.3 menyajikan keterkaitan antara perintah
berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan
Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan
Q.S. at- Taubah/9 : 105
3.2 menganalisis makna Q.S. Yunus/10 4.2.1 membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al-
: 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Maidah/5 : 32 sesuai dengan kaidah tajwid
Hadis tentang toleransi, rukun, dan dan makharijul huruf
menghindarkan diri dari tindak 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10 : 40-
kekerasan 41 dan Q.S. al- Maidah/5 : 32 dengan fasih
dan lancar
4.2.3 menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan
toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus/10: 40-41
dengan menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32
3.3 menganalisis makna iman kepada 4.3 menyajikan keterkaitan antara beriman
kitab-kitab Allah Swt. kepada kitab-kitab suci Allah Swt., dengan
perilaku sehari- hari
3.4 menganalisis makna iman kepada 4.4 menyajikan kaitan antara iman kepada
rasul-rasul Allah Swt. rasul-rasul Allah Swt. dengan keteguhan dalam
bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan
kepada Allah
3.5 menganalisis makna syaja’ah (berani 4.5 menyajikan kaitan antara syaja’ah (berani
membela kebenaran) dalam kehidupan membela kebenaran) dengan upaya mewujudkan
sehari-hari kejujuran dalam kehidupan sehari- hari
3.6 menganalisis perilaku hormat dan 4.6 menyajikan kaitan antara ketauhidan dalam
patuh kepada orangtua dan guru beribadah dengan hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sesuai dengan
Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait
3.7 menganalisis pelaksanaan 4.7 menyajikan prosedur

penyelenggaraan jenazah penyelenggaraan jenazah
3.8 menganalisis pelaksanaan 4.8 menyajikan ketentuan khutbah, tablig,

khutbah, tablig, dan dakwah dan dakwah
3.9 menelaah prinsip-prinsip dan 4.9 mempresentasikan prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi dalam Islam praktik ekonomi dalam Islam
3.10 menelaah perkembangan peradaban Islam 4.10 menyajikan kaitan antara perkembangan
pada masa kejayaan peradaban Islam pada masa kejayaan dengan
prinsip-prinsip yang mempengaruhinya
3.11 menelaah perkembangan Islam pada masa 4.11.1 menyajikan prinsip-prinsip perkembangan
modern (1800-sekarang) peradaban Islam pada masa modern (1800-
sekarang)
4.11.2 menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang
sesuai dengan perkembangan peradaban Islam
pada masa modern
KELAS: XII
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan Kompetensi
Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

ajaran agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an sebagai 2.1 bersikap kritis dan demokratis
pengamalan dengan meyakini bahwa sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3:
agama mengajarkan kepada umatnya 190-191 dan159, serta Hadis terkait
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis
1.2 meyakini bahwa agama mewajibkan 2.2 berbuat baik kepada sesama
umatnya untuk beribadah dan bersyukur manusia sesuai dengan perintah
kepada Allah serta berbuat baik kepada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
sesama manusia Baqarah/2: 83, serta Hadis terkait
1.3 meyakini terjadinya hari akhir 2.3 berperilaku jujur, bertanggung

jawab, dan adil sesuai dengan
keimanan kepada hari akhir
1.4 meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal
Allah Swt. sebagai implementasi beriman kepada
qadha dan qadar Allah Swt.
1.5 meyakini bahwa agama mewajibkan 2.5 berperilaku kerja keras dan
umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam
bertanggung jawab dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.6 meyakini kebenaran ketentuan 2.6 menunjukkan sikap bersatu dan

pelaksanaan pernikahan berdasarkan kebersamaan dalam lingkungan
syariat Islam masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
1.7 meyakini kebenaran ketentuan 2.7 peduli kepada orang lain sebagai
waris berdasarkan syariat Islam cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
1.8 meyakini kebenaran ketentuan 2.8 bersikap moderat dan santun

dakwah berdasarkan syariat Islam dalam dalam berdakwah dan
memajukan perkembangan Islam di mengembangkan ajaran Islam
Indonesia
1.9 meyakini kebenaran bahwa dakwah 2.9 menjunjung tinggi kerukunan dan
dengan cara damai, Islam diterima oleh kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
masyarakat di Indonesia
1.10 meyakini bahwa islam adalah rahmatan 2.10 menjunjung tinggi nilai-nilai islam
lil-‘alamin yang dapat memajukan rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
peradaban dunia kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
1.11 meyakini bahwa kemunduran umat Islam di 2.11 mewaspadai secara bijaksana terhadap
dunia, sebagai bukti penyimpangan dari penyimpangan ajaran Islam yang
ajaran Islam yang benar berkembang di masyarakat
1. memahami, menerapkan, menganalisis 2. mengolah, menalar, menyaji, dan

dan mengevaluasi pengetahuan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, abstrak terkait dengan pengembangan dari
prosedural, dan metakognitif yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis dan mengevaluasi 4.1.1 membaca Q.S. Ali Imran/3: 190- 191, dan
makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan
Q.S. Ali Imran/3: 159, serta Hadis kaidah tajwid dan makharijul-huruf
tentang berpikir kritis dan bersikap 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali
demokratis Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3:
159, dengan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara sikap kritis
dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab)
sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191
3.2 menganalisis dan mengevaluasi 4.2.1 membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 sesuai dengan
Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang kaidah tajwid dan makharijul huruf
kewajiban beribadah dan bersyukur 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S.
kepada Allah serta berbuat baik kepada Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
sesama manusia Baqarah/2: 83 dengan lancar
4.2.3 menyajikan keterkaitan antara kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada Allah
dengan berbuat baik terhadap sesama
manusia sesuai pesan Q.S. Luqman/31: 13-
14 dan
Q.S. al-Baqarah/2: 83
3.3 menganalisis dan mengevaluasi 4.3 menyajikan kaitan antara beriman kepada hari
makna iman kepada hari akhir akhir dengan perilaku jujur, bertanggung
jawab, dan adil
3.4 menganalisis dan mengevaluasi makna 4.4 menyajikan kaitan antara beriman
iman kepada qadha dan qadar kepada qadha dan qadar Allah Swt.
dengan sikap optimis, berikhtiar, dan
bertawakal
3.5 menganalisis dan mengevaluasi 4.5 mengaitkan perilaku bekerja keras dan
perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab kehidupan sehari-hari
bertanggung jawab dalam kehidupan yang berkembang di masyarakat dengan
sehari-hari yang berkembang di keimanan
masyarakat
3.6 menganalisis dan mengevaluasi 4.6 menyajikan prinsip-prinsip

ketentuan pernikahan dalam Islam pernikahan dalam Islam
3.7 menganalisis dan mengevaluasi 4.7 mempraktikkan pelaksanaan

ketentuan waris dalam Islam pembagian waris dalam Islam
3.8 menganalisis dan mengevaluasi 4.8 menyajikan prinsip-prinsip strategi

strategi dakwah dan perkembangan Islam dakwah dan perkembangan Islam di
di Indonesia Indonesia
3.9 menganalisis dan mengevaluasi sejarah 4.9 menyajikan nilai-nilai keteladanan
perkembangan Islam di Indonesia tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan
Islam di Indonesia
3.10 menganalisis dan mengevaluasi faktor- 4.10 menyajikan faktor-faktor penentu kemajuan
faktor kemajuan peradaban Islam di dunia peradaban Islam di dunia
3.11 menganalisis dan mengevaluasi faktor- 4.11 menyajikan faktor-faktor penyebab

faktor kemunduran peradaban Islam di kemunduran peradaban Islam di dunia
dunia
13.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS: X

1.1 mensyukuri karunia Allah bagi 2.1 mengembangkan perilaku sebagai

dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi
pribadi dewasa dewasa
1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani: 2.2 meneladani Yesus dalam

kesetiaan, kasih dan keadilan dalam mewujudkan nilai-nilai Kristiani:
kehidupan sosial kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
kehidupan sosial
1.3 mengakui peran Roh Kudus dalam 2.3 bersedia hidup baru sebagai wujud
membaharui kehidupan orang beriman percaya pada peran Roh Kudus sebagai
pembaharu
1.4 mensyukuri karunia Allah melalui 2.4 b ersedia hidup bersama dengan
kebersamaan dengan orang lain tanpa orang lain tanpa kehilangan identitas
kehilangan identitas
1.5 mensyukuri keberadaan Allah 2.5 merespons keberadaan Allah sebagai

sebagai pembaharu kehidupan pembaharu dalam relasi dengan sesama
manusia dan alam manusia dan alam
3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
budaya, dan humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis ciri-ciri pribadi yang 4.1 membuat karya yang berkaitan
terus bertumbuh menjadi dewasa dengan ciri-ciri pribadi yang terus
bertumbuh menjadi dewasa
3.2 memahami makna nilai-nilai 4.2 menerapkan nilai-nilai Kristiani:

Kristiani: kesetiaan, kasih, dan kesetiaan, kasih dan keadilan melalui
keadilan dalam kehidupan berbagai aktivitas
3.3 memahami peran Roh Kudus dalam 4.3 menyajikan presentasi berkaitan
membaharui kehidupan orang beriman dengan peran Roh Kudus sebagai
pembaharu dengan mengacu pada Alkitab
3.4 menganalisis makna kebersamaan 4.4 membuat proyek mengenai

dengan orang lain tanpa kehilangan kebersamaan dengan orang lain tanpa
identitas kehilangan identitas
3.5 memahami keberadaan Allah 4.5 membuat karya yang berkaitan

sebagai pembaharu kehidupan dngan peran Allah sebagai pembaharu
manusia dan alam kehidupan manusia dan alam
KELAS: XI

responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
1.1 mengakui peran Allah dalam 2.1 mengembangkan perilaku tanggung

kehidupan keluarga jawab sebagai wujud pengakuan terhadap
peran Allah dalam kehidupan keluarga
1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani 2.2 mewujudkan nilai-nilai Kristiani

dalam kehidupan keluarga dan dalam kehidupan keluarga dan
pernikahan pernikahan
1.3 menghayati nilai-nilai iman Kristen 2.3 menjadikan nilai-nilai Kristiani
dalam menghadapi gaya hidup masa kini sebagai filter dalam menghadapi gaya
hidup masa kini
1.4 mengakui peran keluarga dan 2.4 bersikap kritis dalam menyikapi peran
sekolah sebagai lembaga pendidikan keluarga dan sekolah sebagai lembaga
utama dalam kehidupan masa kini pendidikan utama dalam kehidupan masa
kini
1.5 mengakui bahwa perkembangan 2.5 bersikap kritis dalam menyikapi

kebudayaan, ilmu pengetahuan, seni, perkembangan kebudayaan, ilmu
dan teknologi adalah anugerah Allah pengetahuan, seni, dan tekonologi
dengan mengacu pada Alkitab
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan metakognitif terkait dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, bertindak secara efektif dan kreatif,
dan humaniora dengan wawasan serta mampu menggunakan metoda
3.1 memahami peran Allah dalam 4.1 bersaksi tentang peran Allah dalam
kehidupan keluarga keluarganya
3.2 menganalisis pentingnya nilai-nilai 4.2 membuat karya yang berkaitan

Kristiani dalam kehidupan keluarga dan dengan nilai-nilai Kristiani dalam
pernikahan kehidupan keluarga dan pernikahan
3.3 menganalisis nilai-nilai Kristiani 4.3 mempresentasikan berbagai

dalam menghadapi gaya hidup masa aktivitas yang menggambarkan nilai-
kini nilai kristiani menghadapi gaya hidup
masa kini
3.4 memahami peran keluarga dan 4.4 membuat proyek yang berkaitan
sekolah sebagai lembaga pendidikan dengan peran keluarga dan sekolah sebagai
utama dalam kehidupan masa kini lembaga pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
3.5 menilai perkembangan 4.5 membuat karya yang mengkritisi

kebudayaan, ilmu pengetahuan, seni, perkembangan kebudayaan, ilmu
dan tekonologi dengan mengacu pada pengetahuan, seni, dan tekonologi dengan
Alkitab mengacu pada Alkitab
KELAS: XII

1.1 menerima demokrasi dan HAM 2.1 mengembangkan perilaku yang

sebagai anugerah Allah mencerminkan nilai-nilai demokrasi dan
HAM
1.2 mensyukuri pemberian Allah dalam 2.2 mengembangkan sikap dan

kehidupan multikultur perilaku yang menghargai dan
menerima multikultur
1.3 menghayati pentingnya keadilan 2.3 mengembangkan rasa keadilan

sebagai dasar mewujudkan demokrasi dan sebagai dasar mewujudkan demokrasi dan
HAM mengacu pada Alkitab HAM mengacu pada Alkitab
1.4 menghayati dan menjalankan 2.4 bersikap proaktif sebagai pembawa

perannya sebagai pembawa damai damai sejahtera dalam kehidupan sehari-
sejahtera dalam kehidupan sehari- hari hari

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mandiri serta bertindak secara efektif dan
dan humaniora dengan wawasan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
memecahkan masalah
3.1 memahami arti demokrasi dan HAM serta 4.1 membuat karya yang berkaitan dengan
mengenali berbagai bentuk pelanggaran menerapkan sikap dan perilaku yang
demokrasi dan HAM yang merusak menghargai demokrasi dan HAM
kehidupan dan kesejahteraan manusia
3.2 menganalisis nilai-nilai multikultur 4.2 membuat proyek yang berkaitan

dengan kehidupan multikultur
3.3 menilai pentingnya keadilan sebagai dasar 4.3 mempresentasikan karya yang berkaitan
mewujudkan demokrasi dan HAM pada dengan pentingnya keadilan sebagai dasar
konteks global dan lokal mengacu pada mewujudkan demokrasi dan HAM
Alkitab mengacu pada teks Alkitab
3.4 menganalisis peran remaja sebagai 4.4 membuat proyek yang berkaitan
pembawa damai sejahtera dalam dengan peran remaja sebagai pembawa
kehidupan sehari-hari selaku murid damai sejahtera
Kristus
14.
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS: X
1 menghayati dan mengamalkan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
1.1 bersyukur kepada Allah atas keberadaan 2.1 bertanggung jawab dalam menerima diri
dirinya dengan segala kemampuan dan dengan segala kemampuan dan
keterbatasannya keterbatasannya
1.2 bersyukur kepada Allah yang 2.2 santun sebagai perempuan atau laki-laki
menciptakan dirinya sebagai yang saling melengkapi dan sederajat
perempuan atau laki-laki yang saling
melengkapi dan sederajat
1.3 bersyukur kepada Allah yang 2.3 menghargai sesama manusia yang
menciptakan dirinya sebagai citra- Nya diciptakan sebagai citra Allah yang
yang bersaudara satu sama lain bersaudara satu sama lain
1.4 bersyukur kepada Allah atas karunia suara 2.4 disiplin terhadap suara hati dan dapat
hati untuk bertindak secara benar dan tepat bertindak secara benar dan tepat
1.5 bersyukur kepada Allah atas kemampuan 2.5 bersikap kritis terhadap pengaruh mass
bersikap kritis terhadap perkembangan media, ideologi dan gaya hidup yang
mass media, ideologi dan gaya hidup berkembang
1.6 beriman kepada Allah melalui Kitab Suci 2.6 responsif dan proaktif dalam
dan Tradisi sebagai dasar iman kristiani mengembangkan pemahaman tentang
ajaran Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar
iman kristiani
1.7 percaya kepada Yesus Kristus yang datang 2.7 bertanggung jawab untuk ikut mewartakan
untuk mewartakan dan memperjuangkan dan memperjuangkan Kerajaan Allah
Kerajaan Allah seturut teladan Yesus Kristus
1.8 percaya pada pribadi Yesus Kristus yang 2.8 peduli terhadap orang lain seperti pribadi
rela menderita, sengsara, wafat, dan Yesus Kristus yang rela menderita,
bangkit demi kebahagiaan manusia sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.9 bersyukur atas pribadi Yesus Kristus 2.9 responsif dan proaktif menerima pribadi
sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Yesus Kristus sebagai sahabat sejati,
dan Juru Selamat tokoh idola, dan Juru Selamat
1.10 percaya pada Allah Tritunggal sebagai 2.10 bertanggung jawab mengembangkan hidup
kebenaran iman Kristiani sesuai iman akan Allah Tritunggal
1.11 percaya pada peran Roh Kudus yang 2.11 peduli terhadap pelbagai masalah kehidupan
melahirkan, membimbing, dan menghidupi Gereja yang dilahirkan, dibimbing, dan
Gereja dihidupi Roh Kudus
3. memahami dan menerapkan 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkret dan ranahabstrak terkait
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, dengan pengembangan dari yang
budaya, dan humaniora dengan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuanprosedural pada bidangkajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 memahami diri yang memiliki kemampuan 4.1 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
dan keterbatasannya refleksi/menuliskan doa/menuliskan puisi)
yang berkaitan dengan kemampuan dan
keterbatasannya
3.2 memahami jati diri sebagai perempuan 4.2 melakukan aktivitas (misalnya
atau laki-laki yang saling melengkapi menuliskan refleksi/puisi/doa) tentang
dan sederajat jati dirinya sebagai perempuan atau
laki-laki yang saling melengkapi dan
sederajat
3.3 memahami konsekuensi dirinya sebagai 4.3 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
citra Allah dalam berelasi dengan sesama refleksi/doa/menyusun kliping berita dan
manusia yang diciptakan sebagai citra gambar) tentang sikap saling menghargai
Allah yang bersaudara satu sama lain sesama manusia yang diciptakan sebagai
citra Allah yang bersaudara satu sama lain
3.4 memahami peran dan fungi suara hati 4.4 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
sehingga dapat bertindak secara benar dan refleksi/puisi/doa) tentang suara hati untuk
tepat dapat bertindak secara benar dan tepat
3.5 memahami perlunya sikap kritis dan 4.5 melakukan aktivitas (misalnya menulis
bertanggung-jawab terhadap pengaruh refleksi/puisi/doa)) tentang sikap kritis dan
mass media, ideologi dan gaya hidup yang bertanggung jawab terhadap pengaruh mass
berkembang media, ideologi dan gaya hidup yang
berkembang
3.6 memahami Kitab Suci dan Tradisi sebagai 4.6 melakukan aktivitas (misalnya menulis
dasar iman kristiani refleksi/slogan/puisi/kata bermakna) tentang
Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman
kristiani
3.7 memahami Yesus Kristus yang datang 4.7 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
untuk mewartakan dan memperjuangkan refleksi/puisi/doa) tentang Yesus Kristus
Kerajaan Allah yang datang untuk mewartakan dan
memperjuangkan Kerajaan Allah
3.8 memahami makna sengsara, wafat, 4.8 melakukan aktivitas (menuliskan

kebangkitan dan kenaikan Yesus Kristus refleksi/puisi/doa) tentang pribadi Yesus
demi kebahagiaan manusia Kristus yang rela menderita, sengsara,
wafat, dan bangkit demi kebahagiaan
manusia
3.9 memahami pribadi Yesus Kristus sebagai 4.9 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru refleksi tentang pribadi Yesus Kristus
Selamat sebagai sahabat sejati, tokoh idola, dan
Juru Selamat
3.10 memahami Allah Tritunggal sebagai kebenaran 4.10 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
iman Kristiani refleksi/doa/puisi) tentang Allah Tritunggal
sebagai kebenaran iman Kristiani
3.11 memahami peran Roh Kudus yang melahirkan, 4.11 melakukan aktivitas (misalnya menggambar
membimbing, dan menghidupi Gereja simbol/refleksi) tentang Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing, dan
menghidupi Gereja
KELAS: XI

ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (gotong royong,
1.1 bersyukur kepada Allah yang 2.1 bertanggung jawab sebagai anggota Gereja
menganugerahkan Gereja sebagai umat yang merupakan umat Allah dan
Allah dan persekutuan yang terbuka persekutuan yang terbuka
1.2 bersyukur atas sifat-sifat Gereja sebagai 2.2 peduli pada sifat-sifat Gereja sebagai dasar
dasar panggilan untuk merasul dan panggilan untuk merasul dan
memperjuangkan nilai- nilai Kerajaan Allah memperjuangkan nilai- nilai Kerajaan Allah
1.3 bersyukur atas fungsi dan peranan hierarki 2.3 bertanggung jawab pada fungsi dan peranan
serta awam dalam Gereja hierarki Gereja
1.4 beriman pada Yesus Kristus sebagai 2.4 responsif dan proaktif pada tugas pokok
pokok iman Gereja yang memberi peran Gereja sesuai dengan kedudukan dan
kepada setiap anggota Gereja sesuai peranannya sebagai murid Yesus Kristus
kedudukannya masing-masing
1.5 bersyukur atas hubungan Gereja dengan 2.5 bekerja sama mengembangkan
dunia sehingga dapat terlibat dalam keterlibatan Gereja dalam
kegembiraan dan keprihatinan dunia kegembiraan dan keprihatinan dunia
1.6 bersyukur atas adanya hak asasi Manusia, 2.6 peduli terhadap berbagai permasalahan hak
sebagai dasar panggilan untuk ikut serta asasi manusia
menegakkan hak- hak asasi manusia
1.7 beriman pada Allah sebagai pemberi hidup 2.7 responsif dan proaktif dalam mewujudkan
makna dan hakikat bersyukur dalam hidup
sebagai anugerah Allah
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menjelaskan pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
budaya, dan humaniora dengan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
wawasankemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan
menerapkan pengetahuanprosedural pada
bidangkajian yang spesifik sesuai dengan
masalah
3.1 memahami Gereja sebagai umat Allah dan 4.1 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
persekutuan yang terbuka refleksi/doa/puisi/membuat kliping berita
dan gambar/melakukan wawancara dengan
tokoh-tokoh umat) tentang Gereja sebagai
umat Allah dan persekutuan yang terbuka
4.2 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan

3.2 memahami sifat-sifat Gereja sebagai dasar
refleksi/doa/puisi/membuat kliping berita
panggilan untuk merasul dan
dan gambar/membuat rangkuman) tentang
memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah
sifat-sifat Gereja sebagai dasar panggilan
untuk merasul dan memperjuangkan nilai-
nilai
Kerajaan Allah
4.3 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan

3.3 memahami fungsi dan peranan hierarki
refleksi/doa/puisi/membuat rangkuman)
serta kaum awam dalam Gereja Katolik
tentang fungsi dan
peranan Hierarki serta kaum awam dalam
Gereja Katolik
4.4 melakukan aktivitas (misalnya

3.4 memahami tugas pokok Gereja sesuai
menuliskan refleksi/doa/puisi/membuat
dengan kedudukan dan peranannya sebagai
rangkuman) tentang keterlibatan diri
murid Yesus Kristus
dalam tugas pokok Gereja sesuai
dengan kedudukan dan
peranannya sebagai murid Yesus Kristus
3.5 memahami hubungan Gereja dengan dunia 4.5 melakukan aktivitas (misalnya
agar dapat terlibat dalam kegembiraan dan menuliskan
keprihatinan dunia refleksi/doa/puisi/membuat
rangkuman) tentang hubungan Gereja
dengan dunia agar dapat terlibat dalam
kegembiraan dan keprihatinan dunia
3.6 memahami tentang hak asasi Manusia, 4.6 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
sebagai dasar panggilan untuk ikut serta refleksi/doa/menyusun kliping berita atau
menegakkan hak- hak asasi manusia gambar) tentang perjuangan Gereja dalam
menegakkan hak asasi manusia
3.7 memahami makna dan hakikat bersyukur 4.7 melakukan aktivitasa (misalnya
atas hidup sebagai anugerah Allah menuliskan refleksi/doa/puisi/membuat
rangkuman) tentang hidup sebagai
anugerah Allah
KELAS: XII

menempatkan diri sebagai cerminan
1.1 bersyukur atas panggilan hidupnya sebagai 2.1 bertanggung jawab atas panggilan hidupnya
umat Allah (Gereja) dengan menentukan sebagai umat Allah (Gereja) dengan
langkah yang tepat dalam menjawab menentukan langkah yang tepat dalam
panggilan hidup menjawab panggilan
tersebut hidup tersebut
1.2 beriman kepada Yesus Kristus yang 2.2 peduli pada nilai-nilai; keadilan, kejujuran,
mengajarkan nilai-nilai keadilan, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
kejujuran, kebenaran, perdamaian dan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus
keutuhan ciptaan
yang diajarkan-Nya
1.3 bersyukur atas kemajemukan bangsa 2.3 cinta damai di tengah kemajemukan bangsa
Indonesia sebagai anugerah Allah Indonesia
1.4 bersyukur atas adanya semangat dialog 2.4 proaktif dan responsif untuk berdialog serta
dan kerja sama dengan umat beragama bekerja sama dengan umat beragama lain
lain
1.5 bersyukur atas keterlibatan aktif umat 2.5 bertanggung jawab sebagai umat Katolik
Katolik dalam membangun bangsa dan yang terlibat aktif membangun bangsa dan
negara Indonesia negara Indonesia
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, menyaji, dan

menjelaskan pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif ranahabstrak terkait dengan pengembangan
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, dari yang dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri serta bertindak secara efektif dan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, kreatif, dan mampu menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai kaidah keilmuan
menerapkan pengetahuanprosedural
pada bidangkajian yang spesifik sesuai
memecahkan masalah
3.1 memahami panggilan hidupnya sebagai 4.1 melakukan aktivitas (misalnya

umat Allah (Gereja) dengan menentukan menuliskan refleksi/doa/puisi) tentang
langkah yang tepat dalam menjawab panggilan hidupnya sebagai umat Allah
panggilan hidup tersebut (Gereja) dengan menentukan langkah
yang tepat dalam menjawab panggilan
hidup tersebut
3.2 memahami nilai-nilai keadilan, kejujuran, 4.2 melakukan aktivitas (misalnya

kebenaran, perdamaian dan keutuhan menuliskan
ciptaan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus refleksi/doa/puisi/rangkuman) tentang
nilai-nilai keadilan, kejujuran,
kebenaran, perdamaian dan keutuhan
ciptaan sesuai dengan ajaran Yesus
Kristus
3.3 memahami kemajemukan bangsa 4.3 melakukan aktivitas (misalnya

Indonesia sebagai anugerah Allah menuliskan
refleksi/doa/puisi/rangkuman/me m-
buat kliping berita dan gambar) tentang
kemajemukan bangsa Indonesia sebagai
anugerah Allah
3.4 memahami makna berdialog serta bekerja 4.4 melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
sama dengan umat beragama lain refleksi/doa/puisi/rangkuman/waw ancara
dengan tokoh umat) tentang semangat
dialog dan kerja sama dengan umat
beragama lain
3.5 memahami makna keterlibatan aktif umat 4.5 melakukan aktivitas (misalnya
Katolik dalam membangun bangsa dan menuliskan
negara Indonesia refleksi/doa/puisi/rangkuman/me mbuat
kliping berita dan gambar) tentang peran
aktif umat Katolik dalam membangun
bangsa dan negara Indonesia
15.
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS: X

1.1 menghayati nilai-nilai Yajňa yang 2.1 menghayati sikap bertanggung jawab
terkandung dalam kitab Ramayana terhadap nilai-nilai Yajňa yang terkandung
dalam kitab Ramayana
1.2 mengamalkan ajaran Upaveda sebagai 2.2 mengamalkan ajaran Upaveda sebagai
tuntunan hidup tuntunan hidup
1.3 menghayati hakekat Wariga dalam 2.3 mengamalkan Wariga dalam kehidupan
1.4 mengamalkan ajaran Dharsana dalam 2.4 mengamalkan kebenaran yang tertuang
agama Hindu dalam ajaran Dharsana
1.5 menghayati ajaran Catur Asrama sebagai 2.5 mengamalkan pola hidup sesuai dengan
tingkatan hidup dalam masyarakat Hindu tingkatan dan ranah yang diamanatkan
Catur Asrama
1.6 menghayati ajaran Catur Warna sesuai 2.6 menjalankan pola hidup gotong royong dan
susastra Hindu kerja sama, serta berinteraksi secara efektif
sesuai dengan tatanan ajaran Catur Warna
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
pengetahuan, teknologi, seni, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
budaya, dan humaniora dengan keilmuan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa 4.1 mempraktekkan pelaksanaan Yajňa menurut
yang terkandung dalam kitab Ramayana kitab Ramayana dalam kehidupan
3.2 memahami ajaran Upaveda sebagai 4.2 menyajikan bagian-bagian Upaveda sebagai
tuntunan hidup tuntunan hidup
3.3 memahami hakekat Wariga dalam 4.3 mempraktekkan cara menentukan Wariga
kehidupan dalam kehidupan umat Hindu
3.4 memahami ajaran Dharsana dalam 4.4 menyajikan bagian-bagian ajaran Dharsana
agama Hindu sabagai bagian dalam filsafat Hindu
3.5 memahami pengetahuan konseptual 4.5 menyajikan ajaran Catur Asrama dalam
tentang ajaran Catur Asrama tatanan hidup
3.6 memahami pengetahuan konseptual 4.6 menyajikan masing-masing fungsi Catur

ajaran Catur Warna susastra Hindu Warna dalam masyarakat
KELAS: XI

1.1 menghayati Yoga Asanassecara teori 2.1 mengamalkan perilaku disiplin

dan praktik menurut Susastra Hindu melaksanakan Yoga Asanas dalam
kehidupan
1.2 mengamalkan nilai-nilai Yajňa sesuai 2.2 mengamalkan nilai-nilai Yajňa

dengan ajaran Mahabharata sejalan ajaran Mahabharata dalam
1.3 menghayati ajaran Moksha sebagai tujuan 2.3 menghayati Moksha sebagai tujuan akhir
akhir menurut agama Hindu menurut agama Hindu
1.4 mengamalkan esensi ajaran Bhakti sejati 2.4 mengamalkan esensi ajaran Bhakti sejati
yang tertuang dalam Ramayana pada yang tercantumdalam Ramayana di
kehidupan sehari- hari lingkungan terdekat
1.5 menghayati 5 (lima) pilar keluarga 2.5 mengamalkan 5 (lima) pilar keluarga
Sukhinah untuk menciptakan keluarga yang Sukhinah menuju keluarga yang
rukun bahagia sejahtera, dan damai rukun bahagia sejahtera, dan damai

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
budaya, dan humaniora dengan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan
menerapkan pengetahuan prosedural
memecahkan masalah
3.1 menerapkan Yoga Asanas menurut Susastra 4.1 menyajikan Yoga Asanas dalam
Hindu kehidupan sehari-hari
3.2 memahami hakekat Yajňa yang 4.2 menyajikan pelaksanaan Yajňa menurut
terkandung dalam Mahabharata Mahabharata dalam kehidupan
3.3 memahami pengetahuan konseptual bahwa 4.3 menalar Moksha sebagai tujuan akhir
Moksha sebagai tujuan akhir menurut menurut agama Hindu
agama Hindu
3.4 memahami esensi Bhakti sejati dalam 4.4 menyajikan esensi Bhakti sejati dalam
Ramayana Ramayana
3.5 menerapkan perilaku bertanggung jawab 4.5 menyajikan perilaku bertanggung jawab
untuk menciptakan keluarga Sukhinah untuk menciptakan keluarga Sukhinah
KELAS: XII

kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
1.1 menghayati Veda sebagai sumber Hukum 2.1 menghayati perilaku disiplin ajaran Veda
Hindu yang tertuang dalam Veda Sruti dan sebagai sumber Hukum Hindu
Smrti
1.2 menghayati perkembangan kebudayaan 2.2 mengamalkan perilaku peduli terhadap

Hindu di dunia perkembangan sejarah kebudayaan
Hindu di dunia;
1.3 mengamalkan ajaran Yantra, Tantra dan 2.3 mengamalkan ajaran Yantra, Tantra dan
Mantra dalam konsep Veda Mantra dalam kehidupan nyata
1.4 menghayati konsep Astangga Yoga dalam 2.4 mengamalkan Astangga Yoga dalam
upaya mencapai Moksha upaya mencapai Moksha
1.5 menghayati konsep ajaran yang tertuang 2.5 mengamalkan ajaran Dasa Yama Bratha,
dalam Dasa Yama Bratha dan Dasa Nyama dan Dasa Nyama Bratha dalam
Bratha pergaulan hidup
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

menganalisis dan mengevaluasi dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
pengetahuan faktual, konseptual, dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
prosedural, dan metakognitif di sekolah secara mandiri serta bertindak
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang secara efektif dan kreatif, dan mampu
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
menerapkan pengetahuan prosedural
memecahkan masalah
3.1 memahami klasifikasi Veda sebagai 4.1 menyajikan klasifikasi Veda sebagai
sumber Hukum Hindu sumber Hukum Hindu
3.2 memahami sejarah perkembangan 4.2 menguraikan sejarah perkembangan

kebudayaan Hindu di dunia kebudayaan Hindu di dunia
3.3 menerapkan ajaran Yantra, Tantra dan 4.3 menyajikan ajaran Yantra, Tantra dan
Mantra Mantra
3.4 menganalisis ajaran Astangga Yoga untuk 4.4 menyajikan Astangga Yoga untuk
mencapai Moksha mencapai Moksha
3.5 menerapkan ajaran Dasa Yama Bratha, dan 4.5 menguraikan contoh-contoh Dasa Yama
Dasa Nyama Bratha dalam kehidupan Bratha, dan Dasa Nyama Bratha dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
16.
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS: X

1.1 menghayati sejarah penyiaran 2.1 menunjukkan perilaku peduli tentang

agama Buddha pada zaman Mataram sejarah penyiaran agama Buddha pada
Kuno, Sriwijaya, zaman penjajahan dan zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman
kemerdekaan hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan hingga masa
sekarang
1.2 mengamalkan peranan agama, 2.2 menunjukkan perilaku bertanggung

tujuan hidup, dan perlindungan jawab dan peduli tentang peranan agama,
berdasarkan agama Buddha tujuan hidup, dan perlindungan berdasarkan
agama Buddha
1.3 mengamalkan peranan Agama 2.3 mengamalkan perilaku responsif dan

Buddha dalam ilmu pengetahuan, proaktif tentang peranan Agama Buddha
teknologi, seni, dan budaya dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya
1.4 menghayati berbagai fenomena 2.4 menunjukkan perilaku bertanggung

kehidupan sesesuai proses kerja hukum jawab, peduli, responsif, dan proaktif
tertib kosmis (niyama) terhadap berbagai fenomena kehidupan
sesesuai proses kerja hukum tertib kosmis
(niyama)

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis sejarah penyiaran 4.1 menyaji sejarah penyiaran agama

agama Buddha pada zaman Mataram Buddha pada zaman Mataram Kuno,
Kuno, Sriwijaya, zaman penjajahan dan Sriwijaya, zaman penjajahan dan
kemerdekaan hingga masa sekarang kemerdekaan hingga masa sekarang
3.2 memahami peranan agama, tujuan 4.2 menyaji peranan agama, tujuan
hidup, dan perlindungan berdasarkan hidup, dan perlindungan berdasarkan
agama Buddha agama Buddha
3.3 memahami peranan Agama Buddha dalam 4.3 mengolah peranan Agama Buddha
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan budaya
3.4 menganalisis berbagai fenomena 4.4 menalar berbagai fenomena
kehidupan sesesuai proses kerja hukum kehidupan sesesuai proses kerja hukum
tertib kosmis (niyama) tertib kosmis (niyama)
KELAS: XI


1.1 mengamalkan aspek-aspek dan 2.1 menunjukkan perilaku disiplin dan
pengklasifikasian sila bertanggung jawab tentang aspek- aspek
dan pengklasifikasian sila
1.2 menghayati puja terkait dengan 2.2 menunjukkan perilaku santun,

budaya responsif dan proaktif terkait puja dengan
budaya
1.3 mengamalkan peranan Agama 2.3 menunjukkan perilaku peduli

Buddha dalam pelestarian tentang peranan Agama Buddha dalam
lingkungan pelestarian lingkungan
1.4 menghayati berbagai fenomena dan 2.4 menunjukkan perilaku bertanggung

kejadian berdasarkan proses kerja hukum- jawab tentang berbagai fenomena dan
hukum kebenaran kejadian berdasarkan proses kerja hukum-
hukum kebenaran

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
memecahkan masalah
3.1 menganalisis pengetahuan tentang aspek- 4.1 mengolah aspek-aspek dan

aspek dan pengklasifikasian sila pengklasifikasian sila
3.2 menerapkan pengetahuan tentang 4.2 menyaji puja terkait dengan budaya
puja terkait dengan budaya
3.3 menganalisis pengetahuan tentang 4.3 menalar peranan Agama Buddha

peranan Agama Buddha dalam pelestarian dalam pelestarian lingkungan
lingkungan
3.4 memahami pengetahuan tentang 4.4 menyaji berbagai fenomena dan

berbagai fenomena dan kejadian kejadian berdasarkan proses kerja hukum-
berdasarkan proses kerja hukum- hukum hukum kebenaran
kebenaran
KELAS: XII


1.1 menghayati alam semesta dan alam- 2.1 menunjukkan perilaku bertanggung
alam kehidupan jawab tentang alam semesta dan alam-alam
kehidupan
1.2 mengamalkan meditasi pandangan 2.2 menunjukkan perilaku disiplin

terang dalam meditasi pandangan terang
1.3 menghayati masalah-masalah sosial 2.3 menunjukkan perilaku peduli

ditinjau dari agama Buddha terhadap masalah-masalah sosial ditinjau
dari agama Buddha

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis pengetahuan tentang 4.1 menalar konsep alam semesta dan
alam semesta dan alam-alam kehidupan alam-alam kehidupan
3.2 menerapkan pengetahuan tentang 4.2 mempraktikkan meditasi pandangan

meditasi pandangan terang terang
3.3 menganalisis pengetahuan tentang 4.3 menalar masalah-masalah sosial

masalah-masalah sosial ditinjau dari ditinjau dari agama Buddha
agama Buddha
17.
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS: X
1. menghayati dan mengamalkan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya tanggung jawab, peduli (gotong royong,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
1.1 menghayati kebesaran dan kekuasaan 2.1 menerima kebesaran dan kekuasaan
Tian atas hidup dan kehidupan di dunia Tian atas hidup dan kehidupan di dunia
1.2 menghayati hakikat dan sifat dasar 2.2 menghayati hakikat dan sifat dasar
manusia manusia
1.3 mengamalkan ibadah kepada Tian, Di, 2.3 mengamalkan perilaku disiplin
Ren menjalankan ibadah
1.4 menghayati persembahyangan kepada 2.4 mengamalkan perilaku disiplin

Tian melakukan sujud dan sembahyang kepada
Tian
1.5 mensyukuri karya dan nilai 2.5 menghargai karya dan nilai
keteladanan para nabi dan raja suci keteladanan para nabi dan raja suci
1.6 mensyukuri masuknya agama 2.6 menerima masuknya agama

Khonghucu, perkembangan, dan eksistensi Khonghucu, perkembangan, dan eksistensi
agama Khonghucu di Indonesia agama Khonghucu di Indonesia
1.7 mensyukuri keberadaan tempat ibadah 2.7 menghargai tempat ibadah umat
umat Khonghucu Khonghucu
1.8 menghayati makna perbedaan, 2.8 menerima adanya perbedaan-

toleransi, kerukunan, dan hidup harmonis perbedaan
3. memahami, menerapkan, menganalisisi 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

procedural berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang
tahuannya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora mampu menggunakan metode sesuai kaidah
dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, keilmuan
menerapkan pengetahuan procedural pada
masalah
3.1 memahami kebesaran dan 4.1 menceritakan pengalaman spiritual

kekuasaan Tian atas hidup dan terkait kebesaran dan kekuasaan Tian
kehidupan di dunia
3.2 memahami hakikat dan sifat dasar 4.2 mencari contoh-contoh tindakan yang
manusia merupakan dorongan dari benih-benih
kebajikan (watak sejati)
3.3 memahami hakikat dan makna 4.3 mempraktikkan perbuatan menolong

ibadah sesama sebagai bentuk ibadah yang nyata
3.4 memahami makna 4.4 mempraktikkan sembahyang kepada

persembahyangan kepada Tian Tian
3.5 menjelaskan karya dan nilai 4.5 menginventaris benda-benda dan karya
keteladanan para nabi dan raja suci yang ditemukan oleh para nabi purba yang
masih digunakan sampai saat ini
3.6 menjelaskan sejarah masuknya, 4.6 merumuskan sikap dan tindakan yang
perkembangan, dan eksistensi agama harus dilakukan untuk eksistensi agama
Khonghucu di Indonesia Khonghucu di masa depan
3.7 mengenal tempat-tempat ibadah 4.7 berkunjung dan mencari informasi

umat Khonghucu tentang tempat-tempat ibadah umat
Khonghucu
3.8 memahami makna perbedaan, 4.8 berdialog dengan tokoh agama lain
toleransi, kerukunan, dan hidup tentang makna pentingnya kerukunan dan
harmonis cara-cara yang harus dilakukan untuk
membangun kerukunan
KELAS: XI
1. menghayati dan mengamalkan 2 menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
1.1 menghayati pembinaan diri sebagai 2.1 menerima pembinaan diri sebagai
kewajiban pokok setiap manusia kewajiban pokok setiap manusia
1.2 menyakini Xiao sebagai pokok 2.2 menerima Xiao sebagai pokok
kebajikan kebajikan
1.3 menghayati Nabi Kongzi sebagai 2.3 menerima Nabi Kongzi sebagai
Tianzhi Muduo Tianzhi Muduo
1.4 menghayati prinsip-prinsip moral 2.4 menerima prinsip-prinsip moral

yang diajarkan Mengzi. yang diajarkan Mengzi
1.5 menghayati upacara 2.5 menghargai upacara sembahyang kepada

persembahyangan kepada arwah suci arwah suci (leluhur, nabi, dan para suci).
(leluhur, nabi, dan para suci)
1.6 meyakini makna Cinta kasih dan 2.6 menghayati makna Cinta kasih
kebenaran sebagai hakikat kemanusiaan sebagai hakikat kemanusiaan
3. memahami, menerapkan, menganalisisi 4. mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan factual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
procedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari yang
tahuannya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metode
dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 memahami pembinaan diri sebagai 4.1 mempraktikkan sikap mengasihi

kewajiban pokok setiap manusia sesama manusia dan usaha berhenti
pada puncak kebaikan dari salah-satu
predikat yang disandang
3.2 memahami makna Xiao sebagai pokok 4.2 mempraktikkan perilaku hormat kepada
kebajikan orang tua sebagai bentuk laku bakti
3.3 memahami Nabi Kongzi sebagai 4.3 mempraktikkan sikap dan kebiasaan
Tianzhi Muduo Nabi Kongzi dalam kehidupan sehari-
hari
3.4 menjelaskan prinsip-prinsip moral yang 4.4 mempraktikkan prinsip-prinsip moral yang
diajarkan Mengzi diajarkan Mengzi
3.5 memahami upacara persembahyangan 4.5 mempraktikkan upacara persembahyangan

kepada arwah suci (leluhur, nabi, dan para kepada arwah suci (leluhur, nabi, dan para
suci) suci)
3.6 menjelaskan makna Cinta kasih sebagai 4.6 mempraktikkan perilaku yang berlandaskan
hakikat kemanusiaan Cinta kasih
KELAS: XII

secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
1.1 menghayati pentingnya pendidikan dan 2.1 mengamalkan perilaku disiplin untuk belajar
belajar bagi manusia dalam rangka dalam rangka menggenapi kodrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaannya kemanusiaannya
1.2 menghayati Zhong Shu (satya dan tepa 2.2 menghayati Yin Yang sebagai Jalan Suci
salira) sebagai garis besar ajaran Tian
Khonghucu
1.3 menghayati Zhongshu (Satya dan 2.3 menerima Zhongshu (Satya dan Tepasalira)
Tepasarira) sebagai garis besar ajaran sebagai garis besar ajaran manusia dalam
Khonghucu rangka menggenapi kodrat suci
kemanusiaannya
1.4 menyakini kitab suci yang pokok 2.4 menghayati kitab suci yang pokok (Sishu)
(Sishu) dan kitab suci yang mendasari dan kitab suci yang mendasari (Wujing)
(Wujing) sebagai pembimbing hidup
1.5 menghayati sikap hidup Tengah Sempurna 2.5 menerima perilaku hidup ‘Tengah
Sempurna’
1.6 menghayati makna agamis Xinnian 2.6 menerima Xinnian (tahun baru
(tahun baru Kongzili) Kongzili)
1.7 mengamalkan perilaku Junzi 2.7 mengamalkan perilaku Junzi

3. memahami, menerapkan, menganalisisi 4. mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan factual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
procedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari yang
tahuannya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metode
dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan
masalah
3.1 memahami pentingnya pendidikan dan 4.1 mempraktikkan metodelogi belajar

belajar dalam menggenapi kodrat suci
kemanusiaan
3.2 memahami Yin Yang sebagai jalan suci Tian 4.2 mempraktikkan perilaku hidup berdasarkan
pemahaman Yin Yang
3.3 memahami makna Zhongshu 4.3 menceritakan pengalaman penerapan sikap

