RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMK Ma’arif 1 kebumen

KOMPETENSI KEAHLIAN : TKR
MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER : X/1
MATERI POKOK : Pola Bilangan
TOPIK : Miniatur Menara BTS
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit (1JP)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Ketrampilan
3.6 Menganalisis barisan dan deret 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
geometri berkaitan dengan barisan dan deret geometri
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menemukan pola barisan 3.6.4 Merancang miniatur Menara BTS (Base
3.6.2 Memecahkan persoalan terkait Transceiver Station) yang kokoh
dengan barisan geometri 3.6.5 Membuat miniature menara BTS
3.6.3 Memecahkan persoalan terkait 3.6.6 Melakukan uji coba kekokohan miniatur
dengan deret geometri Menara BTS
3.6.7 Menyempurnakan hasil rancangan
berdasarkan uji coba.
3.6.8 Mengkomunikasikan hasil pembuatan
miniatur Menara BTS yang telah
disempurnakan.
3.6.9 Menyajikan laporan hasil pembuatan miniatur
Menara BTS
 Analisis STEM
SAINS TEKNOLOGI
1. Faktual : 1. Teknologi Konstruksi Pembuatan Menara
Menara BTS dibuat dengan desain bagian BTS (Base Transceiver Station)
bawah lebih lebar dari bagian di atasnya 2. Teknologi Pengelasan Logam pada
2. Konseptual : Menara BTS
a. Miniatur Menara BTS akan tinggi dan
kokoh dengan mempertimbangkan
teori tekanan pada fisika
b. Miniatur menara BTS dirancang
dengan beraturan, sehingga panjang
potongan-potongan kerangka bambu
membentuk pola bilangan yang berupa
barisan aritmetika atau geometri
3. Prosedural :
Cara merangkai tusuk sate menjadi
miniatur Menara BTS yang tinggi dan
kokoh
ENJINERING MATEMATIKA
1. Merancang miniatur Menara BTS (Base 1. Menentukan pola bilangan pada potongan
Transceiver Station) yang kokoh bahan miniature Menara BTS
2. Membuat miniature menara BTS 2. Menentukan perbandingan (rasio) panjang
3. Melakukan uji coba kekokohan miniatur potongan bahan miniatur menara BTS
Menara BTS pada tiap bagian dengan konsep barisan
4. Menyempurnakan hasil rancangan geometri
berdasarkan uji coba 3. Menentukan jumlah potongan bahan
miniatur Menara BTS dengan deret
geometri
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran model STEM Project Based Learning dengan menggunakan
pendekatan STEM, peserta didik secara kreatif, kritis, kolaboratif dan komunikatif mampu :
1. Memecahkan persoalan terkait dengan efisiensi bahan, merancang miniatur menara BTS
yang kokoh dan menyempurnakan hasil rancangan berdasarkan uji coba,
2. Melakukan kalkulasi biaya,
3. Mengkomunikasikan hasil pembuatan miniatur menara BTS yang telah disempurnakan,
4. Menyajikan laporan hasil dengan penuh rasa tanggungjawab, kerja sama dan jujur serta
santun.
Setelah menyelesaikan proyek, peserta didik diharapkan mampu :
5. Menemukan pola barisan dengan tepat
6. Memecahkan persoalan terkait dengan barisan geometri dengan benar
7. Memecahkan persoalan terkait dengan deret geometri dengan benar
D. Materi Pelajaran
1. Pola Bilangan
2. Barisan dan deret geometri
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : STEM (Science, Technology, Enginering, Mathematics)
2. Model Pembelajaran : STEM Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, eksperimen dan penugasan
F. Media/Alat dan Bahan
1. Media :
a. Gambar Menara BTS
b. PPT
c. Video tentang pembuatan Menara BTS
d. Lembar Kerja
2. Alat :
a. Komputer/laptop (1 buah)
b. LCD Proyektor (1 buah)
c. Gunting (10 buah)
d. Cutter (10 buah)
e. Karet gelang
f. Selotif
3. Bahan :
a. Tusuk sate (10 pack)
b. Lem kayu (10 botol)
G. Sumber Belajar:
1. Kasmina. (2018). X-PRESS UN SMK/MAK. Jakarta. PT Gelora Aksara Pratama
2. Buku Guru Matematika Kelas X. Edisi Revisi 2014. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia. Jakarta.
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1:
Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
Pendahuluan 15 menit
Orientasi 1. Guru memulai kegiatan tepat waktu untuk Disiplin
memberi teladan sikap disiplin, membuka
kegiatan dengan memberi salam
2. Guru mengajak berdoa dengan menunjuk ketua
kelas untuk berdoa bersama secara khusyuk
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui Jujur
lembar absensi kelas dan menanyakan kondisi
peserta didik apabila ada yang tidak hadir dan
peserta didik mengkonfirmasi kehadiran secara
santun dan menjawab pertanyaan apabila ada
temannya yang tidak hadir secara jujur
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan yaitu pembuatan miniatur Menara
BTS yang kokoh dengan konsep pola bilangan
untuk memperindah bentuk miniatur
Apersepsi 5. Guru mengingatkan tentang materi perpangkatan
Motivasi 6. Guru memberikan motivasi dengan Percaya
menyampaikan manfaat dari mempelari barisan diri
dan deret yang salah satunya adalah untuk
membuat desain Menara BTS agar memiliki
nilai estetika tinggi
Kegiatan Inti
Reflection 1. Peserta didik mengamati demontrasi guru Teliti 10 menit
(Refleksi) tentang contoh gambar Menara BTS

