PROPOSAL

PERENCANAAN & INOVASI PROGRAM PLS

“INOVASI & PERENCANAAN DI WILAYAH PENINGGARAN TIMUR II RT 006 /
009, KECAMATAN KEBAYORAN LAMA, KELURAHAN KEBAYORAN LAMA
UTARA, JAKARTA SELATAN”

Dosen Matakuliah : Dr. Elais Retnowati, M.Si.

KELOMPOK II
Anggota kelompok :
1. CHAIRUNNISAH RIYANTI (1104618003)
2. DIAZ KEUMALA HAYATI (1104618028)
3. HELMIA (1104618067)
4. NOVIA OKTA ANGGRAINI (1104618011)

PENDIDIKAN MASYARAKAT A 2018

PENDIDIKAN MASYARAKAT
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2019
 KATA PENGANTAR

Puji  syukur kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan karunia-Nya kami
dapat menyelesaikan Proposal dengan judul “Inovasi & Perencanaan Di Wilayah
Peninggaran Timur 2, RT 006/RW 009, Kecamatan Kebayoran Lama, Kelurahan Kebayoran
Lama Utara, Jakarta Selatan”. Mungkin dalam pembuatan Proposal ini masih banyak
memiliki kekurangan baik dari segi penulisan, isi dan lain sebagainya. Maka kami sangat
mengharapkan kritikan dan saran guna perbaikan untuk pembuatan Proposal di hari yang
akan datang.

Demikianlah sebagai pengantar kata, dengan iringan serta harapan semoga tulisan
sederhana ini semoga dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pembaca.

Atas semua ini kami mengucapkan terimakasih bagi segala pihak yang telah ikut
membantu dalam menyelesaikan Propoal ini.

Jakarta, 09 Desember 2019

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................i
DAFTAR ISI......................................................................................................................ii
BAB I ANALISIS POTENSI WILAYAH/MASYARAKAT.........................................1
A. Data Kependudukan.............................................................................................1
B. Data SDM.............................................................................................................2
C. Data SDA..............................................................................................................4
BAB II ANALISIS MASALAH........................................................................................7
A. Analisis SWOT dan TOWS.................................................................................7
B. Penemuan Masalah/Penyimpangan......................................................................13
C. Penemuan Kebutuhan Penmas.............................................................................17
BAB III PEMECAHAN MASALAH...............................................................................20
A. Penentuan Program dan Prioritas.........................................................................20
B. Pengambilan Keputusan.......................................................................................22
C. Daftar Program yang dipilih.................................................................................24
BAB IV PERENCANAAN TINDAKAN (PROGRAM-PROGRAM)..........................26
A. Rancangan Kegiatan ............................................................................................26
1. Nama Program .................................................................................................
2. Tujuan ..............................................................................................................
3. Kriteria Keberhasilan .......................................................................................
4. Waktu Pelaksanaan ..........................................................................................
5. Susunan Panitua ...............................................................................................
6. Penanggungjawab Program .............................................................................
7. Rancangan Kegiatan ........................................................................................
8. Evaluasi ............................................................................................................
B. Rancangan Biaya..................................................................................................27
BAB V ANALISIS PERT dan CPM................................................................................26
BAB VI GHANT CHART................................................................................................26
BAB VII LAMPIRAN ......................................................................................................26

ii
I. ANALISIS POTENSI WILAYAH / MASYARAKAT

1. Data kependudukan
Menurut data yang kami dapatkan dari Bapak Siswanto selaku ketua RT 006/
RW 09, Jalan Peninggaran Timur 2, Gang Istiqomah 2, Kelurahan Kebayoran
Lama Utara, Kecamatan Kebayoran, Jakarta Selatan. Wilayah RT 006 memiliki
data demografi dengan 195 kartu keluarga, 742 jiwa penduduk yang terdiri dari
berbagai macam usia mulai dari balita hingga lansia. Dari jumlah penduduk
seluruhnya 137 diantaranya adalah penduduk tetap, dan 59 merupakan penduduk
pendatang. Pendidikan terakhir rata-rata penduduknya adalah
SMA/SMK/Sederajat, namun ada pula penduduk yang memiliki Pendidikan
terakhir setingkat sarjana.

2. Data SDM
Menurut data yang kami dapatkan dari Bapak Siswanto selaku selaku ketua
RT 006/ RW 09, Jalan Peninggaran Timur 2, Gang Istiqomah 2, Kelurahan
Kebayoran Lama Utara, Kecamatan Kebayoran, Jakarta Selatan. Wilayah RT 006
Sebagian besar penduduk rata-rata bermata pencaharian sebagai buruh, baik itu
buruh pabrik, buruh bangunan, maupun buruh serabutan, wiraswasta, dan driver
ojek daring. Wilayah RT 006 sendiri merupakan wilayah padat penduduk. Dengan
kepadatan penduduk tersebut menyebabkan kondisi lingkungan menjadi kurang
bersih, seperti selokan air yang terdapat sampah dan beraroma kurang sedap.
Tetapi hal ini tidak sampai menyebabkan lingkungan menjadi banjir.

3. Data SDA
Menurut data yang kami dapatkan dari Bapak Siswanto selaku selaku ketua
RT 006/ RW 09, Jalan Peninggaran Timur 2, Gang Istiqomah 2, Kelurahan
Kebayoran Lama Utara, Kecamatan Kebayoran, Jakarta Selatan. Banyaknya SDA
yang bisa dimanfaatkan oleh warga sekitar. Misalnya Mall, Pasar, Pabrik, Taman,
dan Kali. Contohnya Mall Perto Cipulir, Gandaria City, PIM, Pasar Induk, Pabrik,
Kali, banyak Taman, Pusat Pemerintahan, Jalan Raya.

3
 II. ANALISIS MASALAH

1. Analisis SWOT DAN TOWS

Analisis SWOT adalah suatu bentuk analisis masalah yang didasarkan pada
pengaruh eksternal dalam lingkungan RT 006/ RW 09, Jalan Peninggaran Timur 2,
Gang Istiqomah 2, Kelurahan Kebayoran Lama Utara, Kecamatan Kebayoran, Jakarta
Selatan. Bentuk analisis SWOT mengenai permasalahan yang ada di adalah sebagai
berikut :

Strenght (Kekuatan) Weakness (Kelemahan)

ALAM : Mall Perto Cipulir, KEAMANAN : Dekat dengan tempat

Gandaria City, PIM, Pasar Induk, Pabrik, Kali, transaksi narkoba.
banyak Taman, Pusat Pemerintahan, Jalan SOSIAL : Pergaulan remaja yang
Raya. melenceng dari norma di sekitar daerah Tanah
PENDIDIKAN : Semua jenjang Pendidikan Kusir.
tersedia. EKONOMI : Banyaknya Black Market di
SDM : Masyarakat yang tinggal di sekitar daerah Pasar Kebayoran.
perumahan elit dekat kampung peninggaran
semua berpendidikan tinggi berkualitas dan
punya kedudukan atau jabatan.
EKONOMI : Masyarakat yang tinggal di
perumahan elit semua tingkat ekonomi nya
menengah ke atas.

Opportunity (Kesempatan) Threath (Ancaman)

SDA : Banyaknya SDA yang bisa EKONOMI : Black Market semakin masif
dimanfaatkan oleh warga sekitar. Misalnya dan dijadikan pekerja utama bagi masyarakat.
Mall, Pasar, Pabrik, Taman, dan Kali.

KEAMANAN : Tempat transaksi narkoba

semakin marak.
SOSIAL : Pergaulan bebas pada remaja
menjadi kebiasaan.