(Satya dan Tepaselira) Zhongshu serta manfaatnya
3.4 menjelaskan (secara umum) isi dari kitab 4.4 mempresentasi kan pemahaman tentang
yang pokok (Sishu) dan isi kitab yang salah-satu ayat yang terdapat dalam
mendasari (Wujing) kitab Sishu atau Wujing.
3.5 memahami makna sikap hidup Tengah 4.5 mencari contoh-contoh sikap tengah
Sempurna dalam sebuah kasus, dan
memperaktekkannya
3.6 menjelaskan makna agamis Xinnian 4.6 mengamati teradisi dan kebiasaan yang
(tahun baru Kongzili) dan kaitannya dilakukan umat Khonghucu terkait
dengan teradisi dan budaya dengan perayaan Tahun Baru Kongzili
(Xinnian)
3.7 memahami sikap dan karakter 4.7 memperaktikkan sikap dan karakter
Junzi Junzi
18. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH INDONESIA SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut yaitu siswa mampu:

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
budaya, dan humaniora dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 memahami konsep berpikir kronologis, 4.1 menyajikan hasil penerapan konsep berpikir
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan
dalam sejarah waktu dalam peristiwa sejarah dalam bentuk
tulisan atau bentuk lain
3.2 memahami konsep perubahan dan 4.2 menerapkan konsep perubahan dan
keberlanjutan dalam sejarah keberlanjutan dalam mengkaji peristiwa sejarah
3.3 menganalisis kehidupan manusia purba dan 4.3 menyajikan informasi mengenai kehidupan
asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia manusia purba dan asal-usul nenek moyang
(melanesoid, proto, dan deutero melayu) bangsa indonesia (melanesoid, proto, dan
deutero melayu) dalam bentuk tulisan
3.4 memahami hasil-hasil dan nilai- nilai 4.4 menyajikan hasil-hasil dan nilai- nilai budaya
budaya masyarakat praaksara Indonesia masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya
dan pengaruhnya dalam kehidupan dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam
lingkungan terdekat bentuk tulisan
3.5 menganalisis berbagai teori tentang proses 4.5 mengolah informasi tentang proses masuknya
masuknya agama dan kebudayaan Hindu agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke
dan Buddha ke Indonesia Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakan-nya dalam bentuk tulisan
3.6 menganalisis perkembangan kehidupan 4.6 menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan
masyarakat, pemerintahan, dan budaya tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan berkembang pada masa kerajaan Hindu dan
Buddha di Indonesia serta menunjukkan Buddha yang masih berkelanjutan dalam
contoh bukti-bukti yang masih berlaku kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
3.7 menganalisis berbagai teori tentang proses 4.7 mengolah informasi teori tentang proses
masuknya agama dan kebudayaan Islam ke masuknya agama dan kebudayaan Islam ke
Indonesia Indonesia dengan menerapkan cara berpikir
sejarah, serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
3.8 menganalisis perkembangan kehidupan 4.8 menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan
masyarakat, pemerintahan, dan budaya tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih
Indonesia serta menunjukkan contoh berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
bukti-bukti yang masih berlaku pada pada masa kini
kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini
KELAS: XI
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan keilmuan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis proses masuk dan 4.1 mengolah informasi tentang proses masuk
perkembangan penjajahan bangsa Eropa dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.2 menganalisis strategi perlawanan 4.2 mengolah informasi tentang strategi

bangsa Indonesia terhadap penjajahan perlawanan bangsa indonesia terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad ke-20 Inggris) sampai dengan abad ke-20 dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
3.3 menganalisis dampak politik, budaya, 4.3 menalar dampak politik, budaya, sosial,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan
masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa
kehidupan bangsa Indonesia masa kini kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3.4 menghargai nilai-nilai sumpah pemuda 4.4 menyajikan langkah-langkah dalam

dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan penerapan nilai-nilai sumpah pemuda dan
di Indonesia pada masa kini maknanya bagi kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 menganalisis sifat pendudukan 4.5 menalar sifat pendudukan Jepang dan respon
Jepang dan respon bangsa Indonesia bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.6 menganalisis peran tokoh-tokoh 4.6 menulis sejarah tentang satu tokoh nasional
nasional dan daerah dalam dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan
memperjuangkan kemerdekaan penjajahan
Indonesia
3.7 menganalisis peristiwa proklamasi 4.7 menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan

kemerdekaan dan maknanya bagi dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
dan pendidikan bangsa Indonesia Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3.8 menganalisis peristiwa pembentukan 4.8 menalar peristiwa pembentukan

pemerintahan pertama Republik pemerintahan Republik Indonesia pada awal
Indonesia pada awal kemerdekaan dan kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan kebangsaan Indonesia masa kini dan
Indonesia masa kini menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
3.9 menganalisis peran dan nilai-nilai 4.9 menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan
perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta Bung Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh
sebagai proklamator serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi
lainnya sekitar proklamasi
3.10 menganalisis strategi dan bentuk perjuangan 4.10 mengolah informasi tentang strategi dan bentuk
bangsa Indonesia dalam upaya perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
ancaman Sekutu dan Belanda Sekutu dan Belanda dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
KELAS: XII
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut yaitu siswa mampu:

memecahkan masalah
3.1 menganalisis upaya bangsa 4.1 merekonstruksi upaya bangsa indonesia

indonesia dalam menghadapi dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
ancaman disintegrasi bangsa antara antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
lain PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Permesta, G-30-S/PKI
3.2 mengevaluasi peran dan nilai-nilai 4.2 menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan
perjuangan tokoh nasional dan daerah tokoh nasional dan daerah yang berjuang
dalam mempertahankan keutuhan negara mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
dan bangsa Indonesia pada masa 1945– Indonesia pada masa 1945–1965
1965
3.3 menganalisis perkembangan 4.3 merekonstruksi perkembangan kehidupan

kehidupan politik dan ekonomi Bangsa politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
Indonesia pada masa awal kemerdekaan masa awal kemerdekaan sampai masa
sampai masa Demokrasi Liberal Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
3.4 menganalisis perkembangan 4.4 melakukan penelitian sederhana tentang

kehidupan politik dan ekonomi kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Bangsa Indonesia pada masa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis

kehidupan politik dan ekonomi Bangsa pekembangan kehidupan politik dan ekonomi
Indonesia pada masa Orde Baru Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

kehidupan politik dan ekonomi Bangsa pekembangan kehidupan politik dan ekonomi
Indonesia pada masa awal Reformasi Bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi
dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis
3.7 mengevaluasi peran pelajar, 4.7 menulis sejarah tentang peran pelajar,
mahasiswa, dan pemuda dalam mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan
perubahan politik dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraan Indonesia
Indonesia
3.8 mengevaluasi peran bangsa indonesia 4.8 menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa
dalam perdamaian dunia antara lain KAA, indonesia dalam perdamaian dunia antara lain
Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal
Informal Meeting Meeting serta menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis
3.9 mengevaluasi kehidupan Bangsa 4.9 membuat studi evaluasi tentang kehidupan
Indonesia dalam mengembangkan ilmu Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi pada era pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan
kemerdekaan (sejak proklamasi sampai (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
dengan Reformasi) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
19. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INGGRIS UMUM

SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

memecahkan masalah
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang tindakan memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
meminta informasi terkait jati diri dan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive)
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan
unsur kebahasaan teks interaksi tulis sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis yang memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
melibatkan tindakan memberikan ucapan (extended), dan menanggapinya dengan
selamat dan memuji bersayap (extended), memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
serta menanggapinya, sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.3 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.3 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
unsur kebahasaan teks interaksi tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
informasi terkait niat melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan be going to, would like to)
3.4 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.4 teks deskriptif

dan unsur kebahasaan beberapa teks 4.4.1 menangkap makna secara kontekstual terkait
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait tempat fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, sesuai dengan pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan
konteks penggunaannya bangunan bersejarah terkenal
4.4.2 menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.5 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.5 teks pemberitahuan (announcement)
khusus dalam bentuk pemberitahuan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(announcement), dengan memberi dan kebahasaan teks khusus dalam bentuk
meminta informasi terkait kegiatan pemberitahuan (announcement)
sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.5.2 menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan
dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
informasi terkait keadaan/tindakan/ dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan
di waktu lampau yang merujuk waktu memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
terjadinya dan kesudahannya, sesuai unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
3.7 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.7 teks recount – peristiwa bersejarah
dan unsur kebahasaan beberapa teks 4.7.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
recount lisan dan tulis dengan memberi dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
meminta informasi terkait peristiwa recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah
bersejarah sesuai dengan konteks
penggunaannya 4.7.2 menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.8 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.8 menangkap makna secara kontekstual terkait
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
lisan dan tulis dengan memberi dan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait
meminta informasi terkait legenda rakyat, legenda rakyat
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.9 menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait
remaja SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: XI
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

memecahkan masalah
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi transaksional, lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis, pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait saran dan tawaran, dengan
meminta informasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
tawaran, sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan should, can)
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan
unsur kebahasaan teks interaksi tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan
informasi terkait pendapat dan pikiran, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaannya. yang benar dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
3.3 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.3 teks undangan resmi
khusus dalam bentuk undangan resmi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta informasi kebahasaan teks khusus dalam bentuk
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sesuai dengan konteks penggunaannya sekolah/tempat kerja
4.3.2 menyusun teks khusus dalam bentuk undangan
resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.4 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.4 teks eksposisi analitis
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi terkait kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan
isu aktual, sesuai dengan konteks tulis, terkait isu aktual
penggunaannya
4.4.2 menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait
isu aktual, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.5. menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
meminta informasi terkait keadaan menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
menyebutkan pelakunya dalam teks teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
ilmiah, sesuai dengan konteks sesuai konteks
kebahasaan passive voice)
3.6 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 teks surat pribadi
khusus dalam bentuk surat pribadi dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan menerima informasi terkait kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sesuai dengan konteks penggunaannya sekitarnya
4.6.2 menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
unsur kebahasaan teks interaksi tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait hubungan sebab
melibatkan tindakan memberi dan meminta akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait hubungan sebab akibat, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai dengan konteks penggunaannya. dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan because of
..., due to ..., thanks to ...)
dan unsur kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
explanation lisan dan tulis dengan memberi kebahasaan teks explanation lisan dan tulis,
dan meminta informasi terkait gejala alam terkait gejala alam atau sosial yang tercakup
atau sosial yang tercakup dalam mata dalam mata pelajaran lain di kelas XI
pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.9 menangkap makna secara kontekstual terkait
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
remaja SMA/MA/SMK/MAK terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: XII
3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sekolah secara mandiri serta bertindak secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
dan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis yang menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan
melibatkan tindakan menawarkan jasa, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
serta menanggapinya, sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan May I help you?, What can I
do for you? What if ...?)
3.2 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.2 surat lamaran kerja
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan memberi dan meminta informasi kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
terkait jati diri, latar belakang lamaran kerja, yang memberikan informasi
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai antara lain jati diri, latar belakang
dengan konteks penggunaannya pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
konteks
3.3 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.3 teks penyerta gambar (caption)
khusus dalam bentuk teks caption, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi terkait kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption
gambar /foto /tabel/grafik/ bagan, sesuai terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
dengan konteks penggunaannya
4.3.2 menyusun teks khusus dalam bentuk teks
caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
dan unsur kebahasaan beberapa teks news fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
item lisan dan tulis dengan memberi dan kebahasaan teks news items lisan dan tulis,
meminta informasi terkait berita dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
sederhana dari koran/radio/TV, sesuai
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.5. menyusun teks interaksi transaksional lisan
unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait pengandaian diikuti
melibatkan tindakan memberi dan meminta oleh perintah/saran, dengan memperhatikan
informasi terkait pengandaian diikuti oleh fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
perintah/saran, sesuai dengan konteks yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan if dengan imperative, can,
should)
3.6 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 teks prosedur
prosedur lisan dan tulis dengan memberi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dan meminta informasi terkait manual kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), bentuk manual terkait penggunaan teknologi
pendek dan sederhana, sesuai dengan dan kiat-kiat (tips)
4.6.2 menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
remaja SMA/MA/SMK/MAK terkait kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK
20.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI
BUDAYA SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
A. SENI RUPA

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
memecahkan masalah
3.1 memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan 4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi
teknik dalam berkarya seni rupa menggunakan berbagai media dan teknik
dengan melihat model
3.2 memahami karya seni rupa berdasarkan, 4.2 membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
jenis, tema, dan nilai estetisnya melihat model
3.3 memahami konsep dan prosedur 4.3 menyelenggarakan pameran hasil karya seni
pameran karya seni rupa rupa dua dan tiga dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model
3.4 memahami konsep, prosedur, dan fungsi 4.4 membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan
kritik dalam karya seni rupa pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
B. SENI MUSIK

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
memecahkan masalah
3.1 memahami jenis dan fungsi alat 4.1 memainkan alat musik tradisional
musik tradisional
3.2 menganalisis alat musik tradisional 4.2 mempresentasikan hasil analisis alat musik
berdasarkan jenis dan fungsinya pada tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada
masyarakat pendukungnya masyarakat pendukungnya
3.3 memahami dan mengapresiasi 4.3 menampilkan pertunjukan musik

pertunjukan musik tradisional tradisional
3.4 memahami konsep, bentuk dan jenis 4.4 membuat tulisan hasil analisis
pertunjukan musik tradisional pertunjukan musik tradisional
C. SENI TARI

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah secara mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
masalah

3.1 memahami konsep, teknik dan prosedur 4.1 meragakan gerak tari tradisional berdasarkan konsep,
dalam ragam gerak tari tradisi teknik, dan prosedur sesuai dengan
hitungan/ketukan
3.2 memahami bentuk, jenis, dan nilai estetis dalam 4.2 meragakan gerak tari tradisional berdasarkan bentuk,
ragam gerak dasar tari tradisi jenis dan nilai estetis sesuai iringan
3.3 menganalisis konsep, teknik dan 4.3 meragakan ragam gerak tradisional berdasarkan
prosedur dalam ragam gerak tari tradisi konsep, teknik dan prosedur tari sesuai dengan
iringan
3.4 menganalisis bentuk, jenis, nilai estetis dan 4.4 membuat tulisan mengenai jenis, fungsi, bentuk,
fungsi ragam gerak tari tradisi dan nilai estetis sebuah karya tari
D. SENI TEATER

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
memecahkan masalah
3.1 memahami konsep, teknik dan prosedur seni 4.1 meragakan adegan sesuai konsep, teknik
peran bersumber seni teater tradisional dan prosedur seni peran bersumber seni teater
tradisional
3.2 memahami teknik menyusun naskah lakon 4.2 menyusun naskah lakon sesuai kaidah seni
bersumber dari cerita tradisional teater tradisional
3.3 memahami perancangan pementasan seni 4.3 merancang pementasan seni teater sesuai
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur seni konsep, teknik dan prosedur bersumber seni
teater tradisional teater tradisional
3.4 menganalisis pementasan seni teater 4.4 mementaskan seni teater berdasarkan
sesuai konsep, teknik dan prosedur seni konsep, teknik dan prosedur seni teater
teater tradisional tradisional
KELAS: XI
A. SENI RUPA

memecahkan
masalah
3.1 menganalisis konsep, unsur, prinsip, 4.1 membuat karya seni rupa dua dimensi
bahan, dan teknik dalam berkarya seni dengan memodifikasi objek
rupa
3.2 menganalisis karya seni rupa berdasarkan 4.2 membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
jenis, tema, fungsi, dan nilai estetisnya memodifikasi objek
3.3 menganalisis perencanaan, pelaksanaan, dan 4.3 menyelenggarakan pameran karya seni rupa dua
pelaporan pameran karya seni rupa dan tiga dimensi hasil modifikasi
3.4 menganalisis konsep, prosedur, fungsi, 4.4 membuat analisis karya seni rupa
tokoh, dan nilai estetis dalam karya berdasarkan konsep, prosedur, fungsi, tokoh,
seni rupa dan nilai estetis dalam bentuk lisan atau tulisan
B. SENI MUSIK

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
kajian yang spesifik sesuai
memecahkan masalah
3.1 memahami konsep musik Barat 4.1 memainkan alat musik Barat
3.2 menganalisis musik Barat 4.2 mempresentasikan hasil analisis musik
Barat
3.3 menganalisis hasil pertunjukan musik Barat 4.3 membuat tulisan tentang musik Barat
3.4 memahami perkembangan musik Barat 4.4 menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan
musik Barat
C. SENI TARI

memecahkan masalah
3.1 menerapkan konsep, teknik dan prosedur 4.1 berkarya seni tari melalui pengembangan gerak
dalam berkarya tari kreasi berdasarkan konsep, teknik dan prosedur sesuai
dengan hitungan
3.2 menerapkan gerak tari kreasi berdasarkan 4.2 berkarya seni tari melalui pengembangan gerak
fungsi, teknik, bentuk, jenis dan nilai estetis berdasarkan fungsi, teknik, simbol, jenis dan
sesuai iringan nilai estetis sesuai dengan iringan
3.3 mengevaluasi gerak tari kreasi berdasarkan 4.3 menyajikan hasil pengembangan gerak tari
teknik tata pentas berdasarkan tata teknik pentas
3.4 mengevaluasi bentuk, jenis, nilai estetis, 4.4 membuat tulisan mengenai bentuk, jenis, nilai
fungsi dan tata pentas dalam karya tari estetis, fungsi dan tata pentas
D. SENI TEATER

memecahkan masalah
peran sesuai kaidah seni teater modern dan prosedur dasar seni peran sesuai kaidah
seni teater modern
3.2 menginterpretasi naskah lakon berdasarkan 4.2 membuat interpretasi naskah lakon berdasarkan
jenis, bentuk, dan makna sesuai kaidah seni jenis, bentuk, dan makna sesuai kaidah seni teater
teater modern modern
3.3 memahami perancangan pementasan seni 4.3 merancang pementasan seni teater sesuai konsep,
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur teknik dan prosedur bersumber seni teater modern
sesuai kaidah seni teater modern
3.4 menganalisis pementasan seni teater 4.4 mementaskan seni teater sesuai konsep, teknik dan
sesuai konsep, teknik dan prosedur sesuai prosedur sesuai kaidah seni teater modern
kaidah seni teater modern
KELAS: XII
A. SENI RUPA

memecahkan masalah
3.1 mengevaluasi konsep, unsur, prinsip, 4.1 berkreasi karya seni rupa dua dimensi
bahan, dan teknik dalam berkarya seni berdasarkan imajinasi dengan berbagai media
rupa dan teknik
3.2 mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan 4.2 berkreasi karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
jenis, tema, fungsi dan nilai estetisnya imajinasi dengan berbagai madia dan teknik
3.3 mengevaluasi hasil penyelenggaraan 4.3 menyelenggarakan pameran karya seni rupa dua
pameran karya seni rupa dan tiga dimensi hasil kreasi sendiri
3.4 mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan 4.4 membuat evaluasi dalam bentuk kritik karya seni
tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai rupa berdasarkan tema, jenis, fungsi tokoh, dan
estetisnya. nilai estetisnya dalam bentuk lisan atau tulisan
B. SENI MUSIK

memecahkan masalah
3.1 memahami konsep dan teknik 4.1 mempresentasikan konsep dan teknik
berkreasi musik kontemporer berkreasi musik kontemporer
3.2 menganalisis karya musik kontemporer 4.2 mempresentasikan hasil analisis musik
kontemporer
3.3 mengevaluasi pertunjukan musik 4.3 menerapkan konsep dan teknik berkreasi musik
kontemporer kontemporer
3.4 merancang konsep dan teknik 4.4 menampilkan karya musik

berkreasi musik kontemporer secara kontemporer kreasi sendiri
mandiri
C. SENI TARI

memecahkan masalah
3.1 merancang manajemen pergelaran tari 4.1 menerapkan manajemen dalam

pergelaran
3.2 merancang karya tari 4.2 membuat karya tari berdasarkan bentuk, jenis,
fungsi, nilai estetis dan teknik tata pentas
3.3 mengevaluasi rancangan karya tari 4.3 mempergelarkan karya tari
3.4 mengevaluasi pergelaran tari 4.4 membuat tulisan hasil evaluasi dari karya tari
D. SENI TEATER

memecahkan masalah
peran teater kontemporer dan prosedur teater kontemporer
3.2 memahami teknik menyusun 4.2 menyusun naskah lakon sesuai kaidah teater
naskah teater kontemporer kontemporer
3.3 memahami perancangan pementasan teater 4.3 merancang pementasan teater kontemporer sesuai
kontemporer konsep, teknik dan prosedur
3.4 menganalisis pementasan teater 4.4 mementaskan teater kontemporer sesuai

kontemporer sesuai konsep, teknik dan konsep, teknik dan prosedur
prosedur
21.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PRAK
ARYA DAN KEWIRAUSAHAAN SMA/MA/SMK/MAK
KELAS: X
A. KERAJINAN
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
3. memahami , menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu menggunakan
memecahkan masalah
3.1 memahami karakteristik 4.1 mengidentifikasi karakteristik

kewirausahaan (misalnya berorientasi wirausahawan berdasarkan keberhasilan dan
ke masa depan dan berani mengambil kegagalan usaha
risiko) dalam menjalankan kegiatan
usaha
3.2 memahami perencanaan usaha 4.2 menyusun perencanaan usaha kerajinan

kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non dengan inspirasi budaya lokal non benda (misalnya
benda (misalnya cerita rakyat, mitos, simbol, cerita rakyat, mitos, simbol, tarian, pantun dan
tarian, pantun dan upacara adat) yang upacara adat ) yang meliputi ide dan peluang
meliputi ide dan peluang usaha, sumber usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran
daya, administrasi dan pemasaran
3.3 menganalisis sistem produksi 4.3 memproduksi kerajinan dengan inspirasi

kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non budaya lokal non benda dan material dari
benda dan material daerah sekitar daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.4 memahami perhitungan biaya 4.4 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi (Harga Pokok Produksi) produk Produksi) kerajinan dengan inspirasi budaya non
kerajinan dengan inspirasi budaya non benda
benda
3.5 memahami pemasaran produk 4.5 memasarkan produk kerajinan dengan

kerajinan dengan inspirasi budaya non inspirasi budaya non benda secara langsung
benda secara langsung
3.6 menganalisis proses evaluasi hasil 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan
kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi budaya non benda
budaya non benda
3.7 memahami perencanaan usaha 4.7 menyusun perencanaan usaha kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi artefak/objek inspirasi artefak/objek budaya lokal (misalnya
budaya lokal (misalnya pakaian daerah, pakaian daerah, wadah tradisional, dan senjata
wadah tradisional, dan senjata tradisional) tradisional) yang meliputi ide dan peluang usaha,
yang meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
sumber daya, administrasi, dan pemasaran
3.8 menganalisis sistem produksi 4.8 memproduksi kerajinan dengan inspirasi

