SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
K.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K.3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K.4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menyadari Penyadaran akan pentingnya  Observasi 6 TM  Ilmu
keutamaan membaca mempelajari dan menerapkanhokum  Catatan -Jurnal (12x 40 Tajwid
al Qur’an dengan bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan  Penilaian diri menit)
baik dan benar sesuai mad ‘arid lissukundalam membaca Al-  Penilaian sejawat  Buku
kaidah Ilmu Tajwid Qur’an harus. peganga
n siswa
2.1Terbiasa membaca al Pembimbingan pembiasaan Ketentuan Kemena
Qur’an dengan baik hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin, g
dan benar dalam dan mad ‘arid lissukundalam membaca
kehidupan sehari-hari Al-Qur’an
 Buku
.1 Memahami ketentuan  Pengertian mad Mengamati Tugas Pedoma
hukum bacaan mad ‘iwad, mad  Mengamatitayangan ayat yang  Menuliskan 3 ayat n Guru,
‘iwad, mad layin, dan layin, mengandung hokum bacaan yang Kemena
dan mad ‘arid mad mengandung
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
mad ‘arid lissukun lissukun ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid hokum bacaan mad g
dalam Al-Qur’an  Ketentuan hokum lissukun dan menirukan cara ‘iwad, mad
surah-surah pendek bacaan mad membacanya layin, dan mad  Gambar/
pilihan ‘iwad, mad layin, ‘arid lissukun video/
dan mad ‘arid Menanya multime
lissukun  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta Observasi dia yang
didik mengajukan  Mengamati terkait
pertanyaan/pernyataan yang terkait pelaksanaan diskusi dengan
dengan hokum bacaan mad ‘iwad, dengan hokum
mad layin, dan mad ‘arid lissuku. menggunakan bacaan
 Guru menginventarisasikan lembar observasi mad
pertanyaan/pernyataan yang yang memuat: ‘iwad,
disampaikan peserta didik  Kejelasan dan mad
kedalaman layin,
Mengexplorasi informasi yg dan
Secara berkelompok peserta didik: diperoleh mad
 Mencari informasi yang terkait dengan  Keaktifan dalam ‘arid
hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin, diskusi lissuku
dan mad ‘arid lissukundari berbagai  Kejelasan dan interakti
sumber/literature kerapian f
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan presentasi/resum
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid e
lissukundalam Al-Qur’an surah-surah  Akses
pendek pilihan dengan baik dan benar Tes Internet
 Tes tulis yang
Mengasosiasi terkait
 Mendiskusikan dalam kelompok dengan
hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin, hokum
dan mad ‘arid lissukun.dan bacaan
penerapannya dalam Al-Qur’an mad
‘iwad,
mad
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
 Merumuskan hasil pencarian informasi layin,
tentang pengertian hokum bacaan mad dan
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid mad
lissukun dan penerapannya dalam Al- ‘arid
Qur’an lissuku
 Menyusun kesimpulanhokum bacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid  Sumber
lissukun. dan penerapannya dalam Al- lain yg
Qur’an menunja
ng
Mengkomunikasikan
4.1 Menerapkan hukum  Ketentuan hokum  Menyajikan/mempresentasikan hasil 
bacaan mad ‘iwad, bacaan mad diskusi tentang hokum bacaan mad  Praktik/performanc
mad layin, dan mad ‘iwad, mad layin, ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid e tes
‘arid lissukun dalam dan mad ‘arid lissukundan penerapannya dalam Al-  Portopolio
Al-Qur’an surah- lissukun Qur’an  Produk
surah pendek pilihan  .Memberikan tanggapan terhadap  proyek
papararan tentang hokum bacaan mad
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dan penerapannya dalam Al-
Qur’an
 Menunjukkan contoh hokumbacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dalam Al-Qur’an surah-surah
pendek pilihan

2.1 Meyakini bahwa Penyadaran bahwa semua yang  Observasi 6 TM  Mushaf

setiap rezeki telah diterima adalah rizki dari Allah  Catatan -Jurnal (12x 40 Al-
ditentukan Allah  Penilaian diri menit) Qur’an
 Penilaian sejawat dan
2.2 Terbiasa bersikap taat Pembiasaan beribadah, sebagai terjemah
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
sebagai implementasi ungkapan rasa syukur atas karunia anya
dari pemahaman Allah
tentang kandungan  Buku
Q.S. al-Quraisy peganga
(106)dan Q.S. al- n siswa
Insyirwp (94) tentang Kemena
ketentuan rezeki dari g
Allah
 Buku
3.2. Memahami isi  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas Pedoma
kandungan Q.S. al- Qur’an Surah. al-  Mengamati gambar tentang berbagai  Membuat peta n Guru,
Quraisy (106)dan Quraisy(106) dan macam cara orang mencari nafkah/rizki konsepisi Kemena
Q.S. al-Insyirwp(94) Q.S. al- kandungan Q.S. al- g
 Menyimak bacaan secara tartil dariQ.S.