2. Guru memberikan pertanyaan :

a. Mengapa penyedia jaringan seluler harus
membuat Menara BTS?
b. Bagaimana konsep pola bilangan dapat
diterapkan dalam mendesain Menara BTS?
3. Peserta didik menanggapi dengan memberikan
komentar secara kritis tetapi santun
4. Guru menyampaikan masalah yang berhubungan
dengan pola bilangan
Research 1. Peserta didik membentuk kelompok praktikum 25 menit
(Penelitian) dengan anggota 5 sampai 6 orang tiap kelompok
2. Peserta didik mempelajari Lembar Kerja
3. Peserta didik mengumpulkan informasi
mengenai desain miniatur Menara BTS dari
berbagai sumber.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan
menemukan masalah terkait dengan konsep yang
sedang dipelajari yaitu tentang barisan dan deret,
antara lain:
a. Mengapa Menara BTS didesain beraturan?
b. Bagaimana mendesain Menara BTS supaya
kokoh?
5. Guru mengarahkan peserta didik menemukan Kerja
pemecahan masalah tentang desain miniatur Keras
Menara BTS dengan menggunakan konsep pola
bilangan, barisan dan deret
Discovery 1. Peserta didik secara kelompok mendesain Teliti 35 menit
(Penemuan) rancangan miniatur Menara BTS berdasarkan
alat dan bahan yang disediakan
2. Peserta didik menuliskan semua ide/rencana dari
setiap anggota kelompok.
3. Peserta didik menentukan rancangan miniatur
Menara BTS yang terbaik hasil diskusi
kelompok.
4. Peserta didik menggambarkan rancangannya
sesuai pandauan yang terdapat dalam LKS
 5. Peserta didik mengkonsultasikan rancangan
pecobaannya kepada guru dan memperbaiki
rancangannya jika ada yang salah atau kurang
Application 1. Peserta didik membuat rancangan miniatur Mandiri 40 menit
(Penerapan) Menara BTS yang sudah disepakati oleh anggota
kelompok.
2. Peserta didik menguji coba rancangan miniatur
Menara BTS.
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam
kelompok untuk mengolah hasil uji coba dan
membuat laporan
4. Guru memonitor aktivitas yang penting dari
peserta didik selama menyelesaikan proyek
menggunakan rubrik yang telah disiapkan
Communcation 1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil Percaya 30 menit
(Komunikasi) kerja kelompoknya diri
2. Kelompok lain memperhatikan dan menanggapi
dengan memberikan masukan secara santun.
Penutup 25 menit
1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang
bagaimana mendesain miniatur Menara BTS
yang kokoh dengan memperhatikan konsep
barisan dan deret.
2. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan, khususnya kepada
kelompok yang sudah presentasi dan peserta
didik yang aktif dalam kegiatan
3. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan dengan menegaskan kembali
kesimpulan
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya tentang deret tak hingga
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan
mengucapkan salam
I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi dan Penilaian Diri
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
c. Penilaian Ketrampilan : Produk dan Portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan keaktifan siswa
b. Tes Tertulis : Lembar Soal dan Lembar Tugas
c. Produk : Miniatur Menara BTS
d. Portofolio : Laporan Kegiatan
3. Program Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar, dilakukan dengan cara:
 a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan
dengan gaya belajar siswa.
b. Pemberian bimbingan secara perorangan.
c. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau
latihan sesuai dengan kemampuannya.
d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai
ketuntasan belajar.
e. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai
indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil remedial, yang selanjutnya
diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD
f. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal KD

