SOBRE LA ACTIVIDAD
3. Descripción de la actividad.
A partir de una serie de acertijos, dilemas y paradojas, el grupo ex-
plora una situación problemática para encontrar respuestas innovadoras.
Se invita al grupo a reflexionar y proponer actividades que cuestio-
nen “verdades universales” y validar lógicamente los resultados obteni-
dos. Se recupera el buen uso del idioma como clave para la comprensión
de un problema. Se ofrecen algunas estrategias de pensamiento matemá-
tico, lateral y creativo para resolver problemas cotidianos. Todas las acti-
vidades giran acerca de la importancia de los supuestos para contextuali-
zar un problema.
PERSONA RESPONSABLE:
MONOTUBO: COMPUTADORA: X
VIDEOCASSETERA: PROYECTOR: X
“CUANDO 1 + 1 = 0”
Razonamientos correctos que
llevan a resultados equivocados
¿1 + 1 = 0 ?
• Tengo una naranja en una fuente y agrego
otra naranja en la misma fuente, ¿cuántas
naranjas tengo ahora en la fuente?
Adivinanzas y Acertijos
Resolviendo problemas
Cinco hombres
Cinco hombres iban juntos por un camino
en el campo. Comienza a llover. Cuatro de
los hombres apuran el paso. El quinto no
hace ningún esfuerzo por darse prisa.
Sin embargo, se mantiene seco mientras los
demás se mojan. Los cinco arriban juntos
a destino. Para trasladarse sólo contaban
con los pies. ¿Cómo pudo ser?
volver
Formando fila
¿Cómo ubicamos a 20 chicos en 5 filas
de 4 chicos cada una?
Tiempo de cerezas
A un cerezo me subí,
donde cerezas había.
Cerezas no comí.
Cerezas no dejé.
¿Cuántas cerezas había?
volver
Lápiz misterioso
Un trato ventajoso
Durante el próximo mes de noviembre, yo te
doy $100’000 pesos cada día.
A cambio, vos me das 1 centavo por el
primer día, dos centavos por el segundo
día, cuatro por el tercero y así siguiendo.
Cuando 1 + 1 = 0
Grupos Naranja y Verde Grupos Celeste y Rosa
¿2 = 1? ¿1 = -1?
1. Seguir la 1. Seguir la
demostración demostración
2. Buscar y hallar el 2. Buscar y hallar el
error error
¿2 = 1? – Recordar
• Diferencia de a 2 − b 2 = (a − b )(a + b )
cuadrados
• Simplificación a.b = a ⇒ b = 1
¿2 = 1? - Demostración
• Sea a=b,
• Se multiplica por a miembro a miembro: a2 = ab
• Se resta b2 en ambos miembros: a2-b2=ab –b2
• Se factoriza cada miembro: (a-b)(a+b)=(a-b)b
• Se simplifica (a-b): a+b = b
• Se reemplaza a por b: b+b = b
• Se simplifica b: 2b = b
Conclusión: 2 = 1
¿2 = 1? – El error
• Se define i 2 = −1 ⇒ i = −1
• Además, a b = ab
¿1 = -1? - Demostración
1. Se escribe 1 como 1 = ( − 1)( − 1)
producto de -1
2. Se toma raíz
cuadrada en ambos 1= ( − 1)( − 1)
miembros
3. Se distribuye la raíz
1= −1 −1
en el segundo
miembro
4. Por definición, i2= -1 1 = i .i = i 2
Conclusión: 1 = -1 volver
¿-1 = 1? – El error
Conclusiones
• Nuestros modelos mentales condicionan
nuestra percepción del mundo.
¡MUCHAS GRACIAS!
Prof. Alicia López
alopez@unlu.edu.ar