FICHA DE REGISTRO

NOMBRE DE LA INNOVACIÓN “UN NUEVO MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA”

1. DATOS DE IDENTIFICACION

Área temática de la innovación: Desarrollo Institucional

Palabras que describen la
innovación:
Localidad y país:
Persona responsable y de contacto:
Institución/es que desarrolla/n la
innovación:
Instituciones colaboradoras con
financiamiento:
Ámbito de la Innovación:
Tiempo de Desarrollo:
Población beneficiaria directa:
Nivel Educativo:
Gestión educativa, clima escolar, espacios educativos.
Piura, Perú
Walter Martín Atarama Cabrejo
Loma Negra, distrito de La Arena, Piura
Colegio Nacional “José Antonio Encinas”. Público.
Foro Educativo.
Comité de Recursos Financieros del propio centro
educativo.
Institucional
Alumnado, docentes, familias y comunidad.
Primaria y Secundaria Formal

2. DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN

1. Qué es la innovación:

El proyecto pretende que los principales actores del proceso educativo busquen alcanzar metas y
objetivos comunes que incidan favorablemente en el desarrollo integral de alumnos y alumnas.

2. Contexto.

Contexto institucional:

Realidad Institucional:
 Maestros divididos, existencia de subgrupos, ruptura de relaciones.
 Alumnos organizados en brigadas, actuando mediante un régimen militarista.
 Padres de familia orientados al mejoramiento de la Infraestructura exclusivamente.

Consecuencias y/o riesgos:

 Desarticulación de los contenidos curriculares (cada grado trabaja a su manera teniendo en
cuenta realidades aisladas), porque no se comparten los objetivos.
 Acentuada ruptura de relaciones humanas entre profesores que detienen todo proyecto de
cambio y desarrollo institucional.
 Alumnos (as) con sentimientos de rebeldía por la falta de respeto a sus espacios.
 Decisiones institucionales tomadas entre director y un grupo de docentes.
 Limitado apoyo de los Padres de Familia en las actividades de aprendizaje de sus hijos.
 Poca comunicación entre: Profesore – Alumnos. Padres– Profesores. Padres– Alumnos.
 Congelamiento y deterioro de la imagen institucional.

3. Desde dónde y por qué surge la innovación.

La necesidad de desarrollar estrategias que permitan responder a la solución de los problemas más
centrales de nuestra institución, hacen que el C.N. “José Antonio Encinas” organice, planifique y

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ejecute el proyecto “Un Nuevo Modelo de Gestión Educativa”. Es así que partiendo de nuestra
realidad presentamos el trabajo sobre la base de tres indicadores elementales:

1. Los alumnos se encuentran organizados (Municipio Escolar, Comité de Aula,

Tercio Estudiantil) y participan en las decisiones que se toman dentro del colegio con
libertad, su opinión es tomada en cuenta.
2. Profesores de distintos niveles y áreas trabajan en equipo.
3. Padres se interesan y preocupan por los avances y dificultades en el
aprendizaje de sus hijos, apoyan su participación en todo tipo de actividades de
formación y recreativas, y se informan permanentemente de los avances en el
aprendizaje de sus hijos y de las actividades del centro educativo.

4. Fundamentación marco teorico, objetivos generales y objetivos específicos.

Objetivos Generales:

 Promover el liderazgo estudiantil en los alumnos mediante la formación de las

organizaciones estudiantiles, fomentando la participación activa de los mismos en la
toma de decisiones de la escuela.
 Contribuir al mejoramiento de relaciones humanas entre profesores y profesoras de los
diferentes niveles y áreas para consolidar el trabajo en equipo.
 Lograr en padres y madres de familia un cambio de actitud y aptitudes que incidan
favorablemente en el desarrollo integral de sus hijos e hijas.

Objetivos Específicos:

 Promover la organización de los estudiantes en consejo de aula y consejo escolar.

 Propiciar la participación libre y democráticamente en la elección de sus
representantes estudiantiles para responder activamente a las necesidades y demandas
del quehacer educativo.
 Elevar la autoestima en los alumnos y alumnas y promover una auténtica cultura de
liderazgo estudiantil.
 Sensibilizar y concientizar a los maestros y maestras del C.N. “José Antonio Encinas”
vivenciando las buenas relaciones humanas para el mejoramiento de la calidad
educativa.
 Que sea capaz de amar y desarrollar un trabajo eficiente y de calidad que comprenda
que el alumno es la central urgencia.
 Crear espacios para fomentar la organización docente.
 Implementar un sistema de participación y vigilancia mediante la instalación del
Comité de calidad educativa planificando y ejecutando estrategias que permitan
mejorar la calidad de la Educación en el C.N. “José Antonio Encinas”.
 Integrar a los padres y madres de familia en las actividades de la escuela participando
activamente en la toma de decisiones de la institución.

