0%(1)0% menganggap dokumen ini bermanfaat (1 suara)
753 tayangan2 halaman
La estimulación precoz entre los 0 y 3-4 años juega un papel importante en el aprendizaje y desarrollo de niños con síndrome de Down. Un equipo multidisciplinario debe elaborar un plan de atención global que se centre en el desarrollo de la alimentación, organización perceptual, y que implique a la familia para apoyar el máximo potencial del niño.
La estimulación precoz entre los 0 y 3-4 años juega un papel importante en el aprendizaje y desarrollo de niños con síndrome de Down. Un equipo multidisciplinario debe elaborar un plan de atención global que se centre en el desarrollo de la alimentación, organización perceptual, y que implique a la familia para apoyar el máximo potencial del niño.
Hak Cipta:
Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Format Tersedia
Unduh sebagai DOC, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
La estimulación precoz entre los 0 y 3-4 años juega un papel importante en el aprendizaje y desarrollo de niños con síndrome de Down. Un equipo multidisciplinario debe elaborar un plan de atención global que se centre en el desarrollo de la alimentación, organización perceptual, y que implique a la familia para apoyar el máximo potencial del niño.
Hak Cipta:
Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Format Tersedia
Unduh sebagai DOC, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Primer periodo: Estimulación precoz (0 a 3-4 años)
La estimulación precoz juega un papel importante en el aprendizaje y
aptitudes del niño con síndrome de Down. El fenotipo especial de los niños con S.D. nos muestra los déficit que padece el niño, sin enmascararlos, lo que nos obliga a trabajar desde los primeros días de vida. Esta estimulación precoz disminuya las alteraciones del habla y del lenguaje, al facilitar el desarrollo potencial del niño con alguna dificultad, y disminuye la incidencia de las incapacidades crónicas. La estimulación precoz debe ser global, es decir, atender a todas las áreas y el fonoaudiólogo debe prestar atención especial a; La necesidad de atención a la alimentación, trabajando mucho las praxias masticatorias. Esta edad es la más importante para conseguir una masticación y deglución correcta. La organización perceptual, desarrollando las funciones intelectuales básicas. Dada la estrecha relación existente entre una estimulación perceptiva coherente y la inteligencia. La realización de un plan de acción ecológico, que contemple al niño, padres, ambiente familiar y escolar, etc. Carácter global de los contenidos e individualización profesional en la atención al niño S.D. El equipo multidisciplinar, compuesto a ser posible por fonoaudiólogo, psicólogo, pedagogo, kinesiólogo, medico, etc. elaborara el plan de atención y designara a la persona encargada de su puesta en práctica y del asesoramiento a los padres. Este equipo tendrá dialogo constante con el profesional que este encargado del niño. Implicación de la familia, esta es indispensable y en primer lugar se elaborara un plan terapéutico, una programación flexible y adecuada a las características familiares, nivel cultural, disponibilidad de tiempo, capacidad económica, numero de miembro, etc.
Evolución: niños con S.D. y sus posibilidades psicolingüísticas y