INTEGRASI MUATAN LOKAL SMA SUMATERA BARAT

Satuan Pendidikan : SMAN 1 SUMBAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI (Wajib)
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Nama Guru : Desi Susilawati,S.Pd

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi dan Kegiatan Integrasi Mulok penilaian Alokasi Sumber

KD IPK
Bahan Kajian Pembelajaran waktu belajar
Nilai agama Nilai adat
TM
Minangkabau
- Tes tulis - 3 Minggu - Buku
QS: Al-Ashr:103 Kato Pusako:
3.1.1  Teks lisan Presentation, Practice, berbentuk X 2 Jam Penunjang
3.1.Menerapkan
Mengidentifiasi dan tulis Production essai dan Pelajaran Kurikulu
fungsisosial,strukt
fungsi sosial, untuk Genre-based learning pilihan @45 m 2013
ur teks, dan unsur *Adat hiduik toloang
teks interaksi memberi ganda menit Mata
kebahasaan teks Mengamati Demi masa. manoloang, adat
transaksional saran dan Pelajaran
interaksi senteang bilai
lisan dan tulis tawaran  Siswa menyimak/ Bahasa
transaksional lisan mambilai, adat sakik
yang melibatkan dan mendengarkan Inggris
dan tulis yang silau manyilau, adat
tindakan responsnya ungkapan memberi Kelas XI,
melibatkan mati janguak
memberikan saran dan tawaran Kemendik
tindakan memberi Sesungguhnya manjanguak.
saran dan  Al-Quran dan responsnya bud,
dan meminta manusia itu benar- Revisi
tawaran serta dan Al- dengan
informasi terkait benar dalam Nilai-nilai: Tahun
menanggapinya Hadist memperhatiakan
saran dan tawaran, kerugian, Memumpuk rasa 2016
fungsi sosial,
sesuai dengan kegotongroyongan - Kamus
 Falsafah struktur teks, unsur
konteks dalam masyarakat Bahasa
3.1.2 Orang kebahasaan
penggunaannya.
 Menjelaskan Minang Minangkabau Inggris
(Perhatikan unsur maupunformat
fungsi sosial, Kabau - Pengalam
kebahasaan penyampaian/penuli
teks interaksi an peserta
should,can) sannya.
transaksional  Kekerabata didik dan
 Siswa mencoba guru
lisan dan tulis n Minang kecuali orang-orang
menirukan
yang melibatkan Kabau yang beriman dan -
pengucapannyadan mengerjakan amal
tindakan
menuliskan saleh dan nasehat
memberikan
ungkapan yang menasehati supaya
saran dan
digunakan. mentaati kebenaran
tawaran serta
menanggapinya Menanya dan nasehat
menasehati supaya
Dengan pertanyaan menetapi kesabaran
pengarah dari guru,
siswa Surat Al Maa’idah
3.1.3 ayat 2
mempertanyakan
Menggunakan
antara lain, perbedaan Dan tolong-
unsur
4.1 antara berbagai menolonglah kamu
kebahasaan teks
menyusunteksinter ungkapan memberi dalam
interaksi
aksitransaksional, saran dan tawaran (mengerjakan)
transaksional
lisan dan tulis, dalam bahasa Inggris, kebajikan dan
lisan dan tulis
pendek dan perbedaannya dengan takwa, dan jangan
yang melibatkan
sederhana, yang yang ada dalam bahasa tolong-menolong
tindakan
melibatkan Indonesia, dan dalam berbuat dosa
memberikan
tindakan memberi kemungkinan dan pelanggaran.
saran dan
dan meminta menggunakan Dan bertakwalah
tawaran serta
informasi terkait ungkapan lain dsb kamu kepada Allah,
menanggapinya
saran dan tawaran, Mengeksplorasi sesungguhnya
dengan  Siswa secara mandiri Allah amat berat
memperhatikan mencari beberapa siksa-Nya.
4.1.1
fungsi sosial, teks yang digunakan
Menyusun teks
struktur teks, dan dalam ungkapan Rasulullah
interaksi
unsur kebahasaan memberi dan dan shallallaahu ‘alaihi
transaksional
yang benar dan tawaran dan wa sallam
lisan dan tulis
sesuai konteks meresponsnya
pendek dan
sederhana yang  Siswa berlatih menjadikan
melibatkan menggunakan nasihat/saran yang
memberikan ungkapan tersebut tulus kepada
saran dan  Siswa memberi
tawaran serta saran dan tawaran seorang muslim
menanggapinya melalui tulisan sebagai bagian dari
4.1.2 hak-haknya yang
Mengasosiasi
Mendemonstrasi harus ditunaikannya
kan fungsi sosial,  Siswa menganalisis oleh saudaranya
struktur teks, ungkapan untuk sesama Muslim.
dan unsur menyatakan,
kebahasaan teks memberi, dan Rasulullah
interaksi menerima saran dan shallallaahu ‘alaihi
transaksional tawaran dengan wa sallam
lisan sederhana mengelompokannya bersabda:
yang melibatkan berdasarkan
memberikan penggunaan. َ ‫ع َْن أَبِي ه َُري َْرةَأَنَّ َرس‬
‫ُول‬
saran dan  Dalam kerja ‫صلَّى هَّللا ُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم‬ َ ِ ‫هَّللا‬
tawaran serta kelompok ‫ق ْال ُم ْس ِل ِم َعلَى‬ ُّ ‫ال َح‬ َ َ‫ق‬
menanggapinya terbimbing, siswa َّ‫يل َما هُن‬ ٌّ ‫ْال ُم ْسلِ ِم ِس‬
َ ِ‫ت ق‬
membandingkan ُ‫ال إِ َذا لَقِيتَه‬ َ َ‫ُول هَّللا ِ ق‬
َ ‫ارس‬ َ َ‫ي‬
ungkapan memberi َ‫فَ َسلِّ ْم َعلَ ْي ِه َوإِ َذا َدعَاك‬
saran dan tawaran َ‫صحَك‬ َ ‫فَأ َ ِج ْبهُ َوإِ َذا ا ْستَ ْن‬
dan responsnya ‫س‬ َ
َ ‫صحْ لَهُ َوإِ َذا َعط‬ َ ‫فَا ْن‬
yang lain dan َ‫فَ َح ِم َد هَّللا َ فَ َس ِّم ْتهُ َوإِذا‬
mengaitkan dengan َ‫ض فَ ُع ْدهُ َوإِ َذا َمات‬َ ‫َم ِر‬
berbagai ekspresi ُ‫فَاتَّ ِب ْعه‬
yang mungkin
digunakan, sesuai Dari Abu
konteks Hurairah radhiyall
penggunaannya. ahu’anhu,
 Siswa memperoleh Rasulullah shallall
balikan (feedback) ahu ‘alaihi wa
dari guru dan teman sallam bersabda,“
tentang setiap yang Kewajiban seorang
dia sampaikan dalam muslim atas
kerja kelompok. muslim yang lain
Mengomunikasikan ada enam.” Lalu
ada yang
 Siswa bertanya,“Apa itu
mendemonstrasika
 n memberi saran
ya
dan tawaran serta
Rasulullah.” Maka
meresponnyasecara
beliau
lisan dan tertulis di
menjawab, “Apabil
kelas dengan
a kamu bertemu
memperhatikan
dengannya maka
fungsi sosial,
ucapkanlah salam
ungkapan, dan
kepadanya,
unsur kebahasaan
apabila dia
yang benar dan
mengundangmu
sesuai dengan
maka penuhilah
konteks
undangannya,
apabila dia
 Siswa menggunakan
meminta nasehat
ungkapan-ungkapan
kepadamu maka
memberi saran dan
berilah nasehat
tawaran dalam
kepadanya,
konteks komunikasi
apabila dia bersin
yang wajar di dalam
lalu memuji Allah
dan di luar kelas.
maka doakanlah
siswa menuliskan
dia -dengan
permasalahan dalam
bacaan
menggunakan
yarhamukallah-,
bahasa Inggris untuk
apabila dia sakit
memaparkan jati diri
maka jenguklah
dalam jurnal belajar
dia, dan apabila
(learning journal)S.
dia meninggal
maka iringilah
jenazahnya.” (HR.
Muslim)