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau
melampaui ketuntasan belajar,dilakukan melalui:
a. Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
bersama di luar jam pelajaran sekolah;
b. Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/individual;

J. LAMPIRAN
1. Materi Pembelajaran
2. Instrumen Penilaian
3. Lembar Kerja

Kebumen, 12 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Subkhan, S.Sos.I.,M.Pd. Farkhan, S.Pd

Lampiran 1: Materi Pembelajaran
A. Pola Bilangan
Pola bilangan adalah suatu barisan yang pembentukannya mengikuti pola atau aturan tertentu.
Setiap bilangan pada pola bilangan dinamakan suku yang diperoleh dengan berpedoman pada
pola atau aturan tertentu.
Beberapa contoh susunan benda yang teratur penempatan atau pembentukannya sehingga
membentuk pola bilangan yang menarik. 
1. susunan bola biliar;
2. gugusan batang dan ranting pohon;
3. formasi para penerjun bebas.
4. Susunan buah yang berbentuk piramida

B. Barisan Geometri
U1, U2, U3, … , Un adalah barisan suatu bilangan yang memiliki ciri khusus sebagai berikut
Barisan Ciri utama Rumus suku ke-n Suku tengah Sisipan k bilangan
Rasio ( r ) U t =√ a . U n ,
Un y
Geometri
r=
U n−1
U n =a . r n−1
1
dengan t= (n+1)
2
r baru =
√
k+1

k
Keterangan :
1. x dan y adalah dua buah bilangan yang akan di sisipkan k buah bilangan
2. U 1=a adalah suku pertama suatu barisan

C. Deret Geometri
U1 + U2 + U3 + … + Un adalah penjumlahan berurut (deret) suatu barisan dengan ciri khusus sbb
Deret Jumlah n suku pertama
a . ( r n −1 )
Sn= , jika r >1
r−1
Geometri
a . ( 1−r n )
Sn= , jika r <1
1−r
Catatan:
1. Antara suku ke-n dan deret terdapat hubungan yaitu :
Un = Sn – Sn – 1
U 1 = a = S1
2. Terdapat deret takhingga suatu barisan geometri yaitu:
a
S ∞=
1−r
Lampiran2: Penilaian
A. Penilaian Sikap
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif 1 Kebumen

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Hari/Tgl Nama siswa Kejadian/ perilaku Butir sikap Keterangan Tindak lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Catatan:
1. Keterangan berisi kejadian sikap baik atau kurang baik
2. Karakter yang ditumbuh kembangkan : disiplin, tanggungjawab, kerja sama dan jujur serta
santun
 PENILAIAN DIRI

Nama Siswa : ………………………………………..

Kelas : ………………………………………..

PETUNJUK :
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda √ (centang) pada kolom Ya atau Tidaksesuai kondisi yang sebenarnya

NO PERNYATAAN YA TIDAK
1. Disiplin
Saya hadir di kelas tepat waktu
Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Saya tidak melakukan aktivitas diluar materi yang dipelajari
ketika pembelajaran berlangsung
Saya tertib mengikuti instruksi
2. Tanggungjawab
Saya memperhatikan penjelasan dengan sungguh-sungguh
Saya mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh
Saya berperan aktif dalam kerja kelompok
Saya membuang sampah pada tempatnya
3. Jujur
Saya menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang
sebenarnya
Saya tidak menyontek ketika mengerjakan tugas atau ulangan
Saya menyajikan data sesuai hasil pengamatan atau percobaan
Saya mencantumkan sumber belajar yang dikutip/dipelajari
4. Santun
Saya berinteraksi dengan teman secara ramah
Saya berkomunikasi dengan bahasa yang santun
Saya tidak menyela pembicaraan orang lain
Saya tidak mengganggu siswa lain
Jumlah Centang
Jumlah Skor
Total

Kebumen,..................
Saya yang menyatakan,

……………………………

RUBRIK NILAI
Jika menjawab Ya, skor = 2
Skor
Nilai= x 100
Jika menjawab Tidak, skor = 1 16
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Kisi-kisi
KISI-KISI PENULISAN SOAL URAIAN

Jenis sekolah : SMK Ma’arif 1 Kebumen Alokasi Waktu : 10 MENIT

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 Penulis : Farkhan, S.Pd.

Level
No. Kelas/ Kemampuan yg Bentuk No.
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Soal Kogniti Tema
Urut Smt Diuji / Materi Soal Soal
f
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis X/1 Barisan dan Disajikan gambar Analisis Pola Uraian 1
menganalisis, dan barisan dan deret Deret bangun yang Bilangan
mengevaluasitentang geometri memiliki pola,
pengetahuan faktual, siswa menentukan
konseptual, operasional rumus pola ke n
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian
matematikapada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam
konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan
internasional.
 KARTU SOAL BENTUK URAIAN
Nama Sekolah : SMK Ma’arif 1 Kebumen Bentuk Tes : URAIAN
Mata Pelajaran : Matematika Level Kognitif/Tema : Menganalisis
Kelas/semester : X/1 Penyusun : Farkhan, S.Pd.
Tahun Ajaran : 2018/2019
Kompetensi inti: BUKU SUMBER:
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 1. Kasmina. (2018). X-PRESS UN SMK/MAK. Jakarta. PT Gelora Aksara Pratama
mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual,
2. Buku Guru Matematika Kelas X. Edisi Revisi 2014. Kementrian Pendidikan dan
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, Kebudayaan Republik Indonesia. Jakarta.
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
3. Buku Siswa Matematika Kelas X. Edisi Revisi 2014. Kementrian Pendidikan dan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, Kebudayaan Republik Indonesia. Jakarta
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional
Kompetensi Dasar No. SOAL
RUMUSAN BUTIR SOAL
3.5. Menganalisis barisan dan deret aritmatika 1
Kemampuan yg diuji/materi: Pola bilangan Amatilah gambar berikut :
Indikator Soal:
Disajikan gambar bangun yang memiliki pola, siswa
menggambar bangun dengan pola berikutnya

Tentukan banyak kubus pada pola ke-n, untuk n bilangan bulat positif!
KETERANGAN SOAL
Soal tersebut masuk dalam kategori HOTS karena untuk menyelesaikannya siswa harus menganalisis gambar – gambar sebelumnya dan
memprediksi gambar berikutnya sesuai dengan pola yang terbentuk
KUNCI JAWABAN
1. Dari gambar diketahui

Pola ke Bannyak kubus satuan Pola Pola lain

1× (1+1 ) × ( 1+2 )
1 1 1
6
2× ( 2+ 1 ) × (2+ 2 )
2 4 1+3
6
3× ( 3+1 ) × ( 3+2 )
3 10 1+3+6
6
4 × ( 4+ 1 ) × ( 4+ 2 )
4 20 1+3+6+10
6
5× ( 5+1 ) × ( 5+2 )
5 35 1+3+6+10+15
6
…. ….

n × ( n+1 ) × ( n+ 2 )
n
6

PEDOMAN PENSKORAN

N ASPEK YANG DINILAI

SKOR
O
1. Menemukan rumus pola ke-n dari gambar 10
2. Menentukan pola kubus satuan pada pola 1, 2, 3, 4, 5 5
3. Menentukan banyak kubus satuan pada pola 1, 2, 3, 4, 5 3
C. PENILAIAN KETRAMPILAN
Pertemuan 1
1. Instrumen Penilaian Proyek
PENILAIAN PROYEK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/1
Pertemuan Ke :1
Kompetensi Dasar : Menyajikan desain miniatur menara BTS

Skor
Jumlah
No. Nama Persiapan Pelaksanaa Hasil Nilai
Skor
n

2. Pedoman Penskoran/ Rubrik

RUBRIK NILAI
Skor 3 = apabila memenuhi 3 indikator Skor
Nilai= x 100
Skor 2 = apabila memenuhi 2 indikator 15
Skor 1 = apabila memenuhi 1 indikator

Tahapan Deskripsi Kegiatan Indikator

Menyiapkan alat dan Menyiapkan alat dan bahan lengkap
Persiapan bahan pembuatan Menyiapkan alat dan bahan sesuai rancangan
miniatur menara BTS Menyiapkan alat dan bahan tepat waktu
Terdapat gambar rancangan yang jelas
Merancang miniatur
Terdapat langkah-langkah kerja pembuatan yg jelas
miniatur menara BTS
Terdapat langkah-langkah pengujian yang jelas
Miniatur Menara BTS sesuai rancangan
Pelaksan Hasil akhir miniatur
Miniatur Menara BTS kokoh
aan menara BTS
Miniatur Menara BTS memiliki nilai keindahan
Materi presentasi sistematis
Mengkomunikasikan Menggunakan bahasa yang baik dan benar
Artikulasi jelas
Hasil Laporan Laporan lengkap sesuai pedoman
Isi laporan benar sesuai data
Laporan dikumpulkan tepat waktu
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Materi : Pola Bilangan, Barisan dan Deret Geometri
Topik : Membuat miniatur menara BTS

