PKG Suramto

2 3 4 5 6 7
19
JENIS
NO NAMA TEMPAT LAHIR TGL LAHIR NIP
KELAMIN
1 2 3 4 5 6
1 Eka Legawa, S. Pd Laki laki Boyolali, 12 April 1963 19630412 198703 1 016
2 Drs. Toto Narsono Laki laki Boyolali, 13 Maret 1957 195703 13198103 1 016
3 Dra. Sri Sukatmi 19550725 198103 2 004
4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 19581216 198403 2 001
5 Teguh Wiyono,S.Pd,.M.Or Laki laki Boyolali, 19 Juni 1962 19620619 198405 1 002
6 Drs, Ismu Yunanto Laki laki Boyolali, 23 Pebruari 1956 19560223 198503 1006
7 Sumanto, S.Pd. 19610612 198501 1 001
8 Dra. Dedeh Irawati Perempuan Purwakarta 19 November 1958 19581119 198603 2 006
9 Dra. Endang Suripto 19551108 198603 2 001
10 Sawiji,S.Pd. 19610109 198601 1 002
11 Joko Prayitno,S. Pd. 19620926 198601 1 002
12 Rinduwan,BA. 19550414 198611 1 001
13 Slamet Riyanto, A. Md 19620202 198803 1 013
14 Ngahwanto, S.Pd 19640310 198803 1 007
15 Sunarto, S.pd 19580722 198903 1 004
16 Drs. Widodo, M.Pd 19620913 199003 1 005
17 Drs. Badarudin 19620121 199009 1 001
18 Suwarji,S.Pd. 19070610 199003 1 019
19 Drs Suharno Laki laki Boyolali, 04 Maret 1965 19650304 199112 1 003
20 Dra. Purtini 19591012 199203 2 004
21 Dra. Marsini Perempuan Boyolali, 08 Desember 1960 19601208 199203 2 003
22 Dra.Sri Indriastuti 19690131 199403 2 003
23 Drs. Suramto Laki-laki Boyolali, 14 April 1959 19590414 199512 1 001
24 Dra. Sri Supiyah 19630405 199512 2 001
25 Sri Mulatrini,S.Pd. 19691014 199702 2 001
26 Turut,S.Pd. 19690805 199903 1 007
27 Atiqoh Indah Nihayati, S. Pd 19690602 200312 2 006
28 Eny Susilowati, Spd 19700526 200604 2 012
29 Titik Purwanti, S.Pd Perempuan Boyolali, 20/06/1973 19730620200604 2 017
30 Dwi Siswanti, S. Pd 19811221 200604 2 007
31 Endri Prih Handayani, S. Pdi 19750509 200604 2 026

32 Dra.Aris Sholikhah 19610201 200701 2 002
33 Dra. Siti Iriyani 19620102 200801 2 001
34 Endang Susilawati, S.Pd 19650504 200801 2 003
35 Rochmad Handoko,S. Sos 19700327 200801 1 006
36 Wiyanto Michael, S. Pd 19650508 200801 1 002
37 Ratmawati, S. Pd 19860115 201001 2 020
38 Muji Mastuti 19650428 201406 2 001
39 Darji, S.Ag
40 L. Setya Budi W, S.Pd
41 Fery Ayuni Dyah Kusumawati, SS
42 Muhammad makmun Ghozali, S.Ag
43 Rina Widyastuti, S.Pd
44 Hetik Lestari, S.Pd
45 Agus Supriyadi, S.kom
46 Mega Herbriyana Putra, S.Pd
47 Sarifudin S.Pdi
48 M. Syamsudin, S.Ag.
8 9 10 11 12 13
TERHITUNG
NO SERI KARPEG PANGKAT TERHITUNG TGL NUPTK/NRG NAMA SEKOLAH
SEBAGI GURU
7 8 9 10 11 12
C.0677747. 01 Februari 1997 IVA 01 Maret 2004 9345 7406 4320 0003 SMA Negeri 1 Simo
E.900279 1 Maret 1981 IVB 01 November 2013 9345 7406 4320 0003 SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
C.0915530/'62745160260085 01 Mei 1984 IVA 01 Oktober 2006 2951740642200012/085129054005 SMA Negeri 1 Simo
C.0907506 1 Maret 1985 IVA 01 Oktober 1997 :0555734636200012 SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
E.215841 1 maret 1986 IV A 1 oktober 1998 "0451736638300033" SMAN 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
F.309216 01 Desember 1991 Pembina 01 April 2003 063674 3644 2000 12 SMA Negeri 1 SIMO
SMA Negeri 1 Simo
F 104051 01 Maret 1992 Pembina 01 April 2004 5540738640300013 / 091838867019

SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
G 281472 01 Desember 1995 Pembina 01 April 2008 7746737639200012 / 08462707051006

SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
N.114667 01 April 2006 IIIc 01 April 2012 6952 7516 5230 0002 SMA N I SIMO
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo
SMA Negeri 1 Simo

14 15 16 17 18
MULAI BEKERJA DI
ALAMAT SEKOLAH PERIODE PENILAIAN NAMA PENILAI
SEKOLAH INI
13 14 15 16 17
Jl.Ngadenan 549 Simo Boyolali 01 Februari 1997 01 Juli 2014 30 Juni 2015 Maryanto, S.Pd., M.Pd.
Jl.Ngadenan 549 Simo Boyolali 01-07-2005 01 Juli 2014 30 Juni 2015 Suwarno,S.Pd, M.H.
Jl.Ngadenan 549 Simo Boyolali 01 Juli 2014 30 Juni 2015
Jl. Ngadenan 549 Simo 28 Oktober 2014 01 Juli 2014 30 Juni 2015 Drs. Widodo, M.Pd
Jl.Ngadenan 549 Pelem Simo Boyolali 17 juli 1983 01 Juli 2014 30 Juni 2015 Eka Legawa S.Pd
Jl.Ngadenan no.549 1 maret 1986 1 juli 2014 30 juni 2015 Toto Narsono
Jln Ngadenan 549 Simo 01 November 1999 01 Juli 2014 30 Juni 2015 Drs. Ismu Yunanto
Jl.Ngadenan 549 Simo Boyolali 01 April 2012 01 Juli 2014 30 Juni 2015 Drs. Widodo, M.Pd
Jl.Ngadenan 549 Simo Boyolali 14 Juli 2005 01 Juli 2014 30 Juni 2015 Sawiji, S.Pd
Jl Ngadenan No 549 Simo 27 Agustus 2010 1 juli 2014-30 juni 2015 Drs.Toto Narsono


19 20 21 22 23
TGL PENILAIAN MATA PELAJARAN MASA KERJA PENDIDIKAN TERAKHIR KOORDINATOR PKG
18 19 20 21 22
18 Mei 2015 Ekonomi 18 tahun 6 bulan S1 / Pendidikan Geografi -
18 Mei 2015 Matematika 21 tahun 11 bulan S.1. Matematika Drs.Toto Narsono
02 Februari 2015 Penjasorkes 31 Tahun 1 Bulan S2. Ilmu Keolahragaan Drs. Toto Narsono
Jumat 6 februari 2014 Matematika 29 tahun 3 bulan Strata 1,FKIP matematika UNS Toto Narsono
30 Oktober 2014 Biologi 23 Tahun, 7 Bulan s1/Biolologi Drs. Toto Narsono
04 November 2014 Sejarah 23 tahun 2 bulan S.1 Pend. Sejarah Drs. Toto Narsono
22 November 2014 Ekonomi 19 tahun 5 bulan S.1 PDU/Pend.Akuntansi Drs. Toto Narsono
26 Januari 2015 Matematika 10 tahun 5 bulan S.1.Matematika Toto Narsono

Boyolali,………….2010
Kepala sekolah
Drs Waluyo Triatmojo,MM.

19590924197903100.1
Kompetensi Cara menilai
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip?prinsip pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaannasional. Pengamatan & Pemantauan
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan & Pemantauan

10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Pengamatan & Pemantauan
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan & Pemantauan
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,Profesional Pemantauan
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yangmendukung Pengamatan
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pemantauan
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum
pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi
setelah pengamatan.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan
dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan
warga sekolah.
1 2 3 4 5 6 7 8
2 Proses penilai Data / Tindakan yang diharapkan 1 Eka Legawa, S. Pd 2
3 PAEDAGOGIK
4 1 Kompetensi 1 : Mengenal karateristik peserta didik
5 Dokumen dan bahan lain yagn diperiksa 6 8
6 dok-1.1 Periksa dokumen dan bahan, catatan lain RPP V RPP V
7 dok-1.2 Dafta Nilai V Dafta Nilai V
8 dok-1.3 Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V
9 dok-1.4 Catatan perkembangan siswa V
10 dok-1.5 Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V
11 dok-1.6 Jurnal KBM V Jurnal KBM V
12 dok-1.7 Rencana Remidial
13 dok-1.8 Analisis Nilai V Analisis Nilai V
14 dok-1.9 Analisis soal V
15 Sebelum Pengamatan 5 7
Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan Dapat menyebutkan kemampuan
16 Sbl.P-1.1 V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
bagaimana kemampuan belajar keempat peserta didik tersebut. peserta didik ( 4 anak)
Mintalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik Dapat menujukan bukti ulangan peserta
17 Sbl.P-1.2
tersebut V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V
didik
Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana
Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4
18 Sbl.P-2 karakteistik keempat peserta didik tersebut (aktif, pendiam, V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V
anak)
pemalu, ceria, dsb)
Mintalah guru untuk memilih salah satu nama peserta didik
Dapat menjelaskan cara membantu
dengan karakteristik tertentu (misalnya aspek intelektual).
19 Sbl.P-3 peserta didik dalam mengembangkan V
Tanyakan bagaimana cara membantu mengembangkan
potensinya
potensinya tersebut.
Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan
kekurangan tertentu (misalnya : aspek sosial). Tanyakan Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
20 Sbl.P-4 peserta didik dalam mengatasi V mengatasi kelemahannya V
bagaimana cara membantu peserta didik tersebut untuk
kelemahannya
mengatasi kelemahannya.
Tanyakan kepada guru apakah di kelas ada peserta didik yang
mempunyai kelainan fisik tertentu. Bila ada bagaimana cara
21 Sbl.P-5 peserta didik yg cacat dalam mengatasi
memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan
kelemahannya
baik.
Tanyakan kepada guru apakah baru-baru ini ada kejadian luar
biasa dalam keluarga peserta didik (kelahiran, kematian, sedang Guru dapat menjelaskan kejadian yg
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta
22 Sbl.P-6 ada yang sakit, dsb). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terjadi pada peserta didik dam dapat V didik dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
terhadap pembelajaran peserta didik yang bersangkutan dan turut membantupeserta didik mengatasi
bagaimana mengatasinya.
Tanyakan kepada guru apakah apakah ada peserta didik di
kelas yang selalu menganggu peserta didik lain. Bila ada Dapat mengatasi peserta didik yg
23 Sbl.P-7 V
bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak menggaggu peserta didik lain
merugikan pserta didik lain.
Dapat menjelaskan rata rata

Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang
kecerdasan ,kreatifitas,dan penojolan
24 Sbl.P-8 diajarnya (kelas yang rata-rata memiliki peserta didik yang
dalam mata pelajaran tertentu peserta
cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb)
didikdalam satu kelas
25 Selama Pengamatan 2 2
Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik mengatur tepat duduk peserta didik mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan
26 Slm.P-1 V pembelajaran V
sesuai dengan kegiatan / aktivitas pembelajaran yang dilakukan. sesuia kegiatan pembelajaran
Amati apakah guru hanya diam didepan kelas atau berkeliling berkeliling mensupervisi semua aktivas
27 Slm.P-2 V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
mencupervisi semua peserta didik. peserta didik
Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan
bertanya kepada peserta didk tentang
pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik
28 Slm.P-3 media yg digunakan (dapat berfungsi
tentang keterbatasan media belajar yang digunakan (termasuk
dengan baik)
penjelasan pada papan tulis).
Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan melakukan pengecekan kepada seluruh
29 Slm.P-4 pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif peserta didik tentang aktivitas yg
melaksanakan tugas-tugas yang diberikan. dilakukan
memberi teguran kepada peserta didik

Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain
yg tidak melakukan kegiatan belajar dan
30 Slm.P-5 diluar kegiatan yang seharusnya dilakukan dan bagaimana guru
memberi nasihat serta motivasi agar
bersikap terhadap peserta didik yang demikian.
peserta didik aktif
31 Setelah Pengamatan 2 1
Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari
penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas dapat menjelaskan alasan pengaturan dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk
32 Stlh.P-1 V peserta V
(karena pendengaran atau pengelihatan yang kurang jelas, tepat duduk peserta
karena perlu kosentrasi, dsb).
Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil dapat mempridiksi hasil pembelajaran
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada
33 Stlh.P-2pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak ( sukses atau ada anak yg tidak V anak yg tidak berpartisipasi)
yang tidak berpartisipasi, dsb) berpartisipasi)
34 Pemantauan 2 2
Guru mempunyai catatan
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal
35 Pmntn-1 perkembangan siswa pada awal V semeter V
Periksa pada awal dan pertengahan semester apakah guru semeter
membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta
didik. Guru mempunyai catatan
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada
36 Pmntn-2 perkembangan siswa pada tengah V tengah semester semeter V
semester semeter
37 Indikator Kompetensi 1
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta Sebelum Pengamatan-dok-1.2dok-1.3Catatan

38 1.1 perkembangan siswadok-1.4dok-1.4 8 11
didik dikelasnya
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

39 1.2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan Selama Pengamatan 2 2
pembelajaran
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan
40 1.3 belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan Slm.P-3Slm.P-4Slm.P-5dok-1.4dok-1.5 0 0
fisik dan kemapuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyimpangan perilaku peserta didik
41 1.4 untuk mencegah agar perilku terdebut tidak merugikan peserta Slm.P-2Slm.P-3Slm.P-4Slm.P-5 1 1
didi lainnya
Guru membantu pengembangan potensi dan mengatasi
42 1.5 Setelah Pengamatan,Pemantauan 4 3
kekurangan peserta didik
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelebihan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktifitas pembelajaransehingga Pemantauan,dok-1.6dok-1.7dok-1.7dok-1.8dok-
43 1.6 4 5
peserta didik tersebut tidak termarginalkan ( resisihkan), diolok, 1.9
minder dsb.
44 Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik
45 Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 4 2
46 dok-1 Periksa dokumen dan bahan, catatan lain RPP V RPP V
47 dok-2 Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa
48 dok-3 Catatan lainnya V Catatan lainnya
49 dok-4 Jurnal KBM V Jurnal KBM V
50 Sebelum pengamatan 9 5
menjelaskan strategi pembelajaran yg
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada
51 Sbl.P-1.1 ditentukan pada topik yg ditentukan V topik yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
Pilihlah satu topik pembelajaran tertentu. Tanyakan bagaimana untuk mencapai tujuan pembelajaran
strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa
menjelaskan pentingya tujuan menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan
52 Sbl.P-1.2 penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya V dicapai V
pembelajaran yg akan dicapai
dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.
menjelaskan kaitan tujuan
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan
53 Sbl.P-1.3 pembelajaran nya, dengan tujuan V tujuan pembelajran sebeumnya V
pembelajran sebeumnya
menjelaskan aktivitas belajar
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa
54 Sbl.P-2.1 disesuaikan, kesiapan siswa usia , V usia , tingkat juga cara belajar V
tingkat juga cara belajar
menggunakan permainan yang menarik menggunakan permainan yang menarik dan menatang
55 Sbl.P-2.2 Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran dan menatang (Methode belajar ) V (Methode belajar )
yang dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan belajar, tingkat
56 Sbl.P-2.3 pembelajaran dan cara velajar peserta didik. Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V
mibuat kelompok belajar sehingga ada

mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik
57 Sbl.P-2.4 kerja sama yg baik dan rasa bersaing V dan rasa bersaing sehat anta kelompok
sehat anta kelompok
menjelaskan dengan baik latar

58 Sbl.P-3.1 V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat.
Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana belakang RPP yg dibuat.
kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP. Logis, runtun dan benar RPP yang
59 Sbl.P-3.2 V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V
dibuat guru
Amati apakah guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara melaksanakan proses belajar mengajar melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg
61 Slm.P-1.1 V menarik V
bervariasi denga veriasi yg menarik
selalu bertanya kpd seluruh peserta selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum
62 Slm.P-2.1 V dipahami
didik hal yg belum dipahami
sabar membimbing satu persatu

Amati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam
63 Slm.P-2.2 peserta didik dalam belajar jika mereka V belajar jika mereka mendapat kesulitan
didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
mendapat kesulitan
kemampuan belajarnya.
memberi post test pada akhir pelajaran
memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan
64 Slm.P-2.3 untuk memastikan bahwa semua V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi
peserta didik sudah mengausi materi
65 Slm.P-3.1 Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat V
Amati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman memilih methode dan model
66 Slm.P-3.2 V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan pembelajaran sesuai materi
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan
tingkat pemahaman tersebut. Sesuai, pemilihan model pembelajaran Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat
67 Slm.P-3.3 V pemahan peserat didik V
dengan tingkat pemahan peserat didik
mengunakan tehnik pembelajaran, mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik

68 Slm.P-4.1 Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk V tampak antusias V
sehingga peserta didik tampak antusias
memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui
pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran menggunakan teknik lain pada peserta menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang
69 Slm.P-4.2 V mengerti V
didik yg kurang mengerti
menginformasikan pra syarat yg menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk

70 Slm.P-5.1 Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan V memahami materi V
diperlukan untuk memahami materi
pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
71 Slm.P-5.2 melakukan elaborsi V melakukan elaborsi V
72 Slm.P-6.1 melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi V
Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran memilh model pembelajaran yg tepat memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan
73 Slm.P-6.2 V kompetensi dasar V
sesui dengan kompetensi dasar
selalu berusaha untuk terjadi interaksi

74 Slm.P-7.1 V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
banyak arah
Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik
terhadap materi yang sedang diajarkan melakukan teknik pembelajaran yg
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar
75 Slm.P-7.2 bertujuan agar peserta didik merespon V peserta didik merespon tentang materi V
tentang materi
76 Setelah pengamatan 5 4
sesuai dengan RPP (aktivitas guru,
77 Stl.P-1.1 V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
minmal 1 aktivitas)
Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat
dapat menjelaskan alasan pemilihan
78 Stl.P-1.2 pengamatan) yang sesuai dengan rencana pembelajaran. V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas
aktivitas
Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan
bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran. dapat membantu tercapainya tujuan dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran
79 Stl.P-1.3 V (Akitvitas yg dilakukan) V
pembelajaran (Akitvitas yg dilakukan)
Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat
pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari rencana dapat menjelaskan perubahan aktivitas dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg
80 Stl.P-2.1 V dilakukan V
pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran yg dilakukan
pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula.
Tanyakan pula apakah penguahan tersebut terkait dengan Melakukan perubahan aktivitas untuk
81 Stl.P-2.2 V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
keberhasilan pembelajaran. pencapian tujuan
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasi materi pembelajaransesuai usia dan kemampuan
83 2.1 Sebelum pengamatan 9 5
belajarnya melulalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktifitas yang bervariasi
Guru selalu memastikan ringkat pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran tertentu menyesuaikan akrifitas
84 2.2 Setelah pengamatan 5 4
pembelajarAn berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan ang
85 2.3 dilkukanya baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan Stl.P-2.1Stl.P-2.2 2 2
rencana terkait keberhasilan pelajaran
Guru menggunakan berbagai tehnik untuk memotifasi kemauan Selama Pengamatan
86 2.4 15 12
belajar peserta didik
Guru merencanakan kegiatan pembelajaranyang saling terkaitan
87 2.5 satu sama lain dengan memperhatikan tujuan pembelajaran Slm.P-3.1Slm.P-3.2Slm.P-3.3 3 3
maupun proses belajar peserta didik
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/ kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan Dokumen dan bahan lain yang diperiksaSlm.P-
88 2.6 5.2Slm.P-6.1Slm.P-6.2Slm.P-7.1Slm.P-7.2 9 7
menggunakannya untuk memperbaiki rancanganpembelajaran
berikutnya
89 Kompetensi 3 : Pengembangan kurukulum
90 Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 2 2
91 Dok-1 RPP V RPP V
92 Dok-2 Silabus V Silabus V
Periksa RPP dan cermati apakah RPP tersebut telah sesuai
94 Sbl.P-1 Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V
dengan silabus dalam kurikulum sekolah
96 Slm.P-1.1 lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V
Amati seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan
97 Slm.P-1.2 jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V
materi yang diajarkannya
98 Slm.P-1.3 lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V
memperhatikan usia peserta didik memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
99 Slm.P-2.1 V materi V
dalam menyampaikan materi
Amati bagaimana guru menyesuiakan materi yang diajarkan memperhatikan latar belakang peserta memperhatikan latar belakang peserta didik dalam
100 Slm.P-2.2 V menyampaikan materi V
dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik dalam menyampaikan materi
didik.
Amati bagaimana guru menyesuiakan materi yang diajarkan
dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta
didik.
memperhatiak tingkat pemebelajaran
memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
101 Slm.P-2.3 peserta didik dalam menyampaikan V menyampaikan materi V
materi
menghubungkan materi dengan
102 Slm.P-3.1 V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar
Amati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan lingkungan sekitar
dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik. menghubungkan materi dengan
103 Slm.P-3.2 V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari
kehidupan sehari hari
Amati apakah materi yang diajarkan adalah materi yang
104 Slm.P-4.1 mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir
mutakhir.
melaksanakan pembelajaran
Amati apakah kegiatan/aktivitas pembelajaran yang melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar
105 Slm.P-4.2 menggunakan type belajar siswa yg V siswa yg menggunakan pengelihatan V
dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa.
menggunakan pengelihatan
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar
106 Slm.P-4.3 mengganakan type belajar siswa yg V siswa yg menggunakan pendengaran V
menggunakan pendengaran
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar
107 Slm.P-4.4 mengganakan type belajar siswa yg V siswa yg menggunakan gerak ( menulis) V
menggunakan gerak ( menulis)
melaksanakan pembelajaran yang melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat

108 Slm.P-5.1 V peserta didik kreatif V
dapat membuat peserta didik kreatif
Amati bagaimana guru membantu mengembangkan melaksanakan pembelajaran yang

melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat
109 Slm.P-5.2 kemampuan atau ketramapilan generiknya (kreativitas, berpikir dapat membuat peserta didik berpikir V peserta didik berpikir kritis V
kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb). Berapa kritis
jauh pengetahuan atau ketrampilan generik tersebut tercakup melaksanakan pembelajaran yang
dalam mata pelajaran tersebut. melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat
110 Slm.P-5.3 dapat membuat peserta didik melkukan V peserta didik melkukan inovatif V
inovatif
melaksanakan pembelajaran denag
111 Slm.P-5.4 V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V
problem solving
membuat anslisis materi untuk mencari membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan
113 Stl.P-1.1 Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil hubungan dengan materi berikutnya V materi berikutnya V
pembelajaran yang dilaksanakan untuk mengembangkan topik
mata pelajaran berikutnya. membuat analisia materi sebagai pra
114 Stl.P-1.2 V membuat analisia materi sebagai pra syarat
syarat
116 3.1 Guru dapat menyususun silabus sesuai dengan kurikulum Dok-1Dok-2Sebelum Pengamatan 2 2
Guru merangcang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
117 3.2 silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik Sebelum Pengamatan 1 1
dapat mencapai komptesi dasar yang ditetapkan
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan Dok-1Slm.P-1.1Slm.P-1.2Slm.P-1.3Slm.P-
118 3.3 2.1Slm.P-2.2Slm.P-2.3Slm.P-3.1Slm.P-3.2 8 6
memperhatikan tujuan pembelajaran
Guru memilih materi pembelajarn yang a.)sesuai dengan tujuan
pembelajaran. B) tepat dan muthakir. C) sesuai dengan usia dan
Dok-2Slm.P-1.2Slm.P-1.3Slm.P-2.1Slm.P-
119 3.4 tingkat kemampuan belajar peserta didik. D) dapat 2.2Slm.P-2.3Slm.P-3.2 8 7
melaksanakan dikelas dan E) sesuai dengan kontek peserta
didik.
120 Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajran yang mendidik
122 dok-1 RPP V RPP V
Dokumen yang diperiksa
123 dok-2 Daftar Nilai V Daftar Nilai V
Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan. Tanyakan apakan kemungkinan akan ada kesulitan dapat menjelaskan kesulitan yang ada
124 Sbl.P-1 V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang pada topik
ditetapkan.
Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk
menggunakan strategi lain dalam menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik
125 Sbl.P-2 memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru untuk V yang sulit V
membantu peserta didik yang sulit
mengatasinya.
Tanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman menjelaskan cara menetukan tingkat menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta
126 Sbl.P-3 V didik V
peserta didik terhadap topik tersebut pemahaman peserta didik
128 dok-3 Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik
129 dok-4 Media yang digunakan V Media yang digunakan V
selalu menjelaskan kembali dengan
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi
130 Slm.P-1.1 cara sama bagi peserta didik yang V peserta didik yang kurang memahami
kurang memahami

Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta didik selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda
131 Slm.P-1.2 satu cara berbeda bagi peserta didik V bagi peserta didik yang kurang memahami
untuk berkosentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan
yang kurang memahami
tingkat perkembangannya.

selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda
132 Slm.P-1.3 banyak cara berbeda beda bagi V beda bagi peserta didik yang kurang memahami V
peserta didik yang kurang memahami
Sebagian kegiatan yang dilkakukan
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu
133 Slm.P-2.1 dapat membantu peserta didik dalam V peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V
mencapai tujuan belajar
Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam

setengah kegiatan yang dilkakukan
pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu
134 Slm.P-2.2 dapat membantu peserta didik dalam V V
tujuan pembelajaran. peserta didik dalam mencapai tujuan belajar
mencapai tujuan belajar
semua kegiatan yang dilkakukan dapat

semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta
135 Slm.P-2.3 membantu pesrta didik dalam mencapai V didik dalam mencapai tujuan belajar
tujuan belajar
aktivvitas didalam kelas sesuai
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan
136 Slm.P-3.1 Amati bagaiamana guru mengelola aktivitas (misalnya apakah denganTujuan pembelajaran yang ada V pembelajaran yang ada pada RPP V
waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan. Apakah pada RPP
guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dengan dengan aktivitasvitas didalam kelas sesuai
tujuan pembelajaran yang direncanakan. aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang
137 Slm.P-3.2 dengan waktu yang direncanakan V direncanakan dalam RPP V
dalam RPP
peserta didik menerima informasi dari
138 Slm.P-4.1 V peserta didik menerima informasi dari guru V
guru
Amati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik pesertarta didik melakukan aktivitas
139 Slm.P-4.2 untuk melaksanakan kegiatan/aktivitas pembelajaran untuk V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
yang produktif
menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama
peserta didik hanya menerima keterangan informasi atau waktu yang digunakan peserta didik
instruksi dari guru dalam pembelajaran waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas
140 Slm.P-4.3 dalam beraktivitas lebih banyak dari V lebih banyak dari pada menerima informasi dari guru V
pada menerima informasi dari guru
141 Slm.P-5.1 peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V
membantu semua peserta didik dalam membantu semua peserta didik dalam melakukan
142 Slm.P-5.2 Amati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk V kegiatan V
melakukan kegiatan
melakukan kegiatannya masing-masing. Apakah ada peserta
didik yang tidak terlibat aktif dalam pembelajaran dan bagaimana membantu peserta didik yang
guru menangani peserta didik tersebut. membantu peserta didik yang bermasalah dengan
143 Slm.P-5.3 bermasalah dengan kegiatan tersebut V kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V
dalam melakukan kegiatan
menggunakan papan tulis sangat

144 Slm.P-6.1 V menggunakan papan tulis sangat efesien V
Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran efesien
tersebut dibawah ini, apakah sesuai dengan tujuan menggunakan gambar dan bahan
145 Slm.P-6.2 V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
pembelajaran, apakah membantu cara belajar atau memotivasi cetak sangat efesien
peserta didik, serta seebrapa terampil guru menggunakannya) a) terampil menggunakan alat bantu vidio
146 Slm.P-6.3
papan tulis; b) gambar dan/bahan tercetak; c) alat bantu video visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V
visual; d) komputer/TIK dan di media lainnya
Amati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran
tersebut dibawah ini, apakah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, apakah membantu cara belajar atau memotivasi
peserta didik, serta seebrapa terampil guru menggunakannya) a)
papan tulis; b) gambar dan/bahan tercetak; c) alat bantu video
visual; d) komputer/TIK dan di media lainnya terampil menggunakan TIK dan juga
147 Slm.P-6.4 V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V
media lain
149 dok-6 Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V
150 dok-7 Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V
mempunyai catatan keberhasilan
151 Stl.p-1.1 V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
pembelajaran
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat mempunyai catatan tentang bagian mempunyai catatan tentang bagian yang perlu
152 Stl.p-1.2 V diperbaiki /ditingkatkan V
keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan dan yang perlu diperbaiki /ditingkatkan
mengidentifikasi bagian apa yang perlu diperbaiki
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik
153 Stl.p-1.3 pesrta didik setelah pembelajaran V setelah pembelajaran dilkasankan V
dilkasankan
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
155 4.1 Sebelum Pengamatan 5 5
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuan.
Guru melaksanan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
dok-3dok-4Slm.P-1.1Slm.P-1.2Slm.P-
156 4.2 membantu proses belajar peserta didik bukan untuk menguji 8 4
1.3Slm.P-2.1Slm.P-2.2Slm.P-2.3
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru ( misallnya materi
157 4.3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar Slm.P-4.1Slm.P-4.2Slm.P-4.3 3 3
peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran bukan semata mata kesalahan
yang harus dikoreksi .misal : dengan mengtahui terlebih dahulu
158 4.4 Slm.P-5.1Slm.P-5.2Slm.P-5.3 3 3
peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban
tersebut sebelum memberikan penjelasantentang jawaban yang
benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum
159 4.5 dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari hari Slm.P-6.1Slm.P-6.2Slm.P-6.3Slm.P-6.4 4 4
peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pemeblajaran yang Slm.P-2.1Slm.P-2.2Slm.P-2.3Slm.P-
160 4.6 5 4
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 4.1Slm.P-4.2Slm.P-4.3
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengann efektif tanpa mendominasi atau
Slm.P-3.1Slm.P-3.2Slm.P-4.1Slm.P-
161 4.7 sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta 5 5
4.2Slm.P-4.3
dapat termanfaatkan secara produktif
Guru mampu menyesuaikan aktifitas pembelajaran yang
162 4.8 Slm.P-3.1Slm.P-3.2 2 2
dirancang dengam kondisi kelas
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik
163 .4.9 untuk bertanya, memepratekan berinteraksi dengan peserta Sbl.P-1Sbl.P-2Sbl.P-3 3 3
didik langsung
Guru mengatur pelaksanaan aktifitas pembelajaran secara
sistimatis untuk membantu proses belajar peserta didik sbg Slm.P-4.1Slm.P-4.2Slm.P-4.3Setelah
164 4.10 8 8
contoh guru menambah informasi baru setelah mengevalusai Pengamatan
pemahan peserta didik terhadap materi sebekumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar dan atau audio visual
165 4.11 ( termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi bealajar peserta Slm.P-6.1Slm.P-6.2Slm.P-6.3Slm.P-6.4 4 4
didik dalam pencapai tujuan pembelajaran.
166 Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangan potensi
169 dok-2 Dokumen yang diperiksa Daftar Nilai V Daftar Nilai V
dapat menjelaskan kelemahan belajar
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik
171 sbl.P-1 peserta didik terhadap materi yang V terhadap materi yang diberikan V
Bagaiamana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan diberikan
belajar peserta didik (misalnya melalui pengamatan sikap
peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu) dapat menjelaskan kekuatan belajar
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik
172 peserta didik terhadap materi yang V terhadap materi yang diberikan V
diberikan
membimbing peserta didik secara
membimbing peserta didik secara spesifik dalam
Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan spesifik dalam mengatasi
173 sbl.P-2 V mengatasi kelemahannya, sesuai dengan maslah yang
kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut kelemahannya, sesuai dengan maslah dihadapai
yang dihadapai
mengembangkan kekuatan yang ada mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik
174 V (pengayaan) V
pada pesrta didik (pengayaan)
Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus

175 sbl.P-3 membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik
dari guru BK
membantu setiap pesrta didik yang membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
180 Slm.P-1 V belajar
Amati seberapa jauh guru memperhatikan setiap pseert didik, mengalami masalah belajar
apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik
yang memiliki kelebihan tertentu saja. mengembangkan setiap pesrta didik mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik
181 V kekuatan /kelebihan
yang memilik kekuatan /kelebihan
selalu memberi motivasi tentang

Amati bagaiamana guru meyakinkan setiap peserta didik terlibat selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang
182 Slm.P-2 penting aktivias yang harus dilkukan V harus dilkukan pesrta didik V
secara aktif dalam pembelajaran
pesrta didik
memberilkan kesempatan kepada
memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta
183 Slm.P-3 Amati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap terhadap pesrta didikuntuk V didikuntuk meyampaikan usul/pendapat/dll
kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak meyampaikan usul/pendapat/dll
kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk memberilkan perhatian terhadap
menyampaikan pemikiran/pendapatnya memberilkan perhatian terhadap
184 usul/pertanyaan/pendapat dari anak V usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V
didik
menghubungkan materi dengan hal
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik
yang dapat menarik perhatian peserta
185 Slm.P-4 V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V
didik sehingga tampak peserta didik termotivasi
Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya termotivasi
tentang hal-hal yang berkaitan dengan topiknya yang dibahas.
Denga cara yang tepat guru dapat
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik
186 membuat pesrta didik untuk V untuk mengexplore materi yang disajikan V
mengexplore materi yang disajikan
187 Slm.P-5 Amati bagaimana guru memotivasi peserta didik Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V
188 mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V
pengetahuan dan pengalaman dilingkungan dan kehidupan Pesrta didik diberi kesempatan
189 sehari-hari. V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
meyatakan pendapatnya
193 dok-3 Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V
194 Slt.P-1 Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan mempunyai analisi kesulitan belajar V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik
dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit dan pesrta didik
195 bagaimana melanjutkannya. memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut
memiliki catatan pesrta didik yang memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
196 Slt.P-2 V khusus
Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang memerlukan perhatian khusus
pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan
potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP mengguanakan catatan khusus tersebut mengguanakan catatan khusus tersebut untuk
197 V mengembangkan RPP V
untuk mengembangkan RPP
198 Pemantauan 4 3
Periksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan memilik dokumen lengkap tentang memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar
202 Pmnt-1 V pesrta didik V
belajar setiap peserta didik kemajuan belajar pesrta didik
guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
204 5.1 penilaian terhadap setiap peserta didik mengetahui kemajuan sbl pngmt-1 8 5
masing masing
Guru merancang dan melaksanakan aktifitas pembelajaran yang
205 5.2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai denagn sbl pngmt-2 2 1
kecakapan pola belajar masing masing
Guru merancang dan melaksanakan aktifitas pembelajaran yang
206 5.3 memunculkan daya kratifitas dan kemampuan berpikir kritis sbl3+slmpengamtan 1 3 0
peserta didik
Guru secara aktif membantupserta didik dalam proses
207 5.4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap slm 2 13 9
individu
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentasng bakat minat