 Religius
 Santun
 Responsive
  Peduli
[Mu’jam Maqayis Kato Pusako: - Tes tulis - 4 Minggu - Buku
3.2. Menerapkan Teks lisan Mengamati
3.2.1 Ar Raghib al- berbentuk X 2 Jam Penunjang
fungsisosial,st dan tulis
 Siswa Ashfahani yang essai dan Pelajaran Kurikulu
ruktur teks, Mengidentifiasi untuk
mendengarkan/men mendefinisikan *Duduak baiyo, pilihan @45 m 2013
dan unsur fungsi sosial, menyatakan tagak bamulah
onton interaksi syura sebagai ganda menit Mata
kebahasaan struktur teks, pendapat dan * Kok kurang mintak
menyatakan proses Pelajaran
teks interaksi dan unsur pikiran serta ditambah
pendapat dan mengemukakan Bahasa
transaksional kebahasaan teks responsnya. *Kok sayuik minta Inggris
pikiran serta pendapat dengan
lisan dan tulis untuk diuleh Kelas XI,
responsnya saling merevisi
yang menyatakan QS:(Asy- *Kok senteang Kemendik
melibatkan pendapat dan  Siswa mengikuti antara peserta
Syuara:38) mintak diuleh bud,
interaksi syura [Al Mufradat
tindakan pikiran serta Revisi
menyatakan fi Gharib al-Quran
memberi dan responsnya Mu’jam Tahun
pendapat dan hlm. 207
meminta Maqayis… 2016
informasi pikiran
 Siswa menirukan Di dalam surat Asy - Kamus
terkait Falsafah Bahasa
pendapat dan 3.2.2 model interaksi Syura ayat 38,
Orang Nilai-nilai: Inggris
pikiran, sesuai Menjelaskan menyatakan Allah Ta’ala
Minangkabau Meminta pendapat - Pengalam
dengan fungsi sosial, pendapat dan berfirman,
dan saran kepada an peserta
konteks struktur teks, pikiran
seseorang didik dan
penggunaanny dan unsur  Dengan bimbingan ‫َوالَّ ِذينَ ا ْست ََجابُوا لِ َربِّ ِه ْم‬
guru
a. (Perhatikan kebahasaan teks dan arahan guru, ‫َوأَقَا ُموا الصَّالةَ َوأَ ْم ُرهُ ْم‬
-
unsur untuk siswa ‫م َو ِم َّما‬€ْ ُ‫ورى بَ ْينَه‬ َ ‫ُش‬
kebahasaan I menyatakan mengidentifikasi ciri- َ‫َرزَ ْقنَاهُ ْم يُ ْنفِقُون‬
think, I pendapat dan ciri interaksi
suppose, in pikiran serta menyatakan “Dan (bagi) orang-
myopinion) responsnya pendapat dan orang yang
pikiran (fungsi menerima
3.2.3 sosial, struktur teks, (mematuhi)
4.2 menyusun dan unsur
Menggunakan seruan Rabb-nya
teksinteraksitransa kebahasaan).
fungsi sosial, dan mendirikan
ksional, lisan dan
struktur teks, Menanya shalat, sedang
tulis, pendek dan
dan unsur urusan mereka
sederhana, yang  Dengan bimbingan
kebahasaan teks (diputuskan)
melibatkan dan arahan guru,
untuk dengan
tindakan memberi siswa
menyatakan musyawarat
dan meminta
 pendapat dan
informasi terkait mempertanyakan
pikiran serta antara mereka;
pendapat dan antara lain
responsnya. dan mereka
pikiran, dengan perbedaan berbagai
memperhatikan ungkapan menafkahkan
fungsi sosial, menyatakan sebagian dari rezki
struktur teks, dan pendapat dan yang Kami berikan
unsur kebahasaan pikiran dalam kepada mereka”.
yang benar dan bahasa Inggris, [Asy Syura : 36-
sesuai konteks perbedaan ungkapan 39].
4.2.1
dengan yang ada
Menentukan Maksud firman
dalam bahasa
informasi Allah Ta’ala (yang
Indonesia,
tersirat, tersurat, artinya), “sedang
kemungkinan
gambaran umum urusan mereka
menggunakan
dari teks (diputuskan)
ungkapan lain, dsb.
lamaran kerja. dengan
4.2.2 Mengeksplorasi musyawarat antara
Menulis surat mereka” adalah
Siswa menyatakan
lamaran kerja mereka tidak
pendapat dan pikiran
mdengan melaksanakan
dengan bahasa Inggris
memberikan suatu urusan
dalam konteks
informasi antara sampai mereka
simulasi, role-play, dan
lain jati diri, latar saling
kegiatan lain yang
belakang bermusyawarah
terstruktur.
pendidikan/pen mengenai hal itu
galaman kerja Mengasosiasi agar mereka
saling mendukung
 Siswa
dengan pendapat
membandingkan
mereka
ungkapan
menyatakan  Religius
pendapat dan
 Responsive
pikiranyang telah
dipelajari dengan  Jujur
yang ada di berbagai
sumber lain.  Mandiri
 Siswa  Sosial
membandingkan
 antara ungkapan
dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa
siswa.
Mengomunikasikan
 Siswa menyatakan
pikiran dan
pendapat dengan
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan pendapat
dan pikiran dalam
jurnal belajar (learning
journal).
3.3 3.1.1 Kato Pusako: - Tes tulis - 4 Minggu - Buku
Teks khusus,  Nabi  bersabda
membedakanfungsi Mengidentifiasi berbentuk X 2 Jam Penunjang
lisan dan
sosial, struktur fungsi sosial, *Kaba baiak ba essai dan Pelajaran Kurikulu
tulis,
teks, dan unsur teks interaksi imbauan pilihan @45 m 2013
kebahasaan transaksional
berbentuk ُ‫َوإِ َذا َدعَاكَ فَأ َ ِج ْبه‬ *Kaba buruak ganda menit Mata
undangan bahambuan
beberapa teks lisan dan tulis Pelajaran
resmi “Jika dia *Jauah bajalang,
khusus dalam dalam bentuk Bahasa
sederhana mengundangmu ampia baturuik Inggris
bentuk undangan undangan resmi
maka penuhilah Kelas XI,
resmi dengan dengan memberi
undangannya.”…. Kemendik
memberi dan dan meminta
( (HR. Muslim) bud,
meminta informasi informasi terkait
terkait kegiatan Revisi
sekolah/tempat Tahun
kerja sesuai dengan 3.1.2 Nilai-nilai: 2016
 Religius
kontekspenggunaa - Kamus
Menjelaskan  Responsive Bahasa
nnya
fungsi sosial, Inggris
Mengembangkan
 - Pengalam
teks  Santun
sikap kebersamaan an peserta
interaksi
 Peduli dalam kehidupan didik dan
transaksiona
bermasyarakat guru
l lisan dan
-
tulis dalam
4.3 teks bentuk
undanganre undangan
smi resmi
dengan
memberi
dan meminta
informasi
terkait
4.3.1
.menangap
maknasecara
kontekstual
terkait
fungsi sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
teks khusus
dalam
bentuk
undangan
resmi lisan
dan tulis,
terkait
kegiatan
4.3.2
sekolah/tem
patkerja
menyusun
 teks khusus
dalam
bentuk
undangan
resmi lisan
dan tulis,
terkait
kegiatan
sekolah/tem
pat kerja,
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar
dan
sesuaikontek
s