4
 Analisis TOWS adalah suatu bentuk analisis masalah yang didasarkan pada
pengaruh internal dalam lingkungan RT 006/ RW 09, Jalan Peninggaran Timur 2,
Gang Istiqomah 2, Kelurahan Kebayoran Lama Utara, Kecamatan Kebayoran, Jakarta
Selatan. Bentuk analisis SWOT mengenai permasalahan yang ada di adalah sebagai
berikut :

Threath (Ancaman) Opportunity (Kesempatan)

EKONOMI : PENDIDIKAN : Memanfaatkan gadget untuk

- Tidak ada peningkatan penghasilan
setiap kepala kelurga yang rata - rata
bekerja sebagai buruh.
- Adanya Black Market di daerah sekitar
dikhawatirkan berpengaruh kepada
penduduk kampung peninggaran.
berliterasi dan mengembangkan kemampuan.
EKONOMI : Mudah mengajak setiap warga
untuk ikut pelatihan softskill sehingga mampu
berwirausaha secara mandiri.

Weakness (Kelemahan) Strenght (Kekuatan)

SDM : Tingkat pendidikan rata – rata BUDAYA : Mudah untuk diajak bekerja sama
penduduknya hanya sebatas SMA/SMK dan berpartisipasi dalam setiap kegiatan.
PENDIDIKAN : Kurangnya budaya literasi
pada anak remaja dan lebih memilih bermain
gadget.
EKONOMONI : Tidak ada inisiatif dan
inisiator untuk warga berwirausaha.

2. Penemuan Masalah/ Penyimpangan

Menurut hasil observasi yang telah dilakukan, kami menemukan permasalahan secara umum
di wilayah Kebayoran Lama, Jalan Peninggaran Timur 2 RT 006/RW 009, Jakarta Selatan
adalah kecanduan gawai atau gadget pada remaja, Tidak adanya inisiator untuk warga
berwirausaha dan masih ada sebagian wilayah sekitar yang kurang bersih.

5
Kebutuhan masyarakat yang dilihat dari hasil permasalahan yang ada yaitu :

 Bagaimana cara mengurangin pemakaian gawai atau gadget untuk hal yang tidak
bermanfaat (Contoh bermain Games). Kebutuhan masyarakat lainnya dari
permasalahan yang ada yaitu bagaimana cara meningkatkan softskill bagi para
remaja.
 Bagaimana cara meningkatkan taraf ekonomi khususnya untuk para ibu rumah tangga
dengang membuka usaha sendiri. (Contoh membuat pelatihan kewirausahaan).
 Bagaimana cara membersihkan lingkungan Peninggaran Timur II yang masing
kurang bersih. (Contoh membuat penjadwalan kerja bakti rutin setiap minggunya,
membedakaan sampah antara sampah organik dan non organik)

3. Penemuan kebutuhan Penmas

Pemenuhan kebutuhan dari pendidikan masyarakat sendiri, salah satunya adalah

pemenuhan untuk memberdayakan suatu komunitas, dan adapun beberapa sasaran
komunitasnya yaitu komunitas perempuan, komunitas anak, komunitas remaja, komunitas
lanjut usia, komunitas sektor informal, dan masih banyak lagi.

Kesinambungan antara pembahasan diatas dan menurut dari hasil observasi yang
dilakukan oleh kelompok kami di wilayah Peninggaran Timur 2 RT 006/RW 009, Kebayoran
Lama, Jakarta Selatan, bahwa kami telah menenemukan banyaknya berbagai permasalahan
atau penyimpangan yang harus kami perbaiki dan kami berdayakan seperti pada bagian
pendidikan, kami ingin memberdayakan dan merubah mindset pada kalangan anak – anak
dan remaja yang kecanduan akan gawai atau gadget, sehingga menyebabkan berkurangnya
moral pada remaja, kecenderungan tidak memanfaatkan gawai untuk melatih soft skill
mereka, terganggunya kesehatan karena kebanyakan bermain gawai hingga larut malam dan
lupa waktu.

Pada bidang kewirausahaan, yang mana jika dilihat dari SDM di wilayah
Peninggaran Timur 2, RT 006/RW 009, sebagian besar penduduk rata-rata bermata
pencaharian sebagai buruh, baik itu buruh pabrik, buruh bangunan, maupun buruh serabutan,
wiraswasta, dan driver ojek daring. Juga rata – rata pendidikan terakhirnya adalah
SMA/SMK/Sederajat, sehingga dengan begitu kami ingin meningkatkan lagi taraf ekonomi
yang ada di wilayah tersebut dengan memanfaatkan SDM dan SDA yang ada. Dan jika

6
dilihat banyak sekali ibu rumah tangga yang memiliki waktu luang, sehingga kamipun juga
akan merencanakan program wirausaha membuat frozen food untuk semua kalangan baik
dari remaja hingga lanjut usia.

Kebutuhan yang lainnya yaitu pada bidang lingkungan, menurut observasi kami,
wilayah RT 006/RW 009 sendiri merupakan wilayah padat penduduk. Dengan kepadatan
penduduk tersebut menyebabkan kondisi lingkungan menjadi kurang bersih, seperti selokan
air yang terdapat sampah dan beraroma kurang sedap. Tetapi hal ini tidak sampai
menyebabkan lingkungan menjadi banjir. Sehingga kami pun ingin membuat sebuah
pergerakan seperti sosialisasi (campaign) untuk menyadarkan warga setempat bahwasanya
sangat penting untuk menjaga lingkungan untuk tetap bersih dan rapih, agar jauh dari
berbagai penyakit yang ada dan mencegah terjadinya bencana alam seperti banjir. Tidak
hanya sosialisasi tapi kami juga akan mengaktualisasikannya secara langsung bersama warga
setempat untuk membersihkan lingkungan di wilayah tersebut.

III. PEMECAHAN MASALAH

Pemecahan Masalah dan Pengambilan Keputusan dapat diartikan

sebagai suatu proses identifikasi, mencari penyebab, pemilihan alternatif, dan
mengantisipasi hambatan yang mungkin menghalangi terlaksananya keputusan.
Pengambilan keputusan dimaksudkan untuk memberikan gambaran secara teoritis dan
realistis bagaimana membuat suatu keputusan.
1. Penentuan Program dan Prioritas
a. Permasalahan Yang Dirasakan

7
 1) Anak – anak dan remaja RT 006/RW 009 yang sudah kecanduan akan
gawai.
2) Masih ada beberapa sudut lingkungan RT 006/RW 009 yang kurang
bersih,
3) Tidak ada inovasi dan inisiator untuk meningkatkan taraf ekonomi yang
ada di wilayah RT 006/RW 009.
b. Permasalahan Yang Aktual
1) Masih ada beberapa selokan yang sangat kotor di wilayah RT 006/RW
009.
2) Lingkungan RT 006/RW 009 masih terlihat kurang bersih dan kurang
rapih.
c. Permasalahan Yang Perlu Diselesaikan
1) Anak- anak dan remaja RT 006/RW 009 yang sudah kecanduan gawai,
sehingga hal ini berdampak kepada beberapa aspek permasalahan, seperti
kurangnya keikutsertaan dalam kegiatan atau organisasi sosial,
berkurangnya moral hingga terganggunya kesehatan yang terjadi pada
anak-anak dan remaja karena seringnya bermain gawai hingga larut malam
dan lupa waktu..
2) Masih kurangnya kesadaran akan kebersihan, sehingga masih terlihat
beberapa selokan yang sangat kotor dan lingkungan RT 006/RW 009 yang
kurang rapih.
3) Tidak adanya inovasi dan inisiator untuk warga berwirausaha.

d. Permasalahan Yang Dibelakangi

1) Permasalahan terkait kebersihan lingkungan, karena warga wilayah RT
006/RW 009 masih melaksanakan kerja bakti walupun tidak terlalu sering.

