RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : Otomatisasi Tata Kelola Humas dan

Keprotokolan
KELAS /SEMESTER : XI/Ganjil
MATERI POKOK : Ruang Lingkup Kehumasan
SUB MATERI : Definisi Humas/PR, Fungsi Humas, Aspek
Humas
PENYUSUN : Ika Satria Suci Handayani, S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMK AL-BAHRI BEKASI

MATA PELAJARAN : OTOMATISASI TATA KELOLA HUMAS dan
KEPROTOKOLAN
KELAS/SEMESTER : XI/ GANJIL
PROGRAM : OTOMATISASI dan TATA KELOLA
PERKANTORAN
MATERI POKOK : 3.1 Memahami Ruang Lingkup Kehumasan
4.1 Melakukan pengelompokkan Ruang Lingkup
kehumasan
ALOKASI WAKTU : 12 JP x @45 menit (2 pertemuan)
(Permendikbud 22 Tahun 2016)

A. Kompetensi Inti (KI) (dikutib dari Permendikbud 21 Tahun 2016)

KI - 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI - 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI - 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI – 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (KD dan IPK dikutib

dari PerDirjen No 464 Tahun 2018)
Kompetensi Dasar KI – 3 Kompetensi Dasar KI – 4
3.1 Memahami ruang lingkup 4.1 Melakukan pengelompokkan
Kehumasan ruang lingkup Kehumasan

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1.Menjelaskan definisi kehumasan 4.1.1 Melakukan identifikasi ruang
3.1.2 Mengidentifikasi fungsi lingkup kehumasan
kehumasan 4.1.2 Melakukan pengelompokkan
 Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.3 Mengemukakan aspek-aspek ruang lingkup kehumasan
kehumasan

Nilai Karakter: Kerjasama, tanggung jawab, jujur.

C. Tujuan Pembelajaran (metode, langkah” model pembelajaran media)

1. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan definisi
kehumasan dengan tepat dan penuh tanggung jawab.
2. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
kehumasan dengan tepat dan penuh tanggung jawab.
3. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat mengemukakan aspek-aspek
kehumasan dengan tepat dan penuh tanggung jawab.
4. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menyajikan masalah yang
berkaitan dengan ruang lingkup kehumasan dengan tepat dan penuh tanggung jawab.
5. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan Ruang lingkup kehumasan dengan benar dan penuh
tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler : (Terlampir Pada Materi ajar)
a. Memahami Konsep Humas
Hubungan masyarakat atau yang disebut Public Relations merupakan suatu usaha
yang bertujuan guna membangun dan juga untuk mempertahankan citra, reputasi,
serta komunikasi yang baik dan juga bermanfaat antara perusahaan atau organisasi
dengan khalayak umum atau masyarakat.

b. Fungsi Humas
Berikut fungsi dari Humas,
a) Fungsi Utama Humas
b) Fungsi Humas Menurut Djanalis Djanaid
c) Fungsi Humas Menurut IPRA
d) Fungsi Humas sebagai Fungsi Manajemen
Berikut fungsi sebagai fungsi manajemen
1) Fungsi Intern
2) Fungsi Ekstern

c. Aspek-aspek Humas
Aspek yang ada dalam humas, antara lain :
- Aspek Layanan
- Aspek Komunikasi
- Aspek Kesetiaan
- Aspek Produktivitas
- Aspek Etika Moral

2. Materi Pembelajaran Pengayaan : (Terlampir pada Materi ajar)

Peserta didik menyelesaikan masalah kontekstual untuk soal yang lebih kompleks
mengarah ke tipe soal HOTS. (terlampir pada materi ajar)

3. Materi pembelajaran remidial : (Terlampir pada Materi ajar)

Memberikan soal-soal yang mengarah ke Ruang lingkup meliputi :
1. Menjelaskan ruang lingkup kehumasan
2. Mengidentifikasi fungsi kehumasan
3. Mengemukakan aspek-aspek kehumasan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery
 3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab

F. Media dan Alat/BahanPembelajaran

1. Media : Power Point, LKPD
2. Alat/Bahan : Laptop, Proyektor, Whiteboard, Spidol

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi Peserta Didik ±10 menit
1. Guru mengucapkan salam dan mengarahkan
peserta didik untuk berdo’a.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan pengkondisian peserta didik dari
segi kesiapan dalam mengikuti pembelajaran,
kerapihan dan kebersihan lingkungan kelas.

