小学标准课程

马来西亚教育部 · 课程发展司 · 华文科

 导 言
 《国小华语》是配合教育部推出《教育发
展大蓝图》（2006 – 2010），在国民小学
设的附加语文科目。
 《国小华语》作为第二语文教学为落实方
案，其目的主要是培养学生在实际生活中
运用华语进行交际的能力，并为他们进一
步学习华语打下良好的基础。
 华语课程内容要尽可能联系他们的日常生
活和社会生活，内容反映我国的客观情况
，以使教学更具针对性和趣味性，并且让
学生能够学以致用。
通往21世纪的钥匙

终身学习

《学习：内在的财富》
联合国教科文组织 1996
 21世纪教育的四大支柱
4 Pillars of Education

1.学会求知（learning to know）
2.学会做事（learning to do）
3.学会做人（learning to be）
4.学会共处（learning to live together）
《学习：内在的财富》－UNESCO
 国 家 教 育 哲 理
在马来西亚，教育是一项持续性的事
业，它致力于全面及综合地发展个人之潜
质。在信奉及遵从上苍的基础上，塑造一
个在智力、情感、心理与生理方面都能平
衡与和谐的人。其目标在于造就具有丰富
的学识、积极的态度、崇高的品德、责任
感，并有能力达致个人幸福的大马公民，
从而为家庭、社会与国家的和谐与繁荣作
出贡献。
 马来西亚课程编制历程
 小学新课程  课程纲要、课程说明

 小学综合课程  课程大纲、课程说明

 小学标准课程  课程标准
 交 际
以马来文、英文、华文及泰米
尔文等语文进行口头和书面沟
通时,综合运用语文技能。

科学与工艺的基本认知
掌握科学知识与技能，培养 精神、态度和价值观
科学的态度。 体会宗教、信仰和道德
掌握数学知识与技能 价值并加以实践。
掌握工艺知识与技能 平衡的
人 格 人 文
体育与美育 掌握并应用有关社区、国
发展体育与保健，达致个人 家和全球的社会与环境知
的安逸。 识。
培养想象力、创造力和鉴赏 体会爱国及团结友爱的精
力，发展个人潜能。 神

自我完善
通过课内与课外的活动，培
养领导能力，发展个性。
 课程制定原则
1. 强调基本语文技能的掌握
2. 重视语感的发展，加强独立识字与阅读
的训练
3. 多识字，少写字
4. 重视从低年级开始打好学生写作基础
5. 加强学习语文的趣味性
6. 厘清语文知识在语文教学中的定位
 模 组 式 课 程

语文基础知识模组
主题一

趣
听 说 模 组
主题二

主题三
阅 书 味
主题四

主题五
读 写 语
主题六 模 模 文
主题七 组 组 模
主题八
组
主题九
 课程模组
内容标准 学习标准
－以课程目标为根 －详细具体地说明
据，总括性列出教 各年级的指标
学内容

全握学习 必须达标
 国小华语
课程标准

总目标 课程目标 课程内容

 课 程 内 容

课程概要 教学实施 课程模组 附录

•课堂教学 •听说 •生字表
•语文教材
•阅读 •习写字表
•书写 •语文基础知识
•趣味语文
•语文基础知识
 课 程 模 组

听说教学 阅读教学 书写教学 趣味语文 语文基础

知识
• 听懂说话 •识字 • 写字 •语文游戏 •汉字基本
，态度良 知识
•认识词句 • 写话和段落 •诵读教材
好
•朗读 • 设计卡片 •说话表演 •汉语拼音
• 说明
•阅读与理解 • 写作 •词语
• 讲述
•句子
• 发问、说
•标点符号
话和发表
意见
课程制定原则一：

强调基本语文技能的掌握
 国小华语以掌握听、说、读、写的语文技能为基础。
 听话：要求专注、耐心、正确理解。
 说话（口头表达自己）：要求准确地叙事说理、表
情达意、态度自然有礼，并能够在各种交际场合文
明地进行人际沟通。
 阅读：掌握基本阅读方法，并能使用工具书以协助
理解各类教材。
 书写：写规范美观的字、能书写短文。要求词语规
范、文句通畅、内容具体、没有错别字。
 国小华语课程总目标
国小华语课程的总目标在于使学生
充分掌握听、说、读、写的技能，
进而正确地应用规范的华语来学习、
表情达意、与人沟通；同时借着语
文的教学，提高学生的思想素质，
培养爱国情操，促进文化交流，以
达致全民团结。
 国小华语课程目标
修完小学课程后，学生应能：
1. 掌握语音的基本知识，以正确规范的华语，适
当的语气和语调说话和朗读。
2. 专注、耐心地听话，以获取信息，针对课题发
问，流畅地叙事说理。
3. 以口头和书面方式互相介绍、表达感受，应用
适当的语言和社交礼仪与人沟通，建立和维持
良好的关系。
 国小华语课程目标
修完小学课程后，学生应能：
4. 掌握各种阅读技巧，通过各种媒体获取信息。
5. 阅读与理解各类教材，养成良好的阅读习惯。
6. 掌握书写的技能，以正确的笔画和笔顺写字，
进而书写短文。
7. 应用各种媒体，有效地使用各类卡和应用文，
与人互通信息。
8. 以口头和书面方式说明爱国的意义，以提升爱
国精神和培养国民意识。
课程内容
1.0 听说教学
内容标准 一年级学习标准 备注
1.1 聆听后正确地辨 1.1.1 聆听后，正确地辨
别读音；听懂指 别字词的读音。
示与要求，能抓
住重点，做出适
当的反应。

1.1.2 聆听和理解单项指
示与要求后，能抓
住重点，做出适当
的反应。
 听说教学
听说教学的目的是使学生能听准字
音和理解字义，听懂各类说话的内
容，抓住中心和要点，养成专注、
耐心听话的习惯；说话时做到口齿
清楚、语调适当、态度自然有礼，
并能准确地叙事说理、表情达意。
 听说教学
教 •贴近儿童生活

学 •能学以致用
•让学生掌握各种常用的词语和句型
实 •指导学生用多样化的语句练习说话

施
课程制定原则二：

加强独立识字与阅读的训练
 要求多读：数量多、体裁多、遍
数多。
 积累语言材料。
 发展独立阅读的能力。
 阅读教学
阅读教学的目的是使学生能掌握基本
语音知识，正确地进行朗读，并能够
应用默读、熟读等各种阅读方法以理
解教材，并且懂得使用工具书及其他
媒体以帮助理解。学生更以此认识世
界、发展思维、获得审美的体验，并
培养获取信息的能力。
 阅读教学
教 •识字、理解与欣赏篇章
•“多读”是学好语文的主要方法
学
•强调智力的开发，思维能力的培养
实 •积累语言材料，发展语感

施
课程制定原则三：

多识字，少写字
 识字容易写字难，识写同步将拖慢识字的速
度。
多识字，少写字。
 小学低年级需尽快认识一定数量的字，才能
及早进人汉字阅读阶段，实现独立阅读的目
标，为学好语文作好充分的准备。
 重视低年级语言材料的积累，要求多听说、
多阅读、少书写。
课程制定原则四：

重视从低年级开始打好学生写作基础
 写作教学必须学生在识字、写字方面先有
一定的基础，并有基本的观察能力，才能
开始进行，否则将事倍功半。
 写话——“写好一句话”。是写作的基础，
是写作训练、培养观察能力的开始。
 写话训练主要在一、二年级进行，重点是
要学生有能力写出自己想说的话，并对写
话有兴趣。
 书写教学
写作教学应从写话、写段到
写作逐步为学生打好基础，
同时强调情感和态度方面的
因素，把重点放在培养写作
的兴趣和自信，让孩子愿意
写作、热爱写作。
 书写教学
教 • 写字写话写作
• 笔画、笔顺正确
学
• 写自己想说的话，有兴趣写，有
实 信心写
• 看图写话，读课文写话，听故事
施 写话，感受生活写话
课程制定原则五：

加强学习语文的趣味性
 重视语文学习的趣味性。

 避免让学生觉得枯燥乏味。教学多元
活泼，在欢乐的气氛中进行。
 纳入趣味语文。使语文教学更添趣味、
提升文化内涵、减轻学习的压力、培
养团结合作的精神。
 趣味语文教学
趣味语文教学的目的是让
学生在多元活泼的活动中
学习语文，从而减轻学习
的压力，培养团结合作的
精神。
 趣味语文教学
教 •轻松活泼，有趣味

学 •教材合乎学生的经验，富教育意义
•让每个学生参与
实 •培养团结合作精神

施
 教学提示：
 趣味语文的教学的材料要合乎学生的生活经验，
并富有教育意义。
 教师在教学时要寓教育于游戏，不要板起脸孔说
教，更不要采用庸俗的手法，一味搞笑，流于低
级趣味。
 教师应该让每一个学生都有机会参与活动，让他
们合力完成学习，以培养团结合作的精神。
 教师也须承认学生在能力上的差异，学生达不到
的要求，不要强人所难，免得造成压力和负担，
失去趣味语文的教学意义。
课程制定原则六：
厘清语文知识
在语文教学中的定位
 语文知识是语文学习的辅助项目，不是主要
内容。
 在阅读时凭借语文知识疏通教材中的学习难
点，正确地解读文本。同时使学生掌握运用
语文的规律，更有效地学习语文。
 必须有用、易学，不造成额外的学习负担。
 语文基础知识
语文基础知识的教学，其目的是使学生
能有系统地学习华语。借着语文基础知
识的学习，学生能掌握华语的内在规律，
提升语文能力。因此，语文知识的学习
是融入语文技能的教学之中，在解读文
本的时候，视情况的需要将语文知识随
文带出。语文基础知识包括汉字的基本
知识、语音、字词、熟语、标点符号和
词汇。
语文教材 • 语言是文化的载体，学习第二语文会遇
到大量不熟悉的文化现象。教材的编写
除须侧重语言的实际运用外，还要有计
划地纳入所学语文的文化背景知识，以
免造成因文化障碍所导致的交际失误。
• 国小缺乏学习华语的语言环境，要使学
生能够真正地学好华语，就必须安排适
当的语言应用场合和情境，让学生学了
华语后能有实际的用处。因此，教材的
编写，要尽量创设接近自然的语境，使
学生能够把所学正确且灵活地应用到实
际生活中去。
 • 国小华语课程的教材内容，必须以课程
语文教材 标准为依据，并能反映学生的社会生活。
范围应涵盖各个方面的知识，包括人文、
科普、自然环境和时事等。
• 所选教材除了要注重实用性和趣味性，
更应该注重语言的规范，以养成学生正
确使用规范语言的习惯。
• 华语教材也须考量当今社会日新月异的
发展趋势，融入思维技能、信息通讯技
术、学习技能、未来研究技能和多元智
能等实用技能，为学生日后踏足社会作
好准备。
• 教材也应强调道德观念，国民意识和爱
国主义精神。
 现代汉语常用字的覆盖率

字种数 覆盖率 不足率

1000 90% 10%
2400 99% 1%
3899 99.9% 0.1%
5200 99.99% 0.01%
6600 99.999% 0.001%
 附 录
 一年级生字表：204个

 一年级习写字表：80个

 语文基础知识
 一年级语文基础知识
1. 汉字基本知识 4. 词汇
1.1 笔画 在小学阶段，每个学年都
有一个字汇表，介绍一定
1.2 部首 数量的词汇，当学生完成
1.3 笔顺规则 小学课程时，将会掌握一
般常用的词语。
2. 语音
5. 标点符号
2.1 音节 5.1 句号
3. 字词 5.2 问号
3.1量词 5.3 逗号
5.4 顿号
3.2 多音多义字
 课程制定原则
1. 强调基本语文技能的掌握
2. 重视语感的发展，加强独立识字与阅读
的训练
3. 多识字，少写字
4. 重视从低年级开始打好学生写作基础
5. 加强学习语文的趣味性
6. 厘清语文知识在语文教学中的定位