208 5.5 slm pengamtan 3+ stl pngmt 9 5
potensi dan kesulitan belajar masing masing peserta didik.
Guru memebrikan kesempatan belajar kepada peserta didik

209 5.6 slm pengamtan 4 2 2
sesuai dengan cara belajarnyamasing masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan pesrta
210 5.7 didikdan mendorongnya untuk memahani dan menggunakan slm pengamtan 5+ stl pngmt 1 7 6
informasiyang disampaikan
211 Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan
216 V cara tanya jawab V
dilakukan dengan cara tanya jawab
Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif
Sbl.P-1
antar peserta didik Ineteraksi terjadi karena semua pesrta
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan
217 didik dikondisikan untk bertanya dan V untk bertanya dan meyatakan pendaptanya V
meyatakan pendaptanya

Guru untuk berbicara di kelas dengan

Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan
222 waktu disesuiakan kebutuah sehingga V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
terjadi inetraksi banyak arah
Waktu yang digunakan Guru untuk

Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada
223 berbicara kepada peserta didik secara V peserta didik secara individu sesuai denga kebutuhan V
individu sesuai denga kebutuhan
Peserta didik relatif cepat dalam Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan
224 Slm.P-1 Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh : V guru V
menjawab pertanyaan guru
Peserta didik Relatif cepat untuk Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi
225 V dengan guru V
memulai berinteraksi dengan guru
Peserta didik untuk bekerja bersama- Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan
226 V waktu yang cukup V
sama diesdiakan waktu yang cukup
Peserta didik disediakan waktu yang Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk
227 V bekerja mandiri V
relatif cukup untuk bekerja mandiri
228 Amati saat peserta didik beekrja dalam kelompok, berapa 80 % anggota dalam kelompok berpatisip V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif
banyak anggota, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki
Slm.P-2
waktu yang cukup untuk berpartisipasi secara aktif dalam Setiap anggota kelompok punya waktu Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk
229
kegiatan yang sedang dilakukan. V berpartisipasi
relatif cukup untuk berpartisipasi
Gur memberi pertanyaan kepada Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara
230 V merata V
Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di peserta didik secara merata
Slm.P-3 belakang atau disamping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi Guru selalu memeprahtikan peserta
aktif dalam proses pembelajaran. Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk
231 didik yang duduk dibarisan V dibarisan kanan/kiri/belakang V
kanan/kiri/belakang
Guru bertanya kepada pesrta didik
232 Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai
yang kurang pandai
Slm.P-4 pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang pandai atau
mencakup juga untuk anak yang kurang pandai) Guru bertanya kepada pesrta didik yang
233 V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai
pandai
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara
234 cukup secara rasio, sehingga terjadi V rasio, sehingga terjadi explore V
Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan explore
Slm.P-5 oleh guru dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui
jawabannya. Guru bertanya dengan pertanyaan yang
Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui
235 telah diketahui jawabannya relatif V jawabannya relatif sedikait V
sedikait
Guru merepon jawaban peserta didik Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat
236 V antusias V
Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik yang dengan sangat antusias
Slm.P-6
akan menjawab pertanyaan tersebut Guru merespon jawaban peserta didik Guru merespon jawaban peserta didik dengan
237 V berkomunikasi aktif V
dengan berkomunikasi aktif
Guru selalu mendorong peserta didik,
Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang
dengan cara yang menarik, sehingga
238 seberapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerja V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V
peserta didik dapat menjawab dengan benar
sama dalam menjawab pertanyaan.
Slm.P-7 benar
Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan
Guru merepon jawaban peserta didik Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi
239 seberapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerja V pujian V
dengan memberi pujian
sama dalam menjawab pertanyaan.
Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan
dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses Guru dapat menjelaskan efektifat Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi
244 Stl.P-1 V selama PBM V
pembelajaran misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup komunikasi yang terjadi selama PBM
banyak.
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi pesertadidik, termasuk memberikan
246 6.1 Sbl P,Slm.P-1 11 10
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru meembrikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik tanpa menginterupsi,
247 6.2 Slm P-2,Slm.P-3 4 2
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan /tanggapan trsebut.
Guru menanggapi pertanyaan pesetta didik secara tepat, benar,
248 6.3 dan muthkir sesuai tujuan pembelajarn dan isi kurikulum tanpa Slm.P-4 2 0
memepermalukan
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
249 6.4 Slm.P-5 2 2
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesrta didik
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
250 6.5 Slm.P-6 2 2
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta
didik
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik
251 6.6 dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk Slm.P-7 4 3
menghilangkan kebungungan pada peserta didik
252 Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
RPP lengkap dengan sistim
257 Sbl.P-1 V RPP lengkap dengan sistim penilaian V
penilaian
Alat penilaian sesuai tujuan
258 V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V
Meminta guru untuk menyediakan RPP dan alat pembelajaran
penilaian. Periksa apakah alat penilaiaan sesuai mampu menjelaskan manfaat
259 dengan tujuan pembelajaran. Mintalah guru V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
perangkat penilaian
menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat
260 membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V
tersebut untuk merencanakan, meonitor kemajuan
261 dan perkembangan peserta didik dalam membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V
262 pembelajarannya. merencankan Remidial V merencankan Remidial
263 melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V
264 membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut
dapat menjelaskan berbagia
265 V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V
Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis tehnik penilaian
Sbl.P-2
penilaian yang pernah dilakukan melakukan berbagi tehnik
266 V melakukan berbagi tehnik penilain V
penilain
Memilik rekapitulasi masukan
271 V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V
Meminta guru menjelaskan bagaimana cara dari peserta didik
memperoleh masukan balik tentang pengajarannya memIliki catatan masukan dari
272 Stl.P-1 V memIliki catatan masukan dari rekan guru V
(misalnya evaluasi oleh peserta didik, kommentar rekan guru
dari teman sekerja, refleksi diri, dsb) memiliki catatan Supervisi
273 V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah
Kepala Sekolah
memeliki catatan kompetensi
274 V memeliki catatan kompetensi yang sulit V
yang sulit
Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian
275 Stl.P-2 kepada peserta didik dan menunjukkan topik melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V
kompetensi yang sulit untuk keperluan remendal.
melaksanakan rremidial test
276 V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal
berdasar analisis soal
Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian

memberikan hasil ulangan
277 kepada peserta didik dan menunjukkan materi V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V
kepada peserat didik
pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.
Stl.P-3
membahas materi ulangan yang
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum
278 memiliki nilai belum tuntas V tuntas bersama peserta didik
bersama peserta didik
mendikripsikan analisis nilai
279 Bagaimana guru mendeskripsikan dan V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
untuk rencana tindak lanjut
memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk
Stl.P-4
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran mendikripsikan analisi soal mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat
280 berikutnya. V penilaian
untuk memperbaiki alat penilaian

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
282 7.1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang Sbl.P-1 11 8
tertulis dalam RPP
Guru melaksankan peneilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian selain penialain formal yang dilaksanakan sekolah dan
283 7.2 mengumukan hasil serta implikasinya pada peserta didik tentang Sbl.P-2 2 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah
dan akan dipelajari
Guru menganilis hasil penilaian untuk mengidentifaksi
topik/kompetensi dasar yang sulit sehungga diketahui kekuatan
284 7.3 Stl.P-2 3 2
dan kelemahan masing masing peserta didik untuk keperluan
remidial dan pemgayaan .
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya
285 7.4 Stl.P-1,Stl.P-3 5 3
dan dapat membuktika nya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran , matei tambahan dsb
Guru memanfaatkan hasil penelaian sbagai bahan penyusunan

286 7.5 STl.P-4 2 1
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
287 KEPRIBADIAN
288 Kompetensi 8 : Bertindak sesaui norma hukum, sosial, dan kebudyaan Nasional Indonesia
289 Pemantauan 19 19
290 Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V
291 Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V
292 Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V
293 Rapat -rapat V Rapat -rapat V
294 Pmntn-1 Penilaian mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila V
didik, orang tua dan tenaga kependidikan lainnya) dan meminta
penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang meyakini Pancasila sebagai dasar
295
dinilai terkait dengan V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V
ideologi
Bagaimana guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai

296 mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati V
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia
297 Pmntn-2 menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V
298 Bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari-hari menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V
(menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain,
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing bangga membantu satu sama lain, V V
299 membantu satu sama lain,
300 sebagai bangsa Indonenesia) Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V
301 Pmntn-3.1 bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V
302 Pmntn-3.2 bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V
menghargai keyakinan masing masing menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan
303 Pmntn-3.3 V pancasila V
sesuai dengan pancasila
Menghargai budaya daerah merupakan Menghargai budaya daerah merupakan pengikat

304 Pmntn-3.4 V persatuan bangsa V
pengikat persatuan bangsa
Menghargai suku suku kunci persatuan

305 Pmntn-3.5 Bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V
bangsa
Indonesia (misalnya budaya, suku, agama)
Bangga dengan keragaman suku
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya
306 Pmntn-3.6 merupakan ciri besarnya bangsa V bangsa Indonesia V
Indonesia
Bangga dengan keragaman budaya

Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa
307 Pmntn-3.7 hanya dimiliki bangsa yang berbudaya V yang berbudaya besar bangsa Indonesia V
besar bangsa Indonesia
Yakin bahwa keragman bangsa Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi
308 Pmntn-3.8 V manusia V
merupakan anugerah bagi manusia
Guru mengahargai dan mempromosikan prinsip prinsip
310 8.1 Pancasila sebagai dasar idiologi dan etika bagi semua warga Pmntn-1 5 5
indonesia
Guru mengembangkan kerja sama dan membina
311 8.2 kebersamaandenagn teman sejawat tanpa memperhatikan Pmntn-2 5 5
perbedaan yang ada (misal : suku,agam,gender)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
312 8.3 Pmntn-3.1 3 3
denga kondisi dan keberadaan masing masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagi bangsa
313 8.4 Pmntn-3.4 3 3
indonesia
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagman
314 8.5 Pmntn-3.7 3 3
bangsa indonesia (misalnya : budaya,suku, agama)
315 Kompetensi 9 : Menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan
316 dok-1 Dokumen yang diperiksa Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V
317 dok-2 Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V
318 dok-3 Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V
319 dok-4 Rapat -rapat V Rapat -rapat V
321 Slm.P-1 berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V
bersikap tetap santun pada peserta
322 V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V
didiknya.
Amati bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta
menghargai peserta didiknya sesuai
323 didikny (misalnya apakah sesuai dengan usia, tidak V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
dengan usia
merendahkan diri peserta didik, santun, dsb)
berbicara dan bersikap terhadap
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau
324 peserta didiknya selalau dengan V dengan mendidik V
mendidik
Amati bagiamana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap Peserta didik berlaku sopan,santu,
325 V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
gurunya (misalnya sopan, santun, terbuka, apakah peserta didik terbuka , dengan guru
Slm.P-2 selalu memeprhatikan guru waktu berbicara, selalu
melaksanakan petunjuk guru, apakah guru perlu mendisiplinkan Peserta didik selalu memperhatikan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan
326 peserta didiknya, dsb) V perintah guru V
dan melaksanakan perintah guru
327 Amati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V
Slm.P-3 melakukan tugas dan partisipasinya aktif dalam
pembelajarannya. selalu mengawasi agar peserta didik
328 V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
berpartisipasi aktif
menggunakan satu teknik pembelajaran menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik
329 Slm.P-4 V termotivasi V
Amati apakah guru memanfaatkan berbagai teknik untuk agar pesrta didik termotivasi
memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui
pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran menggunakan berbagai teknik
menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta
330 pembelajaran agar pesrta didik V didik termotivasi V
termotivasi
331 Slm.P-5 Amati bagaimana guru menghubungkan hal-hal baru dengan selalu menghubungkan hal baru
V
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan
awal V
pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. dengan pengetahuan awal
Kegiata yang dilaksanakan runtut

sesuai rencana, tahap tahap kegiatan Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap
332 Slm.P-6 Amati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu nampak jelas arah kegiatan sehingga V tahap kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga V
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran pesrta didik dapat mencapai tujuan pembelajran
pesrta didik dapat mencapai tujuan
pembelajran
selalau memberi respon yang
selalau memberi respon yang mengarah pada
333 Slm.P-7 Amati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik mengarah pada penguasaan materi,
V penguasaan materi, dengan teknik yang baik dan arah V
terhadap materi yang sedang diajarkan dengan teknik yang baik dan arah yang yang jelas
jelas
334 Pemantauan 9 9
335 Penilai melakukan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau koordinator PKB tentang :
336 Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V
Pmnta -1 sesuai jam mengajarnya, apakah selalu masuk kelas tepat
337 waktu, dsb) Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V
Apakah guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan selalu melaksankan tugas non
338 V selalu melaksankan tugas non pembelajaran V
bagaimana guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya pembelajaran
apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, Hasil tes selalu dikembalikan pada
339 Pmnta -2 V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V
apakah rajin melakukan supervisi kegiatan ekstra kurikulum, peserta didik
dsb) dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang Hasil kerja guru selalau memenuhi
340 diharapkan oleh sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
standar sekolah
Bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam Guru selalau memberikan penglaman
341 Pmnta -3 V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
pembelajaran dengan teman sejawat keteman sejawat
342 Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V
Bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam
343 Pmnta -4 Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V
komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP
344 Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara bepenampilan dan
346 9.1 berbuat terhadap semua peserta didik orang tua dan teman Slm.P-1 4 4
sejawat
Guru mau membagi pengalaman dengan kolega termasuk
347 9.2 mengudang meraka untuk mengobservasi cara mengajarnya Pmnta -3,Pmnta -4 4 4
dan memberi masukan
Guru mamapu mengelola pembelajaran yang membuktikan
bahwa guru dihormati peserta didik sehingga semua peserta
348 9.3 Slm.P-2, Slm.P-3,Slm.P-4, Slm ,P-5 7 7
didik selalu memperhatikan guru dan berpartisasi aktif dalam
proses pembelajaran.
Guru besikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta
349 9.4 didik danmembrikan kesempatan kepada peserta didikuntuk Slm.P-6;Slm.P-7 2 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
350 9.5 Guru berprilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah Pmnta -1, Pmnta -2 9 9
351 Kompetensi 10 : Etos kerja, Tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru
353 dok-1 Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V
354 dok-2 Dokumen Bukti fisik hasil kerja guru Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V
355 dok-3 Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V
356 dok-4 Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V
357 Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V
358 Amati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V
Slm.P-1 tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket
359 apabila guru bersangkutan harus tugas lain. Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V
360 Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V
361 Pemantauan 11 11
362 Pmntn-1 tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V
363 Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V
kelas diawal, ditengah, dan diakhir jam pelajaran yang
mengamati : melakukan tugas-tugas mereka sesuai melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan
364 V jadwal(Peserta didik) V
dengan jadwal(Peserta didik)
365 selalu hadir V selalu hadir V
366 selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V
Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta
Pmntn-2
didik diantaranya : memberi tugas untuk dikerjaka peserta memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru
367 V tidak hadir) V
didik. (jika guru tidak hadir)
368 Pmntn-3 tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V
Dalam wawancara dengan warga ekolah (teman sejawat, Mempunyai inovasi untuk
369 V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
peserta didik, orang tua dan tenaga kependidikan lainnya, perkembangan sekolah
370 koordinator PKB) penilai meminta mereka untuk menjelaskan memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V
perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non Selalu menyelesaiakan tugas tambahan
371 pembelajaran V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
tepat waktu
372 merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
374 10.1 Pmntn-1 3 3
waktu
Jika Guru harus meningglkan kelas guru mengatifkan siswa
dengan melakukan hal hal produktif terkait dengan mata
375 10.2 Pmntn-2 3 3
pelajaran danmemimnta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
376 10.3 kegiatan lain diluar jam mengakar berdasarkan ijin dan dok 4 4
persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberutahu lebih awal dengan
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghhadiri
377 10.4 Pmntn-2 2 2
kegiatan yang telah direncanakan termasuk proses
pembelajaran dikelas
Guru menyelasaikan semua tugas administrasi dan non
378 10.5 pembelajaran dengann tepat waktu sesuai standar yang Slm.P-1 4 4
diterapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selaian mengajar untuk
379 10.6 Pmntn-3 2 2
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah
380 10.7 dan mempunyai prestasi yang berdampak positip terhadap nama Pmntn-3 2 2
baik sekolah.
381 10.8 Guru merasa bangga dengan profesi sebagai guru. Pmntn-3 1 1
382 SOSIAL
383 Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, betindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
Berinetraksi dengan siswa didalam
385 Slm.P-1 V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V
kelas
386 Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V
Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta
didik, baik secara individu maupun kelompok Berinetraksi dengan siswa Secara
387 V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V
individu
Berinetraksi dengan siswa Secara
388 V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V
kelompok
Dengan cara bertanya, cara
389 V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V
berinteraksi
Guru melakukan interaksi dengan BAIK (bertanya, berdiskusi,
dengn cara miinta saran, cara
390 Slm.P-2 dsb) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V
berinteraksi
peserta didik di kelas.
dengan cara minta pendapat, cara
391 V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V
berinteraksi
392 Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V
393 Slm.P-3 Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang diang Memberi hadiah V Memberi hadiah
394 Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V
395 Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik Memberi nasehat V Memberi nasehat V
Slm.P-4
396 dengan sangat bijak Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V
397 Guru menangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V
terhadap peserta didik lainnya (Misalnya diksriminasi etnik,
398 Slm.P-5 Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V
gender, agama, dsb)dengan pendekatan individu secara
399 kekeluargaan Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V
Mengenal peserta didik yg prestasinya
400 Slm.P-6 V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V
rendah
Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta Mengenal peserta didik yg ekonomi
401 V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
didik tanpa membedakan kelas bawah
Mengenal peserta didik yg mempunyai
402 V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V
masalah sosial
403 Pemantauan 4 4
404 Tanyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PKB tentang :
405 Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V
Pmntn-1
406 orang tua peserta didik sangat baik Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V
407 Guru selalu berdiskusi formal dan informal terkait dengan Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V
Pmntn-2
408 pekerjannya dengan teman sejawat Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V
Guru memperlakukan peserta didik secara adil, memberikan
410 11.1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing 2 tanpa Slm.P-1, Slm.P-2, Slm.P-3 10 9
memperhatikan faktor personal
Guru menjaga hub baik dan peduli dengan temansejawat
411 11.2 (bersifat inklusif),serta berkontrobusi positi fterhadap semua Pmntan-3,4 4 4
diskusi foemal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

412 11.3 membatasi perhatiannya pada kelompok tertentu (mis: perseta Slm.P-4 Slm.P-5 6 6
didik yg pandai, kaya, berasal dr daerah yg sama dg guru)
413 Kompetensi 12 : Komunkasi dengan sesama guru, Tenaga pendidik, orang tua dan masyarakat
414 Pemantauan 11 4
415 Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V
Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan
416 V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi
prestasi
Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang

pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan,
Pmntn-1
kesulitan dan potensi peserta didik. Cermati dan catat spesifik
yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta
417 V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik
Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang didik
pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, Memiliki dokTindak lanjut solusi
418 Pmntn-1 V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha
kesulitan dan potensi peserta didik. Cermati dan catat spesifik maslaha
419 yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut. Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V
Memiliki dokTindak lanjut
420 V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi
Pengembangan potensi
Memiliki dokKerja sama dengan teman
421 V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat
sejawat
memiliki dokumen/catatan memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman

422 V sejawat
kerjasamanya dengan teman sejawat
Penilai meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang
memiliki dokumen/catatan kerjasama
membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK
dengan guru BK untuk membantu
423 tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang V untuk membantu peserta didik yang membutuhkan
Pmntn-2 peserta didik yang membutuhkan layanan khusus
membutuhkan layanan khusus (misalnya layanan BK dengan
layanan khusus
guru BK, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan,
dsb) memiliki dokumen untuk membantu
424 peserta didik yang membutuhkan
layanan administrasi
bersikap peduli pada kegiatan non

425 Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V
pembelajaran
Pmntn-3 didik tentang perilaku, sikap atau kegiatan guru yang
426 berhubungan dengan kegiatan non pembelajaran. aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan dan
potensi pesrta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
428 12.1 Pmntn-1 5 1
formal maupun tidak formal anatara guru dan orang tua, teman
sejawat dan dan dapat menujukan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yg
429 12.2 diselenggarakan oleh sekolah ddan masyarakat dan dapat Pmntn-2 2 0
memberikan buktinya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dr
430 12.3 masyarakat,berkomunokasi dengan masyarakat sekitar,serta Pmntn-3 2 2
berperan dalam kegiatan sosial dimasyarakat.
431 PROFESIONAL
432 Kompetensi 13 : Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
434 dok-1 Dokumen yang diperiksa RPP V RPP V
Materi yang tercakup dalam RPP Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
435 Sbl.P-1 V tepat V
Cermati RPP pelajari apakah materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat
merupakan materi yang tepat dan mutakhir Materi yang tercakup dalam RPP Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
436 V Muthakir V
merupakan materi yang Muthakir
438 Dok-1 Dokumen yang diperiksa Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V
melihat catatan /buku dalam
439 V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
Amati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam penyampaian pembelajran
melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah guru harus menguasai materi dalam pelaksanaan
440 Slm.P-1 V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V
sering menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan KBM
441 pembelajaran terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V
442 lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V
KBM dilaksanakan berdasar kerangka
443 V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V
Amati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran topik yang dibahas
berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah guru dapat Guru mengidentifikasi bagian yang
444 Slm.P-2 V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V
mengidentifikasi bagian-bagian yang penting atau tidak dari topik penting
tersebut. Guru mengidentifikasi bagian yang yang
445 V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V
tidak penting
446 Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V
Amati apakh guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin
447 menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V
Slm.P-3 sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan
448 secara bervariasi. mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi
mendengar dengan antuisas mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta

449 V didik V
pendapat/pertanyaan peserta didik
Amati bagaimana guru merespon secara tepat dan benar
menghargai pendapat/pertanyaan
450 pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru mau V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V
Slm.P-4 peserta didik
mendengar, menghargai dan merespon secara tepat dan benar
pertanyaan dan pendapat peserta didik). merespon secara benar pertanyaan
451 V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V
peserta didik
merespon secara tepat pertanyaan
452 V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V
peserta didik
453 Amati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V
Slm.P-5
454 peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V
mejawab semua pertanyaan peserta
455 V mejawab semua pertanyaan peserta didik V
Amati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau didik
Slm.P-6 tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta
didik lainnya.
Amati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau
Slm.P-6 tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta mengajak peserta didik lain untuk
didik lainnya. mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan
456 menaggapai pertanyaan /pendapat V /pendapat salah satu pesrta didik V
salah satu pesrta didik
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya untuk
458 13.1 mengidentifakasi materi pembelajaran yg dianggap sulit, Slm.P-1Slm.P-2Slm.P-3 11 10
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran ,
memeprkirakan alokasi waktu yang diperlukan
Guru menyerahkan informasi yang tepat dan muthakir di dalam
459 13.2 Sebelum Pengamatan 5 5
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembebelajaran yang berisi informasi yang tepat, muthakir, dan
460 13.3 B4,B5,B6 8 8
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
461 Kompetensi 14 :
462 Pemantauan
463 Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana Bukti evaluasi diri
Pmnt-1
464 tahunan program PKB program PKB tahunan
465 bukti pengembangan diri V
Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang
466 Pmnt-2 bukti melaksanakan publikasi ilmiah V
keikutsertaannya dalam melaksanakan kegiatan PKB
467 Memiliki karya inovatif
Penilai meminta guru menjelaskan dampak PKB terhadap Dapat menjelaskan dampak PKB
468
Pmnt-3 pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dengan benar
469 dipertanggung jawabkan bukti PKB
470 Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri bukti jurnal pembelajaran
Pmnt-4
471 misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP, dsb bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP
472 Penilai bertanta kepada guru apakah pernah mengakses laman pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website
Pmnt-5 (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan
473 contohnya bukti akses dari website V bukti akses dari website
data masukan yang positif dari peserta data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM
474 Penilaimeminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh V yang dilkukan
didik tentang KBM yang dilkukan
masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran
Pmnt-6
(misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi
peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb) data masukan yang negatif dari peserta data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM
475 V yang dilkukan
didik tentang KBM yang dilkukan
476 Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan Selalu hadir pada kegiatan MGMP
Pmnt-7 anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam
477 kegiatan keprofesian : KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb. Sebagai pengurus dalam MGMP
478 Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannyadalam Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP
kegiatan keprofesian (misalnya KKG/MGMP, seminar, lokakarya,
479 Pmnt-8 Berperan dalam kegiatan Seminar
dsb) dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam
480 kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya
Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan

481 Pmnt-9 Berartsipasi V Berartsipasi
bertanya bagaimana guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB
Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan/atau

482 Pmnt-10 peserta KKG/MGMP bagaimana guru yang dinilai berpartisipasi Partsipasi aktif V Partsipasi aktif
dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KKG/MGMP

Guru Melakukan evaluasi secara spesifik, lengkap, dan didukung
484 14.1 Pmntn-1,6 2 0
dengan contoh pengalaman diri sendiri
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan dari teman sejawat,
485 14.2 atau dari teman sejawat atau hasil penilaian proses sebagai Pmntn-4 1 0
bukti yang menggambarkan kinerjanya
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
486 14.3 Pmntn-2,8,9,10 4 2
selanjutnya dalam program pengembangan keprofesian
berkelanjutan ( PKB)
Guru mengaplikasikan pengalaman PKB dalam program
487 14.4 perencanaan, pelaksaan, penilaian pembelajaran dan tindak Pmntn-3 0 0
lanjut
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovi,
488 14.5 mengikuti kegiatan ilmiah ( seminar, konferensi) dan aktif dalam Pmntn-7 0 0
pelaksanaan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi ddan
489 14.6 Pmntn-5 2 0
pelaksaan PKB
9 10 11 12 13 14 15
Drs. Toto Narsono 3 Dra. Sri Sukatmi 4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 5 Teguh Wiyono,S.Pd,.M.Or
9 9 6
RPP V RPP V RPP V RPP
Dafta Nilai V Dafta Nilai V Dafta Nilai V Dafta Nilai
Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa
Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa
Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM
Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM
V Rencana Remidial V Rencana Remidial
Analisis Nilai V Analisis Nilai V Analisis Nilai V Analisis Nilai
Analisis soal V Analisis soal V Analisis soal
9 9 5
Dapat menyebutkan kemampuan peserta Dapat menyebutkan kemampuan V
didik ( 4 anak) V peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak)
Dapat menujukan bukti ulangan peserta Dapat menujukan bukti ulangan peserta V
didik V didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik
Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4
anak) V anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak)
V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
didik dalam mengembangkan potensinya V peserta didik dalam mengembangkan V mengembangkan potensinya mengembangkan potensinya
potensinya

Dapat menjelaskan cara membantu peserta Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
didik dalam mengatasi kelemahannya V peserta didik dalam mengatasi V mengatasi kelemahannya
kelemahannya

Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg
V peserta didik yg cacat dalam mengatasi V cacat dalam mengatasi kelemahannya
kelemahannya
V
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi Guru dapat menjelaskan kejadian yg
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik dam
pada peserta didik dam dapat turut V terjadi pada peserta didik dam dapat V didik dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi dapat turut membantupeserta didik mengatasi
membantupeserta didik mengatasi turut membantupeserta didik mengatasi
V
Dapat mengatasi peserta didik yg Dapat mengatasi peserta didik yg Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta
menggaggu peserta didik lain V menggaggu peserta didik lain V didik lain
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain
Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan

Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan
,kreatifitas,dan penojolan dalam mata
V pelajaran tertentu peserta didikdalam V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta
didikdalam satu kelas
satu kelas
5 5 2
mengatur tepat duduk peserta didik sesuia mengatur tepat duduk peserta didik mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan
kegiatan pembelajaran V sesuia kegiatan pembelajaran V pembelajaran
berkeliling mensupervisi semua aktivas berkeliling mensupervisi semua aktivas

peserta didik V peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik
V
bertanya kepada peserta didk tentang
bertanya kepada peserta didk tentang media yg bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan (dapat
V media yg digunakan (dapat berfungsi V digunakan (dapat berfungsi dengan baik) berfungsi dengan baik)
dengan baik)
melakukan pengecekan kepada seluruh

melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik
V peserta didik tentang aktivitas yg V tentang aktivitas yg dilakukan
dilakukan
V
memberi teguran kepada peserta didik
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak
yg tidak melakukan kegiatan belajar dan memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan kegiatan
V memberi nasihat serta motivasi agar V melakukan kegiatan belajar dan memberi nasihat serta
belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar peserta didik aktif
motivasi agar peserta didik aktif
peserta didik aktif
2 2 2
V
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat dapat menjelaskan alasan pengaturan dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk
duduk peserta V tepat duduk peserta V peserta
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta
dapat mempridiksi hasil pembelajaran V
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak yg tidak
V ( sukses atau ada anak yg tidak V anak yg tidak berpartisipasi) berpartisipasi)
berpartisipasi)
2 2 0
Guru mempunyai catatan perkembangan Guru mempunyai catatan perkembangan Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada
siswa pada awal semeter V siswa pada awal semeter V awal semeter
Guru mempunyai catatan perkembangan Guru mempunyai catatan perkembangan Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada
siswa pada tengah semester semeter V siswa pada tengah semester semeter V tengah semester semeter
13 13 8
5 5 2
3 3 2
4 4 2
4 4 2
6 6 2
4 4 3
V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa
V Catatan lainnya V Catatan lainnya
Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM
9 9 8
V
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg
V ditentukan pada topik yg ditentukan V topik yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran menjelaskan pentingya tujuan menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan V
yg akan dicapai V pembelajaran yg akan dicapai V dicapai
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran

menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan
nya, dengan tujuan pembelajran sebeumnya V nya, dengan tujuan pembelajran V tujuan pembelajran sebeumnya
sebeumnya
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, menjelaskan aktivitas belajar V

menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa usia ,
kesiapan siswa usia , tingkat juga cara V disesuaikan, kesiapan siswa usia , V siswa usia , tingkat juga cara belajar tingkat juga cara belajar
belajar tingkat juga cara belajar
V
menggunakan permainan yang menarik menggunakan permainan yang menarik dan menatang menggunakan permainan yang menarik dan menatang (Methode
V dan menatang (Methode belajar ) V (Methode belajar ) belajar )
Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran
V
mibuat kelompok belajar sehingga ada
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan rasa
V kerja sama yg baik dan rasa bersaing V baik dan rasa bersaing sehat anta kelompok bersaing sehat anta kelompok
sehat anta kelompok
menjelaskan dengan baik latar belakang V

V RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat.
Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat Logis, runtun dan benar RPP yang V
guru V dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru
15 15 8
V
melaksanakan proses belajar mengajar melaksanakan proses belajar mengajar melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg
denga veriasi yg menarik V denga veriasi yg menarik V menarik
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg menarik
selalu bertanya kpd seluruh peserta didik selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum
V hal yg belum dipahami V dipahami
sabar membimbing satu persatu V

sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar jika
V peserta didik dalam belajar jika mereka V belajar jika mereka mendapat kesulitan mereka mendapat kesulitan
mendapat kesulitan
memberi post test pada akhir pelajaran memberi post test pada akhir pelajaran untuk
V untuk memastikan bahwa semua V memastikan bahwa semua peserta didik sudah mengausi
peserta didik sudah mengausi materi materi
Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat
memilih methode dan model pembelajaran memilih methode dan model V
sesuai materi V pembelajaran sesuai materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi
V
Sesuai, pemilihan model pembelajaran Sesuai, pemilihan model pembelajaran Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat pemahan
dengan tingkat pemahan peserat didik V dengan tingkat pemahan peserat didik V pemahan peserat didik peserat didik
V
mengunakan tehnik pembelajaran, mengunakan tehnik pembelajaran, mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik tampak
sehingga peserta didik tampak antusias V sehingga peserta didik tampak antusias V didik tampak antusias antusias
menggunakan teknik lain pada peserta didik menggunakan teknik lain pada peserta menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang V
yg kurang mengerti V didik yg kurang mengerti V mengerti
menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang mengerti
menginformasikan pra syarat yg diperlukan menginformasikan pra syarat yg menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk
untuk memahami materi V diperlukan untuk memahami materi V memahami materi
melakukan elaborsi V melakukan elaborsi V melakukan elaborsi

melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi
V
memilh model pembelajaran yg tepat sesui memilh model pembelajaran yg tepat memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan
dengan kompetensi dasar V sesui dengan kompetensi dasar V kompetensi dasar
memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan kompetensi dasar
selalu berusaha untuk terjadi interaksi selalu berusaha untuk terjadi interaksi
banyak arah V banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah
melakukan teknik pembelajaran yg melakukan teknik pembelajaran yg V

melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta didik
bertujuan agar peserta didik merespon V bertujuan agar peserta didik merespon V peserta didik merespon tentang materi merespon tentang materi
tentang materi tentang materi
5 5 4
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal sesuai dengan RPP (aktivitas guru, V
1 aktivitas) V minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas)
dapat menjelaskan alasan pemilihan V

V aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas
V
dapat membantu tercapainya tujuan dapat membantu tercapainya tujuan dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas yg
pembelajaran (Akitvitas yg dilakukan) V pembelajaran (Akitvitas yg dilakukan) V (Akitvitas yg dilakukan) dilakukan)
dapat menjelaskan perubahan aktivitas dapat menjelaskan perubahan aktivitas dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg
pembelajaran yg dilakukan V pembelajaran yg dilakukan V dilakukan
Melakukan perubahan aktivitas untuk Melakukan perubahan aktivitas untuk V

pencapian tujuan V pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan
9 9 8
5 5 4
2 2 1
15 15 8
3 3 2
9 9 5
2 2 2
Silabus V Silabus V Silabus V Silabus
1 1 1
V
Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum Silabus sesuai dengan kurikulum
16 16 15
lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi
jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi
lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi
memperhatikan usia peserta didik dalam memperhatikan usia peserta didik dalam memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan V
menyampaikan materi V menyampaikan materi V materi
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi
memperhatikan latar belakang peserta didik memperhatikan latar belakang peserta memperhatikan latar belakang peserta didik dalam
dalam menyampaikan materi V didik dalam menyampaikan materi V menyampaikan materi
memperhatiak tingkat pemebelajaran V
memperhatiak tingkat pemebelajaran memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
peserta didik dalam menyampaikan materi V peserta didik dalam menyampaikan V menyampaikan materi menyampaikan materi
materi
menghubungkan materi dengan V

V lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar
menghubungkan materi dengan V

V kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari
V
V mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir mengajarkan materi yang muthakir
melaksanakan pembelajaran menggunakan melaksanakan pembelajaran V

melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa yg
type belajar siswa yg menggunakan V menggunakan type belajar siswa yg V siswa yg menggunakan pengelihatan menggunakan pengelihatan
pengelihatan menggunakan pengelihatan
melaksanakan pembelajaran mengganakan melaksanakan pembelajaran V

melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg
type belajar siswa yg menggunakan V mengganakan type belajar siswa yg V siswa yg menggunakan pendengaran menggunakan pendengaran
pendengaran menggunakan pendengaran
V
melaksanakan pembelajaran mengganakan melaksanakan pembelajaran
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg
type belajar siswa yg menggunakan gerak V mengganakan type belajar siswa yg V siswa yg menggunakan gerak ( menulis) menggunakan gerak ( menulis)
( menulis) menggunakan gerak ( menulis)
V
melaksanakan pembelajaran yang dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat
membuat peserta didik kreatif V membuat peserta didik kreatif V peserta didik kreatif
melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik kreatif
V
melaksanakan pembelajaran yang dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik
membuat peserta didik berpikir kritis V membuat peserta didik berpikir kritis V peserta didik berpikir kritis berpikir kritis
melaksanakan pembelajaran yang dapat V

melaksanakan pembelajaran yang dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik
membuat peserta didik melkukan inovatif V membuat peserta didik melkukan V peserta didik melkukan inovatif melkukan inovatif
inovatif
melaksanakan pembelajaran denag problem melaksanakan pembelajaran denag V

solving V problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving melaksanakan pembelajaran denag problem solving
2 2 2
V
membuat anslisis materi untuk mencari membuat anslisis materi untuk mencari membuat anslisis materi untuk mencari hubungan membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan materi
hubungan dengan materi berikutnya V hubungan dengan materi berikutnya V dengan materi berikutnya berikutnya
membuat analisia materi sebagai pra V

V syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat membuat analisia materi sebagai pra syarat
2 2 2
1
1 1
7
8 8
8
8 8
5 5 5
Daftar Nilai V Daftar Nilai V Daftar Nilai V Daftar Nilai
V
dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada dapat menjelaskan kesulitan yang ada
topik V pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik
V
menggunakan strategi lain dalam membantu menggunakan strategi lain dalam menggunakan strategi lain dalam membantu peserta
peserta didik yang sulit V membantu peserta didik yang sulit V didik yang sulit
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang sulit
menjelaskan cara menetukan tingkat menjelaskan cara menetukan tingkat menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman V
pemahaman peserta didik V pemahaman peserta didik V peserta didik
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik
20 20 20
V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik
Media yang digunakan V Media yang digunakan V Media yang digunakan V Media yang digunakan
selalu menjelaskan kembali dengan cara V

selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta didik yang
V sama bagi peserta didik yang kurang V peserta didik yang kurang memahami kurang memahami
memahami
V
selalu menjelaskan kembali dengan satu
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi peserta
V cara berbeda bagi peserta didik yang V bagi peserta didik yang kurang memahami didik yang kurang memahami
kurang memahami
V
selalu menjelaskan kembali dengan banyak selalu menjelaskan kembali dengan selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara
selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda beda bagi
cara berbeda beda bagi peserta didik yang V banyak cara berbeda beda bagi peserta V berbeda beda bagi peserta didik yang kurang
kurang memahami didik yang kurang memahami memahami
V
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat Sebagian kegiatan yang dilkakukan
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik
membantu peserta didik dalam mencapai V dapat membantu peserta didik dalam V peserta didik dalam mencapai tujuan belajar dalam mencapai tujuan belajar
tujuan belajar mencapai tujuan belajar
V
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat setengah kegiatan yang dilkakukan
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik
membantu peserta didik dalam mencapai V dapat membantu peserta didik dalam V peserta didik dalam mencapai tujuan belajar dalam mencapai tujuan belajar
tujuan belajar mencapai tujuan belajar
semua kegiatan yang dilkakukan dapat V

semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik dalam
V membantu pesrta didik dalam mencapai V didik dalam mencapai tujuan belajar mencapai tujuan belajar
tujuan belajar
aktivvitas didalam kelas sesuai aktivvitas didalam kelas sesuai V

aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran yang ada
denganTujuan pembelajaran yang ada pada V denganTujuan pembelajaran yang ada V pembelajaran yang ada pada RPP pada RPP
RPP pada RPP
aktivitasvitas didalam kelas sesuai V

aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang direncanakan
waktu yang direncanakan dalam RPP V dengan waktu yang direncanakan dalam V direncanakan dalam RPP dalam RPP
RPP
peserta didik menerima informasi dari V

peserta didik menerima informasi dari guru V guru V peserta didik menerima informasi dari guru peserta didik menerima informasi dari guru
pesertarta didik melakukan aktivitas yang pesertarta didik melakukan aktivitas V

produktif V yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif
V
waktu yang digunakan peserta didik dalam waktu yang digunakan peserta didik
waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih banyak
beraktivitas lebih banyak dari pada V dalam beraktivitas lebih banyak dari V lebih banyak dari pada menerima informasi dari guru dari pada menerima informasi dari guru
menerima informasi dari guru pada menerima informasi dari guru
peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas
membantu semua peserta didik dalam membantu semua peserta didik dalam membantu semua peserta didik dalam melakukan V
melakukan kegiatan V melakukan kegiatan V kegiatan
membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan
V
membantu peserta didik yang bermasalah membantu peserta didik yang
membantu peserta didik yang bermasalah dengan membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan tersebut
dengan kegiatan tersebut dalam melakukan V bermasalah dengan kegiatan tersebut V kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan dalam melakukan kegiatan
kegiatan dalam melakukan kegiatan
menggunakan papan tulis sangat V

menggunakan papan tulis sangat efesien V efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien menggunakan papan tulis sangat efesien
menggunakan gambar dan bahan cetak menggunakan gambar dan bahan cetak V
sangat efesien V sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien
terampil menggunakan alat bantu vidio terampil menggunakan alat bantu vidio V
visual V visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual terampil menggunakan alat bantu vidio visual
terampil menggunakan TIK dan juga media terampil menggunakan TIK dan juga V
lain V media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain terampil menggunakan TIK dan juga media lain
5 5 5
Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah
V
Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki Rekapitulasi bagian yang diperbaiki
mempunyai catatan keberhasilan mempunyai catatan keberhasilan V

pembelajaran V pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran
V
mempunyai catatan tentang bagian yang mempunyai catatan tentang bagian yang mempunyai catatan tentang bagian yang perlu
perlu diperbaiki /ditingkatkan V perlu diperbaiki /ditingkatkan V diperbaiki /ditingkatkan
mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki /ditingkatkan
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan dapat menjelaskan tingkat keberhasilan V

dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah
pesrta didik setelah pembelajaran V pesrta didik setelah pembelajaran V setelah pembelajaran dilkasankan pembelajaran dilkasankan
dilkasankan dilkasankan
5
5 5
8
8 8
3
3 3
3 3
4
4 4
5
5 5
5
5 5
2
2 2
3
3 3
8
8 8
4
4 4
8 8 8
dapat menjelaskan kelemahan belajar V

dapat menjelaskan kelemahan belajar dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap materi
peserta didik terhadap materi yang diberikan V peserta didik terhadap materi yang V terhadap materi yang diberikan yang diberikan
diberikan
dapat menjelaskan kekuatan belajar V

dapat menjelaskan kekuatan belajar dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap materi
peserta didik terhadap materi yang diberikan V peserta didik terhadap materi yang V terhadap materi yang diberikan yang diberikan
diberikan
membimbing peserta didik secara V

spesifik dalam mengatasi membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi
V kelemahannya, sesuai dengan maslah V mengatasi kelemahannya, sesuai dengan maslah yang
kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai
dihadapai
yang dihadapai
V
mengembangkan kekuatan yang ada pada mengembangkan kekuatan yang ada mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik
pesrta didik (pengayaan) V pada pesrta didik (pengayaan) V (pengayaan)
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik (pengayaan)
V
V membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik membantu permaslahan pesrta didik
13 13 13
membantu setiap pesrta didik yang membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah V
V mengalami masalah belajar V belajar
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar
V
mengembangkan setiap pesrta didik mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik
V yang memilik kekuatan /kelebihan V kekuatan /kelebihan
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan /kelebihan
V
selalu memberi motivasi tentang penting selalu memberi motivasi tentang penting selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus dilkukan
aktivias yang harus dilkukan pesrta didik V aktivias yang harus dilkukan pesrta didik V harus dilkukan pesrta didik pesrta didik
memberilkan kesempatan kepada V

memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk
V terhadap pesrta didikuntuk V didikuntuk meyampaikan usul/pendapat/dll meyampaikan usul/pendapat/dll
meyampaikan usul/pendapat/dll
memberilkan perhatian terhadap V

memberilkan perhatian terhadap memberilkan perhatian terhadap memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari anak
usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V usul/pertanyaan/pendapat dari anak V usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik didik
didik
menghubungkan materi dengan hal yang

V
menghubungkan materi dengan hal yang menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik
dapat menarik perhatian peserta didik menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik perhatian
dapat menarik perhatian peserta didik V sehingga tampak peserta didik V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik
peserta didik sehingga tampak peserta didik termotivasi
sehingga tampak peserta didik termotivasi termotivasi
termotivasi
V
Denga cara yang tepat guru dapat membuat Denga cara yang tepat guru dapat
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk
pesrta didik untuk mengexplore materi yang V membuat pesrta didik untuk V untuk mengexplore materi yang disajikan mengexplore materi yang disajikan
disajikan mengexplore materi yang disajikan
Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah
Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan Pesrta didik diberi kesempatan V
pendapatnya V meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya
7 7 7
Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik
mempunyai analisi kesulitan belajar V
V pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik
V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut
V
memiliki catatan pesrta didik yang memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
V memerlukan perhatian khusus V khusus
memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian khusus
V
mengguanakan catatan khusus tersebut mengguanakan catatan khusus tersebut mengguanakan catatan khusus tersebut untuk
untuk mengembangkan RPP V untuk mengembangkan RPP V mengembangkan RPP
mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengembangkan RPP
4 4 4
V
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan memilik dokumen lengkap tentang memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar
belajar pesrta didik V kemajuan belajar pesrta didik V pesrta didik
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta didik
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
V
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara tanya
dilakukan dengan cara tanya jawab V dilakukan dengan cara tanya jawab V dengan cara tanya jawab jawab
V
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik Ineteraksi terjadi karena semua pesrta
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk bertanya
dikondisikan untk bertanya dan meyatakan V didik dikondisikan untk bertanya dan V untk bertanya dan meyatakan pendaptanya dan meyatakan pendaptanya
pendaptanya meyatakan pendaptanya
21 21 21
V
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu Guru untuk berbicara di kelas dengan
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan kebutuah
disesuiakan kebutuah sehingga terjadi V waktu disesuiakan kebutuah sehingga V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah sehingga terjadi inetraksi banyak arah
inetraksi banyak arah terjadi inetraksi banyak arah
V
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara Waktu yang digunakan Guru untuk
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta didik
kepada peserta didik secara individu sesuai V berbicara kepada peserta didik secara V peserta didik secara individu sesuai denga kebutuhan secara individu sesuai denga kebutuhan
denga kebutuhan individu sesuai denga kebutuhan
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab Peserta didik relatif cepat dalam Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan V
pertanyaan guru V menjawab pertanyaan guru V guru
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai Peserta didik Relatif cepat untuk Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi V
berinteraksi dengan guru V memulai berinteraksi dengan guru V dengan guru
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan guru
V
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama Peserta didik untuk bekerja bersama- Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu yang
diesdiakan waktu yang cukup V sama diesdiakan waktu yang cukup V waktu yang cukup cukup
V
Peserta didik disediakan waktu yang relatif Peserta didik disediakan waktu yang Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk
cukup untuk bekerja mandiri V relatif cukup untuk bekerja mandiri V bekerja mandiri
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja mandiri
80 % anggota dalam kelompok V

V berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif
V
Setiap anggota kelompok punya waktu Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup
V relatif cukup untuk berpartisipasi V untuk berpartisipasi
Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk berpartisipasi
Gur memberi pertanyaan kepada peserta Gur memberi pertanyaan kepada Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara V
didik secara merata V peserta didik secara merata V merata
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata
Guru selalu memeprahtikan peserta V

Guru selalu memeprahtikan peserta didik Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan
yang duduk dibarisan kanan/kiri/belakang V didik yang duduk dibarisan V dibarisan kanan/kiri/belakang kanan/kiri/belakang
kanan/kiri/belakang
Guru bertanya kepada pesrta didik yang V

V kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai
Guru bertanya kepada pesrta didik yang V

V pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif V

Guru memberi pertanyaan terbuka raltif Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, sehingga
cukup secara rasio, sehingga terjadi explore V cukup secara rasio, sehingga terjadi V rasio, sehingga terjadi explore terjadi explore
explore
Guru bertanya dengan pertanyaan yang V

Guru bertanya dengan pertanyaan yang Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya
telah diketahui jawabannya relatif sedikait V telah diketahui jawabannya relatif V jawabannya relatif sedikait relatif sedikait
sedikait
Guru merepon jawaban peserta didik Guru merepon jawaban peserta didik Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat V
dengan sangat antusias V dengan sangat antusias V antusias
Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias
Guru merespon jawaban peserta didik Guru merespon jawaban peserta didik Guru merespon jawaban peserta didik dengan V
dengan berkomunikasi aktif V dengan berkomunikasi aktif V berkomunikasi aktif
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi aktif
Guru selalu mendorong peserta didik,

V
Guru selalu mendorong peserta didik, Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang
dengan cara yang menarik, sehingga Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang menarik,
dengan cara yang menarik, sehingga V peserta didik dapat menjawab dengan V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan
sehingga peserta didik dapat menjawab dengan benar
peserta didik dapat menjawab dengan benar benar
benar
V
Guru merepon jawaban peserta didik Guru merepon jawaban peserta didik Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi
dengan memberi pujian V dengan memberi pujian V pujian
Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian
4 4 4
V
Guru dapat menjelaskan efektifat Guru dapat menjelaskan efektifat Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi
komunikasi yang terjadi selama PBM V komunikasi yang terjadi selama PBM V selama PBM
Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi selama PBM
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
V
RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian RPP lengkap dengan sistim penilaian
Alat penilaian sesuai tujuan V

Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran
mampu menjelaskan manfaat perangkat mampu menjelaskan manfaat perangkat V

penilaian V penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian
membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai
membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal
V merencankan Remidial V merencankan Remidial V merencankan Remidial
melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial
V
V membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut membuat rencana tindak lanjut
dapat menjelaskan berbagia tehnik V
dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian
V
melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain melakukan berbagi tehnik penilain
13 13 13
Memilik rekapitulasi masukan dari peserta Memilik rekapitulasi masukan dari V
didik V peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik
memIliki catatan masukan dari rekan V

memIliki catatan masukan dari rekan guru V guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru memIliki catatan masukan dari rekan guru
memiliki catatan Supervisi Kepala V

V Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah
V
memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit memeliki catatan kompetensi yang sulit
V
melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching melaksanakan remidial teaching
melaksanakan rremidial test berdasar V

V analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal
V
memberikan hasil ulangan kepada peserat memberikan hasil ulangan kepada
didik V peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik memberikan hasil ulangan kepada peserat didik
membahas materi ulangan yang V

membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas bersama
V memiliki nilai belum tuntas bersama V tuntas bersama peserta didik peserta didik
peserta didik
mendikripsikan analisis nilai untuk rencana mendikripsikan analisis nilai untuk V

tindak lanjut V rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut
V
mendikripsikan analisi soal untuk mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat
V memperbaiki alat penilaian V penilaian
mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian
11
11 11
2
2 2
3
3 3
5 5
2
2 2
19 19 16
Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru
Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara
Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan
Rapat -rapat V Rapat -rapat V Rapat -rapat
memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila
meyakini Pancasila sebagai dasar V

meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi
mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati
menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain
menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain.
membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain,
V
Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa Indonesia
V
bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya bangga tentang keberagaman budaya
V
bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku bersyukur tentang keberagaman suku
menghargai keyakinan masing masing menghargai keyakinan masing masing menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan V
sesuai dengan pancasila V sesuai dengan pancasila V pancasila
menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan pancasila
V
Menghargai budaya daerah merupakan Menghargai budaya daerah merupakan Menghargai budaya daerah merupakan pengikat
pengikat persatuan bangsa V pengikat persatuan bangsa V persatuan bangsa
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan bangsa
Menghargai suku suku kunci persatuan Menghargai suku suku kunci persatuan V
bangsa V bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa
Bangga dengan keragaman suku V

Bangga dengan keragaman suku Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya bangsa
merupakan ciri besarnya bangsa Indonesia V merupakan ciri besarnya bangsa V besarnya bangsa Indonesia Indonesia
Indonesia
V
Bangga dengan keragaman budaya hanya Bangga dengan keragaman budaya
Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa yang
dimiliki bangsa yang berbudaya besar V hanya dimiliki bangsa yang berbudaya V bangsa yang berbudaya besar bangsa Indonesia berbudaya besar bangsa Indonesia
bangsa Indonesia besar bangsa Indonesia
V
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan Yakin bahwa keragman bangsa Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah
anugerah bagi manusia V merupakan anugerah bagi manusia V bagi manusia
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi manusia
5 5 3
5 5 4
3 3 3
3 3 3
3 3 3
Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru
Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara
Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan
14 14 14
berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V berbicara dengan santun
bersikap tetap santun pada peserta bersikap tetap santun pada peserta V
didiknya. V didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. bersikap tetap santun pada peserta didiknya.
menghargai peserta didiknya sesuai menghargai peserta didiknya sesuai V

dengan usia V dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia
V
berbicara dan bersikap terhadap peserta berbicara dan bersikap terhadap peserta berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau dengan
didiknya selalau dengan mendidik V didiknya selalau dengan mendidik V dengan mendidik mendidik
V
Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , Peserta didik berlaku sopan,santu,
dengan guru V terbuka , dengan guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru
V
Peserta didik selalu memperhatikan dan Peserta didik selalu memperhatikan dan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan
melaksanakan perintah guru V melaksanakan perintah guru V perintah guru
Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan perintah guru
V
selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan selalu memeriksa tugas yang diberikan
selalu mengawasi agar peserta didik selalu mengawasi agar peserta didik V
berpartisipasi aktif V berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif
V
menggunakan satu teknik pembelajaran menggunakan satu teknik pembelajaran menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik
agar pesrta didik termotivasi V agar pesrta didik termotivasi V termotivasi
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi
menggunakan berbagai teknik V

menggunakan berbagai teknik pembelajaran menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik
agar pesrta didik termotivasi V pembelajaran agar pesrta didik V didik termotivasi termotivasi
termotivasi
selalu menghubungkan hal baru dengan selalu menghubungkan hal baru dengan selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan V
pengetahuan awal V pengetahuan awal V awal
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal
V
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap kegiatan
rencana, tahap tahap kegiatan nampak jelas rencana, tahap tahap kegiatan nampak
arah kegiatan sehingga pesrta didik dapat V jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V tahap kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik dapat mencapai
pesrta didik dapat mencapai tujuan pembelajran tujuan pembelajran
mencapai tujuan pembelajran dapat mencapai tujuan pembelajran
V
selalau memberi respon yang mengarah selalau memberi respon yang mengarah selalau memberi respon yang mengarah pada
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan materi,
pada penguasaan materi, dengan teknik V pada penguasaan materi, dengan teknik V penguasaan materi, dengan teknik yang baik dan arah
dengan teknik yang baik dan arah yang jelas
yang baik dan arah yang jelas yang baik dan arah yang jelas yang jelas
9 9 9
V
Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu Kehadiran disekolah selalu tepat waktu
V
Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu Kehadiran di kelas selalau tepat waktu
selalu melaksankan tugas non V

selalu melaksankan tugas non pembelajaran V pembelajaran V selalu melaksankan tugas non pembelajaran selalu melaksankan tugas non pembelajaran
Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta Hasil tes selalu dikembalikan pada V
didik V peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik
Hasil kerja guru selalau memenuhi standar Hasil kerja guru selalau memenuhi V
sekolah V standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah
Guru selalau memberikan penglaman Guru selalau memberikan penglaman V

keteman sejawat V keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat
V
Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah
V
Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja
V
Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT
Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan
Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri
Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam
Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan
V
Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan Media pembelajaran materi tambahan
Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri
Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan
11 11 11
tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali
V
tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya
V
melakukan tugas-tugas mereka sesuai melakukan tugas-tugas mereka sesuai melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan
dengan jadwal(Peserta didik) V dengan jadwal(Peserta didik) V jadwal(Peserta didik)
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta didik)
selalu hadir V selalu hadir V selalu hadir V selalu hadir

selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir)
V
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. memberi tugas untuk dikerjaka peserta memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru
(jika guru tidak hadir) V didik. (jika guru tidak hadir) V tidak hadir)
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak hadir)
tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V tertib adminstrasi

Mempunyai inovasi untuk perkembangan Mempunyai inovasi untuk V
sekolah V perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah
memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba
Selalu menyelesaiakan tugas tambahan Selalu menyelesaiakan tugas tambahan V
tepat waktu V tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu
merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya
3
3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
V
Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas Berinetraksi dengan siswa didalam kelas
V
Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas Berinetraksi dengan siswa diluar kelas
Berinetraksi dengan siswa Secara V

Berinetraksi dengan siswa Secara individu V individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu Berinetraksi dengan siswa Secara individu
Berinetraksi dengan siswa Secara V

Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok
V
Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi Dengan cara bertanya, cara berinteraksi
dengn cara miinta saran, cara V

dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi dengn cara miinta saran, cara berinteraksi
dengan cara minta pendapat, cara dengan cara minta pendapat, cara V
berinteraksi V berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi
Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa
V Memberi hadiah V Memberi hadiah V Memberi hadiah
Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih
Memberi nasehat V Memberi nasehat V Memberi nasehat V Memberi nasehat
Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi
Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender
Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi
Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama
Mengenal peserta didik yg prestasinya Mengenal peserta didik yg prestasinya V
rendah V rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas Mengenal peserta didik yg ekonomi V

bawah V kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah
Mengenal peserta didik yg mempunyai Mengenal peserta didik yg mempunyai V

masalah sosial V masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial
4 4 4
pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat
Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa
Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal
Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal
10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi
Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan
V prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi
Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta
V didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik
V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha
Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik
Memiliki dokTindak lanjut
V Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi
Memiliki dokKerja sama dengan teman

V sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat
memiliki dokumen/catatan memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman

V kerjasamanya dengan teman sejawat V sejawat V memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman sejawat
memiliki dokumen/catatan kerjasama

memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK
dengan guru BK untuk membantu memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk
V peserta didik yang membutuhkan V untuk membantu peserta didik yang membutuhkan V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus
layanan khusus
layanan khusus
memiliki dokumen untuk membantu

memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang membutuhkan
V peserta didik yang membutuhkan V membutuhkan layanan administrasi V layanan administrasi
layanan administrasi
bersikap peduli pada kegiatan non bersikap peduli pada kegiatan non
pembelajaran V pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran
aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
Materi yang tercakup dalam RPP Materi yang tercakup dalam RPP Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
merupakan materi yang tepat V merupakan materi yang tepat V tepat V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat
Materi yang tercakup dalam RPP Materi yang tercakup dalam RPP Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
merupakan materi yang Muthakir V merupakan materi yang Muthakir V Muthakir V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Muthakir
19 19 19
Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP
melihat catatan /buku dalam penyampaian melihat catatan /buku dalam
pembelajran V penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran
menguasai materi dalam pelaksanaan

menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM
terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM
lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik KBM dilaksanakan berdasar kerangka KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang
yang dibahas V topik yang dibahas V dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas
Guru mengidentifikasi bagian yang

Guru mengidentifikasi bagian yang penting V penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting
Guru mengidentifikasi bagian yang yang Guru mengidentifikasi bagian yang yang
tidak penting V tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting
Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting
menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V menegaskan topik penting
V mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi
mendengar dengan antuisas mendengar dengan antuisas mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan
pendapat/pertanyaan peserta didik V pendapat/pertanyaan peserta didik V peserta didik V mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta didik
menghargai pendapat/pertanyaan peserta menghargai pendapat/pertanyaan

didik V peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik
merespon secara benar pertanyaan peserta merespon secara benar pertanyaan

didik V peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik
merespon secara tepat pertanyaan peserta merespon secara tepat pertanyaan

didik V peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik
menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak
mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar
mejawab semua pertanyaan peserta
mejawab semua pertanyaan peserta didik V didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik
mengajak peserta didik lain untuk mengajak peserta didik lain untuk
mengajak peserta didik lain untuk menaggapai mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan /pendapat
menaggapai pertanyaan /pendapat salah V menaggapai pertanyaan /pendapat salah V pertanyaan /pendapat salah satu pesrta didik V salah satu pesrta didik
satu pesrta didik satu pesrta didik
11 11 11
5 5 5
8 8 8
V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri

V program PKB tahunan V program PKB tahunan V program PKB tahunan
bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri
bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah
Dapat menjelaskan dampak PKB

V dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar
V bukti PKB V bukti PKB V bukti PKB
V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP
V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website
V bukti akses dari website V bukti akses dari website V bukti akses dari website
data masukan yang positif dari peserta data masukan yang positif dari peserta didik tentang data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM yang
V didik tentang KBM yang dilkukan V KBM yang dilkukan V dilkukan
data masukan yang negatif dari peserta data masukan yang negatif dari peserta didik tentang data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM yang
V didik tentang KBM yang dilkukan V KBM yang dilkukan V dilkukan
V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP
V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP
V Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP
V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar
V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya
V Berartsipasi V Berartsipasi V Berartsipasi
V Partsipasi aktif V Partsipasi aktif V Partsipasi aktif
4 4 4
1 1 1
7 7 7
2 2 2
2 2 2
2 2 2
16 17 18 19 20 21 22
6 Drs, Ismu Yunanto 7 Sumanto, S.Pd. 8 Dra. Dedeh Irawati 9
9 9 8 9
V RPP V RPP V RPP V
V Dafta Nilai V Dafta Nilai V Dafta Nilai V
V Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V
V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa V
V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V
V Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM V
V Rencana Remidial V Rencana Remidial V Rencana Remidial V
V Analisis Nilai V Analisis Nilai V Analisis Nilai V
V Analisis soal V Analisis soal V Analisis soal V
9 9 9 9
Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4
V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V
V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
V mengembangkan potensinya V dalam mengembangkan potensinya V mengembangkan potensinya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam mengatasi Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
V kelemahannya V dalam mengatasi kelemahannya V mengatasi kelemahannya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat
V mengatasi kelemahannya V cacat dalam mengatasi kelemahannya V dalam mengatasi kelemahannya V
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik dam Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta
V dapat turut membantupeserta didik mengatasi V peserta didik dam dapat turut membantupeserta V didik dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
didik mengatasi
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik
V Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain V peserta didik lain V lain V
Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan
Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan penojolan
V dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam satu kelas V ,kreatifitas,dan penojolan dalam mata pelajaran V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V
tertentu peserta didikdalam satu kelas satu kelas
5 5 5 5
mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan
V mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan pembelajaran V pembelajaran V pembelajaran V
V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan (dapat bertanya kepada peserta didk tentang media yg bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan
V berfungsi dengan baik) V digunakan (dapat berfungsi dengan baik) V (dapat berfungsi dengan baik) V
melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang aktivitas melakukan pengecekan kepada seluruh peserta melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik
V yg dilakukan V didik tentang aktivitas yg dilakukan V tentang aktivitas yg dilakukan V
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan kegiatan
V belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar peserta didik aktif V melakukan kegiatan belajar dan memberi nasihat V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V
serta motivasi agar peserta didik aktif peserta didik aktif
2 2 2 2
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk

V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak yg tidak dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada
V berpartisipasi) V ada anak yg tidak berpartisipasi) V anak yg tidak berpartisipasi) V
2 2 2 2
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal
V Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal semeter V awal semeter V semeter V
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah semester Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada
V semeter V tengah semester semeter V tengah semester semeter V
13 13 12 13
5 5 5 5
3 3 3 3
4 4 4 4
4 4 4 4
6 6 6 6
4 4 4 4
V RPP V RPP V RPP V
V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa V
V Catatan lainnya V Catatan lainnya V Catatan lainnya V
V Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM V
9 9 9 9
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada
V ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V pada topik yg ditentukan untuk mencapai tujuan V topik yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V
pembelajaran
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan

V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V akan dicapai V dicapai V
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan
V pembelajran sebeumnya V dengan tujuan pembelajran sebeumnya V tujuan pembelajran sebeumnya V
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa usia , menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa
V tingkat juga cara belajar V siswa usia , tingkat juga cara belajar V usia , tingkat juga cara belajar V
menggunakan permainan yang menarik dan menatang (Methode menggunakan permainan yang menarik dan menggunakan permainan yang menarik dan menatang
V belajar ) V menatang (Methode belajar ) V (Methode belajar ) V
V Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan rasa mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik
V bersaing sehat anta kelompok V yg baik dan rasa bersaing sehat anta kelompok V dan rasa bersaing sehat anta kelompok V
menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg

V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V
15 15 15 15
melaksanakan proses belajar mengajar denga melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg
V melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg menarik V veriasi yg menarik V menarik V
selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum
V selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum dipahami V belum dipahami V dipahami V
sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar jika sabar membimbing satu persatu peserta didik sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam
V mereka mendapat kesulitan V dalam belajar jika mereka mendapat kesulitan V belajar jika mereka mendapat kesulitan V
memberi post test pada akhir pelajaran untuk

memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan bahwa memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan
V semua peserta didik sudah mengausi materi V memastikan bahwa semua peserta didik sudah V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V
mengausi materi
V Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat V
memilih methode dan model pembelajaran sesuai
V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat pemahan Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat
V peserat didik V tingkat pemahan peserat didik V pemahan peserat didik V
mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik tampak mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik
V antusias V didik tampak antusias V tampak antusias V
menggunakan teknik lain pada peserta didik yg menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang
V menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang mengerti V kurang mengerti V mengerti V
menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk
V menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami materi V memahami materi V memahami materi V
V melakukan elaborsi V melakukan elaborsi V melakukan elaborsi V

V melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi V
memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan
V memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan kompetensi dasar V kompetensi dasar V kompetensi dasar V
V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta didik melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta
V merespon tentang materi V peserta didik merespon tentang materi V didik merespon tentang materi V
5 5 5 5
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1
V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V
dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas yg dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran
V dilakukan) V (Akitvitas yg dilakukan) V (Akitvitas yg dilakukan) V
dapat menjelaskan perubahan aktivitas dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg

V dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dilakukan V pembelajaran yg dilakukan V dilakukan V
Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian

V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
9 9 9 9
5 5 5 5
2 2 2 2
15 15 15 15
3 3 3 3
9 9 9 9
2 2 2 2
V RPP V RPP V RPP V
V Silabus V Silabus V Silabus V
1 1 1 1
V Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V
16 16 16 16
V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V
V jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V
V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V
memperhatikan usia peserta didik dalam memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
V memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi V menyampaikan materi V materi V
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam menyampaikan memperhatikan latar belakang peserta didik dalam memperhatikan latar belakang peserta didik dalam
V materi V menyampaikan materi V menyampaikan materi V
memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
V menyampaikan materi V dalam menyampaikan materi V menyampaikan materi V
V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
menghubungkan materi dengan kehidupan sehari

V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
V mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir V
melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa yg melaksanakan pembelajaran menggunakan type melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar
V menggunakan pengelihatan V belajar siswa yg menggunakan pengelihatan V siswa yg menggunakan pengelihatan V
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg melaksanakan pembelajaran mengganakan type melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar
V menggunakan pendengaran V belajar siswa yg menggunakan pendengaran V siswa yg menggunakan pendengaran V
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg melaksanakan pembelajaran mengganakan type melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar
V menggunakan gerak ( menulis) V belajar siswa yg menggunakan gerak ( menulis) V siswa yg menggunakan gerak ( menulis) V
melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta
V kreatif V peserta didik kreatif V didik kreatif V
V berpikir kritis V peserta didik berpikir kritis V didik berpikir kritis V
V melkukan inovatif V peserta didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif V
V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V
2 2 2 2
membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan materi membuat anslisis materi untuk mencari hubungan membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan
V berikutnya V dengan materi berikutnya V materi berikutnya V
V membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat V
2 2 2 2
1 1 1 1
8 8 8 8
8 8 8 8
5 5 5 5
V RPP V RPP V RPP V
V Daftar Nilai V Daftar Nilai V Daftar Nilai V
V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik
V menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang sulit V didik yang sulit V yang sulit V
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta
V menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V peserta didik V didik V
20 20 20 20
V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V
V Media yang digunakan V Media yang digunakan V Media yang digunakan V
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta didik yang selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta
V kurang memahami V peserta didik yang kurang memahami V didik yang kurang memahami V
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi peserta selalu menjelaskan kembali dengan satu cara selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda
V didik yang kurang memahami V berbeda bagi peserta didik yang kurang memahami V bagi peserta didik yang kurang memahami V
selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara

selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda beda bagi selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda
V peserta didik yang kurang memahami V berbeda beda bagi peserta didik yang kurang V beda bagi peserta didik yang kurang memahami V
memahami
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu
V dalam mencapai tujuan belajar V membantu peserta didik dalam mencapai tujuan V peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V
belajar
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat

setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu
V dalam mencapai tujuan belajar V membantu peserta didik dalam mencapai tujuan V peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V
belajar
semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik dalam semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta
V mencapai tujuan belajar V pesrta didik dalam mencapai tujuan belajar V didik dalam mencapai tujuan belajar V
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran yang ada aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan
V pada RPP V pembelajaran yang ada pada RPP V pembelajaran yang ada pada RPP V
aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang direncanakan aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang
V dalam RPP V yang direncanakan dalam RPP V direncanakan dalam RPP V
V peserta didik menerima informasi dari guru V peserta didik menerima informasi dari guru V peserta didik menerima informasi dari guru V
V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
waktu yang digunakan peserta didik dalam

waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih banyak waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas
V dari pada menerima informasi dari guru V beraktivitas lebih banyak dari pada menerima V lebih banyak dari pada menerima informasi dari guru V
informasi dari guru
V peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V
membantu semua peserta didik dalam melakukan
V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan tersebut membantu peserta didik yang bermasalah dengan membantu peserta didik yang bermasalah dengan
V dalam melakukan kegiatan V kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V
V menggunakan papan tulis sangat efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien V
menggunakan gambar dan bahan cetak sangat