Analisis Tingkat Matriks Berdasarkan Thomas Sandy

Alternatif (A) (B) (C) (D)

Penyalahgunaan Tidak adanya Beberapa Kurangnya
gawai oleh anak- inovasi dan sudut kesadaran
anak dan remaja. inisiator bagi lingkungan Pendidikan
warga untuk kurang bersih

8
 meningkatkan
taraf
ekonominya
Membuat Program 1 1 1 0
Taman Baca
Membuat program 0 1 0 0
lingkungan bersih
Program 1 1 0 0
wirausaha
membuat frozen
food
Program 0 0 0 0
Sosialisasi
pentingnya
Pendidikan

2. Pengambilan keputusan
a. Program 1 (Taman Baca)
Program pertama yang akan dipilih untuk diimplementasikan menjadi
sebuah inovasi untuk mengatasi permasalahan yang ada di RT 006/RW 009
yaitu program “Taman Baca”. Program ini menjadi program pertama karena
penyelesaian permasalahan yang harus diutamakan yaitu perihal
penyalahgunaan gawai pada anak-anak dan remaja, dengan adanya program
Taman Baca ini anak-anak dan remaja akan mempunyai wadah yang akan
memfasilitasi mereka agar bisa lepas atau setidaknya mengurangi kebiasaan
buruk mereka dalam bermain gawai yang berlebihan. Selain itu juga hasil dari
program taman baca dapat meningkatkan kemampuan literasi pada anak dan
remaja dan diharapkan bisa membuat wawasan mereka bertambah luas dan
berbudi pekerti lewat pengalaman membaca ini.
b. Program 2 (Program wirausaha membuat frozen food)
Program ini dipilih karena melihat peluang ibu rumah tangga agar
memiliki aktivitas dirumah atau kesibukkan yang bisa menghasilkan uang
yang bisa sedikit demi sedikit menaikan taraf ekonomi keluarga mereka.
Program ini juga bisa membuat pendudukan Peninggaran Timur II mandiri
bisa membuat usaha dirumah mereka masing – masing dengan salah satu

9
 usaha Frozen food. Sebelum program ini dilaksanakan langkah awal yang
dilakukan adalah membuat pelatihan tentang kewirausahaan yang mana
gunanya untuk bekal warga itu sendiri agar saat membuka usaha mereka sudah
paham betul apa saja yang harus mereka lakukan mulai dari perencanaan
hingga bagaimana strategi mempertahankan usaha mereka agar tetap berjalan
dan mendapatkan untung.
c. Program 3 (Program lingkungan bersih)
Program ini dipilih agar dapat membuat lingkungan yang ada di
Peninggaran Timur II bersih secara keseluruhan. Karena selama ini masih ada
beberapa sudut wilayah sekitar yang kurang bersih. Oleh karena itu program
ini kami pilih guna membuat lingkungan yang ada disana bersih keseluruhan.
Hal tersebut juga mengurangin sumber penyakit yang disebabkan oleh dampak
lingkungan kotor dan mengurangi bencana saat musim hujan. Contoh banjir.

3. Daftar Program yang Dipilih

Mengkuti dari hasil pencarian permasalahan yang ada di Wilayah Peninggaran
Timu 2, RT 006/RW 009 dan pengambilan yang telah kami buat, bahwa kami
akan meimplementasikan 3 program yang akan kami rancang, yaitu :
a. Program Taman Baca
b. Program Wirusaha Membuat Frozen Food
c. Program Pelatihan Skill Membuat Lampu Hias dari Botol Bekas
d. Program Membersihkan Lingkungan

IV. PERENCANAAN TINDAKAN (PROGRAM – PROGRAM)

1. Rancangan kegiatan

 PROGRAM I
1. Nama Program
“TAMAN BACA”
2. Tujuan
Adapun beberapa tujuan diadakannya program Taman Baca yaitu :

10
 a. Agar mengurangi kebiasaan buruk mereka dalam bermain gawai yang
berlebihan.
b. Bisa meningkatkan literasi seperti literasi membaca pada anak – anak
dan remaja.
c. Menambah wawasan dan berbuti pekerti lewat pengalaman membaca.

3. Kriteria Keberhasilan

INDIKATOR KEBERHASILAN SUATU PROGRAM DI TAMAN BACA SAUNG CERIA

DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER

NILAI Deskripsi INDIKATOR TAMAN BACA

1. Jujur Perilaku yang didasarkan pada - Menyediakan kotak saran dan pengaduan.
upaya menjadikan dirinya - Larangan membawa fasilitas komunikasi
sebagai orang yang selalu dapat pada saat kegiatan taman baca dilaksanakan.
dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan.
2. Toleransi Sikap dan  tindakan yang - Menghargai dan memberikan perlakuan
menghargai perbedaan agama, yang sama terhadap seluruh warga belajar tanpa
suku, etnis,pendapat, sikap, dan
membedakan suku, agama, ras, golongan, status
tindakan orang lain yang sosial, status ekonomi, dan kemampuan khas.
berbeda dari dirinya - Memberikan perlakuan yang sama
terhadap stakeholder tanpa membedakan suku,
agama, ras, golongan, status sosial, dan  status
ekonomi.
3. Disiplin Tindakan yang menunjukkan - Memberikan penghargaan kepada warga belajar
perilaku tertib dan patuh pada yang disiplin.
berbagai ketentuan dan - Memiliki tata tertib taman baca saung
peraturan. ceria.
  - Membiasakan warga belajar untuk
berdisiplin.
4. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu - Menciptakan situasi yang  menumbuhkan daya 
untuk  menghasilkan cara atau berpikir dan bertindak kreatif.
hasil baru dari  sesuatu yang  
telah dimiliki.
5. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak - Menciptakan situasi warga belajar yang
mudah tergantung pada orang membangun kemandirian peserta didik.
lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas
6. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu - Menyediakan media komunikasi atau
berupaya untuk mengetahui informasi (media cetak atau media elektronik)
lebih mendalam dan meluas untuk berekspresi bagi warga belajar.
dari sesuatu yang dipelajari, - Memfasilitasi warga belajar untuk
dilihat, dan didengar. bereksplorasi dalam pendidikan, ilmu pengetahuan,
  teknologi, dan budaya.

11
 NILAI Deskripsi INDIKATOR TAMAN BACA
7. Bersahabat/ Tindakan yang memperlihatkan - Suasana taman baca yang memudahkan
Komuniktif rasa senang berbicara, bergaul, terjadinya interaksi antarwarga belajar.
dan bekerja sama dengan orang - Berkomunikasi dengan bahasa yang
lain. santun.
- Saling menghargai dan menjaga
kehormatan.
Pergaulan dengan cinta kasih dan rela
berkorban.
8.  Gemar Kebiasaan menyediakan waktu - Program wajib baca.
Membaca untuk membaca berbagai - Menyediakan fasilitas dan suasana
bacaan yang memberikan menyenangkan untuk membaca.
kebajikan bagi dirinya.
 
9. Peduli Sikap dan tindakan yang selalu - Pembiasaan memelihara kebersihan dan
Lingkungan berupaya mencegah kerusakan kelestarian lingkungan rumah dan taman baca.
pada lingkungan alam di - Menjaga saluran pembuangan air limbah
sekitarnya dan mengembangkan dengan baik.
upaya-upaya untuk - Memprogramkan cinta bersih lingkungan.
memperbaiki kerusakan alam
yang sudah terjadi.