Al Quran surat - Tes tulis - 4 Minggu - Buku

3.4 4.4,1 Mengamati
 Teks 49. Al Hujuraat berbentuk X 2 Jam Penunjang
membedakanfungsi menangkap
eksposisi  Siswa menyimak ayat 6 : essai dan Pelajaran Kurikulu
sosial, struktur makna
analitis/Ana berbagai contoh pilihan @45 m 2013
teks, dan unsur secara
litical teks eksposisi ‫يَا أَيُّهَا الَّ ِذينَ آ َمنُوا إِ ْن‬ ganda menit Mata
kebahasaan kontekstual َ
Exposition analisis yang ‫ق بِنَبَإ ٍ فَتَبَيَّنُوا أ ْن‬ٌ ‫اس‬ ِ َ‫َجا َء ُك ْم ف‬ Pelajaran
beberapa teks terkait
Text diberikan/ ‫صيبُوا قَوْ ًما بِ َجهَالَ ٍة‬ ِ ُ‫ت‬ Bahasa
eksposisi analitis fungsi sosial, ُ‫فَتُصْ بِحُوا َعلَ ٰى َما فَ َع ْلت ْم‬ Inggris
diperdengarkan
lisan dan tulis struktur Kelas XI,
 Al Quran guru َ‫نَا ِد ِمين‬ 
dengan memberi teks, dan Kemendik
dan meminta unsur
surat 49. Al  Siswa mengamati "Hai orang-orang
Hujuraat fungsi sosial, yang beriman, jika bud,
informasi terkait kebahasaan Revisi
ayat 6 struktur dan unsur datang kepadamu
isu aktual,sesuai tekseksposi Tahun
kebahasaannya orang fasik
dengan sianalitis 2016
 Wilayah  Siswa belajar membawa suatu
kontekspenggunaa lisan dan
 budaya berita, maka - Kamus
nnya tulis, terkait menemukan
Orang periksalah Bahasa
isuaktual gagasan utama,
Minang dengan teliti agar Inggris
informasi rinci dan
4.4 Kabau kamu tidak - Pengalam
4.4.2 informasi tertentu
menimpakan an peserta
teks menyusun teks dari teks eksposisi
suatu musibah didik dan
eksposisianalitis eksposisi analitis analitis
kepada suatu guru
tulis, terkait isu
Menanya kaum tanpa -
aktual, dengan
mengetahui
memperhatikan  Dengan bimbingan keadaannya yang
fungsi sosial, dan arahan guru, menyebabkan
struktur teks, siswa kamu menyesal
dan unsur mempertanyakan atas perbuatanmu
kebahasaan, antara lain itu.
secara benar dan perbedaan antar  Religius
sesuaikonteks berbagai teks
eksposisi yang ada  Integritas
dalam bahasa
Inggris, Siswa  Jujur
mempertanyakan
gagasan utama,  Mandiri
informasi rinci dan
informasi tertentu  Tanggung
Mengeksplorasi jawab
 Siswa mencari
beberapa text
eksposisi analitis
dari berbagai
sumber.
 Siswa berlatih
menemukan
gagasan utama,
informasi rinci dan
informasi tertentu
 Siswa secara
berkelompok
menuliskan
/menyalin teks
 eksposisi analitis
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan unsur
kebahasaan dengan
runtut
 Siswa
membacakan teks
eksposisi kepada
teman dengan
menggunakan
unsur kebahasaan
yang tepat