berdasarkan daya dukung yang dimiliki artefak/objek budaya lokal dan material dari
oleh daerah setempat untuk kerajinan daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang
dengan inspirasi artefak/objek budaya lokal dimiliki oleh daerah setempat
dan material dari daerah sekitar
3.9 memahami perhitungan biaya 4.9 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi (Harga Pokok Produksi) produk Produksi) kerajinan dengan inspirasi artefak/objek
kerajinan dengan inspirasi artefak/objek budaya lokal
budaya lokal
3.10 memahami strategi pemasaran produk 4.10 memasarkan produk kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi artefak/objek inspirasi artefak/objek budaya lokal secara
budaya lokal secara langsung langsung
3.11 memahami proses evaluasi hasil kegiatan usaha 4.11 mengevaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan
kerajinan dengan inspirasi artefak/objek dengan inspirasi artefak/objek budaya lokal
budaya lokal
B. REKAYASA
3. memahami , menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

memecahkan masalah
3.1 memahami karakteristik 4.1 mengidentifikasi karakteristik wirausahawan

kewirausahaan (misalnya berorientasi berdasarkan keberhasilan dan kegagalan usaha
ke masa depan dan berani mengambil
risiko) dalam menjalankan kegiatan
usaha
3.2 memahami perencanaan usaha 4.2 menyusun perencanaan usaha produk

produk teknologi transportasi dan logistik teknologi transportasi dan logistik meliputi ide
meliputi ide dan peluang usaha, sumber dan peluang usaha, sumber daya, administrasi,
daya, administrasi, dan pemasaran dan pemasaran
3.3 menganalisis sistem produksi 4.3 memproduksi produk transportasi dan
produk transportasi dan logistik logistik berdasarkan daya dukung yang dimiliki
berdasarkan daya dukung yang oleh daerah setempat
dimiliki oleh daerah setempat
3.4 memahami perhitungan harga pokok 4.4 menghitung biaya produksi produk
produksi produk transportasi dan logistik transportasi dan logistik
3.5 memahami cara menentukan 4.5 memasarkan produk transportasi dan

pemasaran produk transportasi dan logistik logistik secara langsung
secara langsung
3.6 menganalisis teknik dan proses 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha produk
evaluasi hasil kegiatan usaha produk transportasi dan logistik
transportasi dan logistik
3.7 Memahami perencanaan usaha kerajinan 4.7 Menyusun perencanaan usaha kerajinan
dengan inspirasi artefak/objek budaya lokal dengan inspirasi artefak/objek budaya lokal
(misalnya pakaian daerah, wadah (misalnya pakaian daerah, wadah tradisional dan
tradisional dan senjata ) yang meliputi ide senjata) yang meliputi ide dan peluang usaha,
dan peluang usaha, sumber daya, sumber daya, administrasi dan pemasaran
administrasi dan pemasaran
3.8 menganalisis sistem produksi kerajinan dengan 4.8 memproduksi kerajinan dengan inspirasi
inspirasi artefak/objek budaya lokal dan artefak/ objek budaya lokal dan material daerah
material daerah sekitar berdasarkan daya sekitar dengan inspirasi budaya berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
3.9 memahami cara perhitungan biaya 4.9 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi (Harga Pokok Produksi) produk Produksi) produk grafika
grafika
3.10 memahami strategi pemasaran produk grafika 4.10 memasarkan produk grafika secara langsung
secara langsung
3.11 memahami proses evaluasi hasil kegiatan usaha 4.11 merumuskan hasil kegiatan usaha produk grafika
produk grafika
C. BUDIDAYA

memecahkan masalah

kewirausahaan (misalnya berorientasi ke wirausahawan berdasarkan keberhasilan dan
masa depan dan berani menjalankan kegagalan usaha
resiko) dalam menjalankan kegiatan
usaha
3.2 memahami perencanaan usaha 4.2 menyusun perencanaan usaha budidaya

budidaya tanaman pangan meliputi ide dan tanaman pangan meliputi ide dan peluang usaha,
peluang usaha, sumber daya, administrasi, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
dan pemasaran
3.3 memahami sistem produksi tanaman 4.3 memproduksi tanaman pangan berdasarkan
pangan berdasarkan daya dukung yang daya dukung yang dimiliki oleh daerah
dimiliki oleh daerah setempat setempat
3.4 memahami perhitungan harga pokok 4.4 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi usaha budidaya tanaman pangan Produksi) budidaya tanaman pangan
3.5 memahami pemasaran produk 4.5 memasarkan produk usaha budidaya

usaha budidaya tanaman pangan secara tanaman pangan secara langsung
langsung
3.6 menganalisis proses evaluasi hasil kegiatan 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
usaha budidaya tanaman pangan secara budidaya tanaman pangan secara langsung
langsung
3.7 memahami perencanaan usaha yang 4.7 menyusun perencanaan usaha yang meliputi
meliputi ide dan peluang usaha, sumber ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi,
daya, administrasi, dan pemasaran untuk dan pemasaran untuk tanaman hias berdasarkan
produksi tanaman hias berdasarkan daya daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
3.8 menganalisis sistem produksi 4.8 memproduksi tanaman hias

tanaman hias berdasarkan daya dukung berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
yang dimiliki oleh daerah setempat daerah setempat
3.9 memahami perhitungan biaya produksi 4.9 menghitung biaya produksi (Harga Pokok Produksi)
(Harga Pokok Produksi) produk tanaman tanaman hias
hias
3.10 memahami strategi pemasaran produk usaha 4.10 memasarkan produk usaha budidaya tanaman
budidaya tanaman hias secara langsung hias secara langsung
3.11 memahami proses evaluasi hasil kegiatan 4.11 mengevaluasi hasil kegiatan usaha budidaya
usaha budidaya tanaman hias tanaman hias
D. PENGOLAHAN

3. memahami ,menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu menggunakan
memecahkan masalah

kewirausahaan (misalnya berorientasi ke kewirausahaan berdasarkan keberhasilan dan
masa depan dan berani mengambil kegagalan usaha pengolahan makanan awetan
risiko) dalam menjalankan kegiatan dari bahan pangan nabati dan hewani
usaha pengolahan makanan awetan dari
bahan pangan nabati dan hewani
3.2 Memahami perencanaan usaha 4.2 Menyusun perencanaan usaha pengolahan

pengolahan makanan awetan dari bahan makanan awetan dari bahan pangan nabati
pangan nabati meliputi ide dan peluang meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya,
usaha, sumber daya, administrasi, dan administrasi, dan pemasaran
pemasaran
3.3 menganalisis sistem pengolahan 4.3 mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan nabati pangan nabati berdasarkan daya dukung yang
dan pengemasan berdasarkan daya dukung dimiliki oleh daerah setempat
yang dimiliki oleh daerah setempat
3.4 memahami perhitungan biaya 4.4 menghitung hasil perhitungan biaya

pengolahan (Harga Pokok Pengolahan) pengolahan (Harga Pokok Pengolahan) makanan
makanan awetan dari bahan pangan awetan dari bahan pangan nabati
nabati
3.5 memahami pemasaran produk 4.5 memasarkan produk usaha pengolahan

pengolahan makanan awetan dari bahan makanan awetan dari bahan pangan nabati
pangan nabati secara langsung secara langsung
3.6 menganalisis proses evaluasi hasil 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
usaha pengolahan makanan awetan dari pengolahan makanan awetan dari bahan nabati
bahan pangan nabati
3.7 memahami perencanaan usaha 4.7 menyusun perencanaan usaha pengolahan

pengolahan makanan awetan dari bahan makanan awetan dari bahan pangan hewani
pangan hewani meliputi ide dan peluang meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya,
usaha, sumber daya, administrasi, dan administrasi, dan pemasaran
pemasaran
3.8 menganalisis sistem pengolahan 4.8 mengolah makanan awetan dari bahan
makanan awetan dari bahan pangan hewani pangan hewani berdasarkan daya dukung yang
dan pengemasan berdasarkan daya dukung dimiliki oleh daerah setempat
yang dimiliki oleh daerah setempat
3.9 memahami perhitungan biaya 4.9 menghitung biaya pengolahan (harga pokok
pengolahan (harga pokok pengolahan) pengolahan) makanan awetan dari bahan pangan
makanan awetan dari bahan pangan hewani
hewani
3.10 memahami strategi pemasaran produk usaha 4.10 memasarkan produk usaha pengolahan makanan
pengolahan makanan awetan dari bahan awetan dari bahan pangan hewani secara langsung
pangan hewani secara langsung
3.11 memahami proses evaluasi hasil kegiatan 4.11 mengevaluasi hasil kegiatan usaha pengolahan
usaha pengolahan makanan awetan dari makanan awetan dari bahan pangan hewani
bahan pangan hewani
KELAS: XI
A. KERAJINAN

3.1 memahami perencanaan usaha 4.1 menyusun perencanaan usaha kerajinan dari
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bahan limbah berbentuk bangun datar (sebagai
bangun datar (sebagai solusi dari masalah solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang ide, peluang usaha, sumber daya, administrasi dan
usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran
pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi kerajinan dari bahan limbah
kerajinan dari bahan limbah berbentuk berbentuk bangun datar berdasarkan daya
bangun datar berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
3.3 memahami perhitungan titik impas 4.3 menghitung titik impas (Break Even Point)
(Break Even Point) usaha kerajinan dari usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bahan limbah berbentuk bangun datar bangun datar
3.4 menganalisis strategi promosi produk 4.4 melakukan promosi produk usaha
usaha kerajinan dari bahan limbah kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
berbentuk bangun datar. datar.
3.5 menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 menyusun laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
bangun datar datar.
3.6 memahami perencanaan usaha 4.6 membuat perencanaan usaha kerajinan dari
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bahan limbah berbentuk bangun ruang (sebagai
bangun ruang (sebagai solusi dari masalah solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang ide, peluang usaha, sumber daya, administrasi dan
usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran.
pemasaran.
3.7 menganalisis system produksi 4.7 memproduksi kerajinan dari bahan limbah
kerajinan dari bahan limbah berbentuk berbentuk bangun ruang berdasarkan daya
bangun ruang berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat.
setempat
(Break Even Point) usaha kerajinan dari usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bahan limbah berbentuk bangun ruang bangun ruang
3.9 menganalisis strategi promosi produk 4.9 melakukan promosi produk usaha
usaha kerajinan dari bahan limbah kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
berbentuk bangun ruang ruang
3.10 menganalisis laporan kegiatan usaha 4.10 menyusun laporan kegiatan usaha kerajinan dari
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bahan limbah berbentuk bangun ruang
bangun ruang
B. REKAYASA
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”.
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan metakognitif terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mandiri, bertindak secara efektif dan
dan humaniora dengan wawasan kreatif, serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan metoda sesuai kaidah keilmuan
3.1 memahami proses perencanaan usaha 4.1 menyusun perencanaan usaha bidang
bidang sistem teknik meliputi ide dan sistem teknik meliputi ide dan peluang
peluang usaha, sumber daya, administrasi, usaha, sumber daya, administrasi, dan
dan pemasaran pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi peralatan sistem teknik

peralatan sistem teknik berdasarkan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.3 memahami cara menghitung titik impas 4.3 menghitung titik impas (Break Even Point)
(Break Even Point) usaha peralatan sistem usaha peralatan sistem teknik
teknik
3.4 menganalisis strategi promosi peralatan 4.4 melakukan promosi produk usaha peralatan
sistem teknik sistem teknik
3.5 menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 menyusun laporan kegiatan usaha
peralatan sistem teknik peralatan sistem teknik
3.6 memahami proses perencanaan usaha 4.6 menyusun perencanaan usaha bidang
bidang konversi energi meliputi ide dan konversi energi meliputi ide dan peluang
peluang usaha, sumber daya, administrasi, usaha, sumber daya, administrasi, dan
dan pemasaran pemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi peralatan konversi energi

peralatan konversi energi berdasarkan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
3.8 memahami cara menghitung titik impas 4.8 menghitung titik impas (Break Even Point)
(Break Even Point) usaha peralatan usaha peralatan konversi energi
konversi energi
3.9 menganalisis strategi promosi produk 4.9 melakukan promosi produk usaha bidang
usaha bidang konversi energi konversi energi
3.10 menganalisis laporan kegiatan 4.10 menyusun laporan kegiatan usaha

usaha bidang konversi energi bidang konversi energi
C. BUDIDAYA

3.1 memahami perencanaan usaha 4.1 menyusun perencanaan usaha budidaya pembenihan
budidaya pembenihan ikan konsumsi ikan konsumsi meliputi ide dan peluang usaha,
meliputi ide dan peluang usaha, sumber sumber daya, administrasi, dan pemasaran
daya, administrasi, dan pemasaran
3.2 menganalsisi sistem produksi 4.2 memproduksi benih ikan konsumsi

pembenihan ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
berdasarkan daya dukung yang daerah setempat
dimiliki oleh daerah setempat
3.3 memahami perhitungan titik impas 4.3 menghitung titik impas (break even point) usaha
(break even point) usaha budidaya budidaya pembenihan ikan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi
3.4 menganalisis strategi promosi usaha 4.4 melakukan promosi produk usaha
budidaya pembenihan ikan konsumsi budidaya pembenihan ikan konsumsi

usaha budidaya pembenihan ikan budidaya pembenihan ikan konsumsi
konsumsi
3.6 menganalisis perencanaan usaha 4.6 menyusun perencanaan usaha budidaya

budidaya pembenihan ikan hias meliputi pembenihan ikan hias meliputi ide dan
ide dan peluang usaha, sumber daya, peluang usaha, sumber daya, administrasi,
administrasi, dan pemasaran dan pemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi benih ikan hias

pembenihan ikan hias berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
dukung yang dimiliki oleh daerah daerah setempat.
setempat.
(Break Even Point) usaha budidaya usaha budidaya pembenihan ikan hias
pembenihan ikan hias
3.9 menganalisis strategi promosi usaha 4.9 melakukan promosi produk usaha
budidaya pembenihan ikan hias budidaya pembenihan ikan hias
3.10 menganalisis laporan kegiatan usaha 4.10 menyusun laporan kegiatan usaha budidaya
budidaya pembenihan ikan hias pembenihan ikan hias
D. PENGOLAHAN

3.1 memahami perencanaan usaha 4.1 membuat perencanaan usaha pengolahan

pengolahan makanan khas asli daerah makanan khas asli daerah (orisinil) dari bahan
(orisinil) dari bahan pangan nabati dan pangan nabati dan hewani meliputi ide dan
hewani meliputi ide dan peluang usaha, peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan
sumber daya, administrasi, dan pemasaran pemasaran
3.2. menganalsis sistem pengolahan makanan 4.2 pengolahan, pengemasan, dan pengawetan
khas asli daerah (orisinil) dari bahan makanan khas asli daerah (orisinil) dari bahan
pangan nabati dan hewani berdasarkan pangan nabati dan hewani berdasarkan konsep
daya dukung yang dimiliki oleh daerah berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
setempat lainnya
(Break Even Point) usaha pengolahan usaha pengolahan makanan khas asli daerah
makanan khas asli daerah (orisinil) dari (orisinil) dari bahan pangan nabati dan hewani
bahan pangan nabati dan hewani
3.4 menganalsisi strategi promosi usaha 4.4 melakukan promosi produk usaha
pengolahan makanan khas asli daerah pengolahan makanan khas asli daerah (orisinil)
(orisinil) dari bahan pangan nabati dan dari bahan bahan pangan nabati dan hewani
hewani

usaha pengolahan makanan khas asli pengolahan makanan khas asli daerah (orisinil)
daerah (orisinil) dari bahan pangan dari bahan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani
3.6 memahami perencanaan usaha 4.6 menyusun perencanaan usaha pengolahan

pengolahan makanan internasional dari makanan internasional dari bahan pangan nabati
bahan pangan nabati dan hewani meliputi dan hewani meliputi ide dan peluang usaha,
ide dan peluang usaha, sumber daya, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
administrasi, dan pemasaran
3.7 menganalisis sistem pengolahan 4.7 mengolah/membuat makanan internasional

makanan internasional dari bahan pangan dari bahan pangan nabati dan hewani berdasarkan
nabati dan hewani berdasarkan daya daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
setempat
(Break Even Point) usaha pengolahan usaha pengolahan makanan internasional dari
makanan internasional dari bahan pangan bahan pangan nabati dan hewani
nabati dan hewani
3.9 menganalisis strategi promosi produk usaha 4.9 melakukan promosi produk usaha
pengolahan makanan internasional dari pengolahan makanan internasional dari bahan
bahan pangan nabati dan hewani pangan nabati dan hewani
3.10 menganalisis laporan kegiatan usaha 4.10 menyusun laporan kegiatan usaha pengolahan
pengolahan makanan internasional dari makanan internasional dari bahan pangan nabati
bahan pangan nabati dan hewani dan hewani
KELAS: XII
A. KERAJINAN

memecahkan masalah

kerajinan yang berdasarkan pada yang berdasarkan pada kebutuhan dan
kebutuhan dan keinginan lingkungan keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal
sekitar/pasar lokal meliputi ide dan meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya,
peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi kerajinan berdasarkan pada

kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan lingkungan sekitar/pasar
kebutuhan dan keinginan lingkungan lokal berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
sekitar/pasar lokal berdasarkan daya daerah setempat
setempat
3.3 memahami perhitungan titik impas (Break 4.3 menyusun rencana pengembangan usaha
Even Point) usaha kerajinan yang kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan
berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal
lingkungan sekitar/ pasar lokal
3.4 menganalisis media promosi untuk 4.4 merancang media promosi untuk produk
produk hasil usaha kerajinan yang hasil usaha kerajinan yang berdasarkan pada
berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan kebutuhan dan keinginan lingkungan sekitar/pasar
lingkungan sekitar/pasar lokal lokal
3.5 menganalisis sistem konsinyasi 4.5 memasarkan kerajinan yang berdasarkan

untuk kerajinan yang berdasarkan pada pada kebutuhan dan keinginan lingkungan
kebutuhan dan keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal dengan sistem konsinyasi
sekitar/pasar lokal

kerajinan berdasarkan pada kebutuhan dan berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan pasar
keinginan pasar global yang meliputi ide global yang meliputi ide dan peluang usaha,
dan peluang usaha, sumber daya, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi kerajinan yang berdasarkan

kerajinan yang berdasarkan pada pada kebutuhan dan keinginan pasar global
kebutuhan dan keinginan pasar global berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
dengan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.8 mengevaluasi kegiatan usaha 4.8 menyusun rencana pengembangan usaha

kerajinan yang berdasarkan pada kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan
kebutuhan dan keinginan pasar global keinginan pasar global
3.9 menganalisis media promosi untuk 4.9 merancang media promosi untuk produk
produk hasil usaha kerajinan yang hasil usaha kerajinan yang berdasarkan pada
berdasarkan pada kebutuhan dan kebutuhan dan keinginan pasar global
keinginan pasar global
3.10 menganalisis sistem konsinyasi kerajinan 4.10 memasarkan kerajinan yang berdasar pada
yang berdasarkan pada kebutuhan dan kebutuhan dan keinginan pasar global
keinginan pasar global dengan sistem konsinyasi
B. REKAYASA
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,
dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan serta bertindak secara efektif dan kreatif,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 memahami proses perencanaan 4.1 menyusun perencanaan usaha jasa

usaha jasa profesi dan profesionalisme profesi dan profesionalisme meliputi ide
meliputi ide dan peluang usaha, sumber dan peluang usaha, sumber daya,
daya, administrasi, dan pemasaran administrasi, dan pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi usaha 4.2 memproduksi usaha jasa profesi dan
jasa profesi dan profesionalisme profesionalisme berdasarkan daya dukung
berdasarkan daya dukung yang dimiliki yang dimiliki oleh daerah setempat
oleh daerah setempat
3.3 mengevaluasi kegiatan usaha jasa 4.3 menyusun rencana pengembangan

profesi dan profesionalisme usaha jasa profesi dan profesionalisme
3.4 menganalisis media promosi usaha 4.4 merancang media promosi untuk
jasa profesi dan profesionalisme usaha jasa profesi dan profesionalisme
3.5 menganalisis sistem konsinyasi 4.5 memasarkan produk usaha jasa

produk usaha jasa profesi dan profesi dan profesionalisme dengan sistem
profesionalisme konsinyasi
3.6 memahami proses perencanaan usaha 4.6 menyusun perencanaan usaha
produk teknologi terapan meliputi ide produk teknologi terapan meliputi ide dan
dan peluang usaha, sumber daya, peluang usaha, sumber daya, administrasi,
administrasi, dan pemasaran dan pemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi usaha 4.7 memproduksi peralatan teknologi

peralatan teknologi terapan berdasarkan terapan berdasarkan daya dukung yang
daya dukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat
setempat
3.8 mengevaluasi kegiatan usaha 4.8 menyusun rencana pengembangan

peralatan teknologi terapan usaha peralatan teknologi terapan
3.9 menganalisis media promosi produk 4.9 merancang media promosi produk
usaha peralatan teknologi terapan usaha peralatan teknologi terapan
3.10 menganalisis sistem konsinyasi produk usaha 4.10 memasarkan produk usaha peralatan
peralatan teknologi terapan teknologi terapan dengan sistem konsinyasi
C. BUDIDAYA
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

memecahkan masalah

budidaya unggas petelur meliputi ide dan unggas petelur meliputi ide dan peluang usaha,
peluang usaha, sumber daya, administrasi, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
dan pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi usaha 4.2 memproduksi unggas petelur

budidaya unggas petelur berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang dimiliki
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat oleh daerah setempat

budidaya unggas petelur budidaya unggas petelur
3.4 menganalisis media promosi produk 4.4 merancang media promosi produk usaha
usaha budidaya unggas petelur budidaya unggas petelur
3.5 menganalisis sistem konsinyasi 4.5 memasarkan produk usaha budidaya

usaha budidaya unggas petelur unggas petelur dengan sistem konsinyasi

budidaya unggas pedaging meliputi ide unggas pedaging meliputi ide dan peluang
dan peluang usaha, sumber daya, usaha, sumber daya, administrasi, dan
administrasi, dan pemasaran pemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi usaha 4.7 memproduksi unggas pedaging berdasarkan
budidaya unggas pedaging berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat

budidaya unggas pedaging budidaya unggas pedaging
usaha budidaya unggas pedaging budidaya unggas pedaging
3.10 menganalisis sistem konsinyasi usaha 4.10 memasarkan produk usaha budidaya unggas
budidaya unggas pedaging pedaging dengan sistem konsinyasi
D. PENGOLAHAN
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung,
dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
memecahkan masalah