4. Waktu Pelaksanaan : Bulan Januari – Bulan Febuari 2020

5. Susunan Panitia
 Ketua Pelaksana
 Sekretaris dan bendahara
 CATDAT
 HUMAS, Media, Logistik
6. Penanggung Jawab Program
: Novia Okta Anggraini
: Helmia
: Diaz Keumala Hayati
: Chairunnisah Riyanti
: Bapak Siswanto selaku ketua RT 006

12
7. Rancangan Kegiatan (Silabus dan RPP) : Terlampir

13
 1. Evaluasi
2. Tabel Evaluasi Program Taman Baca Saung Ceria

Komponen Standar Kondisi di Lapangan Penilaian

Konteks

Memiliki kesesuaian Tepat sasaran sasaran sesuai dengan

program dengan kebutuhan siswa
kebutuhan masyarakat

Merumuskan tujuan Merumuskan tujuan program dengan

program melibatkan masyarakat

Input

Karakteristik peserta Melibatkan seluruh usia anak sekolah

Karakteristik pengelola Semua pengelola memiliki jiwa

mengayomi dan ramah

Pendanaan Mampu mengelola pendanaan dengan

baik

Sarana dan Prasarana Bahan bacaan yang beragam, tersedia

alat oenunjang kegiatan, tersedia alat
keterampilan yang memadai, tersedia
kelengkapan administrasi

14
Suasana pembelajaran Menciptakan suasana nyaman

Proses

Jadwal Menyesuaikan jadwal dengan peserta

Aktivitas peserta Peserta aktif mengikuti kegiatan,

mampu mengikuti kegiatan, dan
memanfaatkan sarana dan prasarana
dengan baik

Aktivitas pengelola Menyediakan bahan dan perlengkapan

kegiatan, mendeskripsikan kegiatan,
menyajikan materi dengan jelas,
memberi kesempatan bertanya kepada
peserta , mengisi kelengkapan
administrasi

Product

Ketercapain tujuan Menumbuhkan minat baca siswa dan

program memberdayakan siswa secara mandiri

Kebutuhan yang Adanya pengunjung taman baca 25

terpenuhi orang setiap harinya, memiliki bahan
bacaan yang beragam

15
Kemampuan yang Mampu mempraktikkan keterampilan
dimiliki yang bersumber dari bahan bacaan dan
mampu mengikuti kegiatan minat baca

16
  PROGRAM II
1. Nama Program
“Program Wirausaha Membuat Frozen Food”
2. Tujuan
Adapun beberapa tujuan di adakannya program Wirausaha Membuat
Frozen Food adalah:
a. Agar Ibu - ibu rumah tangga di Peninggaran Timur II bisa membaca
peluang dan memiliki kesibukkan yang bermanfaat.
b. Bisa meningkatkan keterampilan berwirausaha.
c. Menambah penghasilan warga dari hasil penjualan dan juga salah satu
usaha untuk menaikan taraf ekonomi mereka.

3. Kriteria Keberhasilan

INDIKATOR KEBERHASILAN SUATU PROGRAM WIRAUSAHA MEMBUAT

FROZEN FOOD

NILAI Deskripsi INDIKATOR 

1. Jujur Perilaku yang didasarkan pada
upaya menjadikan dirinya - Menyediakan kotak saran dan pengaduan.
sebagai orang yang selalu dapat
dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan.
2. Toleransi Sikap dan  tindakan yang - Menghargai dan memberikan perlakuan
menghargai perbedaan agama, yang sama terhadap seluruh warga belajar tanpa
suku, etnis,pendapat, sikap, dan membedakan suku, agama, ras, golongan, status
tindakan orang lain yang sosial, status ekonomi, dan kemampuan khas.
berbeda dari dirinya - Memberikan perlakuan yang sama
terhadap stakeholder tanpa membedakan suku,
agama, ras, golongan, status sosial, dan  status
ekonomi.
3. Disiplin Tindakan yang menunjukkan - Memberikan penghargaan kepada warga belajar
perilaku tertib dan patuh pada yang disiplin.
berbagai ketentuan dan - Membiasakan warga belajar untuk berdisiplin.
peraturan.
 
4. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu - Menciptakan situasi yang  menumbuhkan daya 
untuk  menghasilkan cara atau berpikir dan bertindak kreatif.
hasil baru dari  sesuatu yang  
telah dimiliki.
5. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak - Menciptakan situasi warga belajar yang

17
 NILAI Deskripsi
mudah tergantung pada orang
lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas
6. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu
berupaya untuk mengetahui
lebih mendalam dan meluas
dari sesuatu yang dipelajari,
dilihat, dan didengar.
 
7. Bersahabat/ Tindakan yang memperlihatkan
Komuniktif rasa senang berbicara, bergaul,
dan bekerja sama dengan orang
lain.
8.  Gemar Kebiasaan menyediakan waktu
Membaca untuk membaca berbagai
bacaan yang memberikan
kebajikan bagi dirinya.
9. Peduli Sikap dan tindakan yang selalu
Lingkungan berupaya mencegah kerusakan kelestarian lingkungan rumah dan taman baca.
pada lingkungan alam di
sekitarnya dan mengembangkan dengan baik.
upaya-upaya untuk
memperbaiki kerusakan alam
yang sudah terjadi.
4. Waktu Pelaksanaan
5. Susunan Panitia
 Ketua Pelaksana
 Sekretaris dan Bendahara
 Catatan dan data
 HUMAS, media dan Logistik
6. Penanggung Jawab Program
18
INDIKATOR 
membangun kemandirian peserta didik.
- Menyediakan media komunikasi atau
informasi (media cetak atau media elektronik)
untuk berekspresi bagi warga belajar.
- Memfasilitasi warga belajar untuk
bereksplorasi dalam pendidikan, ilmu pengetahuan,
teknologi, dan budaya.
- Suasana taman baca yang memudahkan
terjadinya interaksi antarwarga belajar.
- Berkomunikasi dengan bahasa yang
santun.
- Saling menghargai dan menjaga
kehormatan.
Pergaulan dengan cinta kasih dan rela
berkorban.
- Menyediakan fasilitas dan suasana
menyenangkan untuk membaca.
- Pembiasaan memelihara kebersihan dan
- Menjaga saluran pembuangan air limbah
- Memprogramkan cinta bersih lingkungan.
: Bulan Maret 2020
: Chairunnisah Riyanti
: Diaz keumala Hayati
: Helmia
: Novia Okta Anggraini
: Bapak Siswanto selaku ketua RT 006
  PROGRAM III
1. Nama Program
“ Pelatihan Membuat Lampu Hias dari Botol Bekas
 PROGRAM IV
1. Nama Program
“ Membuat Lingkungan Bersih”
2. Tujuan
Adapun beberapa tujuan di adakannya program Membuat Lingkungan
Bersih adalah :
a. Membersihkan lingkungan sekita menjadi rapih dan bersih.
b. Meningkatkan gotong royong antar warga.
c. Mengurangi sumber penyakit dari lingkungan yang kurang bersih dan
mencegah bencana banjir.
d. Mengurangi penyakit akibat penumpukan sampah.

3. Kriteria Keberhasilan

INDIKATOR KEBERHASILAN SUATU PROGRAM MEMBUAT LINGKUNGAN

BERSIH

NILAI Deskripsi INDIKATOR 

1. Jujur Perilaku yang didasarkan pada
upaya menjadikan dirinya - Menyediakan kotak saran dan pengaduan.
sebagai orang yang selalu dapat
dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan.
2. Toleransi Sikap dan  tindakan yang - Menghargai dan memberikan perlakuan
menghargai perbedaan agama, yang sama terhadap seluruh warga belajar tanpa
suku, etnis,pendapat, sikap, dan membedakan suku, agama, ras, golongan, status
tindakan orang lain yang sosial, status ekonomi, dan kemampuan khas.
berbeda dari dirinya - Memberikan perlakuan yang sama
terhadap stakeholder tanpa membedakan suku,
agama, ras, golongan, status sosial, dan  status
ekonomi.
3. Disiplin Tindakan yang menunjukkan - Memberikan penghargaan kepada warga belajar
perilaku tertib dan patuh pada yang disiplin.
berbagai ketentuan dan - Membiasakan warga belajar untuk berdisiplin.
peraturan.
 

19
 NILAI Deskripsi
4. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu
untuk  menghasilkan cara atau
hasil baru dari  sesuatu yang
telah dimiliki.
5. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak
mudah tergantung pada orang
lain dalam menyelesaikan
tugas-tugas
6. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu
berupaya untuk mengetahui
lebih mendalam dan meluas
dari sesuatu yang dipelajari,
dilihat, dan didengar.
 
7. Bersahabat/ Tindakan yang memperlihatkan
Komuniktif rasa senang berbicara, bergaul, terjadinya interaksi antarwarga belajar.
dan bekerja sama dengan orang
lain.
9. Peduli Sikap dan tindakan yang selalu
Lingkungan berupaya mencegah kerusakan kelestarian lingkungan rumah dan taman baca.
pada lingkungan alam di
sekitarnya dan mengembangkan dengan baik.
upaya-upaya untuk
memperbaiki kerusakan alam
yang sudah terjadi.
INDIKATOR 
- Menciptakan situasi yang  menumbuhkan daya 
berpikir dan bertindak kreatif.
 