tentang ketentuan Insyirwp(94) Quraisy (106)dan
al-Quraisy (106dan Q.S. al-
rezeki dari Allah tentang ketentuan Insyirwp(94) Q.S. al-Insyirwp  Gambar/
rezeki dari Allah. (94), sesuai hasil video/
Menanya diskusi multime
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta d
Observasi tentang
didik mengajukan pertanyaan atau
pernyataan tertang berbagai macam  Mengamati berbagai
cara orang mencari nafkah/rizki yang pelaksanaan diskusi macam
sesuai dengan tayangan. dengan cara
menggunakan orang
 Guru menginventarisasikan
lembar observasi mencari
pertanyaan/pernyataan yang
yang memuat: nafkah/r
disampaikan peserta didik
 Kejelasan dan izki
Mengeksplorasi kedalaman
Secara berkelompok peserta didik: informasi yg  Akses
diperoleh Internet
 Menggali informasi tentang berbagai  Keaktifan dalam
macam cara orang mencari nafkah/rizki yang
diskusi sesuai
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
 Merggali isi kandungan Q.S. al-  Kejelasan dan kebutuh
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94) kerapian an
tentang berbagai macam cara orang presentasi/resum
mencari nafkah/rizki e  Sumber
lain yg
Mengasosiasi menunja
Tes ng
 Menganalisis, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.  Tes tulis
al-Quraisy dan Q.S. al-Insyirwp(94)
 Mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)
 Menyusun kesimpulan kandungan
Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)
tentang berbagai macam cara orang
4.2. Mensimulasikan isi Isi kandungan
mencari nafkah/rizki
kandungan Q.S. al- Q.S. al-Quraisy  Praktik/performanc
Quraisy (106) dan (106) dan Q.S. al- e tes
Mengkomunikasikan
Q.S. al-Insyiroh Insyiroh (94)  Portopolio
 Memaparkan hasil diskusi tentang isi
(94) tentang  Produk
ketentuan rezeki Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)  proyek
dari Allah
tentang berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki
 Menanggapi paparan tentang isi
kandungan Q.S. al-Quraisy (106)dan
Q.S. al-Insyirwp(94)
3.1 Menghayati Penyadaran pentingnya saling  Observasi 6 TM  Mushaf
keutamaan tolong- menolong kepada sesama muslim dan  Catatan -Jurnal (12x 40 Al-
menolong dan menyantuni anak yatim  Penilaian diri menit) Qur’an
menyantuni anak dan
yatim
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
 Penilaian sejawat terjemah
3.2 Memiliki sikap tolong Pembimbingan pembiasaan pentingnya anya
menolong dan Memiliki sikap tolong menolong dan
mencintai anak yatim mencintai anak yatim sebagai  Shohih
sebagai implementasi implementasi dari pemahaman tentang Bukhory
dari pemahaman kandungan Q.S. al-Kaufar (108) dan
tentang kandungan Q.S. al-Mw‘yn (107) dan hadis tentang  Buku
Q.S. al-Kaufar (108) perilaku tolong-menolong riwayat Al- peganga
dan Q.S. al-Mw‘yn Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar n siswa
(107) dan hadis Kemena
tentang perilaku g
tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu  Buku
Umar Pedoma
3.2 Memahami isi Hadis-hadis ten- Mengamati Tugas n Guru,
kandungan Q.S. al- tang tolong –  Mengamati gambar/ video kegiatan  Mengumpulkan Kemena
Kaufar (108) dan Q.S. menolong penyantuni anak yatim dan orang gambar/ berita/ g
al-Mw‘yn (107) miskin . artikel yang  Gambar/
:riwayat Al-
tentang kepedulian  Mendengarkan bacaan hadis-hadis memuat prilaku video/
Bukhari dari
sosial dan isi tentang tolong menolong dan mencintai hidup yang sesuai multime
kandungan hadis Abdullah Ibnu anak yatim dengan hadis- hadis dia
tentang perilaku Umar pada materi. interakti
tolong-menolong Menanya f
riwayat Al-Bukhari ‫( ال م س ل م أ خ و ال م س ل م‬
 Dengan dimotivasi oleh guru,peserta  Akses
dari Abdullah Ibnu )... ‫ واليسلمه اليظلمه‬dan
didik mengajukan pertanyaan atau Observasi Internet
Umar hadis riwayat
pernyataan yang terkait dengan  Mengamati yang
‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬ Muslim dari Abu
kepedulian social dan mencintai anak pelaksanaan diskusi sesuai
)... ‫لمه‬II‫واليس‬ Hurairah
yatim. dengan kebutuh
dan hadis riwayat ‫(من نفس عن مؤمن كربة‬
 Guru menginventarisasikan menggunakan an
Muslim dari Abu ) ‫نفس هلال عنه كربة‬
pertanyaan/pernyataan yang lembar observasi  Sumber
dan hadis tentang
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
Hurairah mencintai anak disampaikan peserta didik yang memuat: lain yg
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس‬ yatim riwayat Al-  Kejelasan dan menunja
) ‫هلال عنه كربة‬ Bukhari dari Sahl Mengeksplorasi kedalaman ng
dan hadis tentang bin Saad Secara berkelompok peserta didik: informasi yg
mencintai anak yatim ...) ‫(أناوكافل اليتيم‬  Mencari arti danQ.S. al-Kaufar (108) diperoleh
riwayat Al-Bukhari riwayat hadis dan
dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
dari Sahl bin Saad dari Majah Ibnu  Keaktifan dalam
) I‫(أناوكافل اليتيم‬ Hurairah Abu kepedulian sosial dan isi kandungan diskusi
dan hadis riwayat ‫(خيربيت في المسلمين‬ hadis tentang perilaku tolong-
Ibnu Majah dari Abu )... ‫يتيم فيه بيت‬ menolong riwayat Al-Bukhari dari
Hurairah dalam fenomena Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang  Kejelasan dan
‫(خيربيت في المسلمين بيت فيه‬ kehidupan dan mencintai anak yatim riwayat Al- kerapian
.) ‫يتيم‬ akibatnya Bukhari dari Sahl bin Saad presentasi/resum
dalam fenomena e
 Mencari isi kandungan Q.S. al-Kaufar
kehidupan dan
akibatnya (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan isi kandungan Tes
hadis tentang perilaku tolong-
menolong riwayat Al-Bukhari dari  Tes tulis
Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang .
mencintai anak yatim riwayat Al-
Bukhari dari Sahl bin Saad
 Mencari contoh-contoh sikap yang
sesuai dengan isi Kandunjgan Q.S. al-
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
4.3. Mensimulasikan isi kandungan
kandungan hadis tentang perilaku 
sikap tolong Q.S. al-Kaufar  Praktik/performanc
menolong sesuai isi (108) dan Q.S. tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
e tes
kandungan Q.S. al- al-Mw‘yn (107) dari Abdullah Ibnu Umar., hadis  Portopolio

KOMPETENSI
MATERI
DASAR
POKOK
(1) (3)
Kaufar (108) dan Q.S. dan sesame
al-Mw‘yn (107) dan muslimseauai isi
sesame muslimseauai kandungan hadis
isi kandungan hadis tentang tolong- Mengasosiasi
tentang tolong- menolong  Menulis hadis tentang kepedulian
menolong riwayat Al- riwayat Al-
Bukhari dari Bukhari dari
Abdullah bin Umar Abdullah bin
‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه‬ Umar
)... ‫(المسلم أخوالمسلم اليظلمه واليسلمه‬
dan hadis riwayat )... ‫واليسلمه‬
Muslim dari Abu dan hadis
Hurairah riwayat Muslim
‫(من نفس عن مؤمن كربة نفس هلال‬ dari Abu
)... ‫كربة عنه‬ Hurairah
dan hadis tentang ‫(من نفس عن مؤمن كربة‬
mencintai anak yatim . ‫نفس هلال عنه كربة‬
 Menterjemah hadis tentang kepedulian
riwayat Al-Bukhari )..
dari Sahl bin Sa’ad dan hadis
)... ‫ أناوكافل‬I‫اليتيم‬ tentang
( dan hadis riwayat mencintai anak
Ibnu Majah dari Abu yatim riwayat
 Mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-
Hurairah Al-Bukhari dari
‫(خيربيت في المسلمين بيت‬ Sahl bin Sa’ad
...) ‫فيه يتيم‬ )... ‫ أناوكافل‬I‫اليتيم‬
( dan hadis
riwayat Ibnu
Majah dari Abu
Hurairah
‫(خيربيت في المسلمين‬
SUMBER
ALOKASI
PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
WAKTU
R
(4) (5) (6) (7)
tentang mencintai anak yatim riwayat  Produk
Al-Bukhari dari Sahl bin Saad.  proyek
sosial dan kandungan hadis tentang
perilaku tolong-menolong riwayat Al-
Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
hadis tentang mencintai anak yatim
 Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim
sosial dan kandungan hadis tentang
perilaku tolong-menolong riwayat Al-
Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
hadis tentang mencintai anak yatim
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim
 Mengidentifikasi perilaku sesuai
dengan isi kandunganQ.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
...) ‫بيت فيه يتيم‬ kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menyusun kesimpulan kandungan Q.S.
al-Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn
(107) tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim.
 Menghapal Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil diskusi dan
analisis keterkaitan kandungan Q.S. al-
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim.
 Menangggapi paparan Q.S. al-Kaufar
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
 SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menyajikan contoh perilaku yang
sesuai dengan Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (delapan)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
K.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K.3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K.4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

MATERI Alokasi Sumber

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menyadari keutamaan 1.1.1 Meyakini keutamaan Penyadaran pentingnya membaca  Observasi 6 TM  Mushaf
membaca al Qur’an membaca al Qur’an Al-qur’an sesuai kaidah-kaidah  Catatan -Jurnal (12X 40 Al-Qur’an
dengan baik dan benar dengan baik dan benar ilmu tajwid  Penilaian diri menit) dan
sesuai kaidah Ilmu sesuai kaidah Ilmu  Penilaian sejawat terjemahny
Tajwid Tajwid a
2.1 Terbiasa membaca Al- 2.1.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan
Qur’an dengan baik dan kebiasaan membaca membaca Al-Qur’an sesuai  Ilmu
benar dalam kehidupan Al- Qur’an dengan ketentuan hokum bacaan lam dan Tajwid
sehari-hari baik dan benar dalam radalam membaca Al-Qur’an
kehidupan sehari-hari  Buku
3.1 Memahami ketentuan 3.1.1 Menyebutkan Hukum bacaan Mengamati Tugas pegangan
hukum bacaan lam dan ra pengertian hukum lam dan ra  Mengamati penggalan ayat yang  Mengumpulkan peta siswa
 MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam Q.S. al-Humazah bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- mengandung hukum bacaan lam konsep tentang Kemenag
(104),Q.S. at- 3.1.2 Mendeskripsikan cara Humazah dan ra dalam Q.S. al-Humazah Hukum bacaan lam
Takwfur(102), dan surah- melafalkan hukum (104),Q.S. at- (104),Q.S. at-Takwfur(102), dan dan ralengkap
surah lain dalam Al- bacaan lam dan ra Takwfur(102), surah-surah lain dalam Al-Qur’an dengan contohnya  Buku
Qur’an dalam Q.S. al- dan surah-surah  Menyimak dan melafadzkan dari Q.S. al- Pedoman
Humazah (104),Q.S. lain dalam Al- bacaan ayat yang mengandung Humazah (104),Q.S. Guru,
at-Takwfur(102), dan Qur’an hokum bacaan lam dan ra dalam at-Takwfur(102), Kemenag
surah-surah lain Q.S. al-Humazah (104),Q.S. at- dan surah-surah lain
dalam Al-Qur’an Takwfur(102), dan surah-surah dalam Al-Qur’an  Gambar/
3.1.3 Mengidentifikasi lain dalam Al-Qur’an dengan baik video/
hukum bacaan lam dan benar multimedia
dan ra dalam Q.S. al- Observasi interaktif
Humazah (104),Q.S. Menanya  Mengamati
at-Takwfur(102), dan  Dengan dimotivasi oleh guru, pelaksanaan diskusi  Akses
surah-surah lain peserta didik mengajukan dengan Internet
dalam Al-Qur’an pertanyaan atau pernyataan yang menggunakan yang
3.1.4 Menyimpulkan cara terkait dengan hukum bacaan lam lembar observasi sesuai
membaca bacaan lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah yang memuat: kebutuhan
dan ra dalam Q.S. al- (104),Q.S. at-Takwfur(102), dan  Kejelasan dan  Sumber
Humazah (104),Q.S. surah-surah lain dalam Al- kedalaman lain yg
at-Takwfur(102), dan Qur’an, sesuai tayangan. informasi yg menunjang
surah-surah lain  Guru menginventarisasikan diperoleh
dalam Al-Qur’an pertanyaan/pernyataan yang  Keaktifan dalam
disampaikan peserta didik diskusi
 Kejelasan dan
Mengeksplorasi kerapian
Secara kelompok peserta didik: presentasi/resume
 Menggali informasi tentang
Tes
pengertian hukum bacaan lam dan
ra, ketentuan hukum bacaan lam  Tes tulis
dan radari berbagai sumber; buku .

4.1 Mendemonst hukum bacaan lam dan ra dalam Takwfur(102), dan dal Al-
KOMPETENSI DASAR (1) rasikan Q.S. al-Humazah (104),Q.S. at- surah- surah lain am Qur’an
 MATERI POKOK at- Takwfur(102), dan surah- Alokasi Sumber
INDIKATOR ESENSI (2) PEMBE PENILAIAN
surah lain dalam Al-Qur’an waktu Belajar
4.1.1 Melafadzkan bunyi (3)
hokum bacaan lam dan Hukum bacaan L Mengasosiasi (5) (6) (7)
ra dalam Q.S. al- lam dan ra dalam  Merumuskan hasil pencarian
Humazah (104),Q.S. at- Q.S. al-Humazah A  Praktik/performance
informasi tentang hukum
Takwfur(102), dan (104),Q.S. at- bacaan lam dan ra tes
surah-surah lain dalam Takwfur(102), dan surah- J  Portopolio
 Mengidentifikasi hukum bacaan
Al-Qur’an surah lain dalam Al-  Produk
A lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah
Qur’an  proyek
(104),Q.S. at-Takwfur(102), dan
R surah-surah lain dalam Al-Qur’an.
 Mendiskusikan hokum bacaan
A lam dan ra dalam Q.S. al-
Humazah (104),Q.S. at-
N
Takwfur(102), dan surah-surah
lain dalam Al-Qur’an
 Menyusun kesimpulan hasil
( diskusibersama kelompok.

4 Mengkomunikasi
 Mempresentasikan tentang hokum
) bancaan lam dan ra dalam Q.S. al-
literatur, Humazah (104),Q.S. at-
jurnal, Takwfur(102), dan surah-surah
ensiklopedi,
media lain dalam Al-Qur’an
elektronik  Menunjukkan contoh hukum
maupun cetak bacaan lam dan ra dalam Q.S. al-
 Mencari
contoh-
contoh
hukum
bacaan lam
dan ra
dalam Q.S.
al- Humazah
(104),Q.S.
 MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Humazah (104),Q.S. at-
Takwfur(102), dan surah-surah
lain dalam Al-Qur’an

Meyakini pentingnya Penyadaran  Observasi  Mushaf

1.2 Meyadari akibat / bahaya
sikap buruk sebagaimana
menghindari peri laku pentingnyamenghindari  Catatan -Jurnal Al-Qur’an
buruk sebagaimana isi menghindari peri laku buruk  Penilaian diri 6 TM dan
isi kandungan Q.S. al-
kandungan Q.S. al- sebagaimana isi kandungan Q.S.  Penilaian sejawat (12x 40 terjemahny
Humazah (104) dan Q.S.
Humazah (104) dan Q.S. al-Humazah (104) dan Q.S. at- menit) a
at-Takwfur (102)
at-Takwfur (102) Takwfur (102)
 Buku
2.2 Terbiasa menghindari Menunjukkan sikap Pembimbingan kesadaran pegangan
perilaku buruk sebagai terbiasa menghindari menghindari peri laku buruk siswa
implementasi dari peri laku buruk sebagai sebagaimana isi kandungan Q.S. Kemenag
pemahaman tentang implementasi dariisi al-Humazah (104) dan Q.S. at-
kandungan Q.S. al- kandungan Q.S. al- Takwfur (102)
Humazah (104) dan Q.S. Humazah (104) dan Q.S.
at-Takwfur (102) dalam at-Takwfur (102)  Buku
fenomena kehidupan Pedoman
sehari-hari dan akibatnya Guru,
Kemenag
3.2 Memahami isi kandungan 3.1.1 Menerjemahkan Q.S. Q.S. al-Humazah Mengamati Tugas
Q.S. al-Humazah (104) al-Humazah (104) dan (104) dan Q.S.  Mengamati gambar, foto, Membuat naskah  Gambar/
dan Q.S. at-Takwfur Q.S. at-Takwfur (102) at-Takwfur (102) tayangan video atau fenomena (sekenario) drama video/
(102)tentang sifat cinta 3.1.2 Menjelaskan Tafsir dari Q.S. dalam kehidupan sehari-hari tentang sikapcinta multimedia
dunia dan melupakan kandungan Q.S. al- al-Humazah tentang sikap cinta dunia (tamak dunia dan melupakan tentang
kebahagian hakiki Humazah (104) dan (104) dan Q.S. harta) kebahagian hakiki sikap
Q.S. at-Takwfur (102) at-Takwfur (102) dan melupakan kebahagiaan hakiki tamak
3.1.3 Menyimpulkan isi di akhirat harta
kandungan Q.S. al- Observasi
Humazah (104) dan Menanya  Mengamati
Q.S. at-Takwfur (102)  Dengan dimotivasi oleh guru, pelaksanaan diskusi  Akses
dengan
 MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
peserta didik mengajukan menggunakan Internet
pertanyaan atau pernyataan yang lembar observasi yang
terkait sikap cinta dunia (tamak yang memuat: sesuai
harta) dan melupakan Akhirat  Kejelasan dan tema
sesuai tayangan kedalaman
 Guru menginventarisasikan informasi yg  Sumber
pertanyaan/pernyataan yang diperoleh lain yg
disampaikan peserta didik  Keaktifan dalam menunjang
diskusi
Mengexplorasi  Kejelasan dan
Secara berkelompok, peserta didik: kerapian
 Menggali informasi dari berbagai presentasi/resume
sumber tentang isi kandungan Q.S.
al-Humazah (104) dan Q.S. at-
4.2 Mensimulasikan sikap 4.2.1 Mendemonstrasikan Takwfur (102)
yang sesuai dengan isi sikap yang sesuai  Praktik/performance
kandungan Q.S. al- dengan isi Asosiasi tes
Humazah (104) dan Q.S. kandunganQ.S. al-  Merumuskan isi kandungan Q.S.  Portopolio
at-Takwfur (102)tentang Humazah (104) dan al-Humazah (104) dan Q.S. at-  Produk
sifat cinta dunia dan Q.S. at-Takwfur (102) Takwfur (102)  proyek
melupakan kebahagian  Mendiskusikan hasil perumusan isi
hakiki kandungan Q.S. al-Humazah (104)
dan Q.S. at-Takwfur (102)
 Menyimpulkan isi kandunagan
Q.S. al-Humazah (104) dan Q.S.