3.1 memahami perencanaan usaha 4.1 menyususn perencanaan usaha pengolahan
pengolahan makanan khas daerah yang makanan khas daerah yang dimodifikasi dari
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan bahan pangan nabati dan hewani meliputi ide
hewani meliputi ide dan peluang usaha, dan peluang usaha, sumber daya, administrasi,
sumber daya, administrasi, dan pemasaran dan pemasaran
3.2 menganalisis sistem pengolahan 4.2 mengolah makanan khas daerah yang
makanan khas daerah yang dimodifikasi dari dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan
bahan pangan nabati dan hewani hewani berdasarkan daya dukung yang dimiliki
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh oleh daerah setempat
daerah setempat

pengolahan makanan khas daerah yang pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan
hewani hewani
usaha pengolahan makanan khas daerah pengolahan makanan khas daerah yang
yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan
dan hewani hewani
3.5 menganalisis sistem konsinyasi 4.5 memasarkan produk usaha pengolahan

produk usaha pengolahan makanan khas makanan khas daerah yang dimodifikasi dari
daerah yang dimodifikasi dari bahan bahan pangan nabati dan hewani dengan sistem
pangan nabati dan hewani konsinyasi
3.6 memahami perencanaan usaha 4.6 menyusun perencanaan usaha

pengolahan makanan fungsional pengolahan makanan fungsional meliputi
meliputi ide dan peluang usaha, sumber ide dan peluang usaha, sumber daya,
daya, administrasi, dan pemasaran administrasi, dan pemasaran
3.7 menganalisis sistem pengolahan 4.7 mengolah/membuat makanan

makanan fungsional berdasarkan daya fungsional berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat
setempat
3.8 mengevaluasi kegiatan usaha 4.8 menyusun rencana pengembangan

pengolahan makanan fungsional usaha pengolahan makanan fungsional
3.9 menganalisis media promosi produk 4.9 merancang media promosi produk
usaha pengolahan makanan fungsional usaha pengolahan makanan fungsional
3.10 menganalisis sistem konsinyasi produk usaha 4.10 memasarkan produk usaha pengolahan
pengolahan makanan fungsional makanan fungsional dengan sistem
konsinyasi
22. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR GEOGRAFI SMA/MA

KELAS: X

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
memecahkan masalah
3.1 memahami pengetahuan dasar 4.1 menyajikan contoh penerapan pengetahuan

geografi dan terapannya dalam dasar geografi pada kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan
3.2 memahami dasar-dasar pemetaan, 4.2 membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau
pengindraan jauh, dan Sistem Informasi salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta
Geografis (SIG) rupa bumi
3.3 memahami langkah-langkah penelitian ilmu 4.3 menyajikan hasil observasi lapangan dalam
geografi dengan menggunakan peta bentuk makalah yang dilengkapi dengan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau
video
3.4 menganalisis dinamika planet Bumi sebagai 4.4 menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai
ruang kehidupan ruang kehidupan dengan menggunakan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
3.5 menganalisis dinamika litosfer dan 4.5 menyajikan proses dinamika litosfer dengan
dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik,
video, dan/atau animasi
3.6 menganalisis dinamika atmosfer dan 4.6 menyajikan proses dinamika atmosfer
3.7 menganalisis dinamika hidrosfer dan 4.7 menyajikan proses dinamika hidrosfer
KELAS: XI

dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
memecahkan masalah
3.1 memahami kondisi wilayah dan posisi 4.1 menyajikan contoh hasil penalaran tentang posisi
strategis Indonesia sebagai poros strategis wilayah Indonesia sebagai poros
maritim dunia maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau
grafik
3.2 menganalisis sebaran flora dan fauna 4.2 membuat peta persebaran flora dan fauna di
di Indonesia dan dunia berdasarkan Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar
karakteristik ekosistem hewan dan tumbuhan endemik
3.3 menganalisis sebaran dan pengelolaan 4.3 membuat peta persebaran sumber daya kehutanan,
sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di
pertambangan, kelautan, dan Indonesia
pariwisata sesuai prinsip-prinsip
pembangunan berkelanjutan
3.4 menganalisis ketahanan pangan nasional, 4.4 membuat peta persebaran ketahanan pangan
penyediaan bahan industri, serta potensi nasional, bahan industri, serta energi baru dan
energi baru dan terbarukan di Indonesia terbarukan di Indonesia
3.5 menganalisis dinamika kependudukan di 4.5 menyajikan data kependudukan dalam bentuk
Indonesia untuk perencanaan pembangunan peta, tabel, grafik, dan/atau gambar
3.6 menganalisis keragaman budaya bangsa 4.6 membuat peta persebaran budaya daerah sebagai
sebagai identitas nasional berdasarkan bagian dari budaya nasional
keunikan dan sebaran
3.7 menganalisis jenis dan penanggulangan 4.7 membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi
bencana alam melalui edukasi, kearifan bencana wilayah setempat serta strategi mitigasi
lokal, dan pemanfaatan teknologi modern bencana berdasarkan peta tersebut
KELAS: XII

dan humaniora dengan wawasan metode sesuai kaidah keilmuan
memecahkan masalah
3.1 memahami konsep wilayah dan 4.1 membuat peta pengelompokan penggunaan
pewilayahan dalam perencanaan tata lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi
ruang wilayah nasional, provinsi, dan berdasarkan data wilayah setempat
kabupaten/kota
3.2 menganalisis struktur keruangan desa dan 4.2 membuat makalah tentang usaha pemerataan
kota, interaksi desa dan kota, serta pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi
kaitannya dengan usaha pemerataan dengan peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau
pembangunan diagram
3.3 menganalisis jaringan transportasi dan tata 4.3 menyajikan peta tematik berdasarkan pengolahan
guna lahan dengan peta dan/atau citra citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk pengembangan potensi
Geografis (SIG) kaitannya dengan wilayah dan kesehatan lingkungan
pengembangan potensi wilayah dan
kesehatan lingkungan
3.4 menganalisis karakteristik negara maju 4.4 membuat makalah tentang interaksi Indonesia
dan negara berkembang dalam konteks dengan negara maju dan negara berkembang
pasar bebas dalam konteks pasar bebas yang dilengkapi
dengan peta, tabel, grafik, dan/atau diagram
23. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH SMA/MA

KELAS: X
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/ atau ekstrakurikuler.

memecahkan masalah
3.1 menganalisis kehidupan manusia dalam 4.1 menyajikan hasil kajian tentang keterkaitan
ruang dan waktu kehidupan manusia dalam ruang dan waktu dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.2 menganalisis kehidupan manusia dalam 4.2 menyajikan hasil telaah dalam bentuk tertulis
perubahan dan keberlanjutan tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam
perubahan dan keberlanjutan
3.3 menganalisis keterkaitan peristiwa sejarah 4.3 membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai
tentang manusia di masa lalu untuk keterkaitan kehidupan masa lalu untuk
kehidupan masa kini kehidupan masa kini
3.4 menganalisis sejarah sebagai ilmu, 4.4 menyajikan hasil telaah tentang sejarah sebagai
peristiwa, kisah, dan seni ilmu, peristiwa, kisah dan seni dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.5 menganalisis cara berpikir diakronik 4.5 menyajikan hasil telaah tentang penerapan cara
dan sinkronik dalam karya sejarah berpikir diakronik dan sinkronik dalam karya
sejarah melalui tulisan dan/atau media lain
3.6 mengevaluasi kelebihan dan kekurangan 4.6 menyajikan hasil evaluasi kelebihan dan
berbagai bentuk/jenis sumber sejarah kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah
(artefak, fosil, tekstual, nontekstual, (artefak, fosil, tekstual, nontekstual, kebendaan,
kebendaan, visual, audiovisual, tradisi lisan) visual, audiovisual, tradisi lisan) dalam bentuk
3.7 memahami langkah-langkah penelitian 4.7 menerapkan langkah-langkah penelitian sejarah

sejarah (heuristik, kritik/verifikasi, (heuristik, kritik/verifikasi, interpretasi/ eksplanasi
interpretasi/eksplanasi, dan penulisan dan penulisan sejarah) dalam mempelajari sumber
sejarah) sejarah yang ada di sekitarnya
3.8 menganalisis ciri-ciri dari historiografi 4.8 menyajikan hasil kajian ciri-ciri historiografi
tradisional, kolonial, dan modern tradisional, kolonial, dan modern dalam bentuk
3.9 menganalisis persamaan dan perbedaan 4.9 menyajikan hasil analisis mengenai persamaan
antara manusia purba Indonesia dan dunia dan perbedaan antara manusia purba Indonesia
dengan manusia modern dalam aspek fisik dan dunia dengan manusia modern dalam aspek
dan nonfisik fisik dan nonfisik dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.10 menganalisis kehidupan awal manusia 4.10 menarik kesimpulan dari hasil analisis mengenai
Indonesia dalam aspek kepercayaan, sosial, keterkaitan kehidupan awal manusia Indonesia
budaya, ekonomi, dan teknologi serta pada aspek kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi,
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini dan teknologi, serta pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.11 menganalisis peradaban awal dunia serta 4.11 menyajikan hasil analisis peradaban awal dunia
keterkaitannya dengan peradaban masa kini serta keterkaitannya dengan peradaban masa kini
pada aspek lingkungan, hukum, pada aspek lingkungan, hukum, kepercayaan,
kepercayaan, pemerintahan, dan sosial pemerintahan, dan sosial dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
KELAS: XI

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan keilmuan terkait dengan pengembangan dari
peradaban terkait penyebab fenomena dan yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
prosedural pada bidang kajian yang spesifik mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk keilmuan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis kerajaan-kerajaan 4.1 menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-

maritim Indonesia pada masa Hindu dan kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan
Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan serta ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
Indonesia pada masa kini masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media
lain
3.2 menganalisis kerajaan-kerajaan maritim 4.2 menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-
Indonesia pada masa Islam dalam sistem kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya dalam kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa masyarakat Indonesia pada masa kini dalam
kini bentuk tulisan dan/atau media lain
3.3 menganalisis pemikiran-pemikiran yang 4.3 membuat karya tulis tentang pemikiran-
melandasi peristiwa-peristiwa penting di pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
Eropa antara lain Renaissance, penting di Eropa antara lain Renaissance,
Merkantilisme, Reformasi Gereja, Merkantilisme, Reformasi Gereja, Aufklarung,
Aufklarung, Revolusi Industri dan Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
Indonesia serta bangsa lain di dunia pada dunia pada masa kini
masa kini
3.4 menganalisis pemikiran-pemikiran yang 4.4 menyajikan hasil analisis tentang pemikiran-
melandasi revolusi-revolusi besar dunia pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi
(Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan besar dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia,
Indonesia) dan pengaruhnya bagi dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi umat
kehidupan umat manusia pada masa kini manusia pada masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 menganalisis hubungan perkembangan 4.5 menyajikan hasil analisis tentang hubungan
paham-paham besar seperti demokrasi, perkembangan paham- paham besar seperti
liberalisme, sosialisme, nasionalisme, Pan demokrasi, liberalisme, sosialisme,
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di nasionalisme, Pan Islamisme dengan gerakan
Asia-Afrika nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk
3.6 menganalisis pengaruh Perang Dunia I dan 4.6 menyajikan hasil analisis tentang pengaruh
Perang Dunia II terhadap kehidupan politik Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
global (LBB dan PBB) kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam
3.7 menganalisis respon bangsa Indonesia 4.7 menyajikan hasil analisis respon bangsa
terhadap imperialisme dan kolonialisme Indonesia terhadap imperialisme dan
dalam bidang politik (organisasi kolonialisme dalam bidang politik, ekonomi,
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan sosial-budaya, dan pendidikan dalam bentuk
terhadap praktik monopoli), sosial- budaya tulisan dan/atau media lain
(karya seni dan sastra), dan pendidikan
(Taman Siswa, Kayu Tanam)
3.8 menganalisis akar-akar nasionalisme 4.8 menyajikan hasil telaah tentang akar-akar
Indonesia dan pengaruhnya pada masa nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya bagi
kini masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media
lain
3.9 menganalisis akar-akar demokrasi di 4.9 menyajikan hasil telaah tentang akar-akar
Indonesia dan perkembangannya pada demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
masa kini pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.10 menganalisis persamaan dan perbedaan tentang 4.10 mengolah informasi tentang persamaan dan
strategi pergerakan nasional perbedaan strategi pergerakan nasional dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
3.11 menganalisis kehidupan bangsa Indonesia di 4.11 menyusun cerita sejarah tentang kehidupan bangsa
bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
dan pendidikan pada zaman pendudukan militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang Jepang
3.12 menganalisis pemikiran dalam Piagam 4.12 menyajikan hasil analisis tentang pemikiran dalam
PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan serta maknanya perangkat kenegaraan serta maknanya bagi
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa
pada masa kini kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
KELAS: XII

memecahkan masalah
3.1 menganalisis secara kritis respon 4.1 menyajikan secara kritis respon Internasional
Internasional terhadap proklamasi terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
3.2 mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam 4.2 menyajikan hasil analisis perkembangan IPTEK
era globalisasi dan dampaknya bagi dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia kehidupan manusia dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.3 menganalisis peran aktif bangsa Indonesia 4.3 merekonstruksi tentang peran aktif bangsa
pada masa Perang Dingin dan dampaknya Indonesia pada masa Perang Dingin dan
terhadap politik dan ekonomi global dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
dan menyajikannya dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.4 menganalisis sejarah organisasi regional 4.4 merekonstruksi tentang sejarah organisasi regional
dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya terhadap
CAFTA, dan pengaruhnya terhadap bangsa bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam
Indonesia bentuk tulisan dan/atau media lain
3.5 mengevaluasi sejarah kontemporer dunia 4.5 merekonstruksi sejarah kontemporer dunia antara
antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di
Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia,
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia Cekoslowakia dan menyajikannya dalam bentuk
3.6 menganalisis konflik-konflik di Timur- 4.6 menyajikan hasil analisis tentang konflik-konflik
Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia
Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin Timur, Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam
24.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHA
SA INGGRIS PEMINATAN SMA/MA
KELAS: X

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
memecahkan masalah
khusus dalam bentuk formulir isian yang kebahasaan teks khusus dalam bentuk formulir
digunakan di perusahaan/bank/instansi isian yang digunakan di
lain, dengan memberi dan meminta perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati diri
informasi terkait jati diri dan informasi dan informasi yang relevan
yang relevan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.2 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait keharusan melakukan
melibatkan tindakan memberi dan meminta suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
informasi terkait keharusan melakukan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan
suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
akan datang, saat ini, atau waktu lampau, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan should+
(simple), should+(continuous), should+
(perfect))
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang,
meminta informasi terkait dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, datang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
waktu yang akan datang, sesuai dengan dan sesuai konteks
konteks penggunaannya (Perhatikan unsur
kebahasaan will+(simple), will+
(continuous), will+(perfect))
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi yang mengandung hubungan
melibatkan tindakan memberi dan meminta setara antara dua benda/tindakan, dengan
informasi terkait hubungan setara antara memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dua benda/tindakan, sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan both
... and; not only ... but also; either ...
or; neither ... nor)
3.5 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.5 teks recount dalam bentuk biografi
recount lisan dan tulis dalam bentuk fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
biografi dengan memberi dan meminta kebahasaan teks recount lisan dan tulis, dalam
informasi terkait tokoh terkenal, sesuai bentuk biografi terkait tokoh terkenal
4.5.2 menyusun teks recount lisan dan tulis, dalam
bentuk biografi, terkait tokoh terkenal, dengan
konteks
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait kecukupan untuk
melibatkan tindakan memberi dan dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu,
meminta informasi terkait kecukupan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
untuk dapat/tidak dapat teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
melakukan/menjadi sesuatu, sesuai dengan konteks
kebahasaan too ... to ..., ... enough to...)
3.7 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.7 iklan kegiatan (event)
khusus dalam bentuk iklan dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
memberi dan meminta informasi terkait kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan
kegiatan (event), sesuai dengan konteks kegiatan (event)
penggunaannya
4.7.2 menyusun teks khusus dalam bentuk iklan
kegiatan (event), lisan dan tulis, dengan
konteks
3.8 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.8 teks report

dan unsur kebahasaan beberapa teks report
4.8.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
lisan dan tulis dengan memberi dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
meminta informasi terkait teknologi yang
report lisan dan tulis, terkait teknologi yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas
tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X
X sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8.2 menyusun teks report lisan dan tulis, terkait

teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas X, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
3.9 menafsirkan fungsi sosial, struktur 4.9 menangkap makna secara kontekstual terkait
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dalam bentuk proverb dan riddle, dengan teks khusus proverb dan riddle terkait kehidupan
memberi dan meminta informasi terkait remaja
kehidupan remaja sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.10 menafsirkan fungsi sosial dan unsur 4.10 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
remaja SMA/MA kehidupan remaja SMA/MA
KELAS: XI

memecahkan masalah
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan
interpersonal lisan dan tulis yang untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu
melibatkan tindakan menyarankan untuk dengan penjelasan, dan meresponnya dengan
melakukan atau tidak melakukan sesuatu memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan penjelasan, serta meresponsnya, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/
melibatkan tindakan memberi dan meminta kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi
informasi terkait tindakan/kegiatan/ dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu
kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang,
dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
lampau, saat ini, dan waktu yang akan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
datang, sesuai dengan konteks sesuai konteks
kebahasaan past perfect, present perfect,
future perfect)
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait rencana yang akan
melibatkan tindakan memberi dan meminta datang dengan kondisi tertentu, dengan
informasi terkait rencana yang akan datang memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan kondisi tertentu, sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan if dalam present tense)
3.4 menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 menangkap makna secara kontekstual terkait
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
poem, lisan dan tulis, dengan memberi dan kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem
meminta informasi terkait kehidupan terkait kehidupan remaja
remaja, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.5. menangkap makna secara kontekstual
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
lisan dan tulis dengan memberi dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis,
meminta informasi terkait cerita pendek, terkait cerita pendek
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi melalui telepon terkait acara,
melibatkan tindakan memberi dan meminta tawaran, janji dan reservasi, dengan
informasi melalui telepon terkait acara, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
tawaran, janji dan reservasi, sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.7 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.7 brosur, leaflet, banner, dan pamflet
dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk brosur, leaflet,
banner, dan pamflet, dengan memberi dan
meminta informasi
terkait promosi
barang/jasa/kegiatan sesuai dengan

konteks penggunaannya 4.7.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
brosur, leaflet, banner, dan pamflet terkait
promosi barang/jasa/kegiatan
4.7.2 menyusun teks khusus brosur, leaflet, banner, dan
pamflet terkait promosi barang/jasa/kegiatan,
sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait pemberian contoh,
melibatkan tindakan memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
informasi terkait pemberian contoh, sesuai teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
dengan konteks penggunaannya. sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan for example,
such as)
3.9 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.9 teks hortatory exposition
hortatory exposition lisan dan tulis dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta informasi terkait kebahasaan teks hortatory exposition lisan
pandangan/pendapat mengenai topik yang dan tulis, terkait isu aktual
hangat dibicarakan umum, argumentasi
pendukung, serta saran, sesuai dengan 4.9.2 menyusun teks hortatory exposition lisan dan tulis,
konteks penggunaannya terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
remaja SMA/MA lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA
KELAS: XII

memecahkan masalah
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait hubungan sebab
melibatkan tindakan memberi dan meminta akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait hubungan sebab akibat, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai dengan konteks penggunaannya. dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan such ... that;
so ... that)
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait benda dengan pewatas
melibatkan tindakan memberi dan meminta berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian,
informasi terkait benda dengan pewatas dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
berupa sifat, jenis, dan fakta teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks konteks
kebahasaan prepositional phrase, adjective
clause: finite dan non-finite)
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait keterangan
melibatkan tindakan memberi dan meminta (circumstance), dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait keterangan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
(circumstance), sesuai dengan konteks benar dan sesuai konteks
kebahasaan klausa finite atau klausa non-
finite)
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait pengandaian
melibatkan tindakan memberi dan meminta terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata
informasi terkait pengandaian pada saat ini dan pada waktu lampau, dengan
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan conditional:
past dan past perfect)
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.5. menyusun teks interaksi transaksional lisan
unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait hubungan
melibatkan tindakan memberi dan meminta pertentangan dan kebalikan, dengan
informasi terkait hubungan pertentangan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan kebalikan, sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan even if ..., unless ..., however,
on the other hand, in conbtrast,
nevertheless)
3.6 membedakan fungsi sosial, struktur teks, 4.6 teks pembahasan ilmiah (discussion)
pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
tulis dengan memberi dan meminta teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan
informasi terkait pembahasan isu tulis, terkait isu kontroversial dan aktual
kontrovesial dan aktual dari beberapa
(minimal dua) sudut pandang, sesuai 4.6.2 menyusun pembahasan ilmiah (discussion) lisan
dengan konteks penggunaannya dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual,
sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait konsesi, dengan
melibatkan tindakan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
informasi terkait konsesi, sesuai dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan even though, although)
ulasan (review) lisan dan tulis dengan kebahasaan teks ulasan (review), lisan dan
memberi dan meminta penilaian terkait tulis, terkait film/buku/cerita
film/buku/cerita, sesuai dengan konteks
penggunaannya
remaja SMA/MA terkait kehidupan remaja SMA/MA
25. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA ARAB SMA/MA
KELAS: X
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli
3. memahami,menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 menggunakan tindak tutur menyapa (salam,
menyapa (salam, menanyakakeadaan), menanyakan keadaan), memperkenalkan diri
memperkenalkan diri (ta’aruf), (ta’aruf), mengucapkan terimakasih (taqdim al-
mengucapkan terimakasih (taqdim al- syukr), meminta maaf (al isti’fa), dan berpamitan
syukr), meminta maaf (al-isti’fa), dan (wada’an), dengan memperhatikan fungsi sosial,
berpamitan (wada’an), dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
3.2 mengemukakan jati diri (huwiyah), 4.2 menjelaskan jati diri (huwiyah) dengan
dengan memperhati-kan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
teks interaksi transaksional lisan dan tulis, konteks
3.3 mengemukakan nama hari (asma al- 4.3 menggunakan teks sederhana terkait nama hari
ayyam), bulan (syuhur al- (asma al-ayyam), bulan (syuhur al-
hijriyahmiladiyah), nama waktu dalam hari hijriyah/miladiyah), nama waktu dalam hari
(shobah, nahar, masa lailah), waktu dalam (shobah, nahar, masa, lailah), waktu dalam
bentuk angka (sa’ah), tanggal (tarikh), dan bentuk angka (sa’ah), tanggal (tarikh), dan tahun
tahun (sanah hijriyah/miladiyah), dengan (sanah hijriyahmiladiyah), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis, sesuai
3.4 menunjukkan bangunan publik (al- mabani 4.4 menggunakan teks sederhana terkait dengan
al- ‘ammah) yang dekat dengan kehidupan bangunan publik (al- mabani al-‘ammah) yang
siswa sehari- hari, dengan memperhatikan dekat dengan kehidupan siswa sehari- hari,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan pada teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
transaksional lisan dan tulis, sesuai sesuai konteks
3.5 menggambarkan sifat orang (sifat al- 4.5 menjelaskan teks sederhana terkait sifat orang
insan), dengan memperhatikan fungsi (sifat al-insan), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
kebahasaan pada teks interaksi benar dan sesuai Konteks
3.6 membedakan aktivitas (ansyithah) orang 4.6 menggunakan teks sederhana terkait dengan
dan fungsi (wadhaif) benda/alat, dengan aktivitas (ansyithah) orang dan fungsi (wadhaif)
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, benda/alat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
transaksional lisan dan tulis, sesuai dengan dan sesuai konteks
3.7 menyatakan kembali ungkapan sederhana 4.7 menjelaskan teks sederhana terkait deskripsi
tentang deskripsi orang (washf al-insan), orang (washf al- insan), dengan memperhatikan
dengan memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari yang benar dan sesuai konteks
teks deskriptif lisan dan tulis, sesuai
3.8 menentukan peribahasa Arab, 4.8 menjelaskan peribahasa Arab secara sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur
dan unsur kebahasaan kebahasaan
KELAS: XI