- Menciptakan situasi warga belajar yang
membangun kemandirian peserta didik.
- Menyediakan media komunikasi atau
informasi (media cetak atau media elektronik)
untuk berekspresi bagi warga belajar.
- Memfasilitasi warga belajar untuk
bereksplorasi dalam pendidikan, ilmu pengetahuan,
teknologi, dan budaya.
- Suasana taman baca yang memudahkan
- Berkomunikasi dengan bahasa yang
santun.
- Saling menghargai dan menjaga
kehormatan.
Pergaulan dengan cinta kasih dan rela
berkorban.
- Pembiasaan memelihara kebersihan dan
- Menjaga saluran pembuangan air limbah
- Memprogramkan cinta bersih lingkungan.

2. Rancangan Biaya
I. Program Taman Baca
Program Taman Baca ini menjadi program pertama karena penyelesaian
permasalahan yang harus diutamakan yaitu perihal penyalahgunaan gawai pada anak-
anak dan remaja, dengan adanya program Taman Baca ini anak-anak dan remaja akan
mempunyai wadah yang akan memfasilitasi mereka agar bisa lepas atau setidaknya
mengurangi kebiasaan buruk mereka dalam bermain gawai yang berlebihan. Selain itu
juga hasil dari program taman baca dapat meningkatkan kemampuan literasi pada
anak dan remaja.

20
A. COST (Biaya)
Adapun beberapa biaya yang diperlukan, untuk keberhasilan kegiatan yang
diadakan. Biaya yang dibutuhkan adalah :

Bahan Jumlah
Buku – Buku Bacaan Rp. 10.000.000
Rak Buku Kayu Rp. 3.200.000
Etalase Rp. 300.000
Meja Lipat Rp. 400.000
Kursi Plastik Rp. 250.000
Papan Tulis Rp. 80.000
Komputer Rp. 7.500.000
Proyektor Rp. 2.000.000
Jumlah Rp. 21. 730.000

Biaya tersebut digunakan untuk membeli perlengkapan taman baca, sehingga

dengan adanya pencatatan anggaran dana ini dapat menjadi bukti pengeluaran
anggaran yang digunakan dalam suatu program.

B. BENEFIT (Manfaat)

Manfaat dari program taman baca di antaranya yaitu :

1. Mengurangi penyalahgunaan gawai

21
 Taman baca bisa menjadi wadah agar anak-anak dan remaja bisa
mengalihkan aktivitas bermain gawainya menjadi kegiatan membaca di taman
baca.
2. Meningkatkan literasi atau budaya baca
Dengan meningkatnya literasi atau budaya baca warga khususnya anak
– anak disana bisa mengurangi kebiasaan buruk mereka dalam penggunaan
gawai secara berlebihan dan tidak bermanfaat agar waktu mereka lebih
bermanfaat dengan mencari ilmu dari berbagai sumber buku yang mereka baca
agar wawasan mereka bertambah luas.

II. Program Wirausaha Membuat Frozen Food

Program ini dipilih karena melihat peluang ibu rumah tangga agar memiliki
aktivitas dirumah atau kesibukkan yang bisa menghasilkan uang yang bisa sedikit
demi sedikit menaikan taraf ekonomi keluarga mereka. Program ini juga bisa
membuat pendudukan Peninggaran Timur II mandiri bisa membuat usaha dirumah
mereka masing – masing dengan salah satu usaha Frozen food.
A. COST (Biaya)
Adapun beberapa biaya yang diperlukan, untuk keberhasilan kegiatan yang
diadakan. Biaya yang dibutuhkan ada

No Bahan Jumlah

1 Mesin daging giling Rp. 1.000.000

2 Blender Rp. 500.000

3 Cetakan Rp. 500.000

4 Lemari pendingin atau Rp. 3.500.000

Freezer
5 Daging ayam Rp. 150.000

6 Telur Rp. 45.000

7 Sayuran Rp. 30.000

8 Listrik, Air dan Gas Rp. 50.000

9 Lain – lain Rp. 90.000

22
 Rp. 5.865.000
Total

Biaya tersebut digunakan untuk membeli perlengkapan program wirausaha membuat

Frozen Food. Sehingga dengan adanya pencatatan anggaran dana ini dapat menjadi bukti
pengeluaran anggaran yang digunakan dalam suatu program.

B. BENEFIT (Manfaat)

Manfaat dari program wirausaha membuat Frozen Food di antaranya, yaitu :

1. Dapat meningkatkan skill atau mengembangkan skill berwirausaha.

2. Dapat meningkatkan taraf ekonomi penduduk sekitar dengan mencari kegiatan
atau kesibukkan khususnya para ibu rumah tangga dengan berwirausaha.

III. Program Pelatihan Membuat Lampu Hias dari Botol Bekas

IV. Program Lingkungan Bersih
Program Lingkungan Bersih ini dapat membuat lingkungan Peninggaran
Timur II bersih secara menyeluruh.
A. COST (Biaya)
Adapun beberapa biaya yang diperlukan, untuk keberhasilan kegiatan yang
diadakan. Biaya yang dibutuhkan adalah :

No. Barang Quantity Harga

1. Gerobak Sampah 2 Buah Rp. 3.000.000
2. Tempat Sampah 5 Set Rp. 5.385.000
3. Sapu Lidi 5 Buah Rp.150.000
4. Pengki 5 Buah Rp.100 .000
5. Sarung Tangan 10 Set Rp.350.000
Total Rp.8.985.000
Biaya tersebut digunakan untuk membeli perlengkapan program
Lingkungan Bersih. Sehingga dengan adanya pencatatan anggaran dana ini dapat
menjadi bukti pengeluaran anggaran yang digunakan dalam suatu program.

B. BENEFIT (Manfaat)
Manfaat dari program Lingkungan Bersih, diantaranya yaitu :
1. Dapat membersihkan lingkungan sekitar yang kurang bersih.
2. Dapat meningkatkan gotong royong antar warga.

23
 3. Dapat mengurangi sumber penyakit dari lingkungan yang kurang bersih dan
mencegah bencana banjir.

V. ANALISIS PERT DAN CPM

I. Program Taman Baca

II. Program Wirausaha Frozen Food
III. Program Pelatihan Membuat Lampu Hias dari Botol Bekas

IV. Program Lingkungan Bersih

Agar terlaksanakannya program, maka diperlukannya langkah – langkah sebagai
berikut:
1. Mengurus perizinan
2. Membuat proposal.
3. Identifikasi kondisi lingkungan setempat.
4. Rapat penyusunan panitia.
5. Menyusun program kegiatan.
6. Menyusun anggaran yang dibutuhkan.
7. Menyiapkan sarana dan prasarana.
8. Menyusun jadwal pelaksanaan program.
9. Pelaksanaan program.
10. Pemantauan pelaksanaan program
11. Evaluasi kegiatan program.

Berikut adalah proses CPM :

a. Tabel Kegiatan

Kegiata Penjelasan Pendahulu

n Langsung
A Mengurus perizinan. -

24
 B Membuat proposal. -
C Identifikasi kondisi lingkungan setempat. A,B
D Rapat penyusunan panitia. C

E Menyusun program kegiatan. C

F Menyusun anggaran yang dibutuhkan. D,E

G Menyiapkan sarana dan prasarana. F

H Menyusun jadwal pelaksanaan program. G

I Pelaksanaan program. G,H
J Pemantauan pelaksanaan program. H,I
K Evaluasi kegiatan program J

a. Gambar AON (Activity On Node) untuk kegiatan program.

A D G K

Start C F I

B
E H J

b. Jadwal Kegiatan (Activity Scheduling)

Kegiata Penjelasan Waktu

n (Minggu)
A Mengurus perizinan. 1
B Membuat proposal. 1
C Identifikasi kondisi lingkungan 1
setempat.
D Rapat penyusunan panitia. 1
E Menyusun program kegiatan. 1
F Menyusun anggaran yang dibutuhkan. 2
G Menyiapkan sarana dan prasarana. 4
H Menyusun jadwal pelaksanaan program. 1
I Pelaksanaan program. 4
J Pemantauan pelaksanaan program. 2

25
 K Evaluasi kegiatan program 2
TOTAL (Minggu) 20

Berikut adalah diagram diagram CPM :

Keterangan :
I. Perencanaan
ES = Earliest Start

ES EF LS = Latest Start

EF = Earliest Finish
LS LF

LF = Latest Finish

A D G
0 1 2 3 5 9
1 1 4
0 1 2 3 12
8 21
19

Sta C
0 0 1 2 F
rt 3 5 10
1
2
0
0 1 2
0 6 1317
8

B E H
0 1 2 3 9 10
1 1 1
1 3 12 13
0 2 17
19

26
a. Tabel Hasil Perhitungan ES, EF, LS dan LF

Kegiatan Waktu ES EF LS LF
(minggu)
A 1 0 1 0 1
B 1 0 1 0 1
C 1 1 2 1 2
D 1 2 3 2 3
E 1 2 3 2 3
F 2 3 5 6 8
G 4 5 9 8 12
H 1 9 10 12 13
I 4 10 14 13 17
J 2 14 16 17 19
K 2 16 18 19 21

a. Hambatan Kegiatan dan Jalur Kritis

Kegiatan Waktu ES EF LS LF Hambatan Jalur

(Minggu) Kegiatan Kritis
LS-ES
A 1 0 1 0 1 1 -
B 1 0 1 0 1 1 -
C 1 1 2 1 2 1 -
D 1 2 3 2 3 1 -
E 1 2 3 2 3 1 -
F 2 3 5 6 8 1 -
G 4 5 9 8 12 1 -
H 1 9 10 12 13 1 -
I 4 10 14 13 17 1 -
J 2 14 16 17 19 1 -
K 2 16 18 19 21 1 -

27
 B. Time Line / Gant Chart
1. Chart untuk ES –EF

Chart Untuk 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 12 13 14 15 16 17 18
LS-LF 0 1
A. Mengurus
perizinan.
B. Membuat
proposal.
C. Mengidentifikasi
kondisi
lingkungan
setempat.
D. Rapat
penyusunan
panitia.
E. Menyusun
program
kegiatan.
F. Menyusun
anggaran yang
dibutuhkan
G. Menyiapkan
sarana dan

28
 prasarana
H. Menyusun jadwal
pelaksanaan
program
I. Pelaksanaan
program.
J. Pemantauan
pelaksanaan
program.
K. Evaluasi kegiatan
program

2. Chart untuk LS – LF

Chart Untuk 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
LS-LF 0 1
A. Mengurus
perizinan.
B. Membuat
proposal.
C. Mengidentifikasi

29
 kondisi
lingkungan
setempat.
D. Rapat
penyusunan
panitia.
E. Menyusun
program
kegiatan.
F. Menyusun
anggaran yang
dibutuhkan
G. Menyiapkan
sarana dan
prasarana
H. Menyusun jadwal
pelaksanaan
program
I. Pelaksanaan
program.
J. Pemantauan
pelaksanaan
program.
K. Evaluasi kegiatan

30
program

31
 VII. LAMPIRAN

Silabus Membaca Bersama

Nama Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Mata Pelajaran : Klub Membaca

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Standar Kompetensi : 1. Membaca dan Mendiskusikan Buku

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar

1.1 Membaca a. Memilih bacaan  Kognitif 1. Produk Lembar keaktifan, 2 x 60 a. Sumber buku
bersama kesukaan Membaca dan Mampu menyebutkan buku kesiapan, dan kinerja menit bacaan pada
b. Membaca mendiskusika pilihan yang akan dibaca peserta didik dalam taman baca
bersama teman n buku yang praktik keterampilan
c. Mendiskusikan telah dibaca 2. Proses

32
hasil bacaan Mempraktikkan kegiatan
membaca buku pilihan
bersama teman
 Psikomotor 3. Melakukan diskusi hasil
Melatih buku bacaan
kecakapan
berbicara di 4. Mengembangkan perilaku
depan umum berkarakter
a. Teliti dan cermat
 Afektif b. Percaya diri
Mampu c. Disiplin, tanggung
memilih bahan jawab
bacaan yang
disukai dan 5. Mengembangkan
sesuai dengan keterampilan sosial,
kebutuhan diri meliputi :
a. Terampil dalam
menyampaikan
pertanyaan
b. Terampil dalam
berkomunikasi
c. Terampil dalam

33
 mengemukakan
ide/pendapat
d. Terampil dalam
mengembangkan
kerjasama yang positif

34
35
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Mata Pelajaran : Klub Membaca

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

A. Standar Kompetensi
1. Membaca dan Mendiskusikan Buku

B. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca bersama

C. Indikator
1. Produk
Mampu menyebutkan buku pilihan yang akan dibaca
2. Proses
Mempraktikkan kegiatan membaca buku pilihan bersama teman
3. Melakukan diskusi hasil buku bacaan
4. Mengembangkan perilaku berkarakter
d. Teliti dan cermat
e. Percaya diri
f. Disiplin, tanggung jawab
5. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi :
e. Terampil dalam menyampaikan pertanyaan
f. Terampil dalam berkomunikasi
g. Terampil dalam mengemukakan ide/pendapat
h. Terampil dalam mengembangkan kerjasama yang positif
D. Tujuan
1. Pertemuan 1
1. Produk

36
 Diberikan macam-macam buku bacaan yang tersedia dari berbagai macam
kategori seperti buku anak, buku sains, buku sastra, buku sejarah, dan juga buku
pelajaran. Siswa diharapkan dapat memilih dan menyebutkan buku yang
disukainya dan sesuai dengan kebutihan siswa.
2. Proses
Masing-masing siswa memegang buku bacaan pilihannya lalu mempraktikkan
kegiatan membaca bersama teman dengan fokus dan seksama.
3. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
4. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif, atau menjadi
pendengar yang baik

2. Pertemuan 2
1. Siswa menceritakan dan mengemukakan pendapat hasil dari buku yang telah
dibacanya.
2. Siswa berdiskusi bersama teman dengan bertukar pikiran maupun mengemukakan
pendapat.
3. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
4. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif, atau menjadi
pendengar yang baik

E. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (@ 60 menit)

37
F. Alat dan Bahan Belajar
a. Buku Bacaan
b. Meja
c. Kursi

G. Pendekatan atau Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran Langsung (MPL)
2. Metode :
a. Ceramah
b. Tanyajawab
c. Demonstrasi
d. Pemberian Tugas
e. Pelatihan Terbimbing

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan-1
1. Pendahuluan
a. Salam, berdo’a, mengabsen, mengelola persiapan belajar.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan.
c. Memotivasi siswa melakukan kegiatan dengan menunjukkan buku bacaan yang
tersedia.
2. Inti
a. Memberikan informasi sekilas mengenai buku bacaan yang tersedia seperti buku
anak, sains, sastra, sejarah, atau buku pelajaran.
b. Melakukan pembimbingan agar siswa memilih buku yang disukai dan sesuai
dengan kebutuhannya.
c. Mengondisikan siswa agar fokus membaca dan bertanggung jawab terhadap buku
pilihannya.

