UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACIÓN

DIPLOMADO DISEÑO CURRÍCULAR POR

COMPETENCIA

MODULO: EVALUACIÓN CON BASE EN NORMAS DE

COMPETENCIA
MATRIZ TRABAJO INDIVIDUAL SOBRE COMPETENCIA

CAPACITADOR
ÁNGEL FREDDY RODRÍGUEZ TORRES

Integrante:
Nathalie Endara O.
Ambato

2011

1
2
 DIPLOMADO SUPERIOR DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

MODULO DE EVALUACION

MATRIZ DE NIVELES DE ASIMILACION

DOCENTE

NIVELES DE CARACTERISTIC QUÉ QUÉ TIPO QUÉ TIPO QUÉ TIPO DE CÓMO
ASIMILACION AS HABILIDADES DE DE METODOLOG EVALUA
DESARROLLA APRENDIZA PROBLEM IA UTILIZA
JE GENERA A
RESUELVE
F: FAMILIARIZACION PRESENTACIÓN CUMUNICATIVAS SUPERFICIAL NO PASIVA PREGUNTA
DETERMINADOS
ENCUADRE OBSERVAR, HABLAR, DESCONOCIDA S DE BAJO
ESCRIBIR, OIR, NIVEL
SALUDO ESCUCHAR NO ANÁLIZA
SITUACIONES
METAS PROBLEMICAS

OFRECE INFORMACIÓN
PERTINENTE

EMPLEA Y UTILIZA DESCRIBE, NARRA SUPERFICIAL NO PASIVA PREGUNTA

CONOCIMIENTOS, GUIA INTERPRETA ENUMERA, DETERMINADOS
R: REPRODUCIR ES CONOCIDA S DE BAJO
Y ORIENTA DEFINE y EXPLICA,
RECTROALIMENTA NIVEL
CONOCIMIENTOS

RECURRE A SUS CLASIFICO, POTENCIA EL PRUFUNDO DETERMINADO ACTIVA PREGUNTA

CONOCIMIENTOS, DESARROLLO DE
P: PRODUCTIVO DESARROLLO DE ES NUEVA S DE ALTO
INSENTIVA A LA DESTREZAS
INVESTIGACION PARA FUNDAMENTO EXPLICO, HABILIDADES NIVEL
SOLUCIONAR DEMUESTRO, COMPARO, LINGUISTICAS
PROBLEMAS, VALORO, REALIZO,
RESUELVO ADOPTO
3
 DECISIONES

PREPARADOS PARA DISEÑA PROYECTOS DE PROFUNDO DETERMINADOS ACTIVA PASIVA DISEÑO

ENFRENTAR Y ACUERDO A LAS
C: CREATIVO CREA MAPAS ES NUEVA Y NO PREGUNTA
RESOLVER PROBLEMAS NECESIDADES DEL
MEDIANTE LA PROBLEMA MENTALES DISPONE DE TODOS S DE ALTO
INVESTIGACION LOS ELEMENTOS NIVEL
CIENTIFICA PARA RESOLVER
SABER
CREAR

MATRIZ DE NIVELES DE ASIMILACION

ESTUDIANTE
NIVELES DE CARACTERISTIC QUE QUE TIPO QUE TIPO QUE TIPO DE COMO
ASIMILACION AS HABILIDADES DE DE METODOLOG EVALUA
DESARROLLA APRENDIZA PROBLEM IA UTILIZA
JE GENERA A
RESUELVE