memecahkan masalah
3.1 mengemukakan tindak tutur untuk 4.1 menggunakan teks sederhana yang berisi
meminta perhatian (mulahazhat), meminta perhatian (mulahadhat), mengecek
mengecek pemahaman (al-isti’ab), pemahaman (al-isti’ab), menghargai kinerja yang
menghargai kinerja yang baik, dan baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat
meminta dan mengungkapkan pendapat (taqdim al araa), dengan memperhatikan fungsi
(taqdim al-ara), dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur benar dan sesuai konteks
kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis, sesuai dengan
3.2 mendemontrasikan tindak tutur tentang 4.2 menggunakan teks sederhana terkait kemampuan
kemampuan (al-kafaah) dan kemauan (al- (al- kafaah) dan kemauan (al-iradah) melakukan
iradah) melakukan suatu tindakan (al- suatu tindakan (al amal), dengan memperhatikan
‘amal), dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial (wadhaif ijtima’iyah), struktur teks,
sosial(wadhaif ijtima’iyah), struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi konteks
3.3 membedakan ungkapan minta ijin 4.3 menggunakan teks sederhana berisi tindakan
(isti’dzan), menyuruh (al-amr), dan minta ijin (isti’dzan), menyuruh (al-amr),
melarang (al-nahyu), dengan melarang (al- nahyu), dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi yang benar dan sesuai konteks
3.4 menentukan ucapan selamat (tahni’ah), 4.4 menggunakan teks sederhana berisi ucapan
dengan memperhatikan fungsi sosial, selamat (tahni’ah), dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teks interaksi transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.5 mengemukakan tindak tutur yang 4.5 menggunakan teks sederhana berisi tindakan
menyatakan dan menanyakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
di waktu lampau (al-madli) dengan waktu lampau (al-madli), dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks, dan unsur kebahasaan dari teks yang benar dan sesuai konteks
interaksi transaksional lisan dan tulis,
menyatakan dan menanyakan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan (mudlari’), dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
teks, dan unsur kebahasaan dari teks dan sesuai konteks
interaksi transaksional lisan dan tulis,
menyatakan dan menanyakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
perbandingan jumlah (muqaranah al- perbandingan jumlah (muqaranah al-‘adad)
adad), dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan dari teks interaksi sesuai konteks
3.8 mengemukakan tindak tutur yang 4.8 memproduksi teks sederhana berisi tindakan
menyatakan dan menanyakan tentang memberi dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi benda (sifat al- maddah), secara keberadaan benda (sifat al- maddah), dengan
sederhana dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dari teks interaksi transaksional lisan dan
tulis, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9 menunjukkan ungkapan berisi pesan 4.9 menjelaskan pesan singkat dan
singkat dan pengumuman/pemberitahuan pengumuman/pemberitahuan (al- akhbar aw al-
(al- akhbar aw al-ma’lumat), dengan ma’lumat), lisan dan tulis secara sederhana
memberi dan meminta informasi terkait tentang kegiatan sekolah, dengan
kegiatan sekolah, dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan dari teks khusus sesuai
3.10 menyatakan kembali syair atau lagu bahasa 4.10 menjelaskan syair atau lagu Arab sangat sederhana
Arab sangat singkat dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur
dengan memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan
kebahasaan
KELAS: XII

memecahkan masalah
3.1 memberi contoh ungkapan sederhana 4.1 menggunakan teks sederhana berisi harapan
yang menyatakan harapan (roja’) atas suatu (roja’) atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
kebahagiaan dan prestasi, dengan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi konteks
3.2 menyatakan kembali ungkapan sederhana 4.2 menggunakan teks sederhana berisi ungkapan
terkait persetujuan (muwafaqah), dengan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
memperhatikan fungsi sosial, struktur persetujuan (muwafaqah) melakukan suatu
teks, dan unsur kebahasaan dari teks tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi
interaksi transaksional lisan dan tulis, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks
3.3 menentukan ungkapan terkait maksud (al- 4.3 menggunakan teks sederhana berisi ungkapan
maqashid) dan tujuan (al-ahdaf) tindakan memberi dan meminta informasi terkait
melakukan suatu tindakan/kegiatan, maksud (al-maqashid) dan tujuan (al-ahdaf)
dengan memperhatikan fungsi sosial, melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.4 membedakan ungkapan sederhana terkait 4.4 menggunakan teks sederhana berisi ungkapan
menyuruh (al-amr) dan melarang (al- menyuruh (al-amr) dan melarang (al-nahyu)
nahyu) melakukan suatu melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan mem-
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan perhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, sesuai dengan
3.5 menentukan isi teks cerita (al- qashash) 4.5. menjelaskan teks naratif sederhana secara
pendek dan sederhana, dengan lisan dan tulis, terkait teks cerita (al-qashash)
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan, sesuai dengan teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
3.6 membedakan iklan (al-i’lan), sesuai dengan 4.6 menentukan informasi dalam teks iklan (al-
konteks penggunaannya i’lan) dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
3.7 menyatakan kembali kisah-kisah teladan 4.7 menjelaskan teks-teks kisah teladan dalam
dalam bahasa Arab sangat sederhana bahasa Arab sangat sederhana dengan
dengan memahami fungsi sosial dan memperhatikan fungsi sosial dan unsur
unsur kebahasaan kebahasaan
26. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA MANDARIN SMA/MA
KELAS: X

memecahkan masalah
3.1 mendemontrasikan tindak tutur menyapa, 4.1 mempraktikkan tindak tutur berbentuk teks
berpamitan, mengucapkan terimakasih, interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana
dan meminta maaf, serta bagaimana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
meresponnya sesuai dengan konteks mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
penggunaannya dengan memperhatikan dan meresponnya dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
kebahasaan pada teks interaksi benar dan sesuai konteks
interpersonal lisan dan tulis
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur yang 4.2 mempraktikkan tindak tutur berupa teks interaksi
pendek dan sederhana, untuk memberi dan transaksional lisan dan tulis yang pendek dan
meminta informasi terkait jati diri sederhana, melibatkan tindakan memberi dan
(meliputi nama, usia, alamat, nomor meminta informasi terkait dengan jati diri
telepon, email, asal daerah, kelas dan asal (meliputi nama, usia, alamat, nomor telepon,
sekolah), sesuai dengan konteks email, asal daerah, kelas dan asal sekolah),
penggunaannya dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan pada teks interaksi dengan konteks
transaksional lisan dan tulis
3.3 mengidentifkasi nama hari, tanggal, bulan, 4.3 memproduksi tindak tutur berupa teks interaksi
tahun, jam, waktu dalam tindak tutur transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
memberi dan meminta informasi sesuai tindakan memberi dan meminta informasi terkait
konteks penggunaannya dengan memperha- dengan nama hari, tanggal, bulan, tahun, waktu
tikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan dari teks interaksi transaksional teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
lisan dan tulis dengan konteks
3.4 mendeskripsikan sebutan, sifat/kondisi, 4.4 memproduksi teks interaksi transaksional lisan
dan jumlah orang, benda, binatang dan dan tulis terkait tindakan memberi dan meminta
bangunan publik yang dekat dengan informasi tentang sebutan, sifat/kondisi dan
kehidupan sehari-hari dalam tindak tutur jumlah orang, benda, binatang dan bangunan
memberi dan meminta informasi sesuai publik yang dekat dengan kehidupan sehari-hari,
dengan konteks penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi dengan konteks
3.5 mendeskripsikan tindakan/ 4.5 mendemonstrasikan tindak tutur berupa teks

kegiatan/kejadian/peristiwa yang interaksi transaksional lisan dan tulis dalam
dilakukan/terjadi secara rutin atau memberi dan meminta informasi terkait dengan
merupakan kebenaran umum seperti tindakan/ kegiatan/kejadian/peristiwa yang
kegiatan pagi hari, alat transportasi yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
digunakan serta kebiasaan sehari-hari, kebenaran umum seperti kegiatan pagi hari, alat
sesuai dengan konteks penggunaannya transportasi yang digunakan serta kebiasaan
yang melibatkan tindakan memberi dan sehari-hari sesuai dengan konteks
meminta informasi, dengan memperhatikan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
3.6 menafsirkan tindak tutur yang melibatkan 4.6 memproduksi teks deskriptif lisan dan tulis,
tindakan berbentuk sangat pendek dan
instruksi ( instruction), tanda atau sederhana, tentang instruksi ( instruction),
rambu ( short notice), tanda tanda atau rambu ( short notice), tanda
peringatan ( warning/ caution) pada peringatan ( warning/caution) secara
teks interaksi kontekstual dengan memperhatikan fungsi
interpersonal lisan dan tulis sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
konteks penggunaannya dengan sesuai konteks
dan unsur kebahasaan
3.7 mengemukakan keinginan, kemauan dan 4.7 mengelola teks interaksi transaksional lisan dan
kesukaan dalam memberi dan meminta tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
informasi sesuai dengan konteks penggu- meminta informasi terkait dengan keinginan,
naanya dengan memperhatikan fungsi kemauan dan kesukaan sesuai, dengan konteks
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
pada teks interaksi transaksional lisan dan sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
tulis benar dan sesuai konteks
3.8 menafsirkan lirik lagu dan/atau kisah 4.8 menjelaskan makna lirik lagu dan/ atau kisah
seputar hari raya tradisional Cina dengan seputar hari raya tradisional Cina terkait dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur
dan unsur kebahasaannya kebahasaannya
KELAS: XI

memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 memproduksi teks interaksi interpersonal

berupa teks interaksi interpersonal lisan dan lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan meminta tindakan untuk mengucapkan dan merespon
perhatian, mengecek pemahaman, dan pernyataan, meminta perhatian, mengecek
menghargai kinerja yang baik, serta pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik,
responnya, sesuai dengan konteks dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
penggunaannya dengan memperhatikan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur konteks
3.2 memberi contoh tindak tutur memberi 4.2 menghasilkan teks interaksi interpersonal lisan
instruksi, mengajak, minta ijin, serta cara dan tulis untuk memberi instruksi, mengajak,
responnya, sesuai dengan konteks minta ijin, serta cara responnya, dengan
penggunaannya dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.3 memberi contoh ungkapan rasa 4.3 mendramatisasikan teks interaksi interpersonal
simpati/empati sesuai dengan konteks khusus lisan dan tulis, untuk mengungkapkan rasa
penggunaannya dengan memperhatikan simpati/empati yang sangat pendek dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar
interpersonal lisan dan tulis dan sesuai konteks
3.4 menggambarkan kegiatan/kejadian yang 4.4 memproduksi teks interaksi transaksional lisan
sedang dilakukan/ berlangsung, sesuai dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
dengan konteks penggunaannya dengan kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, berlangsung dengan memperhatikan fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar
transaksional lisan dan tulis yang dan sesuai konteks
melibatkan tindakan menyatakan dan
bertanya
3.5 menceritakan kembali tindakan/kejadian 4.5 memproduksi teks interaksi transaksional lisan
yang telah/pernah dilakukan/terjadi di dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
waktu lampau sesuai dengan konteks tindakan/kejadian yang telah/pernah
penggunaannya dengan memperhatikan dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks
3.6 mengemukakan hubungan sebab akibat 4.6 mendeskripsikan hubungan sebab akibat dan
dan hubungan kebalikan serta hubungan hubungan kebalikan serta hubungan
perbandingan, sesuai dengan konteks perbandingan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan penggunaannya dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan dan
bertanya
3.7 menggambarkan beberapa tindakan yang 4.7 mendramatisasikan teks interaksi transaksional
dilakukan/terjadi secara bersamaan atau lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menunjukkan keadaan, sesuai dengan menyatakan dan menanyakan tentang
konteks penggunaannya dengan tindakan/kegiatan/kejadian yang
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dilakukan/terjadi secara bersamaan atau
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi menunjukkan keadaan saat suatu tindakan
transaksional lisan dan tulis terjadi dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar
dan sesuai konteks
3.8 menggunakan beragam pelengkap 4.8 memproduksi teks interaksi transaksional lisan
untuk menyatakan suatu dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan
keadaan/hasil suatu tindakan yang dan menanyakan keadaan/hasil suatu tindakan
dilakukan/terjadi, sesuai konteks yang dilakukan/terjadi menggunakan beragam
penggunaanya dengan memperhatikan pelengkap ( ), dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
3.9 menafsirkan teks pesan singkat dan 4.9 memproduksi teks pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan
( notice) lisan dan tulis yang ( notice) lisan dan tulis yang
terkait dengan informasi seputar terkait dengan informasi seputar
lingkungan sosial sesuai dengan konteks lingkungan sosial dengan memperhatikan fungsi
penggunaannya dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur benar dan sesuai dengan konteks
kebahasaan
3.10 menafsirkan teks naratif berbentuk cerita 4.10 menjelaskan makna dalam teks naratif berbentuk
rakyat dan/atau asal usul peribahasa, sesuai cerita rakyat dan/atau asal usul peribahasa, dengan
dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, sesuai dengan konteks
KELAS: XII

memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 memproduksi teks interaksi interpersonal

berisi harapan atau doa dan ucapan lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
selamat atas suatu prestasi, serta tindakan mengucapkan dan merespon ungkapan
responnya, sesuai dengan konteks harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu
penggunaannya dengan memperhatikan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
kebahasaan pada teks interaksi dan sesuai konteks
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur yang 4.2 memproduksi teks interaksi interpersonal lisan
menyatakan dan menanyakan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
persetujuan/ketidaksetujuan, serta mengucapkan dan merespon
responnya, sesuai dengan konteks persetujuan/ketidaksetujuan, dengan
penggunaannya dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.3 mendemonstrasikan tindak tutur yang 4.3 memproduksi teks interaksi interpersonal lisan
menyatakan dan menanyakan suatu dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
keharusan/suruhan/larangan/him bauan menyatakan dan menanyakan tentang
melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai keharusan/suruhan/larangan/him bauan
dengan konteks penggunaannya dengan melakukan suatu tindakan, dengan
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.4 mendemontrasikan tindak tutur memberi 4.4 mendramatisasikan teks interaksi transaksional
dan meminta informasi terkait dengan lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan untuk menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks maksud dan tujuan melakukan suatu
penggunaannya dengan memperhatikan tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
3.5 mengekspresikan hubungan penambahan 4.5 Memproduksi teks interaksi transaksional lisan
atau pengecualian, sesuai dengan konteks dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
penggunaannya dengan memperhatikan yang menyatakan dan menanyakan hubungan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur penambahan atau pengecualian, dengan
kebahasaan pada teks interaksi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
transaksional lisan dan tulis yang unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi
3.6 merangkum perilaku orang, binatang, 4.6 memproduksi teks deskriptif ilmiah faktual
benda, gejala dan peristiwa alam dan (factual report), lisan dan tulis, pendek dan
sosial, pendek dan sederhana, sesuai sederhana, tentang perilaku orang, binatang,
dengan konteks pembelajaran di pelajaran benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial,
lain di Kelas XII dengan memperhatikan terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan pada teks deskriptif lisan dan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
tulis berupa factual report konteks
3.7 menafsirkan isi teks naratif berbentuk 4.7 menjelaskan makna teks berbentuk formulir
formulir sederhana, tiket, jadwal sederhana, tiket, jadwal (pelajaran/perjalanan)
(pelajaran/perjalanan) sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya dengan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
memperhatikan fungsi sosial, struktur konteks
teks, dan unsur kebahasaan
27. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA JEPANG SMA/MA
KELAS: X

memecahkan masalah
3.1 menentukan ungkapan menyapa, 4.1 mendramatisasikan ungkapan menyapa,

berpamitan, mengucapkan terima kasih, berpamitan, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, meminta izin, instruksi meminta maaf, meminta izin, instruksi (aisatsu)
(aisatsu) dan cara meresponnya pada teks dan cara meresponnya pada teks interaksi
interaksi transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis dengan
dengan memperhatikan unsur memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
kebahasaan, struktur teks dan unsur dan unsur budaya sesuai konteks
budaya sesuai konteks penggunaannya penggunaannya
3.2 menunjukkan ungkapan memberi dan 4.2 mengemukakan ungkapan terkait perkenalan diri
meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan identitas diri, serta meresponnya
(jiko shoukai) dan identitas diri, serta pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis,
meresponnya pada teks interaksi dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan
transaksional lisan dan tulis, dengan struktur teks yang sesuai konteks penggunaannya
memperhatikan unsur kebahasaan dan
struktur teks yang sesuai
3.3 menentukan informasi berkenaan dengan 4.3 mengemukakan informasi berkenaan dengan
memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi mengenai
tanggal, bulan, dan tahun (jikan), serta tanggal, bulan, dan tahun (jikan), serta
meresponnya pada teks interaksi meresponnya pada teks interaksi transaksional
transaksional lisan dan tulis, dengan lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, struktur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks, dan unsur kebahasaan
3.4 memahami informasi tentang keluarga 4.4 membuat wacana pendek dan sederhana mengenai
(kazoku), karakter dan hal-hal yang disukai paparan tentang keluarga (kazoku), karakter dan
pada teks interaksi transaksional lisan dan hal-hal yang disukai pada teks interaksi
tulis dengan memperhatikan fungsi sosial, transaksional lisan dan tulis dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan konteks penggunaanya unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5 menganalisis ungkapan yang menyatakan 4.5 menggunakan ungkapan yang menyatakan
kemampuan (dekiru koto) pada teks kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi
interaksi transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis, dengan
dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya penggunaannya
3.6 menganalisis kehidupan sekolah (gakkou 4.6 menghasilkan wacana pendek dan sederhana
no seikatsu) pada teks interaksi mengenai kehidupan sekolah (gakkou no
transaksional lisan dan tulis dengan seikatsu) pada teks interaksi transaksional lisan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan tulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya
KELAS: XI

memecahkan masalah
3.1 menggambarkan lingkungan rumah (uchi) 4.1 menulis wacana mengenai lingkungan rumah
yang terdapat pada teks interaksi (uchi) dengan memperhatikan fungsi sosial,
interpersonal lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur kebah asaan yang benar
memperhatikan fungsi sosial, struktur sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan
3.2 menentukan kegiatan tentang kesenangan, 4.2 menghasilkan wacana mengenai kegiatan
wisata, makanan khas, cita-cita pada teks tentang kesenangan, wisata, makanan khas,
interaksi transaksional lisan dan tulis cita-cita dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai benar sesuai konteks
3.3 menggambarkan tentang kehidupan sehari- 4.3 menggunakan ungkapan yang menggambarkan
hari (mainichi no seikatsu) sesuai dengan tentang kehidupan sehari-hari (mainichi no
konteks penggunaannya pada teks interaksi seikatsu) sesuai dengan konteks penggunaannya
transaksional lisan dan tulis dengan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan
KELAS: XII
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

memecahkan masalah
3.1 menentukan kegemaran dan kegiatan 4.1 membuat wacana yang berkaitan dengan
waktu luang (shumi to hima na toki) pada kegemaran dan kegiatan waktu luang (shumi to
teks interaksi transaksional lisan dan tulis hima na toki) dalam bentuk teks interaksi
dengan memperhatikan fungsi sosial, transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan konteks penggunaannya yang benar sesuai konteks
3.2 menentukan waktu senggang (hima na 4.2 menghasilkan wacana yang berkaitan dengan
toki) pada teks interaksi transaksional lisan waktu senggang (hima na toki) dengan
dan tulis dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
28. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA KOREA SMA/MA
KELAS: X

memecahkan masalah
3.1 membedakan tindak tutur menyapa, 4.1 menerapkan tindak tutur menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta
meminta maaf, serta meresponnya dengan maaf, dan meresponnya dengan memperhatikan
teks, dan unsur kebahasaan dari teks yang benar dan sesuai konteks
3.2 memberi contoh tindak tutur 4.2 menerapkan tindak tutur untuk menyatakan,
memperkenalkan diri dengan menanyakan dan merespon perkenalan diri,
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
dari teks interaksi transaksional lisan sesuai konteks
dan tulis
3.3 menggolongkan nama hari, bulan, 4.3 menentukan nama hari, bulan, nama waktu
nama waktu dalam hari, dan angka, sesuai dalam hari, dan angka dengan memperhatikan
dengan konteks penggunaannya fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
(grammar), dengan memperhatikan fungsi yang benar dan sesuai konteks
tulis
3.4 mendemonstrasikan nama benda dan 4.4 menerapkan tindak tutur untuk menyatakan
bangunan publik yang dekat dengan nama benda dan bangunan publik yang dekat
kehidupan siswa sehari- hari, dengan dengan kehidupan siswa sehari- hari, dengan
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.5 mendeskripsikan sifat orang, 4.5 menjelaskan sifat sifat orang, benda,
benda, binatang dengan binatang dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan sesuai konteks
dari teks interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.6 menjabarkan tindak tutur untuk 4.6 mendemonstrasikan tingkah

menyatakan tingkah laku/tindakan/fungsi laku/tindakan/fungsi orang, benda, dan binatang,
orang, benda, dan binatang, sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya dan dengan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan dari teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
3.7 mendeskripsikan orang, benda, 4.7 menerapkan tindak tutur untuk

binatang dengan memperhatikan fungsi mendeskripsikan orang, benda, dan binatang,
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan dari teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
transaksional lisan dan tulis konteks
3.8 mendemonstrasikan lirik lagu 4.8 menjelaskan makna lirik lagu

berbahasa Korea dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks interaksi transaksional lisan
dan tulis
KELAS: XI