38
 Silabus Klub Mendongeng

Nama Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Mata Pelajaran : Klub Mendongeng

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan dan Mempraktikan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar

1.1 Mendengarkan a. Memilih bacaan  Kognitif 1. Produk Lembar keaktifan, 2 x 60 b. Sumber buku
bersama kesukaan Mendengarkan dan Mampu kesiapan, dan kinerja menit dongeng pada
b. Mendengarkan mendiskusikan buku menyebutkan buku peserta didik dalam taman baca
bacaan kesukaan yang telah dibaca pilihan yang akan praktik keterampilan
c. Mendiskusikan  Psikomotor dibaca
hasil bacaan Melatih kecakapan 2. Proses
berbicara di depan Mempraktikkan

39
 umum kegiatan
 Afektif mendongeng buku
Mampu memilih bahan pilihan bersama
bacaan yang disukai teman
dan sesuai dengan 3. Melakukan
kebutuhan diri diskusi hasil
dongeng yang
tellah dibacakan
4. Mengembangkan
perilaku
berkarakter
g. Teliti dan
cermat
h. Percaya diri
i. Disiplin,
tanggung
jawab
5. Mengembangkan
keterampilan
sosial, meliputi :
i. Terampil
dalam

40
 menyampaika
n pertanyaan
j. Terampil
dalam
berkomunikasi
k. Terampil
dalam
mengemukaka
n ide/pendapat
l. Terampil
dalam
mengembangk
an kerjasama
yang positif.

41
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Mata Pelajaran : Klub Mendongeng

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

G. Standar Kompetensi
2. Mendengarkan dan Mempraktikan

H. Kompetensi Dasar
2.1 Mendengarkan bersama

I. Indikator
1. Produk
Mampu menyebutkan buku pilihan yang akan dibaca
6. Proses
Mempraktikkan kegiatan mendongeng buku pilihan bersama teman
7. Melakukan diskusi hasil buku dongeng tersebut
8. Mengembangkan perilaku berkarakter
j. Teliti dan cermat
k. Percaya diri
l. Disiplin, tanggung jawab
9. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi :
m. Terampil dalam menyampaikan pertanyaan
n. Terampil dalam berkomunikasi
o. Terampil dalam mengemukakan ide/pendapat
p. Terampil dalam mengembangkan kerjasama yang positif
J. Tujuan
2. Pertemuan 1

42
 1. Produk
Diberikan macam-macam buku bacaan dongeng yang tersedia dari berbagai
macam kategori seperti Cerita Fiksi dan Non Fiksi. Siswa diharapkan dapat
memilih dan menyebutkan buku yang disukainya dan sesuai dengan kebutihan
siswa.
2. Proses
Masing-masing siswa memegang buku bacaan pilihannya lalu mempraktikkan
kegiatan membaca bersama teman dengan fokus dan seksama.
3. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
4. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif, atau menjadi
pendengar yang baik

2. Pertemuan 2
5. Siswa mempraktikan dan mengemukakan pendapat hasil dari buku yang telah
dibacanya.
6. Siswa berdiskusi bersama teman dengan bertukar pikiran maupun mengemukakan
pendapat.
7. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
8. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif, atau menjadi
pendengar yang baik

K. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (@ 60 menit)

43
L. Alat dan Bahan Belajar
a. Buku Bacaan Dongeng
b. Meja
c. Kursi

G. Pendekatan atau Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran Langsung (MPL)
2. Metode :
a. Ceramah
b. Tanyajawab
c. Demonstrasi
d. Pemberian Tugas
e. Pelatihan Terbimbing

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan-1
3. Pendahuluan
d. Salam, berdo’a, mengabsen, mengelola persiapan belajar.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan.
f. Memotivasi siswa melakukan kegiatan dengan menunjukkan buku bacaan yang
tersedia.
4. Inti
d. Memberikan informasi sekilas mengenai buku bacaan yang tersedia seperti buku
Fiksi dan Non Fiksi.
e. Melakukan pembimbingan agar siswa memilih buku yang disukai dan sesuai
dengan kebutuhannya.
f. Mengondisikan siswa agar fokus membaca dan bertanggung jawab terhadap buku
pilihannya.
5. Penutup
a. Mengevaluasi pemahaman siswa tentang arti penting membaca.
b. Memberikan tugas untuk siswa menyelesaikan membaca buku pilihannya
sebagai bekal untuk pertemuan berikutnya.

44
Pertemuan-2
1. Pendahuluan
a. Salam, berdo’a, mengabsen, mengelola persiapan belajar
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan
c. Memotivasi siswa melakukan kegiatan dengan menunjukkan buku bacaan yang
tersedia.
2. Inti
a. Membuka ruang diskusi tentang hasil bacaan siswa.
b. Menjadi pemantik kegiatan diskusi siswa.
3. Penutup
a. Mengevaluasi pemahaman siswa tentang arti penting membaca
b. Menyimpulkan hasil diskusi siswa
c. Pemberian tugas kepada siswa untuk pembelajaran berikutnya

J. Penilaian
1. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa aktif dalam bertanya maupun
memberikan pendapat pada saat sesi pembelajaran dan pada saat siswa
mengamalkan hasil pembelajarannya dalam kehidupan sehari-hari.

45
 Silabus Teater

Nama Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Mata Pelajaran : Klub teater

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Standar Kompetensi : 1. Membuat naskah drama dan mempraktikan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar

1.1 Membuat a. Membuat  Kognitif 1. Produk Lembar keaktifan, 2 x 60 c.Sumber buku

naskah naskah drama Membuat Mampu membuat naskah kesiapan, dan kinerja menit bacaan pada
drama b. Mempraktikkan naskah drama drama peserta didik dalam taman baca
bersama naskah drama praktik keterampilan d.Tutor
yang telah  Psikomotor 2. Proses
dibuat. Mempraktika Mempraktikkan naskah
n naskah drama yang telah dibuat.

46
 drama yang
telah dibuat 3. Mengembangkan perilaku
berkarakter
 Afektif m. Teliti dan cermat
Mampu n. Percaya diri
memilih tema o. Disiplin, tanggung
dan karakter jawab
sesuai dengan
kebutuhan diri 5. Mengembangkan
keterampilan sosial,
meliputi :
q. Terampil dalam
menyampaikan
pertanyaan
r. Terampil dalam
berkomunikasi
s. Terampil dalam
mengemukakan
ide/pendapat
t. Terampil dalam
mengembangkan
kerjasama yang positif

47
48
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Mata Pelajaran : Klub Teater

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

M. Standar Kompetensi
3. Membuat naskah drama dan mempraktikan

N. Kompetensi Dasar
3.1 Membuat naskah drama bersama

O. Indikator

1. Produk

Mampu membuat naskah drama

2. Proses

Mempraktikkan naskah drama yang telah dibuat.

3. Mengembangkan perilaku berkarakter

p. Teliti dan cermat

q. Percaya diri
r. Disiplin, tanggung jawab

5. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi :

u. Terampil dalam menyampaikan pertanyaan

v. Terampil dalam berkomunikasi

49
 w. Terampil dalam mengemukakan ide/pendapat

Terampil dalam mengembangkan kerjasama yang positif

P. Tujuan
3. Pertemuan 1
1. Produk
Siswa membuat naskah drama secara berkelompok sesuai tema yang ditentukan.
Siswa diharapkan dapat tema drama dan karakter yang disukainya dan sesuai
dengan kebutihan siswa.
2. Proses
Masing-masing siswa memberikan ide untuk naskah drama dan berperan aktif.
3. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
4. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif, atau menjadi
pendengar yang baik

2. Pertemuan 2
9. Siswa mempraktikan naskah drama yang telah mereka buat.
10. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
11. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif, atau menjadi
pendengar yang baik

Q. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (@ 60 menit)

50
R. Alat dan Bahan Belajar
a. Buku
b. ATK
c. Meja
d. Kursi
e. Peralatan drama yang sesuai dengan kebutuhan masing – masing kelompok

G. Pendekatan atau Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran Langsung (MPL)
2. Metode :
a. Ceramah
b. Tanyajawab
c. Demonstrasi
d. Pemberian Tugas
e. Pelatihan Terbimbing

K. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan-1
6. Pendahuluan
g. Salam, berdo’a, mengabsen, mengelola persiapan belajar.
h. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan.
i. Memotivasi siswa melakukan kegiatan dengan pembentukan kelompok untuk
membuat naskah drama.
7. Inti
g. Memberikan informasi sekilas mengenai bentuk naskah, dan tema yang harus
mereka buat.
h. Melakukan pembimbingan agar siswa memilih alur drama yang disukai
i. Mengondisikan siswa agar fokus membuat naskah dan bertanggung jawab
terhadap kelompoknya.
8. Penutup
c. Mengevaluasi pemahaman siswa tentang naskah yang telah mereka buat.
d. Memberikan tugas untuk siswa menyelesaikan penulisan naskah drama.