Apersepsi dan Motivasi

1. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari
2. Guru menyampaikan informasi tentang
kompetensi dasar (3.1) dan tujuan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta
didik, kemudian memberi contoh dalam
kehidupan sehari-hari dalam perkembangan
kehumasan
4. Guru mengajukan pertanyaan pada peserta didik
sebagai apersepsi mengenai kehumasan.

Pemberian Acuan
1. Guru menyampaikan alur kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan melalui diskusi kelompok
dengan menyelesaikan permasalahan pada
LKPD kemudian persentasi/menyajikan hasil
diskusi serta latian/evaluasi mandiri.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk
berkelompok.
3. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
Inti Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah aktual ±240 menit
dan otentik
1. Guru menayangkan video tentang praktek
kehumasan (power point dan LKPD)
2. Peserta didik mengamati dan memperhatikan
struktur organisasi humas yang diberikan dengan
cermat baik melalui tayangan maupun melalui
LKPD yang diterima masing-masing kelompok.
 Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
(mengamati)
3. Guru membimbing peserta didik dalam
menentukan arah dan besar perpindahan dalam
permasalahan.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
1. Guru memberikan arahan untuk mendiskusikan
permasalahan mengenai gambaran ruang lingkup
kehumasan yang diberikan dalam LKPD bersama
kelompoknya.
2. Peserta didik membaca buku dan mencari sumber
lain untuk mendapatkan informasi tentang ruang
lingkup kehumasan.
3. Peserta didik berdiskusi untuk merumuskan hal-hal
apa saja yang harus diperhatikan dalam
menyelesaikan permasalahan ruang lingkup
kehumasan. (kerjasama, tanggungjawab)
4. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
dipahami. (menanya)
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
1. Peserta didik melakukan penyelidikan dan
menyelesaikan masalah dengan mengumpulkan
informasi tentang ruang lingkup kehumasan
(collaborative, mengumpulkan informasi)
2. Guru mengamati, membimbing dan mengarahkan
jalannya diskusi kelompok dalam melakukan
penyelidikan.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menyajikan hasil diskusi kelompok.
2. Peserta didik menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil diskusi tentang ruang lingkup kehumasan
yang ada dalam LKPD.
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Peserta didik presentasi di depan kelas, kemudian
peserta didik lain memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
(mengkomunikasikan, critical thingking)
 Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
2. Guru bersama peserta didik merefleksi dan
mengevaluasi terhadap penyelidikan siswa dalam
menyajikan ruang lingkup kehumasan.
3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan apa
yang telah dipelajari.
4. Guru memberikan evaluasi/latian dan menyuruh
peserta didik secara individu untuk
mengerjakannya
Penutup 1. Guru memberikan tindak lanjut dari pembelajaran ±20 menit
yang telah dilakukan dengan memberi penugasan
serta memberikan arahan untuk mempelajari
materi pada pertemuan berikutnya yaitu refleksi.
2. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
mengakhiri proses pembelajaran dan
mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua
Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi Peserta Didik ±10 menit
1. Guru mengucapkan salam dan mengarahkan
peserta didik untuk berdo’a.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan pengkondisian peserta didik dari
segi kesiapan dalam mengikuti pembelajaran,
kerapihan dan kebersihan lingkungan kelas.

Apersepsi dan Motivasi

1. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dipelajari
2. Guru menyampaikan informasi tentang
kompetensi dasar (3.1) dan tujuan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta
didik, kemudian memberi contoh dalam
kehidupan sehari-hari fungsi humas dan aspek
kehumasan
4. Guru mengajukan pertanyaan pada peserta didik
sebagai apersepsi mengenai fungsi humas dan
aspek kehumasan.

