Guía Didáctica Módulo 4 Construcción

Técnico en
Técnico en Producción
Módulo
Módulo IV
II
Versión 1.0
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Técnico en construcción
Víctor Ramón Palomera Ortega Nayarit
Freddy Adrián Tolosa Dzul Campeche
Edgar del Carmen Almeyda Sonda Campeche
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Al terminar el Submódulo serás capaz de efectuar estudios de vías terrestres, por lo que deberás
adquirir habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes para manejar instrumentos topográficos e
interpretar datos y medidas sobre planos topográficos, que te permitirán realizar cálculos y medidas
para proyectos de carreteras.
Con esta competencia estarás preparado para ejecutar traslados y cálculo de niveles con equipo
topográfico en cualquier tipo de terreno, así como desarrollar el anteproyecto del eje de un camino.
En este Submódulo se desarrollarán dos competencias secuenciales de gran importancia. La

Competencia 1 implica actividades complejas y no rutinarias, trabajo en equipo y cierto grado de
responsabilidad en el manejo de material y toma de decisiones, por lo que se considera de nivel 3.
En esta competencia tu área de trabajo será principalmente el campo, lo que te exigirá tomar las
precauciones necesarias, aplicando las Normas Técnicas de Competencia Laboral correspondientes.
En la competencia 2 las actividades son complejas y no rutinarias, se requiere de una gran autonomía
y responsabilidad individual. Las actividades de esta competencia son conocidas como trabajo de
gabinete y son realizadas en espacios cerrados como el aula de clases.
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Técnico en Construcción
Módulo IV Aplicar conceptos fundamentales de topografía en levantamiento

de predios y estudio de vías terrestres.
Submódulo II Realizar estudios de vías terrestres.
Competencia 1 Competencia 2
Realizar la representación del terreno Realizar el anteproyecto del trazo de la

por medio de curvas de nivel. subrasante.
Habilidades y destrezas Habilidades y destrezas
 Operar los diferentes tipos de  Realizar el anteproyecto en planta

nivel. del eje de la vía sobre el plano
 Realizar lectura sobre topográfico.
estadales utilizando diferentes  Realizar el trazo de las curvas
tipos de nivel. horizontales sobre el plano
 Determinar el desnivel entre topográfico.
dos puntos sobre el terreno.  Realizar el perfil del eje proyectado.
 Representar el perfil de un  Realizar el proyecto de la
trazo sobre el terreno. subrasante sobre el perfil.
 Realizar la configuración del  Realizar el trazo de las curvas
terreno por medio de verticales sobre el perfil.
secciones transversales.  Realizar las secciones transversales
 Representar el terreno por de construcción.
medio de curvas de nivel.  Realizar el cálculo de las áreas de
 Representar la configuración las secciones y volúmenes.
del terreno por medio de una  Representar la curva masa del
maqueta. proyecto.
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Conocimientos: Conocimientos:
 Partes o elementos que  Aspectos generales de las vías

componen un nivel. terrestres.
 Métodos de nivelación.  Método del compás para obtener el
 Vaciado de los datos en la libreta proyecto en planta del eje de vía.
de campo.  Conversión de escalas.
 Características de las curvas de  Propiedades de la curva masa.
nivel.  Cálculo de cotas de puntos sobre
una curva vertical.
 Vaciado de los datos en la libreta de
campo.
 Interpretación de planos
topográficos.
Actitudes: Actitudes:
Limpieza  Limpieza
Perseverancia  Perseverancia
Orden  Orden
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Alguna vez has visto y analizado el desnivel de los terrenos que configuran los valles, ríos, montes y
montañas y seguramente te has preguntado cómo es que se pueden realizar en ellos carreteras,
caminos y otras vías de comunicación. Pues de esos temas y más, trataremos en esta guía.
En la actualidad, las vías de comunicación son fuente importantes de progreso para los países, por lo
que en México se le está dando un gran impulso a su desarrollo, principalmente de carreteras.
En la construcción de una carretera se requiere mucho esfuerzo y trabajo en equipo de un gran

número de profesionales. Además, cada etapa es consecutiva, lo que exige que se realice bien una
actividad para continuar con la siguiente.
La obra se inicia desde la fase de proyecto y en ella se determinan las características esenciales de
la carretera como son su configuración, pendientes, forma, etc., aspectos que determinan finalmente
el costo, tiempo de ejecución y procedimientos constructivos a emplear. Las competencias de este
Submódulo están dedicadas a esta fase, pues te prepararán para desempeñarte en ese ramo de la
construcción, ya sea en alguna dependencia del sector público como la Secretaria de
Comunicaciones y Transportes o en una empresa particular.
Al terminar este Submódulo, serás capaz de determinar el nivel de cada uno de los puntos del terreno
y los desniveles entre puntos del terreno, así como interpretar y manejar las alturas y niveles de los
terrenos en un plano topográfico a través de las curvas de nivel. Con ello estarás capacitado para
realizar el anteproyecto en planta del eje de una vía de comunicación desde el inicio (la línea a pelo
de tierra) hasta el cálculo de volúmenes de terracería (a través de la curva-masa).
En la primera parte, realizarás actividades de campo (maqueta de un terreno) y en la segunda, de

gabinete (cálculos y graficas de resultados).
Las evidencias necesarias que debes presentar para demostrar la competencia son:
1. Manipulación y ajuste de los diferentes tipos de nivel (por desempeño).

2. Reporte y memoria de cálculo de medición de desnivel entre dos puntos (por producto).
3. Maqueta de la configuración de un terreno (por producto).
4. Anteproyecto en planta del eje de la vía (por producto).
5. Perfil de la subrasante del camino y perfil del terreno (por desempeño y por producto).
6. Secciones transversales del eje del camino (por desempeño y por producto).
7. Tabla de cálculo de la curva masa (por producto).
8. Gráfica de la curva masa (por producto).
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En primer lugar vas a reconocer la importancia del anteproyecto del eje de la vía para su posterior
construcción, por lo que observarás el anteproyecto en planta del eje de una vía para identificar los
principales productos a obtener, y las relaciones entre cada uno de ellos. En ese ejercicio notaremos
que los productos son secuenciales, es decir, que el resultado final es la suma de todos los
resultados parciales.
Esta guía de aprendizaje te irá llevando a través de las prácticas desde los primeros pasos (con
pequeños ejercicios), hasta la aplicación de los conceptos en un anteproyecto, sin perder de vista su
utilidad, significado y relación con la construcción final de la carretera en la realidad.
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Realizar la representación del terreno
por medio de curvas de nivel.
1
1. Checa tu nivel.
2. ¿Cómo me nivelo?
3. ¡Qué curvas!
4. ¡Qué perfilazo!
1. ¿Está bien o estadal?

2. Anita nivela y anota.
3. Esas curvas me gustan.
4. También me gusta el perfil.
1. ¿Tengo el nivel?
2. ¿Qué tan alto es?
3. ¡Ya nivélate!
4. Mi perfil griego.
1. Lee bien compadre.

2. Que curva tan buena.
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Bueno, arrancamos con la primera competencia…
El objetivo principal es que, con los datos obtenidos en campo, representes un terreno con su
relieve y accidentes por medio de las curvas de nivel, en un plano o maqueta.
Para lograrlo deberás adquirir habilidad en el manejo de ciertos instrumentos, como diferentes tipo
de niveles topográfico, y aprender a leer en estadal (regla graduada en centímetros para leer la
altura de puntos sobre el terreno), lo que te permitirá conocer la diferencia de alturas entre puntos
del terreno con referencia a un punto de altura conocida y así, a través de cálculos sencillos,
representar los datos del terreno en un plano y posteriormente elaborar una maqueta.
A través de ejemplos ilustrados, ejercicios y prácticas, trataremos de mostrarte de manera sencilla y

amena, todo el proceso.
Esperamos tu mejor disposición para trabajar en equipo y confiamos en que sabrás asesorarte
sobre el buen uso y mantenimiento del material y equipo que tendrás en tus manos, ya que es muy
costoso y fácil de dañar. No olvides que siempre debes trabajar con orden y limpieza en las
prácticas y mantener el equipo en óptimas condiciones.
No desfallezcas en el intento de realizar tus actividades y recuerda que el que persevera alcanza.
Échale muchas ganas y adelante.
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 Operar los diferentes tipos de nivel.
 Realizar lectura sobre estadales utilizando diferentes tipos

HABILIDADES de nivel.
 Determinar el desnivel entre dos puntos sobre el terreno.
RESULTADO DE
Después de la ejecución de las actividades debes ser capaz de
APRENDIZAJE
medir la diferencia de niveles entre dos puntos sobre un terreno.
Nivela como puedas
El docente plantea la problemática de trasladar un nivel plasmado en un punto determinado hasta

otro punto que se encuentra a una distancia mayor a 100 metros del punto inicial.
El docente forma equipo de 4 o 5 personas y solicita que los equipos realicen el traslado del nivel con
los elementos que ellos conozcan.
Después de realizar la actividad, se toman los resultados de cada uno de los equipos y se analizan
los mismos.
Se hace una plenaria para determinar si no existe un método más conveniente para realizar el
traslado.
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Nombre Checa tu nivel. No. 1
1. Investiga acerca de los materiales, herramientas y equipo necesarios para
Instrucciones realizar una nivelación topográfica, así como de sus partes.
para el Alumno 2. Identifica las herramientas que existen en tu plantel.
3. Responde el cuestionario 1
Las partes o Encontrando, a través de la investigación,

Manera
Conocimientos elementos que Didáctica de
diversos tipos de herramienta que se usan
a adquirir componen un para la nivelación y cuáles son las partes de
Lograrlos
nivel. cada uno de ellas.
Nombre ¿Cómo me nivelo? No. 2
1. Investiga acerca de los métodos de nivelación existentes.

Instrucciones
2. Elabora un cuadro comparativo entre los diversos métodos, resaltando sus
para el Alumno
ventajas, desventajas, casos en los que se utilizan y como se anotan los
datos en la libreta de campo.
Manera
Didáctica Encontrando, a través de la investigación,
Conocimientos Métodos de nivelación. de los diversos métodos de nivelación, dónde
a adquirir Lograrlos usar cada uno de ellos y cómo vaciar los
Vaciado de los datos datos en una libreta de campo.
en la libreta de campo.
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Nombre ¿Está bien o estadal? No. 1
Sigue las instrucciones y recomendaciones para realizar una correcta colocación
Instrucciones
del equipo y dar lectura del estadal.
para el Alumno
Manera
A través de seguir en orden las instrucciones
Actitudes a  Perseverancia Didáctica
y realizarlas tantas veces como sea
formar  Orden de
necesario.
Lograrlas
Competencias  Conocerte y valorarte a ti mismo.