51
Pertemuan-2
4. Pendahuluan
d. Salam, berdo’a, mengabsen, mengelola persiapan belajar
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan
f. Memotivasi siswa untuk kegiatan mempraktikkan naskah drama yang telah
dibuat.
5. Inti
c. Memulai mempraktikan naskah drama dengan urutan maju diacak.
d. Menjadi pemantik kegiatan praktik naskah drama siswa.
6. Penutup
d. Mengevaluasi pemahaman siswa tentang praktik drama yang telah dilakukan
e. Pemberian tugas kepada siswa untuk pembelajaran berikutnya

L. Penilaian
2. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa aktif dalam bertanya maupun
memberikan pendapat pada saat sesi pembelajaran dan pada saat siswa
mengamalkan hasil pembelajarannya dalam kehidupan sehari-hari.

52
 SILABUS

Nama Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Mata Pelajaran : Klub Menulis

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Standar Kompetensi : 1. Menulis Cerita dengan Ms.word

KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER

DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
1.1 Mengidentifikasi Pengetahuan - Fungsi utama - Menjelaskan tentang Lembar 2 x 60 - Modul
fungsi dan tampilan - Memahami fungsi program Ms.Word fungsi utama program keaktifan, Menit - Tutor
program Ms.Word utama program Ms. Word kesiapan, dan
Ms.Word kinerja
- Mengetahui cara - Cara membuka dan - Menjelaskan cara peserta didik
membuka dan menutup menutup program membuka dan menutup dalam praktik
program Ms.Word Ms.Word program Ms.Word keterampilan
- Memahami fungsi- - Fungsi-fungsi pada - Menjelaskan fungsi-
fungsi pada tampilan tampilan Ms.Word fungsi pada tampilan
Ms.Word Title bar, menu bar, Ms.Word Title bar,
toolbar dan task bar menu bar, toolbar dan
task bar
Keterampilan - Mempraktikan - Peserta didik
- Menerapkan fungsi fungsi dan tampilan mempraktikan fungsi
dan tampilan program Ms. Word dan tampilan Ms. Word
Ms.Word
1.2 Membuat Pengetahuan - Mengatur alienasi - Menjelaskan cara Lembar 2 x 60 - Modul
dokumen dalam - Membuat cerita pada (rata kiri, rata kanan, mengatur alienasi (rata keaktifan, Menit - Tutor
Ms.Word Ms.word rata tengah, dan rata kiri, rata kanan, rata kesiapan, dan

53
 kiri-kanan tengah, dan rata kiri- kinerja
- Mengatur jarak kanan peserta didik
spasi paragraph - Menjelaskan cara dalam praktik
- Mengatur indent mengatur spasi keterampilan
(penjorokan) tepi kiri paragraph
dan kanan - Menjelaskan cara
- Mengatur indent mengatur indent
(penjorokan) khusus (penjorokan) tepi kiri
(First line & hanging) dan kanan
- Menjelaskan cara
mengatur indent
(penjorokan) khusus
(First line & hanging)
-Mengatur format - Mengubah Ukuran - Menjelsakan cara
halaman dan orientasi kertas dan Orientasi Mengubah Ukuran
percetakan Pencetakan kertas dan Orientasi
- Mengatur Margin Pencetakan
- Menyisipkan - Menjelsakan cara
Nomor Halaman mengatur Margin
- Menjelsakan cara
menyisipkan Nomor
Halaman

- Mencetak dokumen -Mencetak dokumen - Menjelsakan cara

Ms.Word mencetak dokumen
Ms.Word

Keterampilan -Memprtaktikan cara -Peserta didik

-Menerapkan cara membuat cerita mempraktikan cara
membuat cerita dalam dalam Ms.Word membuat cerita dalam
Ms.Word Ms.Word

54
55
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Lembaga : Taman Baca Saung Ceria

Kelas/Semester : SD/SMP/SMA

Mata Pelajaran : Klub Menulis

Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

S. Standar Kompetensi
4. Menulis Cerita dengan Ms.word

T. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi fungsi dan tampilan program Ms.Word

U. Indikator
1. Produk
Memahami fungsi utama program Ms.Word
Mengetahui cara membuka dan menutup program Ms.Word
Memahami fungsi-fungsi pada tampilan Ms.Word
10. Proses
Menerapkan fungsi dan tampilan program Ms.Word
11. Mengembangkan perilaku berkarakter
s. Teliti dan cermat
t. Percaya diri
u. Disiplin, tanggung jawab
12. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi :
x. Terampil dalam menyampaikan pertanyaan
y. Terampil dalam berkomunikasi
z. Terampil dalam mengemukakan ide/pendapat
aa.Terampil dalam mengembangkan kerjasama yang positif
V. Tujuan

56
 4. Pertemuan 1
1. Produk
Siswa memperhatikan guru menjelaskan penggunaan ms.word menggunakan
proyektor dan LCD. Siswa diharapkan dapat memahami penggunaan ms.word
2. Proses
Masing-masing siswa menggunakan komputer / laptop lalu mempraktikkan
penggunaan ms.word bersama teman dengan fokus dan seksama.
3. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
4. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif, atau menjadi
pendengar yang baik

2. Pertemuan 2
12. Siswa mempraktikkan penggunaan ms.word dengan membuat cerita.
13. Karakter
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku berkarater teliti dan cermat, percaya diri disiplin dan
tanggungjawab
14. Keterlibatan sosial
Proses pembelajaran guru memberikan penilaian terhadap siswa yang
menunjukkan perilaku keterampilan sosial seperti terampil bertanya
menyampaikan pendapat / ide, bekerjasama secara positif.

W. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (@ 60 menit)

X. Alat dan Bahan Belajar

a. Komputer / laptop
b. Meja
c. Kursi

57
 d. Modul

G. Pendekatan atau Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran Langsung (MPL)
2. Metode :
a. Ceramah
b. Tanyajawab
c. Demonstrasi
d. Pemberian Tugas
e. Pelatihan Terbimbing

M. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan-1
9. Pendahuluan
j. Salam, berdo’a, mengabsen, mengelola persiapan belajar.
k. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan.
l. Memotivasi siswa melakukan kegiatan dengan menunjukkan komputer/ laptop
yang tersedia.
10. Inti
a. Menjelaskan materi yang akan disampaikan
b. Peserta didik praktik menerapkan fungsi dan tampilan program Ms.Word
c. Tanya jawab peserta didik terkait materi yang disampaikan
11. Penutup
e. Mengevaluasi pemahaman siswa tentang penggunaan Ms.word.
f. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Pertemuan-2
7. Pendahuluan
g. Salam, berdo’a, mengabsen, mengelola persiapan belajar
h. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan

58
 i. Memotivasi siswa melakukan kegiatan dengan menunjukkan komputer / laptop
yang tersedia.
8. Inti
a. Membuka ruang diskusi tentang hasil bacaan siswa.
b. Peserta didik praktik menulis cerita dalam Ms.Word
c. Tanya jawab peserta didik terkait materi yang disampaikan
9. Penutup
a. Mereview kembali materi yang telah disampaikan dan menyimpulkan
b. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

N. Penilaian
3. Penilaian proses dilakukan pada saat siswa aktif dalam bertanya maupun
memberikan pendapat pada saat sesi pembelajaran dan pada saat siswa
mengamalkan hasil pembelajarannya dalam kehidupan sehari-hari.

59
 ● Dokumentasi Kelompok dengan Ketua Rt

● DOKUMENTASI WILAYAH PENINGGARAN TIMUR II

60