Pemberian Acuan
1. Guru menyampaikan alur kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan melalui diskusi kelompok
dengan menyelesaikan permasalahan pada
LKPD kemudian persentasi/menyajikan hasil
 Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
diskusi serta latian/evaluasi mandiri.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk
berkelompok.
3. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok.
Inti Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah aktual ±240 menit
dan otentik
1. Guru menayangkan tentang fungsi humas dan
aspek kehumasan (power point dan LKPD)
2. Peserta didik mengamati dan memperhatikan
tayangan yang diberikan dengan cermat baik
melalui tayangan maupun melalui LKPD yang
diterima masing-masing kelompok. (mengamati)
3. Guru membimbing peserta didik dalam
menentukan arah dan besar perpindahan dalam
permasalahan.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
1. Guru memberikan arahan untuk mendiskusikan
permasalahan mengenai gambaran fungsi humas
dan aspek kehumasan yang diberikan dalam
LKPD bersama kelompoknya.
2. Peserta didik membaca buku dan mencari
sumber lain untuk mendapatkan informasi
tentang fungsi humas dan aspek kehumasan.
3. Peserta didik berdiskusi untuk merumuskan hal-
hal apa saja yang harus diperhatikan dalam
menyelesaikan permasalahan ruang lingkup
kehumasan. (kerjasama, tanggungjawab)
4. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
dipahami. (menanya)
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
1. Peserta didik melakukan penyelidikan dan
menyelesaikan masalah dengan mengumpulkan
informasi tentang fungsi humas dan aspek
kehumasan (collaborative, mengumpulkan
informasi)
2. Guru mengamati, membimbing dan mengarahkan
jalannya diskusi kelompok dalam melakukan
penyelidikan.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menyajikan hasil diskusi kelompok.
2. Peserta didik menyajikan secara tertulis atau
 Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
lisan hasil diskusi tentang fungsi humas dan
aspek kehumasan yang ada dalam LKPD.
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mempresentasikan hasil diskusi.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Peserta didik presentasi di depan kelas,
kemudian peserta didik lain memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
(mengkomunikasikan, critical thingking)
2. Guru bersama peserta didik merefleksi dan
mengevaluasi terhadap penyelidikan siswa dalam
menyajikan fungsi humas dan aspek kehumasan.
3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan apa
yang telah dipelajari.
4. Guru memberikan evaluasi/latian dan menyuruh
peserta didik secara individu untuk
mengerjakannya
Penutup 1. Guru memberikan tindak lanjut dari pembelajaran ±20 menit
yang telah dilakukan dengan memberi penugasan
serta memberikan arahan untuk mempelajari
materi pada pertemuan berikutnya yaitu refleksi.
2. Guru meminta peserta didik untuk berdoa
mengakhiri proses pembelajaran dan
mengucapkan salam.

H. Sumber Belajar
1. Winarno. Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan untuk SMK/MAK Kelas XI,
Jakarta: Bumi Aksara
2. Drs. Joko Pramono. Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan untuk SMK/MAK
Kelas XI, Yogyakarta: ANDI
3. Bahan Ajar Otomatisasi Tata Kelola Humas Dan Keprotokolan Kurikulum 2013
4. Internet
 I. Teknik Penilaian
Kompetensi Bentuk
No Aspek Teknik Instrument Rubrik
yang Dinilai Instrumen
1. Kerjasama Pengamatan Observasi Terlampir Terlampir
2. Tanggung
a. Sikap
jawab
3. Jujur
1. Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Terlampir Terlampir
ruang
lingkup
kehumasan,
2. Menjelaskan
b. Pengetahuan
fungsi
kehumasan,
3. Menjelaskan
aspek-aspek
kehumasan
1. Menyajikan Tes Tertulis Uraian Terlampir Terlampir
masalah
yang
berkaitan
dengan
ruang
lingkup
kehumasan
c. Keterampilan 2. Menyelesaik
an masalah
kontekstual
yang
berkaitan
dengan
Ruang
Lingkup
Kehumasan

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

Kepala SMK AL-BAHRI BEKASI Guru Mata Pelajaran,

Miftachurrochman,S.T Ika Satria Suci Handayani, S.Pd

Lampiran-lampiran:
1. Materi Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media Pembelajaran
4. Instrumen Penilaian