Kelas 3 RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK S SALAHUDDIN KOTA BIMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (4 minggu)
Tema : Artikel
A. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel yang dibaca
2. Menyusun opini dalam bentuk artikel
3. Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah
4. Mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
C. Indikator
1. Mengkritisimasalah, fakta, opini, dan aspek kebahasaan dalam artikel.
2. Menulis opini dalam bentuk artikel dengan memerhatikan unsur-unsur artikel.
3. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi fakta dan opini, unsur kebahasaan,
pengungkapan opini dan hasil menyusunan opini dalam bentuk artikel.
4. Menemukan unsur kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah
5. Menyusun artikel dan/atau buku ilmiah sesuai dengan fakta
6. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi unsur kebahasaan artikel yang telah
disusun,
1
PERTEMUAN PERTAMA (HARI I)
A. MATERI PEMBELAJARAN
 Artikel.
 Masalah
 Fakta Dan Opini
 Penyusunan Opini
1. Topik
2. Masalah
3. Kerangka
 Persamaan dan perbedaan penggunaan bahasa.
B. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan umum : berbasis teks
Metode : diskusi, pengamatan
C. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media :
2. Power point : Bahan ajar kritik dan esai
3. Alat : Komputer, infokus/OHP
4. Sumber Pembelajaran
 Buku elektronik
 Media masa lainnya
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
a. Mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi teks
artikel.
b. Apersepsi: bertanya jawab mengenai teks artikel
1) Apakah Anda pernah membaca teks artikel?
2) Hal apakah yang Anda ingat dari artikel tersebut?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang struktur teks
Artikel.
2. Inti
Membimbing siswa untuk memahami materi dengan cara
Mengamati
1) Mengamati pengertian teks artikel
2) Mengamati ciri-ciri artikel
3) Mengamati kaidah bahasa artikel
2
Menanya
1) Mengajukan pertanyaan mengenai ciri artikel
2) Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam artikel
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai artikel dari berbagai
sumber (buku paket, media massa, dan internet)
2) Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah artikel, yaitu menentukan
struktur artikel
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan struktur teks artikel
2) Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam artikel
3) Menyimpulkan hasil tugas menelaah artikel, yaitu menentukan struktur artikel
tersebut
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan hasil penelaahan teks artikel berdasarkan struktur teks tersebut
dalam bentuk laporan dan membacakan hasil laporan tersebut
2. Mendiskusikan hasil penelaahan teks artikel berdasarkan struktur teks tersebut dan
menyimpulkan hasil penelaahan dalam diskusi tersebut
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan penyimpulan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang ada di dalam aktivitas pembelajaran pada hari ini. Siswa juga dapat mulai
mengenal hubungan materi pembelajaran dengan keadaan lingkungan sosial.
PERTEMUAN KEDUA (HARI II)

 Artikel.
 Masalah
 Fakta dan Opini
1. topik
2. masalah
3. kerangka
3
1. Media :
 Buku elektronik
1. Pendahuluan
a. Mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
materi teks artikel
1) Apakah Anda pernah membaca teks artikel?
2) Hal apakah yang Anda ingat dari artikel tersebut?
artikel
2. Inti
Mengamati
1. Mengamati pengertian teks artikel
2. Mengamati ciri-ciri artikel
3. Mengamati kaidah bahasa artikel
Menanya
1) Mengajukan pertanyaan mengenai ciri artikel
2) Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam artikel
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai artikel dari berbagai
2) Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah artikel, yaitu menentukan
struktur artikel.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan struktur teks artikel
2) Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam artikel
3) Menyimpulkan hasil tugas menelaah artikel, yaitu menentukan struktur
artikel tersebut
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan hasil penelaahan teks artikel berdasarkan struktur teks tersebut
dalam bentuk laporan dan membacakan hasil laporan tersebut
4
3. Penutup
PERTEMUAN KETIGA (HARI III)