V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V
V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V
5 5 5 5
V Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V
V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V
V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
mempunyai catatan tentang bagian yang perlu mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki
V mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki /ditingkatkan V diperbaiki /ditingkatkan V /ditingkatkan V
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik
V pembelajaran dilkasankan V setelah pembelajaran dilkasankan V setelah pembelajaran dilkasankan V
5 5 5 5
8 8 8 8
3 3 3 3
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5 5
5 5 5 5
2 2 2 2
3 3 3 3
8 8 8 8
4 4 4 4
8 8 8 8
V RPP V RPP V RPP V
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap materi dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik
V yang diberikan V didik terhadap materi yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap materi dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik
V yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V

membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi
V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V mengatasi kelemahannya, sesuai dengan maslah V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V
yang dihadapai
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik
V mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik (pengayaan) V didik (pengayaan) V (pengayaan) V
V membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik V
13 13 13 13
V RPP V RPP V RPP V
membantu setiap pesrta didik yang mengalami membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
V membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar V masalah belajar V belajar V
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan
V mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan /kelebihan V kekuatan /kelebihan V /kelebihan V
selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus dilkukan selalu memberi motivasi tentang penting aktivias selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang
V pesrta didik V yang harus dilkukan pesrta didik V harus dilkukan pesrta didik V
memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta
V meyampaikan usul/pendapat/dll V didikuntuk meyampaikan usul/pendapat/dll V didikuntuk meyampaikan usul/pendapat/dll V
memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari anak memberilkan perhatian terhadap memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat
V didik V usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V dari anak didik V
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik perhatian
V peserta didik sehingga tampak peserta didik termotivasi V menarik perhatian peserta didik sehingga tampak V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V
peserta didik termotivasi termotivasi
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik
V mengexplore materi yang disajikan V didik untuk mengexplore materi yang disajikan V untuk mengexplore materi yang disajikan V
V Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V
V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan
V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
7 7 7 7
V RPP V RPP V RPP V
V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V
V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut V
memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
V memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian khusus V perhatian khusus V khusus V
mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengguanakan catatan khusus tersebut untuk
V mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengembangkan RPP V mengembangkan RPP V mengembangkan RPP V
4 4 4 4
V RPP V RPP V RPP V
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta
V memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta didik V pesrta didik V didik V
8 8 8 8
2 2 2 2
3 3 3 3
13 13 13 13
9 9 9 9
2 2 2 2
7 7 7 7
5 5 5 5
V RPP V RPP V RPP V
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara tanya Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan
V jawab V dengan cara tanya jawab V cara tanya jawab V
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik

Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk bertanya Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan
V dan meyatakan pendaptanya V dikondisikan untk bertanya dan meyatakan V untk bertanya dan meyatakan pendaptanya V
pendaptanya
21 21 21 21
V RPP V RPP V RPP V
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu

Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan kebutuah Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan
V sehingga terjadi inetraksi banyak arah V disesuiakan kebutuah sehingga terjadi inetraksi V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
banyak arah
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada

Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta didik Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada
V secara individu sesuai denga kebutuhan V peserta didik secara individu sesuai denga V peserta didik secara individu sesuai denga kebutuhan V
kebutuhan
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan
V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V pertanyaan guru V guru V
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi
V Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan guru V berinteraksi dengan guru V dengan guru V
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu yang Peserta didik untuk bekerja bersama-sama Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan
V cukup V diesdiakan waktu yang cukup V waktu yang cukup V
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk
V mandiri V untuk bekerja mandiri V bekerja mandiri V
V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk
V berpartisipasi V untuk berpartisipasi V berpartisipasi V
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara
V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V secara merata V merata V
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk
V kanan/kiri/belakang V duduk dibarisan kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang V
Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang

V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, sehingga Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio,
V terjadi explore V secara rasio, sehingga terjadi explore V sehingga terjadi explore V
Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui
V relatif sedikait V diketahui jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait V
Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V antusias V antusias V
Guru merespon jawaban peserta didik dengan Guru merespon jawaban peserta didik dengan
V Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi aktif V berkomunikasi aktif V berkomunikasi aktif V
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang menarik,
V sehingga peserta didik dapat menjawab dengan benar V yang menarik, sehingga peserta didik dapat V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V
menjawab dengan benar benar
Guru merepon jawaban peserta didik dengan Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V memberi pujian V pujian V
4 4 4 4
V RPP V RPP V RPP V
Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi
V Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi selama PBM V terjadi selama PBM V selama PBM V
11 11 11 11
4 4 4 4
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
4 4 4 4
13 13 13 13
V RPP V RPP V RPP V
V RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian V
V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V
V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
V membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V
V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V
V merencankan Remidial V merencankan Remidial V merencankan Remidial V
V melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V
V membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut V
V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V
V melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain V
13 13 13 13
V RPP V RPP V RPP V
V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V
V memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru V
V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V
V memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit V
V melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V
V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas bersama membahas materi ulangan yang memiliki nilai membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas
V peserta didik V belum tuntas bersama peserta didik V bersama peserta didik V
mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak

V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat
V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V penilaian V penilaian V
11 11 11 11
2 2 2 2
3 3 3 3
5 5 5 5
2 2 2 2
19 19 19 19
V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V
V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V
V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V
V Rapat -rapat V Rapat -rapat V Rapat -rapat V
V memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila V
V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V
V mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati V
V menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V
V menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V
V membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V
V Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V
V bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V
V bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V
menghargai keyakinan masing masing sesuai menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan
V menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan pancasila V dengan pancasila V pancasila V
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan
V Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan bangsa V persatuan bangsa V bangsa V
V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya bangsa Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya
V Indonesia V besarnya bangsa Indonesia V bangsa Indonesia V
Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa yang Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa
V berbudaya besar bangsa Indonesia V bangsa yang berbudaya besar bangsa Indonesia V yang berbudaya besar bangsa Indonesia V
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi
V Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi manusia V anugerah bagi manusia V manusia V
5 5 5 5
5 5 5 5
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V

V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V
V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V
V Rapat -rapat V Rapat -rapat V Rapat -rapat V
14 14 13 14
V berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V
V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V
V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau dengan berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau
V mendidik V selalau dengan mendidik V dengan mendidik V
Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan

V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
Peserta didik selalu memperhatikan dan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan
V Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan perintah guru V melaksanakan perintah guru V perintah guru V
V selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V
selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi

V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik
V menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi V didik termotivasi V termotivasi V
menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta
V termotivasi V pesrta didik termotivasi V didik termotivasi V
selalu menghubungkan hal baru dengan

V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V pengetahuan awal V
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana,

Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap
tahap tahap kegiatan nampak jelas arah kegiatan
V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik dapat V sehingga pesrta didik dapat mencapai tujuan V tahap kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta V
mencapai tujuan pembelajran didik dapat mencapai tujuan pembelajran
pembelajran
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan materi, selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan
V dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V penguasaan materi, dengan teknik yang baik dan V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V
arah yang jelas
9 9 6 9
V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V
V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V
V selalu melaksankan tugas non pembelajaran V selalu melaksankan tugas non pembelajaran V
V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V
V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
Guru selalau memberikan penglaman keteman

V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V
V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V
V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V
4 4 4 4
4 4 4 4
7 7 6 7
2 2 2 2
9 9 6 9
8 8 8 8
V Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V
V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V
V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V
V Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V
V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V
V Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V
V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V
V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V
11 11 11 11
V tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V
V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan
V melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta didik) V jadwal(Peserta didik) V jadwal(Peserta didik) V
V selalu hadir V selalu hadir V selalu hadir V

V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru
V memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak hadir) V guru tidak hadir) V tidak hadir) V
V tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V

V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V
V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
V merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V
3 3 3 3
3 3 3 3
4 4 4 4
2 2 2 2
4 4 4 4
2 2 2 2
2 2 2 2
1 1 1 1
18 18 18 18
V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V
V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V
V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V
V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V
V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V
V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V
V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V
V Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V
V Memberi hadiah V Memberi hadiah V Memberi hadiah V
V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V
V Memberi nasehat V Memberi nasehat V Memberi nasehat V
V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V
V Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V
V Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V
V Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V
V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V
V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah

V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V
4 4 4 4
V pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V

V Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V
V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V
V Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V
10 10 10 10
4 4 4 4
6 6 6 6
12 12 12 12
V Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V
V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V
V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V
V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V
V Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V
V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V
V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V
memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman

V memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman sejawat V teman sejawat V sejawat V
memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK
memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk
V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V BK untuk membantu peserta didik yang V untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan V
membutuhkan layanan khusus khusus
memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang membutuhkan memiliki dokumen untuk membantu peserta didik memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang
V layanan administrasi V yang membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi V
V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V
V aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V
5 5 5 5
3 3 3 3
2 2 2 2
5 5 5 5
V RPP V RPP V RPP V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat V yang tepat V tepat V
V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Muthakir V yang Muthakir V Muthakir V
19 19 19 19
V Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V
melihat catatan /buku dalam penyampaian
V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V
V terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V
V lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang
V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V
V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V
Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak

V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V
V Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V
V menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V
V mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi V
mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta

V mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta didik V peserta didik V didik V
V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V
V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V
V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V
V menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V
V mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V
V mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik V
mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan /pendapat mengajak peserta didik lain untuk menaggapai mengajak peserta didik lain untuk menaggapai
V salah satu pesrta didik V pertanyaan /pendapat salah satu pesrta didik V pertanyaan /pendapat salah satu pesrta didik V
11 11 11 11
5 5 5 5
8 8 8 8
V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri V

V program PKB tahunan V program PKB tahunan V program PKB tahunan V
V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V
V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V
V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V
V bukti PKB V bukti PKB V bukti PKB V
V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP V
V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website V
V bukti akses dari website V bukti akses dari website V bukti akses dari website V
data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM yang data masukan yang positif dari peserta didik tentang data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM
V dilkukan V KBM yang dilkukan V yang dilkukan V
data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM yang data masukan yang negatif dari peserta didik tentang data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM
V dilkukan V KBM yang dilkukan V yang dilkukan V
V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V
V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP V
V Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP V
V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar V
V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya V
V Berartsipasi V Berartsipasi V Berartsipasi V
V Partsipasi aktif V Partsipasi aktif V Partsipasi aktif V
4 4 4 4
1 1 1 1
7 7 7 7
2 2 2 2
2 2 2 2
2 2 2 2
23 24 25 26 27 28
Dra. Endang Suripto 10 Sawiji,S.Pd. 11 Joko Prayitno,S. Pd. 12
9 9 9
RPP V RPP V RPP V
Dafta Nilai V Dafta Nilai V Dafta Nilai V
Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V
Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa V
Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V
Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM V
Rencana Remidial V Rencana Remidial V Rencana Remidial V
Analisis Nilai V Analisis Nilai V Analisis Nilai V
Analisis soal V Analisis soal V Analisis soal V
8 9 9
Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V
Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam mengembangkan Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
mengembangkan potensinya V potensinya V mengembangkan potensinya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam mengatasi
mengatasi kelemahannya V Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam mengatasi kelemahannya V kelemahannya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat dalam mengatasi Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat dalam
dalam mengatasi kelemahannya V kelemahannya V mengatasi kelemahannya V
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik dam dapat turut Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik dam
dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V membantupeserta didik mengatasi V dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain V Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain V Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain V

penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam satu kelas V
satu kelas
5 5 5
mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan

pembelajaran V mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan pembelajaran V mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan pembelajaran V
berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan (dapat berfungsi dengan bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan (dapat
(dapat berfungsi dengan baik) V baik) V berfungsi dengan baik) V
melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang aktivitas
aktivitas yg dilakukan V melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang aktivitas yg dilakukan V yg dilakukan V
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan

memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan kegiatan belajar dan memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan kegiatan
kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V memberi nasihat serta motivasi agar peserta didik aktif V belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar peserta didik aktif V
peserta didik aktif
2 2 2
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak yg tidak dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak yg tidak
yg tidak berpartisipasi) V berpartisipasi) V berpartisipasi) V
2 2 2

semeter V Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal semeter V Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal semeter V
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah semester
semester semeter V Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah semester semeter V semeter V
12 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
Catatan lainnya V Catatan lainnya V Catatan lainnya V
9 9 9
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg ditentukan untuk menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg
ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V mencapai tujuan pembelajaran V ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan pembelajran menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan
pembelajran sebeumnya V sebeumnya V pembelajran sebeumnya V
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa usia menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa usia , tingkat juga cara menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa usia ,
, tingkat juga cara belajar V belajar V tingkat juga cara belajar V
menggunakan permainan yang menarik dan menatang menggunakan permainan yang menarik dan menatang (Methode
(Methode belajar ) V menggunakan permainan yang menarik dan menatang (Methode belajar ) V belajar ) V
Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan rasa bersaing sehat mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan rasa
rasa bersaing sehat anta kelompok V anta kelompok V bersaing sehat anta kelompok V
menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V
15 15 15
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg

menarik V melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg menarik V melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg menarik V
selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum

dipahami V selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum dipahami V selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum dipahami V
sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar jika mereka mendapat sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar jika
jika mereka mendapat kesulitan V kesulitan V mereka mendapat kesulitan V
memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan bahwa semua peserta memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan bahwa
bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V didik sudah mengausi materi V semua peserta didik sudah mengausi materi V
Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat V
memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat pemahan
pemahan peserat didik V Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat pemahan peserat didik V peserat didik V
mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik tampak
tampak antusias V mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik tampak antusias V antusias V
menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang

mengerti V menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang mengerti V menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang mengerti V
menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami

materi V menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami materi V menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami materi V
melakukan elaborsi V melakukan elaborsi V melakukan elaborsi V

melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi V
memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan

kompetensi dasar V memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan kompetensi dasar V memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan kompetensi dasar V
selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta didik merespon tentang melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta didik
didik merespon tentang materi V materi V merespon tentang materi V
5 5 5
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V
dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas yg
yg dilakukan) V dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas yg dilakukan) V dilakukan) V
dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg

dilakukan V dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dilakukan V dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dilakukan V
Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
9 9 9
5 5 5
2 2 2
15 15 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
RPP V RPP V RPP V
Silabus V Silabus V Silabus V
1 1 1
Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V
14 16 16
lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V
jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V
lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi V memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi V memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi V
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam memperhatikan latar belakang peserta didik dalam menyampaikan
menyampaikan materi V memperhatikan latar belakang peserta didik dalam menyampaikan materi V materi V
memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
menyampaikan materi V memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam menyampaikan materi V menyampaikan materi V
menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir V
melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa yg menggunakan melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa yg
yg menggunakan pengelihatan V pengelihatan V menggunakan pengelihatan V
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg menggunakan melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg
yg menggunakan pendengaran V pendengaran V menggunakan pendengaran V
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg menggunakan melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg
yg menggunakan gerak ( menulis) V gerak ( menulis) V menggunakan gerak ( menulis) V
melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik
didik kreatif V melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik kreatif V kreatif V
didik berpikir kritis V melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik berpikir kritis V berpikir kritis V
didik melkukan inovatif V melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik melkukan inovatif V melkukan inovatif V
melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V
2 2 2
membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan materi
materi berikutnya V membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan materi berikutnya V berikutnya V
membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat V
2 2 2
1 1 1
6 8 8
8 8 8
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
Daftar Nilai V Daftar Nilai V Daftar Nilai V
dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang

sulit V menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang sulit V menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang sulit V
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V
20 20 20
Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V
Media yang digunakan V Media yang digunakan V Media yang digunakan V
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta didik yang kurang selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta didik yang
didik yang kurang memahami V memahami V kurang memahami V
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi peserta didik yang selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi peserta
peserta didik yang kurang memahami V kurang memahami V didik yang kurang memahami V
selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda beda bagi peserta didik selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda beda bagi
beda bagi peserta didik yang kurang memahami V yang kurang memahami V peserta didik yang kurang memahami V
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik dalam mencapai Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik
didik dalam mencapai tujuan belajar V tujuan belajar V dalam mencapai tujuan belajar V
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik dalam mencapai setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik
didik dalam mencapai tujuan belajar V tujuan belajar V dalam mencapai tujuan belajar V
semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik dalam mencapai semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik dalam
dalam mencapai tujuan belajar V tujuan belajar V mencapai tujuan belajar V
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran yang ada
yang ada pada RPP V aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran yang ada pada RPP V pada RPP V
aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang direncanakan
direncanakan dalam RPP V aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang direncanakan dalam RPP V dalam RPP V
peserta didik menerima informasi dari guru V peserta didik menerima informasi dari guru V peserta didik menerima informasi dari guru V
pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih banyak dari pada waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih banyak
banyak dari pada menerima informasi dari guru V menerima informasi dari guru V dari pada menerima informasi dari guru V
peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V
membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan tersebut dalam membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan tersebut
tersebut dalam melakukan kegiatan V melakukan kegiatan V dalam melakukan kegiatan V
menggunakan papan tulis sangat efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien V
menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
terampil menggunakan alat bantu vidio visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V
terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V
5 5 5
Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V
Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V
mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki

/ditingkatkan V mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki /ditingkatkan V mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki /ditingkatkan V
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah pembelajaran dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah
pembelajaran dilkasankan V dilkasankan V pembelajaran dilkasankan V
5 5 5
8 8 8
3 3 3
3 3 3
4 4 4
5 5 5
5 5 5
2 2 2
3 3 3
8 8 8
4 4 4
8 8 8
RPP V RPP V RPP V
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap materi yang dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap materi
materi yang diberikan V diberikan V yang diberikan V
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap materi
materi yang diberikan V dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap materi yang diberikan V yang diberikan V
membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi kelemahannya, sesuai membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi
kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V dengan maslah yang dihadapai V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik

(pengayaan) V mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik (pengayaan) V mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik (pengayaan) V
membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik V
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar V membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar V membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar V
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan

/kelebihan V mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan /kelebihan V mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan /kelebihan V
selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus dilkukan
dilkukan pesrta didik V selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus dilkukan pesrta didik V pesrta didik V
memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk meyampaikan memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk
meyampaikan usul/pendapat/dll V usul/pendapat/dll V meyampaikan usul/pendapat/dll V
memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari anak
anak didik V memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V didik V

menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik perhatian peserta didik menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik perhatian
perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V sehingga tampak peserta didik termotivasi V peserta didik sehingga tampak peserta didik termotivasi V
termotivasi
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk mengexplore materi Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk
mengexplore materi yang disajikan V yang disajikan V mengexplore materi yang disajikan V
Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V
Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
7 7 7
RPP V RPP V RPP V
mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V
memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut V
memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
khusus V memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian khusus V memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian khusus V
mengguanakan catatan khusus tersebut untuk

mengembangkan RPP V mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengembangkan RPP V mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengembangkan RPP V
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta

didik V memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta didik V memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta didik V
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara tanya
tanya jawab V Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara tanya jawab V jawab V
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk bertanya dan Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk bertanya
bertanya dan meyatakan pendaptanya V meyatakan pendaptanya V dan meyatakan pendaptanya V
21 21 21
RPP V RPP V RPP V
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan kebutuah sehingga terjadi Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan kebutuah
kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V inetraksi banyak arah V sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta didik
didik secara individu sesuai denga kebutuhan V sesuai denga kebutuhan V secara individu sesuai denga kebutuhan V
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan

guru V Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan guru V Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan guru V
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu yang
yang cukup V Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu yang cukup V cukup V
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja
mandiri V Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja mandiri V mandiri V
80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk
berpartisipasi V Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk berpartisipasi V berpartisipasi V
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan
kanan/kiri/belakang V Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan kanan/kiri/belakang V kanan/kiri/belakang V
Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, sehingga
sehingga terjadi explore V Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, sehingga terjadi explore V terjadi explore V
Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya
jawabannya relatif sedikait V Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya relatif sedikait V relatif sedikait V
Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi

aktif V Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi aktif V Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi aktif V
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang menarik, sehingga peserta Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang menarik,
menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan benar V didik dapat menjawab dengan benar V sehingga peserta didik dapat menjawab dengan benar V
Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi

selama PBM V Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi selama PBM V Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi selama PBM V
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian V
Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V
mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V
membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V
merencankan Remidial V merencankan Remidial V merencankan Remidial V
melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V
membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut V
dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V
melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain V
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V
memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru V
memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V
memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit V
melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V
melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas bersama
bersama peserta didik V membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas bersama peserta didik V peserta didik V
mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V
11 11 11
2 2 2
3 3 3
5 5 5
2 2 2
19 19 19
Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V
Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V
Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V
Rapat -rapat V Rapat -rapat V Rapat -rapat V
memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila V
meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V
mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati V
menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V
menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V
membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V
Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V
bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V
bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V
menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan

pancasila V menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan pancasila V menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan pancasila V
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan

bangsa V Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan bangsa V Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan bangsa V
Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya bangsa
bangsa Indonesia V Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya bangsa Indonesia V Indonesia V
Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa yang berbudaya besar Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa yang
yang berbudaya besar bangsa Indonesia V bangsa Indonesia V berbudaya besar bangsa Indonesia V
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi

manusia V Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi manusia V Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi manusia V
5 5 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

14 14 14
berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V
bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V
menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau dengan
dengan mendidik V berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau dengan mendidik V mendidik V
Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan

perintah guru V Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan perintah guru V Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan perintah guru V
selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V
selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik

termotivasi V menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi V menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi V
menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik
termotivasi V menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi V termotivasi V
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap kegiatan nampak
kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik dapat mencapai tujuan pembelajran V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik dapat V
dapat mencapai tujuan pembelajran mencapai tujuan pembelajran
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan materi, dengan teknik selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan materi,
materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V yang baik dan arah yang jelas V dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V
9 9 9
Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V
Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V
selalu melaksankan tugas non pembelajaran V selalu melaksankan tugas non pembelajaran V selalu melaksankan tugas non pembelajaran V
Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V
Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V
Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V
Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V
Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V
Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V
Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V
Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V
Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V
Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V
11 11 11
tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V
tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta

didik) V melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta didik) V melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta didik) V
selalu hadir V selalu hadir V selalu hadir V

selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak

hadir) V memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak hadir) V memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak hadir) V
tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V

Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V
Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V
3 3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V
Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V
Berinetraksi dengan siswa Secara individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V
Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V
Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V
dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V
dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V
Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V
Memberi hadiah V Memberi hadiah V Memberi hadiah V
Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V
Memberi nasehat V Memberi nasehat V Memberi nasehat V
Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V
Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V
Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V
Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V
Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V
4 4 4
pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V

Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V
Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V
Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V
10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V
Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V
Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V
Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V
Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V
Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V
memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman

sejawat V memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman sejawat V memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman sejawat V
memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk membantu peserta memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk
membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V didik yang membutuhkan layanan khusus V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V
memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang membutuhkan
membutuhkan layanan administrasi V administrasi V layanan administrasi V
bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V
aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang

Muthakir V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Muthakir V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Muthakir V
19 19 19
Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V
melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V
terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V
lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V
Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V
Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V
Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V
menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V
mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi V
mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta

didik V mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta didik V mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta didik V
menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V
merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V
merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V
menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V
mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V
mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik V
mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan /pendapat salah satu mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan /pendapat
/pendapat salah satu pesrta didik V pesrta didik V salah satu pesrta didik V
11 11 11
5 5 5
8 8 8
Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri V

program PKB tahunan V program PKB tahunan V program PKB tahunan V
bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V
bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V
Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V
bukti PKB V bukti PKB V bukti PKB V
bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP V
pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website V
bukti akses dari website V bukti akses dari website V bukti akses dari website V
data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM yang data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM yang
dilkukan V dilkukan V
data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM yang
yang dilkukan V dilkukan V
Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V
Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP V
Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP V
Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar V
Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya V
Berartsipasi V Berartsipasi V Berartsipasi V
Partsipasi aktif V Partsipasi aktif V Partsipasi aktif V
2 4 4
1 1 1
7 7 7
2 2 2
1 2 2
2 2 2
29 30 31 32 33 34
Rinduwan,BA. 13 Slamet Riyanto, A. Md 14 Ngahwanto, S.Pd 15
9 9 9
RPP V RPP V RPP V
9 9 9
Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
mengembangkan potensinya V mengembangkan potensinya V mengembangkan potensinya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam mengatasi Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
kelemahannya V mengatasi kelemahannya V mengatasi kelemahannya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat
mengatasi kelemahannya V cacat dalam mengatasi kelemahannya V dalam mengatasi kelemahannya V
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik dam Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik
dapat turut membantupeserta didik mengatasi V peserta didik dam dapat turut membantupeserta didik V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
mengatasi
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta

Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain V didik lain V Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain V
Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan
dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam satu kelas V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V
didikdalam satu kelas satu kelas
5 5 5
mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan pembelajaran V pembelajaran V pembelajaran V
berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan (dapat bertanya kepada peserta didk tentang media yg bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan
berfungsi dengan baik) V digunakan (dapat berfungsi dengan baik) V (dapat berfungsi dengan baik) V
melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang
aktivitas yg dilakukan V tentang aktivitas yg dilakukan V aktivitas yg dilakukan V
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan kegiatan
belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar peserta didik aktif V melakukan kegiatan belajar dan memberi nasihat serta V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V
motivasi agar peserta didik aktif peserta didik aktif
2 2 2
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk

dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak yg dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak
tidak berpartisipasi) V anak yg tidak berpartisipasi) V yg tidak berpartisipasi) V
2 2 2
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal semeter V awal semeter V semeter V
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah
semester semeter V tengah semester semeter V semester semeter V
13 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
9 9 9
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg
ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V topik yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan

menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V dicapai V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan
pembelajran sebeumnya V tujuan pembelajran sebeumnya V pembelajran sebeumnya V
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa usia , menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa
tingkat juga cara belajar V siswa usia , tingkat juga cara belajar V usia , tingkat juga cara belajar V
menggunakan permainan yang menarik dan menatang (Methode menggunakan permainan yang menarik dan menatang menggunakan permainan yang menarik dan menatang
belajar ) V (Methode belajar ) V (Methode belajar ) V
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan rasa mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan
bersaing sehat anta kelompok V baik dan rasa bersaing sehat anta kelompok V rasa bersaing sehat anta kelompok V
menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
15 15 15
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg menarik V yg menarik V menarik V

selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum dipahami V dipahami V selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum dipahami V
sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar jika sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar
mereka mendapat kesulitan V belajar jika mereka mendapat kesulitan V jika mereka mendapat kesulitan V

memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan bahwa memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan
semua peserta didik sudah mengausi materi V memastikan bahwa semua peserta didik sudah V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V
mengausi materi
memilih methode dan model pembelajaran sesuai
memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat pemahan Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat
peserat didik V pemahan peserat didik V pemahan peserat didik V
mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik tampak mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik
antusias V didik tampak antusias V tampak antusias V

menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang mengerti V mengerti V menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang mengerti V
menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami
menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami materi V memahami materi V materi V

memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan kompetensi memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan kompetensi
dasar V kompetensi dasar V dasar V
selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta didik melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta didik
merespon tentang materi V peserta didik merespon tentang materi V merespon tentang materi V
5 5 5
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas yg dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas yg
dilakukan) V (Akitvitas yg dilakukan) V dilakukan) V
dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg
dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dilakukan V dilakukan V dilakukan V
Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
9 9 9
5 5 5
2 2 2
15 15 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
RPP V RPP V RPP V
1 1 1
16 16 16
lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V
lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi V materi V memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi V
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam menyampaikan memperhatikan latar belakang peserta didik dalam memperhatikan latar belakang peserta didik dalam
materi V menyampaikan materi V menyampaikan materi V
memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
menyampaikan materi V dalam menyampaikan materi V menyampaikan materi V
menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa yg melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa
menggunakan pengelihatan V siswa yg menggunakan pengelihatan V yg menggunakan pengelihatan V
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa
menggunakan pendengaran V siswa yg menggunakan pendengaran V yg menggunakan pendengaran V
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa
menggunakan gerak ( menulis) V siswa yg menggunakan gerak ( menulis) V yg menggunakan gerak ( menulis) V
kreatif V peserta didik kreatif V didik kreatif V
berpikir kritis V peserta didik berpikir kritis V didik berpikir kritis V
melkukan inovatif V peserta didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif V
melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V
2 2 2
membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan materi membuat anslisis materi untuk mencari hubungan membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan
berikutnya V dengan materi berikutnya V materi berikutnya V
2 2 2
1 1 1
8 8 8
8 8 8
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang sulit V didik yang sulit V sulit V
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman

menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V peserta didik V menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V
20 20 20
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta didik selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta
yang kurang memahami V peserta didik yang kurang memahami V didik yang kurang memahami V
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi peserta selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi
didik yang kurang memahami V bagi peserta didik yang kurang memahami V peserta didik yang kurang memahami V
selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara

selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda beda bagi selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda beda
peserta didik yang kurang memahami V berbeda beda bagi peserta didik yang kurang V bagi peserta didik yang kurang memahami V
memahami
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
dalam mencapai tujuan belajar V peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V didik dalam mencapai tujuan belajar V
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
dalam mencapai tujuan belajar V peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V didik dalam mencapai tujuan belajar V
semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik
dalam mencapai tujuan belajar V pesrta didik dalam mencapai tujuan belajar V dalam mencapai tujuan belajar V
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran yang aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran
ada pada RPP V pembelajaran yang ada pada RPP V yang ada pada RPP V
aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang direncanakan aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang
dalam RPP V direncanakan dalam RPP V direncanakan dalam RPP V
pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih banyak waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih
dari pada menerima informasi dari guru V lebih banyak dari pada menerima informasi dari guru V banyak dari pada menerima informasi dari guru V
membantu semua peserta didik dalam melakukan
membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan membantu peserta didik yang bermasalah dengan membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan
tersebut dalam melakukan kegiatan V kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V tersebut dalam melakukan kegiatan V
menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
5 5 5
mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki
/ditingkatkan V /ditingkatkan V /ditingkatkan V
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah
pembelajaran dilkasankan V setelah pembelajaran dilkasankan V pembelajaran dilkasankan V
5 5 5
8 8 8
3 3 3
3 3 3
4 4 4
5 5 5
5 5 5
2 2 2
3 3 3
8 8 8
4 4 4
8 8 8
RPP V RPP V RPP V
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap
materi yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V materi yang diberikan V
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap materi dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap
yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V materi yang diberikan V

kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V mengatasi kelemahannya, sesuai dengan maslah yang V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V
dihadapai
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik (pengayaan) V (pengayaan) V (pengayaan) V
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar V belajar V membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar V
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan
/kelebihan V kekuatan /kelebihan V /kelebihan V
selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus
dilkukan pesrta didik V harus dilkukan pesrta didik V dilkukan pesrta didik V
memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk
meyampaikan usul/pendapat/dll V didikuntuk meyampaikan usul/pendapat/dll V meyampaikan usul/pendapat/dll V
memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari anak memberilkan perhatian terhadap memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari
didik V usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V anak didik V
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik perhatian
peserta didik sehingga tampak peserta didik termotivasi V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V
termotivasi termotivasi
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk
mengexplore materi yang disajikan V untuk mengexplore materi yang disajikan V mengexplore materi yang disajikan V
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
7 7 7
RPP V RPP V RPP V
memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian khusus V perhatian khusus V khusus V
mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengembangkan mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengembangkan
RPP V mengembangkan RPP V RPP V
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar

memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta didik V pesrta didik V memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta didik V
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara
tanya jawab V dengan cara tanya jawab V tanya jawab V
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk
bertanya dan meyatakan pendaptanya V untk bertanya dan meyatakan pendaptanya V bertanya dan meyatakan pendaptanya V
21 21 21
RPP V RPP V RPP V
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan kebutuah Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan
sehingga terjadi inetraksi banyak arah V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta didik Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta
secara individu sesuai denga kebutuhan V peserta didik secara individu sesuai denga kebutuhan V didik secara individu sesuai denga kebutuhan V
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan

Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan guru V dengan guru V guru V
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu yang Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu
cukup V waktu yang cukup V yang cukup V
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja
mandiri V bekerja mandiri V mandiri V
80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk
berpartisipasi V untuk berpartisipasi V berpartisipasi V
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V merata V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan
kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang V kanan/kiri/belakang V
Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio,
sehingga terjadi explore V rasio, sehingga terjadi explore V sehingga terjadi explore V
Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui
relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait V
Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat

Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V antusias V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V
Guru merespon jawaban peserta didik dengan Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi aktif V berkomunikasi aktif V aktif V
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang

Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang menarik, Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang
sehingga peserta didik dapat menjawab dengan benar V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan benar V
dengan benar
Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi

Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V pujian V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi selama Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi
PBM V terjadi selama PBM V selama PBM V
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas
bersama peserta didik V tuntas bersama peserta didik V bersama peserta didik V
mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat

mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V
11 11 11
2 2 2
3 3 3
5 5 5
2 2 2
19 19 19

menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan pancasila V pancasila V menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan pancasila V
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan bangsa V persatuan bangsa V bangsa V
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya bangsa Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya
Indonesia V besarnya bangsa Indonesia V bangsa Indonesia V
Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa yang Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa yang
berbudaya besar bangsa Indonesia V bangsa yang berbudaya besar bangsa Indonesia V berbudaya besar bangsa Indonesia V
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi manusia V bagi manusia V manusia V
5 5 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

14 14 14
menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau dengan berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau
mendidik V selalau dengan mendidik V dengan mendidik V
Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan

Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan perintah Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan
guru V perintah guru V perintah guru V
selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi V didik termotivasi V termotivasi V
menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik
termotivasi V didik termotivasi V termotivasi V
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan

selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap
kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik dapat V tahap kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V
mencapai tujuan pembelajran pesrta didik dapat mencapai tujuan pembelajran dapat mencapai tujuan pembelajran
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan materi, selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan
dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V penguasaan materi, dengan teknik yang baik dan arah V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V
yang jelas
9 9 9
Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
11 11 11
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta didik) V jadwal(Peserta didik) V didik) V

memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak hadir) V tidak hadir) V hadir) V

Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
3 3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V
4 4 4