Mengasosiasi
 Secara berpasangan
siswa menganalisis
beberapa teks
eksposisi dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan
 Siswa
memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang hasil
analisis yang
disampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengomunikasikan
 Siswa
membuat laporan
berupa catatan hasil
membaca dan
 mendengarkan
 Berkelompok,
siswa bertukar
cerita tentang teks
eksposisi dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan unsur
kebahasaannya.
 Siswa
mempresentasikan
nya di kelas
- Membuat laporan
evaluasi diri secara
tertulis tentang
pengalaman masing-
masing dalam
mencari teks
eksposisi selama
proses pembelajaran
di dalam dan di luar
kelas, termasuk
kendala yang dialami
dalam jurnal belajar.
3.5. menerapkan 3.5.1.  QS: (Al- Mengamati - Tes tulis - 4 Minggu - Buku
fungsisosial,struktu Mengidentifiasi Haj:5) berbentuk X 2 Jam Penunjang
r teks, dan unsur fungsi sosial,  Siswa essai dan Pelajaran Kurikulu
kebahasaan teks teks interaksi  mendengarkan dan pilihan @45 m 2013
interaksi transaksional membaca banyak ganda menit Mata
transaksional lisan lisan dan tulis kalimat Passive, Pelajaran
dan tulis yang yang melibatkan dalam berbagai Bahasa
melibatkan tindakan konteks. Inggris
tindakan memberi memberi dan  Siswa mengikuti Kelas XI,
dan meminta meminta interaksi tentang Kemendik
informasi terkait informasi terkait tindakan/kegiatan/ bud,
keadaan pengandaian kejadian tanpa Revisi
/tindakan/ diikuti oleh perlu menyebutkan Tahun
kegiatan/ kejadian perintah/saran 2016
pelakunya selama
tanpa perlu - Kamus
proses
menyebutkan Bahasa
pembelajaran,
pelakunya dalam 3.5.2 Inggris
dengan bimbingan
teks ilmiah, sesuai Menjelaskan - Pengalam
guru.
dengan konteks fungsi sosial, an peserta
 Siswa menirukan
penggunaannya. teks interaksi didik dan
contoh-contoh guru
(Perhatikan unsur transaksional
kalimat yang
kebahasaan lisan dan tulis -
menyatakan dan
passivevoice) yang melibatkan
menanyakan
4.5. tindakan
struktur Passive
menyusunteksinter memberi dan
aksitransaksional meminta  Dengan bimbingan
lisan dan tulis yang informasi terkait dan arahan guru,
melibatkan pengandaian siswa
tindakan memberi diikuti oleh mengidentifikasi
dan meminta perintah/saran ciri-ciri kalimat
informasi terkait yang menyatakan
keadaan/tindakan/ dan menanyakan
kegiatan/ kejadian 3.5.3 kalimat Passive
tanpa perlu Menggunakan (fungsi sosial,
menyebutkan unsur struktur teks, dan
pelakunya dalam kebahasaan teks unsur kebahasaan).
teks ilmiah, dengan interaksi Menanya
memperhatikan transaksional
fungsi sosial, lisan dan tulis Dengan
struktur teks, dan yang melibatkan bimbingan dan
unsur kebahasaan tindakan arahan guru,
yang benar dan memberi dan siswa
sesuai konteks meminta
informasi terkait
mempertanyakan
keadaan/tindaka antara lain
n/kegiatan/ perbedaan antar
kejadian berbagai kalimat
4.5.1 Passive yang ada
Menyusun teks
interaksi
dalam bahasa
transaksional Inggris,
lisan dan tulis
pendek yang perbedaan
melibatkan ungkapan dalam
tindakan bahasa Inggris
memberi dan dengan yang ada
meminta
dalam bahasa
informasi terkait
keadaan/tindaka Indonesia,
n/kegiatan/ kemungkinan
kejadian menggunakan
4.5.2 ungkapan lain,
Mendemonstrasi
dsb.
kan fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur Mengeksplorasi
kebahasaan teks
interaksi  Siswa bertanya
transaksional jawab dengan
lisan dan tulis
kalimat Passive
yang melibatkan
tindakan dalam bahasa
memberi dan Inggris dalam
meminta konteks simulasi
informasi terkait dan kegiatan lain
keadaan/tindaka
yang terstruktur.
n/kegiatan/
kejadian  Siswa berusaha
menyatakan dan
menanyakan
dalam bentuk
passive dalam
bahasa Inggris
dalam proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
  Siswa
membandingkan
kalimat passive
yang telah
dipelajari dengan
kalimat aktive.
 Siswa
membandingkan
antara kalimat
passive dalam
bahasa Inggris
dengan bahasa ibu
atau bahasa
Indonesia.
Mengomunikasi
 Siswa bertanya
jawab dengan
kalimat passive