 Artikel.
 Masalah
 Fakta dan Opini
1. Topik
2. Masalah
3. Kerangka
1. Media
3. Alat :
Komputer, infokus/OHP
 Buku elektronik
1. Pendahuluan
materi teks artikel
1. Apakah Anda pernah membaca teks artikel?
2. Hal apakah yang Anda ingat dari artikel tersebut?
artikel
5
2. Inti
Mengamati
Menanya
1. Mengajukan pertanyaan mengenai ciri artikel
2. Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam artikel
Pengumpulan Data
1. Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai artikel dari berbagai
2. Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah artikel, yaitu
menentukan struktur artikel
Mengasosiasi
1. Menyimpulkan struktur teks artikel
2. Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam artikel
3. Menyimpulkan hasil tugas menelaah artikel, yaitu menentukan struktur
artikel tersebut
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan hasil penelaahan teks artikel berdasarkan struktur teks
tersebut dalam bentuk laporan dan membacakan hasil laporan tersebut
3. Penutup
PERTEMUAN KEEMPAT (HARI IV)

 Artikel.
 Masalah
 Fakta Dan Opini
1. Topik
2. Masalah
3. Kerangka
6
1. Media
 Buku elektronik
1. Pendahuluan
materi teks artikel
1. Apakah Anda pernah membaca teks artikel?
2. Hal apakah yang Anda ingat dari artikel tersebut?
artikel
2. Inti
Mengamati
Menanya
1. Mengajukan pertanyaan mengenai ciri artikel
2. Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam artikel
Pengumpulan Data
1. Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai artikel dari berbagai
2. Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah artikel, yaitu
menentukan struktur artikeL.
Mengasosiasi
1. Menyimpulkan struktur teks artikel
2. Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam artikel
7
3. Menyimpulkan hasil tugas menelaah artikel, yaitu menentukan struktur
artikel tersebut
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan hasil penelaahan teks artikel berdasarkan struktur teks
3. Penutup
Mengetahui, Kota Bima, …… …………………. 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
SUHERMAN, S.Ag SRI RAHMAWATI, S.Pd
8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEKOLAH : SMKS SALAHUDDIN KOTA BIMA
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : XII/1
ALOKASI WAKTU : 4 JAM PELAJARAN
TEMA : OPINI DAN FAKTA
A. KOMPETENSI INTI (KI):

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
1.Mengevaluasi informasi, baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel yang dibaca
2.Menyusun opini dalam bentuk artikel
3.Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau buku ilmiah
4.Mengonstruksi sebuah artikel dengan memperhatikan fakta dan kebahasaan
C. INDIKATOR
1.Mencermati penggunaan bahasa dalam artikel yang berupa opini dan fakta.
2. Menulis artikel yang berisi opini dan fakta.
3. Merevisi opini dan fakta dari bentuk kebahasaan,pengungkapan, dan susunannya.
4.Mempresentasikan artikel yang telah disusun.
9
MATERI PELAJARAN, KEGIATAN PEMBEJARAN
D.Materi E.Kegiatan pembelajara

pembelajaran
Mengevaluasi informasi, baik  Artikel.  Pertemuan pertama
fakta maupun opini, dalam  masalah 1.Mengkritisi masalah,
sebuah artikel yang dibaca fakta, opini, dan aspek
 fakta dan opini
kebahasaan dalam
 penyusunan opini artikel.
 topik 2.Menulis opini dalam
 masalah bentuk artikel dengan
memerhatikan unsur-
kerangka unsur artikel.
Pertemuan kedua
1.Mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi
fakta dan opini, unsur
kebahasaan, pengungkapan
opini dan hasil menyusunan
opini dalam bentuk artikel
Menyusun opini dalam bentuk Artikel: 2.Menemukan unsur
artikel  Masalah; kebahasaan artikel dan/atau
 fakta dan opini; buku
Menganalisiskebahasaan artikel  penyusunan opini Ilmiah

dan/atau buku ilmiah  topik 3.Menyusun artikel
dan/atau buku ilmiah
 masalah
sesuai dengan fakta
 kerangka
Persamaan dan
perbedaan
penggunaan bahasa.