at-Takwfur (102)

Komunikasi
 Mempresentasikan hasil
pencarian informasi dan diskusi
kelompok tentang isi kandungan
Q.S. al-
Humazah (104) dan Q.S. at-
 MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Takwfur (102)
 Menanggapi penyampaian isi
kandungan
 Mensimulasikan perilaku
menghindari sikap cinta dunia dan
melupakan kebahagian hakiki

3.1 Menyadari pentingnya 3.1.1 Kesadaran Penyadaran pentinya  Observasi 6 TM  Mushaf

menerapkan pola hidup
seimbang antara dunia
dengan akhirat
3.2 Memiliki perilaku
seimbang antara dunia
dengan akhirat sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kandungan hadis tentang
perilaku keseimbangan
hidup
3.3. Memahami isi kandungan 3.3.1.Menerjemahkanarti
hadis tentang perilaku
keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat riwayat
Ibnu Asakir dari Anas
) I‫(ليسبخيركممنتركدنياهآلخرته‬
Muslim riwayat hadis dan
Hurairah Abu dari
I‫لمؤمنال‬I‫ا لهمنا‬I‫إلى‬I‫(المؤمنالقويخيروأحب‬ Abu Hurairah, hadis
dan hadis riwayat Al-
pentingnya menyeimbangkan antara  Catatan -Jurnal (12x 40 Al-Qur’an
menerapkan pola kepentingan dunia dengan  Penilaian diri menit) dan
hidup seimbang antara kepentingan akhirat  Penilaian sejawat terjemahan
dunia dengan akhirat ya
3.2.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan  Buku
kebiasaan berperilaku berperilaku seimbangkan antara
pegangan
seimbangkan antara kepentingan dunia dengan
siswa
kepentingan dunia kepentingan akhirat
Kemenag
dengan kepentingan
 Buku
akhirat
Pedoman
Guru,
Kemenag
Hadis- hadis Mengamati Tugas  Gambar/
video/
dari hadis tentang tentang perilaku  Mengamati gambar atau tayangan  M enulis hadis
perilaku keseimbangan keseimbangan multimedia
atau kisah tentang perilaku riwayat Ibnu Asakir
hidup di dunia dan hidup di dunia interaktif
keseimbangan hidup di dunia dan dari Anas, hadis
akhiratsesuai hadis dan akhirat riwayat Muslim dari  Akses
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
riwayat Ibnu Asakir riwayat Ibnu Abu Hurairah, hadis Internet
Asakir dari Anas, hadis riwayat
dari Anas, hadis Asakir dari riwayat Al-Bukhari yang
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Muslim dari Anas dari Zubair bin sesuai
riwayat Al-Bukhari dari Zubair
I‫(ليسبخيركممنتركدنياه‬ Awwam tentang kebutuhan
bin Awwam.
)‫ضعيف‬ riwayat Al-Bukhari ) I‫ آلخرته‬ Mencermati terjemahan (mufradat) perilaku  Sumber
dari Zubair bin dan hadis keseimbangan hidup lain yg
 MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Bukhari dari Zubair bin Awwam. riwayat Muslim hadis riwayat Ibnu Asakir dari di dunia dan akhirat menunjang
Awwam 3.3.2. Menyebutkan isi Abu dari Anas, hadis riwayat Muslim dari
I‫خزمةمنحطب‬I‫فيأخذ‬I ‫ألنيأخذأحدكمأحبال‬ kandungan dari hadis Hurairah Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
... tentang perilaku ‫(المؤمنالقويخيروأحبإلىا‬ Bukhari dari Zubair bin Observasi
keseimbangan hidup di )‫لهمنالمؤمنالضعيف‬ Awwam.  Mengamati
dunia dan akhirat dan hadis pelaksanaan diskusi
sesuai hadis riwayat riwayat Al- Menanya dengan
Ibnu Asakir dari Anas, Bukhari dari  Dengan dimotivasi oleh guru, menggunakan
hadis riwayat Muslim Zubair bin mengajukan pertanyaan atau lembar observasi
dari Abu Hurairah, Awwam pernyataan tentang hal-hal yang yang memuat:
hadis riwayat Al- I‫فيأخذ‬I ‫ ألنيأخذأحدكمأحبال‬terkait dengan perilaku  Kejelasan dan
Bukhari dari Zubair ...‫ خزمةمنحطب‬keseimbangan hidup di dunia dan kedalaman
bin akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu informasi yg
AwaamAwwam.dari Asakir dari Anas, hadis riwayat diperoleh
Zubair bin Awwam. Muslim dari Abu Hurairah, hadis  Keaktifan dalam
.3.3. Menyimpulkan isi dari riwayat Al-Bukhari dari Zubair diskusi
hadis tentang perilaku bin Awwam.  Kejelasan dan
keseimbangan hidup di  Guru menginventarisasikan kerapian
dunia dan akhirat pertanyaan/pernyataan yang presentasi/resume
sesuai hadis riwayat disampaikan peserta didik
Ibnu Asakir dari Anas,
Mengeksplorasi Tes
hadis riwayat Muslim
 Menggali informasi dari berbagai  Tes tulis, uraian
dari Abu Hurairah,
sumber tetang tentang perilaku
hadis riwayat Al-
keseimbangan hidup di dunia dan
Bukhari dari Zubair
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
bin Awwam.
Asakir dari Anas, hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair
bin Awwam.
 Menerjemahkan hadis tentang

KOMPETENSI DASAR
(1)
4.3. Menyajikan data tentang
sikap hidup yang
seimbang antara
kahidupan dunia dan
kehidupan akhirat sesuai
hadis tentang
keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat riwayat
Ibnu Asakir dari Anas
...) ‫(ليسبخيركممنتركدنياهآلخرته‬
Muslim riwayat hadis dan
Hurairah Abu dari
‫(المؤمنالقويخيروأحبإلىا لهمنالمؤمنال‬
)‫ضعيف‬
dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair bin
Awwam
I‫خزمةمنحطب‬I‫فيأخذ‬I ‫ألنيأخذأحدكمأحبال‬
...
MATERI
INDIKATOR ESENSI
POKOK
(2) (3)
4.3.1 Mensimulasikan sikap
keseimbangan hidup
dunia dan
akhiratsesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir
dari Anas, hadis
riwayat Muslim dari
Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
Awwam
4.3.2 Menghapalkan hadis
tentang perilaku
keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat
sesuai hadis riwayat
Ibnu Asakir dari Anas,
hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah,
hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair
bin Awwam.
4.3.3 Menulis hadis tentang
perilaku keseimbangan
hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis
riwayat Ibnu Asakir
dari Anas, hadis
riwayat Muslim dari
Alokasi Sumber
PEMBELAJARAN PENILAIAN
waktu Belajar
(4) (5) (6) (7)
perilaku keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat sesuai hadis  Praktik/performance
riwayat Ibnu Asakir dari Anas, tes
hadis riwayat Muslim dari Abu  Portopolio
 Produk
Hurairah, hadis riwayat Al-
 proyek
Bukhari dari Zubair bin Awwam.
Mengasosiasi
 Menganalisis isi kandungan hadis
tentang perilaku keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat sesuai
hadis riwayat Ibnu Asakir dari
Anas, hadis riwayat Muslim dari
Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair bin
Awwam..
 Mendiskusikan isi kandungan
hadis tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
Asakir dari Anas, hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair
bin Awwam...
 Menyusun kesimpulan isi
kandungan hadis tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
Asakir dari Anas, hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair
bin
Awwam..
 MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Abu Hurairah, hadis  Mengidentifikasi perilaku yang
riwayat Al-Bukhari mencerminkan keseimbangan
dari Zubair bin hidup dunia dan akhirat.
Awwam.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan isi kandungan
hadistentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
Asakir dari Anas, hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair
bin Awwam..
 Menanggapi paparan kandungan
tentang perilaku keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat sesuai
hadis riwayat Ibnu Asakir dari
Anas, hadis riwayat Muslim dari
Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair bin
Awwam.
Malang, 7September 2015
Mengetahui Guru Al Qur’an Hadis
Kepala MTs