dalam bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
 Siswa berkreasi
dengan tulisan
ilmiah mereka
dengan kalimat
passive
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan kalimat
passive dalam jurnal
belajarnya.
3.6.1. Teks surat MANFAAT - Tes tulis - 4 Minggu - Buku
3.6. Mengamati
 Mengidentifiasi pribadi. MENYAMBUNG berbentuk X 2 Jam Penunjang
membedakanfungsi
fungsi sosial, SILATURAHMI essai dan Pelajaran Kurikulu
sosial, struktur
struktur teks, Hadist (  Siswa terbiasa atau Menurut pilihan @45 m 2013
teks, dan unsur ganda menit Mata
dan unsur [Mutafaq sering mendengar Rasulullah, Allah
kebahasaan Pelajaran
kebahasaan ‘alaih] dan menyaksikan SWT akan
beberapa teks Bahasa
beberapa teks guru dan warga melapangkan
khusus dalam Inggris
Pepatah sekolah lain rezeki orang yang
bentuk surat Kelas XI,
3.6.2 Minang menyatakan dan suka menyambung
pribadi dengan Kemendik
Menjelaskan menanyakan tali silaturahmi.
memberi dan bud,
fungsi sosial, pengandaian Allah juga akan
menerima Revisi
struktur teks, diikuti memanjangkan
informasi terkait Tahun
dan unsur perintah/saran, umur kepadanya
kegiatan diri 2016
kebahasaan dalam bahasa Rasulullah pernah
sendiri dan orang - Kamus
Inggris, dalam bersabda,
sekitarnya, sesuai Bahasa
3.6.3 konteks yang ”Tidak ada satu
dengan Inggris
Menggunakan benar, dengan kebaikanpun yang
kontekspenggunaa - Pengalam
fungsi sosial, unsur kebahasaan pahalanya lebih
nnya an peserta
struktur teks, yang sesuai dengan cepat diperoleh
dan unsur daripada didik dan
4.6 teks prosedur ) fungsi sosialnya.
kebahasaan silaturahmi, dan guru
 Siswa dituntut
tidak aka satu -
untuk mencontoh
4.6.2 menyusun 3.6.4.Membedak kebiasaan tersebut dosapun yang
teks prosedur, lisan an beberapa teks dengan adzabnya lebih
dan tulis, dalam menyatakan dan cepat diperoleh di
bentuk manual menanyakan dunia, disamping
4.6.1
terkait penggunaan pengandaian akan diperoleh di
teknologi dan kiat- menangka diikuti akherat, melebihi
kiat (tips), dengan p makna perintah/saran, kezaliman dan
memperhatikan secara dalam bahasa memutuskan tali
fungsi sosial, kontekstu Inggris, dalam silaturahmi.”
struktur teks, dan al terkait konteks yang Dalam sebuah
unsur kebahasaan, fungsisosi benar, dengan riwayat lain, dari
secara benar dan al, unsur kebahasaan Anas r.a, ia berkata
sesuai konteks. struktur yang sesuai dengan bahwa Rasullah
teks, dan fungsi sosialnya. saw bersabda,
unsur “Barangsiapa yang
kebahasaa Menanya suka dilapangkan
n teks rezekinya dan
 dilamakan bekas
khusus Dengan bimbingan
telapak kakinya
dalam dan arahan guru,
(dipanjangkan
bentuk siswa menanyakan
umurnya),
surat dan mempertanyakan
hendaknya ia
pribadi antara lain tentang
menyambung tali
terkait perbedaan antara cara
silaturahmi.
kegiatan menyatakan dan
[Mutafaq ‘alaih]
diri menanyakan
Ali r.a
sendiri pengandaian diikuti
meriwayatkan
dan orang perintah/saran, dalam
dalam sebuah
sekitarnya bahasa Inggris dengan
hadist,
yang ada dalam
“Barangsiapa yang
4.6.2 menyusun bahasa Indonesia,
mengambil
teks prosedur, kemungkinan
tanggungjawab
lisan dan tulis, menggunakan
atas suatu perkara,
dalam bentuk ungkapan lain, akibat
aku akan
manual terkait jika menyebutkan
menjamin baginya
penggunaan pelakunya, dsb.
empat perkara.
teknologi dan
Barangsiapa
kiat-kiat (tips), Mengumpulkan bersilaturahmi,
dengan Informasi umurnya akan
memperhatikan
dipanjangkan,
fungsi sosial,  Siswa
kawan-kawannya
struktur teks, mendengarkan dan
akan cinta
dan unsur menyaksikan
kepadanya,
kebahasaan, banyak contoh
rezekinya akan
secara benar dan interaksi dengan
dipalangkan, dan
sesuai konteks menyatakan dan
ia aman masuk ke
Menafsirkan menanyakan
dalam surga.
fungsi sosial dan pengandaian
(Kanzul ‘Ummal).
unsur diikuti
Al-Qurthubi
kebahasaan lirik perintah/saran,
mengatakan,
lagu terkait dalam konteks
“Seluruh agama
kehidupan yang benar, dalam
sepakat bahwa
remaja bahasa Inggris dari
menyambung
SMA/MA/SMK/ film, kaset, buku
silaturahmi wajib
MAK. teks, dsb.
dan
 memutuskannya
 Siswa menirukan
diharamkan“.
contoh-contoh