Mengonstruksi sebuah artikel 4.Mempresentasikan,

dengan memerhatikan fakta dan menanggapi, dan merevisi
kebahasaan unsur kebahasaan artikel
yang telah disusun,
LAMPIRAN
Penilaian Pengetahuan
- Teknik : Tertulis
- Bentuk :
- Instrumen :
10
Bacalah teks cerita sejarah berikut!
Sejarah Hari Buruh
1. Hari Buruh, yang dikenal juga dengan sebutan May Day, diperingati setiap 1 Mei. Di
beberapa negara, Hari Buruh dijadikan hari libur tahunan, yang berawal dari usaha gerakan
serikat buruh untuk merayakan keberhasilan ekonomi dan sosial para buruh. Hari Buruh
ini lahir dari rentetan perjuangan kelas pekerja. Pada 1886, terjadi demonstrasi kaum buruh
Amerika Serikat yang menuntut pemberlakuan delapan jam kerja. Federation of
Organized Trades and Labor Unions akhirnya menetapkan 1 Mei sebagai Hari Buruh yang
diperingati oleh kaum buruh seluruh unia. Penetapan ini dilakukan untuk memperingati
momen tuntutan delapan jam kerja sehari dan juga memberikan semangat baru perjuangan
kelas pekerja yang mencapai titik masif di era tersebut.
2. Tuntutan kaum buruh ini bermula sejak era industri di awal abad ke-19.
Perkembangan kapitalisme industri menandakan perubahan drastis ekonomi-politik,
terutama di negara kapitalis Barat. Di Amerika Serikat misalnya, pengetatan disiplin dan
pengintensifan jam kerja, minimnya upah, dan buruknya kondisi kerja di tingkatan pabrik
menuai amarah dan perlawan dari kalangan kelas pekerja. Pemogokan pertama kelas
pekerja Amerika Serikat terjadi pada 1806 oleh pekerja cordwainers. Pemogokan ini
membawa para pengorganisasinya ke meja pengadilan dan juga mengangkat fakta bahwa
kelas pekerja di era tersebut bekerja 19 hingga 20 jam sehari. Sejak saat itu, perjuangan
untuk menuntut direduksinya jam kerja menjadi agenda bersama kelas pekerja di Amerika
Serikat.
3. Demonstrasi besar yang berlangsung sejak April 1886, dari waktu ke waktu
pendukungnya semakin banyak. Demonstrasi menjalar ke berbagai kota, seperti Chicago,
New York, Detroit, Louisville, dan Baltimore. Demonstrasi ini mempersatukan buruh
berkulit putih dan hitam. Sampai pada 1 Mei 1886, demonstrasi yang menjalar dari Maine
ke Texas dan dari New Jersey ke Alabama diikuti oleh setengah juta buruh di negeri
tersebut.
4. Perkembangan ini memancing reaksi dari kalangan pengusahadan pejabat

