Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Bahasa Inggris

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
(Pengetahuan)
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bahasa Inggris. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenBahasa Inggrisn dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

3.1. Menganali 3.1.1. Menganalisis Setelah mengikuti proses  Fungsi

sis fungsi fungsi sosial, pembelajaran: sosial,
sosial, struktur teks, struktur teks,
struktur teks, dan unsur 1. Peserta didik dapat dan unsur
dan unsur kebahasaan Menganalisis fungsi kebahasaan
kebahasaan teks interaksi sosial, struktur teks, teks
teks interaksi transaksional dan unsur kebahasaan interaksi
transaksional lisan dan teks interaksi transaksiona
lisan dan tulis tulis yang transaksional lisan l lisan dan
yang melibatkan dan tulis yang tulis yang
melibatkan tindakan melibatkan tindakan melibatkan
tindakan memberi dan memberi dan tindakan
memberi dan meminta meminta informasi memberi dan
meminta informasi terkait hubungan meminta
informasi terkait sebab akibat, sesuai informasi
terkait hubungan dengan konteks terkait
hubungan sebab akibat, penggunaannya. hubungan
sebab akibat, sesuai (Perhatikan unsur sebab akibat,
sesuai dengan dengan kebahasaan because sesuai
konteks konteks of ..., due to ..., dengan
penggunaanny penggunaann thanks to ...) konteks
a. (Perhatikan ya. 2. Peserta didik dapat penggunaan
unsur (Perhatikan Fungsi sosial, ya.
kebahasaan unsur struktur teks, dan (Perhatikan
because of ..., kebahasaan unsur kebahasaan unsur
due to ..., because of ..., teks interaksi kebahasaan
thanks to ...) due to ..., transaksional lisan because
thanks to ...) dan tulis yang of ..., due
3.1.2. Mengevaluai melibatkan tindakan to ..., thanks
si Fungsi memberi dan to ...)
 sosial, meminta informasi
struktur teks, terkait hubungan
dan unsur sebab akibat, sesuai
kebahasaan dengan konteks
teks interaksi penggunaannya.
transaksional (Perhatikan unsur
lisan dan kebahasaan because
tulis yang because of ..., due
melibatkan to ..., thanks to ...)
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
sebab akibat,
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
because
because of ...,
due to ...,
thanks to ...)

K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan) dengan bidang kerja Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
 bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

4.1. Menyusun 4.1.1. Menyusun Setelah mengikuti  Fungsi

teks interaksi teks interaksi proses pembelajaran: sosial,
transaksional transaksional struktur teks,
lisan dan tulis lisan dan 1. Peserta didik dapat dan unsur
yang tulis yang Menyusun teks kebahasaan
melibatkan melibatkan interaksi teks
tindakan tindakan transaksional lisan interaksi
memberi dan memberi dan dan tulis yang transaksiona
meminta meminta melibatkan tindakan l lisan dan
informasi informasi memberi dan tulis yang
terkait terkait meminta informasi melibatkan
hubungan hubungan terkait hubungan tindakan
sebab akibat, sebab akibat, sebab akibat, dengan memberi
dengan dengan memperhatikan dan meminta
memperhatikan memperhatik fungsi sosial, informasi
fungsi sosial, an fungsi struktur teks, dan terkait
struktur teks, sosial, unsur kebahasaan hubungan
dan unsur struktur teks, yang benar dan sebab akibat,
kebahasaan dan unsur sesuai konteks sesuai
yang benar dan kebahasaan 2. Peserta didik dapat dengan
sesuai konteks yang benar Menyajikan teks konteks
dan sesuai interaksi penggunaan
konteks transaksional lisan nya.
4.1.2. Menyajikan dan tulis yang (Perhatikan
teks interaksi melibatkan tindakan unsur
transaksional memberi dan kebahasaan
lisan dan meminta informasi because
tulis yang terkait hubungan of ..., due
melibatkan sebab akibat, dengan to ..., thanks
tindakan memperhatikan to ...)
memberi dan fungsi sosial,
meminta struktur teks, dan
informasi unsur kebahasaan
terkait yang benar dan
hubungan sesuai konteks
sebab akibat,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Bahasa Inggris. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenBahasa Inggrisn dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
3
KI-3 pengetahuan dan KI-4
keterampilan; adalah untuk program
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
pendidikan 3 tahun
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dan
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
kuantitas yang terukur sesuai dengan
rujukan KD-KD mata pelajaranBahasa
standar kompetensi kerja.
Inggris Kompetensi Kealian Bahasa
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, Inggris (3 Tahun)
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian KesetarBahas Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk a Inggrisn Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dg KD dari  Ketercapaian
Pengetahuan KI-4 Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1. Menganalisis 4.1. Menyusun Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
fungsi sosial, teks interaksi dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
struktur teks, dan transaksional kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranBahasa Inggris
unsur lisan dan tulis Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan sudah memenuhi dimensi
kebahasaan teks yang melibatkan (C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
interaksi tindakan bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
transaksional memberi dan
adalah dan mengevaluasi, bentuk
lisan dan tulis meminta metakognif pengetahuan KD-3 linier
yang melibatkan informasi terkait dengan KD-4.
tindakan hubungan sebab
memberi dan akibat, dengan
meminta memperhatikan
informasi terkait fungsi sosial,
hubungan sebab struktur teks, dan
akibat, sesuai unsur kebahasaan
dengan konteks yang benar dan
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian KesetarBahas Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk a Inggrisn Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KD-dari KI-3 Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi dg KD dari  Ketercapaian
Pengetahuan KI-4 Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
penggunaannya. sesuai konteks
(Perhatikan
unsur kebah
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis fungsi sosial, Peserta didik dapat Menganalisis fungsi 1. Fungsi sosial, struktur teks,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan teks
struktur teks, dan kebahasaan teks interaksi teks interaksi transaksional lisan dan tulis interaksi transaksional lisan
transaksional lisan dan
unsur kebahasaan yang melibatkan tindakan memberi dan dan tulis yang melibatkan
tulis yang melibatkan
teks interaksi tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab tindakan memberi dan
transaksional lisan meminta informasi terkait akibat, sesuai dengan konteks meminta informasi terkait
dan tulis yang hubungan sebab akibat, penggunaannya. (Perhatikan unsur kebah hubungan sebab akibat,
melibatkan sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks
tindakan memberi penggunaannya. penggunaannya.
dan meminta (Perhatikan unsur kebah (Perhatikan unsur kebah
3.1.2. Fungsi sosial, struktur Peserta didik dapat Fungsi sosial, struktur
informasi terkait
teks, dan unsur kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
hubungan sebab teks interaksi transaksional transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
akibat, sesuai lisan dan tulis yang
tindakan memberi dan meminta informasi
dengan konteks melibatkan tindakan
memberi dan meminta terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan
penggunaannya.
informasi terkait hubungan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
(Perhatikan unsur
sebab akibat, sesuai kebahasaan because
kebah
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because
KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Menyusun teks 4.1.1. Menyusun teks interaksi
interaksi transaksional lisan dan
transaksional lisan tulis yang melibatkan
dan tulis yang tindakan memberi dan
melibatkan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat,
tindakan memberi
dengan memperhatikan
dan meminta
informasi terkait fungsi sosial, struktur teks,
hubungan sebab dan unsur kebahasaan
akibat, dengan yang benar dan sesuai
memperhatikan konteks
fungsi sosial, 4.1.2. Menyajikan teks interaksi
struktur teks, dan transaksional lisan dan
unsur kebahasaan tulis yang melibatkan
yang benar dan tindakan memberi dan
sesuai konteks meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Peserta didik dapat Menyusun teks interaksi 1. Fungsi sosial, struktur teks,
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan dan unsur kebahasaan teks
tindakan memberi dan meminta informasi interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
terkait hubungan sebab akibat, dengan
melibatkan tindakan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memberi dan meminta
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
informasi terkait hubungan
konteks sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebah
Peserta didik dapat Menyajikan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.1. Menganalisis fungsi sosial, KD 3.1 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
teks interaksi transaksional lisan dan Based Learning
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebah
4.1. Menyusun teks interaksi KD 4.1 PernyatBahasa Inggrisn pada taksonomi
transaksional lisan dan tulis yang keterampilan kongkret pada tingkatan presisi (P2).
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Bahasa Inggris

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bahasa Inggris. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenBahasa
KI 3
Inggris dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
 langsung.

Sintaksis Pendekatan Saintifik

model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis Merumusakan - Guru
fungsi sosial, fungsi sosial, uraian masalah meminta
struktur teks, struktur teks, peserta didik
dan unsur
dan unsur untuk
kebahasaan
kebahasaan teks interaksi mengamati
teks interaksi transaksional tanyangan
transaksional lisan dan tulis vidio fungsi
lisan dan tulis yang sosial,
yang melibatkan struktur teks,
melibatkan tindakan dan unsur
memberi dan
tindakan kebahasaan
meminta
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
memberi dan informasi Learning teks interaksi
meminta terkait transaksional
informasi hubungan lisan dan tulis
sebab akibat,
terkait yang
sesuai dengan
hubungan konteks melibatkan
sebab akibat, penggunaann tindakan
sesuai dengan ya. memberi dan
konteks (Perhatikan meminta
penggunaann unsur kebah informasi
ya. terkait
(Perhatikan hubungan
unsur kebah sebab akibat,
sesuai dengan
konteks
penggunaann
ya.
(Perhatikan
unsur kebah
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning slide
powerpoint
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
sebab akibat,
sesuai dengan
konteks
penggunaann
ya.
(Perhatikan
unsur kebah
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning
3.1.2. Fungsi sosial, Mengembangka - Guru
struktur teks, n Kemungkinan menugaskan
dan unsur penyebab siswa
kebahasaan
menentukan,
teks interaksi
transaksional fungsi sosial,
lisan dan tulis struktur teks,
yang dan unsur
melibatkan kebahasaan
tindakan teks interaksi
memberi dan transaksional
meminta
lisan dan tulis
informasi
terkait yang
hubungan melibatkan
sebab akibat, tindakan
sesuai dengan memberi dan
konteks meminta
penggunaanny informasi
a. (Perhatikan
unsur terkait
kebahasaan hubungan
because sebab akibat,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
. (Perhatikan
unsur kebah
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning - Siswa
mendiskusikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
sebab akibat,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
. (Perhatikan
unsur kebah

4.1. Menyusun 4.1.1. Menyusun Mengetes - Guru .

teks interaksi teks interaksi penyebab atau menugaska
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
transaksional Learning
transaksional proses diagnosa n siswa
lisan dan tulis lisan dan tulis Menganalisi
yang yang s fungsi
melibatkan
melibatkan sosial,
tindakan
tindakan memberi dan struktur
memberi dan meminta teks, dan
meminta informasi unsur
informasi terkait kebahasaan
terkait hubungan teks
hubungan sebab akibat, interaksi
dengan
sebab akibat, transaksion
memperhatika
dengan n fungsi al lisan dan
memperhatika sosial, tulis yang
n fungsi struktur teks, melibatkan
sosial, dan unsur tindakan
struktur teks, kebahasaan memberi
dan unsur yang benar dan
dan sesuai
kebahasaan meminta
konteks
yang benar informasi
dan sesuai terkait
konteks hubungan
sebab
akibat,
sesuai
dengan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur kebah
- Guru
menugaska
n siswa
Menganalisi
s fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
teks
interaksi
transaksion
al lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning informasi
terkait
hubungan
sebab
akibat,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur kebah
- Guru
mengawasi
dan menilai
Menganalisi
s fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
teks
interaksi
transaksion
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning al lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
hubungan
sebab
akibat,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur kebah

4.1.2. Menyajikan Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

teks interaksi menugaska menugaskan siswa untuk
transaksional n siswa siswa untuk membuat laporan
lisan dan tulis
membuat memeriksa hasil fungsi sosial,
yang
melibatkan fungsi ulang hasil struktur teks, dan
tindakan sosial, fungsi unsur kebahasaan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
memberi dan Learning struktur sosial, teks interaksi
meminta teks, dan struktur transaksional lisan
informasi unsur teks, dan dan tulis yang
terkait
kebahasaan unsur melibatkan
hubungan
sebab akibat, teks kebahasaan tindakan memberi
dengan interaksi teks dan meminta
memperhatika transaksion interaksi informasi terkait
n fungsi al lisan dan transaksiona hubungan sebab
sosial, struktur tulis yang l lisan dan akibat, sesuai
teks, dan melibatkan tulis yang dengan konteks
unsur
tindakan melibatkan penggunaannya.
kebahasaan
yang benar memberi tindakan (Perhatikan unsur
dan sesuai dan memberi kebah
konteks meminta dan - Siswa membuat
informasi meminta laporan
terkait informasi
hubungan terkait
sebab hubungan
akibat, sebab
sesuai akibat,
dengan sesuai
konteks dengan
penggunaa konteks
nnya. penggunaan
(Perhatikan nya.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning unsur (Perhatikan
kebah unsur kebah