F: SE PRESENTA y ESCUCHA, LEE, SUPERFICIAL NO ACTIVA PREGUNTAS

FAMILIARIZACI REPITE HABLA, ESCRIBE DETERMINAD NO
ON OS DETERMINO

SOLUCION DE INTERACTUA SUPERFICIAL DETERMINAD ACTIVA PASIVA PREGUNTAS

PROBLEMAS A RECONOCE,PRACTI PROFUNDO OS Y NO DE ALTO Y
R: REPRODUCIR MEDIAS, CA, ANALIZA, DETERMINAD BAJO NIVEL
INTERACTUA CON REACCIONA, OS
EL ESTUDIANTE SELECCIONA,
ORDENA IDESAS,
DESPEJA DUDAS,
4
 APLICA Y UTILIZA CLASIFICA , PRUFUNDO DETERMINAD ACTIVA Y PREGUNTAS
CONOCIMIENTOS FUNDAMENTA, OS Y NO PASIVA DE ALTO Y
P: PRODUCTIVO PARA SOLUCIONAR EXPLICA, DETERMINAD BAJO NIVEL
PROBLEMAS DEMUESTRA, OS
COMPARA, VALORA
REALIZA RESUELVE
PROBLEMAS Y
ADOPTA
DECISIONES
CAPACES DE DISEÑA PROFUNDO PROBLEMAS ACTIVA Y DISEÑO
ENFRENTAR Y PROYECTOS DE DETERMINAD PASIVA PREGUNTAS
C: CREATIVO RESOLVER ACUERDO A LAS OS DE BAJO
PROBLEMAS NECESIDADES DEL ALTO NIVEL
VALIENDOCE DE PROBLEMA
LA INVESTIGACION
CIENTIFICA

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA COMPETENCIA

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: LENGUA

CURSO:

MACROCOMPETENCIA: Expresa y comunica mensajes creativos con el fin de desarrollar una cultura de la
5
 comunicación, motivación y recreación que permita el desarrollo de procesos afectivos participativos

SISTEMAS

HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES y/o ACTITUDES

PERCIBIR – OBSERVAR ✔ Conceptualización sobre la comunicación Tolerancia

lengua, lenguaje, habla y dialectico.
HABILIDAD ✔ Elementos de la comunicación. Honestidad
✔ Funciones de la comunicación.
PERCEPCIÓN Veracidad
✔ Proceso de la comunicación.
IDENTIFICAR ✔ Mensaje cognitivo y denotativo. Autenticidad
✔ Giros lingüísticos sinónimos y
SECUENCIAR antónimos. Responsabilidad
✔ Lectura comprensiva
ESTIMAR ✔ Redacción de documentos, Cooperación
oficios solicitudes invitaciones
HABLAR públicas, recibos actas y
ESCRIBIR memorandos.
✔ Descripción y narración
ANALIZAR

INFERIR

COMPETENCIA ESPECÍFICA DE SEMESTRE

Escribe textos con mensajes que le permite informar efectivamente los conocimientos adquiridos en su entorno con responsabilidad

MATRIZ PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETIVO DEL PROGRAMA DE LA

COMPETENCIA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

6
ASIGNATURA: LENGUA

CURSO:

MACROCOMPETENCIA: Expresa y comunica mensajes creativos con el fin de desarrollar una cultura de la comunicación,
motivación y recreación que permita el desarrollo de procesos afectivos participativos

COMPETENCIA ESPECÍFICA ELEMENTOS DEL OBJETIVO DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA

HABILIDAD Escribir

Escribe textoscon mensajes que le permite CONOCIMIENTOS Textos

informar efectivamente los conocimientos
adquiridos en su entorno con responsabilidad NIVEL DE PROFUNDIDAD Mensajes

NIVEL DE ASIMILACIÓN Efectivamente

CONDICIONES DE Entorno
REALIZACIÓN

VALORES Responsabilidad

FORMULACIÓN DEL OBJETIVO:

Inferir textos con mensajes efectivos que interesan al entorno con responsabildad

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: LENGUA

CURSO:

MACROCOMPETENCIA: Expresa y comunica mensajes creativos con el fin de desarrollar una cultura de la comunicación,
7
motivación y recreación que permita el desarrollo de procesos afectivos participativos
COMPETENCIA ESPECÍFICA DE UNIDADES DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA
SEMESTRE

UC1:

Escribe textos con mensajes que le Identificar hechos comunicativos EC1.1. Conceptualización sobre la comunicación
permite informar efectivamente los con autenticidad lengua, lenguaje, habla y dialectico
conocimientos adquiridos en su
entorno con responsabilidad UC2:

Analizar mensajes verbales y no EC2.1. Proceso de la comunicación Mensaje

verbales con veracidad cognitivo y denotativo.

UC3:

Escribir documentos con EC3.1. Redacción de documentos, oficios

responsabilidad solicitudes invitaciones públicas, recibos actas y
memorandos

UC4:

Estudiar la comunicación dialógica EC4.1. Analiza textos científicos, educativos,

con cooperación culturales

1.

8
2. DATOS INFORMATIVOS.

NIVEL: LÍNEA CURRICULAR: ÁREA:

SUPERIOR LENGUA Y LIERATURA
ESPECIALIZACIÓN ASIGNATURA: CURS PARALE
: O: LO (S):
INGENIERIA LENGUA PRIMER A
O
PROFESOR (ES):
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

3. CÁLCULO DEL TIEMPO

INTENSIDA NRO. DE IMPREVIST TOTAL TOTAL

D SEMANAS OS DE ANUAL DE
DE SEMANA PERÍODOS
HORARIA
TRABAJO S CLASE
4 40 4 36 144

4. MACROCOMPETENCIA:

Expresa y comunica mensajes creativos con el fin de desarrollar una cultura de la

comunicación, motivación y recreación que permita el desarrollo de procesos
afectivos participativos

5. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE CURSO:

Escribe textos con mensajes que le permite informar efectivamente los conocimientos adquiridos en
su entorno con responsabilidad

6. OBJETIVO DEL PROGRAMA POR COMPETENCIAS:

9
 Relacionar la información adquirida de los documentos para optimizar los conocimientos y aplicar en
la vida cotidiana con responsabilidad.

7. UNIDADES DE COMPETENCIA

NO. UNIDADES DE COMPETENCIA

UC Identificar hechos comunicativos con autenticidad
1
UC Analizar mensajes verbales y no verbales con veracidad
2
UC Escribir documentos con responsabilidad
3
UC Estudiar la comunicación dialógica con cooperación
4

8. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA DE

COMPETENCIA

Conceptualización sobre la comunicación lengua,

lenguaje, habla y dialectico
Elementos de la comunicación

Funciones de la comunicación
Proceso de la comunicación
Mensaje cognitivo y denotativo

10
 Giros lingüísticos sinónimos y antónimos
Lectura comprensiva

Redacción de documentos, oficios solicitudes

invitaciones públicas, recibos actas y
memorandos.
La descripción
La narración

Informes
Normas para elaborar informes

Diálogos
Conferencias

9. SISTEMA DE HABILIDADES DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA

SECUENCIACIA
CATEGORIZA
CONFRONTA
INTERPRETA
PRONUNCIA
IDENTIFICA
DENOMINA
INTERVENI
SINTETIZA
ANALIZA
REALIZA
ESCRIBI
RESUMI
PERCIBI
AFIRMA
SUGERI
ESTIMA
APLICA
HABLA
INFERI
RRRRRRRR
R

11
PERCIBIR – OBSERVAR

HABILIDAD CONOCIMIENTO

PERCEPCIÓN COMUNICACION

IDENTIFICAR LENGUA/ LENGUAJE/ HABLA Y DIALECTO

SECUENCIAR ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

ESTIMAR FUNCIONES DE LA LENGUA

HABLAR PRONUNCIAR/ VOCALIZAR/ COMPRENDER Y

EXPRESAR

ESCRIBIR COMPARAR/ CONFRONTAR/ SUGERIR/

CATEGORIZAR

ANALIZAR REDACCION DE DOCUMENTOS

INFERIR DIALOGOS CONFERENCIAS Y DISCURSO

10.SISTEMA DE VALORES DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA

AUTENTICIDAD Construcción de ideas propias y reales

VERACIDAD Expresión real de los hechos

Realizar una actividad comprometiéndose

RESPONSABILIDAD

Compartir los conocimientos en pos de un bien común.

COOPERACIÓN
12
11.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

PROFESORES

• EXPERIENCIA: Alumnos representan un dialogo utilizando temas de

la vida real
• REFLEXIÓN: Se determinan los actores y la importancia de cada uno
de los elementos de la comunicación
• CONCEPTUALIZACIÓN: De cada uno de los elementos de la
comunicación
• APLICACIÓN : Con varios ejemplos todos los elementos de la
comunicación
• SIMULACIÓN: Dramatización de los temas escogidos.

ESTUDIANTES

• Investigar conceptos
• Consultar textos científicos, educativos,
• Recortar noticias propagandas de los periódicos
• Leer editoriales
• Escribir textos usando los elementos de la comunicación

1. RECURSOS

• Material de escritório para tareas individuales

• Materiales del médio para representación dramatización
• Material y áudio y vídeo
• Mapelografos

1. EVALUACIÓN (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

13
 BAJO NIVEL

• Confrontar ejemplos prácticos con las conceptualizaciones

BAJO Y ALTO NIVEL

• Analizar la importancia en función de cada elemento de la

comunicación

ALTO NIVEL

• Interpretar ejemplos propuestos información recopilada

• Aplicar los elementos de la comunicación en la resolución de

problemas

1. BIBLIOGRAFÍA / PÁGINAS ELÉCTRONICAS

13.1.DEL DOCENTE
BERLO, DAVID. K. El proceso de la comunicación, ed. el ateneo, buenos
aires, 1.973. emotivo tratamiento de la
comunicación.
ESCARPANTER, Cómo eliminarlos errores y dudas del lenguaje,
JOSÉ manual práctico y claro que parte de las dudas y
errores usuales.
GÓMEZ, MARIO Didáctica de la lengua española, u. sta. tomás,
bogotá, 1.982, una metodología apropiada para el
aprendizaje de la lengua.
NIÑO ROJAS, Los procesos de la comunicación y del lenguaje,
VÍCTOR MANUEL ed.ecoe, Bogotá, 1.985, conocimientos básicos sobre

14
 la comunicación
REAL ACADEMIA Esbozo de una nueva gramática de la lengua
ESPAÑOLA española, ed. espasa-calpe, madrid, 1.973,
conocimientos básicos para el manejo normativo de
la lengua.

DEL ESTUDIANTE

REAL ACADEMIA Esbozo de una nueva gramática de la lengua

ESPAÑOLA española, ed. Espasa-Calpe, Madrid, 1.973,
conocimientos básicos para el manejo normativo de
la lengua.
REINO, PEDRO El alfabeto español en el habla ecuatoriana, guía
para educación básica ed. pió xii,Ambato 1.993
ROJAS, Aprender sonriendo, manual de ortografía, grupo ed.
IBICOYOTROS norma, Bogotá, Colombia, 1.992 juegos prácticos
para aprender ortografía

PROCESOS

1. COMPETENCIA

Expresa y comunica mensajes creativos con el fin de desarrollar una

cultura de la comunicación, motivación y recreación l que permita el
desarrollo de procesos afectivos participativos
15
2. UNIDADES DE COMPETENCIA

NO. UNIDADES DE COMPETENCIA

UC Identificar hechos comunicativos con autenticidad
1
UC Analizar mensajes verbales y no verbales con veracidad
2
UC Escribir documentos con responsabilidad
3
UC Estudiar la comunicación dialógica con cooperación
4

3. ELEMENTO DE COMPETENCIA
Identificar hechos comunicativos con autenticidad

4. OBJETIVO DE LA COMPETENCIA
Relacionar la información adquirida de los documentos para optimizar los conocimientos y
aplicar en la vida cotidiana con responsabilidad

5. DETERMINAR UNA SITUACION PROBLEMICA.

Los estudiantes de la carrera no infieren correctamente la información de textos científicos

y educativos lo que no permite desarrollar sus conocimientos y poner en práctica sus
habilidades en su entorno.

6. PLANTEAR EL PROBLEMA DOCENTE

¿Cómo desarrollar en los estudiantes la capacidad de relacionar la información adquirida

de los textos científicos y educativos?
7.

ELEMENTOS DE TAREAS INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO

COMPETENCIA S
resultado

16
 Leer textos Sabe los Observació Lista de
científicos y contenidos n verificación
educativos del texto.

Identificar
hechos
comunicativos
con autenticidad

Relacionar
los
contenidos Reconoce la
de los información Investigacion
textos y adecuada es
reconocer la para su Solicitud
información formación de
requerida productos
o de
produccion
es de los
alumnos
(Ejercicios
y prácticas
realizadas
fuera de
clase)

17
TÉCNICA OBSERVACIÓN

Instrumentos Rubrica

CATEGORIA INDICADORES
4 3 2 1

A.PROBLEMA Es No esta claro

relativamente en el uso
Es muy fácil Es fácil para el fácil para el correcto que
para el estudiante estudiante debe dar al
estudiante entender que entender los lenguaje
entender que conflictos conflictos que (50%)
conflictos enfrenta enfrenta, por el
enfrentan al desconocimient
desconocer el Al desconocer el
uso de la lengua o (60% a 70%)
uso correcto de
la lengua(91% (71% a. 90%)
a100%)

Conexiones Las conexiones Las conexiones Las conexiones Es muy difícil

entre eventos, entre eventos, entre eventos, las
ideas son ideas son ideas son conexiones
expresadas expresadas en expresadas en entre eventos
clara y forma clara 1% forma clara e ideas (50%)
apropiadamente a. 90%) algunas
(91. 100%) veces(60% a
70%)

18
Clave Manifiesta Manifiesta poca NoManifiesta Se
comunicativa competencia competencia competencia desconocen
para hablar y para hablar y para hablar y particularida
escuchar, y escuchar, y escuchar, y no des y
utiliza el utiliza el utiliza el característica
lenguaje oral lenguaje oral lenguaje oral s del uso del
como como como lenguaje((50
herramienta herramienta herramienta %)
para para para
relacionarse con relacionarse con relacionarse con
los demás y los demás y los demás y
construir una construir una construir una
conciencia conciencia conciencia
ciudadana (91. ciudadana (71% ciudadana (60%
100%) a. 90%) a 70%)

TOTAL

PUNTUACION

NOTA

4 Cumple satisfactoriamente

3 Cumple con lo solicitado

2 Cumple pero falta elaboración

1 No cumple

19
NIVEL DE DESEMPEÑO

20
 TAREAS 4 3 2 1

Realiza
redacción de
documentos Marcar párrafos o Es muy fácil para los Es fácil para el Es relativamente No está claro que
con apartados y estudiantes redactar, estudiante fácil para el conflicto enfrenta el
autenticidad proceder a resumir párrafos inferir estudiante estudiante para el
redactarlos de entender la cumplimiento de su
forma clara y La información diferencia de trabajo
precisa para científica y conceptos
relacionarlos. educativa científicos y
educativos

Escribir
redacciones,
informes de textos
científicos y
educativos.

21
Facultad ……………………
22
EVALUACIONES:

23
 Si
no
le
gust
a el
text
o en
el
cua
dro
ante
C
Cat
rior,
pue

R
ego
ría:
de
utiliz
4 3 2 1
ar el
E
C o n t e n i d o dro
cua
- p r e c is i ó n 2 5 2 6 E2 s7 r e l a t iv a m e n t Ne2 8o e s t a c l a r o p a r a

A de
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E s m u y f a c il p a r a
lo s e s t u d ia n t e s
E s f a c i l p a r a l o s f a c il p a r a lo s lo s e s t u d i a n t e s
e s t u d ia n t e s e s t u d ia n t e s lo q u e e s
C o n t e n id o o- p r e c is i ó n
C para
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d e s a r r o l la r u n a
Lc ua l ts u o r alu cd ióe n a l
Ld ae s s a o r lur o c l lai ó rn u n a
ac lu pl t ur o r ab led me a
Ld ea s s a o r l r u o c l li aó rn u a n l a Nd e o s h a o r br o o l la s ro lu u n c a i ó n
pc ur o l t bu ler a m d a e f u e u noc u e l ts u t ra a f d u e e

I
pc or o m b u l e n mi c a a c d i eó n o r a l ec so m f a u cn i lc d a e c a i ó p n o r re a c l pci a o mc o u nd ici f ica ci l iód ne , imc o p m o u s n i b i c l e a c i ó n
6C o 3 n t e n i d o biar Ldy ae e s s a c r ro i o tn a le la x r i o u n n e a s Ly a e cs oc nr i te a x i ó n e n t r e Lrp e ae a r c oli zo n an o re xe iós tn a e n Ld t r ea e cr e o a h l eiz r a e r n c i a a l
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 UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

DIPLOMADO DISEÑO CURRÍCULAR POR COMPETENCIA

MODULO: EVALUACIÓN CON BASE EN NORMAS DE COMPETENCIA

CAPACITADOR

Dr.ÁNGEL FREDDY RODRÍGUEZ TORRES

25
 Nathalie Endara O.
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN

Ambato 2011

AUTEVALUACIÓN
CATEGORIA BIEN REGUL MAL
AR
Conozco los objetivos X
de la clase
Los objetivos son claros X
Corresponde con las X
exigencias del modulo y
su desarrollo
Las actividades de X
aprendizaje
corresponden con los
objetivos, así como los
diferentes niveles de
desempeño

26
 Comprendo el valor del X
nuevo conocimiento
Realizo un tratamiento X
correcto y
contextualizado de los
conceptos. Se establece
relaciones entre los
conceptos y
procedimientos que se
trabaja en la clase
Atiendo a las diferencias X
individuales en función
del diagnóstico
Aprovecho todas las X
posibilidades que el
contenido ofrece
Trabajo para lograr la X
nivelación del
conocimiento
Auto controlo y auto X
valoro mis tareas
27
COEVALUACIÓN

28
 GRUPO DE TRABAJO FECHA INICIO

27,Noviembre, 2010

FECHA TÉRMINO

15,Enero,2011

TIPO DE PARTICIPACIÓN

POSITIVA 10 NEGATIVA 5 SUMA

M C C C R M D C E A P N
E O O O E E E A G G O E
N N M O S N S L O R S G
T S U P P T T L Í E I A
E T N E E E R A S S T T
R I R T U D T I I I
A U C A U C C O A V V V
NOMBRES B C A T O E T O O O
I T T I S R I
E I I V O R V
R V V O A O
T O O D
A A

NATHALIE ENDARA O. X X X X X 5X

TOTAL: 5X=
10 PUNTOS

29
 - 5X= 7 PUNTOS

Bibliografía

BERLO, David. K. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN, Ed. El Ateneo, Buenos Aires, 1.973. Emotivo tratamiento de la
Comunicación.

ESCARPANTER, José CÓMO ELIMINARLOS ERRORES Y DUDAS DEL LENGUAJE, Manual práctico y claro que parte de las dudas y errores
usuales.

GÓMEZ, Mario DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, U. Sta. Tomás, Bogotá, 1.982, Una metodología apropiada para el
aprendizaje de la lengua.

NIÑO ROJAS, Víctor Manuel LOS PROCESOS DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE, Ed.ecoe, Bogotá, 1.985, Conocimientos básicos sobre la
comunicación

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Esbozo de una NUEVA GRAMÁTICA de la LENGUA ESPAÑOLA, Ed. Espasa-Calpe, Madrid, 1.973, Conocimientos
básicos para el manejo normativo de la lengua.

REINO, Pedro EL ALFABETO ESPAÑOL EN EL HABLA ECUATORIANA, guía para Educación Básica Ed. Pió XII,Ambato 1.993

ROJAS, Ibicoyotros APRENDER SONRIENDO, MANUAL DE ORTOGRAFÍA, grupo Ed. Norma, Bogotá, Colombia, 1.992 Juegos prácticos
para aprender Ortografía

Materiales complementarios

• Materiales elaborados por el docente: carteles, cuadros, tarjetas

• Materiales de multimedia
• Páginas Web

30
31