pemerintahan setempat saat itu. Melalui Chicago’s Commercial Club, dikeluarkan dana
sekitar US$2.000 untuk membeli peralatan senjata mesin guna menghadapi demonstrasi.
Demonstrasi damai menuntut pengurangan jam kerja itu pun berakhir dengan korban dan
kerusuhan. Sekitar 180 polisi menghadang demonstrasi dan memerintahkan agar
demonstranmembubarkan diri.
5. Sebuah bom meledak di dekat barisan polisi. Polisi pun membabibuta menembaki
buruh yang berdemonstrasi. Akibatnya korban pun jatuh dari pihak buruh pada 3 Mei
1886, empat orang buruh tewas dan puluhan lainnya terluka. Dengan tuduhan terlibat
dalam pengeboman, delapan orang aktivis buruh ditangkap dan dipenjarakan. Akibat dari
tindakan ini, polisi menerapkan pelarangan terhadap
11
6. setiap demonstrasi buruh. Namun, kaum buruh tidak begitu saja menyerah. Pada
1888 mereka kembali melakukan aksi dengan tuntutan yang sama. Selain itu, mereka juga
memutuskan untuk kembali melakukan demonstrasi pada 1 Mei 1890.
7. Rangkaian demonstrasi yang terjadi pada saat itu, tidak hanyaterjadi di Amerika
Serikat. Bahkan menurut Rosa Luxemburg (1894), demonstrasi yang menuntut
pengurangan jam kerja tersebut sebenarnya diinspirasikan oleh demonstrasi serupa yang
terjadi sebelumnya di Australia pada tahun 1856. Tuntutan pengurangan jam kerja juga
singgah di Eropa. Saat itu, gerakan buruh di Eropa tengah menguat. Tentu saja, fenomena
ini semakin mengentalkan kesatuan dalam gerakan buruh sedunia dalam satu perjuangan.
8. Peristiwa monumental yang menjadi puncak dari persatuan gerakan buruh dunia
adalah penyelenggaraan Kongres Buruh Internasional tahun 1889. Kongres yang dihadiri
ratusan delegasi dari berbagai negeri dan memutuskan delapan jam kerja per hari menjadi
tuntutan utama kaum buruh seluruh dunia. Selain itu, kongres juga menyambut usulan
delegasi buruh dari Amerika Serikat yang menyerukan pemogokan umum 1 Mei 1890
guna menuntut pengurangan jam kerja dengan menjadikan tanggal 1 Mei sebagai Hari
Buruh se-Dunia.
9. Delapan jam/hari atau 40 jam/minggu (lima hari kerja) telah ditetapkan menjadi
standar perburuhan internasional oleh ILO melalui Konvensi ILO No. 01 tahun 1919 dan
Konvensi No. 47 tahun 1935. Ditetapkannya konvensi tersebut merupakan suatu
pengakuan internasional yang secara tidak langsung merupakan buah dari perjuangan
kaum buruh sedunia untuk mendapatkanemester 1 pekerjaan yang layak. Penetapan 8 jam
kerja per hari sebagai salah satu ketentuan pokok dalam hubungan industrial perburuhan
adalah penanda berakhirnya bentuk kerja paksa dan perbudakan yang bersembunyi di balik
hubungan industrial.(Diadaptasi dari berbagai sumber)

12
Satuan Pendidikan : SMKS SALAHUDDIN KOTA BIMA

Tema : Kritik dan Esai
A. KOMPETENSI INTI:
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis
2. Menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan
penulis
3. Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis
4. Menyusun kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan
penulis
C. Indikator
1. Menentukan unsur-unsur kritik dan esai, persamaan dan perbedaan kritik dan esai,
dari aspek pengetahuan dan pandangan
2. Menulis kritik dan esai dengan memerhatikan aspek pengetahuan dan pandangan
tertulis
13
3. Mempresentasikan, menanggapi, merevisi kritik dan esai yang telah ditulis
4. Mempresentasikan, menanggapi, merevisi kritik dan esai yang telah ditulis
5. Menemukan isi dan sistematika, kebahasaan kritik dan esai
6. Menyusun kritik dan esai berdasarkan konstruksi dengan memerhatikan sistematika
dan kebahasaan
7. Mempresentasikan, Memberikan penilaian terhadap kritik dan esai berdasarkan
sistematika dan kebahasaan.
14
 Pengertian kritik;
 Jenis-jenis dan esai;
 Bagian-bagian esai (pembukaan, isi, penutup);
 Perbedaan kritik dan esai; dan
 Penyusunan kritik dan esai.
1. Media
3. Alat :
1. Buku elektronik
2. Media masa lainnya
1. Pendahuluan
a.Mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
materi teks kritik dan esai,
b. Apersepsi: bertanya jawab mengenai teks kritik dan esai
c. Apakah Anda pernah membaca teks kritik dan esai?
2. Hal apakah yang Anda ingat dari kritik dan esai tersebut?
3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang struktur teks
kritik dan esai
2. Inti
Mengamati
1) Mengamati pengertian teks kritik dan esai
2) Mengamati ciri-ciri teks kritik dan esai
3) Mengamati kaidah bahasa teks kritik dan esai
Menanya
15
1) Mengajukan pertanyaan mengenai ciri teks kritik dan esai
2) Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam teks kritik dan esai
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai teks kritik dan esai dari
berbagai sumber (buku paket, media massa, dan internet)
2) Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah teks kritik dan esai, yaitu
menentukan struktur teks kritik dan esai
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan struktur teks kritik dan esai
2) Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam teks kritik dan esai
3) Menyimpulkan hasil tugas menelaah kritik dan esai, yaitu menentukan struktur teks
kritik dan esai tersebut
Mengomunikasikan
1) Mengomunikasikan hasil penelaahan teks kritik dan esai berdasarkan struktur teks
2. Mendiskusikan hasil penelaahan teks kritik dan esai berdasarkan struktur teks
tersebut dan menyimpulkan hasil penelaahan dalam diskusi tersebut
3. Penutup