A. Pendahuluan
Seiring dengan perkembangan teknologi informasi, semakin banyak operator seluler yang
membangun menara BTS (Base Transceiver Station) sebagai sarana penunjang lancarnya
jaringan telekomunikasi. Permasalahan tersebut mendorong didesainnya pemancar signal atau
menara BTS yang menjulang ke atas. Meskipun bangunan tersebut tinggi namun tetap kokoh
dan tahan goncangan.
Desain menara BTS dibangun tidak serta merta hanya bangunan yang tinggi saja, tapi
mempertimbangkan unsur keamanan. Selain itu pembangunan menara BTS memerlukan
perhitungan agar penyedia operator seluler mendapat keuntungan dan pengguna dapat
menikmati jaringan komunikasi yang memadai.
B. Tujuan
Melalui proyek membuat miniatur menara BTS diharapkan peserta didik dapat :
a. Menemukan pola bilangan berdasarkan potongan-potongan bahan (tusuk sate), pola
bilangan tersebut memungkinkan membentuk barisan aritmatika atau barisan geometri.
b. Menghitung kebutuhan bahan dalam membangun Menara BTS dengan menggunakan
perbandingan skala dan konsep deret aritmatika atau geometri
C. Alat dan Bahan yang disediakan
1. Tusuk Sate
2. Gunting
3. Cutter
4. Lem kayu
5. Karet gelang
6. Selotif
D. Langkah Kerja
1. Melalui diskusi dalam kelompok, jawablah pertanyaan berikut
a. Konsep apa yang digunakan untuk membuat miniatur menara BTS?
..........................................................................................................................................
.
b. Bagaimana konsep yang anda gunakan supaya desain miniatur menara BTS dapat
berdiri kokoh dan tinggi serta tahan goncangan?
..........................................................................................................................................
.

2. Melalui diskusi dalam kelompok, rancanglah sebuah miniatur Menara BTS dengan
menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan.
a. Gambarkan rancangan miniatur Menara BTS :
b. Gunakan perbandingan skala jika menara BTS sebenarnya berukuran lebar bagian
bawah 10 meter dan tingginya tidak boleh kurang dari 50 meter
3. Tuliskan langkah kerja dalam pembuatan miniatur gedung pencakar langit!
a. ..........................................................................................................................................
b. ..........................................................................................................................................
c. ..........................................................................................................................................
d. ..........................................................................................................................................
e. ..........................................................................................................................................
f. ..........................................................................................................................................
g. ..........................................................................................................................................
h. ..........................................................................................................................................
i. ..........................................................................................................................................
j. ..........................................................................................................................................

4. Setelah pembuatan miniatur Menara BTS, dilakukan pengujian tingkat kekokohan. Hasil
pengujian miniatur Menara BTS sbb:

No Cara Pengujian Tetap Kokoh Keterangan

1 Jika dimiringkan sebesar α ° , Untuk menguji ketahanan
Tida
apakah menara kembali seperti Ya terhadap gempa, angin dan
k
semula? bencana alam lainnya
a. α =10 °
b. α =15 °
c. α =20 °
d. α =25 °
e. α =30 °
2 Jika dilempari dengan batu seberat Tida Untuk menguji ketahanan
Ya
n gram dengan kecepatan bervariasi k terhadap benturan
a. n=25 gr (tertabrak atau tertimpa
b. n=50 gr benda di sekitarnya)
c. n=75 gr
d. n=100 gr
e. n=125 gr

5. Dari hasil Uji Coba kekokohan, perlu dijelaskan apakah perlu ada revisi atau perlu
perubahan?
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...........
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...........
6. Jika ada revisi atau perubahan gambarkan Rancangan Redesain!
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...........
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...........
7. Setelah pembuatan miniatur Menara BTS hasil redesain selesai, selanjutnya dilakukan
pengujian kekokohan ulang. Bagaimana hasilnya?
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...........
.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...........

8. Buatlah Laporan Praktikum berdasarkan hasil percobaan sesuai dengan ketentuan:

Diketik pada kertas A4 dengan ukuran huruf Time New Roman 12, 1½ spasi dengan
format:
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
A. Tujuan
B. Dasar Teori
C. Alat dan Bahan
D. Langkah Kerja
E. Data Hasil Percobaan
F. Analisis Data dan Pembahasan
G. Kalkulasi Biaya
H. Kesimpulan dan Saran
DAFTAR PUSTAKA