Genéricas a  Abordar problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue.
Desarrollar
Manera Analizando y resolviendo el ejercicio a partir de una problemática, tendiendo en

Didáctica de mente el resultado deseado.
Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1. Identifica los puntos en donde se desea establecer el

desnivel.
2. Coloca el tripié del equipo en el punto inicial o estación. Verificar que el

estadal este en
3. Coloca el tripié lo más centrando posible al punto inicial, posición vertical,
de acuerdo a lo establecido por la plomada. si no las lecturas
serán erróneas
4. Revisa el plato del tripié para que esté lo más horizontal
posible, de acuerdo a la figura EJ.1-1.
5. Una vez centrado y nivelado el plato, coloca el nivel fijo sobre el tripié, ajustando el tornillo de
ajuste al aparato.
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6. Nivela el nivel fijo moviendo dos tornillos niveladores simultáneamente, en sentido opuesto de
acuerdo a la figura EJ.1-2 hasta que los niveles de burbuja del aparato se encuentren centrados.
PLATO HORIZONTAL
CENTRAR AL PUNTO
TORNILLOS NIVELADORES
FIGURA EJ. 1-1
SENTIDO DEL GIRO
FIGURA EJ. 1-2
7. Coloca el estadal en forma vertical en el otro punto y mantenlo así hasta obtener la lectura.
8. Observa las lecturas que aparecen en el estadal. Pueden ser las siguientes:
41
13
40
12
39
11
38
FIGURA EJ 1-3
FIGURA EJ 1-3
La lectura en el estadal de la figura EJ 1-3 es de 1 metro 21 cm y 0.5 cm más (1.215 metros).
La lectura en el estadal de la figura EJ 1-4 es de 3 metros 92 cm y 0.0 cm (3.92 metros).
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Nombre Anita nivela y anota. No. 2
1. Sigue las instrucciones y recomendaciones para realizar una correcta
Instrucciones anotación en la libreta de campo.
para el Alumno 2. Calcula el desnivel entre los puntos.
 Siguiendo en orden las instrucciones y

Manera
 Perseverancia realizándolas tantas veces sea
Actitudes a Didáctica
 Orden necesario hasta alcanzar el objetivo.
formar de
 Limpieza  Entregando la libreta de campo con
Lograrlas
limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1. Identifica los puntos en los que se desea establecer el desnivel (en este caso para el punto llamado
BN-1 y el punto llamado BN-2)
2. Dibuja un croquis en la libreta de campo para

referenciar las medidas.
Anota con
3. Establece una tabla con las siguientes columnas: Punto cuidado los
cadenamientos,
de referencia (simbología en la libreta de ), Lectura hacia
sin saltarte
atrás (simbología: L(+)), Altura del tránsito (simbología: ) ninguno.
Lectura hacia adelante (simbología: L(-), Cota
(Simbología: cota) tal y como se muestra en la tabla 1-1.
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4. Anota en la columna de “” los puntos intermedios que resulten de la nivelación.
 L(+) ╥ L(-) Cota

BN-1 1.705 50.00
PL-1 1.452
1.652
PL-2 1.783
1.583
BN-2 1.605
Tabla 1-1
5. Recuerda que una lectura hacia delante significa ver desde el punto de estación temporal hacia el
punto donde está colocado el estadal.
Supón que la altura (cota) del punto BN-1 es de 50.00 metros y las lecturas para los puntos son: para
el punto BN-1 hacia atrás 1.805; para el punto PL-1 hacia atrás 1.503 y hacia delante de 1.453; para
el punto PL-2 hacia atrás 1.005 y hacia delante de 1.802; para el punto BN-2 hacia delante de 1.242.
Los datos se anotan como en la tabla 1-2:
 L(+) ╥ L(-) Cota

BN-1 1.805 50.00
PL-1 1503
1.453
PL-2 1.005
1.802
BN-2 1.242
Tabla 1-2
Si deseas calcular el desnivel entre BN-1 y BN-2, primero debes calcular la altura (cota) del punto BN-
2 y restárselo a la altura (cota) del punto BN-1.
Para calcular la altura, primero suma la lectura hacia atrás del punto BN-1 a la cota del punto BN-1
(51.805 metros) y se anota en la fila de BN-1 en la parte de la columna “”
Al resultado anterior resta la lectura hacia delante L(-) del punto PL-1 (50.302 metros) y anota el valor
en la fila de PL-1 en la parte de la columna “cota”.
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6. Continúa de igual manera para todos los demás filas: Suma la lectura hacia atrás del punto PL-1 a
la cota del punto PL-1 (51.755 metros) y anota en la fila de BN-1 en la parte de la columna“”.
Al terminar nos resulta la tabla 1-3
 L(+) ╥ L(-) Cota

BN-1 1.805 51.805 50.00
PL-1 1503 50.302
1.453 51.755
PL-2 1.005 50.750
1.802 52.552
BN-2 1.242 51.310
Tabla 1-3
De acuerdo a los resultados (altura del punto BN-1 = 50.00 metros y del punto BN-2 =51.310 metros),
se observa que el punto BN-2 es más alto que el punto BN-1 y que la diferencia de niveles entre los
dos puntos es de: 51.310 - 50.00 = 1.310 metros.
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Nombre ¿Tengo el nivel? No. 1
Instrucciones Resuelve el ejercicio de identificación de herramientas.

para el Alumno

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Genéricas a  Abordar problemas y retos tomando en cuenta los objetivos.
Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observa las imágenes.
2.- Analiza cada una.
3.- Escribe el nombre de las herramientas, equipo o No importa si sale

materiales presentados. mal a la primera,
resuélvelo de
4.- Escribe las funciones que realizan. nuevo y mejora.
5.- Muestra tus resultados al profesor.
6.- Corrige tus errores.
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HERRAMIENTA, EQUIPO O NOMBRE ¿PARA QUÉ SE USA?
MATERIAL
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Nombre ¿Qué tan alto es? No 2
Instrucciones
para el Resuelve el ejercicio de lectura de estadales.
Alumno

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.
Competencia  Conocerte y valorarte a ti mismo.

s Genéricas a  Abordar problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue.
Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observa las imágenes.
2.- Analiza cada una.

No importa si sale
3.- Escribe en la parte inferior la altura que puede mal a la primera,
observarse en el estadal. resuélvelo de
nuevo y mejora.
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08 17
07 16
06 15
Figura Ej. 2-1 Figura Ej. 2-2
Equivocarse en la lectura por olvidar que unidades representan los

números grandes.
Equivocarse en la lectura porque la persona que sujeta el estadal no

lo mueve hacia delante y hacia atrás.
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Nombre No
¡Ya nivélate! 3
.
Instrucciones Resuelve el siguiente ejercicio de vaciado de datos en la libreta de campo y

para el Alumno calcula el desnivel entre los puntos.

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Genéricas a  Abordar problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que
Desarrollar persigue.

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Lee los datos.
2.- Analízalos.
No importa si sale
3.- Dibuja la tabla para vaciar los datos. mal a la primera,
resuélvelo de
4.- Vacía los datos en la libreta de campo. nuevo y mejora.
7.- Con los datos ya corregidos en la libreta de campo, calcula el desnivel entre los puntos BN-1 y
BN-2.
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DATOS:
En un proceso de nivelación diferencial compuesta se pretende obtener el desnivel entre el BN-1 y

BN-2, la 1ª lectura hacia atrás fue de: 1.705, la 1ª lectura hacia adelante fue de: 1.452, la 2ª lectura
hacia atrás fue de: 1.652, la 2ª lectura hacia adelante fue de: 1.783, la 3ª lectura hacia atrás fue de:
1.583, la 3ª lectura hacia adelante fue de: 1.605. El nivel del BN-1 es de 50.00
Confundir los valores expresados al momento de vaciarlos a la

libreta de campo.
No es necesario utilizar una libreta de tránsito como libreta de

campo, puedes ocupar cualquier libreta o medio para realizar el
vaciado de los datos.
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Nombre Lee bien compadre. No. 1
Competencia a
Realizar la representación del terreno por medio de curvas de nivel.
Desarrollar
 Operar los diferentes tipos de nivel.
Habilidades  Realizar lectura sobre estadales utilizando diferentes tipos de nivel.
 Determinar el desnivel entre dos puntos sobre el terreno.
1. Determina los materiales y herramientas a usar.

2. Limpia el sitio donde laborarás.
3. Coloca un trompo en el punto inicial o estación (punto A).
4. Coloca un trompo en el punto final donde se realizará la lectura (punto B).
5. Coloca el estadal verticalmente en el punto B.
6. Párate sobre el punto A y con el nivel de mano realiza una lectura sobre el
estadal.
Instrucciones
7. Mide la distancia que hay entre el nivel de mano y el punto A.
para el Alumno
8. Registra las lecturas en la libreta de campo y dibuja un croquis.
9. Coloca el nivel fijo en el punto A y ajústalo (hacer estación).
10. Realiza la lectura desde el nivel fijo hasta el estadal.
11. Mide la distancia que hay entre el nivel fijo y el punto A.
12. Registra las lecturas en la libreta de campo y dibuja un croquis.
13. Realiza el cálculo del desnivel con los datos recolectados.
14. Anota tus datos y realiza tu reporte de campo.
1. Forma equipos de trabajo de 4 o 5 alumnos.

Instrucciones 2. Marca provisionalmente los puntos A (de estación) y B (punto final) en
para el donde se realizará la nivelación a una distancia mayor a 100 metros.
Docente 3. Da indicaciones a los alumnos de la ubicación de los puntos.
4. Revisa el cálculo del desnivel en el reporte de campo.
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 Brújula  Martillo de uña
 Tripié de madera o aluminio  Clavo de 1 “(normal)
Recursos  Baliza  Clavos de 1” para concreto
materiales de  Pintura en aerosol color rojo  Libreta de campo
apoyo  Marro de 2 libras  Lápiz HB y Goma de borrar
 Estacas o trompo  Machete y Lima
 Plomada de 16 oz
Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Genéricas a  Abordar problemas y retos tomando en cuenta los objetivos.
Desarrollar  Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Resolviendo la problemática, tendiendo en mente el resultado deseado, a partir de

Didáctica de puntos establecidos y con una colaboración en equipo.
Lograrlas
 Representar el perfil de un trazo sobre el terreno.

 Realizar la configuración del terreno por medio de secciones
transversales.
HABILIDADES
 Representar el terreno por medio de curvas de nivel.
 Representar la configuración del terreno por medio de una
maqueta.
Después de ejecutar las actividades serás capaz de representar un

RESULTADO DE
terreno tridimensional a través de los medios de representación
APRENDIZAJE
más comunes como son planos y maquetas.
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Nombre Que curvas No. 3
1. Localiza un plano topográfico.

Instrucciones 2. Analiza y anota acerca de los elementos de un plano topográfico, de las
para el Alumno curvas de nivel.
3. Haz una exposición de los temas.
Manera Investigando encontrarás los elementos de

Conocimientos Características de Didáctica tienen los diversos planos topográficos e
a adquirir las curvas de nivel. de identificará las curvas de nivel y sus
Lograrlos elementos.
Nombre Que perfilazo No. 4
Instrucciones 1. Realiza una investigación acerca de lo que es un perfil del terreno y de lo

para el Alumno que es el perfil de un camino.
2. Proporciona un ejemplo en clase.
Manera Investigando encontrarás los elementos de

Conocimientos Características de Didáctica tienen los diversos planos topográficos e
a adquirir las curvas de nivel. de identificará las curvas de nivel y sus
Lograrlos elementos.
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Nombre Esas curvas me gustan No. 3
1. Analiza los esquemas.

Instrucciones 2. Sigue los pasos para realizar el anteproyecto en planta del eje de una vía y
para el Alumno las curvas horizontales resultantes.

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
Todos los terrenos tienen partes bajas y/o partes altas. En

una extensión de terreno se pueden ver valles, montañas,
ríos, lagos, etc. (Figura EJ 3-1). Las curvas de nivel
indican la elevación
En la práctica resulta muy difícil configurar imágenes de del terreno, si sube
esa categoría para determinar grandes extensiones de o baja.
tierra. De hecho, llega un momento de confusión cuando

por la orografía del terreno unas partes tapan a otras, por
las elevaciones que presenta.
De esta dificultad surgen los planos topográficos.
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En los planos topográficos se representa la configuración del terreno (alturas) a través de curvas que
guardan la misma altitud, dichas curvas son llamadas curvas de nivel.
De forma técnica una curva de nivel representa una proyección del terreno en un plano y refleja una
altura determinada (EJ 3-1).
FIGURA EJ 3-1
FIGURA EJ 3-2
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El plano topográfico es como el presentado en la figura EJ 3-2. En este plano puede verse el contorno
de los ríos, la delimitación de la tierra y el mar y, por supuesto, las curvas de nivel.
Obviamente el plano topográfico debe contar con escalas, cuadros de referencia, escala gráfica,
puntos de referencia, simbología, acotación, etc.
Si se observa con mayor detenimiento, aproximadamente en medio de cada curva se observa un

número denominado “cota” que determina la altura de los puntos. Si se analizan las cotas, notamos
que pueden tener un sentido. En la figura EJ 3-2 se pueden observar las cotas de curvas de nivel 20,
40, 60, 80, 100, etc., que indican que se forma una parte elevada a partir del nivel del mar. Como las
curvas de nivel están muy juntas, significa que la pendiente es muy fuerte, lo que se puede
corroborar si se observa la figura EJ 3-1.
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Nombre También me gusta el perfil. No. 4
Observa y analiza el perfil mostrado para identificar sus partes.

Instrucciones
para el Alumno

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
En algunas ocasiones es necesario complementar la

visión del plano topográfico, por lo que se determina un
corte del terreno conocido como “perfil del terreno”.
Con el perfil puede tenerse una idea más clara de las Observa y analiza
pendientes y la configuración del terreno, sobretodo en con detenimiento.
una sección determinada. Esto es especialmente útil para
la configuración de una vía terrestre.
Sobre el perfil del terreno se traza el perfil del camino y pueden calcularse posteriormente, los
volúmenes en corte y en terraplén.
En la figura EJ 4-2 se puede observar el perfil del terreno representado en la figura EJ 4-1.
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Sección
propuesta
FIGURA EJ 3-1
Si se observa la figura Ej 4-1 se puede observar que

represe
Revise el plato del tripie para que este lo mas horizontal

posible de acuerdo a la figura Ej 1-1 que se muestra a
continuación
Una vez centrado y nivelado el plato, coloque el nivel fijo sobre el tripie ajustando el tornillo de ajuste
al aparato.
FIGURA EJ 3-2
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El perfil colocado en la figura EJ 3-2 esta referenciado a dos ejes cartesianos:
El eje horizontal representa las distancias, en este caso los cadenamientos.
El eje vertical representa las alturas.
Se puede observar que se usan diferentes escalas en ambos sentidos:
La escala horizontal es más grande.
La escala vertical es más pequeña.
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Nombre Mi perfil griego No. 4
Instrucciones
para el Resuelve el ejercicio de graficación del perfil de un camino.
Alumno

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observar los datos.
2.- Analízalos.
3.- Dibuja en hoja milimétrica un sistema de coordenadas,

utilizando la escala 1:2000 para el eje horizontal y la
No importa si sale
escala de 1:5 para el eje vertical.
mal a la primera,
4.- Dibuja en el sistema de coordenadas el perfil del resuélvelo de
terreno de acuerdo a los datos proporcionados. nuevo y mejora.
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DATOS:
 L(+) ╥ L(-) Cota

BN-1 1.585 101.585 100.00
0+000 1.70 99.885
0+020 1.65 99.935
0+040 1.60 99.985
0+060 1.60 99.985
PL-1 1.825 102.01 1.40 100.185
0+080 1.55 100.46
0+100 1.71 100.30
0+120 1.57 100.44
BN-2 1.60 100.41
Equivocarse al transformar la escala por desconocimiento de su

manejo.
Si no tienes hoja milimétrica, puedes trazar una cuadrícula en una

hoja cualquiera.
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Nombre Que curva tan buena No. 2
Competencia a Realizar la representación del terreno por medio de curvas de nivel.

Desarrollar
 Representar el perfil de un trazo sobre el terreno.
 Realizar la configuración del terreno por medio de secciones transversales.

Habilidades
 Representar el terreno por medio de curvas de nivel.
 Representar la configuración del terreno por medio de una maqueta.
1. Toma un plano topográfico

2. Analiza las curvas de nivel
Instrucciones
3. Traza las secciones transversales del terreno de acuerdo a lo solicitado
para el Alumno
4. A partir de las secciones transversales y las curvas de nivel modela la
maqueta a una escala conveniente con plastilina sobre una superficie sólida
1. Forma equipos de trabajo de preferencia 4 o 5 alumnos.
2. Proporciona un plano topográfico al alumno
Instrucciones
para el 3. Marca al alumno los ejes de corte para el cálculo de las secciones
Docente transversales.
4. Revisa la maqueta modelada del terreno de acuerdo a los datos.
 Hoja milimétrica.
Recursos  Lápiz HB y goma de borrar.

materiales de
 Plastilina
apoyo
 Escuadras
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Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Manera
Didáctica de
A partir de condiciones establecidas (el plano) y con la colaboración del equipo.
Lograrlas
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Bien, has completado los ejercicios y prácticas para adquirir la competencia suficiente para “Realizar
la representación del terreno por medio de curvas de nivel”.
Con el apoyo de esta guía has conocido las partes de un nivel topográfico y, lo más interesante, has
aprendido a manejarlo y a obtener información de la superficie del terreno, haciendo lecturas sobre el
estadal.
Toda esta información te servirá más adelante para que, con la asesoría de tu maestro y
compañeros, realices cálculos y logres la representación de estos puntos en un plano topográfico y
representar el terreno en una maqueta.
Las habilidades que desarrollaste, los conocimientos que adquiriste y las actitudes que demostrarte te
serán evaluados a través de instrumentos elaborados para el caso, como los siguientes:
GUIA DE OBSERVACION: TCS-04/M4S2/ED1-2
LISTA DE COTEJO: TCS-04/M4S2/EP1-2
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Realizar el anteproyecto del trazo de la
subrasante. 2
1. Caminante, no hay camino.

2. Tráelo por los pelos.
3. Escalemos juntos la cima.
4. Tus curvas me marean.
5. Amasa la curva.
1. Sin pelos en la lengua.

2. Acostado y con curvas.
3. De perfil y con curvas.
4. No te atravieses.
5. Amasando
1. Proyéctate
2. Agarra las curvas.
3. De ladito.
4. Te voy atravesar.
5. Con las manos en la masa.
1. Un caminito de mil pies empieza… ¡ya!

2. Yo me perfilo.
3. Con curvas y buena masa.
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¿Te has preguntado alguna vez cómo un ingeniero civil puede construir carreteras, puentes, presas o
cualquier obra civil?
¿Le será fácil a un arquitecto diseñar un edificio sin conocer las dimensiones del terreno donde va a
construirlo?, ¿Podrá diseñarlo sin tomar en cuenta si el terreno es plano y horizontal o si se trata de
una ladera de un cerro con una pendiente muy fuerte?
La verdad es que son muchas interrogantes y ahora empezarás a descubrir las respuestas.
Bueno, pues déjanos decirte que la Topografía es la ciencia que responde a estas interrogantes, al
permitir llevar en forma precisa las dimensiones del terreno, a representaciones gráficas de gran
utilidad para el desarrollo de la ingeniería y la arquitectura.
A través de la topografía podemos llevar a cabo, tanto mediciones horizontales (Planimetría), como
las diferencias de alturas entre diferentes puntos del terreno (Altimetría). De los resultados de las
medidas topográficas depende directamente la ubicación, tanto en el plano como en la cota, de
cualquier obra civil, de ahí la importancia de los levantamientos topográficos.
Ahora nos toca el turno de interpretar, en planos topográficos, la información necesaria para realizar
los trazos preliminares de lo que será el eje de nuestra vía y el trazo de las respectivas curvas
horizontales.
Bueno, empezaremos por conocer los diferentes equipos, materiales y herramientas utilizadas en un
levantamiento topográfico.
 Realizar el anteproyecto en planta del eje de la vía sobre el

plano topográfico.
HABILIDADES
 Realizar el trazo de las curvas horizontales sobre el plano
topográfico.
Después de ejecutar las actividades, serás capaz de realizar el

RESULTADO DE
anteproyecto en planta del eje de un camino sobre un plano
APRENDIZAJE topográfico.
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El docente plantea la problemática de llegar de un punto “A” a un punto “B” alejados lo más posible
uno del otro y con algunos accidentes en el terreno.
Los alumnos caminarán de un punto al otro, tratando de lograr la vía más corta y con menos
accidentes en el terreno.
Al término de la actividad, se registran y se analizan los resultados.
En una plenaria se determina cuáles fueron las dificultades y cuál el camino más corto entre los
puntos.
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Nombre Caminante no hay camino No. 1
Instrucciones 1. Investiga los tipos de caminos y los elementos con que cuenta.
para el Alumno 2. Elabora un cuadro sinóptico con la información.
Manera
Didáctica Investigando los tipos de caminos, sus
Conocimientos Aspectos generales de características y elementos.
a adquirir de las vías terrestres Lograrlos
Nombre Tráelo por los pelos No. 2
1. Realiza una investigación acerca del método del compás para el trazo del
Instrucciones anteproyecto del eje de una vía.
para el Alumno 2. Consigue un plano topográfico cualquiera y realiza un bosquejo de la línea a
pelo de tierra.
1. Método del compás para

obtener el proyecto en Manera 1. Investigando el método del
planta del eje de vía. Didáctica compás.
Conocimientos 2. Interpretación de planos de 2. Analizando el plano topográfico
a adquirir topográficos. Lograrlos 3. Pasmando los datos al
3. Vaciado de los datos en la momento de aplicar el método
libreta de campo.
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Nombre Sin pelos en la lengua No. 1
Sigue las instrucciones y recomendaciones para realizar el anteproyecto del eje de

Instrucciones
una vía.
para el Alumno

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
En este ejemplo vas a trazar una línea preliminar del eje del camino, lo primero será trazar la línea a
pelo de tierra por medio de un compás.
INSTRUCCIONES:
1. Identifica sobre el plano topográfico (Figura EJ 2-1-1)

los puntos entre los se desea establecer el camino (punto
de inicio y punto final).
2. Identifica los puntos importantes dentro del plano Identifica bien la

topográfico, pudiendo ser pasos cortos de ríos o lagos, escala del plano
topográfico.
zonas con pendiente suave y localidades intermedias con
un posible crecimiento futuro. Estos puntos, junto con los
de inicio y término, son puntos obligados.
Página
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3. Identifica las curvas de nivel y las cotas de cada una de ellas.
4. Calcula el desnivel entre cada curva de nivel.
5. Determina la pendiente del camino a utilizar de acuerdo al tipo de camino (camino tipo A, B, C, D o
E) y al tipo de orografía (terreno suave, con lomerío o montañoso) de acuerdo a la Tabla 2-1-1:
Plano con poco Plano con lomerío Montañoso poco Montañoso muy
Tipo de camino.
lomerío. fuerte. escarpado. escarpado.
Tipo especial. 4% 4.5 % 5% 5%
Tipo A. 4% 5% 5.5 % 6%
Tipo B. 4.5 % 5.5 % 6% 6.5 %
Tipo C. 5% 6% 6% 7.5 %
TABLA 2-1-1: Pendiente máximas.
N - 350
N - 300
155 150
N - 250 140
160 155
150
145 135
N - 200
145 140 135
155 150
N - 150
130
160 125 120
N - 100
115
N - 050 110
105
100
N - 000
E- 500
E- 650
E- 550
E- 600
E- 350
E- 400
E- 450
E- 300
E- 250
E- 200
E-100
E-000
E-050
E- 150
FIGURA EJ 2-1-1
6. Suponiendo que se trata de un camino tipo C y la topografía del terreno cae dentro del terreno
montañoso muy escarpado, por lo que la pendiente permitida es del 7.5 %. Esto significa que por
cada metro se van a subir 7.5 cm.
De acuerdo al plano, el desnivel entre cada una de las curvas de nivel es de 5 metros.
De acuerdo a la pendiente máxima y al desnivel entre cada una de las curvas de nivel se puede
calcular la distancia que será la apertura del compás con la siguiente fórmula.
𝐷𝑒𝑠𝑛𝑖𝑣𝑒𝑙 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑐𝑢𝑟𝑣𝑎𝑠 𝐷

𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑥 = (100)
𝑃𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 𝑝 %
Página
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Entonces la distancia queda como:
5
𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑥 = 100 = 66.67
7.5
7. Con la distancia y la escala del plano topográfico se le da apertura al compás colocando la punta
en el punto inicial.
8. Se van marcando las intersecciones del compás sobre las curvas de nivel (Figura EJ 2-1-2).
N - 300
A 155 150
N - 250 140
160 155
150
145 135
N - 200
145 140 135
155 150
N - 150
130
160 125 120
N - 100
115
B
N - 050 110
105
Después se unen las marcas como se muestran en la figura Ej 2-1-2 por medio de 100
líneas punteadas,
N - 000
E- 500
E- 650
E- 550
E- 600
E- 350
E- 400
E- 450
E- 300
E- 250
E- 200
E-100
E-000
E-050
E- 150
a esta línea se le conoce como línea a pelo de tierra. Una vez trazada la línea a pelo de tierra se traza
una línea sólida que pase aproximadamente en medio de cada unos de los tramos de la línea a pelo
de tierra a la cual se le llama eje preliminar.FIGURA EJ 2-1-2
Página
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Nombre Acostada y con curvas No. 2
Sigue las instrucciones y recomendaciones para realizar un correcto trazo de las

Instrucciones
curvas horizontales en un tramo del camino.
para el Alumno
Manera  Siguiendo en orden las instrucciones y

 Perseverancia
Actitudes a Didáctica realizándolas tantas veces sea
 Orden
formar de necesario hasta alcanzar el objetivo.
 Limpieza
Lograrlas  Trazando con limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1. Identifica las tangentes del camino en la figura EJ 2-2-1.
2. Prolonga una de las tangentes más allá del punto de

intersección (PI).
3. Mide el ángulo que se forma entre la línea prolongada y Revisa con mucho
la otra tangente no prolongada. Este será el ángulo de cuidado las
operaciones que
deflexión () que para este ejemplo mide 56°. realizas.
4. Determina el grado de curvatura máximo dependiendo

del tipo de camino.
Página
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Plana con poco Montañoso poco Montañoso muy
Tipo de camino. Con lomerío fuerte.
lomerío. escarpado. escarpado.
Tipo especial. 2°30´ 4° 30´ 6° 6°
Tipo A. 8° 11° 16° 30´ 26°
Tipo B. 11° 16°30´ 26° 35°
Tipo C. 16°30´ 26° 47° 67°
Tabla 2-2-2: Grados curvatura máximo de acuerdo a SCT
5. Suponiendo que el grado de curvatura elegido es de 26°, calculamos el radio de curvatura con la
fórmula
1145.92
𝑅𝑐 =
𝐺𝑐
Rc = 1145.92/26 = 44.07
Si la subtangente es: ST = Rc tan (/2)
Entonces: ST= 44.07* tan (56/2) = 23.43 metro
6, Las distancias calculadas de las subtangentes se marcan sobre las tangentes a partir del punto de
intersección.
7. Haciendo centro en ese punto, se busca el radio con la intersección de los puntos y se encuentra el
centro de la curva. Con el compás se posiciona sobre el centro y se dibuja la curva. El resultado lo
vemos en la Figura EJ 2-2-2.
PI
43 E
23. NT
GE
T AN
UB- CURVA TRAZADA
S
PC PT
56.00°
TA
NG
E EN
NT TE
GE
TAN
RA
O
DI
DI
O
RA
44
.07
CENTRO
FIGURA EJ 2-2-1 FIGURA EJ 2-2-2
Página
Página de49 de 49
Nombre No
Proyéctate: 1
.
Instrucciones
Realiza el anteproyecto en planta hasta la línea preliminar sobre un plano
para el Alumno topográfico.

 Perseverancia
 Orden
 Limpieza
Lograrlas  Elaborando el plano con limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observa el plano.
2.- Analiza los datos del plano.
3.-Identifica los puntos de inicio y término.
4.- Determina la pendiente máxima.

No importa si sale
5.- Calcula la apertura del compás. mal a la primera,
resuélvelo de
6.- Traza la línea a pelo de tierra. nuevo y mejora.
7.- Traza la línea preliminar.
Página
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N - 350 LAGUNA
95 AZUL
100
A 110 RIO
N - 300 GRANDE
115
N - 250 120 125 135 160

130
N - 200
145 150 155
135 140
N - 150
135 145
150 160
140
N - 100
150 155
N - 050
B
N - 000
E- 500
E- 650
E- 550
E- 600
E- 350
E- 400
E- 450
E- 300
E- 250
E- 200
E-100
E-000
E-050
Calcular mal la apertura del compás por mal manejo de las escalas.
Saca copia de la imagen para no dañar la figura al realizar tantos

intentos como sean necesarios.
Página
Página de51 de 51
Nombre Agarra las curvas No. 2
Instrucciones Dibuja la curva horizontal de acuerdo a los datos de la figura.

para el Alumno

Manera
formar de
 Limpieza  Entregando los resultados con
Lograrlas
limpieza.


Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observar la figura que se te presenta
2.- Analiza los datos que se te presentan
3.- Mide en el dibujo el ángulo de deflexión
4.- Calcula el radio de curvatura No importa si sale

mal a la primera,
5.- Calcula la subtangente resuélvelo de
6.- Marca tus puntos de subtangente nuevo y mejora.
7.- Calcula el centro de la curva
8.- Dibuja la curva
Página
Página de52 de 52
DATOS:
Camino tipo A, pasan ríos y lagos.
Desnivel entre curvas de 10 metros.
Terreno considerado como Montañoso poco escarpado.
Velocidad de proyecto 90 km/hr
43.82°
Equivocarse al realizar una transformación en la escala por

desconocimiento en su manejo.

hoja cualquiera.
Página
Página de53 de 53
Nombre Un camino de mil pies empieza … ¡ya¡ No. 1
Competencia a Realizar el anteproyecto en planta del eje de un camino.

Desarrollar
 Realizar el anteproyecto en planta del eje de la vía sobre el plano topográfico.

Habilidades
 Realizar el trazo de las curvas horizontales sobre el plano topográfico.
1. Analiza el plano proporcionado

2. Analiza los datos presentados
3. Determina en base a los datos y al plano las variables faltantes y
consultado con el profesor
4. Calcula la apertura del compás
5. Dibuja la línea a pelo de tierra
6. Analiza la línea a pelo de tierra
7. Dibuja tu línea preliminar
Instrucciones
8. Identifica los cambios de dirección y los puntos de inflexión
para el Alumno
9. Calcula los elementos de la curva como son Longitud de curva,
Subtangente, Radio de curvatura, etc.
10. Dibuja las curvas horizontales
11. Determina los puntos denominados como principio de curva (PC) y principio
de tangente (PT)
12. Establece los cadenamientos con el compás
13. Calcula los cadenamientos de otros puntos
14. Anota los cadenamientos
1. Formar equipos de trabajo (de preferencia 4 o 5)
2. Proporciona el plano topográfico en el cual se va a desarrollar el proyecto
Instrucciones
para el 3. Da indicaciones acerca de las características del camino como son tipo de
Docente terreno, grados de curvatura, etc…
4. Revisa las propuestas de anteproyectos
Página
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Recursos  Goma de borrar
materiales de  Calculadora
apoyo  Escalímetro
 Compás
 Transportador
 Hojas blancas
 Perseverancia
 Orden
 Limpieza
Lograrlas  Entregando los resultados con limpieza.

Manera A partir de puntos establecidos y con una colaboración en equipó resuelve la

Didáctica de problemática teniendo en cuenta el resultado deseado.
Lograrlas
 Realizar el perfil del eje proyectado.

HABILIDADES  Realizar el proyecto de la subrasante sobre el perfil.
 Realizar el trazo de las curvas verticales sobre el perfil.
RESULTADO DE Después de la ejecución de las actividades el educando debe de

APRENDIZAJE ser capaz de realizar el perfil del eje proyectado de un camino
Página
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Nombre Escalemos la cima juntos. No. 3
Realiza una investigación acerca de los tipos de escala, como se maneja y como
Instrucciones pueden realizarse operaciones y cambios de escala.
para el Alumno
Genera una fórmula para cambiar las escalas.
Conversión de Manera
Conocimientos escalas Didáctica Investigando el concepto de escala y su
a adquirir de manejo.
Lograrlos
Nombre Tus curvas me marean No. 4
 Realiza una investigación acerca de las curvas verticales sus elementos y

Instrucciones como se calcula.
para el Alumno  Dibuja la curva vertical y sus elementos.
Manera
Cálculo de cotas de  Investigando la curva vertical y sus
Conocimientos puntos sobre una Didáctica
elementos.
a adquirir de
curva vertical  Dibujando.
Lograrlos
Página
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Nombre De perfil y con curvas. No. 3
Sigue las instrucciones y recomendaciones para realizar el perfil del terreno, el

Instrucciones
perfil del camino y las curvas verticales que resulten.
para el Alumno

 Perseverancia
 Orden
 Limpieza
Lograrlas  Perfilando con limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
En este ejemplo se considera que ya se tiene el

anteproyecto en planta de un camino.
INSTRUCCIONES:
1. Observa en la Figura EJ 2-3-1- el eje de la vía y las Recuerda que la

curvas de nivel. escala horizontal y
la escala
2. Analiza las pendientes de las curvas de nivel y su horizontal son
diferentes.
comportamiento.
3. Marca las escalas a usar en una hoja milimétrica En el

sentido horizontal usa la escala 1:2000 y en el sentido
vertical utiliza la escala 1:200 (Figura EJ 2-3-2).
Página
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4. Identifica los puntos en los que el eje del camino corta a las curvas de nivel. Como los
cadenamientos ya han sido marcados, se calculan para cada punto de intersección entre las curvas y
el eje.
5. Se marcan los cadenamientos de cada una de las intersecciones calculadas y se marca la

correspondiente cota de las curva nivel que se corta con el camino sobre el sentido vertical.
N - 350
N - 300
A 155 150
N - 250 140
160 155
150
145 135
N - 200
145 140 135
155 150
N - 150
130
160 125 120
N - 100
115
B
N - 050 110
105
100
N - 000
E- 500
E- 650
E- 550
E- 600
E- 350
E- 400
E- 450
E- 300
E- 250
E- 200
E-100
E-000
E-050
E- 150
FIGURA EJ 2-3-1
148
146
144
142
140
138
136
134
132
130
128
126
124
122
120
118
116
114
112
110
FIGURA EJ 2-3-2
Página
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6. Calcula la altura del punto de inicio (A) y la altura del punto final (B) de acuerdo a las curvas de
nivel.
Recuerda que la altura en cualquier punto de un plano topográfico se calcula por interpolación, es
decir, en base a las dos curvas de nivel más cercanas al punto y a las distancias que guarda el punto
con las curvas de nivel..
7. Marca las alturas de los puntos A y B en la hoja milimétrica.
8. Ya con todos los puntos marcados(de inicio y finales) y las intersecciones del camino con las
curvas, únelos de forma consecutiva mediante una línea ligeramente ondulada. Esta línea representa
el perfil del terreno (Figura EJ 2-3-3).
150
148
146
144
142
140
138
136
134
132
130
128
126
124
122
120
118
116
114
112
110
0+000
0+020
0+040
0+060
0+080
0+100
0+120
0+140
0+160
0+180
0+200
0+220
0+240
0+260
0+280
0+300
0+320
0+340
0+360
0+380
0+400
0+420
0+440
0+460
0+480
0+500
0+520
0+540
0+560
0+580
0+600
FIGURA EJ 2-3-3
9. Con la pendiente calculada para el camino (en este caso 8%), marca una línea preliminar a partir
del punto inicial en el mismo sentido de la pendiente del camino. Recuerda que la pendiente del 8%
representa que por cada 1 metro en el sentido horizontal se suben 8 cm en sentido vertical. Para
marcar la línea se marcan 10 metros en el sentido horizontal y sobre la marca anterior se suben 0.80
metros (80 cm). Después une el punto inicial A con el punto marcado anteriormente.
Página
Página de59 de 59
10. Repite la operación a partir del punto final en sentido contrario al realizado en el punto inicial y
siguiendo la pendiente del camino. Ambas líneas se prolongan hasta estar a la distancia de los
respectivos puntos contrarios (Figura EJ 2-3-4).
150
148
146
144
142
140
138
136
134
132
130
128
126 LINEAS PRELIMINARES

LINEAS CON CAMBIO
124 DE PENDIENTE
122
120
118
116
114
112
110
0+000
0+020
0+040
0+060
0+080
0+100
0+120
0+140
0+160
0+180
0+200
0+220
0+240
0+260
0+280
0+300
0+320
0+340
0+360
0+380
0+400
0+420
0+440
0+460
0+480
0+500
0+520
0+540
0+560
0+580
0+600
FIGURA EJ 2-3-4
11. Busca el punto conveniente para proponer un cambio de sentido en la pendiente del camino.
Puede observarse que se forman dos cambios de pendiente, por lo que es necesario solucionar los
cambios de pendiente con curvas verticales, recordando que para el calculo de curvas verticales es
necesario calcula la longitud de la curva ( L ) a partir de los siguiente criterios
Criterio de apariencia: Longitud de Curva: L> 30*A
Criterio de drenaje: Longitud de Curva: L> 43*A
Criterio de seguridad: Longitud de Curva: L=2* (DVP) – 425/A en donde DVP es la distancia de
visibilidad de la parábola.
En este ejemplo tomamos el criterio de apariencia y calculamos L= 30 * A en donde A es la diferencia

de pendientes:
A= (+0) – (-8) = 8 por lo que la longitud de la curva es L = 30* 8 = 240 metros para la curva 1.
Para la curva 2, A= (-8)-(-10)= 2 por lo que L= 30*2 = 60 metros.
Página
Página de60 de 60
12. Finalmente, calcula los valores de las subtangentes verticales (STV) de acuerdo a la fórmula:
STV =L / (2 * Sen (B/2)) en donde B = 180 – tan -1 (A /100).
Para la curva 1 resulta en B = 180– tan -1 (8 /100) = 174.25°
Y para la curva 2 B = 180– tan -1 (2 /100) = 178.81°
Entonces curva 1: STV = (240) / (2 * sen (174.25°/2) = 120.15 metros.
Y curva 2: STV = (60) / (2 * sen (174.25°/2) = 30.01 metros.
Con estos elementos ya puede trazarse la curva vertical, sin olvidar que se trata de una curva
parabólica por lo que debes tener mucho cuidado al plantear tu dibujo.
La configuración final de las curvas puede apreciarse en la Figura EJ 2-3-5
150
148
146
144
142
140
138
136
134
132
130
128
126 LINEAS PRELIMINARES
124 PERFIL DE SUBRASANTE

122
120
118
116
114
112
110
0+000
0+020
0+040
0+060
0+080
0+100
0+120
0+140
0+160
0+180
0+200
0+220
0+240
0+260
0+280
0+300
0+320
0+340
0+360
0+380
0+400
0+420
0+440
0+460
0+480
0+500
0+520
0+540
0+560
0+580
0+600
FIGURA EJ 2-3-5
Página
Página de61 de 61
Nombre No
De ladito. 3
.
Realiza el calculo del perfil del terreno, del perfil del camino y de las curvas
Instrucciones verticales resultantes a partir de el anteproyecto en planta del eje de un camino
para el Alumno que se te proporciona.

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.

Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observa el plano.
2.- Analiza los datos.

No importa si sale
3.-Identifica los puntos de inicio y término. mal a la primera,
resuélvelo de
4.- Identifica los cruces entre las curvas de nivel y el eje
nuevo y mejorarás.
del camino y calcula su cadenamiento.
5.- Calcula la altura de los puntos de inicio y final del

camino.
6.- En hoja milimétrica traza las cotas y cadenamientos necesarios de acuerdo a los datos.
7.- Representa en la hoja milimétrica el punto de inicio, el punto final y los puntos de intersección
entre la curva y el eje del camino.
8.- Une los puntos por media de una línea.
Página
Página de62 de 62
11.- Plantea tu perfil de subrasante en el punto inicial y en el punto final .
12.- Si es necesario, efectúa un cambio de pendiente o de sentido de pendiente en el perfil de la

subrasante.
15.- Calcula los valores necesarios para el dibujo de una curva vertical.
16.- Dibuja las curvas verticales en los lugares en donde hubo cambio de pendiente.
Página
Página de63 de 63
N - 350 LAGUNA
95 AZUL
100
A 110 RIO
N - 300 GRANDE
B
115
N - 250 120 125 135 160

130
N - 200
145 150 155
135 140
N - 150
135 145
150 160
140
N - 100
150 155
N - 050
N - 000
E- 500
E- 650
E- 550
E- 600
E- 350
E- 400
E- 450
E- 300
E- 250
E- 200
E-100
E-000
E-050
E- 150
Dibujar mal el perfil de la subrasante por manejo incorrecto del

concepto de pendiente en porcentaje.

hoja cualquiera.
Página
Página de64 de 64
Nombre Yo me perfilo No. 2
Competencia a Realizar el anteproyecto en planta del eje de un camino.

Desarrollar
Habilidades  Realizar el proyecto de la subrasante sobre el perfil.
 Realizar el trazo de las curvas verticales sobre el perfil
1. Analiza los datos del el plano de la práctica anterior

2. Identifica los cruces entre las curvas de nivel y el eje del camino y calcula
su cadenamiento.
3. Calcula la altura de los puntos de inicio y final del camino
4. Representa en hoja milimétrica el punto de inicio, el punto final y los puntos
de intersección entre la curva y el eje del camino y une los puntos por
Instrucciones
medio de una línea
para el Alumno
5. Plantea tu perfil de subrasante en el punto inicial, en el punto final
6. Si es necesario efectúa un cambio de pendiente o de sentido de pendiente
en el perfil de la subrasante
7. Calcula los valores necesarios para el dibujo de una curva vertical
8. Dibuja las curvas verticales en los lugares en donde hubo cambio de
pendiente
1. Vigila que se retome el plano de la práctica anterior

Instrucciones 2. Proporciona consideraciones generales del proyecto como son velocidad
para el
de proyecto, cambios de pendiente
Docente
3. Revisa el desarrollo de la práctica
Página
Página de65 de 65
 Compás
 Transportador
 Hojas blancas
 Perseverancia
 Orden
 Limpieza

Desarrollar

Lograrlas
 Realizar las secciones transversales de construcción

HABILIDADES  Realizar el cálculo de las áreas de las secciones y
volúmenes.
 Representar la curva masa del proyecto.
RESULTADO DE Después de la ejecución de las actividades el educando debe de

APRENDIZAJE ser capaz de dibujar la curva masa del proyecto del eje de la vía
Página
Página de66 de 66
Nombre Amasa la curva No. 5
Investiga acerca de lo que es la curva masa y sus propiedades..