interaksi dengan
menyatakan dan Ibnu Abidin al-
menanyakan Hanafi
pengandaian mengatakan;
diikuti ”Menyambung
perintah/sarandala silaturahmi wajib
m konteks yang meskipun hanya
benar dalam dengan
bahasa Inggris mengucapkan
dengan ucapan, salam, memberi
tekanan kata, hadiah, memberi
intonasi, dan sikap pertolongan,
yang benar. duduk bareng,
 Dengan bimbingan ngobrol, bersikap
dan arahan guru, ramah dan
siswa berbuat baik.
mengidentifikasi Kalau seseorang
ciri-ciri (fungsi yang hendak
sosial, struktur disilaturahmi
teks, dan unsur berada di lain
kebahasaan) tempat cukup
interaksi dengan berkirim
menyatakan dan surat, namun
menanyakan lebih afdol kalau ia
pengandaian bisa berkunjung
diikuti ke tempat
perintah/saran tinggalnya”.
dalam konteks
yang benar. Orang yang
 Secara kolaboratif, menyambung
siswa berusaha silaturahmi akan
menggunakan mendapat balasan
bahasa Inggris di dunia berupa:
untukmenyatakan kedekatan
dan menanyakan kepada Allah,
 pengandaian
diikuti rezekinya
perintah/saran diluaskan,
dalam konteks umurnya
pembelajaran, dipanjangkan,
simulasi, role-play, rumahnya
dan kegiatan lain dimakmurkan,
yang terstruktur. tercegah dari
mati dengan cara
tidak baik,
Mengasosiasi dicintai Allah dan
 Siswa dicintai
membandingkan keluarganya.
ungkapan
menyatakan dan Yang lebih penting
menanyakan dari itu semua, di
pengandaian akhirat kelak, ia
diikuti akan mendapat
perintah/saran balasan surga dari
yang telah Allah SWT:
dikumpulkan dari Rasulullah ditanya
berbagai sumber oleh seorang
tersebut di atas. sahabat, “Wahai
 Siswa Rasulullah
membandingkan kabarkanlah
ungkapan kepadaku amal
menyatakan dan yang dapat
menanyakan memasukkan akan
pengandaian ke surga”.
diikuti Rasulullah
perintah/saran menjawab;
yang telah “Engkau
dipelajari tersebut menyembah Allah,
di atas dengan jangan
yang ada di menyekutukan-
sumber-sumber Nya dengan segala
lain, atau dengan sesuatu, engkau
yang digunakan
 dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh dirikan shalat,
balikan (feedback) tunaikan zakat dan
dari guru dan engkau
teman tentang menyambung
fungsi sosial dan silaturahmi“. (HR.
unsur kebahasaan Bukhari).
yang digunakan. Dan yang terakhir,
Rasulullah pernah
Mengkomunikasikan berkata pada
sahabat Abu Bakar
 Siswa ash-Shiddiq r.a
menggunakan bahwa tiga
bahasa Inggris perkara berikut ini
setiap kali muncul benar adanya.
kesempatan untuk Pertama,
menyatakan dan barangsiapa yang
menanyakan dizalimi kemudian
pengandaian ia memaafkan,
diikuti maka kemuliannya
perintah/saran, di akan bertambah.
dalam dan di luar Kedua,
kelas, dengan barangsiapa yang
unsur kebahasaan meminta-minta
yang sesuai dengan untuk
fungsi sosialnya. meningkatkan
 Siswa berupaya hartanya, maka,
membaca secara hartanya akan
lancar dengan berkurang.
ucapan, tekanan Ketiga,
kata, intonasi yang barangsiapa yang
benar dan menulis membuka pintu
dengan ejaan dan pemberian dan
tanda baca yang silaturahmi, maka
benar, serta tulisan hartanya kan
yang jelas dan rapi. bertambah.
Siswa membicarakan
permasalahan yang
KERUGIAN
dialami dalam
TERPUTUSNYA
menggunakan bahasa
SILATURAHMI
Inggris untuk
Ancaman Allah
menyatakan dan
swt terhadap
menanyakan
orang yang
pengandaian diikuti
memutuskan tali
perintah/saran dan
silaturhami sangat
menuliskannya
serius. Dalam
dalam jurnal belajar
Surat Muhammad
sederhana dalam
ayat 22-23, Allah
bahasa Indonesia.
swt. memvonisnya
sebagai orang
yang terkutuk,
dengan telinga
ditulikan dan
penglihatannya
dibutakan.
Artinya, nasihat-
nasihat baik tidak
akan bisa masuk
telinga dan
merasuk hatinya.
Ia juga kesulitan
melihat kebenaran
walaupun
kebenaran itu
nyata di depan
mata.
Dalam ayat lain
Allah Subhanahu
wa ta’ala juga
memberi predikat
sebagai orang
fasik dan merugi
(QS. al-Baqarah
26-27), terkutuk
 dan penghuni
neraka jahannam
(QS. al-Ra’d 25).
Ancaman al-
Qur’an ini
kemudian dita’kid
(dikuatkan) oleh
hadis Rasulullah
saw: “Tidak masuk
surga orang yang
memutus
keluarga.” (HR.
Bukhari dan
Muslim)
 Religius
 Santun
 Responsive