10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V
memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman
memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman sejawat V sejawat V sejawat V
memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK

memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk
membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V untuk membantu peserta didik yang membutuhkan V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V
layanan khusus
memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang
membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi V
bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat V yang tepat V Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Muthakir V yang Muthakir V Muthakir V
19 19 19
melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V
Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V
mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan

mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta didik V peserta didik V mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta didik V
merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V
merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V
mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan /pendapat mengajak peserta didik lain untuk menaggapai mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan
salah satu pesrta didik V pertanyaan /pendapat salah satu pesrta didik V /pendapat salah satu pesrta didik V
11 11 11
5 5 5
8 8 8

data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM yang data masukan yang positif dari peserta didik tentang data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM yang
dilkukan V KBM yang dilkukan V dilkukan V
data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM yang data masukan yang negatif dari peserta didik tentang data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM yang
dilkukan V KBM yang dilkukan V dilkukan V
Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V
4 4 4
1 1 1
7 7 7
2 2 2
2 2 2
2 2 2
35 36 37 38 39 40
Sunarto, S.pd 16 Drs. Widodo, M.Pd 17 Drs. Badarudin 18
9 9 9
RPP V RPP V RPP V
9 9 9
Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik (
Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
mengembangkan potensinya V didik dalam mengembangkan potensinya V mengembangkan potensinya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
mengatasi kelemahannya V didik dalam mengatasi kelemahannya V mengatasi kelemahannya V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg Dapat menjelaskan cara membantu peserta Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat
cacat dalam mengatasi kelemahannya V didik yg cacat dalam mengatasi kelemahannya V dalam mengatasi kelemahannya V
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik
didik dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V pada peserta didik dam dapat turut V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
membantupeserta didik mengatasi
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik
didik lain V peserta didik lain V lain V
Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan
penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta V ,kreatifitas,dan penojolan dalam mata pelajaran V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V
didikdalam satu kelas tertentu peserta didikdalam satu kelas satu kelas
5 5 5
mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan mengatur tepat duduk peserta didik sesuia mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan
pembelajaran V kegiatan pembelajaran V pembelajaran V
berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta

berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan bertanya kepada peserta didk tentang media yg bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan
(dapat berfungsi dengan baik) V digunakan (dapat berfungsi dengan baik) V (dapat berfungsi dengan baik) V
melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik melakukan pengecekan kepada seluruh peserta melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang
tentang aktivitas yg dilakukan V didik tentang aktivitas yg dilakukan V aktivitas yg dilakukan V
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan memberi teguran kepada peserta didik yg tidak memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan
kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V melakukan kegiatan belajar dan memberi V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V
peserta didik aktif nasihat serta motivasi agar peserta didik aktif peserta didik aktif
2 2 2
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat
peserta V duduk peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak
anak yg tidak berpartisipasi) V atau ada anak yg tidak berpartisipasi) V yg tidak berpartisipasi) V
2 2 2
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal Guru mempunyai catatan perkembangan siswa Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal
semeter V pada awal semeter V semeter V
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada Guru mempunyai catatan perkembangan siswa Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah
tengah semester semeter V pada tengah semester semeter V semester semeter V
13 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
9 9 9
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik
topik yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V ditentukan pada topik yg ditentukan untuk V yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V
mencapai tujuan pembelajaran
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg

dicapai V akan dicapai V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan
tujuan pembelajran sebeumnya V dengan tujuan pembelajran sebeumnya V pembelajran sebeumnya V
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa
usia , tingkat juga cara belajar V kesiapan siswa usia , tingkat juga cara belajar V usia , tingkat juga cara belajar V
menggunakan permainan yang menarik dan menatang menggunakan permainan yang menarik dan menggunakan permainan yang menarik dan menatang
(Methode belajar ) V menatang (Methode belajar ) V (Methode belajar ) V
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja

mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan
dan rasa bersaing sehat anta kelompok V sama yg baik dan rasa bersaing sehat anta V rasa bersaing sehat anta kelompok V
kelompok
menjelaskan dengan baik latar belakang RPP

menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
15 15 15
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg melaksanakan proses belajar mengajar denga melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg
menarik V veriasi yg menarik V menarik V
selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum
dipahami V belum dipahami V dipahami V
sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam sabar membimbing satu persatu peserta didik sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar
belajar jika mereka mendapat kesulitan V dalam belajar jika mereka mendapat kesulitan V jika mereka mendapat kesulitan V

memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan
bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V memastikan bahwa semua peserta didik sudah V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V
mengausi materi
memilih methode dan model pembelajaran
memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V sesuai materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat Sesuai, pemilihan model pembelajaran Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat
pemahan peserat didik V dengan tingkat pemahan peserat didik V pemahan peserat didik V
mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik
tampak antusias V peserta didik tampak antusias V tampak antusias V
menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang menggunakan teknik lain pada peserta didik yg menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang
mengerti V kurang mengerti V mengerti V
menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk menginformasikan pra syarat yg diperlukan menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami
memahami materi V untuk memahami materi V materi V

memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan memilh model pembelajaran yg tepat sesui memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan
kompetensi dasar V dengan kompetensi dasar V kompetensi dasar V
selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak

selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta
peserta didik merespon tentang materi V agar peserta didik merespon tentang materi V didik merespon tentang materi V
5 5 5
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran dapat membantu tercapainya tujuan dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas
(Akitvitas yg dilakukan) V pembelajaran (Akitvitas yg dilakukan) V yg dilakukan) V
dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dapat menjelaskan perubahan aktivitas dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg
dilakukan V pembelajaran yg dilakukan V dilakukan V
Melakukan perubahan aktivitas untuk

Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
9 9 9
5 5 5
2 2 2
15 15 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
RPP V RPP V RPP V
1 1 1
16 16 16
lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V
lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan memperhatikan usia peserta didik dalam memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
materi V menyampaikan materi V materi V
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam memperhatikan latar belakang peserta didik memperhatikan latar belakang peserta didik dalam
menyampaikan materi V dalam menyampaikan materi V menyampaikan materi V
memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
menyampaikan materi V didik dalam menyampaikan materi V menyampaikan materi V
menghubungkan materi dengan lingkungan

menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
menghubungkan materi dengan kehidupan

menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
melaksanakan pembelajaran menggunakan

melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa
siswa yg menggunakan pengelihatan V type belajar siswa yg menggunakan V yg menggunakan pengelihatan V
pengelihatan
melaksanakan pembelajaran mengganakan

melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa
siswa yg menggunakan pendengaran V type belajar siswa yg menggunakan V yg menggunakan pendengaran V
pendengaran
melaksanakan pembelajaran mengganakan

melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa
siswa yg menggunakan gerak ( menulis) V type belajar siswa yg menggunakan gerak V yg menggunakan gerak ( menulis) V
( menulis)
melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat melaksanakan pembelajaran yang dapat melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta
peserta didik kreatif V membuat peserta didik kreatif V didik kreatif V
peserta didik berpikir kritis V membuat peserta didik berpikir kritis V didik berpikir kritis V
peserta didik melkukan inovatif V membuat peserta didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif V
melaksanakan pembelajaran denag problem

melaksanakan pembelajaran denag problem solving V solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V
2 2 2
membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan membuat anslisis materi untuk mencari membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan
materi berikutnya V hubungan dengan materi berikutnya V materi berikutnya V
2 2 2
1 1 1
8 8 8
8 8 8
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada

dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik menggunakan strategi lain dalam membantu menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik
yang sulit V peserta didik yang sulit V yang sulit V
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta menjelaskan cara menetukan tingkat menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta
didik V pemahaman peserta didik V didik V
20 20 20
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi selalu menjelaskan kembali dengan cara sama selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta
peserta didik yang kurang memahami V bagi peserta didik yang kurang memahami V didik yang kurang memahami V
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara

selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi
bagi peserta didik yang kurang memahami V berbeda bagi peserta didik yang kurang V peserta didik yang kurang memahami V
memahami
selalu menjelaskan kembali dengan banyak

selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda
beda bagi peserta didik yang kurang memahami V cara berbeda beda bagi peserta didik yang V beda bagi peserta didik yang kurang memahami V
kurang memahami
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V membantu peserta didik dalam mencapai tujuan V didik dalam mencapai tujuan belajar V
belajar
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat

setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V membantu peserta didik dalam mencapai tujuan V didik dalam mencapai tujuan belajar V
belajar
semua kegiatan yang dilkakukan dapat

semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik
didik dalam mencapai tujuan belajar V membantu pesrta didik dalam mencapai tujuan V dalam mencapai tujuan belajar V
belajar
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran
pembelajaran yang ada pada RPP V pembelajaran yang ada pada RPP V yang ada pada RPP V
aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang
direncanakan dalam RPP V waktu yang direncanakan dalam RPP V direncanakan dalam RPP V
pesertarta didik melakukan aktivitas yang

pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
waktu yang digunakan peserta didik dalam

waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih
lebih banyak dari pada menerima informasi dari guru V beraktivitas lebih banyak dari pada menerima V banyak dari pada menerima informasi dari guru V
informasi dari guru
membantu semua peserta didik dalam melakukan membantu semua peserta didik dalam
kegiatan V melakukan kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
membantu peserta didik yang bermasalah

membantu peserta didik yang bermasalah dengan membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan
kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V dengan kegiatan tersebut dalam melakukan V tersebut dalam melakukan kegiatan V
kegiatan
menggunakan gambar dan bahan cetak sangat

menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
5 5 5
mempunyai catatan tentang bagian yang perlu mempunyai catatan tentang bagian yang perlu mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki
diperbaiki /ditingkatkan V diperbaiki /ditingkatkan V /ditingkatkan V
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah
setelah pembelajaran dilkasankan V didik setelah pembelajaran dilkasankan V pembelajaran dilkasankan V
5 5 5
8 8 8
3 3 3
3 3 3
4 4 4
5 5 5
5 5 5
2 2 2
3 3 3
8 8 8
4 4 4
8 8 8
RPP V RPP V RPP V
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik
terhadap materi yang diberikan V didik terhadap materi yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap
terhadap materi yang diberikan V didik terhadap materi yang diberikan V materi yang diberikan V
membimbing peserta didik secara spesifik dalam membimbing peserta didik secara spesifik
membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi
mengatasi kelemahannya, sesuai dengan maslah yang V dalam mengatasi kelemahannya, sesuai V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V
dihadapai dengan maslah yang dihadapai
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik mengembangkan kekuatan yang ada pada mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik
(pengayaan) V pesrta didik (pengayaan) V (pengayaan) V
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah membantu setiap pesrta didik yang mengalami membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
belajar V masalah belajar V belajar V
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik mengembangkan setiap pesrta didik yang mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan
kekuatan /kelebihan V memilik kekuatan /kelebihan V /kelebihan V
selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang selalu memberi motivasi tentang penting selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus
harus dilkukan pesrta didik V aktivias yang harus dilkukan pesrta didik V dilkukan pesrta didik V
memberilkan kesempatan kepada terhadap

memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk
didikuntuk meyampaikan usul/pendapat/dll V pesrta didikuntuk meyampaikan V meyampaikan usul/pendapat/dll V
usul/pendapat/dll
memberilkan perhatian terhadap memberilkan perhatian terhadap memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat
usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V dari anak didik V
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik menghubungkan materi dengan hal yang dapat menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik
perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V menarik perhatian peserta didik sehingga V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V
termotivasi tampak peserta didik termotivasi termotivasi
Denga cara yang tepat guru dapat membuat

Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk
untuk mengexplore materi yang disajikan V pesrta didik untuk mengexplore materi yang V mengexplore materi yang disajikan V
disajikan
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
7 7 7
RPP V RPP V RPP V
memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
khusus V perhatian khusus V khusus V
mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengguanakan catatan khusus tersebut untuk
mengembangkan RPP V mengembangkan RPP V mengembangkan RPP V
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar memilik dokumen lengkap tentang kemajuan memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta
pesrta didik V belajar pesrta didik V didik V
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan
cara tanya jawab V dilakukan dengan cara tanya jawab V cara tanya jawab V
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik

Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk
untk bertanya dan meyatakan pendaptanya V dikondisikan untk bertanya dan meyatakan V bertanya dan meyatakan pendaptanya V
pendaptanya
21 21 21
RPP V RPP V RPP V
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu

Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan
kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V disesuiakan kebutuah sehingga terjadi inetraksi V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
banyak arah
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara

Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta
peserta didik secara individu sesuai denga kebutuhan V kepada peserta didik secara individu sesuai V didik secara individu sesuai denga kebutuhan V
denga kebutuhan
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan Peserta didik relatif cepat dalam menjawab
guru V pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi Peserta didik Relatif cepat untuk memulai Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan
dengan guru V berinteraksi dengan guru V guru V
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan Peserta didik untuk bekerja bersama-sama Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu
waktu yang cukup V diesdiakan waktu yang cukup V yang cukup V
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk Peserta didik disediakan waktu yang relatif Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk
bekerja mandiri V cukup untuk bekerja mandiri V bekerja mandiri V
80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi

80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk Setiap anggota kelompok punya waktu relatif Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk
berpartisipasi V cukup untuk berpartisipasi V berpartisipasi V
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik
merata V secara merata V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk
dibarisan kanan/kiri/belakang V duduk dibarisan kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang V
Guru bertanya kepada pesrta didik yang

Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio,
rasio, sehingga terjadi explore V secara rasio, sehingga terjadi explore V sehingga terjadi explore V
Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui
jawabannya relatif sedikait V diketahui jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait V
Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat Guru merepon jawaban peserta didik dengan
antusias V sangat antusias V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V
Guru merespon jawaban peserta didik dengan Guru merespon jawaban peserta didik dengan Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi
berkomunikasi aktif V berkomunikasi aktif V aktif V
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang Guru selalu mendorong peserta didik, dengan Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang
menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V cara yang menarik, sehingga peserta didik V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V
benar dapat menjawab dengan benar benar
Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi Guru merepon jawaban peserta didik dengan
pujian V memberi pujian V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V
4 4 4
RPP V RPP V RPP V
Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi
selama PBM V yang terjadi selama PBM V selama PBM V
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
mampu menjelaskan manfaat perangkat

mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
13 13 13
RPP V RPP V RPP V
melaksanakan rremidial test berdasar analisis

melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum membahas materi ulangan yang memiliki nilai membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas
tuntas bersama peserta didik V belum tuntas bersama peserta didik V bersama peserta didik V
mendikripsikan analisis nilai untuk rencana

mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki
penilaian V alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V
11 11 11
2 2 2
3 3 3
5 5 5
2 2 2
19 19 19
menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan menghargai keyakinan masing masing sesuai menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan
pancasila V dengan pancasila V pancasila V
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat Menghargai budaya daerah merupakan Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan
persatuan bangsa V pengikat persatuan bangsa V bangsa V
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya Bangga dengan keragaman suku merupakan Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya
bangsa Indonesia V ciri besarnya bangsa Indonesia V bangsa Indonesia V
Bangga dengan keragaman budaya hanya

Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa
yang berbudaya besar bangsa Indonesia V dimiliki bangsa yang berbudaya besar bangsa V yang berbudaya besar bangsa Indonesia V
Indonesia
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi Yakin bahwa keragman bangsa merupakan Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi
manusia V anugerah bagi manusia V manusia V
5 5 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

14 14 14
menghargai peserta didiknya sesuai dengan

menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau berbicara dan bersikap terhadap peserta berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau
dengan mendidik V didiknya selalau dengan mendidik V dengan mendidik V
Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka ,

Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V dengan guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan Peserta didik selalu memperhatikan dan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan
perintah guru V melaksanakan perintah guru V perintah guru V
selalu mengawasi agar peserta didik

selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan satu teknik pembelajaran agar menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik
termotivasi V pesrta didik termotivasi V termotivasi V
menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta menggunakan berbagai teknik pembelajaran menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik
didik termotivasi V agar pesrta didik termotivasi V termotivasi V
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan selalu menghubungkan hal baru dengan
awal V pengetahuan awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai

Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap
rencana, tahap tahap kegiatan nampak jelas
tahap kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga V arah kegiatan sehingga pesrta didik dapat V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V
pesrta didik dapat mencapai tujuan pembelajran dapat mencapai tujuan pembelajran
mencapai tujuan pembelajran
selalau memberi respon yang mengarah pada selalau memberi respon yang mengarah pada
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan
penguasaan materi, dengan teknik yang baik dan arah V penguasaan materi, dengan teknik yang baik V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V
yang jelas dan arah yang jelas
9 9 9
Hasil kerja guru selalau memenuhi standar

Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
Guru selalau memberikan penglaman keteman

Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
11 11 11
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta
jadwal(Peserta didik) V jadwal(Peserta didik) V didik) V

memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak
tidak hadir) V (jika guru tidak hadir) V hadir) V

Mempunyai inovasi untuk perkembangan
Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat
Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
3 3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas

Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah

Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V
4 4 4

10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V
memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman memiliki dokumen/catatan kerjasamanya memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman
sejawat V dengan teman sejawat V sejawat V
memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan

untuk membantu peserta didik yang membutuhkan V guru BK untuk membantu peserta didik yang V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V
layanan khusus membutuhkan layanan khusus
memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang memiliki dokumen untuk membantu peserta memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang
membutuhkan layanan administrasi V didik yang membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi V
bersikap peduli pada kegiatan non

bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
RPP V RPP V RPP V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Materi yang tercakup dalam RPP merupakan Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
tepat V materi yang tepat V tepat V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Materi yang tercakup dalam RPP merupakan Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
Muthakir V materi yang Muthakir V Muthakir V
19 19 19
melihat catatan /buku dalam penyampaian
melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V yang dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V
Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak

Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V
mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta mendengar dengan antuisas mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta
didik V pendapat/pertanyaan peserta didik V didik V
merespon secara benar pertanyaan peserta

merespon secara benar pertanyaan peserta didik V didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V
merespon secara tepat pertanyaan peserta

merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V
mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan mengajak peserta didik lain untuk menaggapai mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan
/pendapat salah satu pesrta didik V pertanyaan /pendapat salah satu pesrta didik V /pendapat salah satu pesrta didik V
11 11 11
5 5 5
8 8 8

data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang positif dari peserta didik data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM
yang dilkukan V tentang KBM yang dilkukan V yang dilkukan V
data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang negatif dari peserta didik data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM
yang dilkukan V tentang KBM yang dilkukan V yang dilkukan V
Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V
4 4 4
1 1 1
7 7 7
2 2 2
2 2 2
2 2 2
41 42 43 44 45
Suwarji,S.Pd. 19 Drs Suharno 20 Dra. Purtini
8 9
RPP V RPP V RPP
Dafta Nilai V Dafta Nilai V Dafta Nilai
Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa
Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa
Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM
Jurnal KBM V Jurnal KBM V Jurnal KBM
Rencana Remidial V Rencana Remidial V Rencana Remidial
Analisis Nilai V Analisis Nilai V Analisis Nilai
9 9
Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak)
Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik
Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak)
mengembangkan potensinya V mengembangkan potensinya V mengembangkan potensinya
mengatasi kelemahannya V mengatasi kelemahannya V mengatasi kelemahannya
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat
dalam mengatasi kelemahannya V dalam mengatasi kelemahannya V dalam mengatasi kelemahannya
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik
dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik
lain V lain V lain
Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan
penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam
satu kelas satu kelas satu kelas
5 5
mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan
pembelajaran V pembelajaran V pembelajaran
berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik
bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan
(dapat berfungsi dengan baik) V (dapat berfungsi dengan baik) V (dapat berfungsi dengan baik)
melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang
aktivitas yg dilakukan V aktivitas yg dilakukan V aktivitas yg dilakukan
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan
kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar
peserta didik aktif peserta didik aktif peserta didik aktif
2 2
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak
yg tidak berpartisipasi) V yg tidak berpartisipasi) V yg tidak berpartisipasi)
2 2
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal
semeter V semeter V semeter
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah
semester semeter V semester semeter V semester semeter
12 13
5 5
3 3
4 4
4 4
6 6
4 4
RPP V RPP V RPP
Catatan lainnya V Catatan lainnya V Catatan lainnya
8 9
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik
yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan
pembelajran sebeumnya V pembelajran sebeumnya V pembelajran sebeumnya
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa
usia , tingkat juga cara belajar V usia , tingkat juga cara belajar V usia , tingkat juga cara belajar
menggunakan permainan yang menarik dan menatang menggunakan permainan yang menarik dan menatang menggunakan permainan yang menarik dan menatang
(Methode belajar ) V (Methode belajar ) V (Methode belajar )
Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan
rasa bersaing sehat anta kelompok V rasa bersaing sehat anta kelompok
menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat.
Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru
14 15
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg
menarik V menarik V menarik
selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum
dipahami V dipahami V dipahami
sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar
jika mereka mendapat kesulitan V jika mereka mendapat kesulitan V jika mereka mendapat kesulitan
memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan
bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi
memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi
Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat
pemahan peserat didik V pemahan peserat didik V pemahan peserat didik
mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik
tampak antusias V tampak antusias V tampak antusias
menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang
mengerti V mengerti
menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami
materi V materi V materi

memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan
kompetensi dasar V kompetensi dasar V kompetensi dasar
selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta
didik merespon tentang materi V didik merespon tentang materi V didik merespon tentang materi
4 5
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas)
dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas
dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas
yg dilakukan) V yg dilakukan) V yg dilakukan)
dilakukan V dilakukan
Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan
8 9
4 5
1 2
14 15
3 3
9 9
2 2
RPP V RPP V RPP
Silabus V Silabus V Silabus
1 1
Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum
13 16
lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi
jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi
lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam memperhatikan latar belakang peserta didik dalam memperhatikan latar belakang peserta didik dalam
menyampaikan materi V menyampaikan materi V menyampaikan materi
memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar
menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari
mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir
melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa
yg menggunakan pengelihatan V yg menggunakan pengelihatan V yg menggunakan pengelihatan
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa
yg menggunakan pendengaran V yg menggunakan pendengaran V yg menggunakan pendengaran
yg menggunakan gerak ( menulis) V yg menggunakan gerak ( menulis) V yg menggunakan gerak ( menulis)
melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta
didik kreatif V didik kreatif V didik kreatif
didik berpikir kritis V didik berpikir kritis V didik berpikir kritis
melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta
didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif
melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving
1 2
membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan
materi berikutnya V materi berikutnya V materi berikutnya
membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat
2 2
1 1
8 8
5 8
5 5
RPP V RPP V RPP
Daftar Nilai V Daftar Nilai V Daftar Nilai
dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik
yang sulit V yang sulit V yang sulit
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta
didik V didik V didik
16 20
Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik
Media yang digunakan V Media yang digunakan V Media yang digunakan
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta
didik yang kurang memahami V didik yang kurang memahami V didik yang kurang memahami
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi
peserta didik yang kurang memahami V peserta didik yang kurang memahami V peserta didik yang kurang memahami
beda bagi peserta didik yang kurang memahami V beda bagi peserta didik yang kurang memahami
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
didik dalam mencapai tujuan belajar V didik dalam mencapai tujuan belajar V didik dalam mencapai tujuan belajar
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik
dalam mencapai tujuan belajar V dalam mencapai tujuan belajar V dalam mencapai tujuan belajar
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran
yang ada pada RPP V yang ada pada RPP V yang ada pada RPP
aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang
direncanakan dalam RPP V direncanakan dalam RPP V direncanakan dalam RPP
peserta didik menerima informasi dari guru V peserta didik menerima informasi dari guru V peserta didik menerima informasi dari guru
pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif
waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih
banyak dari pada menerima informasi dari guru V banyak dari pada menerima informasi dari guru
peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas
membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan
membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan
tersebut dalam melakukan kegiatan V tersebut dalam melakukan kegiatan V tersebut dalam melakukan kegiatan
menggunakan papan tulis sangat efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien
menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien
terampil menggunakan alat bantu vidio visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual
terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain
3 5
Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah
Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki
mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran
mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki
/ditingkatkan V /ditingkatkan
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah
pembelajaran dilkasankan V pembelajaran dilkasankan V pembelajaran dilkasankan
5 5
6 8
2 3
3 3
3 4
4 5
4 5
2 2
3 3
5 8
3 4
7 8
RPP V RPP V RPP
Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik
terhadap materi yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V terhadap materi yang diberikan
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap
materi yang diberikan V materi yang diberikan V materi yang diberikan
membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi
kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik
(pengayaan) V (pengayaan) V (pengayaan)
membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik
11 13
RPP V RPP V RPP
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
belajar V belajar V belajar
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan
/kelebihan V /kelebihan V /kelebihan
selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus
dilkukan pesrta didik V dilkukan pesrta didik V dilkukan pesrta didik
memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk
meyampaikan usul/pendapat/dll V meyampaikan usul/pendapat/dll V meyampaikan usul/pendapat/dll
memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat
dari anak didik V dari anak didik V dari anak didik
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik
perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik
termotivasi termotivasi termotivasi
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk
mengexplore materi yang disajikan V mengexplore materi yang disajikan
Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah
Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya
2 7
RPP V RPP V RPP
mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik
memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut

memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
khusus V khusus
mengembangkan RPP V mengembangkan RPP
3 4
RPP V RPP V RPP
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta
7 8
2 2
2 3
11 13
4 9
1 2
5 7
4 5
RPP V RPP V RPP
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan
cara tanya jawab V cara tanya jawab V cara tanya jawab
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk
bertanya dan meyatakan pendaptanya V bertanya dan meyatakan pendaptanya
17 21
RPP V RPP V RPP
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan
kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta
didik secara individu sesuai denga kebutuhan V didik secara individu sesuai denga kebutuhan V didik secara individu sesuai denga kebutuhan
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan
guru V guru V guru
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu
yang cukup V yang cukup V yang cukup
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk
bekerja mandiri V bekerja mandiri V bekerja mandiri
80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif
Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk
berpartisipasi V berpartisipasi V berpartisipasi
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk
dibarisan kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang
Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai
Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio,
sehingga terjadi explore V sehingga terjadi explore V sehingga terjadi explore
Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui
jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait
Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi
aktif V aktif V aktif
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang
menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan
benar benar benar
Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian
3 4
RPP V RPP V RPP
Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi
selama PBM V selama PBM V selama PBM
9 11
3 4
2 2
1 2
2 2
3 4
10 13
RPP V RPP V RPP
RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian
Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran
mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian
membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai

membuat anlisis soal V membuat anlisis soal
merencankan Remidial V merencankan Remidial V merencankan Remidial
melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial
membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut
dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian
melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain
9 13
RPP V RPP V RPP
Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik
memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru
memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah
memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit
melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching
melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal
memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas
bersama peserta didik V bersama peserta didik V bersama peserta didik
mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut
mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian
9 11
1 2
3 3
3 5
1 2
18 19
Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru
Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara
Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan
meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi
menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain
menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain.
membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain,
Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia
bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya
bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku
menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan
pancasila V pancasila V pancasila
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan
bangsa V bangsa V bangsa
Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya
bangsa Indonesia V bangsa Indonesia V bangsa Indonesia
Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa
yang berbudaya besar bangsa Indonesia V yang berbudaya besar bangsa Indonesia V yang berbudaya besar bangsa Indonesia
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi
manusia V manusia V manusia
4 5
5 5
3 3
3 3
3 3

Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara
13 14
berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V berbicara dengan santun
bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya.
menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau
dengan mendidik V dengan mendidik V dengan mendidik
Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru
Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan
perintah guru V perintah guru V perintah guru
selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan
selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik
termotivasi V termotivasi
menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik
termotivasi V termotivasi V termotivasi
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap
kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik
dapat mencapai tujuan pembelajran dapat mencapai tujuan pembelajran dapat mencapai tujuan pembelajran
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan
materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas
8 9
Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu
Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu
selalu melaksankan tugas non pembelajaran V selalu melaksankan tugas non pembelajaran V selalu melaksankan tugas non pembelajaran
Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik
Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah
Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat
Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah
Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja
Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten
4 4
3 4
6 7
2 2
8 9
3 8
Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT
Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan
Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri
Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam
Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan
Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan
Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri

Soal materi tambahan V Soal materi tambahan
10 11
tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali
tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta
didik) V didik) V didik)
selalu hadir V selalu hadir V selalu hadir

selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir)
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak
hadir) V hadir) V hadir)
tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V tertib adminstrasi
Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah
memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba
Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu
merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya
3 3
3 3
3 4
2 2
1 4
2 2
1 2
1 1
13 18
Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas
Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas
Berinetraksi dengan siswa Secara individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu
Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok
Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi
dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi
dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi
Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa
Memberi hadiah V Memberi hadiah V Memberi hadiah
Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih
Memberi nasehat V Memberi nasehat V Memberi nasehat
Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi
Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender
Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi
Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama
Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial
3 4
pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat

Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa
Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal
Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal
8 10
3 4
4 6
6 12
Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi
Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi
Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik
Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha
Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi
Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat
sejawat V sejawat
memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK untuk
membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus
memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang
membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi
bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran
aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan
1 5
1 3
2 2
5 5
RPP V RPP V RPP
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
tepat V tepat V tepat
Muthakir V Muthakir V Muthakir
18 19
Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP
melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran
menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM
terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM

lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas
Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting
Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting
Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting
menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V menegaskan topik penting
mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi
mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta
menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik
merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik
merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik
menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak

mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar
mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik
mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan
/pendapat salah satu pesrta didik V /pendapat salah satu pesrta didik V /pendapat salah satu pesrta didik
10 11
5 5
8 8
Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri

program PKB tahunan V program PKB tahunan
bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri
bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah
Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar
bukti PKB V bukti PKB

V bukti jurnal pembelajaran
bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP
pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website
bukti akses dari website V bukti akses dari website
data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM
yang dilkukan V yang dilkukan V yang dilkukan
data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM
yang dilkukan V yang dilkukan
Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP
Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP

Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP
Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar
Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya
Berartsipasi V Berartsipasi
Partsipasi aktif V Partsipasi aktif V Partsipasi aktif
1 4
1 1
3 7
0 2
1 2
0 2
46 47 48 49 50
21 Dra. Marsini 22 Dra.Sri Indriastuti 23
8 9 8
V RPP V RPP V
V Dafta Nilai V Dafta Nilai V
V Bukti ulangan siswa V Bukti ulangan siswa V
V Catatan perkembangan siswa
V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V Prota,Prosmes, kaldik, KKM V
V Jurnal KBM V Jurnal KBM V
V Rencana Remidial V Rencana Remidial V
V Analisis Nilai V Analisis Nilai V
V Analisis soal V Analisis soal V
9 9 9
V
V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
V
V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V
V
V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V
V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam
V mengembangkan potensinya mengembangkan potensinya V
V
V mengatasi kelemahannya mengatasi kelemahannya V
V
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat
V dalam mengatasi kelemahannya dalam mengatasi kelemahannya V
V
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik
V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
V
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik
V lain lain V
V
V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V
satu kelas satu kelas
5 5 5
V
V pembelajaran pembelajaran V
V
V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
V
bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan
V (dapat berfungsi dengan baik) (dapat berfungsi dengan baik) V
V
melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang
V aktivitas yg dilakukan aktivitas yg dilakukan V
V
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan
V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V
peserta didik aktif peserta didik aktif
2 2 2
V
V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
V
dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak
V yg tidak berpartisipasi) yg tidak berpartisipasi) V
2 2 2
V
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal
V semeter semeter V
V
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah
V semester semeter semester semeter V
12 13 12
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 2 4
V RPP V RPP V
V Catatan perkembangan siswa V
V Catatan lainnya V
8 7 8
V
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik
V yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V
V
V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V
V
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan
V pembelajran sebeumnya pembelajran sebeumnya V

V usia , tingkat juga cara belajar V
menggunakan permainan yang menarik dan menatang

V (Methode belajar ) V
V Menggunakan alat pelajaran V Menggunakan alat pelajaran V

V
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan
rasa bersaing sehat anta kelompok
V
V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
V
V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V
14 13 14
V
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg
V menarik menarik V
V
selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum
V dipahami dipahami V
V
sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar
V jika mereka mendapat kesulitan jika mereka mendapat kesulitan V
V
V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V
V Guru memberi materi pra syarat V
V
V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
V
Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat
V pemahan peserat didik pemahan peserat didik V
V
mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik
V tampak antusias tampak antusias V
V menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang

mengerti

V materi V
V melakukan elaborsi V melakukan elaborsi V

V melakukan kegiatan eksplorasi V melakukan kegiatan eksplorasi V
V
V kompetensi dasar kompetensi dasar V
V
V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
V
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta
V didik merespon tentang materi didik merespon tentang materi V
4 4 4
V
V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
V
V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V
V
dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas
V yg dilakukan) yg dilakukan) V
V
dilakukan
V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V

8 7 8
4 4 4
1 1 1
14 13 14
3 2 3
9 7 9
2 2 2
V RPP V RPP V
V Silabus V Silabus V
1 1 1
V
V Silabus sesuai dengan kurikulum Silabus sesuai dengan kurikulum V
13 14 13
V lancar menyampaikan materi V lancar menyampaikan materi V
V jelas menyampaikan materi V jelas menyampaikan materi V
V lengkap menyampaikan materi V lengkap menyampaikan materi V
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan V memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
V materi materi V
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam

V menyampaikan materi V
V
V menyampaikan materi menyampaikan materi V
V
V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
V
V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
V
mengajarkan materi yang muthakir
V
melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa
V yg menggunakan pengelihatan yg menggunakan pengelihatan V
V
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa
V yg menggunakan pendengaran yg menggunakan pendengaran V
V
V yg menggunakan gerak ( menulis) yg menggunakan gerak ( menulis) V
V
V didik kreatif didik kreatif V
melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta

V didik berpikir kritis V
V
didik melkukan inovatif
V
melaksanakan pembelajaran denag problem solving
1 1 1
V
membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan
V materi berikutnya materi berikutnya V
2 2 2
1
1 1
7
8 8
7
5 5
5 4 5
V RPP V RPP V
V Daftar Nilai V Daftar Nilai V
V
V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
V
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik
V yang sulit yang sulit V
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta

V didik V
16 14 16
V Media yang digunakan V
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta

V didik yang kurang memahami V
V
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi
V peserta didik yang kurang memahami peserta didik yang kurang memahami V
V
beda bagi peserta didik yang kurang memahami
V
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
V didik dalam mencapai tujuan belajar didik dalam mencapai tujuan belajar V
V
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
V
semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik
V dalam mencapai tujuan belajar dalam mencapai tujuan belajar V
V
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran
V yang ada pada RPP yang ada pada RPP V
V
aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang
V direncanakan dalam RPP direncanakan dalam RPP V
V
V peserta didik menerima informasi dari guru peserta didik menerima informasi dari guru V
V
V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
V peserta didik melakukan aktivtas V peserta didik melakukan aktivtas V

V
V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
V
membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan
V tersebut dalam melakukan kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V
V
V menggunakan papan tulis sangat efesien menggunakan papan tulis sangat efesien V
V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V

V
terampil menggunakan TIK dan juga media lain
3 3 3
V Rekapitulasi keberhasilah V
V
V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
V
/ditingkatkan
V
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah
V pembelajaran dilkasankan pembelajaran dilkasankan V
4
5 5
5
6 6
2
2 2
3 3
2
3 3
4
4 4
4
4 4
2
2 2
2
3 3
5
5 5
2
3 3
6 7 7
V RPP V RPP V
V Rekapitulasi kesulitan topik V
V
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik
V terhadap materi yang diberikan terhadap materi yang diberikan V
V
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap
V materi yang diberikan materi yang diberikan V
V
kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V
V
V (pengayaan) (pengayaan) V
V
membantu permaslahan pesrta didik
11 12 11
V RPP V RPP V
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah V membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
V belajar belajar V
V
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan
V /kelebihan /kelebihan V
V
selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus
V dilkukan pesrta didik dilkukan pesrta didik V
V
memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk
V meyampaikan usul/pendapat/dll meyampaikan usul/pendapat/dll V
V
memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat
V dari anak didik dari anak didik V
V
V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V
V
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk
V Terjadi interaksi banyak arah V Terjadi interaksi banyak arah V

V Terjadi diskusi yang menarik
V
V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
2 5 2
V RPP V RPP V
V Rekapitulasi kesulitan topik
V
mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik
V memliki rencana tindak lanjut

3 3 3
V RPP V RPP V
V
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta
V didik didik V
6 7 7
1 2 2
2 3 2
11 12 11
4 7 4
1 2 1
5 6 5
4 4 4
V RPP V RPP V
V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik V
V
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan
V cara tanya jawab cara tanya jawab V
17 18 17
V RPP V RPP V
V Rekapitulasi kesulitan topik
V
V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
V
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta
V didik secara individu sesuai denga kebutuhan didik secara individu sesuai denga kebutuhan V
V
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan V Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan
V guru guru V
V
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu
V yang cukup yang cukup V
V
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk
V bekerja mandiri bekerja mandiri V
V
V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
V
V berpartisipasi berpartisipasi V
V
V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V
V
V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
V
V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V
V
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio,
V sehingga terjadi explore sehingga terjadi explore V
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi V Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi
V aktif aktif V
V
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang
V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V
benar benar
V
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V
3 2 3
V RPP V RPP V

V selama PBM V
9 10 9
3 3 3
2 2 2
1 1 1
2 1 2
3 2 3
10 12 10
V RPP V RPP V
V
V RPP lengkap dengan sistim penilaian RPP lengkap dengan sistim penilaian V
V
V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V
V
V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
V membuat anlisis nilai V membuat anlisis nilai V
V membuat anlisis soal
V merencankan Remidial V merencankan Remidial V
V melaksanakan Remidial V melaksanakan Remidial V
V
V membuat rencana tindak lanjut membuat rencana tindak lanjut V
V
V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V
V
melakukan berbagi tehnik penilain
9 10 9
V RPP V RPP V
V
V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V
V
V memeliki catatan kompetensi yang sulit memeliki catatan kompetensi yang sulit V
V
V melaksanakan remidial teaching melaksanakan remidial teaching V
V
V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
V
V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V
V
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas
V bersama peserta didik bersama peserta didik V
V
V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
V
10
9 9
2
1 1
3
3 3
3 3
2
1 1
18 19 18
V Daftar hadir Guru V Daftar hadir Guru V
V Daftar hadir upacara
V Daftar hadir pembinaan V Daftar hadir pembinaan V
V Rapat -rapat V Rapat -rapat V
V
V memahami prinsip-prinsip Pancasila memahami prinsip-prinsip Pancasila V
V
V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V
V
V mencerminkan Pancasilais sejati mencerminkan Pancasilais sejati V
V menghormati, satu sama lain V menghormati, satu sama lain V

V menghargai satu sama lain. V menghargai satu sama lain. V
V membantu satu sama lain, V membantu satu sama lain, V
V
V Bangga sebagai bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa Indonesia V
V
V bangga tentang keberagaman budaya bangga tentang keberagaman budaya V
V
V bersyukur tentang keberagaman suku bersyukur tentang keberagaman suku V
menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan V menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan
V pancasila pancasila V
V
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan
V bangsa bangsa V
V
V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V
V
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya
V bangsa Indonesia bangsa Indonesia V
V
V yang berbudaya besar bangsa Indonesia yang berbudaya besar bangsa Indonesia V
V
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi
V manusia manusia V
4 5 4
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

V Daftar hadir upacara
13 14 13
V berbicara dengan santun V berbicara dengan santun V
V
V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V
V
V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
V
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau
V dengan mendidik dengan mendidik V
V
V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
V
Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan
V perintah guru perintah guru V
V
V selalu memeriksa tugas yang diberikan selalu memeriksa tugas yang diberikan V
V
V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
V
termotivasi
V
V termotivasi termotivasi V
V
V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V
V
V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V
dapat mencapai tujuan pembelajran dapat mencapai tujuan pembelajran
V
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan
V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V
8 7 8
V
V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V
V
V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V
V
V selalu melaksankan tugas non pembelajaran selalu melaksankan tugas non pembelajaran V
V
Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik
V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V

V
V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
V
V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V
V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V

V
V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V
4 4 4
3 4 3
6 7 6
2 2 2
8 7 8
3 3 3
V Media pembelajaran dg IT V
V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri V

V Mengajar 24 jam V Mengajar 24 jam V
V Alat peraga yg dibuat sendiri
10 11 10
V tepat waktu dalam mengawali V tepat waktu dalam mengawali V
V
V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V
V
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta
V didik) didik) V
V selalu hadir V selalu hadir V

V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V selalu ijin (jika guru tidak hadir) V
V
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak
V hadir) hadir) V
V tertib adminstrasi V tertib adminstrasi V

V
V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
V memiliki prestasi dalam lomba
V
V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
V merasa bangga akan tugasnya V merasa bangga akan tugasnya V
3
3 3
3 3 3
3 2 3
2 2 2
1 2 1
2 2 2
1 2 1
1 1 1
13 18 13
V
V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V
V
V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V
V
V Berinetraksi dengan siswa Secara individu Berinetraksi dengan siswa Secara individu V
V
V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V
V
V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V
V
dengn cara miinta saran, cara berinteraksi
V
V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V
V Memuji hasil karya siswa V Memuji hasil karya siswa V
V Memberi hadiah V Memberi hadiah V
V Memberi tanggung jawab lebih
V Memberi nasehat V Memberi nasehat V
V Dengan cara diskusi
V Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender V
V Peduli pada masalah diskriminasi V Peduli pada masalah diskriminasi V
V Peduli pada masalah agama V Peduli pada masalah agama V
V
V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V
V
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah
V
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial
3 2 3
V pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat V

V Pedulai orang tua siswa V Pedulai orang tua siswa V
V Suka Berdiskusi informal V
8 10 8
3 2 3
4 6 4
6 6 6
V Memiliki dok Kemajuan prestasi V
V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V
V Memiliki dokPotensi pesrta didik V
V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat

V sejawat
V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V
memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang

V membutuhkan layanan administrasi
V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V
V aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan V
1 1 1
1 3 1
2 2 2
5 5 5
V RPP V RPP V
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang
V tepat V tepat V
V Muthakir V Muthakir V
18 18 18
V Catatan penting dalam RPP V Catatan penting dalam RPP V
V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V
V terampil melaksanakan KBM V terampil melaksanakan KBM V
V lancar melaksanakan KBM V lancar melaksanakan KBM V
V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V
V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V Guru mengidentifikasi bagian yang penting V
V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting
V Guru mengetahui topik penting V Guru mengetahui topik penting V

V menegaskan topik penting V menegaskan topik penting V
V mengulang topik penting dengan variasi V mengulang topik penting dengan variasi V
mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta
V didik V didik V
V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V
V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V merespon secara benar pertanyaan peserta didik V
V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V
V menjelasakn dengan bijak V menjelasakn dengan bijak V
V mejelaskan dengan sabar V mejelaskan dengan sabar V
V mejawab semua pertanyaan peserta didik V mejawab semua pertanyaan peserta didik V
mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan
V /pendapat salah satu pesrta didik V /pendapat salah satu pesrta didik V
10 10 10
5 5 5
8 8 8
V Bukti evaluasi diri

V program PKB tahunan
V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri V
V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar
V bukti PKB
V bukti jurnal pembelajaran V
V bukti catatan penting dalam RPP
V pernah mengakses PKB dari website
V bukti akses dari website
data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM
V yang dilkukan V yang dilkukan V
data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM

V yang dilkukan
V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V Selalu hadir pada kegiatan MGMP V
V Sebagai pengurus dalam MGMP
V Berperan dalam kegiatan MGMP V Berperan dalam kegiatan MGMP V
V Berperan dalam kegiatan Seminar
V Berartsipasi
V Partsipasi aktif V Partsipasi aktif V
1 4 1
1 1 1
3 5 3
0 2 0
1 2 1
0 2 0
51 52 53 54 55
Drs. Suramto 24 Dra. Sri Supiyah 25 Sri Mulatrini,S.Pd.
9 9
RPP V RPP V RPP
V Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa
9 9
lain V lain V lain
5 5
2 2
2 2
13 13
5 5
3 3
4 4
4 4
6 6
4 4
RPP V RPP V RPP
9 9
V rasa bersaing sehat anta kelompok V rasa bersaing sehat anta kelompok
15 15
V mengerti V mengerti

5 5
V dilakukan V dilakukan
9 9
5 5
2 2
15 15
3 3
9 9
2 2
RPP V RPP V RPP
1 1
16 16
V mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir
V didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif
V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving
2 2
V membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat
2 2
1 1
8 8
8 8
5 5
RPP V RPP V RPP
20 20
V Rekapitulasi kesulitan topik V Rekapitulasi kesulitan topik
V beda bagi peserta didik yang kurang memahami V beda bagi peserta didik yang kurang memahami
V banyak dari pada menerima informasi dari guru V banyak dari pada menerima informasi dari guru
V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain
5 5
V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki
V /ditingkatkan V /ditingkatkan
5 5
8 8
3 3
3 3
4 4
5 5
5 5
2 2
3 3
8 8
4 4
8 8
RPP V RPP V RPP
V membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik
13 13
RPP V RPP V RPP
V mengexplore materi yang disajikan V mengexplore materi yang disajikan
V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik
7 7
RPP V RPP V RPP
V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik
V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut

V khusus V khusus
V mengembangkan RPP V mengembangkan RPP
4 4
RPP V RPP V RPP
8 8
2 2
3 3
13 13
9 9
2 2
7 7
5 5
RPP V RPP V RPP
V bertanya dan meyatakan pendaptanya V bertanya dan meyatakan pendaptanya
21 21
RPP V RPP V RPP
V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru
guru V guru V guru
V dibarisan kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang
V jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait
benar benar benar
4 4
RPP V RPP V RPP
11 11
4 4
2 2
2 2
2 2
4 4
13 13
RPP V RPP V RPP

V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal
V melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain
13 13
RPP V RPP V RPP
V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik
V memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru
V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian
11 11
2 2
3 3
5 5
2 2
19 19
V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara
5 5
5 5
3 3
3 3
3 3

V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara
14 14
V termotivasi V termotivasi
9 9
V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik
4 4
4 4
7 7
2 2
9 9
8 8
V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan
V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan
V Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan
V Alat peraga yg dibuat sendiri V Alat peraga yg dibuat sendiri

V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan
11 11

V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba
3 3
3 3
4 4
2 2
4 4
2 2
2 2
1 1
18 18
V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi
V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih
V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi
V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah
V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial
4 4

V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal
10 10
4 4
6 6
12 12
V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik
V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha
V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi
V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat
V sejawat V sejawat
V membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi
5 5
3 3
2 2
5 5
RPP V RPP V RPP
19 19

V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting

11 11
5 5
8 8
V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri

V program PKB tahunan V program PKB tahunan
V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah
V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar
V bukti PKB V bukti PKB

bukti jurnal pembelajaran
V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP
V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website
V bukti akses dari website V bukti akses dari website
V yang dilkukan V yang dilkukan
V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP

V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar
V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya
V Berartsipasi V Berartsipasi
4 4
1 1
7 7
2 2
2 2
2 2
56 57 58 59 60
26 Turut,S.Pd. 27 Atiqoh Indah Nihayati, S. Pd 28
9 9 9
V RPP V RPP V
9 9 9
V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V
V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V
V mengembangkan potensinya V mengembangkan potensinya V
V mengatasi kelemahannya V mengatasi kelemahannya V
V dalam mengatasi kelemahannya V dalam mengatasi kelemahannya V
V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
V lain V lain V
V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V
5 5 5
V pembelajaran V pembelajaran V
V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
V (dapat berfungsi dengan baik) V (dapat berfungsi dengan baik) V
V aktivitas yg dilakukan V aktivitas yg dilakukan V
V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V
2 2 2
V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
V yg tidak berpartisipasi) V yg tidak berpartisipasi) V
2 2 2
V semeter V semeter V
V semester semeter V semester semeter V
13 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
V RPP V RPP V
V Catatan lainnya V Catatan lainnya V
9 9 9
V yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V
V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V
V pembelajran sebeumnya V pembelajran sebeumnya V
menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa
V usia , tingkat juga cara belajar V usia , tingkat juga cara belajar V
menggunakan permainan yang menarik dan menatang menggunakan permainan yang menarik dan menatang
V (Methode belajar ) V (Methode belajar ) V
V rasa bersaing sehat anta kelompok V rasa bersaing sehat anta kelompok V
V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V
15 15 15
V menarik V menarik V
V dipahami V dipahami V
V jika mereka mendapat kesulitan V jika mereka mendapat kesulitan V
V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V
V Guru memberi materi pra syarat V Guru memberi materi pra syarat V
V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
V pemahan peserat didik V pemahan peserat didik V
V tampak antusias V tampak antusias V
V mengerti V mengerti V
menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami
V materi V materi V

V kompetensi dasar V kompetensi dasar V
V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
V didik merespon tentang materi V didik merespon tentang materi V
5 5 5
V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V
V yg dilakukan) V yg dilakukan) V
V dilakukan V dilakukan V
V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
9 9 9
5 5 5
2 2 2
15 15 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
V RPP V RPP V
1 1 1
V Silabus sesuai dengan kurikulum V Silabus sesuai dengan kurikulum V
16 16 16
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
V materi V materi V
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam memperhatikan latar belakang peserta didik dalam
V menyampaikan materi V menyampaikan materi V
V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
V mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir V
V yg menggunakan pengelihatan V yg menggunakan pengelihatan V
V yg menggunakan pendengaran V yg menggunakan pendengaran V
V yg menggunakan gerak ( menulis) V yg menggunakan gerak ( menulis) V
V didik kreatif V didik kreatif V
V didik berpikir kritis V didik berpikir kritis V
V didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif V
V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V
2 2 2
V materi berikutnya V materi berikutnya V
V membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat V
2 2 2
1 1 1
8 8 8
8 8 8
5 5 5
V RPP V RPP V
V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
V yang sulit V yang sulit V
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta
V didik V didik V
20 20 20
V Media yang digunakan V Media yang digunakan V
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta
V didik yang kurang memahami V didik yang kurang memahami V
V peserta didik yang kurang memahami V peserta didik yang kurang memahami V
V beda bagi peserta didik yang kurang memahami V beda bagi peserta didik yang kurang memahami V
V didik dalam mencapai tujuan belajar V didik dalam mencapai tujuan belajar V
V dalam mencapai tujuan belajar V dalam mencapai tujuan belajar V
V yang ada pada RPP V yang ada pada RPP V
V direncanakan dalam RPP V direncanakan dalam RPP V
V peserta didik menerima informasi dari guru V peserta didik menerima informasi dari guru V
V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
V banyak dari pada menerima informasi dari guru V banyak dari pada menerima informasi dari guru V

V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
V tersebut dalam melakukan kegiatan V tersebut dalam melakukan kegiatan V
V menggunakan papan tulis sangat efesien V menggunakan papan tulis sangat efesien V
V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V terampil menggunakan alat bantu vidio visual V
V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V
5 5 5
V Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah V
V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V
V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
V /ditingkatkan V /ditingkatkan V
V pembelajaran dilkasankan V pembelajaran dilkasankan V
5 5 5
8 8 8
3 3 3
3 3 3
4 4 4
5 5 5
5 5 5
2 2 2
3 3 3
8 8 8
4 4 4
8 8 8
V RPP V RPP V
V terhadap materi yang diberikan V terhadap materi yang diberikan V
V materi yang diberikan V materi yang diberikan V
V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V
V (pengayaan) V (pengayaan) V
V membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik V

13 13 13
V RPP V RPP V
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
V belajar V belajar V
V /kelebihan V /kelebihan V
V dilkukan pesrta didik V dilkukan pesrta didik V
V meyampaikan usul/pendapat/dll V meyampaikan usul/pendapat/dll V

V dari anak didik V dari anak didik V
V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V
V mengexplore materi yang disajikan V mengexplore materi yang disajikan V

V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V
V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
7 7 7
V RPP V RPP V
V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V
V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut V
V khusus V khusus V
V mengembangkan RPP V mengembangkan RPP V
4 4 4
V RPP V RPP V
V didik V didik V
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
V RPP V RPP V
V cara tanya jawab V cara tanya jawab V
V bertanya dan meyatakan pendaptanya V bertanya dan meyatakan pendaptanya V
21 21 21
V RPP V RPP V
V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
V didik secara individu sesuai denga kebutuhan V didik secara individu sesuai denga kebutuhan V
V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan
V guru V guru V
V yang cukup V yang cukup V
V bekerja mandiri V bekerja mandiri V
V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
V berpartisipasi V berpartisipasi V
V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V
V dibarisan kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang V
V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V
V sehingga terjadi explore V sehingga terjadi explore V
V jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait V
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi
V aktif V aktif V
V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V
benar benar
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V
4 4 4
V RPP V RPP V
Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi
V selama PBM V selama PBM V
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
V RPP V RPP V
V RPP lengkap dengan sistim penilaian V RPP lengkap dengan sistim penilaian V
V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V
V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V
V membuat rencana tindak lanjut V membuat rencana tindak lanjut V
V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V
V melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain V

13 13 13
V RPP V RPP V
V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V
V memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru V
V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V
V memeliki catatan kompetensi yang sulit V memeliki catatan kompetensi yang sulit V
V melaksanakan remidial teaching V melaksanakan remidial teaching V
V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V
V bersama peserta didik V bersama peserta didik V
V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V
11 11 11
2 2 2
3 3 3
5 5 5
2 2 2
19 19 19
V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V
V memahami prinsip-prinsip Pancasila V memahami prinsip-prinsip Pancasila V
V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V
V mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati V

V Bangga sebagai bangsa Indonesia V Bangga sebagai bangsa Indonesia V
V bangga tentang keberagaman budaya V bangga tentang keberagaman budaya V
V bersyukur tentang keberagaman suku V bersyukur tentang keberagaman suku V
menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan
V pancasila V pancasila V
V bangsa V bangsa V
V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V
V bangsa Indonesia V bangsa Indonesia V
V yang berbudaya besar bangsa Indonesia V yang berbudaya besar bangsa Indonesia V
V manusia V manusia V
5 5 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

14 14 14
V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V
V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
V dengan mendidik V dengan mendidik V
V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
V perintah guru V perintah guru V
V selalu memeriksa tugas yang diberikan V selalu memeriksa tugas yang diberikan V
V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
V termotivasi V termotivasi V
V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V
V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V
V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V
9 9 9
V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V
V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V
V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V
V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
V Media pembelajaran dg IT V Media pembelajaran dg IT V
V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V
V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V
V Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V
V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V
11 11 11
V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V
V didik) V didik) V

V hadir) V hadir) V

V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V
V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
3 3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V
V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V
V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V Berinetraksi dengan siswa Secara individu V
V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V
V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V
V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V
V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V
V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V
V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V
V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V
V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V
4 4 4

V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V
V Suka Berdiskusi informal V Suka Berdiskusi informal V
10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
V Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi V
V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V
V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V
V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V
V Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik V
V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V
V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V
V sejawat V sejawat V
V membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi V
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
V RPP V RPP V
V tepat V tepat V
19 19 19
V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V
V didik V didik V
11 11 11
5 5 5
8 8 8
V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri V

V program PKB tahunan V program PKB tahunan V
V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V
V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V
V bukti PKB V bukti PKB V
V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP V
V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website V
V bukti akses dari website V bukti akses dari website V
V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP V
V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar V
V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya V
V Berartsipasi V Berartsipasi V
4 4 4
1 1 1
7 7 7
2 2 2
2 2 2
2 2 2
61 62 63 64 65
Eny Susilowati, Spd 29 Titik Purwanti, S.Pd 30 Dwi Siswanti, S. Pd
8 9
RPP V RPP V RPP
Catatan perkembangan siswa V Catatan perkembangan siswa
9 9
lain V lain V lain
5 5
2 2
2 2
12 13
5 5
3 3
4 4
4 4
6 6
4 4
RPP V RPP V RPP
7 9
usia , tingkat juga cara belajar V usia , tingkat juga cara belajar
(Methode belajar ) V (Methode belajar )
mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan
rasa bersaing sehat anta kelompok V rasa bersaing sehat anta kelompok V rasa bersaing sehat anta kelompok
14 15
jika mereka mendapat kesulitan V jika mereka mendapat kesulitan
menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang
mengerti V mengerti V mengerti

4 5
dilakukan V dilakukan
7 9
4 5
1 2
14 15
3 3
9 9
2 2
RPP V RPP V RPP
1 1
12 16
materi V materi
menyampaikan materi V menyampaikan materi
menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar
menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari
mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir V mengajarkan materi yang muthakir
didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif V didik melkukan inovatif
melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V melaksanakan pembelajaran denag problem solving
1 2
materi berikutnya V materi berikutnya
membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat V membuat analisia materi sebagai pra syarat
2 2
1 1
4 8
8 8
5 5
RPP V RPP V RPP
15 20
Media yang digunakan V Media yang digunakan
didik yang kurang memahami V didik yang kurang memahami
beda bagi peserta didik yang kurang memahami V beda bagi peserta didik yang kurang memahami
waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih
banyak dari pada menerima informasi dari guru V banyak dari pada menerima informasi dari guru V banyak dari pada menerima informasi dari guru
terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain
2 5
Rekapitulasi keberhasilah V Rekapitulasi keberhasilah
Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki
/ditingkatkan V /ditingkatkan
5 5
4 8
3 3
3 3
3 4
5 5
5 5
2 2
3 3
5 8
3 4
7 8
RPP V RPP V RPP
kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai
membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik V membantu permaslahan pesrta didik
13 13
RPP V RPP V RPP
Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk
mengexplore materi yang disajikan V mengexplore materi yang disajikan V mengexplore materi yang disajikan
Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik V Terjadi diskusi yang menarik
7 7
RPP V RPP V RPP
mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik
memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut V memliki rencana tindak lanjut
memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian
khusus V khusus V khusus
mengembangkan RPP V mengembangkan RPP V mengembangkan RPP
3 4
RPP V RPP V RPP
didik V didik
7 8
1 2
3 3
13 13
9 9
2 2
6 7
5 5
RPP V RPP V RPP
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk
bertanya dan meyatakan pendaptanya V bertanya dan meyatakan pendaptanya V bertanya dan meyatakan pendaptanya
21 21
RPP V RPP V RPP
Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru
guru V guru V guru
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk
dibarisan kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang V dibarisan kanan/kiri/belakang
Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui
jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait V jawabannya relatif sedikait
benar benar benar
4 4
RPP V RPP V RPP
11 11
4 4
2 2
2 2
2 2
4 4
13 13
RPP V RPP V RPP

membuat anlisis soal V membuat anlisis soal V membuat anlisis soal
melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain V melakukan berbagi tehnik penilain
13 13
RPP V RPP V RPP
Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik
memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru V memIliki catatan masukan dari rekan guru
mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian
11 11
2 2
3 3
5 5
2 2
18 19
Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara V Daftar hadir upacara
mencerminkan Pancasilais sejati V mencerminkan Pancasilais sejati
4 5
5 5
3 3
3 3
3 3

11 14
termotivasi V termotivasi
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal
kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik
8 9
Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik
Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja
4 4
3 4
5 7
1 2
8 9
5 8
Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan V Rangkuman materi tambahan
Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan V Memiliki materi tambahan
Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan

Soal materi tambahan V Soal materi tambahan V Soal materi tambahan
11 11

memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba V memiliki prestasi dalam lomba
3 3
3 3
3 4
2 2
2 4
2 2
2 2
1 1
15 18
dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi
Memberi hadiah V Memberi hadiah
Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih V Memberi tanggung jawab lebih
Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi V Dengan cara diskusi
Peduli pada masalah gender V Peduli pada masalah gender
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial
3 4
pedulai teman sejawat V pedulai teman sejawat

Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal V Suka Berdiskusi Formal
9 10
3 4
5 6
0 12
Memiliki dok Kemajuan prestasi V Memiliki dok Kemajuan prestasi
Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi V Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi
Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik
Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha
Memiliki dokPotensi pesrta didik V Memiliki dokPotensi pesrta didik
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi
Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat
sejawat V sejawat
membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus V membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus
membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi
bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran
aktif dalam kegiatan non pendidikan V aktif dalam kegiatan non pendidikan
0 5
0 3
0 2
5 5
RPP V RPP V RPP
19 19

Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting

11 11
5 5
8 8
Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri V Bukti evaluasi diri

program PKB tahunan V program PKB tahunan
bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah
Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar
bukti PKB V bukti PKB
bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP V bukti catatan penting dalam RPP
pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website V pernah mengakses PKB dari website
bukti akses dari website V bukti akses dari website V bukti akses dari website
data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM data masukan yang negatif dari peserta didik tentang KBM
Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP V Sebagai pengurus dalam MGMP
Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar V Berperan dalam kegiatan Seminar
Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya V Berperan dalam kegiatan lokarya
Berartsipasi V Berartsipasi
3 4
1 1
6 7
1 2
2 2
2 2
66 67 68 69 70
31 Endri Prih Handayani, S. Pdi 32 Dra.Aris Sholikhah 33
9 9 9
V RPP V RPP V
9 9 9
V lain V lain V
5 5 5
2 2 2
2 2 2
13 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
V RPP V RPP V
9 9 9
15 15 15
V materi V materi V

5 5 5
9 9 9
5 5 5
2 2 2
15 15 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
V RPP V RPP V
1 1 1
16 16 16
V materi V materi V
2 2 2
2 2 2
1 1 1
8 8 8
8 8 8
5 5 5
V RPP V RPP V
V didik V didik V
20 20 20

5 5 5
5 5 5
8 8 8
3 3 3
3 3 3
4 4 4
5 5 5
5 5 5
2 2 2
3 3 3
8 8 8
4 4 4
8 8 8
V RPP V RPP V

13 13 13
V RPP V RPP V


7 7 7
V RPP V RPP V
V khusus V khusus V
4 4 4
V RPP V RPP V
V didik V didik V
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
V RPP V RPP V
21 21 21
V RPP V RPP V
V guru V guru V
V aktif V aktif V
benar benar
4 4 4
V RPP V RPP V
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
V RPP V RPP V

13 13 13
V RPP V RPP V
11 11 11
2 2 2
3 3 3
5 5 5
2 2 2
19 19 19

V bangsa V bangsa V
5 5 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

14 14 14
9 9 9
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
11 11 11
V didik) V didik) V

V hadir) V hadir) V

3 3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
4 4 4

10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
V RPP V RPP V
V tepat V tepat V
19 19 19
V didik V didik V
11 11 11
5 5 5
8 8 8

4 4 4
1 1 1
7 7 7
2 2 2
2 2 2
2 2 2
71 72 73 74 75
Dra. Siti Iriyani 34 Endang Susilawati, S.Pd 35 Rochmad Handoko,S. Sos
9 9
RPP V RPP V RPP
9 9
lain V lain V lain
5 5
2 2
2 2
13 13
5 5
3 3
4 4
4 4
6 6
4 4
RPP V RPP V RPP
9 9
15 15

5 5
dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg
dilakukan V dilakukan V dilakukan
9 9
5 5
2 2
15 15
3 3
9 9
2 2
RPP V RPP V RPP
1 1
16 16
2 2
2 2
1 1
8 8
8 8
5 5
RPP V RPP V RPP
20 20
selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda
beda bagi peserta didik yang kurang memahami V beda bagi peserta didik yang kurang memahami V beda bagi peserta didik yang kurang memahami
terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain V terampil menggunakan TIK dan juga media lain
5 5
Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki
/ditingkatkan V /ditingkatkan V /ditingkatkan
5 5
8 8
3 3
3 3
4 4
5 5
5 5
2 2
3 3
8 8
4 4
8 8
RPP V RPP V RPP
13 13
RPP V RPP V RPP
7 7
RPP V RPP V RPP
4 4
RPP V RPP V RPP
8 8
2 2
3 3
13 13
9 9
2 2
7 7
5 5
RPP V RPP V RPP
21 21
RPP V RPP V RPP
guru V guru V guru
benar benar benar
4 4
RPP V RPP V RPP
11 11
4 4
2 2
2 2
2 2
4 4
13 13
RPP V RPP V RPP

13 13
RPP V RPP V RPP
11 11
2 2
3 3
5 5
2 2
19 19
5 5
5 5
3 3
3 3
3 3

14 14
menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik
9 9
4 4
4 4
7 7
2 2
9 9
8 8
Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan V Media pembelajaran materi tambahan
11 11

3 3
3 3
4 4
2 2
4 4
2 2
2 2
1 1
18 18
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial
4 4

10 10
4 4
6 6
12 12
Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik
Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi
Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat
memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan teman
sejawat V sejawat V sejawat
membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi V membutuhkan layanan administrasi
5 5
3 3
2 2
5 5
RPP V RPP V RPP
19 19


11 11
5 5
8 8

program PKB tahunan V program PKB tahunan V program PKB tahunan
bukti PKB V bukti PKB V bukti PKB
Berartsipasi V Berartsipasi V Berartsipasi
4 4
1 1
7 7
2 2
2 2
2 2
76 77 78 79 80
36 Wiyanto Michael, S. Pd 37 Ratmawati, S. Pd 38
9 9 9
V RPP V RPP V
9 9 9
V
V Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak) V
V
V Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik V
V
V Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V
V
V mengembangkan potensinya mengembangkan potensinya V
V
V mengatasi kelemahannya mengatasi kelemahannya V
V
V dalam mengatasi kelemahannya dalam mengatasi kelemahannya V
V
V dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi V
V
V lain lain V
V
V penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam V
5 5 5
V
V pembelajaran pembelajaran V
V
V berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
V
V (dapat berfungsi dengan baik) (dapat berfungsi dengan baik) V
V
V aktivitas yg dilakukan aktivitas yg dilakukan V
V
V kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar V
2 2 2
V
V dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
V
V yg tidak berpartisipasi) yg tidak berpartisipasi) V
2 2 2
V
V semeter semeter V
V
V semester semeter semester semeter V
13 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
V RPP V RPP V
9 8 9
V
V yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran V
V
V menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V
V
V pembelajran sebeumnya pembelajran sebeumnya V
V
V usia , tingkat juga cara belajar usia , tingkat juga cara belajar V
V
V (Methode belajar ) (Methode belajar ) V

V rasa bersaing sehat anta kelompok V
V
V menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
V
V Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V
15 14 15
V
V menarik menarik V
V
V dipahami dipahami V
V
V jika mereka mendapat kesulitan jika mereka mendapat kesulitan V
V
V bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi V
V
V memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
V
V pemahan peserat didik pemahan peserat didik V
V
V tampak antusias tampak antusias V

V mengerti V
V
V materi materi V

V
V kompetensi dasar kompetensi dasar V
V
V selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
V
V didik merespon tentang materi didik merespon tentang materi V
5 4 5
V
V sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
V
V dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V
V
V yg dilakukan) yg dilakukan) V

V dilakukan V
V
V Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
9 8 9
5 4 5
2 1 2
15 14 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
V RPP V RPP V
1 1 1
V
V Silabus sesuai dengan kurikulum Silabus sesuai dengan kurikulum V
16 15 16
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan V memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
V materi materi V
V
V
V
V menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
V
V menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
V
V mengajarkan materi yang muthakir mengajarkan materi yang muthakir V
V
V yg menggunakan pengelihatan yg menggunakan pengelihatan V
V
V yg menggunakan pendengaran yg menggunakan pendengaran V
V
V yg menggunakan gerak ( menulis) yg menggunakan gerak ( menulis) V
V
V didik kreatif didik kreatif V
V
V didik berpikir kritis didik berpikir kritis V
V
V didik melkukan inovatif didik melkukan inovatif V
V melaksanakan pembelajaran denag problem solving V

2 1 2
V
V materi berikutnya materi berikutnya V
V membuat analisia materi sebagai pra syarat V
2 2 2
1
1 1
8
8 8
7
8 8
5 5 5
V RPP V RPP V
V
V dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
V
V yang sulit yang sulit V
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta V menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta
V didik didik V
20 19 20
V
V didik yang kurang memahami didik yang kurang memahami V
V
V peserta didik yang kurang memahami peserta didik yang kurang memahami V
V
V beda bagi peserta didik yang kurang memahami beda bagi peserta didik yang kurang memahami V
V
V
V
V dalam mencapai tujuan belajar dalam mencapai tujuan belajar V
V
V yang ada pada RPP yang ada pada RPP V
V
V direncanakan dalam RPP direncanakan dalam RPP V
V
V peserta didik menerima informasi dari guru peserta didik menerima informasi dari guru V
V
V pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
V
V banyak dari pada menerima informasi dari guru banyak dari pada menerima informasi dari guru V

V
V membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
V
V tersebut dalam melakukan kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V
V
V menggunakan papan tulis sangat efesien menggunakan papan tulis sangat efesien V
V
V menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
V
V terampil menggunakan alat bantu vidio visual terampil menggunakan alat bantu vidio visual V
V
V terampil menggunakan TIK dan juga media lain terampil menggunakan TIK dan juga media lain V
5 5 5
V
V Rekapitulasi bagian yang diperbaiki Rekapitulasi bagian yang diperbaiki V
V
V mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
V
V /ditingkatkan /ditingkatkan V
V
V pembelajaran dilkasankan pembelajaran dilkasankan V
5
5 5
7
8 8
3
3 3
3 3
4
4 4
5
5 5
5
5 5
2
2 2
3
3 3
8
8 8
4
4 4
8 7 8
V RPP V RPP V
V
V terhadap materi yang diberikan terhadap materi yang diberikan V
V
V materi yang diberikan materi yang diberikan V
V
V kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai V
V
V (pengayaan) (pengayaan) V
V membantu permaslahan pesrta didik V

13 11 13
V RPP V RPP V
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah V membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
V belajar belajar V
V
V /kelebihan /kelebihan V
V
V dilkukan pesrta didik dilkukan pesrta didik V
V
V meyampaikan usul/pendapat/dll meyampaikan usul/pendapat/dll V
V
V dari anak didik dari anak didik V
V
V perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik V
V mengexplore materi yang disajikan V

V Terjadi diskusi yang menarik V
V
V Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
7 3 7
V RPP V RPP V
V mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V
V khusus V

V mengembangkan RPP V
4 3 4
V RPP V RPP V
V
V didik didik V
8 7 8
2 2 2
3 2 3
13 11 13
9 5 9
2 1 2
7 5 7
5 4 5
V RPP V RPP V
V
V cara tanya jawab cara tanya jawab V
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk

V bertanya dan meyatakan pendaptanya V
21 19 21
V RPP V RPP V
V
V kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah V
V
V didik secara individu sesuai denga kebutuhan didik secara individu sesuai denga kebutuhan V
V
V Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan V Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan
V guru guru V
V
V yang cukup yang cukup V
V
V bekerja mandiri bekerja mandiri V
V
V 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
V
V berpartisipasi berpartisipasi V
V
V Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk

V dibarisan kanan/kiri/belakang V
V
V Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
V
V Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V
V
V sehingga terjadi explore sehingga terjadi explore V

V jawabannya relatif sedikait V
V
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi V Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi
V aktif aktif V
V
V menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan V
benar benar
V
V Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V
4 3 4
V RPP V RPP V
V
V selama PBM selama PBM V
11 10 11
4 3 4
2 2 2
2 1 2
2 2 2
4 3 4
13 11 13
V RPP V RPP V
V
V RPP lengkap dengan sistim penilaian RPP lengkap dengan sistim penilaian V
V
V Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V
V
V mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
V
V membuat rencana tindak lanjut membuat rencana tindak lanjut V
V
V dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V
V melakukan berbagi tehnik penilain V

13 10 13
V RPP V RPP V
V Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V
V memIliki catatan masukan dari rekan guru V

V
V memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V
V
V memeliki catatan kompetensi yang sulit memeliki catatan kompetensi yang sulit V
V
V melaksanakan remidial teaching melaksanakan remidial teaching V
V
V melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
V
V memberikan hasil ulangan kepada peserat didik memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V
V
V bersama peserta didik bersama peserta didik V
V
V mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
V
V mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V
10
11 11
1
2 2
3
3 3
5 5
2
2 2
19 18 19
V Daftar hadir upacara V
V
V memahami prinsip-prinsip Pancasila memahami prinsip-prinsip Pancasila V
V
V meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V
V
V mencerminkan Pancasilais sejati mencerminkan Pancasilais sejati V

V
V Bangga sebagai bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa Indonesia V
V
V bangga tentang keberagaman budaya bangga tentang keberagaman budaya V
V
V bersyukur tentang keberagaman suku bersyukur tentang keberagaman suku V
menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan V menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan
V pancasila pancasila V
V
V bangsa bangsa V
V
V Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V
V
V bangsa Indonesia bangsa Indonesia V
V
V yang berbudaya besar bangsa Indonesia yang berbudaya besar bangsa Indonesia V
V
V manusia manusia V
5 4 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

V Daftar hadir upacara V
14 13 14
V
V bersikap tetap santun pada peserta didiknya. bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V
V
V menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
V
V dengan mendidik dengan mendidik V
V
V Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
V
V perintah guru perintah guru V
V
V selalu memeriksa tugas yang diberikan selalu memeriksa tugas yang diberikan V
V
V selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V

V termotivasi V
V
V termotivasi termotivasi V
V
V selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V
V
V kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik V
V
V materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas V
9 8 9
V
V Kehadiran disekolah selalu tepat waktu Kehadiran disekolah selalu tepat waktu V
V
V Kehadiran di kelas selalau tepat waktu Kehadiran di kelas selalau tepat waktu V
V
V selalu melaksankan tugas non pembelajaran selalu melaksankan tugas non pembelajaran V
V Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V

V
V Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
V
V Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
V
V Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V
V
V Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V
V
V Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V
4 4 4
4 3 4
7 6 7
2 2 2
9 8 9
8 5 8
V Rangkuman materi tambahan V
V Media pembelajaran materi tambahan V
V Alat peraga yg dibuat sendiri V
11 10 11
V
V tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V
V
V didik) didik) V

V
V hadir) hadir) V

V
V Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
V memiliki prestasi dalam lomba V
V
V Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
3
3 3
3 3 3
4 3 4
2 2 2
4 2 4
2 2 2
2 1 2
1 1 1
18 13 18
V
V Berinetraksi dengan siswa didalam kelas Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V
V
V Berinetraksi dengan siswa diluar kelas Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V
V
V Berinetraksi dengan siswa Secara individu Berinetraksi dengan siswa Secara individu V
V
V Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V
V
V Dengan cara bertanya, cara berinteraksi Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V
V dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V

V
V dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V
V Memberi tanggung jawab lebih V
V Dengan cara diskusi V
V
V Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V
V Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
V Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V

4 3 4

V Suka Berdiskusi Formal V
10 8 10
4 3 4
6 4 6
12 6 12
V Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik V
V Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha V

V Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi V
V Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat V

V sejawat V

V membutuhkan layanan administrasi V
5 1 5
3 1 3
2 2 2
5 4 5
V RPP V RPP V
V tepat V tepat V
19 17 19
V Catatan penting dalam RPP V
V Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V

V didik V didik V
11 9 11
5 4 5
8 8 8
V Bukti evaluasi diri V

V program PKB tahunan V
V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V
V Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar V

V bukti PKB V
V bukti jurnal pembelajaran
V bukti catatan penting dalam RPP V
V pernah mengakses PKB dari website V
V bukti akses dari website V

V yang dilkukan V
V Sebagai pengurus dalam MGMP V
V Berperan dalam kegiatan Seminar V
V Berperan dalam kegiatan lokarya V
V Berartsipasi V
4 1 4
1 1 1
7 3 7
2 0 2
2 1 2
2 0 2
81 82 83 84 85
Muji Mastuti 39 Darji, S.Ag 40 L. Setya Budi W, S.Pd
9 9
RPP V RPP V RPP
9 9
lain V lain V lain
5 5
2 2
2 2
13 13
5 5
3 3
4 4
4 4
6 6
4 4
RPP V RPP V RPP
9 9
15 15

5 5
9 9
5 5
2 2
15 15
3 3
9 9
2 2
RPP V RPP V RPP
1 1
16 16
2 2
2 2
1 1
8 8
8 8
5 5
RPP V RPP V RPP
20 20
5 5
5 5
8 8
3 3
3 3
4 4
5 5
5 5
2 2
3 3
8 8
4 4
8 8
RPP V RPP V RPP
13 13
RPP V RPP V RPP
7 7
RPP V RPP V RPP
4 4
RPP V RPP V RPP
8 8
2 2
3 3
13 13
9 9
2 2
7 7
5 5
RPP V RPP V RPP
21 21
RPP V RPP V RPP
guru V guru V guru
benar benar benar
4 4
RPP V RPP V RPP
11 11
4 4
2 2
2 2
2 2
4 4
13 13
RPP V RPP V RPP

13 13
RPP V RPP V RPP
11 11
2 2
3 3
5 5
2 2
19 19
5 5
5 5
3 3
3 3
3 3

14 14
9 9
4 4
4 4
7 7
2 2
9 9
8 8
11 11

3 3
3 3
4 4
2 2
4 4
2 2
2 2
1 1
18 18
4 4

10 10
4 4
6 6
12 12
5 5
3 3
2 2
5 5
RPP V RPP V RPP
19 19


11 11
5 5
8 8

4 4
1 1
7 7
2 2
2 2
2 2
86 87 88 89 90
41 Fery Ayuni Dyah Kusumawati, SS 42 Muhammad makmun Ghozali, S.Ag 43
9 9 9
V RPP V RPP V
9 9 9
V lain V lain V
5 5 5
2 2 2
2 2 2
13 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
V RPP V RPP V
9 9 9
15 15 15
V materi V materi V

5 5 5
9 9 9
5 5 5
2 2 2
15 15 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
V RPP V RPP V
1 1 1
16 16 16
V materi V materi V
2 2 2
2 2 2
1 1 1
8 8 8
8 8 8
5 5 5
V RPP V RPP V
V didik V didik V
20 20 20

5 5 5
5 5 5
8 8 8
3 3 3
3 3 3
4 4 4
5 5 5
5 5 5
2 2 2
3 3 3
8 8 8
4 4 4
8 8 8
V RPP V RPP V

13 13 13
V RPP V RPP V


7 7 7
V RPP V RPP V
V khusus V khusus V
4 4 4
V RPP V RPP V
V didik V didik V
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
V RPP V RPP V
21 21 21
V RPP V RPP V
V guru V guru V
V aktif V aktif V
benar benar
4 4 4
V RPP V RPP V
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
V RPP V RPP V

13 13 13
V RPP V RPP V
11 11 11
2 2 2
3 3 3
5 5 5
2 2 2
19 19 19

V bangsa V bangsa V
5 5 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

14 14 14
9 9 9
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
11 11 11
V didik) V didik) V

V hadir) V hadir) V

3 3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
4 4 4

10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
V RPP V RPP V
V tepat V tepat V
19 19 19
V didik V didik V
11 11 11
5 5 5
8 8 8

4 4 4
1 1 1
7 7 7
2 2 2
2 2 2
2 2 2
91 92 93 94 95
Rina Widyastuti, S.Pd 44 Hetik Lestari, S.Pd 45 Agus Supriyadi, S.kom
9 9
RPP V RPP V RPP
9 9
lain V lain V lain
5 5
2 2
2 2
13 13
5 5
3 3
4 4
4 4
6 6
4 4
RPP V RPP V RPP
9 9
15 15

5 5
9 9
5 5
2 2
15 15
3 3
9 9
2 2
RPP V RPP V RPP
1 1
16 16
2 2
2 2
1 1
8 8
8 8
5 5
RPP V RPP V RPP
20 20
5 5
5 5
8 8
3 3
3 3
4 4
5 5
5 5
2 2
3 3
8 8
4 4
8 8
RPP V RPP V RPP
13 13
RPP V RPP V RPP
7 7
RPP V RPP V RPP
4 4
RPP V RPP V RPP
8 8
2 2
3 3
13 13
9 9
2 2
7 7
5 5
RPP V RPP V RPP
21 21
RPP V RPP V RPP
guru V guru V guru
benar benar benar
4 4
RPP V RPP V RPP
11 11
4 4
2 2
2 2
2 2
4 4
13 13
RPP V RPP V RPP

13 13
RPP V RPP V RPP
11 11
2 2
3 3
5 5
2 2
19 19
5 5
5 5
3 3
3 3
3 3

14 14
9 9
4 4
4 4
7 7
2 2
9 9
8 8
11 11

3 3
3 3
4 4
2 2
4 4
2 2
2 2
1 1
18 18
4 4

10 10
4 4
6 6
12 12
5 5
3 3
2 2
5 5
RPP V RPP V RPP
19 19


11 11
5 5
8 8

4 4
1 1
7 7
2 2
2 2
2 2
96 97 98 99 100
46 Mega Herbriyana Putra, S.Pd 47 Sarifudin S.Pdi 48
9 9 9
V RPP V RPP V
9 9 9
V lain V lain V
5 5 5
2 2 2
2 2 2
13 13 13
5 5 5
3 3 3
4 4 4
4 4 4
6 6 6
4 4 4
V RPP V RPP V
9 9 9
15 15 15
V materi V materi V

5 5 5
9 9 9
5 5 5
2 2 2
15 15 15
3 3 3
9 9 9
2 2 2
V RPP V RPP V
1 1 1
16 16 16
V materi V materi V
2 2 2
2 2 2
1 1 1
8 8 8
8 8 8
5 5 5
V RPP V RPP V
V didik V didik V
20 20 20

5 5 5
5 5 5
8 8 8
3 3 3
3 3 3
4 4 4
5 5 5
5 5 5
2 2 2
3 3 3
8 8 8
4 4 4
8 8 8
V RPP V RPP V

13 13 13
V RPP V RPP V


7 7 7
V RPP V RPP V
V khusus V khusus V
4 4 4
V RPP V RPP V
V didik V didik V
8 8 8
2 2 2
3 3 3
13 13 13
9 9 9
2 2 2
7 7 7
5 5 5
V RPP V RPP V
21 21 21
V RPP V RPP V
V guru V guru V
V aktif V aktif V
benar benar
4 4 4
V RPP V RPP V
11 11 11
4 4 4
2 2 2
2 2 2
2 2 2
4 4 4
13 13 13
V RPP V RPP V

13 13 13
V RPP V RPP V
11 11 11
2 2 2
3 3 3
5 5 5
2 2 2
19 19 19

V bangsa V bangsa V
5 5 5
5 5 5
3 3 3
3 3 3
3 3 3

14 14 14
9 9 9
4 4 4
4 4 4
7 7 7
2 2 2
9 9 9
8 8 8
11 11 11
V didik) V didik) V

V hadir) V hadir) V

3 3 3
3 3 3
4 4 4
2 2 2
4 4 4
2 2 2
2 2 2
1 1 1
18 18 18
4 4 4

10 10 10
4 4 4
6 6 6
12 12 12
5 5 5
3 3 3
2 2 2
5 5 5
V RPP V RPP V
V tepat V tepat V
19 19 19
V didik V didik V
11 11 11
5 5 5
8 8 8

V bukti pengembangan diri V bukti pengembangan diri
V bukti melaksanakan publikasi ilmiah V bukti melaksanakan publikasi ilmiah
4 4 4
1 1 1
7 7 5
2 2 2
2 2 2
2 2 2
101
M. Syamsudin, S.Ag.
RPP
Dafta Nilai
Bukti ulangan siswa
Catatan perkembangan siswa
Prota,Prosmes, kaldik, KKM
Jurnal KBM
Rencana Remidial
Analisis Nilai
Analisis soal
Dapat menyebutkan kemampuan peserta didik ( 4 anak)
Dapat menujukan bukti ulangan peserta didik
Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak)
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam

mengembangkan potensinya
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam

mengatasi kelemahannya
Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat

dalam mengatasi kelemahannya
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik
dam dapat turut membantupeserta didik mengatasi
Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik

lain

penojolan dalam mata pelajaran tertentu peserta didikdalam
satu kelas
mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan

pembelajaran
berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik
bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan

(dapat berfungsi dengan baik)
melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang

aktivitas yg dilakukan
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan

kegiatan belajar dan memberi nasihat serta motivasi agar
peserta didik aktif
dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta

dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak
yg tidak berpartisipasi)

semeter
Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah

semester semeter
RPP
Catatan perkembangan siswa
Catatan lainnya
Jurnal KBM
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik
yg ditentukan untuk mencapai tujuan pembelajaran
menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai
menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan

pembelajran sebeumnya

usia , tingkat juga cara belajar
menggunakan permainan yang menarik dan menatang

(Methode belajar )
Menggunakan alat pelajaran

rasa bersaing sehat anta kelompok
menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat.
Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru
melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg

menarik

dipahami
sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar

jika mereka mendapat kesulitan
memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan

bahwa semua peserta didik sudah mengausi materi
Guru memberi materi pra syarat
memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi
Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat

pemahan peserat didik
mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik

tampak antusias

mengerti

materi
melakukan elaborsi
melakukan kegiatan eksplorasi
memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan

kompetensi dasar
selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah
melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta

didik merespon tentang materi
sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas)
dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas
dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas

yg dilakukan)

dilakukan
Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan

RPP
Silabus
Silabus sesuai dengan kurikulum
lancar menyampaikan materi

jelas menyampaikan materi
lengkap menyampaikan materi
memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan
materi
memperhatikan latar belakang peserta didik dalam

menyampaikan materi
memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam
menyampaikan materi
menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar
menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari
mengajarkan materi yang muthakir
melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa

yg menggunakan pengelihatan
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa

yg menggunakan pendengaran
melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa

yg menggunakan gerak ( menulis)

didik kreatif

didik berpikir kritis

didik melkukan inovatif
melaksanakan pembelajaran denag problem solving
membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan

materi berikutnya
membuat analisia materi sebagai pra syarat

RPP
Daftar Nilai
dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik
menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik

yang sulit
menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta

didik
Rekapitulasi kesulitan topik

Media yang digunakan
selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta

didik yang kurang memahami
selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi


beda bagi peserta didik yang kurang memahami
Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta
didik dalam mencapai tujuan belajar
setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta

didik dalam mencapai tujuan belajar
semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik

dalam mencapai tujuan belajar
aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran

yang ada pada RPP
aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang

direncanakan dalam RPP
peserta didik menerima informasi dari guru
pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif
waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih

banyak dari pada menerima informasi dari guru
peserta didik melakukan aktivtas
membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan
membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan

tersebut dalam melakukan kegiatan
menggunakan papan tulis sangat efesien
menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien
terampil menggunakan alat bantu vidio visual

terampil menggunakan TIK dan juga media lain
Rekapitulasi keberhasilah
Rekapitulasi bagian yang diperbaiki
mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran

/ditingkatkan
dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah

pembelajaran dilkasankan
RPP
Daftar Nilai
dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik

terhadap materi yang diberikan
dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap

materi yang diberikan

kelemahannya, sesuai dengan maslah yang dihadapai
mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik

(pengayaan)
membantu permaslahan pesrta didik
RPP
Daftar Nilai
membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah
belajar
mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan

/kelebihan
selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus

dilkukan pesrta didik
memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk

meyampaikan usul/pendapat/dll
memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat

dari anak didik

perhatian peserta didik sehingga tampak peserta didik
termotivasi
Terjadi interaksi banyak arah

Terjadi diskusi yang menarik
Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya
RPP
Daftar Nilai
mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik
memliki rencana tindak lanjut

khusus

mengembangkan RPP
RPP
Daftar Nilai
memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta

didik
RPP
Daftar Nilai
Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan

cara tanya jawab
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk

bertanya dan meyatakan pendaptanya
RPP
Daftar Nilai
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan

kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak arah
Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta

didik secara individu sesuai denga kebutuhan
Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan

guru
Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu

yang cukup
Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk

bekerja mandiri
80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif
Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk

berpartisipasi
Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata
Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk

dibarisan kanan/kiri/belakang
Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai
Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai
Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio,

sehingga terjadi explore

jawabannya relatif sedikait
Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias
Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi

aktif
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang

menarik, sehingga peserta didik dapat menjawab dengan
benar
Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian
RPP
Daftar Nilai

selama PBM
RPP
Daftar Nilai
RPP lengkap dengan sistim penilaian
Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran
mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian
membuat anlisis nilai

membuat anlisis soal
merencankan Remidial
melaksanakan Remidial
membuat rencana tindak lanjut

dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian
melakukan berbagi tehnik penilain
RPP
Daftar Nilai
Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik
memIliki catatan masukan dari rekan guru
memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah
memeliki catatan kompetensi yang sulit
melaksanakan remidial teaching
melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal
memberikan hasil ulangan kepada peserat didik
membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas

bersama peserta didik
mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut

Daftar hadir Guru
Daftar hadir upacara
Daftar hadir pembinaan
Rapat -rapat
memahami prinsip-prinsip Pancasila
meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi
mencerminkan Pancasilais sejati
menghormati, satu sama lain

menghargai satu sama lain.
membantu satu sama lain,
Bangga sebagai bangsa Indonesia

bangga tentang keberagaman budaya
bersyukur tentang keberagaman suku

pancasila
Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan

bangsa
Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa
Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya

bangsa Indonesia
Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa

yang berbudaya besar bangsa Indonesia
Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi

manusia
Daftar hadir Guru

Daftar hadir upacara
Daftar hadir pembinaan
Rapat -rapat
berbicara dengan santun
bersikap tetap santun pada peserta didiknya.
menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia
berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau

dengan mendidik
Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru
Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan

perintah guru
selalu memeriksa tugas yang diberikan
selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif

termotivasi
menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik

termotivasi
selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap

kegiatan nampak jelas arah kegiatan sehingga pesrta didik
dapat mencapai tujuan pembelajran
selalau memberi respon yang mengarah pada penguasaan
materi, dengan teknik yang baik dan arah yang jelas
Kehadiran disekolah selalu tepat waktu
Kehadiran di kelas selalau tepat waktu
selalu melaksankan tugas non pembelajaran
Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik
Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah
Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat
Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah
Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja
Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten

Media pembelajaran dg IT
Rangkuman materi tambahan
Alat peraga yg dibuat sendiri
Mengajar 24 jam
Memiliki materi tambahan
Media pembelajaran materi tambahan
Alat peraga yg dibuat sendiri

Soal materi tambahan
tepat waktu dalam mengawali
tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya
melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta

didik)
selalu hadir
selalu ijin (jika guru tidak hadir)
memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak

hadir)
tertib adminstrasi
Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah
memiliki prestasi dalam lomba
Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu
merasa bangga akan tugasnya

Berinetraksi dengan siswa didalam kelas
Berinetraksi dengan siswa diluar kelas
Berinetraksi dengan siswa Secara individu
Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok
Dengan cara bertanya, cara berinteraksi
dengn cara miinta saran, cara berinteraksi
dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi

Memuji hasil karya siswa
Memberi hadiah
Memberi tanggung jawab lebih
Memberi nasehat
Dengan cara diskusi
Peduli pada masalah gender
Peduli pada masalah diskriminasi
Peduli pada masalah agama
Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah
Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah
Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial
pedulai teman sejawat

Pedulai orang tua siswa
Suka Berdiskusi Formal
Suka Berdiskusi informal
Memiliki dok Kemajuan prestasi
Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi

Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik
Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha
Memiliki dokPotensi pesrta didik
Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi
Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat

sejawat

membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus

membutuhkan layanan administrasi
bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran
aktif dalam kegiatan non pendidikan

RPP
tepat
Muthakir
Catatan penting dalam RPP
melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran
menguasai materi dalam pelaksanaan KBM
terampil melaksanakan KBM

lancar melaksanakan KBM
KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas
Guru mengidentifikasi bagian yang penting
Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting
Guru mengetahui topik penting

menegaskan topik penting
mengulang topik penting dengan variasi
mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta

didik
menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik
merespon secara benar pertanyaan peserta didik
merespon secara tepat pertanyaan peserta didik
menjelasakn dengan bijak

mejelaskan dengan sabar
mejawab semua pertanyaan peserta didik

mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan
/pendapat salah satu pesrta didik
Bukti evaluasi diri

program PKB tahunan
Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar
bukti PKB
bukti catatan penting dalam RPP
pernah mengakses PKB dari website
bukti akses dari website
data masukan yang positif dari peserta didik tentang KBM

yang dilkukan

yang dilkukan
Selalu hadir pada kegiatan MGMP
Sebagai pengurus dalam MGMP

Berperan dalam kegiatan MGMP
Berperan dalam kegiatan Seminar
Berperan dalam kegiatan lokarya
Berartsipasi
Partsipasi aktif
Lampiran 2 B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
No : 32
3 Nama Guru : Dra.Aris Sholikhah
8 NIP/No Seri Karpeg :
10 Pangkat/gol :
9 Terhitung Mulai :
12 NUPTK/NRG :
13 Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Simo
14 Alamat sekolah : Jl.Ngadenan 549 Simo Boyolali
Tanggal Mulai bekerja
15 :
disekolah ini
16 Periode Penilaian 01 Juli 2014 sd 30 Juni 2015
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis /dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju
3 Nama Guru : Dra.Aris Sholikhah Nama Penilai :
Tanda tangan : … Tanda tangan : ………………………..
19 Tanggal :
PAEDAGOGIK
4 Kompetensi 1 : Mengenal karateristik peserta didik
3 Nama Guru Dra.Aris Sholikhah
18 Nama Penilai
15 Sebelum Pengamatan
17 Tanggal 30 Juni 2015
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
6 1 RPP Ada
7 2 Dafta Nilai Ada
8 3 Bukti ulangan siswa Ada
9 4 Catatan perkembangan siswa Ada
10 5 Prota,Prosmes, kaldik, KKM Ada
11 6 Jurnal KBM Ada
12 7 Rencana Remidial Ada
13 8 Analisis Nilai Ada
14 9 Analisis soal Ada
Tanggapan Penilai Terhadap dokumen dan / atau keterangan guru 8
Ketersediaan dokumen 100.00% 9 9
5 1 Dokumen sangat lengkap
18 2 Dapat menjelaskan sifat peserta didk (4 anak) V
19 3 Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam mengembangkan potensinya V
20 4 Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik dalam mengatasi kelemahannya V
21 5 Dapat menjelaskan cara membantu peserta didik yg cacat dalam mengatasi kelemahannya V
Guru dapat menjelaskan kejadian yg terjadi pada peserta didik dam dapat turut membantupeserta
22 6 V
didik mengatasi
23 7 Dapat mengatasi peserta didik yg menggaggu peserta didik lain V
Dapat menjelaskan rata rata kecerdasan ,kreatifitas,dan penojolan dalam mata pelajaran tertentu
24 8 V
peserta didikdalam satu kelas
Tindak lanjut yang diperlukan 7
1 pertahankan dan kebangkan dokumen sesuai kebutuhan peserta didik
38 2 Tingkatkan terus Kemampuan mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik dikelasnya 6
25 Selama Pengamatan
1
Ketersediaan dokumen Tidak diperlukan dokumen 1 0
26 1 mengatur tepat duduk peserta didik sesuia kegiatan pembelajaran V
27 2 Selalu berkeliling mensupervisi semua aktivas peserta didik V
28 3 Sering bertanya kepada peserta didk tentang media yg digunakan (dapat berfungsi dengan baik) V
29 4 melakukan pengecekan kepada seluruh peserta didik tentang aktivitas yg dilakukan V
memberi teguran kepada peserta didik yg tidak melakukan kegiatan belajar dan memberi nasihat
30 5 V
serta motivasi agar peserta didik aktif
39 1 Tingkatkan terus Kemampuan Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 5
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
31 Setelah Pengamatan
7 1 Dafta Nilai Ada
8 2 Bukti ulangan siswa Ada
13 5 Analisis Nilai Ada
14 6 Analisis soal Ada
1 Dokumen sangat lengkap
32 2 dapat menjelaskan alasan pengaturan tepat duduk peserta V
33 3 dapat mempridiksi hasil pembelajaran ( sukses atau ada anak yg tidak berpartisipasi) V
Tingkatkan terus Kemampuan mengenai : memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua
40 2 3
peserta didikterus
Tingkatkan dengan kelainan fisik
Kemampuan dan kemapuan
mengenai belajar
: mengetahui yang berbeda.
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
41 3 4
mencegah agar
Tingkatkan terusperilku terdebutmengenai
Kemampuan tidak merugikan peserta
bagaimana: Gurudidimembantu
lainnya pengembangan potensi dan
42 4 4
mengatasi kekurangan peserta didik
34 Pemantauan
35 2 Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada awal semeter V
36 3 Guru mempunyai catatan perkembangan siswa pada tengah semester semeter V
35 2 pertahankan dan lebih melengkapi catatan perkembangan siswa pada awal semeter
36 3 pertahankan dan lebih melengkapi catatan perkembangan siswa pada tengah semester semeter
4 Kompetensi 1 : Mengenal karateristik peserta didik 4

Skor
Indikator tdk ada Sbgn slrny
0 1 2
6 1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik dikelasnya 2
7 1.2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang 2
8 sama dapat
1.3 Guru untuk mengatur
berpartisipasi
kelasaktif
untukdalam kegiatan pembelajaran
memberikan kesempatan belajar yang sama 2
9 pada mencoba
1.4 Guru semua peserta didik dengan
mengetahui kelainan perilaku
penyimpangan fisik danoeserta
kemapuandidikbelajar
untuk yang 2
10 mencegah
1.5 Guru membantuagar perilku terdebut tidak
pengembangan merugikan
potensi pesertakekurangan
dan mengatasi didi lainnya peserta 2
11 1.6 didik
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelebihan fisik tertentu agar dapat 2
Skor mengikuti aktifitas pembelajaransehingga peserta didik tersebut tidak 12
Skor Maksimal 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum
100.00%
Kompetensi
Konversi Nilaidikalikan dengan
Kompetensi (0 %100%
< X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
44 Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik
18 Nama Penilai
50 Sebelum pengamatan
46 1 RPP Ada
48 3 Catatan lainnya Ada
49 4 Jurnal KBM Ada
46 1 Dokumen sangat lengkap
menjelaskan strategi pembelajaran yg ditentukan pada topik yg ditentukan untuk mencapai tujuan
51 2 V
pembelajaran
52 3 menjelaskan pentingya tujuan pembelajaran yg akan dicapai V
53 4 menjelaskan kaitan tujuan pembelajaran nya, dengan tujuan pembelajran sebeumnya V
54 5 menjelaskan aktivitas belajar disesuaikan, kesiapan siswa usia , tingkat juga cara belajar V
55 6 menggunakan permainan yang menarik dan menatang (Methode belajar ) V
56 7 Menggunakan alat pelajaran V
57 8 mibuat kelompok belajar sehingga ada kerja sama yg baik dan rasa bersaing sehat anta kelompok V
58 9 menjelaskan dengan baik latar belakang RPP yg dibuat. V
59 10 Logis, runtun dan benar RPP yang dibuat guru V
Tingkatkan terus Kemampuan melulalui pengaturan proses pembelajaran dan aktifitas yang
83 2 9
bervariasi
46 1 RPP Ada
49 4 Jurnal KBM Ada
61 1 melaksanakan proses belajar mengajar denga veriasi yg menarik V
62 2 Selalu selalu bertanya kpd seluruh peserta didik hal yg belum dipahami V
63 3 Sering sabar membimbing satu persatu peserta didik dalam belajar jika mereka mendapat kesulitan V
memberi post test pada akhir pelajaran untuk memastikan bahwa semua peserta didik sudah
64 4 V
mengausi materi
65 5 Guru memberi materi pra syarat V
66 6 memilih methode dan model pembelajaran sesuai materi V
67 7 Sesuai, pemilihan model pembelajaran dengan tingkat pemahan peserat didik V
68 8 mengunakan tehnik pembelajaran, sehingga peserta didik tampak antusias V
69 9 menggunakan teknik lain pada peserta didik yg kurang mengerti V
70 10 menginformasikan pra syarat yg diperlukan untuk memahami materi V
71 11 melakukan elaborsi V
72 12 melakukan kegiatan eksplorasi V
73 13 memilh model pembelajaran yg tepat sesui dengan kompetensi dasar V
74 14 selalu berusaha untuk terjadi interaksi banyak arah V
75 15 melakukan teknik pembelajaran yg bertujuan agar peserta didik merespon tentang materi V
86 1 Tingkatkan terus Kemampuan Guru menggunakan berbagai tehnik untuk memotifasi kemauan 15
belajar peserta didik
76 Setelah pengamatan
46 1 RPP Ada
49 4 Jurnal KBM Ada
77 2 sesuai dengan RPP (aktivitas guru, minmal 1 aktivitas) V
78 3 dapat menjelaskan alasan pemilihan aktivitas V
79 4 dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran (Akitvitas yg dilakukan) V
80 5 dapat menjelaskan perubahan aktivitas pembelajaran yg dilakukan V
81 6 Melakukan perubahan aktivitas untuk pencapian tujuan V
1 Tingkatkan
pertahankanterus
dan Kemampuan
kebangkan dokumen
mengenaisesuai kebutuhan
: selalu peserta
memastikan didikpemahaman peserta didik
ringkat
84 2 terhadap materi pembelajaran tertentu menyesuaikan akrifitas pembelajarAn
Tingkatkan terus Kemampuan mengenai : merencanakan kegiatan pembelajaranyang berikutnyasaling 2
87 berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
3 terkaitan satu sama lain dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar 3
peserta didik
34 Pemantauan
44 Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik 4