memecahkan masalah
3.1 mendemontrasikan tindak tutur 4.1 memproduksi tindak tutur untuk meminta
meminta perhatian, mengecek perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
pemahaman, menghargai kinerja yang kinerja yang baik, meminta/mengungkapkan
baik, meminta/ mengungkapkan pendapat serta meresponnya dengan
pendapat serta meresponnya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur unsur kebahasaan dari teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan dari teks transaksional lisan dan tulis
interaksi transaksional lisan dan tulis.
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.2 menggunakan tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang kemampuan dan kemauan
kemampuan dan kemauan melakukan melakukan suatu tindakan dengan
suatu tindakan dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional
kebahasaan dari teks interaksi lisan dan tulis
3.3 mengemukakan hubungan sebab akibat, 4.3 memproduksi tindak tutur hubungan sebab
hubungan kebalikan, dan hubungan akibat, hubungan kebalikan, dan hubungan
perbandingan dengan memperhatikan perbandingan perbandingan dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan dari teks interaksi unsur kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.4 memberi contoh tindak tutur memberi dan 4.4 menghasilkan tindak tutur memberi dan meminta
meminta informasi terkait undangan pribadi informasi terkait undangan pribadi dan
dan ucapan selamat (연하장), dengan
ucapan selamat(연하장), sesuai memperhatikan fungsi sorsial,
dengan konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dengan memperhatikan fungsi sosial, dan sesuai konteks dan unsur kebahasaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis
teks interaksi transaksional lisan dan tulis
3.5 mendemonstrasikan tindak tutur memberi 4.5 menggunakan tindak tutur memberi dan meminta
dan meminta informasi terkait dengan informasi terkait dengan waktu dalam bentuk
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan angka, tanggal, dan tahun, dengan
tahun, dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
yang benar dan sesuai konteks dan unsur dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis
3.6 menyatakan kembali tindak tutur 4.6 menyatakan dan menanyakan tingkah
menyatakan dan menanyakan keberadaan laku/tindakan/fungsi dari orang dan benda dalam
orang atau benda dalam jumlah yang tidak jumlah yang tidak tertentu, dengan
tertentu, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya dengan memperhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan dari teks interaksi
3.7 menyatakan kembali pesan singkat dan 4.7 memproduksi pesan singkat dan pengumuman
pengumuman/pemberitahuan dengan /pemberitahuan dengan memperhatikan fungsi
memberi dan meminta informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
dengan tindakan/kejadian yang benar dan sesuai konteks serta sesuai dengan
dilakukan/terjadi secara rutin atau unsur kebahasaan dari teks interaksi
merupakan kebenaran umum, sesuai transaksional lisan dan tulis
dengan konteks penggunaannya dan
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
3.8 mendemonstrasikan lirik lagu bahasa 4.8 mendramatisasikan makna lagu bahasa Korea
Korea dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
tulis
KELAS: XII

memecahkan masalah
3.1 menyatakan kembali tindak tutur 4.1 memproduksi tindak tutur ucapan selamat
harapan dan doa, serta meresponnya, atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
sesuai dengan konteks penggunaannya dan meresponnya, sesuai dengan konteks
unsur kebahasaan pada teks interaksi penggunaannya dan unsur kebahasaan pada teks
interpersonal lisan dan tulis. interaksi interpersonal lisan dan tulis.
3.2 memberi contoh tindak tutur tentang 4.2 mendramatisasikan tindak persetujuan, dengan
persetujuan, dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, sturktur teks, dan
fungsi sosial, sturktur teks, dan unsur unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
3.3 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.3 memproduksi tindak tutur untuk memberi dan
memberi dan meminta informasi terkait meminta informasi terkait keharusan dan
keharusan dan himbauan melakukan suatu himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks penggunaan dan unsur
penggunaan dan unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi interpersonal
3.4 menerangkan maksud dan tujuan dalam 4.4 memproduksi tindak tutur untuk menyatakan dan
tindak tutur untuk melakukan suatu menanyakan tentang maksud dan tujuan
kegiatan dengan memperhatikan fungsi melakukan suatu kegiatan dengan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dari teks interaksi transaksional lisan dan unsur kebahasaan
tulis
3.5 mendemonstrasikan tindak tutur 4.5 menggunakan tindak tutur menyuruh dan
menyuruh, melarang, meminta ijin untuk melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan,
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan memperhatikan fungsi sosial, teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari transaksional lisan dan tulis
3.6 mendemonstrasikan tindak tutur memberi 4.6 teks recount dalam bentuk biografi sangat
dan meminta informasi terkait dengan teks singkat dan sederhana
naratif lisan dan tulis dalam bentuk 4.6.1 memproduksi tindak tutur teks naratif pendek dan
biografi sangat singkat dan sederhana sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta informasi struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
terkait tokoh terkenal, dengan dan sesuai konteks
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks 4.6.2 memproduksi tindak tutur teks naratif pendek
interaksi transaksional lisan dan tulis dalam bentuk biografi, terkait tokoh terkenal,
sesuai konteks
3.7 membedakan berbagai bentuk label untuk 4.7 memproduksi tindak tutur berbentuk iklan
obat/makanan/minuman, terkait dengan produk dan jasa dengan memperhatikan fungsi
iklan produk jasa dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur benar dan sesuai konteks
kebahasaan dari teks interaksi transaksional
lisan dan tulis
3.8 menafsirkan lagu bahasa Korea 4.8 menyelesaikan lirik lagu bahasa Korea
dengan memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, unsur
unsur kebahasaan dan unsur budaya kebahasaan dan unsur budaya dalam lirik lagu
dalam lirik lagu
29. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA JERMAN SMA/MA
KELAS: X
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, ko-
kurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.

memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.1 menggunakan tindak tutur untuk menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta
menyapa, berpamitan, mengucapkan
maaf, meminta/mengungkapkan pendapat,
terimakasih, meminta maaf,
mengungkapkan permintaan/permohonan (eine
meminta/mengungkapkan pendapat,
Bitte formulieren) dalam bentuk teks interaksi
mengungkapkan permintaan/permohonan
interpersonal lisan dan
(eine Bitte
formulieren) dalam bentuk teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis pendek dan sederhana, dengan tulis pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.
sesuai konteks.
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.2 menggunakan tindak tutur untuk memberi dan
memberi dan meminta informasi terkait meminta informasi terkait memperkenalkan diri
memperkenalkan diri dan orang lain, dan orang lain, kegiatan di lingkungan sekolah
kegiatan di lingkungan sekolah dalam dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan
bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana, dengan
dan tulis pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteks
3.3 menafsirkan tindak tutur yang terkait 4.3 memproduksi teks interaksi transaksional lisan
dengan memberi dan meminta informasi dan tulis pendek dan sederhana terkait tindakan
tentang nama dan jumlah orang, benda, untuk memberi dan meminta informasi tentang
bangunan publik, sifat dan tingkah nama dan jumlah orang, benda, bangunan publik,
laku/tindakan/fungsi orang dan benda, di sifat dan tingkah laku/tindakan/fungsi orang dan
lingkungan sekolah pada teks interaksi benda di lingkungan sekolah, dengan
transaksional lisan dan tulis sesuai konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya,dengan memperhatikan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
kebahasaan
3.4 menafsirkan isi teks khusus lisan dan tulis 4.4 menentukan isi teks khusus lisan dan tulis pendek
pendek dan sederhana berbentuk formulir, dan sederhana berbentuk formulir, kartu identitas,
kartu identitas, pengumumuan singkat, pengumumuan singkat, pesan pada mesin
pesan pada mesin penjawab telepon penjawab telepon (Anrufbeantworter),
(Anrufbeantworter), pembicaraan telepon, pembicaraan telepon, jadwal pelajaran, iklan,
jadwal pelajaran, iklan, surat, E-Mail surat, E-Mail terkait jati diri dan kegiatan di
terkait jati diri dan kegiatan di lingkungan lingkungan sekolah sesuai konteks
sekolah sesuai konteks penggunaannya, penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.5 menafsirkan isi teks deskriptif lisan dan 4.5.1. menentukan isi teks deskriptif lisan dan tulis
tulis pendek dan sederhana terkait orang pendek dan sederhana terkait orang dan benda di
dan benda di lingkungan sekolah sesuai lingkungan sekolah sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.5.2. memproduksi teks deskriptif lisan dan tulis

pendek dan sederhana, tentang orang dan benda
di lingkungan sekolah, dengan memperhatikan
kebahasaan yang benar sesuai konteks
3.6 mendemonstrasikan lagu dan atau 4.6 menjelaskan makna lirik lagu dan atau puisi
puisi (Gedicht), dengan memperhatikan (Gedicht) dengan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dan unsur budaya
kebahasaan dari lagu dan atau puisi
tersebut
KELAS: XI
Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial adalah“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
3. memahami , menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar dan menyaji dalam

prosedural dan metakognitif berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah
memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.1 menggunakan tindak tutur untuk
menghargai kinerja yang baik,ucapan menghargai kinerja yang baik, ucapan selamat,
selamat, mengajak, melarang, minta ijin, mengajak, melarang, minta ijin,
meminta/mengungkapkan pendapat, meminta/mengungkapkan pendapat,
mengungkapkan permintaan/permohonan mengungkapkan permintaan/permohonan (eine
(eine Bitteformulieren) dalam bentuk teks Bitte formulieren) dalam bentuk teks interaksi
interaksi interpersonal lisan dan tulis interpersonal lisan dan tulis pendek dan
pendek dan sederhana, sederhana,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks yang benar sesuai konteks
3.2 menafsirkan tindak tutur yang terkait 4.2 memproduksi teks interaksi transaksional lisan
dengan memberi dan meminta informasi dan tulis pendek dan sederhana terkait tindakan
tentang bangunan rumah, benda dan untuk memberi dan meminta informasi terkait
binatang di rumah, orang, pekerjaan dan bangunan rumah, benda dan binatangdi rumah,
kegiatan sehari-hari di rumah dan di orang, pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di
lingkungan tempat tinggal pada teks rumah dan di lingkungan tempat tinggal, dengan
interaksi transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
pendek dan sederhana sesuai konteks unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
penggunaannya, dengan memperhatikan
kebahasaan
3.3 menafsirkan isi teks khusus lisan dan tulis 4.3 menentukan isi teks khusus lisan dan tulis
pendek dan sederhana berbentuk daftar pendek dan sederhana berbentuk daftar menu,
menu, iklan singkat, surat/undangan iklan singkat, surat/undangan pribadi, E-Mail,
pribadi, E-Mail,pesan pada mesin pesan pada mesin penjawab telepon
penjawab telepon (Anrufbeantworter) (Anrufbeantworter), pesan singkat dan
pesan singkat dan pengumuman / pengumuman / pemberitahuan (Zettel/
pemberitahuan (Zettel/ Informationschilder) dan statistik terkait benda
Informationschilder) dan statistik terkait dan binatang di rumah, orang, pekerjaan,
benda dan binatang di rumah, orang, kegiatan sehari-hari di rumah dan di lingkungan
pekerjaan, kegiatan sehari-hari di rumah tempat tinggal. sesuai konteks penggunaannya,
dan di lingkungan tempat tinggal, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya, dengan teks, dan unsur kebahasaan
3.4 menafsirkan isi teks deskriptif lisan dan 4.4.1 menentukan isi teks deskriptif lisan dan tulis
tulis pendek dan sederhana terkait pendek dan sederhana terkait bangunan rumah,
bangunan rumah, benda dan binatangdi benda dan binatang di rumah, orang, pekerjaan
rumah, orang, pekerjaan dan kegiatan dan kegiatan sehari-hari di rumah dan di
sehari-hari di rumah dan di lingkungan lingkungan tempat tinggal sesuai dengan konteks
tempat tinggal sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
penggunaannya, dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.4.2 memproduksi teks deskriptif lisan dan tulis
kebahasaan pendek dan sederhana, terkait bangunan rumah,
benda dan binatang di rumah, orang, pekerjaan
dan kegiatan sehari-hari di rumah dan di
lingkungan tempat tinggal dengan
unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
3.5 mendemostrasikan lagu dan atau 4.5 menjelaskan makna lirik lagu dan atau
puisi (Gedicht), dengan memperhatikan puisi (Gedicht) dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, unsur kebahasaan dan unsur budaya
tersebut
KELAS: XII
Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
3. memahami , menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
konseptual, prosedural dan metakognitif memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban pandang/teori
memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.1. menggunakan tindak tutur untuk
mengungkapkan usulan, persetujuan, mengungkapkan usulan,persetujuan,
ketidaksetujuan, mengajak, meminta ketidaksetujuan, mengajak, meminta
ijin,melarang, harapan atau ijin,melarang, harapan atau doa,pendapatdalam
doa,pendapatdalam bentuk teks interaksi bentuk teks interaksi interpersonal lisan dan
interpersonal lisan dan tulis pendek dan tulis pendek dan sederhana, dengan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
yang benar sesuai konteks
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur memberi 4.2 menggunakan tindak tutur untuk memberi dan
dan meminta informasi untuk menyatakan meminta informasi untuk menyatakan keharusan,
keharusan, himbauan, himbauan, kemampuan/kesanggupan, untuk
kemampuan/kesanggupan, memberi memberi instruksi dan melarang melakukan
instruksi dan melarang melakukan suatu suatu tindakan/kegiatan terkait kegiatan waktu
tindakan/kegiatan terkait kegiatan waktu senggang dalam bentuk teks interaksi
senggang dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
sederhana, dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
yang benar sesuai konteks
3.3 menafsirkan tindak tutur yang terkait 4.3. memproduksi teks interaksi transaksional
dengan memberi dan meminta informasi lisan dan tulis pendek dan sederhana terkait
tindakan/kegiatan waktu senggang tindakan untuk memberi dan meminta informasi
/kejadianyang sudah dilakukan/terjadi di terkait tindakan kegiatan waktu senggang
waktu lampau terkait perjalanan/wisata /kejadianyang sudah dilakukan/terjadi di waktu
pada teks interaksi transaksional lisan dan lampau terkait perjalanan/wisata dengan
tulis sesuai konteks penggunaannya, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan memperhatikan fungsi sosial, unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
3.4 menafsirkan isi teks khusus lisan dan tulis 4.4 menentukan isi teks khusus lisan dan tulis pendek
pendek dan sederhana berbentuk dan sederhana berbentuk pengumuman singkat
pengumuman singkat (kurze (kurze Mitteilungen),iklan singkat (kurze
Mitteilungen), iklan singkat (kurze Anzeigen), papan petunjuk (Hinweisschilder/
Anzeigen), papan petunjuk Aushänge), pengumuman lisan (Durchsage),
(Hinweisschilder/ Aushänge), agenda kegiatan (Terminkalender), tiket
pengumuman lisan(Durchsage) perjalanan (Fahrkarte), jadwal perjalanan
,agenda kegiatan(Terminkalender), tiket (Fahrplan), statistik, rencana perjalanan
perjalanan (Fahrkarte), jadwal (Reiseprogramm), pesan pada mesin penjawab
perjalanan(Fahrplan), statistik, rencana telepon (Anrufbeantworter) terkait kegiatan waktu
perjalanan (Reiseprogramm), pesan pada senggang dan perjalanan/wisata sesuai konteks
mesin penjawab telepon penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
(Anrufbeantworter)terkait kegiatan waktu sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
senggang dan perjalanan/wisata sesuai
konteks penggunaannya, dengan
3.5 menafsirkan isi teks deskriptif lisan dan 4.5.1 menentukan isi teks deskriptif lisan dan tulis
tulis pendek dan sederhana, terkait pendek dan sederhana tentang kegiatan waktu
kegiatan waktu senggang dan senggang dan perjalanan/wisata sesuai dengan
perjalanan/wisata, sesuai dengan konteks konteks penggunaannya dengan memperhatikan
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
kebahasaan
4.5.2 memproduksi teks deskriptif lisan dan tulis pendek

dan sederhana, tentang kegiatan waktu senggang
dan perjalanan/wisata dengan memperhatikan
kebahasaan yang benar sesuai konteks
3.6 mendemostrasikan lagu dan atau 4.6 menjelaskan makna lirik lagu dan atau puisi
puisi (Gedicht) dengan memperhatikan (Gedicht) dengan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dan unsur budaya
tersebut

30. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAN SASTRA PERANCIS SMA/MA
KELAS: X

memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.1 menerapkan tindak tutur untuk menyapa dan
menyapa dan berpamitan (Saluer et prendre berpamitan (Saluer et prendre congé),
congé), mengucapkan terimakasih, dan mengucapkan terimakasih dan meminta maaf
meminta maaf (remercier et (remercier et s’excuser) dengan
s’excuser) dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan pada teks
pada teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks transaksional tulis
transaksional tulis dan lisan dan lisan
3.2 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.2 menerapkan tindak tutur untuk
memperkenalkan diri (se présenter) memperkenalkan diri (se
dengan memperhatikan fungsi sosial, présenter) dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teks interpersonal dan teks transaksional kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
4.3 menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan

3.3 mendemonstrasikan jam, hari, tanggal,
menanyakan jam, hari, tanggal, bulan, tahun,
bulan, tahun, (heure, jour, date, mois,
(heure, jour, date, mois, année) dalam bentuk
année) dalam bentuk angka dan huruf
angka dan huruf dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks interpersonal dan teks transaksional teks interpersonal dan teks transaksional tulis
tulis dan lisan dan lisan
3.4 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.4 menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan jati diri (presenter son menanyakan jati diri dengan memperhatikan
identité) dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
transaksional tulis dan lisan
3.5 menggolongkan nama benda dan bangunan 4.5 menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan
publik (des choses et des lieux publics) menanyakan nama benda dan bangunan publik
dengan memperhatikan fungsi sosial, (des choses et des lieux publics) dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
teks interpersonal dan teks transaksional unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan
tulis dan lisan teks transaksional tulis dan lisan
3.6 menggambarkan sifat orang dan benda 4.6 menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan
(caractères de personnes et de choses) menanyakan sifat orang dan benda (caractères
dengan memperhatikan fungsi sosial, de personnes et de choses) dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
teks interpersonal dan teks transaksional unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan
tulis dan lisan teks transaksional tulis dan lisan
3.7 menafsirkan instruksi, tanda dan rambu 4.7 menetapkan instruksi, tanda dan rambu
(instructions, signes, panneaux) dengan (instruction, signes, panneaux) dengan
teks, dan unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan
interpersonal dan teks transaksional tulis teks transaksional tulis dan lisan
dan lisan
3.8 mendemonstrasikan lirik lagu (paroles 4.8 menggambarkan lirik lagu (paroles d’une
d’une chanson) berbahasa Perancis dengan chanson) berbahasa Perancis dengan
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan
KELAS: XI

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, keilmuan
memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur untuk 4.1 menggunakan tindak tutur untuk meminta
meminta perhatian, mengecek pemahaman, perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
menghargai kinerja yang baik, meminta dan kinerja yang baik, meminta dan mengungkapkan
mengungkapkan pendapat (demander et pendapat (demander et proposer des opinions)
proposer des opinions) dengan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan
dan unsur kebahasaan pada teks teks transaksional tulis dan lisan
interpersonal dan teks transaksional tulis dan
lisan
3.2 mengekspresikan tindak tutur untuk 4.2 menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan kemampuan menanyakan kemampuan dan kemauan (la
dan kemauan (la disponibilité et la volonté) disponibilité et la volonté) melakukan suatu
melakukan suatu tindakan dengan tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan
interpersonal dan teks transaksional tulis lisan
dan lisan
3.3 membedakan tindak tutur untuk memberi 4.3 menggunakan tindak tutur untuk memberi
instruksi, mengajak, melarang, minta ijin instruksi, mengajak, melarang, minta ijin dengan
dengan memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan
teks interpersonal dan teks transaksional teks transaksional tulis dan lisan
tulis dan lisan
3.4 mencontohkan tindak tutur ucapan 4.4 memproduksi tindak tutur ucapan selamat
selamat (féliciter quelqu’un) dengan (féliciter quelqu’un) dengan memperhatikan
teks, dan unsur kebahasaan pada teks pada teks interaksi lisan dan tulis sesuai konteks
interaksi lisan dan tulis
3.5 menyatakan kembali tindak tutur untuk 4.5 memproduksi tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan keberadaan menanyakan keberadaan orang dan benda (se
orang dan benda (se situer dans l’espace) situer dans l’espace) dalam jumlah yang tidak
dalam jumlah yang tidak tertentu dengan tertentu dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan
dan lisan
3.6 menyatakan kembali tindak tutur untuk 4.6 menyusun tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
secara rutin atau merupakan kebenaran kebenaran umum
umum (l’indicatif présent) dengan (l’indicatif présent) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan pada teks teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks transaksional tulis interpersonal dan teks transaksional tulis
dan lisan dan lisan
3.7 menyatakan kembali tindak tutur untuk 4.7 menyusun tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi di waktu lampau (indicatif
di waktu lampau (indicatif passé passé compose) dengan memperhatikan fungsi
compose) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal dan teks transaksional tulis
pada teks interpersonal dan teks dan lisan
transaksional tulis dan lisan
3.8 menyatakan kembali pesan singkat dan 4.8 memproduksi pesan singkat dan pengumuman/
pengumuman/pemberitahuan (messages pemberitahuan (messages courts et annonces)
courts et annonces) dengan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, teks, dan unsur kebahasaan pada teks
dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan
dan lisan
3.9 mencirikan bentuk teks deskriptif (texte 4.9 menyusun bentuk teks deskriptif (texte
descriptif) dengan memperhatikan fungsi descriptif) dengan memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.10 mencirikan puisi berbahasa Perancis 4.10 mengekspresikan puisi berbahasa Perancis (poème
(poème français) dengan memperhatikan français) dengan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan
kebahasaan
KELAS: XII

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
memecahkan masalah
3.1 mendemonstrasikan tindak tutur 4.1 menggunakan tindak tutur harapan dan ucapan
harapan dan ucapan selamat atas suatu selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
kebahagiaan dan prestasi (féliciter quelqu’un), dengan memperhatikan fungsi
(féliciter quelqu’un), dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
memperhatikan fungsi sosial, teks interpersonal dan teks transaksional
pada teks interpersonal dan teks
transaksional
3.2 menyatakan kembali tindak tutur untuk 4.2 menggunakan tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan keharusan menanyakan keharusan dan himbauan (obligation
dan himbauan (obligation et sugession) et sugession) melakukan suatu tindakan/kegiatan,
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dengan memperhatikan fungsi sosial, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks transaksional
teks interpersonal dan teks transaksional
3.3 mengekspresikan tindak tutur untuk 4.3 menggunakan tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang maksud dan tujuan (objectif)
maksud dan tujuan (objectif) melakukan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
teks, dan unsur kebahasaan pada teks transaksional
interpersonal dan teks transaksional
3.4 mengekspresikan tindak tutur untuk 4.4 menggunakan. tindak tutur untuk menyuruh dan
menyuruh dan melarang (demander melarang (demander quelqu’un de faire quelque
quelqu’un de faire quelque chose et chose et interdiction) melakukan suatu
interdiction) melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur teks interpersonal dan teks transaksional
kebahasaan pada teks interpersonal dan
teks transaksional
3.5 menyatakan kembali teks prosedural 4.5. memproduksi teks prosedural (texte
(texte procedural) berbentuk resep procedural) berbentuk resep makanan dan manual,
makanan dan manual, pendek dan pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.6 menyatakan kembali tindak tutur untuk 4.6 memproduksi tindak tutur untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan tentang menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
tindakan/kegiatan/ kejadian pada waktu pada waktu yang akan datang (indicatif futur)
yang akan datang (indicative futur) sesuai sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal dan teks transaksional
interpersonal dan teks transaksional
3.7 mencirikan jenis teks naratif (texte narratif) 4.7 memproduksi jenis teks naratif (texte narratif)
dengan memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan
3.8 mencirikan cerita fabel Perancis 4.8 menyatakan kembali isi cerita fable Perancis
(fable française) yang sederhana dengan (fable française) yang sederhana dengan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar unsur kebahasaan
dan sesuai konteks
31. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ANTROPOLOGI SMA/MA