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5. Cómo se realiza la innovación: etapas, procesos, estrategias y actividades.
INICIO
Etapa de Sensibilización:
Sensibilización de los actores
educativos acerca de la
propuesta por parte de Foro
Educativo a través de Mesa
Educativa de Piura.
Etapa de Capacitación:
- Desarrollo de los talleres de
capacitación para los diferentes
actores (padres, docentes y
estudiantes).
- Elaboración de Indicadores.
- Taller de Desarrollo
capacidades de Comités
Calidad Educativa.
- Apoyo de Diaconía de Piura y
CIPCA.
Elaboración del Diagnóstico
(Situación Inicial):
-Estudiantes: desorganizados.
- Docentes: ruptura de
relaciones humana
- Padres: desinterés por la
educación de sus hijos.
DESARROLLO FINAL
Etapa de Ejecución de la propuesta: desarrollo de la propuesta desde sus protagonistas:
Evaluación:
1. 1. Conformación del comité de calidad.
2. 2. Selección de indicadores: 4, 6, 23 1.El proceso de evaluación es
3. 3. Desarrollo del marco conceptual. realizado por el comité de calidad.
- Democracia - Vigilancia ciudadana.
- Ciudadanía - Calidad educativa. 2.Las calificaciones se hacen por
- Participación. consenso.
- Vigilancia social.
4. 4. Elaboración del Plan Estratégico del Comité de Calidad. 3.Se evalúa el nivel de participación
5. 5. Elaboración del Plan de Comunicación. de estudiantes, docentes y padres de
6. 6. Desarrollo del Plan Estratégico. familia a través de valores en las
A. Alumnos. siguientes categorías:
• Formación de 14 Consejos de Aula y 01 Concejo Escolar y sus respectivos planes de trabajo. •Baja.
•Regular.
• Formación del Taller de danzas, Taller de Dibujo y Pintura, Taller de Teatro y Club de Periodismo.
• Capacitación en autoestima y liderazgo. •Buena.
•Muy buena.
B. Docentes.
• Sensibilización de docentes para el trabajo en equipo.
• Capacitación en 7 talleres: Inteligencia Emocional, Comunicación Empática, Relaciones humanas, 4.A noviembre la evaluación de la
propuesta es la siguiente:
Liderazgo, Trabajo en Equipo.
• Formación del CAD. • Estudiantes: Buena. El
municipio escolar elabora y
C. Padres.
ejecuta su plan de trabajo.
de • Desarrollo de talleres de escuelas de padres orientados a una educación de calidad.
7. Desarrollo del plan de comunicaciones. • Docentes: Regular. Se
de
a) Ediciones quincenales de periódicos murales. promueve la mejora de las
b) Boletín mensual. relaciones humanas con la
c) Cuñas radiales. participación de la mayoría de
d) Animación socio-cultural. docentes.
e) Capacitación en periodismo escolar. • Padres: Regular. Escasas visitas
f) Soportes de comunicación: al Centro Educativo por
• Creación de la mascota. iniciativa propia.
• Creación del slogan.
• Creación de tema musical.
• Creación del Decálogo de la calidad.
• Estampados de polos.
8. Elaboración de instrumentos de evaluación de la propuesta.
a) Formato general de seguimiento a indicadores de calidad educativa.
b) Cuadro de medición del nivel de participación de los alumnos.
c) Registro de medición del interés de participación de los padres de familia.
d) Registro de medición del trabajo en equipo.
6. Balance de la innovación. Fortalezas:

Fortalezas:
• Predisposición al cambio.
• Interés de la Asociación de Padres de Familia y autoridades en su conjunto por
la Institución Educativa.
• Sólidas relaciones entre dirección y Padres de Familia.
• Grupos de maestros y maestras integrados aceptando diferencias y
aprendiendo a convivir, compartiendo objetivos y metas institucionales; trabajar en
equipo.
• Alumnos predispuestos al cambio con ganas y deseos de superarse personal y
colectivamente.
• Organización estructural y funcional del C.N. “José Antonio Encinas”.
• Comité de calidad en permanente vigilancia de los procesos de aprendizaje.

Debilidades:
• Escasez de material autoinstructivo.
• Limitación de recursos económicos.
• Sobrecarga académica.

Riesgos:
• Ausentismo de algunos padres de familia de la escuela.
• Desarrollo permanente de Actividades “Extracurriculares” que generan
pérdida de clases en algunos casos.
• Confusión en los alumnos lo que origina equivocadas interpretaciones,
conceptos de calidad educativa, democracia, libertad, etc.

Impactos:
Sobre los destinatarios:

Alumnos:
• Se promueve permanentemente la participación activa del alumnado tomando
decisiones en las diferentes actividades y acciones educativas.
• Se toman en cuenta sus opiniones y se aceptan sus críticas.
• Organizaciones estudiantiles consolidadas, se respetan sus espacios y se
orientan su trabajo en bien de la escuela.
• Fomentan su autocapacitación y ponen de manifiesto su capacidad de
liderazgo.
• Alumnos capaces de realizar gestiones ante las más altas autoridades locales y
regionales.
• Críticos y autocríticos responsable de sus propios actos.

Docentes:
• Comprometidos con el quehacer educativo.
• Trabajan en equipo y sus acciones favorecen y consolidan el clima
institucional, evitando comentarios de mal gusto en equipo.
• Aceptan sus diferencias y aprenden a convivir vivenciando valores tomando
como central urgencia los alumnos.

Familias:
• Identificadas con su escuela.
• Visitas permanentes a la institución educativa, interés va en aumento.
 • Mayor preocupación por el aprendizaje de sus hijos.
• Se organizan en comités de aula, mantienen relaciones de cordialidad y
diálogo con los profesores y su quehacer ya no se limita sólo a aspectos de
infraestructura sino también de aprendizaje.
• Defiende su derecho a una auténtica calidad, son conscientes de ello y trabajan
para mejorarla.
• Vigilan el trabajo docente.

Comunidad:
• Defienden su institución educativa.
• Priorizan las obras comunales acentuando su mayor interés en la escuela.
• Autoridades de la comunidad (Tnte. Gobernador, Agente Municipal,
CODECO) en permanente coordinación con el Director de la escuela.
• Defienden su derecho a una verdadera y auténtica calidad educativa.
• Participan y se involucran en el quehacer educativo.

Sobre el sistema educativo. ¿Cuál es la posibilidad de proyección en otros contextos?.

Replicabilidad:
La experiencia innovadora tiene como punto de partida 4 elementos base para conseguir los
resultados deseados:

a) Compromiso: porque es absurdo pensar en conseguir objetivos en un contexto

donde las debilidades y amenazas entierran las fortalezas. Si es que no hay en cada
maestro y maestra una elevada “dosis” de compromiso para que en cada acción o
actividad a realizar la hagamos con verdadero placer sin obligaciones y sin
presiones.

b) Voluntad: el decir “quiero hacerlo”, “déjame intentarlo”, “puedo hacerlo”

contagia el optimismo y hasta al más pesimista y apático lo involucran al trabajo;
partiendo de ello se debe aprender en la vida que la voluntad satisface
personalmente y al colectivo que todo cuanto se haga por voluntad y con voluntad,
se hace bien y los resultados son más nobles por cuanto esto no conlleva a dar y a
compartir.

c) Conciencia y fe: es importante ser y parecer, en tal sentido es imprescindible

que seamos conscientes de nuestro trabajo de nuestro quehacer educativo de
nuestras obligaciones, de nuestras funciones así evitaremos que nos exijan pues a
veces las exigencias resultan tediosas y muy desagradables pero ellas son
necesarias ante la inconsciencia en el trabajo docente, para ello necesitamos un
cambio de actitud pero sobretodo un cambio en nuestra FE; necesitamos creer en
nosotros mismos, en lo que somos capaces de hacer en nuestras potencialidades y
mejorar nuestros defectos, errores o desaciertos como parte del pasado que no nos
aten ni nos hagan pensar que somos peores o que no servimos para nada, debemos
sacudirnos y limpiarnos pues debemos pensar y ser conscientes que voluntaria o
involuntariamente los maestros transmitimos mensajes gestuales, de actitudes, de
aptitudes, sentimientos (amor, odio, rencor, etc.) que van formando un nuevo
hombre. Cada alumno es un hijo, mirémoslo así y démosles a ellos lo que para los
nuestros queremos que les den.

Lecciones aprendidas:

• La educación de calidad parte de la participación activa de todos los actores

educativos.
• El trabajo en equipo resulta productivo y gratificante en el quehacer educativo.
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 • Vivenciamos la unión, el compañerismo, el bien común, la solidaridad y la plena
identificación con las metas y objetivos de la escuela.
• Mantenerse plenamente integrado al trabajo de la escuela, favorece un buen clima
institucional.
• La trascendencia de las comunicaciones permite integrar a todos los actores
generando un trabajo eficiente y placentero.
• Enriquecerse profesional y personalmente, lo cual tiene una gran rentabilidad
humana y social.

Sugerencias:

• Se sugiere como punto de partida los 4 elementos base para iniciar el proceso.
• Poseer una cultura innovadora y de investigación.
• Dar más de lo que se debe por derecho funcional.
• Aceptar las discrepancias y diferencias como parte de una convivencia sana y en
democracia.
• Ser asertivos y optimistas en todas y cada una de las etapas del proceso.