 pengertian kritik;
 jenis-jenis dan esai;
 bagian-bagian esai (pembukaan, isi, penutup);
 perbedaan kritik dan esai; dan
 penyusunan kritik dan esai.
a. Media
b. Power point : Bahan ajar kritik dan esai
c. Alat :
d. Sumber Pembelajaran
16
1. Buku elektronik
1. Pendahuluan
a.Mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
d. Hal apakah yang Anda ingat dari kritik dan esai tersebut?
e. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang struktur teks
kritik dan esai
2. Inti
Mengamati
1. Mengamati pengertian teks kritik dan esai
2. Mengamati ciri-ciri teks kritik dan esai
3. Mengamati kaidah bahasa teks kritik dan esai
Menanya
1.Mengajukan pertanyaan mengenai ciri teks kritik dan esai
2.Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam teks kritik dan
esai
Pengumpulan Data
1. Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai teks kritik dan esai dari
2. Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah teks kritik dan esai, yaitu
Mengasosiasi
1. Menyimpulkan struktur teks kritik dan esai
2. Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam teks kritik dan esai
3. Menyimpulkan hasil tugas menelaah kritik dan esai, yaitu menentukan struktur
teks kritik dan esai tersebut
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan hasil penelaahan teks kritik dan esai berdasarkan struktur teks
17
3. Penutup
PERTEMUAN KETIGA (HARI III)

 Pengertian kritik;
 Jenis-jenis dan esai;
 Bagian-bagian esai (pembukaan, isi, penutup);
 Perbedaan kritik dan esai; dan
 Penyusunan kritik dan esai.
a. Media
c. Alat :
1. Buku elektronik
1. Pendahuluan
kritik dan esai
2. Inti
Mengamati
Menanya
18
1. Mengajukan pertanyaan mengenai ciri teks kritik dan esai
2. Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam teks kritik dan
esai
Pengumpulan Data
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
3. Penutup
PERTEMUAN KEEMPAT (HARI IV)
 pengertian kritik;
 jenis-jenis dan esai;
 bagian-bagian esai (pembukaan, isi, penutup);
 perbedaan kritik dan esai; dan
 penyusunan kritik dan esai.

a. Media
19
c. Alat :
1. Buku elektronik
1. Pendahuluan
kritik dan esai
2. Inti
Mengamati
Menanya
1. Mengajukan pertanyaan mengenai ciri teks kritik dan esai
2. Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam teks kritik dan
esai
Pengumpulan Data
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
20
3. Penutup

21
Satuan Pendidikan : SMKS SALAHUDDIN KOTA BIMA

Tema : Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi
A. KOMPETENSI INTI:
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi)
dan satu buku drama (fiksi).
2. Menulis refleksi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku pengayaan
(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi).
C. Indikator
1. Menyusun laporan yang berisi refleksi nilai-nilai dalam kehidupan nyata dari buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca.
2. Mempresentasikanlaporan buku yang ditulisnya
22
Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi

1. Media
3. Alat :
a. Buku elektronik
b. Media masa lainnya
1. Pendahuluan
1. Mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
materi Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi,
2. Apersepsi: bertanya jawab mengenai Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi
3. Apakah Anda pernah membaca Laporan hasil pembacaan buku dan drama
fiksi?
4. Hal apakah yang Anda ingat dari Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi tersebut?
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Laporan hasil
pembacaan buku dan drama fiksi
2. Inti
Mengamati
1) Mengamati pengertian teks Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi
2) Mengamati ciri-ciri teks Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi
3) Mengamati kaidah bahasa teks Laporan hasil pembacaan buku dan drama
Fiksi
23
Menanya
1) Mengajukan pertanyaan mengenai ciri teks Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi
2) Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam teks Laporan hasil
Pengumpulan Data
1. Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai teks Laporan hasil
pembacaan buku dan drama fiksi dari berbagai sumber (buku paket, media massa,
dan internet)
2.Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah teks Laporan hasil
pembacaan buku dan drama fiksi, yaitu menentukan struktur Laporan hasil
Mengasosiasi
1. Menyimpulkan struktur Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi
2. Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam Laporan hasil
2. Menyimpulkan hasil tugas menelaah Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi, yaitu menentukan struktur teks kritik dan esai tersebut
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan hasil penelaahan Laporan hasil pembacaan buku dan drama
fiksi berdasarkan struktur teks tersebut dalam bentuk laporan dan membacakan hasil
laporan tersebut
2. Mendiskusikan hasil penelaahan Laporan hasil
pembacaan buku dan drama fiksi berdasarkan struktur teks tersebut dan
3. Penutup

Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi

24
1. Media
3. Alat :
a. Buku elektronik
b. Media masa lainnya
1. Pendahuluan
1. Mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
materi Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi,
2. Apersepsi: bertanya jawab mengenai Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi
3. Apakah Anda pernah membaca Laporan hasil pembacaan buku dan drama
fiksi?
4. Hal apakah yang Anda ingat dari Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi tersebut?
5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Laporan hasil
2. Inti
Mengamati
1) Mengamati pengertian teks Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi
4) Mengamati ciri-ciri teks Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi
5) Mengamati kaidah bahasa teks Laporan hasil pembacaan buku dan drama
fiksi
Menanya
1) Mengajukan pertanyaan mengenai ciri teks Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi
2) Mengajukan pertanyaan mengenai kaidah bahasa dalam teks Laporan hasil
Pengumpulan Data
1. Mengumpulkan data atau informasi tambahan mengenai teks Laporan hasil
pembacaan buku dan drama fiksi dari berbagai sumber (buku paket, media massa,
dan internet)
25
2.Mengumpulkan informasi berupa tugas dalam menelaah teks Laporan hasil
pembacaan buku dan drama fiksi, yaitu menentukan struktur Laporan hasil
Mengasosiasi
1. Menyimpulkan struktur Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi
2. Menyimpulkan kaidah bahasa yang digunakan dalam Laporan hasil
3. Menyimpulkan hasil tugas menelaah Laporan hasil pembacaan buku dan
drama fiksi, yaitu menentukan struktur teks kritik dan esai tersebut
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan hasil penelaahan Laporan hasil pembacaan buku dan drama
fiksi berdasarkan struktur teks tersebut dalam bentuk laporan dan membacakan hasil
laporan tersebut
2. Mendiskusikan hasil penelaahan Laporan hasil
pembacaan buku dan drama fiksi berdasarkan struktur teks tersebut dan
3. Penutup
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
26

Kelas 3 RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 3 RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK S SALAHUDDIN KOTA BIMA

PERTEMUAN KEDUA (HARI II)

PERTEMUAN KETIGA (HARI III)

PERTEMUAN KEEMPAT (HARI IV)

Mengetahui, Kota Bima, …… …………………. 2019

SUHERMAN, S.Ag SRI RAHMAWATI, S.Pd

A. KOMPETENSI INTI (KI):

D.Materi E.Kegiatan pembelajara

Menganalisiskebahasaan artikel  penyusunan opini Ilmiah

Mengonstruksi sebuah artikel 4.Mempresentasikan,

4. Perkembangan ini memancing reaksi dari kalangan pengusahadan pejabat

Mengetahui, Kota Bima, …… …………………. 2019

SUHERMAN, S.Ag SRI RAHMAWATI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMKS SALAHUDDIN KOTA BIMA

PERTEMUAN KEDUA (HARI II)

PERTEMUAN KETIGA (HARI III)

C. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Mengetahui, Kota Bima, …… …………………. 2019

SUHERMAN, S.Ag SRI RAHMAWATI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMKS SALAHUDDIN KOTA BIMA

Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi

PERTEMUAN KEDUA (HARI II)

Laporan hasil pembacaan buku dan drama fiksi

SUHERMAN, S.Ag SRI RAHMAWATI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai