TUGASAN

SEMESTER MEI 2017

SUBJECT CODE : ETC 312

SUBJECT TITLE : PENILAIAN DAN PENGUJIAN DALAM BILIK

DARJAH

PROGRAMME : SARJANA MUDA PENDIDIKAN

STUDENT’S NAME :

MATRIC NO.

ACADEMIC FACILITATOR :

LEARNING CENTRE

PENILAIAN DAN PENGUJIAN DALAM BILIK DARJAH - ETC 312

1
 Isi kandungan
Bilanga Bilangan Surat Muka Surat
n
1 Biodata 2
2 Isi Kandungan 3
3 Penghargaan 4
4 Kerja Kursus Penilaian dan Pengujian Dalam Bilik Darjah -ETC312 5
Bahagian A
- Developing and evaluating a dynamic assessment of listening
comprehension in an EFL context by Sahbi Hidri Osman, Tunisia
5 Kerja Kursus Penilaian dan Pengujian Dalam Bilik Darjah -ETC312
Bahagian B
- Bincangkan dengan kritik tentang penyataan “ Malaysia
didapati terlalu banyak penilaian ”
6 Kerja Kursus Penilaian dan Pengujian Dalam Bilik Darjah -ETC312
Bahagian C
- Bina 15 soalan aneka pilihan dan
7 Refleksi Kendiri
8 References

Penghargaan
2
 Salam sejahtera.

Setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan kepada Tuhan kerana dengan limpah kurnianya dapat juga
saya menyiapkan tugasan kerja kursus Penilaian dan Pengujian Dalam Bilik Darjah -ETC312 yang
telah diberikan kepada saya dengan sebaik-baiknya. Tajuk tugasan ini amat bersesuaian bagi saya
yang sebagai seorang pendidik yang telah lama berkecimpung dalam bidang pendidikan ini.
Sekurang-kurangnya saya dapat menambah ilmu dalam bidang TMK di Malaysia. Sepanjang proses
menyiapkan tugasan ini telah banyak maklumat yang dapat saya peroleh dari penghasilan kerja
kursus ini.

Sekalung penghargaan buat pensyarah Puan Eau Yong Chew Youn, Pensyarah Subjek
Penilaian dan Pengujian Dalam Bilik Darjah -ETC312 yang telah memberi tunjuk ajar, panduan dan
penerangan yang jelas kepada saya sehingga saya dapat menyiapkan kerja kursus ini.

Seterusnya buat suami tercinta dan anak tersayang yang banyak memberi dorongan tanpa
jemu, cukup memberi kekuatan kepada saya dalam meneruskan cita-cita dan menghadapi cabaran
sebagai seorang pelajar di AeU. Segala kesukaran dan cabaran yang dihadapi membuatkan aku lebih
tabah dan bersemangat untuk meneruskan perjuangan sebagai seorang pelajar.

Buat rakan-rakan yang banyak membantu, terima kasih kerana sudi berkongsi ilmu. Moga
kita akan terus bersahabat dalam kita memperlengkapkan ilmu dalam diri.

Semoga hasil tugasan ini dapat memuaskan hati semua pihak.

Sekian terima kasih.

Bahagian A

Soalan 1:

Read the article “Developing and evaluating a dynamic assessment of listening comprehension in an EFL
context by Sahbi Hidri Osman, Tunisia.

Terangkan maksud penilaian dinamik

3
___________________________________________________________________________

Setelah membaca petikan Developing and evaluating a dynamic assessment of listening

comprehension in an EFL context by Sahbi Hidri Osman, Tunisia, saya dapat ketahui bahawa
penilaian dinamik (DA) merupakan sejenis cara untuk membuat penilaian bahasa yang bertujuan
untuk mengenal pasti kemahiran-kemahiran yang terdapat pada seseorang kanak-kanak terhadap
potensi pembelajaran mereka. Penilaian yang dijalankan adalah untuk menguji kefahaman murid
tentang pengajaran yang disampaikan oleh guru.

Prosedur penilaian yang dinamik ini amat menekankan tentang proses pembelajaran dan
menyumbang jumlah dan sifat pelaburan pemeriksa. Murid adalah belajar secara aktif dan guru
hanya sebagai fasilitator dan pembimbing dalam pembelajaran dan pengajaran. Murid-murid adalah
menjalankan aktiviti secara berkumpulan. Murid-murid boleh saling berbincang dan bertukar
pendapat demi mendapatkan maklumat. Murid yang cerdas akan membimbing murid yang lemah.
Cara mereka menerang adakala adalah lebih berkesan berbanding dengan penerangan guru. Ini
adalah kerana cara pemikiran antara murid dengan murid adalah lebih berdekatan. Murid dapat
berkomunikasi dengan murid dengan lebih berkesan.

Guru hanya sebagai pembimbing dan memberi bimbingan dan pemantauan dalam bilik
darjah. Guru hanya bimbing murid apabila mereka menghadapi masalah. Guru boleh terangkan
kepada murid. Pembelajaran dan pengajaran adalah berpusat kepada murid. Guru menjalankan
aktiviti

Soalan 2: Terangkan tentang objektif kajian ini dijalankan

Objektif

Soalan 1: Terangkan dapatan yang boleh didapat dari kajian ini

Bahagian B:

“There is too much testing in the Malaysian schools”.

Critically discuss the above statement. It should be your thoughts on the subject and you do not need to
make any references.

You can agree or disagree with the statement. Provide convincing arguments for either side.

4
You DO NOT need to cite sources.

________________________________________________________________________________

Pada masa kini, murid-murid di sekolah Malaysia sering menduduki peperiksaan.

Peperiksaan formal ini termasuk ujian bulanan, peperiksaan semester, ujian e-WARIS, ujian lisan,
ujian pra, ujian LINUS, ujian PESTEL, ujian PROTIM, UPSR, PT3, SPM, STPM dan sebagainya.
Peperiksaan formal adalah ejaan, pentaksiran guru, kerja tugasan yang diberi oleh guru, penilaian
selepas setiap pembelajaran dan pengajaran guru. Ujian ini diadakan untuk menguji tahap
pencapaian dan kefahaman murid. Sekiranya guru dapati murid tidak memahami atau tidak
menguasai kemahiran yang diberikan dan disampaikan oleh guru, guru akan

Selama ini, ujian di sekolah adalah dijalankan 4 kali setahun, iaitu pada bulan Mac, Mei, Julai
dan Oktober. Kami sebagai guru, sering kali mendapat aduan daripada ibu bapa. Apabila ujian 4 kali
setahun, ibu bapa akan mengatakan pihak sekolah ini memang tidak berhati perut, murid baru dapat
belajar sedikit, sudah dikehendaki menduduki ujian. Murid pun takut untuk menduduki ujian. Demi
mengatasi masalah ini, sejak tahun 2014, maka ujian sekolah telah dikurangkan kepada 3 kali, iaitu
diadakan pada bulan Mac, Mei dan Oktober. Keputusan ini disetujui oleh Persatuan Guru-guru Besar
Negeri Sembilan. Ujian telah dikurangkan kepada 3 kali, kami masih mendapat aduan daripada ibu
bapa. Ibu bapa mengatakan bahawa tarikh bagi menjalani ujian kali ke-3 adalah terlalu lambat.
Murid-murid tidak mampu untuk mengingati kandungan pelajaran yang dipelajari. Pihak sekolah
harus awalkan ujian.

Bagi pihak saya, ujian memang harus diadakan, mungkin bilangan ujian boleh dikurangkan
bagi subjek elektif. Sekiranya bilangan ujian yang banyak, merupakan satu beban bagi guru-guru.
Baru sahaja guru-guru habis tanda kertas ujian murid-murid, ketua panitia sudah mula mengejar
kertas soalan bagi ujian kali seterusnya. Guru-guru bagi su

Bahagian C:

Bilangan soalan yang betul Bilangan murid Markah

4 daripada 15 soalan 1 27
6 daripada 15 soalan 4 40

5
 7 daripada 15 soalan 4 47
8 daripada 15 soalan 4 53
9 daripada 15 soalan 3 60
11 daripada 15 soalan 4 73
12 daripada 15 soalan 3 80
13 daripada 15 soalan 2 87
14 daripada 15 soalan 4 93
15 daripada 15 soalan 2 100

Bil Name Marks

1 FARHATUL ISHAKIYA BINTI SOLEHIN 100
2 NUR IFFAH QASRINA BINTI ANUAR 100
3 CHAN TING LI 93
4 NUR SABRINA BATRISYIA BINTI DANIAL LEE 93
5 NURIN SOFIA BINTI HANIZAM 93
6 VEENISHAA A/P SIVAKUMAR 93
7 CHRISTIAN WONG KAH XIEN 87
8 GORDON CHEE YONG QUAN 87
9 LEE YUN YEE 80
10 POO SHI TAO 80
11 WONG YUN SHI 80
12 HOW KAI XIANG 73
13 LAU WEI ERN 73
14 PANG YU YIN 73
15 WONG HAI SIN 73
16 CHAN ZI HUI 60
17 FONG YONG HOU 60
18 TAN KENG TING 60
19 CHEE JIA YU 53
20 CHOLE HAN JIN XUAN 53
21 NG WAN YI 53
22 YEAP XIN YUAN 53
23 KHONG JI YING 47
24 KUM ZI YING 47
25 NG CHEE SEAN 47
26 YONG YUK QI 47
27 LAW XIN YU 40
28 LIM WAN MIN 40
29 MAR JAR QING 40
30 NG KAH WEN 40
31 NG HUI SAN 27

6
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
FARHATUL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
ISHAKIYA BINTI
SOLEHIN
NUR IFFAH 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
QASRINA BINTI
ANUAR
CHAN TING LI 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2
NUR SABRINA 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2
BATRISYIA BINTI
DANIAL LEE
NURIN SOFIA BINTI 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2
HANIZAM
VEENISHAA A/P 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2
SIVAKUMAR
CHRISTIAN WONG 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0
KAH XIEN
GORDON CHEE 2 2 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 0 2

7
 YONG QUAN
LEE YUN YEE 0 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2
POO SHI TAO 2 2 2 2 0 2 0 2 2 2 2 2 2 2 0
WONG YUN SHI 2 2 2 0 2 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2
HOW KAI XIANG 0 2 0 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2
LAU WEI ERN 2 0 2 0 2 2 0 2 2 2 2 2 2 0 2
PANG YU YIN 2 2 0 0 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
WONG HAI SIN 2 0 2 2 0 2 0 2 2 2 2 2 2 2 0
CHAN ZI HUI 0 2 0 2 0 2 0 0 2 0 2 2 2 2 2
FONG YONG HOU 0 0 2 0 0 2 0 2 2 2 2 2 0 2 2
TAN KENG TING 0 2 2 0 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0
CHEE JIA YU 0 0 2 2 0 2 0 2 2 2 2 0 0 0 2
CHOLE HAN JIN 0 2 0 0 2 0 0 2 2 2 2 0 0 2 2
XUAN
NG WAN YI 0 2 2 0 0 2 0 2 2 0 2 0 2 0 2
YEAP XIN YUAN 0 2 0 2 0 2 0 0 0 2 2 2 2 0 0
KHONG JI YING 0 0 0 2 0 2 0 0 0 2 2 0 2 2 0
KUM ZI YING 0 0 2 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 2
NG CHEE SEAN 0 0 2 0 2 2 0 0 2 0 0 2 2 0 0
YONG YUK QI 0 0 0 0 2 2 0 2 0 0 2 2 2 0 0
LAW XIN YU 2 0 2 0 0 0 0 0 2 2 2 2 0 2 0
LIM WAN MIN 2 2 0 0 0 2 0 0 2 0 2 0 2 0 0
MAR JAR QING 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 2 0 0 0 2
NG KAH WEN 0 2 0 0 0 0 0 2 2 2 2 0 2 0 0
NG HUI SAN 0 0 2 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0
Jumlah 15 21 21 18 16 24 4 21 27 24 29 21 22 16 19
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Jumlah markah semua murid

i. Min =
bilangan murid

( 27 x 1 ) + ( 40 x 4 )+ ( 47 x 4 ) + ( 53 x 4 ) + ( 60 x 5 )+ ( 73 x 4 )+ ( 80 x 1 ) + ( 87 x 2 ) + ( 93 x 4 )+ ( 100 x 2 )
= 31

27+160+188+212+300+292+80+ 174+372+200
=
31

2005
= 31

=64.52

ii. Mod= Mata yang paling kerap berlaku

= 60

8
iii. Median=Kedudukan tengah

31
=
2

=15.5

≈ 16

Median = 60 markah

27,40,40,40,40,47,47,47,47,53,53,53,53,60,60,60,73,73,73,73,80,80,80,87,87,93,93,93,93,100,100

Nombor ke-16 = Kedudukan tengah

iv. Indeks kesukaran