KELAS: X
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

memecahkan masalah
3.1 memahami Antropologi sebagai ilmu 4.1 membaca berbagai literatur dan
yang mempelajari keanekaragaman dan mendiskusikan hasil bacaan tentang ilmu
kesamaan manusia Indonesia dan cara Antropologi sebagai ilmu yang mempelajari
hidupnya secara holistik dalam rangka keanekaragaman dan kesamaan manusia
membangun sikap toleran, empati, dan Indonesia dan cara hidupnya secara holistik
saling menghargai sehingga tercipta dalam rangka membangun sikap toleran,
kerukunan nasional empati, dan saling menghargai sehingga tercipta
kerukunan nasional
3.2 mendeskripsikan penggolongan sosial 4.2 melakukan kajian lapangan, kajian literatur, dan
dalam masyarakat Indonesia berdasarkan berdiskusi untuk mendeskripsikan penggolongan
kriteria tertentu (misalnya: agama, etnik, sosial dalam masyarakat Indonesia berdasarkan
gender, pekerjaan, desa-kota) dalam rangka kriteria tertentu (misalnya: agama, etnik, gender,
menyadari bahwa masyarakat Indonesia pekerjaan, desa-kota) dalam rangka menyadari
beraneka ragam bahwa masyarakat Indonesia beraneka ragam
3.3 mendeskripsikan strata sosial dalam 4.3 melakukan kajian lapangan, kajian literatur, dan
masyarakat Indonesia berdasarkan kriteria berdiskusi untuk mendeskripsikan strata sosial
tertentu (misalnya: penghasilan, dalam masyarakat Indonesia berdasarkan kriteria
pendidikan, pangkat) dalam rangka tertentu (misalnya: penghasilan, pendidikan,
menyadari tentang adanya pelapisan sosial pangkat) dalam rangka menyadari tentang adanya
dalam masyarakat Indonesia pelapisan sosial dalam masyarakat Indonesia
KELAS: XI

memecahkan masalah
3.1 menggunakan pengetahuan dasar 4.1 melakukan penelitian etnografi/membaca

metode etnografi dalam mendeskripsikan dengan kritis laporan-laporan penelitian etnografi
institusi-institusi sosial (antara lain: sistem dalam rangka mendeskripsikan institusi-institusi
kekerabatan, sistem religi, sistem politik, sosial (antara lain: sistem kekerabatan, sistem
sistem mata pencaharian hidup, bahasa, religi, sistem politik, sistem mata pencaharian
kesenian) dalam suatu kelompok etnik hidup, bahasa, kesenian) dalam suatu kelompok
tertentu di Indonesia etnik tertentu di Indonesia
3.2 menemukan dan menunjukkan persamaan 4.2 melakukan pengamatan (observasi), wawancara
dan perbedaan institusi-institusi sosial (interview), membaca literatur yang relevan, dan
dalam berbagai kelompok etnik di berdiskusi untuk menemukan persamaan serta
Indonesia, agar tercapai pemahaman perbedaan institusi-institusi sosial dalam berbagai
tentang keanekaragaman dan kesamaan kelompok etnik di Indonesia, agar terbentuk sikap
budaya, sehingga terbentuk sikap toleransi, saling menghargai, dan empati untuk
toleransi, saling menghargai, dan empati membangun masyarakat multietnik Indonesia
dalam rangka membangun masyarakat yang yang rukun, aman, dan damai
multietnik Indonesia yang rukun, aman,
dan damai
3.3 menemukan nilai-nilai kultural yang 4.3 melakukan refleksi/diskusi untuk menarik
disepakati bersama oleh masyarakat kesimpulan tentang nilai- nilai kultural nasional
Indonesia (misalnya: gotong royong, Indonesia (misalnya: gotong royong, tolong
tolong menolong, kekeluargaan, menolong, kekeluargaan, kemanusiaan,
kemanusiaan, tenggang rasa) dalam tenggang rasa) dalam rangka membangun sikap
rangka membangun sikap toleran, empati, toleran, empati, dan saling menghargai sehingga
dan saling menghargai sehingga tercipta tercipta masyarakat multi etnik Indonesia yang
masyarakat multi etnik Indonesia yang rukun, aman, dan damai
rukun, aman, dan damai
3.4 mempromosikan nilai-nilai kultural yang 4.4 membuat program dan berbagai model untuk
disepakati bersama oleh masyarakat memprmosikan nilai- nilai kultural yang
Indonesia (misalnya: gotong royong, tolong disepakati bersama oleh masyarakat Indonesia
menolong, kekeluargaan, kemanusiaan, (misalnya: gotong royong, tolong menolong,
tenggang rasa) sebagai budaya nasional kekeluargaan, kemanusiaan, tenggang rasa)
(national culture) sebagai budaya nasional (national culture)
KELAS: XII

memecahkan masalah
3.1 memahami dampak positif dan negatif 4.1 melakukan pengamatan lapangan, membaca
dari perubahan sosial, pembangunan berbagai literatur/media masa, dan berdiskusi
nasional, globalisasi, dan modernisasi untuk memahami perubahan sosial, pembangunan
terhadap kehidupan sosialkultural nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap
masyarakat Indonesia kehidupan sosialkultural masyarakat Indonesia
3.2 mengidentifikasi, menganalisis dan menilai 4.2 menggunakan pendekatan Antropologi dalam
dampak negatif perubahan sosial, mengidentifikasi, menganalisis, dan menilai
pembangunan nasional, globalisasi, dan dampak negatif perubahan sosial, pembangunan
modernisasi terhadap kehidupan nasional, globalisasi, dan modernisasi terhadap
sosialkultural masyarakat Indonesia kehidupan sosialkultural masyarakat Indonesia
(misalnya: perilaku koruptif, diskriminatif, (misalnya: perilaku koruptif, diskriminatif,
pelanggaran HAM, kekerasan dalam rumah pelanggaran HAM, kekerasan dalam rumah
tangga, dan hedonisme) tangga, dan hedonisme)
3.3 merancang strategi kultural berdasarkan 4.3 membaca literatur, melakukan pengamatan
sumber-sumber kearifan lokal dan tradisi (observasi), dan wawancara (interview) untuk
lisan untuk mengatasi berbagai dampak merancang strategi kultural berdasarkan kearifan
negatif dari perubahan sosial, lokal dan tradisi lisan untuk mengatasi berbagai
pembangunan nasional, globalisasi, dan dampak negatif perubahan sosial, pembangunan
modernisasi bagi pembangunan karakter nasional, globalisasi, dan modernisasi dalam
bangsa (nation and character building) rangka pembangunan karakter bangsa (nation and
character building)
32. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR INFORMATIKA SMA/MA

Kelas X
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan.
masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
Teknologi Informasi dan Komunikasi
3.1 Mengenal lebih dalam integrasi antar aplikasi 4.1.1 Membuat laporan yang membutuhkan integrasi
office (pengolah kata, angka, presentasi). objek berupa teks, data dalam bentuk angka
maupun visualisasi chart/grafik, gambar/foto.
4.2.1 Memakai fitur lanjut aplikasi office.
Teknik Komputer
3.2.1 Memahami interaksi antara perangkat 4.2 Melakukan interaksi (transfer data, tethering) antara
keras, perangkat lunak dan pengguna. dua atau lebih perangkat yang berbeda.
3.2.2 Mengenal jenis-jenis persoalan terkait
penggunaan komputer yang lebih
kompleks dari sebelumnya.
Jaringan Komputer/Internet
3.3 Mengenal jaringan komputer lebih teknis. 4.3.1 Menjelaskan komponen jaringan dan mekanisme
yang terjadi dalam sebuah jaringan.
4.3.2 Menjelaskan jenis-jenis jaringan komputer
Analisis Data
3.4 Memahami bahwa data dapat dikoleksi secara 4.4 Melakukan berbagai cara pengumpulan data yang
kontinyu dan otomatis melalui berbagai dijelaskan di kelas
perangkat.
3.5 Memahami aspek privasi dalam pengumpulan 4.5 Mengambil dan mempublikasi data dengan
data. memerhatikan aspek privasi. memanfaatkan fitur
visualisasi dari pengolah angka
3.6 Memahami data yang terkumpul dalam 4.6 Memroses data dengan fitur lanjut pemroses angka.
jumlah besar yang dapat ditransformasi,
digeneralisasi, disederhanakan.
3.7 Mengenal berbagai cara visualiasi data. 4.7 Memvisualisasikan data dalam jumlah besar serta
memberikan interpretasi yang berdasarkan
penalaran dan prediksi data dengan
Algoritma dan Pemrograman
3.8.1 Mengenal notasi algoritma. 4.8.1 Menulis program sederhana dengan satu program
utama yang memakai salah satu atau gabungan
3.8.2 Mengenal struktur/templates dari pengetahuan 3.8.1 sampai dengan 3.8.5
program dalam bahasa yang
4.8.2 Mengkombinasikan struktur kontrol dan
diajarkan.
mengetahui akibatnya, berdasarkan dengan
3.8.3 Memahami variabel, value, konstanta, pengathuan
ekspresi dan instruksi input/output. 3.8.1 sampai dengan 3.8.5
3.8.4 Memahami mekanisme eksekusi
kondisional dan loop.
3.8.5 Memahami struktur data dasar (array

sederhana).
Dampak Sosial Informatika
3.10.1 Mengenal Aspek sosial dari 4.10 Menunjukkan dan menjelaskan kasus-kasus
penggunaan komputer. sosial dari implementasi produk TIK yang
menimbulkan dampak positif dan/atau
3.10.2 Mengetahui bahwa rancangan dan negatif.
penggunaan teknologi dapat memperbaiki
kualitas hidup atau memperburuk, bahkan
memperlebar kesenjangan untuk
mengakses informasi.
Berpikir Komputasional (Tematis)
3.11 Computational Thinking untuk 4.11 Memecahkan persoalan agak kompleks yang
menyelesaikan persoalan yang lebih membutuhkan dekomposisi, abstraksi dan
kompleks dari sebelumnya, yang representasi data serta berpola.
membutuhkan dekomposisi, abstraksi
dan representasi data, serta berpola.
Praktik Lintas Bidang (Tematis)
3.12 Cross-Cut Component, Capstone (Integrasi 4.12.1 Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam
pengetahuan dan keterampilan), Praktek tim yang inklusif.
4.2.2 Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan

tema komputing.
4.12.3 Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang

pemecahannya dapat didukung dengan
komputer.
4.12.4 Mengembangkan dan menggunakan

abstraksi.
4.12.5 Mengembangkan Artefak komputasional (produk

TIK): Siswa mampu membuat program
sederhana untuk menunjang komputasi yang
dibutuhkan di pelajaran lain.
4.12.6 Mengembangkan rencana pengujian,

Menguji dan mendokumentasikan hasil uji
artefak Komputasional (produk TIK).
4.12.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena,

solusi TIK dengan
mempresentasikan,
memvisualisasikan serta memerhatikan

Hak kekayaan intelektual.
Kelas XI

masalah.
Teknik Komputer
3.1 Memahami cara merakit/memrogram piranti 4.1 Memrogram dan merakit piranti sederhana embedded
sederhana (embedded system) yang tersedia system (berangkat dari contoh yang sudah ada) yang
di pasaran. bersifat tepat guna.
Jaringan Komputer/Internet
3.2.1 Mengenal topologi jaringan, sehingga 4.2 Melakukan setting koneksi dengan aman ke jaringan
berapa banyak komputer yang terhubung dari suatu perangkat.
serta dampaknya terbatas.
3.2.2 Memahami bahwa keamanan jaringan

tergantung dari kombinasi perangkat keras,
perangkat lunak, dan harus ada sistem
yang baik untuk mengontrol akses data ke
sistem.
Analisis Data
3.3 Memahami bahwa Data dapat bersifat 4.3 Mengumpulkan data besar dari berbagai sumber.
kompleks dan dapat didekomposisi
menjadi elemen- elemen data.
3.4 Memahami bahwa organisasi dan 4.4 Mengorganisasikan, menyimpan dan mengolah data
penyimpanannya akan mempengaruhi cost, yang kompleks berdasarkan suatu model yang sudah
speed, reliability, accesability, privacy dan ada.
itegerity.
3.5 Memahami bahwa penalaran dan prediksi 4.5 Memeriksa kesesuaian model terhadap data.
terhadap suatu data tergantung pada model.
3.6.1 Mengenal modularisasi dalam 4.6 Menulis program yang mengandung

penulisan program. prosedur/fungsi dan array (Siswa mampu menulis
3.6.2 Mengenal beberapa proses pemecahan persoalan dalam bentuk program
standard (search, sort) yang moduler, yang sudah mengandung parameter-
primitif/sederhana. parameter).
3.7 Mengetahui adanya algoritma- algoritma 4.7.1 Melakukan pemecahan persoalan dengan cara
standar yang efisien untuk keperluan- sederhana.
keperluan tertentu termasuk yang
berdasarkan konsep AI. 4.7.2 Melakukan pemecahan persoalan dengan cara
lebih advance.
4.7.3 Mengevaluasi dan memilih algoritma berdasarkan

perfomansi, penggunaan ulang dan kemudahan
implementasi.
4.7.4 Mengenal beberapa algoritma yang dipakai

mengembangkan software, mengamankan data
dan menyimpan informasi.

3.8.1 Mengetahui hak kekayaan intelektual 4.8 Mengidentifikasi lisensi dari komponen
dari karya perangkat TIK yang perangkat lunak.
dihasilkan.
3.8.2 Mengetahui adanya berbagai lisensi dalam

penggunakan komponen perangkat yang
dibuat.
3.9 Mengetahui aspek ekonomi dan bisnis dari 4.9 Menjelaskan aspek ekonomi dan bisnis dari
suatu kekayaan intelektual. perangkat TIK yang dihasilkan.
3.10 Computational Thinking untuk memecahkan 4.10 Memecahkan persoalan kompleks yang
persoalan yang lebih kompleks dari membutuhkan dekomposisi, abstraksi dan
sebelumnya, dengan data bervolume lebih representasi data dan ukuran data cukup besar.
besar.
3.11 Cross-Cut Component, Capstone (Integrasi 3.11.1 Membina budaya kerja masyarakat digital dalam
pengetahuan dan keterampilan), Praktek tim yang inklusif.
3.11.2 Mampu berkolaborasi untuk melaksanakan tugas

dengan tema komputing khususnya dalam file
sharing.

pemecahannya dapat didukung dengan komputer.
3.11.4 Mengembangkan dan menggunakan

abstraksi.
3.11.5 Mengembangkan program yang melakukan

komputasi sederhana untuk menunjang
pelajaran lainnya.
3.11.6 Mengembangkan rencana pengujian, Menguji

dan mendokumentasikan hasil uji artefak
Komputasional (produk TIK).
3.11.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena,

solusi TIK dengan mempresentasikan,
memvisualisasikan serta memerhatikan Hak
kekayaan intelektual.
Kelas XII

masalah.
3.1 Mengetahui kualitas program/source code dari 4.1 Melakukan modifikasi program tanpa mengubah
kriteria yang diberikan (readability. struktur dan menyebabkan masalah.
Robustness, performance).
3.2 Memahami test case dan tata cara pengujian 4.2 Bekerja dalam tim untuk mengembangkan dan
program. menguji program.
3.3 Mengetahui dan memahami aspek legal dari 4.3 Menjelaskan aspek legal dari TIK.
TIK seperti : privacy, data, property,
information, identity serta dampaknya.
3.4 Mengetahui ada berbagai hukum dan etik 4.4 Menjelaskan berbagai hukum dan etik internasional
internasional yang dapat mempengaruhi aspek terkait aspek legal perangkat TIK.
legal perangkat lunak.
3.5 Mengetahui manfaat kemampuan TIK dan 4.5 Menjelaskan manfaat kemampuan TIK dan
Informatika dalam berbagai bidang pekerjaan. Informatika dalam peningkatan karir dalam
berbagai bidang pekerjaan.
3.6 Computational Thinking untuk 4.6 Memecahkan persoalan kompleks yang

menyelesaikan persoalan lebih kompleks, membutuhkan dekomposisi, abstraksi dan
membutuhkan dekomposisi lebih rumit, representasi data serta solusi algoritmiknya.
dengan abstraksi lebih formal, data banyak,
dan menuliskan solusi algoritmik
3.7 Cross-Cut Component, Capstone 4.7.1 Membina budaya kerja masyarakat digital dalam
(Integrasi pengetahuan dan tim yang inklusif.
keterampilan), Praktek
4.7.2 Mampu berkolaborasi untuk melaksanakan tugas
dengan tema komputing khususnya dalam file
sharing.

pemecahannya dapat didukung dengan
komputer.
4.7.4 Menge
mbangkan dan menggunakan abstraksi.
4.7.5 Melakukan tailoring/aplikasi (aplikasi khusus):

membuat karya teknologi untuk memecahkan
persoalan.
4.7.6 Mengembangkan rencana pengujian, Menguji dan

mendokumentasikan hasil uji artefak
Komputasional (produk TIK atau informatika).
4.7.7 Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi
TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan
serta memerhatikan Hak kekayaan intelektual.
MENTERI PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
MUHADJIR EFFENDY
Salinan sesuai dengan aslinya Kepala

Biro Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001
FB : Ayo Madrasah | IG : @ayomadrasah | Telegram : https://t.me/ayomadrasah | Web : https://ayomadrasah.blogspot.com Page 209 of 215

Screenshot 2020-07-05 at 9.02.42 PM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Screenshot 2020-07-05 at 9.02.42 PM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERMENDIKBUD NO.

NO MATA PELAJARAN HALAMAN

1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/SMK/ MA/MAK

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. ​Memahami, menerapkan, menganalisis 4. ​Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.12 ​Menghubungkan permasalahan/ isu, 4.12 ​Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut

3.13 ​Menganalisis isi debat 4.13 ​Mengembangkan permasalahan/ isu dari

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 ​ enganalisis struktur dan kebahasaan

3.4 ​ enganalisis struktur dan kebahasaan

3.5 ​Mengidentifikasi informasi berupa 4.5 ​Menyusun bagian-bagian penting dari

3.6 ​Menganalisis isi, struktur, dan 4.6 ​Mengkonstruksi ceramah tentang

3.11 ​ enganalisis pesan dari satu buku

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. ​Memahami, menerapkan, menganalisis 4. ​Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/MA/SMK/MAK

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan 4.5 Menggunakan jenis-jenis dan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.7 Menganalisis nilai-nilai (budaya, 4.7 Mengungkapkan nilai-nilai (budaya,

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR BIOLOGI SMA/MA

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 ​Menganalisis berbagai tingkat 4.2 ​ ​Menyajikan hasil observasi

3.3 ​ ​Menjelaskan prinsip-prinsip 4.3 ​ ​Menyusun kladogram

3.5 ​Mengidentifikasi struktur, cara 4.5 ​Menyajikan data tentang ciri-

3.8 ​Mengelompokkan tumbuhan ke dalam 4.8 ​Menyajikan laporan hasil pengamatan

3.9 ​Mengelompokkan hewan ke dalam filum 4.9 ​Menyajikan laporan perbandingan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 ​Menjelaskan komponen kimiawi 4.1 ​Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik

3.3 ​ ​Menganalisis keterkaitan 4.3 ​ ​Menyajikan data hasil pengamatan

3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan 4.11 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan

3.14 ​ ​Menganalisis peran sistem 4.14 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. ​Memahami, menerapkan, menganalisis 4. ​Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.8 ​Menganalisis peristiwa mutasi 4.8 ​ ​Menyajikan data hasil eksplorasi

4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR FISIKA SMA/MA

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. ​Memahami, menerapkan, 4. ​Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.5 ​ ​Menganalisis gerak 4.5 ​ empresentasikan data hasil percobaan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3 ​Menganalisis medan magnetik, 4.3 ​Melakukan percobaan tentang induksi

3.4 ​Menganalisis fenomena induksi 4.4 ​Melakukan percobaan tentang induksi

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

3.12 Menghubungkan permasalahan/ isu, 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut

3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu dari

3.2 enganalisis struktur dan kebahasaan

3.4 enganalisis struktur dan kebahasaan

3.5 Mengidentifikasi informasi berupa 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari

3.6 Menganalisis isi, struktur, dan 4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang

3.11 enganalisis pesan dari satu buku

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

3.2 Menganalisis berbagai tingkat 4.2 Menyajikan hasil observasi

3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 4.3 Menyusun kladogram

3.5 Mengidentifikasi struktur, cara 4.5 Menyajikan data tentang ciri-

3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke dalam 4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan

3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam filum 4.9 Menyajikan laporan perbandingan

3.1 Menjelaskan komponen kimiawi 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik

3.3 Menganalisis keterkaitan 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan

3.14 Menganalisis peran sistem 4.14 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

3.8 Menganalisis peristiwa mutasi 4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

3.5 Menganalisis gerak 4.5 empresentasikan data hasil percobaan

3.3 Menganalisis medan magnetik, 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi

3.4 Menganalisis fenomena induksi 4.4 Melakukan percobaan tentang induksi

3.5 Menganalisis rangkaian arus 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan

3.7 Menjelaskan fenomena perubahan 4.7 Mempresentasikan konsep relativitas

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

3.4 enganalisis kemiripan sifat unsur

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran 4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi

3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang 4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi

3.7 enentukan orde reaksi dan tetapan laju

3.8 Menjelaskan reaksi 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk

3.9 Menganalisis faktor-faktor yang 4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

3.8 Menganalisis kelimpahan, 4.8 Menyajikan data hasil penelusuran informasi

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

3.5 Menganalisis cara melakukan 4.5 Melakukan penelitian sederhana yang

3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

3. 2 Menjelaskan program linear dua 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan 4.8 enyelesaikan masalah yang berkaitan

3.4 Menganalisis keterbagian dan 4.4 Menyelesaikan masalah yang

3.5 Menjelaskan dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah

3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.5 Mendemonstrasikan faktor-faktor

3.7 Menginterpretasi pentingnya 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait