RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/Semester : VII/ I
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : Perbandingan dan Skala
Waktu : 2 x60 menit

A. Kompetensi Inti SMP kelas VII:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan
peserta didik dapat:
1. Memahami dan menjelaskan konsep perbandingan
2. Menyederhanakan perbandingan
3. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari terkait perbandingan

C. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan konsep perbandingan
2. Menentukan perbandingan dua besaran atau lebih

E. Materi Matematika
Permasalahan Skala
Kata skala sering kita temui pada peta, denah, miniatur kendaraan, maket, dan masih
banyak benda yang menggunakan skala. Dalam hal ini, skala menyatakan perbandingan
antara ukuran gambar dan ukuran sebenarnya atau sesungguhnya. Skala juga ditemuipada
termometer suhu, antara lain skala Celsius (oC), skala Reamur (oR), skala Fahrenheit (oF).
Skala pada termometer menyatakan perbandingan suhu dalam derajat Celsius, Reamur,
dan Fahrenheit yang dinyatakan dengan perbandingan C : R : (F – 32) = 5 : 4 : 9.
Berikut tiga peta berbeda yang menunjukkan tiga pulau berbeda, berturut-turut (a)

50
Pulau Bawean (Jawa Timur), (b) Pulau Belitung (Bangka Belitung), dan (c) Pulau Natuna Besar
(Kep. Riau). Masing-masing peta memiliki skala yang berbeda yang ditunjukkan oleh skala di
pojok kanan bawah.

Jika kalian membandingkan ukuran ketiga pulau, mungkin kalian melihat ukuran ketiganya sama.
Namun, pada kenyataannya berbeda. Urutkan ketiga pulau tersebut mulai yang terbesar hingga
terkecil. Jelaskan bagaimana kalian menentukan urutannya.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pendekatan yang
digunakan dalam Pembelajaran ini adalah pendekatan Contekstual Learning (CTL)
menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).

G. Media Pembelajaran
1. Bahan tayang Power point
2. LKS
3. Lembar penilaian
4. Alat peraga berupa peta atau atlas, kertas berpetak.

H. Sumber Belajar
1. Buku Guru Kelas VII
2. Buku Siswa Kelas VII
I. Langkah - langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan Salam 1. siswa menjawab
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa yang salam guru 5 menit
tidak hadir di kelas 2. siswa merespon
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk pertanyaan guru
mengikuti proses pembelajaran dengan
4. Apersepsi : menyampaikan
Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali materi kondisi mereka
perbandingan yang telah dipelajari pada pertemuan ketiga yaitu 3. siswa
menyelesaikan masalah proporsi, “Jika kalian mengendarai mempersiapkan dii
mobil yang dapat menghabiskan 60 liter bensin untuk 480 untuk belajar
km, berapakah jarak yang ditempuh jika mobil telah 4. siswa menjawab
menghabis-kan 45 liter bensin saat dalam perjalanan pertanyaan guru
dengan kondisi yang sama? “ bahwa jarak yang

51
 Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih ditempuh mobil 10
bermakna dengan bekerja sendiri, menemukan sendiri dan 360 km dan menit
mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan menghabiskan
barunya. bensin 45 liter
5. Motivasi :
5. siswa
memperhatika
gambar peta yang
disajikan guru
kemudian siswa
merespon
pertanyaan guru
dengan menjawab
1:12.000.000

Guru memotivasi siswa dengan bertanya : dapatkah kalian

menyebutkan skala pada peta di atas ? 6. siswa
6. Guru menegaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari memperhatikan
hari ini adalah menyelesaikan masalah skala. guru yang
7. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu permasalahan memberitahukan
skala dan Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan tujuan
dilakukan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik akan pembelajaran hari
bekerja secara berkelompok. ini.
7. siswa
memperhatikan
cakupan materi
yang akan
dipelajari dan
prosedur belajar

Inti 8. siswa 95
Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya
memperhatika Menit
8. Guru menampilkan tayangan peta dan menginstruksikan mengamati
siswa untuk memperhatika
tayangan power
point.
9. siswa mengajukan
beberapa
pertanyaan,
seperti:
 Apakah yang
dimaksud dengan
skala?
 Bagaimana
caranya
mengartikan
skala?
 Bagaimana
caranya
9. Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan menentukan
pertanyaan berkaitan skala yang ada dalam peta. jarakn
sebenarnya?
10. Menciptakan masyarakat belajar (siswa belajar  Berapa jarak kota
berkelompok) Tenggarong
dengan
 Mengelompokkan siswa ke dalam kelompok belajar yang Balikpapan?
heterogen 10. siswa membentuk
kelompok
11. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok
12. Guru mengarahkan siswa untuk menyelesaikan LKS 11. Secara
berkelompok
Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran
peserta didik
13. Guru menginstruksikan siswa untuk membuka peta mendiskusikan

52
 Lembar Kerja Siswa
atau atlat memperhatika gambar peta seperti dibawah (LKS) pada
ini
kegiatan-1
( Lampiran – 5)
yang diberikan
Guru, bagaimana
cara menyelesaikan
masalah skala.
12. Secara
berkelompok
peserta didik
mendiskusikan
kesimpulan
bagaimana cara
menyelesaikan
masalah skala.
13. Secara
berkelompok
peserta didik
mendiskusikan
penyelesaian
14. guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan Lembar Kerja Siswa
hasil diskusi mereka (LKS) pada
15. guru mengarahkan supaya siswa yang lain memberikan kegiatan-2.
tanggapan
14. siswa membuka peta
16. Guru menginstruksikan siswa mengerjakan latihan 3.3
dan memperhatikan
gambar peta tersebut

15. Salah satu

kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya.
16. Peserta didik
memberikan
tanggapan hasil
presentasi meli-
puti tanya jawab
untuk
mengkonfirmasi,
melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
siswa
menyelesaikan soal
yang berkaitan
permasalahan skala
Penutup 17. siswa menjawab
17. Lakukan Refleksi di akhir pertemuan
pertanyaan guru
Melakukan tanya jawab mengenai apa yang diperoleh siswa dengan 10
selama proses pembelajaran, tentang skala
menyambaikan cara Menit
18. Lakukan penilaian menentukan skala,
 Guru Memberikan penilaian kepada siswa baik itu penilaian dan bagaimana cara
individu maupun kelompok menyelesaikan
masalah skala
 Guru memberikan PR hal. 199 no. 1, 2, 3 dan 6. 18. Siswa mengerjakan PR
 Guru menyampaikan materi berikutnya yaitu garis dan sudut yang diberikan guru
untuk dipelajari di rumah. siswa berdoa

 Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup

pelajaran.

53
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
perbandinggan
b. Bekerjasama dengan
teman sebangku.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.

2. Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu

1. siswa mampu
memahami konsep
perbandingan sekaligus
mengoptimalkan
kemampuan
menggunakan penalaran
dan komunikasi.
2. Menyederhanakan
perbandingan

3. Keterampilan Pengamatan dan soal Penyelesaian tugas baik

Terampil menerapkan individu maupun pada saat
konsep/prinsip dan diskusi
strategi pemecahan
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
perbandingan

54
2. Instrumen Penilaian

Menjadi Arsitek
Dalam projek ini, kalian akan membuat denah rumahmu seperti halnya seorang
arsitek. Bacalah
petunjuk dengan seksama sebelum membuat projek ini. Bersiaplah untuk
menjelaskan denah
beserta bagain-bagian rumahmu di depan kelas.
Alat dan Bahan:
• Alat ukur: rol meter
• Penggaris (untuk menggambar denah)
• Kertas gambar A4
Petunjuk:
1. Ukurlah bagian-bagian dari rumah kalian, bisa mulai taman, teras, semua
ruangan yang
ada di dalamnya, lebar pintu dan jendela, beserta kebun belakang (kalau ada)
dengan
menggunakan rol meter.
2. Catatlah ukuran bagian rumah kalian dalam satuan meter.
3. Tentukan skala yang akan kalian gunakan untuk membuat denah.
4. Tentukan ukuran-ukuran bagian rumah yang akan kalian gambar di kertas.
5. Gambarlah denah rumah kalian dengan teliti dan benar sesuai ukuran skala.
Setelah kalian selesai membuat gambar, tuliskan laporan yang meliputi:
a. Luas tanah tempat rumah kalian didirikan.
b. Luas bangunan rumah kalian.
c. Luas setiap bagian rumah kalian,misalnya luas ruang makan, luas kamar, luas
kamar
mandi, dan seterusnya.
d. Perbandingan luas bangunan terhadap luas tanah tempat didirikan rumah kalian.
e. Perbandingan luas setiap bagian dari rumah terhadap luas bangunan rumah
kalian.
f. Penjelasan rumah ideal yang mungkin akan menjadi tempat tinggal ketika sudah
dewasa.
g. Foto rumah kalian yang tampak dari depan.

Medan, ...............................2018
Diketahui oleh
Kepala Sekolah Guru

________________ __________________

55
I. Penilaian

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi Guru dan penilaian diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Berdo’a sebelum melakukan pembelajaran 1
matematika
2. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran 1
matematika.
3. Serius dalam mengikuti pembelajaran 1
matematika
JUMLAH 3
Instrumen: lihat Lampiran 1a (Lembar observasi) dan 1b (lembar penilaian diri)

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi dan penilaian diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi dan lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi:

Butir
No. Sikap/nilai
Instrumen
1. Menunjukkan sikap teliti dalam pembelajaran 1
matematika
2. Memiliki rasa ingin tahu dalam pembelajaran 1
matematika
3. Berani presentasi di depan kelas 1
JUMLAH 3
Instrumen: lihat Lampiran 2a (Lembar observasi) dan 2b (lembar penilaian diri)

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Menjelaskan konsep perbandingan 1
Perbandingan
2. Membandingkan dua besaran dengan satuan 1
yang berbeda
3. Menyelesaikan masalah proporsi 1
4. Menyelesaikan masalah skala 1
JUMLAH 4
Instrumen: lihat lampiran 3.1, lampiran 3.2, lampiran 3.3, lampiran 3.4
56
 4. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian: Tes tulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:

Butir
No. Indikator
Instrumen
1. Membuat tabel masalah proporsi untuk 1
menyelesaikan masalah nyata
2. Membuat grafik masalah proporsi untuk 1
menyelesaikan masalah nyata
3. Menyajikan tabel atau grafik untuk membantu 1
menyelesaikan masalah perbandingan dengan
menaksir nilai besaran yang belum diketahui
JUMLAH 3
Instrumen: lihat Lampiran 4

Medan, 25 Mei 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 21 Medan Guru Mata Pelajaran

............................................................ . .................................................. .
NIP. 19620313 198803 2 008 NIP.

57
Lampiran 1a
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikapsetiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, 1 pada lembar observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Tahun pelajaran : 2014 - 2015
Periode Pengamatan : Tanggal ………s/d……….
Butir Nilai : KD.1.1
Indikator Sikap : 1. Berdo’a sebelum melakukan pembelajaran matematika
2. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
3. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

Skor Indikator Sikap Jumlah Tuntas/

Spiritual (1-4) Skor
No. Nama Peserta Didik Perolehan Tidak Predikat
Akhir
Ind 1 Ind 2 Ind3 Skor Tuntas
1              
2              
3              
4              
5              
6              
7              
8              
9              
10              
…              
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :
Skor Maks = 12

58
 Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33

Lampiran 1b
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan pengamatan anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikapsetiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, 1 pada lembar observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru

59
C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Tahun pelajaran : 2014 - 2015
Periode Pengamatan : Tanggal ………s/d………..
Butir Nilai : KD.1.1
Indikator Sikap : 1. Berdo’a sebelum melakukan pembelajaran matematika
2. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
3. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
Tuntas/
Skor Perolehan Skor
No. Pernyataan Nilai tidak
skor Akhir
1 2 3 4 Tuntas
Berdo’a sebelum
1. melakukan pembelajaran
matematika
Bersemangat dala
2. mengikuti pembelajaran
matematika                
Serius dalam mengikuti
3.
pembelajaran matematika                
JUMLAH

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 12
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33

Lampiran 2a
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, 1 pada lembar observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:

60
 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Tahun pelajaran : 2014 - 2015
Periode Pengamatan : Tanggal ………s/d……….
Butir Nilai : KD.2.1, KD.2.2 dan KD.2.3
Indikator Sikap : 1. Menunjukkan sikap teliti dalam pembelajaran matematika
2. Memiliki rasa ingin tahu dalam pembelajaran matematika
3. Berani presentasi di depan kelas
Tuntas/
Perolehan Skor
No Skor Nilai tidak
Nama Peserta Didik skor Akhir
. Tuntas
1 2 3 4
1.                  
2.                  
3.                  
4.
5.
6.
7.                  
8.
9.                  
10.                  
JUMLAH                

Lampiran 2b
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :
Skor Maks = 12
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh61Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, 1 pada lembar observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Tahun pelajaran : 2014 - 2015
Butir Nilai : KD.2.1, KD.2.2 dan KD.2.3
Indikator Sikap : 1. Menunjukkan sikap teliti dalam pembelajaran matematika
2. Memiliki rasa ingin tahu dalam pembelajaran matematika
3. Berani presentasi di depan kelas
Skor Tuntas/
Skor Perolehan
No. Nama Peserta Didik Akhi Nilai tidak
skor
1 2 3 4 r Tuntas
Menunjukkan sikap teliti dalam
1.
pembelajaran matematika                
Memiliki rasa ingin tahu dalam
2.
pembelajaran matematika                
3. Berani presentasi di depan kelas                
JUMLAH                

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1 – 4 , sebagai berikut :

Skor Maks = 12
Nilai Akhir = Perolehan Skor x 4
Skor Maks

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh

62 Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir = 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir = 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir = 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir = 1,33
Lampiran 3.1
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal:
1. Dalam tes menguji rasa dua jenis susu kotak, 780 siswa memilih Fullcream. Hanya 220
siswa yang memilih Hi-Cal. Lengkapi setiap pernyataan berikut.
a. Terdapat ... siswa lebih banyak yang memilih Fullcream dari pada Hi-Cal
b. Siswa yang memilih Fullcream lebih banyak dari pada yang memilih Hi-Cal dengan
perbandingan ... : ....
2. Pilihan Ganda. Manakah diantara pernyataan berikut yang benar atas pernyataan “Laki-
laki lebih banyak dari pada wanita dengan perbandingan 9 terhadap 5.”
a. Laki-laki empat lebih banyak dari pada wanita.
b. Banyak laki-laki adalah 1,8 kali banyak wanita.
c. Banyak laki-laki dibagi banyak wanita sama dengan hasil dari 5 ÷ 9
d. Lima dari sembilan orang adalah wanita.
3. Tentukan nilai yang belum diketahui supaya setiap pernyataan berikut benar. . Selesaikan!
3 ........
=
a. 12 16
.......... 4 ............ .............
= = =
b. .......... 7 ............. .............

4. PerhatikanTabel peserta Bakat-Minat SMP Sukamaju berikut!

a. Olah raga manakah siswa laki-laki lebih banyak dibandingkan siswa perempuan?
b. Olah raga manakah siswa perempuan lebih banyak dibandingkan siswa laki – laki?
c. Peserta bakat – minat setiap cabang oleh raga di SMP Sukamaju memiliki
perbandingan yang sama dengan peserta bakat minat di SMP Harapan Misalkan
terdapat 240 siswa perempuan di SMP Harapan, berapa banyak peserta bakat minat
setiap cabang olah raga di SMP Harapan?

63
Indikator Instrumen Alternatif jawaban skor

3.4.1 Menemukan 1. Dalam tes menguji rasa dua jenis susu

konsep kotak, 780 siswa memilih Fullcream.
perbandingan Hanya 220 siswa yang memilih Hi-Cal.
3.4.2 Menyatakan Lengkapi setiap pernyataan berikut.
perbandingan a. Terdapat ... siswa lebih banyak yang a. 560 10
sebagai memilih Fullcream dari pada Hi-Cal.
pecahan b. Siswa yang memilih Fullcream lebih b. 780 : 220 15
bagian banyak dari pada yang memilih Hi-
terhadap Cal dengan perbandingan ... : ....
bagian, 2. Pilihan Ganda. Manakah diantara
sebagai pernyataan berikut yang benar atas
pecahan yang pernyataan “Laki-laki lebih banyak dari
membandingk pada wanita dengan perbandingan 9 A 5
an bagian terhadap 5.”
terhadap
a. Laki-laki empat lebih banyak dari
keseluruhan
pada wanita.
dalam satuan
yang sama b. Banyak laki-laki adalah 1,8 kali
banyak wanita.
c. Banyak laki-laki dibagi banyak
wanita sama dengan hasil dari 5 ÷ 9.
d. Lima dari sembilan orang adalah
wanita.

3. Tentukan nilai yang belum diketahui supaya

setiap pernyataan berikut benar..
Selesaikan!
3 ........
=
a. 12 16
.......... 4 ............ ............. 3 4
= = = =
b. .......... 7 ............. ............. a. 12 16 10
b.
12 4 8 20
= = =
4. PerhatikanTabel peserta Bakat-Minat 21 7 14 35 20
SMP Sukamaju berikut!

a. Olah raga manakah siswa laki-laki 10

lebih banyak dibandingkan siswa a. Bola Basket dan
perempuan? Sepak Bola
b. Olah raga manakah siswa perempuan 10

64
 lebih banyak dibandingkan siswa b. Badminton
laki – laki?
c. Peserta bakat – minat setiap cabang 20
oleh raga di SMP Sukamaju c.
memiliki perbandingan yang sama OLAH
dengan peserta bakat minat di SMP P L
RAGA
Harapan Misalkan terdapat 240 BOLA
siswa perempuan di SMP Harapan, 80 80
BASKET
berapa banyak peserta bakat minat SEPAK
setiap cabang olah raga di SMP 80 80
BOLA
Harapan?
BADMINTO
80 80
N
24 24
JUMLAH
0 0
Total skor 100
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor PREDIKAT NILAI
Nilai= x 100
Skor maksimal Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60

65