Instrucciones
para el Alumno Elabora un mapa conceptual con los resultados de la investigación.
Manera
Didáctica Investigando encontrarás las diversas
Conocimientos Propiedades de la de propiedades de la curva masa y lo que
a adquirir curva masa Lograrlos representa.
Página
Página de67 de 67
Nombre No te atravieses No. 4
Sigue las instrucciones y recomendaciones para calcular las secciones

Instrucciones
transversales del eje del camino y el área de la curva masa
para el Alumno

 Perseverancia
 Orden
 Limpieza

Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1. Observa el anteproyecto de la planta del eje del camino y observa los cadenamientos marcados
sobre el eje (Figura EJ 2-4-1).
Identifica bien la
2. Observa el perfil del terreno y el perfil del eje de la escala vertical y la
subrasante (Figura EJ 2-4-2). horizontal y
recuerda que son
3. Dibuja una línea punteada temporal perpendicular al eje diferentes.
del camino sobre cada uno de los cadenamientos.
4. Prolonga las líneas punteadas perpendiculares trazadas

hasta tocar en cada extremo de la línea una curva de nivel
como se muestra en la figura.
Página
Página de68 de 68
N - 350
N - 300
A 155 150
N - 250 140
160 155
150
145 135
N - 200
145 140 135
155 150
N - 150
130
160 125 120
N - 100
115
B
N - 050 110
105
100
N - 000
E- 500
E- 650
E- 550
E- 600
E- 350
E- 400
E- 450
E- 300
E- 250
E- 200
E-100
E-000
E-050
E- 150
FIGURA EJ 2-4-1
150
148
146
144
142
140
138
136
134
132
130
128
126 PERFIL DEL TERRENO

122
120
118
116
114
112
110
0+000
0+020
0+040
0+060
0+080
0+100
0+120
0+140
0+160
0+180
0+200
0+220
0+240
0+260
0+280
0+300
0+320
0+340
0+360
0+380
0+400
0+420
0+440
0+460
0+480
0+500
0+520
0+540
0+560
0+580
0+600
FIGURA EJ 2-4-2
Página
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5. Elige un cadenamiento en el que quieras calcular la sección transversal y observa cual es la
situación del perfil de la subrasante con respecto al perfil del terreno. Si el perfil de la subrasante se
encuentra por encima del perfil del terreno, se va a formar una sección transversal denominada en
TERRAPLEN. Si el perfil de la subrasante se encuentra por debajo del perfil del terreno, se va a
formar una sección transversal denominada en CORTE. Hay un tercer tipo de sección que combina
ambos aspectos denominado sección en BALCON. Todos los tipos de secciones a formar se
muestran en la figura EJ 2-4-3
Sección en terraplén Sección en corte Sección en balcón
FIGURA EJ 2-4-3
6. En el ejemplo escogemos dos puntos en particular, el cadenamiento 0+400 y el cadenamiento

0+360. Si observamos los cadenamientos elegidos se observa que el cadenamiento 0+200 se
formará una sección en terraplén y en el cadenamiento 0+460 se formará una sección en corte.
7. Empezamos por elegir las escalas horizontal y vertical en el dibujo de la sección. Una de las
escalas más comunes en el sentido horizontal es la 1:100 y en el sentido vertical es de 1: 50.
Usaremos esas escalas para el presente ejemplo.
8. Una vez elegidas las escalas, se dibuja en una hoja milimétrica el punto del perfil terreno en el
cadenamiento deseado y el punto de la subrasante en el cadenamiento deseado.
9. Mide en sentido horizontal en la planta del eje del camino, desde el punto del cadenamiento sobre
el eje hasta la curva de nivel de la izquierda, y del cadenamiento sobre el eje del camino hacia la
curva de nivel de la derecha.
10. Registra las distancias en la hoja milimétrica a partir del punto de la subrasante tal y como se
muestra en la figura EJ 2-4-4.
Página
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PUNTO DEL PERFIL DEL TERRENO
PUNTO DEL LA SUBRASANTE
FIGURA EJ 2-4-4
11. Una vez marcados los puntos medidos del eje del camino hacia las curvas de nivel contiguas y el
punto del perfil del terreno, traza a través de esos tres puntos una línea ligeramente ondulada que
lógicamente toque esos tres puntos. Dicha línea constituye la línea de tierra de la sección transversal
del camino.
12. Sin importar si el punto del perfil de la subrasante quedó arriba o debajo de la línea de tierra traza
a ambos lados hacia abajo una línea con una pendiente del 2% (recuerda 2 cm cada 1.00 metros)
hasta una distancia horizontal total llamada corona de acuerdo a la siguiente tabla:
Tipo de carretera
Corona (m)
E 4.00
D 6.00
C 7.00
B 9.00
(A2) 12.00
A (A4) 22.00 mínimo
(A4S) 2 x 11.00
Tabla de ancho de corona
Página
Página de71 de 71
Para este ejemplo hablamos de una carretera tipo C en el que el ancho total del camino (la corona)
será de 7.00 metros, lo que indica que cada carril de la carretera tendrá 3.50 metros , por lo que
marcaremos las líneas de bombeo con la pendiente de 2% de 3.50 metros en ambos sentidos, tal y
como se muestra en la figura EJ 2-4-5

BOMBEO 2% BOMBEO 2%
TA
1
LU
-
1.5
D
1.5
D
LU
-1
TA
SECCION EN TERRAPLEN 0 + 400

O
FIGURA EJ 2-4-5
13. Una vez delimitado el ancho total del camino, identificamos en punto de cruce de los 3.50 metros
con la línea de bombeo, a partir de ese punto los procedimientos para calcular una sección en corte
y en terraplén se dividen.
Para una sección en terraplén del punto de cruce a los 3.50 metros se marca el talud, que consiste
en una pendiente necesaria para acomodar el material de relleno. Esa pendiente depende del tipo de
terreno, pero una de las pendientes más usadas para el talud es la de 1.5:1, que significa recorrer
1.5 metros en sentido horizontal y 1 metro en sentido vertical. Con esa pendiente se traza la línea de
talud hasta tocar la línea de tierra (Figura Ej.2-4-5 ).
14. Identifica las curvas de nivel y las cotas de cada una de ella.
15. Calcula el desnivel entre cada curva de nivel.
Para una sección en corte del punto de cruce a los 3.50 metros se marca hacia abajo la cuneta con
una pendiente de 1.5:1 a una distancia de 30 cm del punto de cruce, una vez trazado los 30 cm se
regresa el trazo ahora hacia arriba con una pendiente igual de 1.5:1 hasta tocar la línea de tierra tal y
como se muestra en la figura Ej.2-4-6
Página
Página de72 de 72
BOMBEO 2% BOMBEO 2% CUNETA
FIGURA EJ 2-4-6
Cabe aclarar que para una sección en balcón se usaría una combinación de ambas técnicas.
16. Una vez trazadas las secciones nos queda calcular las áreas de las secciones, lo cual se realiza
de manera independiente si la sección se encuentra en terraplén, corte o balcón.

BOMBEO 2% BOMBEO 2%
TA
1
LU
-
1.5
D
1.5
D
1.121.101.081.071.071.071.00
1.231.241.241.211.181.15
LU
1.291.271.261.261.27
-
1
1.26 0.69
TA
0.38
1.04
0.79
0.55
0.33
0.12 PUNTO DEL LA SUBRASANTE
FIGURA EJ 2-4-7
Página
Página de73 de 73
17. Para el cálculo de las áreas dividiremos el área transversal en trapecios, por lo que tomamos la
esquina izquierda en donde inicia la sección y a partir de allí marcamos 1 metro hacia el lado derecho
hasta llegar a la otra esquina del terreno.
18. Una vez marcados los puntos trazamos las líneas verticales para formar los trapecios.
19. Finalmente identificamos los puntos medios del ancho de los trapecios (ubicados a 0.5 metro de
cualquiera de los lados del trapecio) y después de identificar los puntos medios en todos los trapecios
se miden las alturas medias de los trapecios y se suman todas las alturas (Figura EJ 2-4-7).
La suma de todas las alturas constituirá el área total de la sección transversal.
Página
Página de74 de 74
Nombre Amasando No. 5
Sigue las instrucciones y recomendaciones para realizar un correcto cálculo de

Instrucciones
volúmenes y trazo de una curva masa.
para el Alumno

 Perseverancia
 Orden
 Limpieza

Desarrollar

Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1. En hoja milimétrica construye una tabla con los

espacios mostrados en la tabla 2-5-1 y vacía la
Respeta el origen de las
información de los cadenamientos en la columna con el áreas, suma áreas en
nombre de EST, anota también las características de las terraplén con áreas de
secciones transversales como son elevaciones, áreas y terraplén y áreas en corte
con áreas en corte.
espesores.
2. Llena la columna A1+A2 sumando las áreas por filas,

por ejemplo al área de la fila 1 se le suma el área de la fila
anterior pero como en este caso no hay tal área entonces
se le suma 0, lo que produce que de en la columna A1+A2
en la sección de corte 22.25 m2, se nota que en la sección
de corte de esa misma columna tiene un valor de 0.00 m2
Página
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3. Para la fila 2 se suma el área de la fila 2 y el área de la fila 1, lo que nos da el valor de 56.75 m2.
Recuerda que hay que respetar si las áreas están en corte o en terraplén.Se continúa de esa manera
hasta concluir el llenado de la columna.
EST ELEVACIONES ESPESOR AREA A1 + A2 SEMIDI VOLUMEN FACT. VOLUMEN VOLUME ORDENAD
TERRE SUBRA CORTE TERRA CORTE TERRAPLE CORTE TERRAPLE STANCI CORTE TERRAPLE CORTE TERRA CORTE TERRAPLE N FINAL A EN M3
NO SANTE PLEN N N A N PLEN N
100,000.00
0+000 152.21 150.04 2.17 0.00 22.25 0.00 22.25 0.00
0+020 151.84 148.84 3.00 0.00 34.50 0.00 56.75 0.00
0+040 148.82 147.64 1.18 0.00 10.35 0.00 44.85 0.00
0+060 146.15 146.44 0.00 0.29 1.12 2.16 11.47 2.16
0+080 144.02 145.24 0.00 1.22 0.00 10.77 1.12 12.93
0+100 142.45 144.04 0.00 1.59 0.00 14.92 0.00 25.69
Tabla de curva masa
4. Se llena la columna de SEMIDIST (semidistancia) que se calcula dividiendo a la mitad la diferencia

entre las estaciones o cadenamientos, como por ejemplo entre el cadenamiento de 0+1000 y 0+080
la semidistancia es (400-380)/2= 10 metros.
5. La columna de volumen se calcula multiplicando la semidistancia por el área, ya sea en corte o en

terraplén.
6. En la columna de abundamiento se coloca el factor de expansión del material de terracería, mejor

conocido como factor de abundamiento. Este factor depende del tipo de material de terracería y el
grado de compactación del terreno natural. Nosotros usaremos para este ejemplo un factor de
abundamiento de 1.2 para las secciones en corte y un factor de 1.3 para las secciones en terraplén.
7. La columna de volumen abundado se llena multiplicando la columna de volumen por el factor

anotado en la columna de abundamiento.
8. Para la columna final de la tabla denominada ordenada, se coloca una ordenada inicial antes de la
fila de la primera estación, que por lo general es de 100’000 m3. A partir de ella, las ordenadas se
calculan restando los volúmenes en terraplén y sumando los volúmenes en corte
9. Se continúa de la misma manera en cada una de las columnas siguientes hasta completar la
totalidad de la tabla. Es de suma importancia realizar las operaciones de forma cuidadosa ya que una
operación mal ejecutada puede provocar que toda la tabla deba de repetirse. Recuerda que muchos
de los resultados son acumulativos y un error podría provocar errores posteriores.
El resultado final de la tabla se muestra a continuación
Página
Página de76 de 76
EST ELEVACIONES ESPESOR AREA A1 + A2 SEMIDI VOLUMEN FACT. VOLUMEN VOLUMEN ORDENADA
TERRE SUBRA CORTE TERRA CORTE TERRAPLE CORTE TERRAPLE STANCI CORTE TERRAPLE CORTE TERRA CORTE TERRAPLE FINAL EN M3
NO SANTE PLEN N N A N PLEN N
100,000.00
0+000 152.21 150.04 2.17 0.00 22.25 0.00 22.25 0.00 10.00 222.53 0.00 1.20 1.30 267.04 0.00 267.04 100,267.04
0+020 151.84 148.84 3.00 0.00 34.50 0.00 56.75 0.00 10.00 567.53 0.00 1.20 1.30 681.04 0.00 681.04 100,948.08
0+040 148.82 147.64 1.18 0.00 10.35 0.00 44.85 0.00 10.00 448.49 0.00 1.20 1.30 538.18 0.00 538.18 101,486.26
0+060 146.15 146.44 0.00 0.29 1.12 2.16 11.47 2.16 10.00 114.69 21.56 1.20 1.30 137.62 28.03 109.59 101,595.86
0+080 144.02 145.24 0.00 1.22 0.00 10.77 1.12 12.93 10.00 11.20 129.29 1.20 1.30 13.44 168.07 -154.63 101,441.22
0+100 142.45 144.04 0.00 1.59 0.00 14.92 0.00 25.69 10.00 0.00 256.95 1.20 1.30 0.00 334.03 -334.03 101,107.19
0+120 138.45 142.84 0.00 4.39 0.00 59.64 0.00 74.56 10.00 0.00 745.60 1.20 1.30 0.00 969.28 -969.28 100,137.91
0+140 137.82 141.64 0.00 3.82 0.00 48.63 0.00 108.27 10.00 0.00 1,082.67 1.20 1.30 0.00 1,407.47 -1,407.47 98,730.44
0+160 138.16 140.44 0.00 2.28 0.00 23.76 0.00 72.39 10.00 0.00 723.86 1.20 1.30 0.00 941.02 -941.02 97,789.42
0+180 139.73 139.24 0.49 0.00 3.79 2.81 3.79 26.57 10.00 37.90 265.68 1.20 1.30 45.48 345.38 -299.90 97,489.52
0+200 140.56 138.04 2.52 0.00 27.17 0.00 30.96 2.81 10.00 309.56 28.10 1.20 1.30 371.47 36.53 334.94 97,824.46
0+220 140.56 136.84 3.72 0.00 46.80 0.00 73.96 0.00 10.00 739.63 0.00 1.20 1.30 887.56 0.00 887.56 98,712.02
0+240 139.23 135.64 3.59 0.00 44.46 0.00 91.26 0.00 10.00 912.60 0.00 1.20 1.30 1,095.12 0.00 1,095.12 99,807.14
0+260 138.34 134.44 3.90 0.00 50.11 0.00 94.58 0.00 10.00 945.77 0.00 1.20 1.30 1,134.93 0.00 1,134.93 100,942.06
0+280 136.67 133.24 3.43 0.00 41.66 0.00 91.77 0.00 10.00 917.72 0.00 1.20 1.30 1,101.27 0.00 1,101.27 102,043.33
0+300 134.45 132.04 2.41 0.00 25.58 0.00 67.24 0.00 10.00 672.39 0.00 1.20 1.30 806.87 0.00 806.87 102,850.20
0+320 133.05 130.84 2.21 0.00 22.80 0.00 48.38 0.00 10.00 483.78 0.00 1.20 1.30 580.54 0.00 580.54 103,430.74
0+340 131.10 129.64 1.46 0.00 13.42 0.00 36.21 0.00 10.00 362.14 0.00 1.20 1.30 434.56 0.00 434.56 103,865.31
0+360 129.10 128.44 0.66 0.00 5.27 1.56 18.69 1.56 10.00 186.91 15.60 1.20 1.30 224.29 20.28 204.01 104,069.32
0+380 126.95 127.24 0.00 0.29 1.12 2.16 6.39 3.72 10.00 63.93 37.16 1.20 1.30 76.72 48.31 28.41 104,097.73
0+400 124.86 126.04 0.00 1.18 0.00 10.35 1.12 12.50 10.00 11.20 125.05 1.20 1.30 13.44 162.56 -149.12 103,948.61
0+420 122.45 124.84 0.00 2.39 0.00 25.30 0.00 35.65 10.00 0.00 356.47 1.20 1.30 0.00 463.41 -463.41 103,485.20
0+440 121.01 123.64 0.00 2.63 0.00 28.79 0.00 54.08 10.00 0.00 540.84 1.20 1.30 0.00 703.09 -703.09 102,782.11
0+460 119.23 122.44 0.00 3.21 0.00 37.93 0.00 66.71 10.00 0.00 667.12 1.20 1.30 0.00 867.25 -867.25 101,914.86
0+480 117.34 121.24 0.00 3.90 0.00 50.12 0.00 88.04 10.00 0.00 880.41 1.20 1.30 0.00 1,144.53 -1,144.53 100,770.33
0+500 117.86 120.04 0.00 2.18 0.00 22.39 0.00 72.50 10.00 0.00 725.04 1.20 1.30 0.00 942.55 -942.55 99,827.78
0+520 118.12 118.84 0.00 0.72 1.83 5.82 1.83 28.21 10.00 18.30 282.06 1.20 1.30 21.96 366.68 -344.72 99,483.06
0+540 118.45 117.64 0.81 0.00 6.65 1.45 8.48 7.27 10.00 84.84 72.68 1.20 1.30 101.81 94.48 7.33 99,490.39
0+560 118.34 116.44 1.90 0.00 18.71 0.00 25.37 1.45 10.00 253.69 14.50 1.20 1.30 304.43 18.85 285.58 99,775.97
0+580 119.23 115.24 3.99 0.00 51.81 0.00 70.53 0.00 10.00 705.25 0.00 1.20 1.30 846.30 0.00 846.30 100,622.27
0+600 118.23 114.04 4.19 0.00 55.66 0.00 107.47 0.00 10.00 1,074.74 0.00 1.20 1.30 1,289.69 0.00 1,289.69 101,911.96
Tabla de curva masa
10. Para obtener la grafica de la curva masa, elegimos una escala vertical y una escala horizontal. La
escala horizontal que usaremos será la misma que la elegida para el perfil del terreno, es decir, una
escala horizontal de 1:2000. Para la escala vertical debe de usarse una escala conveniente, para este
ejemplo 1:2000, lo que significa que cada centímetro vale 2000 m3.
11. Grafica en papel milimétrico la ordenada de la tabla de curva masa en los cadenamientos o
estaciones quedando el resultado como en la figura EJ 2-5-2.
106,000.00
104,000.00
102,000.00
100,000.00
98,000.00
96,000.00
94,000.00
0+000 0+020 0+040 0+060 0+080 0+100 0+120 0+140 0+160 0+180 0+200 0+220 0+240 0+260 0+280 0+300 0+320 0+340 0+360 0+380 0+400 0+420 0+440 0+460 0+480 0+500 0+520 0+540 0+560 0+580 0+600
FIGURA Ej 2-2-2
Página
Página de77 de 77
No
Nombre Te voy a atravesar… 4
.
Instrucciones
Realizar el cálculo de las secciones transversales y calcular el área de las
para el Alumno secciones.

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.


Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observa el plano topográfico que se presenta a

continuación.
2.- Analiza el perfil del terreno y el de la subrasante del
camino.
3.-Identifica las secciones transversales a calcular.
4.- Determina las variables del proyecto como son
pendientes del talud, pendientes de bombeo, ancho del No importa si
camino. sale mal a la
5.- Dibuja en hoja milimétrica las secciones transversales necesarias. primera,
6.- Muestra tus resultados al profesor. resuélvelo de
7.- Corrige tus errores. nuevo y
8.- Calcula las áreas de las secciones transversales. mejora.
Página
Página de78 de 78
N - 350
N - 300
A 155 150
N - 250 140
160 155
150
145 135
N - 200
145 140 135
155 150
N - 150
130
160 125 120
N - 100
115
B
N - 050 110
105
100
N - 000
E- 500
E- 650
E- 550
E- 600
E- 350
E- 400
E- 450
E- 300
E- 250
E- 200
E-100
E-000
E-050
E- 150
FIGURA EJ 2-4-1
150
148
146
144
142
140
138
136
134
132
130
128
126 PERFIL DEL TERRENO

122
120
118
116
114
112
110
0+000
0+020
0+040
0+060
0+080
0+100
0+120
0+140
0+160
0+180
0+200
0+220
0+240
0+260
0+280
0+300
0+320
0+340
0+360
0+380
0+400
0+420
0+440
0+460
0+480
0+500
0+520
0+540
0+560
0+580
0+600
Página
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Confundir las pendientes y usar mal las escalas horizontal y vertical.

hoja cualquiera.
Página
Página de80 de 80
Nombre No
Con la manos en la masa 5
.
Instrucciones
Calcula los valores de la ordenada en la tabla de curva masa y grafica la misma
para el Alumno a una escala conveniente.

Manera
formar de
Lograrlas
limpieza.


Lograrlas
INSTRUCCIONES:
1.- Observa y analiza las secciones transversales que

calculaste en el ejercicio no. 4
2.- Construye tu tabla de curva masa con todos los
campos y espacios necesarios.
3.- Vacía la información de las secciones transversales en No importa si sale
la tabla de curva masa. mal a la primera,
4.- Calcula y rellena los campos faltantes en la tabla de resuélvelo de
curva masa. nuevo y mejora
5.- Calcula la ordenada de la curva masa.
8.- Elige las escalas de la gráfica de curva masa.
9.- Representa las ordenadas y une los puntos para formar finalmente la gráfica de la curva masa.
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No realizar las operaciones de cálculo de suma de áreas en la
columna A1+A2.

hoja cualquiera.
Página
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Nombre Con curvas y buena masa No. 3
Competencia a Realizar y calcular la curva masa para el anteproyecto del eje de una vía
Desarrollar
 Realizar las secciones transversales de construcción
Habilidades  Realizar el cálculo de las áreas de las secciones y volúmenes.
 Representar la curva masa del proyecto
1. Analiza el plano del anteproyecto del eje de la vía en planta

2. Analiza el perfil del terreno y el perfil de la subrasante
3. Determina las secciones transversales que vas a calcular
4. Determina las variables faltantes como son bombeo, escalas, pendientes
de talud y consúltalo con el profesor
5. En hoja milimétrica dibuja las secciones transversales
6. Calcula las áreas de las secciones transversales
Instrucciones
7. En papel milimétrico crea tu tabla de curva masa
para el Alumno
8. Vacía los datos de cadenamientos, alturas, áreas, secciones y demás en la
tabla
9. Realiza las operaciones dictadas en la columnas faltantes y calcula la
ordenada de curva masa
10. Elige la escala de la curva masa en base a los datos y consúltalo con tu
profesor
11. Vacía los datos de las ordenadas y dibuja la curva masa
1. Vigila que se retome el plano de la práctica anterior
Instrucciones 2. Proporciona consideraciones generales del proyecto como son bombeos,

para el pendientes de talud, escala
Docente 3. Revisa el desarrollo de la práctica
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 Compás
 Transportador
 Hojas blancas
 Perseverancia
 Orden
 Limpieza

Manera A partir de puntos establecidos y con una colaboración en equipó resuelve la

Didáctica de problemática teniendo en cuenta el resultado deseado.
Lograrlas
Página
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Bien, aquí terminamos con la Competencia 2. Como habrás notado, ha sido un trabajo intenso, pero
muy interesante ¿no te parece?
En esta competencia tuviste la oportunidad de desarrollar habilidades como:

 Realizar el proyecto de la subrasante sobre el perfil.
 Realizar el trazo de las curvas verticales sobre el perfil.
 Realizar las secciones transversales de construcción.
 Realizar el cálculo de las áreas de las secciones y volúmenes.
 Representar la curva masa del proyecto.
Al mismo tiempo te diste a la tarea de adquirir conocimientos sobre:

 Aspectos generales de las vías terrestres.
 Método del compás para obtener el proyecto en planta del eje de vía.
 Conversión de escalas.
 Propiedades de la curva masa.
 Cálculo de cotas de puntos sobre una curva vertical.
 Vaciado de los datos en la libreta de campo.
 Interpretación de planos topográficos.
Demostrando actitudes de:

 Limpieza
 Perseverancia
 Orden
Sin duda alguna, una vez cumplido con todas las actividades de esta guía y las que te proponga el
docente podrás ser declarado competente para “realizar el anteproyecto del trazo de la subrasante”,
lo que te permitirá desempeñarte como auxiliar de topógrafo o analista en un despacho de
ingenieros consultores para vías terrestres.
Página
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Al fin logramos escalar la cima de esta montaña.
Pues bien, al completar los ejercicios y prácticas de este Submódulo dedicado a la competencia de
“Realizar el anteproyecto del trazo de la subrasante”, has adquirido nuevas habilidades como trazar
sobre planos topográficos de ejes de la vía y calcular áreas y volúmenes de tierra por mover para
realizar el camino.
Ahora si podemos asegurarte que ya puedes incorporarte a una constructora dedicada a realizar
proyectos de caminos y carreteras y servir de apoyo en la realización del proyecto o en el cálculo de
los elementos de la vía o camino.
Al concluir todas las prácticas que el docente generó para ti y con la ayuda de esta guía, serás
evaluado con los instrumentos de evaluación diseñados para el caso:
GUIA DE OBSERVACION: TCS-04/M4S2/ED2-2
LISTA DE COTEJO: TCS-04/M4S2/EP2-2
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MONTES DE OCA, Fernando, Topografía I, México D.F. Editorial Alfa Omega.
Mc CORMAC, Jack, Topografía, Editorial Limusa Wisley.
BALLESTEROS, Nabor, Topografía, Editorial Limusa Wisley.
CRESPO, Carlos, Vías de Comunicación, Editorial Limusa Wisley.
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CADENAMIENTO O ESTACIÓN: Punto sobre el camino sobre el que se produce una longitud
importante. Por lo general se refiere al marcaje que se hace sobre el camino cada 20 metros y se
simboliza como 0+400, 0+420, etc.
CURVA DE NIVEL: Curva sobre un plano topográfico que contiene a todos los puntos a una misma
elevación con respecto a un punto de referencia establecido.
DEFLEXIÓN: Ángulo obtenido de la prolongación de una de las tangentes mas allá del punto de
intersección con respecto a la otra tangente. Se simboliza con la letra griega delta ()
OROGRAFÍA: Forma del relieve o conformación de la tierra. Deformaciones que tiene la superficie
del terreno.
PRINCIPIO DE CURVA: Punto donde la primera tangente toca a una curva determinada. Se
simboliza con la abreviatura (PC).
PUNTO DE INTERSECCIÓN: Punto donde se cortan dos tangentes consecutivas de un camino.

Este cruce marca un cambio en la dirección del camino. Se simboliza con la abreviatura (PI).
PRINCIPIO DE TANGENTE: Punto donde la curva toca al siguiente tramo recto o tangente. Se
simboliza con la abreviatura (PT).
SECCIÓN EN BALCÓN: Formación de una sección del camino en el que simultáneamente se

presenta una sección en corte y una sección en terraplén.
SECCIÓN EN CORTE: Formación de una sección del camino que se encuentre debajo del terreno
natural donde se excava el terreno natural para alcanzar el nivel proyectado del camino.
SECCIÓN EN TERRAPLÉN: Formación de una sección del camino que se encuentre encima del
terreno natural donde se rellena el terreno natural para alcanzar el nivel proyectado del camino.
SUBRASANTE: Línea central del camino hasta la etapa de terracería. Es equivalente al perfil del
camino.
SUBTANGENTE: Sección de la tangente que va desde el principio de curva hasta el punto de

intersección. S simboliza con la abreviatura (ST).
RADIO DE GIRO: Punto centro de una curva circular. Se simboliza con la abreviatura (R).
TANGENTE: Tramo recto de una carretera y que al final tocaría a una curva.
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Guía Didáctica Módulo 4 Construcción

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Técnico en

Víctor Ramón Palomera Ortega Nayarit

Freddy Adrián Tolosa Dzul Campeche

Edgar del Carmen Almeyda Sonda Campeche

En este Submódulo se desarrollarán dos competencias secuenciales de gran importancia. La

Módulo IV Aplicar conceptos fundamentales de topografía en levantamiento

Submódulo II Realizar estudios de vías terrestres.

Realizar la representación del terreno Realizar el anteproyecto del trazo de la

Habilidades y destrezas Habilidades y destrezas

 Operar los diferentes tipos de  Realizar el anteproyecto en planta

 Partes o elementos que  Aspectos generales de las vías

En la construcción de una carretera se requiere mucho esfuerzo y trabajo en equipo de un gran

En la primera parte, realizarás actividades de campo (maqueta de un terreno) y en la segunda, de

1. Manipulación y ajuste de los diferentes tipos de nivel (por desempeño).

1. ¿Está bien o estadal?

1. Lee bien compadre.

A través de ejemplos ilustrados, ejercicios y prácticas, trataremos de mostrarte de manera sencilla y

 Realizar lectura sobre estadales utilizando diferentes tipos

 Determinar el desnivel entre dos puntos sobre el terreno.

Nivela como puedas

El docente plantea la problemática de trasladar un nivel plasmado en un punto determinado hasta

Las partes o Encontrando, a través de la investigación,

Nombre ¿Cómo me nivelo? No. 2

1. Investiga acerca de los métodos de nivelación existentes.

Competencias  Conocerte y valorarte a ti mismo.

Manera Analizando y resolviendo el ejercicio a partir de una problemática, tendiendo en

1. Identifica los puntos en donde se desea establecer el

2. Coloca el tripié del equipo en el punto inicial o estación. Verificar que el

SENTIDO DEL GIRO

FIGURA EJ. 1-2

La lectura en el estadal de la figura EJ 1-3 es de 1 metro 21 cm y 0.5 cm más (1.215 metros).

La lectura en el estadal de la figura EJ 1-4 es de 3 metros 92 cm y 0.0 cm (3.92 metros).

 Siguiendo en orden las instrucciones y

Competencias  Conocerte y valorarte a ti mismo.

Manera Analizando y resolviendo el ejercicio a partir de una problemática, tendiendo en

2. Dibuja un croquis en la libreta de campo para

 L(+) ╥ L(-) Cota

Los datos se anotan como en la tabla 1-2:

 L(+) ╥ L(-) Cota

Al terminar nos resulta la tabla 1-3

 L(+) ╥ L(-) Cota

Instrucciones Resuelve el ejercicio de identificación de herramientas.

 Siguiendo en orden las instrucciones y

Competencias  Conocerte y valorarte a ti mismo.

Manera Analizando y resolviendo el ejercicio a partir de una problemática, tendiendo en

1.- Observa las imágenes.

2.- Analiza cada una.

3.- Escribe el nombre de las herramientas, equipo o No importa si sale

5.- Muestra tus resultados al profesor.

6.- Corrige tus errores.

 Siguiendo en orden las instrucciones y

Competencia  Conocerte y valorarte a ti mismo.

Manera Analizando y resolviendo el ejercicio a partir de una problemática, tendiendo en

1.- Observa las imágenes.

2.- Analiza cada una.

5.- Corrige tus errores.

Figura Ej. 2-1 Figura Ej. 2-2

Equivocarse en la lectura por olvidar que unidades representan los

Equivocarse en la lectura porque la persona que sujeta el estadal no

Instrucciones Resuelve el siguiente ejercicio de vaciado de datos en la libreta de campo y

 Siguiendo en orden las instrucciones y

Competencias  Conocerte y valorarte a ti mismo.

Manera Analizando y resolviendo el ejercicio a partir de una problemática, tendiendo en