Peduli

Peduli

Tindakan - Tes tulis - 4 Minggu - Buku

Mengamati
3.7. Menerapkan 3.7.1 memberi dan Kato Pusako: berbentuk X 2 Jam Penunjang
fungsisosial,struktu Mengidentifik meminta  Siswa menyimak essai dan Pelajaran Kurikulu
r teks, dan unsur asi teks informasi berbagai contoh *Ba awa, ba akia, pilihan @45 m 2013
kebahasaan teks interaksitrans terkait teks explanation basabab bakarano. ganda menit Mata
interaksi aksional lisan hubungan yang diberikan/ *dima kayo rabah, Pelajaran
transaksional lisan dan tulis sebab akibat, diperdengarkan disinan cindawan Bahasa
dan tulis yang yangmelibatk sesuai dengan guru tumbuah. Inggris
melibatkan an tindakan konteks  Siswa mengamati Kelas XI,
tindakan memberi memberi penggunaanny fungsi sosial, Kemendik
bud,
dan meminta danmeminta a. (Perhatikan Revisi
struktur dan unsur
informasi terkait informasi unsur Nilai-nilai: Tahun
kebahasaannya
hubungan sebab terkaithubun kebahasaan Timbulnya suatu 2016
 Siswa belajar - Kamus
akibat, sesuai gan sebab because of ..., disebabkan oleh
menemukan Bahasa
dengan konteks akibat, due to ..., kejadian
gagasan utama, Inggris
penggunaannya. denganmemp thanks to...) sebelumnya
informasi rinci dan - Pengalam
(Perhatikan unsur erhatikan hubungan Kausatif
informasi tertentu an peserta
kebahasaan fungsi
dari teks didik dan
because of ..., due to sosial,struktu
explanation guru
..., thanks to...) r teks, dan
unsurkebahas Menanya -
4.7 aan yang
menyusunteksinter benar dan  Dengan bimbingan
aksitransaksional sesuaikonteks dan arahan guru,
lisan dan tulis yang . siswa
melibatkan 3.7.2 mempertanyakan
tindakan memberi Menetukan antara lain
dan meminta informasi perbedaan antar
informasi terkait terkaithubun berbagaiteks
hubungan sebab gan sebab explanationyang
akibat, dengan akibat, ada dalam bahasa
memperhatikan denganmemp Inggris, Siswa
fungsi sosial, erhatikan mempertanyakan
struktur teks, dan fungsi gagasan utama,
unsur kebahasaan sosial,struktu informasi rinci dan
yang benar dan r teks, dan informasi tertentu
sesuai konteks unsurkebahas Mengeksplorasi
aan yang  Siswa mencari
benar dan beberapa teks
sesuaikonteks explanation dari
4.7.1. berbagai sumber.
Mencobakan  Siswa berlatih
informasi menemukan
terkaithubun gagasan utama,
gan sebab informasi rinci dan
akibat, informasi tertentu
denganmemp  Siswa secara
erhatikan berkelompok
fungsi menuliskan
sosial,struktu /menyalinteks
r teks, dan explanationdengan
unsurkebahas memperhatikan
aan yang fungsi sosial,
benar dan struktur, dan unsur
sesuaikonteks kebahasaan dengan
runtut
 Siswa
membacakanteks
explanation kepada
teman dengan
menggunakan
unsur kebahasaan
yang tepat

Mengasosiasi
 Secara berpasangan
siswa menganalisis
beberapateks
explanation dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan
 Siswa
memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang hasil
analisis yang
disampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengomunikasikan
 Siswa
membuat laporan
berupa catatan hasil
 membaca dan
mendengarkan
 Berkelompok,
siswa bertukar
cerita tentangteks
explanation dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan unsur
kebahasaannya.
 Siswa
mempresentasikan
nya di kelas
Membuat laporan
evaluasi diri secara
tertulis tentang
pengalaman masing-
masing dalam mencari
teks explanation selama
proses pembelajaran di
dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang
dialami dalam jurnal
belajar
3.8.membedakanfu Text - Tes tulis - 4 Minggu - Buku
Mengamati
ngsisosial, struktur Explanation Dalam Al-Qur'an berbentuk X 2 Jam Penunjang
teks, dan unsur surat Al-  Siswa menyimak bahwa alam essai dan Pelajaran Kurikulu
kebahasaan Anbiya' ayat berbagai contoh semesta tadinya pilihan @45 m 2013
beberapa teks 30 teks explanation merupakan satu ganda menit Mata
explanation lisan Pepatah yang diberikan/ gumpalan, Allah Pelajaran
dan tulis dengan Minang diperdengarkan berfirman dalam Bahasa
memberi dan guru surat Al-Anbiya' Inggris
meminta informasi  Siswa mengamati ayat 30. Kelas XI,
terkait gejala alam fungsi sosial, Kemendik
atau sosial yang struktur dan unsur bud,
tercakup dalam kebahasaannya Revisi
mata pelajaran lain  Siswa belajar Tahun
di kelas XI, sesuai 2016
menemukan
dengan konteks - Kamus
gagasan utama,
penggunaannya Bahasa
informasi rinci dan
4.8. Inggris
informasi tertentu
menangkapmaknas - Pengalam
dari teks
ecara kontekstual an peserta
explanation Artinya : "Tidakkah
terkait fungsi didik dan
sosial, struktur Menanya orang kafir guru
teks, dan unsur memperhatikan -
 Dengan bimbingan bahwa langit dan
kebahasaan teks
dan arahan guru, bumi tadinya
explanation lisan
siswa merupakan satu
dan tulis, terkait
mempertanyakan yang padu
gejala alam atau
antara lain (gumpalan)
sosial yang
perbedaan antar kemudian kami
tercakup dalam
berbagaiteks memisahkannya,
mata pelajaran lain
explanationyang kami jadikan air
di kelasXI
ada dalam bahasa segala sesuatu yang
Inggris, Siswa hidup, maka
mempertanyakan mengapa mereka
gagasan utama, tidak juga
informasi rinci dan beriman?".[4]
informasi tertentu Al-Qur'an tidak
Mengeksplorasi menjelaskan
 Siswa mencari secara detail
beberapa teks bagaimana
explanation dari terjadinya
berbagai sumber. pemisahan itu,
 Siswa berlatih namun apa yang
menemukan dikemukakan di
gagasan utama, atas tentang
informasi rinci dan perpaduan alam
informasi tertentu semesta ini
 Siswa secara dibenarkan oleh
berkelompok para ilmuan yang
menuliskan telah terkenal
/menyalinteks dengan teori
explanationdengan ledakan besar atau
 memperhatikan Big-Bang.
fungsi sosial,
struktur, dan unsur
kebahasaan dengan Allah Ta’ala
runtut berfirman,
 Siswa
membacakanteks ‫َوقَ َال اإْلِ نْ َسا ُن َما هَلَا‬
explanation kepada
teman dengan
menggunakan “Dan manusia
unsur kebahasaan bertanya:
yang tepat “Mengapa bumi
(menjadi begini)?”
Mengasosiasi Maksudnya di sini
sebagaimana
 Secara berpasangan disampaikan oleh
siswa menganalisis Ibnu Katsir, bumi
beberapateks sebelumnya dalam
explanation dengan keadaan tenang
fokus pada fungsi lalu berubah
sosial, struktur, dan keadaannya
unsur kebahasaan menjadi
 Siswa bergoncang. Itu
memperoleh sudah jadi
balikan (feedback) ketentuan Allah,
dari guru dan tidak ada yang
teman tentang hasil bisa menolaknya.
analisis yang Ketika
disampaikan dalam bergoncang,
kerja kelompok. keluarlah berbagai
mayit dari orang
Mengomunikasikan
terdahulu dan
 Siswa
orang belakangan
membuat laporan
(QS;Al Zalzah
berupa catatan hasil
membaca dan
mendengarkan  Religius
 Berkelompok,
 siswa bertukar
 Santun
cerita tentangteks
explanation dengan  Responsive
memperhatikan
fungsi sosial,  Peduli
struktur dan unsur
kebahasaannya.
 Siswa
mempresentasikan
nya di kelas
Membuat laporan
evaluasi diri secara
tertulis tentang
pengalaman masing-
masing dalam
mencari teks
explanation selama
proses pembelajaran
di dalam dan di luar
kelas, termasuk
kendala yang dialami
dalam jurnal belajar
3.9. Menafsirkan 3.9.1. Lirik - Tes tulis - 4 Minggu - Buku
Mengamati
fungsisosialdan Mengidentifikasi laguterkait berbentuk X 2 Jam Penunjang
unsur kebahasaan text lagu terkait kehidupan  Siswa menyimak essai dan Pelajaran Kurikulu
lirik laguterkait kehidupan remaja berbagai contoh pilihan @45 m 2013
kehidupan remaja remaja SMA/MA SMA/MA lirik teks lagu yang ganda menit Mata
SMA/MA/SMK/MA 3.9.2 Al-Hadist diberikan/ Pelajaran
K Menentukan (HR. Abu diperdengarkan Bahasa
Lagu terkait Daud no. guru Inggris
4.9. remaja SMA/MA 1469)  Siswa mengamati Kelas XI,
Menangkapmaknas fungsi sosial, Kemendik
ecara kontekstual 4.9.1 struktur dan unsur bud,
terkait fungsi sosial Menampilkan kebahasaannya Revisi
dan unsur Lagu sederhana  Siswa belajar Tahun
kebahasaan yang edukatif menemukan 2016
liriklagu terkait terkait gagasan utama, - Kamus
kehidupan remaja kehidupan Bahasa
informasi rinci dan
SMA/MA/SMK/MA remaja SMA/MA Inggris
informasi tertentu
K - Pengalam
dari teks lagu
an peserta
Menanya didik dan
guru
 Dengan bimbingan -
dan arahan guru,
siswa
mempertanyakan
antara lain
perbedaan antar
berbagai teks
laguyang ada dalam
bahasa Inggris,
Siswa
mempertanyakan
gagasan utama,
informasi rinci dan
informasi tertentu
Mengeksplorasi
 Siswa mencari
beberapa teks lagu
dari berbagai
sumber.
 Siswa berlatih
menemukan
gagasan utama,
informasi rinci dan
informasi tertentu
 Siswa secara
berkelompok
menuliskan
/menyalin teks lagu
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan unsur
 kebahasaan dengan
runtut
 Siswa
membacakan teks
lagu kepada teman
dengan
menggunakan
unsur kebahasaan
yang tepat

Mengasosiasi
 Secara berpasangan
siswa menganalisis
beberapa teks lagu
dengan fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan unsur
kebahasaan
 Siswa
memperoleh
balikan (feedback)
dari guru dan
teman tentang hasil
analisis yang
disampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengomunikasikan
 Siswa
membuat laporan
berupa catatan hasil
membaca dan
mendengarkan
 Berkelompok,
siswa bertukar
cerita tentang teks
lagu dengan
 memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan unsur
kebahasaannya.
 Siswa
mempresentasikan
nya di kelas
Membuat laporan
evaluasi diri secara
tertulis tentang
pengalaman masing-
masing dalam
mencari teks lagu
selama proses
pembelajaran di
dalam dan di luar
kelas, termasuk
kendala yang dialami
dalam jurnal belajar
Padang, Juni 2020
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 SUMBAR Guru Mata Pelajaran,

Budi Hermawan,S.Pd,M.Si Desi Susilawati,S.Pd

NIP. 197001081992011002 NIP. 198012132008032001