Skor
Indikator tdk adaSbgn slrny
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menguasi materi 0 1 2
12 2.1 Guru
pembelajaransesuai
selalu memastikan usiaringkat
dan kemampuan
pemahaman belajarnya melulalui
peserta didik pengaturan
terhadap materi 2
13 proses
2.2 pembelajaran
Guru dapatpembelajaran
tertentudan
menjelaskan aktifitaspelaksanaan
menyesuaikan
alasan yang bervariasi
akrifitas pembelajarAn
kegiatan berikutnyabaik
ang dilkukanya 2
14 berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
2.3 yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana terkait keberhasilan 2
Guru menggunakan berbagai tehnik untuk memotifasi kemauan belajar peserta
15 2.4 pelajaran
Guru 2
didik merencanakan kegiatan pembelajaranyang saling terkaitan satu sama lain
16 2.5 Guru
dengan memperhatikan
memperhatikan tujuanpeserta
respon pembelajaran maupun
didik yang belum/proses
kurangbelajar peserta
memahami 2
17 didik pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
2.6 materi 2
Skor rancanganpembelajaran berikutnya 12
Skor Maksimal 12
100.00%
Kompetensi
Kompetensi 100%
(0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
89 Kompetensi 3 : Pengembangan kurukulum
18 Nama Penilai
91 1 RPP Ada
92 2 Silabus Ada
94 2 Silabus sesuai dengan kurikulum V
116 2 Tingkatkan terus Kemampuan merangcang
dapat menyususun
rencanasilabus sesuai dengan
pembelajaran kurikulum
yang sesuai dengan silabus 2
117 3 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai komptesi dasar yang 1
ditetapkan
1
96 1 lancar menyampaikan materi V
97 2 Selalu jelas menyampaikan materi V
98 3 Sering lengkap menyampaikan materi V
99 4 memperhatikan usia peserta didik dalam menyampaikan materi V
100 5 memperhatikan latar belakang peserta didik dalam menyampaikan materi V
101 6 memperhatiak tingkat pemebelajaran peserta didik dalam menyampaikan materi V
102 7 menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar V
103 8 menghubungkan materi dengan kehidupan sehari hari V
104 9 mengajarkan materi yang muthakir V
105 10 melaksanakan pembelajaran menggunakan type belajar siswa yg menggunakan pengelihatan V
106 11 melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg menggunakan pendengaran V
107 12 melaksanakan pembelajaran mengganakan type belajar siswa yg menggunakan gerak ( menulis) V
108 13 melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik kreatif V
109 14 melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik berpikir kritis V
110 15 melaksanakan pembelajaran yang dapat membuat peserta didik melkukan inovatif V
111 16 melaksanakan pembelajaran denag problem solving V
118 1 Tingkatkan terus Kemampuan : mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan 8
119 2 tujuan pembelajaran
Tingkatkan terus Kemampuan memilih materi pembelajarn yang a.)sesuai dengan tujuan 8
pembelajaran. B) tepat dan muthakir. C) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
1
1
113 2 membuat anslisis materi untuk mencari hubungan dengan materi berikutnya V
114 3 membuat analisia materi sebagai pra syarat V
Tingkatkan terus Kemampuan mengenai : bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang
113 2
dilaksanakan untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya.
89 Kompetensi 3 : Pengembangan kurukulum 4
Skor
0 1 2
18 3.1 Guru dapat menyususun silabus sesuai dengan kurikulum 2
19 3.2 Guru merangcang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk 2
20 3.3 membahas
Guru mengikutimateri ajar materi
urutan tertentupembelajaran
agar peserta dengan
didik dapat mencapai komptesi
memperhatikan tujuan 2
21 pembelajaran
3.4 Guru memilih materi pembelajarn yang a.)sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2
Skor B) tepat dan muthakir. C) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 8
Skor Maksimal 8
100.00%
Kompetensi
Kompetensi (0 %100%
< X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
120 Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajran yang mendidik
18 Nama Penilai
122 1 RPP Ada
123 2 Daftar Nilai Ada
124 2 dapat menjelaskan kesulitan yang ada pada topik V
125 3 menggunakan strategi lain dalam membantu peserta didik yang sulit V
126 4 menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V
1 Tingkatkan
pertahankanterus
dan Kemampuan
kebangkan dokumen sesuai kebutuhan
: melaksanakan peserta didiksesuai dengan rancangan
aktivitas pembelajaran
155 2 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru 5
Tingkatkan terus Kemampuan : memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
163 3 mengerti tentang tujuan. 3
bertanya, memepratekan berinteraksi dengan peserta didik langsung
128 1 Rekapitulasi kesulitan topik Ada
129 2 Media yang digunakan Ada
130 1 selalu menjelaskan kembali dengan cara sama bagi peserta didik yang kurang memahami V
Selalu selalu menjelaskan kembali dengan satu cara berbeda bagi peserta didik yang kurang
131 2 V
memahami
Sering selalu menjelaskan kembali dengan banyak cara berbeda beda bagi peserta didik yang
132 3 V
kurang memahami
133 4 Sebagian kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V
134 5 setengah kegiatan yang dilkakukan dapat membantu peserta didik dalam mencapai tujuan belajar V
135 6 semua kegiatan yang dilkakukan dapat membantu pesrta didik dalam mencapai tujuan belajar V
136 7 aktivvitas didalam kelas sesuai denganTujuan pembelajaran yang ada pada RPP V
137 8 aktivitasvitas didalam kelas sesuai dengan waktu yang direncanakan dalam RPP V
138 9 peserta didik menerima informasi dari guru V
139 10 pesertarta didik melakukan aktivitas yang produktif V
waktu yang digunakan peserta didik dalam beraktivitas lebih banyak dari pada menerima informasi
140 11 V
dari guru
141 12 peserta didik melakukan aktivtas V
142 13 membantu semua peserta didik dalam melakukan kegiatan V
143 14 membantu peserta didik yang bermasalah dengan kegiatan tersebut dalam melakukan kegiatan V
144 15 menggunakan papan tulis sangat efesien V
145 16 menggunakan gambar dan bahan cetak sangat efesien V
146 17 Kurang terampil menggunakan alat bantu vidio visual
147 18 Kurang terampil menggunakan TIK dan juga media lain
156 1 Tingkatkan terus Kemampuan : Guru melaksanan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk 8
157 membantu proses
2 Tingkatkan belajar peserta
terus Kemampuan didikmengkomunikasikan
: Guru bukan untuk mengujiinformasi
sehinggabaru membuat peserta
( misallnya didik
materi 3
158 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
3 Tingkatkan terus Kemampuan : menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai 3
159 tahapan proses
4 Tingkatkan teruspembelajaran
Kemampuan bukan semata mata
: melaksanakan kesalahan
kegiatan yang harus
pembelajaran dikoreksi
sesuai .misal : dengan
isi kurikulum dan 4
160 mengaitkannya
5 Tingkatkan terusdengan konteks: kehidupan
Kemampuan melakukansehari haripembelajaran
aktivitas peserta didik.secara bervariasi dengan waktu 5
161 yang cukup terus
6 Tingkatkan untukKemampuan
kegiatan pemeblajaran
: mengelola yang sesuai
kelas dengan
dengann usiatanpa
efektif dan tingkat kemampuan
mendominasi belajar
atau sibuk 5
162 dengan kegiatannya
7 Tingkatkan sendiri agar
terus Kemampuan semua
: Guru waktumenyesuaikan
mampu peserta dapat aktifitas
termanfaatkan secara yang
pembelajaran produktif
dirancang 2
164 8 dengam
Tingkatkankondisi
teruskelas
Kemampuan : mengatur pelaksanaan aktifitas pembelajaran secara sistimatis 8
165 9 Perlu lebih banyakproses
untuk membantu belajar peserta
meningkatkan didik sbg
Kemampuan contoh guru alat
menggunakan menambah informasidan
bantu mengajar baru setelah
atau audio 4
visual ( termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi bealajar peserta didik dalam pencapai tujuan
149 1 Rekapitulasi keberhasilah Ada
150 2 Rekapitulasi bagian yang diperbaiki Ada
151 2 mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
152 3 mempunyai catatan tentang bagian yang perlu diperbaiki /ditingkatkan V
153 4 dapat menjelaskan tingkat keberhasilan pesrta didik setelah pembelajaran dilkasankan V
1 pertahankan dan Kemampuan
Tingkatkan terus kebangkan dokumen
mengenai sesuai kebutuhan
: mengatur peserta didik
pelaksanaan aktifitas pembelajaran secara
164 2 sistimatis untuk membantu proses belajar peserta didik sbg contoh guru menambah informasi baru 8
setelah mengevalusai pemahan peserta didik terhadap materi sebekumnya.
120 Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajran yang mendidik 4
Skor
Indikator
0 1 2
21 4.1 Guru melaksanan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah 2
22 4.2 disusun
Guru secara lengkap
melaksanan danpembelajaran
aktivitas pelaksanaanyang
aktivitas tersebut
bertujuan mengindikasikan
untuk membantu 2
23 4.3 prosesmengkomunikasikan
Guru belajar peserta didikinformasi
bukan untuk
barumenguji sehingga
( misallnya materi membuat
tambahan)peserta
sesuai 2
24 4.4 dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyingkapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan 2
25 4.5 proses pembelajarankegiatan
Guru melaksanakan bukan semata mata kesalahan
pembelajaran sesuai isiyang harus dan
kurikulum dikoreksi .misal 2
mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari hari peserta didik.
26 4.6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang 2
27 4.7 cukup untuk kegiatan
Guru mengelola kelaspemeblajaran
dengann efektif yang sesuai
tanpa dengan usia
mendominasi dan
atau tingkat
sibuk dengan 2
28 kegiatannya
4.8 Guru mampusendiri agar semua
menyesuaikan waktupembelajaran
aktifitas peserta dapat termanfaatkan
yang secara
dirancang dengam 2
29 kondisi
4.9 Guru kelas
memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, 2
30 memepratekan
4.10 Guru mengatur berinteraksi
pelaksanaandengan
aktifitaspeserta didik langsung
pembelajaran secara sistimatis untuk 2
31 4.11 membantu
Guru menggunakan alat bantu mengajar dan atau audio menambah
proses belajar peserta didik sbg contoh guru informasi
visual ( termasuk TIK) 2
Skor untuk meningkatkan motivasi bealajar peserta didik dalam pencapai tujuan 22
Skor Maksimal 22
100.00%
Kompetensi
Kompetensi 100%
(0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
166 Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangan potensi
18 Nama Penilai
168 1 RPP Ada
171 2 dapat menjelaskan kelemahan belajar peserta didik terhadap materi yang diberikan V
172 3 dapat menjelaskan kekuatan belajar peserta didik terhadap materi yang diberikan V
membimbing peserta didik secara spesifik dalam mengatasi kelemahannya, sesuai dengan maslah
173 4 V
yang dihadapai
174 5 mengembangkan kekuatan yang ada pada pesrta didik (pengayaan) V
175 6 membantu permaslahan pesrta didik V
126 7 menjelaskan cara menetukan tingkat pemahaman peserta didik V
Tingkatkan terus Kemampuan : menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
204 2 8
terhadap setiap
Tingkatkan teruspeserta didik mengetahui
Kemampuan : merancangkemajuan masing masing
dan melaksanakan aktifitas pembelajaran yang
205 3 2
mendorong terus
Tingkatkan peserta didik untuk: belajar
Kemampuan sesuai
merancang dandenagn kecakapan
melaksanakan pola belajar
aktifitas masing yang
pembelajaran masing
206 4 3
memunculkan daya kratifitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik
177 1 RPP Ada
180 1 membantu setiap pesrta didik yang mengalami masalah belajar V
181 2 Selalu mengembangkan setiap pesrta didik yang memilik kekuatan /kelebihan V
182 3 Sering selalu memberi motivasi tentang penting aktivias yang harus dilkukan pesrta didik V
183 4 memberilkan kesempatan kepada terhadap pesrta didikuntuk meyampaikan usul/pendapat/dll V
184 5 memberilkan perhatian terhadap usul/pertanyaan/pendapat dari anak didik V
menghubungkan materi dengan hal yang dapat menarik perhatian peserta didik sehingga tampak
185 6 V
peserta didik termotivasi
186 7 Denga cara yang tepat guru dapat membuat pesrta didik untuk mengexplore materi yang disajikan V
187 8 Terjadi interaksi banyak arah V
188 9 Terjadi diskusi yang menarik V
189 10 Pesrta didik diberi kesempatan meyatakan pendapatnya V
207 1 Tingkatkan terus Kemampuan : membantupserta didik dalam proses pembelajaran dengan 13
208 memberikanterus
2 Tingkatkan perhatian kepada :setiap
Kemampuan individu
mengidentifikasi dengan benar tentasng bakat minat potensi dan 9
209 kesulitan belajar
3 Tingkatkan terus masing masing: memebrikan
Kemampuan peserta didik.kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai 2
210 dengan
4 Perlu carabanyak
lebih belajarnyamasing
meningkatkanmasing.
Kemampuan memusatkan perhatian pada interaksi dengan pesrta 7
didikdan mendorongnya untuk memahani dan menggunakan informasiyang disampaikan
191 1 RPP Ada
151 2 mempunyai catatan keberhasilan pembelajaran V
194 3 mempunyai analisi kesulitan belajar pesrta didik V
195 4 memliki rencana tindak lanjut V
196 5 memiliki catatan pesrta didik yang memerlukan perhatian khusus V
197 6 mengguanakan catatan khusus tersebut untuk mengembangkan RPP V
Tingkatkan terus Kemampuan mengenai : dapat mengidentifikasi dengan benar tentasng bakat
208 2 9
minat potensi
Tingkatkan danKemampuan
terus kesulitan belajar masing: memusatkan
mengenai masing peserta didik. pada interaksi dengan pesrta
perhatian
210 3 7
didikdan mendorongnya untuk memahani dan menggunakan informasiyang disampaikan
198 Pemantauan
199 1 RPP Ada
202 2 memilik dokumen lengkap tentang kemajuan belajar pesrta didik V
166 Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangan potensi 4

Skor
0 1 2
guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
33 5.1 Guru merancang dan melaksanakan aktifitas pembelajaran yang mendorong 2
setiap peserta didik mengetahui kemajuan masing masing
34 5.2 peserta didik untuk belajar sesuai denagn kecakapan pola belajar masing 2
Guru merancang dan melaksanakan aktifitas pembelajaran yang memunculkan
35 5.3 masing 2
daya kratifitas
Guru danmembantupserta
secara aktif kemampuan berpikir
didikkritis
dalam peserta
prosesdidik
pembelajaran dengan
36 5.4 2
memberikan
Guru perhatian kepada
dapat mengidentifikasi setiapbenar
dengan individu
tentasng bakat minat potensi dan
37 5.5 2
kesulitan belajar masing
Guru memebrikan masingbelajar
kesempatan pesertakepada
didik. peserta didik sesuai dengan cara
38 5.6 2
belajarnyamasing masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan pesrta didikdan
39 5.7 2
mendorongnya untuk memahani dan menggunakan informasiyang disampaikan
Skor 14
Skor Maksimal 14
100.00%
Kompetensi
Kompetensi 100%
(0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
211 Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
18 Nama Penilai
213 1 RPP Ada
216 2 Guru menjelaskan Bahwa interkasi aktif dilakukan dengan cara tanya jawab V
Ineteraksi terjadi karena semua pesrta didik dikondisikan untk bertanya dan meyatakan
217 3 V
pendaptanya
246 2 Perlu lebih banyak meningkatkan Kemampuan menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi pesertadidik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
219 1 RPP Ada
Guru untuk berbicara di kelas dengan waktu disesuiakan kebutuah sehingga terjadi inetraksi banyak
222 1 V
arah
Selalu Waktu yang digunakan Guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu sesuai
223 2 V
denga kebutuhan
224 3 Sering Peserta didik relatif cepat dalam menjawab pertanyaan guru V
225 4 Peserta didik Relatif cepat untuk memulai berinteraksi dengan guru V
226 5 Peserta didik untuk bekerja bersama-sama diesdiakan waktu yang cukup V
227 6 Peserta didik disediakan waktu yang relatif cukup untuk bekerja mandiri V
228 7 80 % anggota dalam kelompok berpatisipasi aktif V
229 8 Setiap anggota kelompok punya waktu relatif cukup untuk berpartisipasi V
230 9 Gur memberi pertanyaan kepada peserta didik secara merata V
231 10 Guru selalu memeprahtikan peserta didik yang duduk dibarisan kanan/kiri/belakang V
232 11 Guru bertanya kepada pesrta didik yang kurang pandai V
233 12 Guru bertanya kepada pesrta didik yang pandai V
234 13 Guru memberi pertanyaan terbuka raltif cukup secara rasio, sehingga terjadi explore V
235 14 Guru bertanya dengan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya relatif sedikait V
236 15 Guru merepon jawaban peserta didik dengan sangat antusias V
237 16 Guru merespon jawaban peserta didik dengan berkomunikasi aktif V
Guru selalu mendorong peserta didik, dengan cara yang menarik, sehingga peserta didik dapat
238 17 V
menjawab dengan benar
239 18 Guru merepon jawaban peserta didik dengan memberi pujian V
247 1 Tingkatkan terus Kemampuan : meembrikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan 4
248 tanggapan peserta
2 Tingkatkan didik tanpa :menginterupsi,
terus Kemampuan kecuali jika pesetta
menanggapi pertanyaan diperlukan
didikuntuk membantu
secara atau dan
tepat, benar, 2
249 muthkir sesuai tujuan pembelajarn dan isi kurikulum tanpa memepermalukan
3 Tingkatkan terus Kemampuan : menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja 2
250 4 sama yang baik
Tingkatkan terusantar pesrta didik
Kemampuan : mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua 2
251 jawaban peserta
5 Tingkatkan terus didik baik yang: memberikan
Kemampuan benar maupun yang dianggap
perhatian terhadapsalah untuk mengukur
pertanyaan tingkat
peserta didik dan 4
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebungungan pada peserta didik
241 1 RPP Ada
244 2 Guru dapat menjelaskan efektifat komunikasi yang terjadi selama PBM V
2
211 Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik 4

Skor
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga 0 1 2
40 6.1 Guru
partisipasi pesertadidik,
meembrikan termasuk
perhatian memberikan pertanyaan
dan mendengarkan terbuka yang
semua pertanyaan dan 2
41 menuntut peserta
6.2 tanggapan pesertadidik
didikuntuk
tanpamenjawab dengan
menginterupsi, ide dan
kecuali jikapengetahuan mereka.
diperlukan untuk 2
Guru menanggapi pertanyaan pesetta didik secara tepat, benar, dan muthkir
42 6.3 membantu atau mengklarifikasi pertanyaan /tanggapan trsebut. 2
sesuai tujuan pembelajarn dan isi kurikulum tanpa memepermalukan
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama
43 6.4 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban 2
yang baik antar pesrta didik
44 6.5 Guru
peserta didik baik yang
memberikan benarterhadap
perhatian maupunpertanyaan
yang dianggap salah
peserta untuk
didik danmengukur 2
45 tingkat pemahaman
6.6 meresponnya secarapeserta
lengkapdidik
dan relevan untuk menghilangkan kebungungan 2
Skor pada peserta didik 12
Skor Maksimal 12
100.00%
Kompetensi
Kompetensi (0 %100%
< X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
252 Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
18 Nama Penilai
254 1 RPP Ada
257 2 RPP lengkap dengan sistim penilaian V
258 3 Alat penilaian sesuai tujuan pembelajaran V
259 4 mampu menjelaskan manfaat perangkat penilaian V
260 5 membuat anlisis nilai V
261 6 membuat anlisis soal V
262 7 merencankan Remidial V
263 8 melaksanakan Remidial V
264 9 membuat rencana tindak lanjut V
265 10 dapat menjelaskan berbagia tehnik penilaian V
266 11 melakukan berbagi tehnik penilain V
Tingkatkan terus Kemampuan : menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
282 2 11
untuk mencapai
selain penialain kompetensi
formal yang tertentu sepertisekolah
dilaksanakan yang tertulis dalam RPP hasil serta implikasinya pada
dan mengumukan
283 3 2
peserta didik tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
268 1 RPP Ada
271 1 Memilik rekapitulasi masukan dari peserta didik V
272 2 Selalu memIliki catatan masukan dari rekan guru V
273 3 Sering memiliki catatan Supervisi Kepala Sekolah V
274 4 memeliki catatan kompetensi yang sulit V
275 5 melaksanakan remidial teaching V
276 6 melaksanakan rremidial test berdasar analisis soal V
277 7 memberikan hasil ulangan kepada peserat didik V
278 8 membahas materi ulangan yang memiliki nilai belum tuntas bersama peserta didik V
279 9 mendikripsikan analisis nilai untuk rencana tindak lanjut V
280 10 mendikripsikan analisi soal untuk memperbaiki alat penilaian V
Tindak Tingkatkan
lanjut yang terus
diperlukan
Kemampuan : menganilis hasil penilaian untuk mengidentifaksi topik/kompetensi 10
284 dasar yang terus
1 Tingkatkan sulit sehungga diketahui
Kemampuan kekuatan dan
: memanfaatkan kelemahan
masukan masingdidik
dari peserta masing
danpeserta didik untuk
merefleksikannya 3
285 keperluan
2 untuk remidial dan
meningkatkan pemgayaanselanjutnya
pembelajaran . dan dapat membuktika nya melalui catatan, jurnal 5
Tingkatkan terus Kemampuan : memanfaatkan hasil penelaian sbagai bahan penyusunan
286 3 pembelajaran, rancangan pembelajaran , matei tambahan dsb 2
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
252 Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi 4
Skor
0 1 2
46 7.1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk 2
47 7.2 mencapai kompetensi
Guru melaksankan tertentu dengan
peneilaian seperti yang tertulis
berbagai dalam
teknik danRPP
jenis penilaian selain 2
48 penialain
7.3 Guru formal hasil
menganilis yang penilaian
dilaksanakan
untuksekolah dan mengumukan
mengidentifaksi hasil serta
topik/kompetensi dasar 2
49 yang sulit
6.4 Guru sehungga diketahui
memanfaatkan masukankekuatan dandidik
dari peserta kelemahan masing masinguntuk
dan merefleksikannya peserta 2
50 meningkatkan
6.5 Guru memanfaatkanpembelajaran selanjutnya
hasil penelaian danbahan
sbagai dapatpenyusunan
membuktika rancangan
nya melalui 2
Skor pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 10
Skor Maksimal 10
100.00%
Kompetensi
Kompetensi (0 % 100%
< X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
KEPRIBADIAN
288 Kompetensi 8 : Bertindak sesaui norma hukum, sosial, dan kebudyaan Nasional Indonesia
18 Nama Penilai
289 Pemantauan
290 1 Daftar hadir Guru Ada
291 2 Daftar hadir upacara Ada
292 3 Daftar hadir pembinaan Ada
293 4 Rapat -rapat Ada
294 2 memahami prinsip-prinsip Pancasila V
295 3 meyakini Pancasila sebagai dasar ideologi V
296 4 mencerminkan Pancasilais sejati V
297 5 menghormati, satu sama lain V
298 6 menghargai satu sama lain. V
299 7 membantu satu sama lain, V
300 8 Bangga sebagai bangsa Indonesia V
301 9 bangga tentang keberagaman budaya V
302 10 bersyukur tentang keberagaman suku V
303 11 menghargai keyakinan masing masing sesuai dengan pancasila V
304 12 Menghargai budaya daerah merupakan pengikat persatuan bangsa V
305 13 Menghargai suku suku kunci persatuan bangsa V
306 14 Bangga dengan keragaman suku merupakan ciri besarnya bangsa Indonesia V
307 15 Bangga dengan keragaman budaya hanya dimiliki bangsa yang berbudaya besar bangsa Indonesia V
308 16 Yakin bahwa keragman bangsa merupakan anugerah bagi manusia V
Tingkatkan terus jiwa : mengahargai dan mempromosikan prinsip prinsip Pancasila sebagai dasar
310 2 Perlu lebih banyak meningkatkan jiwa mengembangkan kerja sama dan membina 11
idiologi dan etika bagi semua warga indonesia
311 3 kebersamaandenagn teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misal : 2
Tingkatkan terus : saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai denga kondisi dan
312 4 suku,agam,gender) 3
keberadaan masing masing.
313 5 Tingkatkan terus : memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagi bangsa indonesia 4
314 5 Err:502 5
309 Indikator Kompetensi 8 4

Skor
0 1 2
Guru mengahargai dan mempromosikan prinsip prinsip Pancasila sebagai dasar
51 8.1 2
idiologi dan etika bagi semua
Guru mengembangkan wargadan
kerja sama indonesia
membina kebersamaandenagn teman
52 8.2 2
sejawat
Guru tanpa
saling memperhatikan
menghormati perbedaan yang
dan menghargai ada
teman (misalsesuai
sejawat : suku,agam,gender)
denga kondisi
53 8.3 2
dan keberadaan masing masing.
54 8.4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagi bangsa indonesia 2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagman bangsa indonesia
55 8.5 2
(misalnya : budaya,suku, agama)
Skor 10
Skor Maksimal 10
100.00%
Kompetensi
Kompetensi 100%
(0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
315 Kompetensi 9 : Menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan
18 Nama Penilai
316 1 Daftar hadir Guru Ada
317 2 Daftar hadir upacara Ada
318 3 Daftar hadir pembinaan Ada
319 4 Rapat -rapat Ada
321 2 berbicara dengan santun V
322 3 bersikap tetap santun pada peserta didiknya. V
323 4 menghargai peserta didiknya sesuai dengan usia V
324 5 berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya selalau dengan mendidik V
325 6 Peserta didik berlaku sopan,santu, terbuka , dengan guru V
326 7 Peserta didik selalu memperhatikan dan melaksanakan perintah guru V
327 8 selalu memeriksa tugas yang diberikan V
328 9 selalu mengawasi agar peserta didik berpartisipasi aktif V
329 10 menggunakan satu teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi V
330 11 menggunakan berbagai teknik pembelajaran agar pesrta didik termotivasi V
331 12 selalu menghubungkan hal baru dengan pengetahuan awal V
Kegiata yang dilaksanakan runtut sesuai rencana, tahap tahap kegiatan nampak jelas arah kegiatan
332 13 V
sehinggamemberi
selalau pesrta didik
respondapat
yangmencapai
mengarah tujuan
padapembelajran
penguasaan materi, dengan teknik yang baik dan
333 14 V
arah yang jelas
Tingkatkan terus Kemampuan : bertingkah laku sopan dalam berbicara bepenampilan dan berbuat
346 2 Perlu lebih banyak meningkatkan Kemampuan mamapu mengelola pembelajaran yang 11
terhadap semua peserta didik orang tua dan teman sejawat
348 3 membuktikan bahwa guru dihormati peserta didik sehingga semua peserta didik selalu 2
Tingkatkan terus Kemampuan : besikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik
349 4 memperhatikan guru dan berpartisasi aktif dalam proses pembelajaran. 3
danmembrikan kesempatan kepada peserta didikuntuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
334 Pemantauan
1
338 1 selalu melaksankan tugas non pembelajaran V
339 2 Selalu Hasil tes selalu dikembalikan pada peserta didik V
340 3 Sering Hasil kerja guru selalau memenuhi standar sekolah V
341 4 Guru selalau memberikan penglaman keteman sejawat V
342 5 Aktif dalam kegiatan MGMP sekolah V
343 6 Aktif dalam kegiatan MGMP Pokja V
344 7 Aktif dalam kegiatan MGMP Kabupaten V
347 1 Tingkatkan terus Kemampuan : mau membagi pengalaman dengan kolega termasuk mengudang 3
350 2 meraka untuk
Tingkatkan mengobservasi
terus Kemampuan cara mengajarnya
: berprilaku dan memberi
baik untuk masukan
mencitrakan nama baik sekolah 5
315 Kompetensi 9 : Menunjukan pribadi yang dewasa dan teladan 4
Skor
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara bepenampilan dan berbuat
56 9.1 2
terhadap
Guru mausemua peserta
membagi didik orang
pengalaman tua dan
dengan teman
kolega sejawatmengudang meraka
termasuk
57 9.2 Guru mamapu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru 2
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberi masukan
58 9.3 Guru
dihormati peserta
besikap didikdalam
dewasa sehingga semuamasukan
menerima peserta didik
dari selalu
pesertamemperhatikan
didik 2
59 9.4 guru dan berpartisasi
danmembrikan aktif dalam
kesempatan proses
kepada pembelajaran.
peserta didikuntuk berpartisipasi dalam 2
60 9.5 proses pembelajaran.
Guru berprilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah 2
Skor 10
Skor Maksimal 10
100.00%
Kompetensi
Kompetensi (0 %100%
< X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
351 Kompetensi 10 : Etos kerja, Tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru
18 Nama Penilai
353 1 Media pembelajaran dg IT Ada
354 2 Rangkuman materi tambahan Ada
355 3 Alat peraga yg dibuat sendiri Ada
356 4 Mengajar 24 jam Ada
357 2 Memiliki materi tambahan V
358 3 Media pembelajaran materi tambahan V
359 4 Alat peraga yg dibuat sendiri V
360 5 Soal materi tambahan V
Tingkatkan terus Kemampuan : menyelasaikan semua tugas administrasi dan non pembelajaran
378 2 4
dengann tepat waktu sesuai standar yang diterapkan.
361 Pemantauan
1
362 1 tepat waktu dalam mengawali V
363 2 Selalu tepat waktu dalam mengakhiri kelasnya V
364 3 Sering melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal(Peserta didik) V
365 4 selalu hadir V
366 5 selalu ijin (jika guru tidak hadir) V
367 6 memberi tugas untuk dikerjaka peserta didik. (jika guru tidak hadir) V
368 7 tertib adminstrasi V
369 8 Mempunyai inovasi untuk perkembangan sekolah V
370 9 memiliki prestasi dalam lomba V
371 10 Selalu menyelesaiakan tugas tambahan tepat waktu V
372 11 merasa bangga akan tugasnya V
374 1 Tingkatkan terus Kemampuan : mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu 3
375 2 Tingkatkan terus Kemampuan : mengatifkan siswa dengan melakukan hal hal produktif terkait 5
379 3 dengan mata
Tingkatkan pelajaran
terus danmemimnta
Kemampuan guru piketwaktu
: memanfaatkan atau luang
guru lain untukmengajar
selaian mengawasi kelas
untuk kegiatan yang 6
380 4 produktif terkait
Tingkatkan terusdengan tugasnya.
Kemampuan : memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan 7
381 5 mempunyai prestasi
Tingkatkan terus yang berdampak
: merasa positipprofesi
bangga dengan terhadap namaguru.
sebagai baik sekolah. 8
351 Kompetensi 10 : Etos kerja, Tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru 4
Skor
0 1 2
61 10.1 Guru mengawali
Jika Guru dan mengakhiri
harus meningglkan pembelajaran
kelas dengansiswa
guru mengatifkan tepatdengan
waktu melakukan 2
62 10.2 hal hal produktif terkait dengan mata pelajaran danmemimnta guru piket atau 2
Guru lain
memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain diluar
63 10.3 guru
Guru untuk ijin
meminta mengawasi kelas
dan memberutahu lebih awal dengan memberikan 2
jam mengakar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. alasan dan
64 10.4 bukti yang sah jika tidak menghhadiri kegiatan yang telah direncanakan 2
Guru menyelasaikan semua tugas administrasi dan non pembelajaran dengann
65 10.5 termasuk proses pembelajaran dikelas 2
tepat waktu sesuai standar
Guru memanfaatkan waktu yang
luangditerapkan.
selaian mengajar untuk kegiatan yang
66 10.6 2
produktif
Guru terkait dengan
memberikan tugasnya.
kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
67 10.7 2
prestasi yang berdampak positip terhadap nama baik sekolah.
68 10.8 Guru merasa bangga dengan profesi sebagai guru. 2
Skor 16
Skor Maksimal 16
100.00%
Kompetensi
Kompetensi 100%
(0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
SOSIAL
383 Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, betindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
18 Nama Penilai
1
1
385 2 Berinetraksi dengan siswa didalam kelas V
386 3 Berinetraksi dengan siswa diluar kelas V
387 4 Berinetraksi dengan siswa Secara individu V
388 5 Berinetraksi dengan siswa Secara kelompok V
389 6 Dengan cara bertanya, cara berinteraksi V
390 7 dengn cara miinta saran, cara berinteraksi V
391 8 dengan cara minta pendapat, cara berinteraksi V
392 9 Memuji hasil karya siswa V
393 10 Memberi hadiah V
394 11 Memberi tanggung jawab lebih V
395 12 Memberi nasehat V
396 13 Dengan cara diskusi V
397 14 Peduli pada masalah gender V
398 15 Peduli pada masalah diskriminasi V
399 16 Peduli pada masalah agama V
400 17 Mengenal peserta didik yg prestasinya rendah V
401 18 Mengenal peserta didik yg ekonomi kelas bawah V
402 19 Mengenal peserta didik yg mempunyai masalah sosial V
Tingkatkan terus cara : memperlakukan peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
410 2 Tingkatkan terus Kemampuan : sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi 10
bantuan sesuai kebutuhan masing 2 tanpa memperhatikan faktor personal
412 3 perhatiannya pada kelompok tertentu (mis: perseta didik yg pandai, kaya, berasal dr daerah yg 6
sama dg guru)
403 Pemantauan
1
1
405 2 Selalu pedulai teman sejawat V
406 3 Sering Pedulai orang tua siswa V
407 4 Suka Berdiskusi Formal V
408 5 Suka Berdiskusi informal V
411 1 Tingkatkan terus sikap posutip agar terjaga hub baik dan peduli dengan temansejawat (bersifat 4
inklusif),serta berkontrobusi positi fterhadap semua diskusi foemal dan informal terkait dengan
383 Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, betindak obyektif, serta tidak diskriminatif. 4
Skor
0 1 2
Guru memperlakukan peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
69 11.1 Guru menjaga hub baik dan peduli dengan temansejawat (bersifat inklusif),serta 2
bantuan sesuai kebutuhan masing 2 tanpa memperhatikan faktor personal
70 11.2 Guru
berkontrobusi positi fterhadap
sering berinteraksi dengansemua diskusi
peserta didikfoemal danmembatasi
dan tidak informal terkait dengan 2
pekerjaannya.pada kelompok tertentu (mis: perseta didik yg pandai, kaya,
71 11.3 perhatiannya 2
Skor berasal dr daerah yg sama dg guru) 6
Skor Maksimal 6
100.00%
Kompetensi
Kompetensi (0 %100%
< X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
18 Nama Penilai
414 Pemantauan
415 1 Memiliki dok Kemajuan prestasi Ada
416 2 Memiliki dokTindak lanjut Kemajuan prestasi Ada
417 3 Memiliki dokKesuliatan/ maslah peserta didik Ada
418 4 Memiliki dokTindak lanjut solusi maslaha Ada
419 5 Memiliki dokPotensi pesrta didik Ada
420 6 Memiliki dokTindak lanjut Pengembangan potensi Ada
421 7 Memiliki dokKerja sama dengan teman sejawat Ada
422 8 memiliki dokumen/catatan kerjasamanya dengan temanAda
423 9 memiliki dokumen/catatan kerjasama dengan guru BK Ada
424 10 memiliki dokumen untuk membantu peserta didik yang Ada
425 2 bersikap peduli pada kegiatan non pembelajaran V
426 3 aktif dalam kegiatan non pendidikan V
Tingkatkan terus cara : memperhatikan sekolah sebagai bagian dr masyarakat,berkomunokasi
430 2 2
dengan masyarakat sekitar,serta berperan dalam kegiatan sosial dimasyarakat.
Skor
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan dan potensi pesrta 0 1 2
72 12.1 didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal 2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yg diselenggarakan
73 12.2 anatara guru dan orang tua, teman sejawat dan dan dapat menujukan buktinya. 2
oleh sekolah
Guru ddan masyarakat
memeperhatikan sekolah dan dapatbagian
sebagai memberikan buktinya.
dr masyarakat,berkomunokasi
74 12.3 2
dengan masyarakat sekitar,serta berperan dalam kegiatan sosial dimasyarakat.
Skor 6
Skor Maksimal 6
100.00%
Kompetensi
Kompetensi 100%
(0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
PROFESIONAL
Kompetensi 13 : Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
432
diampu
18 Nama Penilai
434 1 RPP Ada
435 2 Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat V
436 3 Materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang Muthakir V
Tingkatkan terus dalam memberikan : informasi yang tepat dan muthakir di dalam perencanaan
459 2 5
dan pelaksanaan pembelajaran
438 1 Catatan penting dalam RPP Ada
1
439 2 Selalu melihat catatan /buku dalam penyampaian pembelajran V
440 3 Sering menguasai materi dalam pelaksanaan KBM V
441 4 terampil melaksanakan KBM V
442 5 lancar melaksanakan KBM V
443 6 KBM dilaksanakan berdasar kerangka topik yang dibahas V
444 7 Guru mengidentifikasi bagian yang penting V
445 8 Guru mengidentifikasi bagian yang yang tidak penting V
446 9 Guru mengetahui topik penting V
447 10 menegaskan topik penting V
448 11 mengulang topik penting dengan variasi V
449 12 mendengar dengan antuisas pendapat/pertanyaan peserta didik V
450 13 menghargai pendapat/pertanyaan peserta didik V
451 14 merespon secara benar pertanyaan peserta didik V
452 15 merespon secara tepat pertanyaan peserta didik V
453 16 menjelasakn dengan bijak V
454 17 mejelaskan dengan sabar V
455 18 mejawab semua pertanyaan peserta didik V
456 19 mengajak peserta didik lain untuk menaggapai pertanyaan /pendapat salah satu pesrta didik V
458 1 Tingkatkan terus cara melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata 11
460 pelajaran yang
2 Tingkatkan terusdiampunya untuk mengidentifakasi
cara menyusun materi
materi, perencanaan danpembelajaran
pelaksanaan yg dianggap sulit,yang berisi
pembebelajaran 128
informasi yang tepat, muthakir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
432 Kompetensi 13 : Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang m 4
Skor
0 1 2
mata pelajaran yang diampunya untuk mengidentifakasi materi pembelajaran yg
75 13.1 2
dianggap sulit, melakukan
Guru menyerahkan perencanaan
informasi yang tepatdan
danpelaksanaan pembelajaran
muthakir di dalam ,
perencanaan
76 13.2 Guru menyususn materi, perencnaan dan pelaksanaan pembebelajaran yang 2
dan pelaksanaan pembelajaran
77 13.3 berisi informasi yang tepat, muthakir, dan yang membantu peserta didik untuk 2
Skor memahami konsep materi pembelajaran. 6
Skor Maksimal 6
100.00%
Kompetensi
Kompetensi (0 %100%
< X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
461 Kompetensi 14 :
18 Nama Penilai
462 Pemantauan
463 1 Bukti evaluasi diri Ada
464 2 program PKB tahunan Ada
465 3 bukti pengembangan diri Ada
466 4 bukti melaksanakan publikasi ilmiah Ada
467 5 Memiliki karya inovatif Tidak ada
468 6 Dapat menjelaskan dampak PKB dengan benar Ada
469 7 bukti PKB Ada
470 8 bukti jurnal pembelajaran Tidak ada
471 9 bukti catatan penting dalam RPP Ada
473 10 bukti akses dari website Ada
474 11 data masukan yang positif dari peserta didik tentang K Ada
475 12 data masukan yang negatif dari peserta didik tentang Ada
1 dokumen lengkap tetapi perlu lbh dliengkapi
472 2 pernah mengakses PKB dari website V
476 3 Selalu hadir pada kegiatan MGMP V
477 4 Sebagai pengurus dalam MGMP V
478 5 Berperan dalam kegiatan MGMP V
479 6 Berperan dalam kegiatan Seminar V
480 7 Berperan dalam kegiatan lokarya V
481 8 Berartsipasi V
482 9 Partsipasi aktif V
1 Melengkapi dokumen
Tingkatkan terus cara : Melakukan evaluasi secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
484 2 44
pengalamanterus
Tingkatkan diri sendiri
cara : memiliki jurnal pembelajaran, catatan dari teman sejawat, atau dari teman
485 3 Tingkatkan terus cara : memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan 1
sejawat atau hasil penilaian proses sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya
486 4 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program pengembangan 8
Tingkatkan terus cara : mengaplikasikan pengalaman PKB dalam program perencanaan, pelaksaan,
487 5 keprofesian berkelanjutan ( PKB) 2
penilaian
Tingkatkanpembelajaran dan tindak lanjut
terus cara : melakukan penelitian, mengembangkan karya inovi, mengikuti kegiatan
488 6 2
ilmiah ( seminar, konferensi) dan aktif dalam pelaksanaan PKB.
489 7 Tingkatkan terus cara : memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi ddan pelaksaan PKB 2
461 Kompetensi 14 :
Skor
0 1 2
Guru Melakukan evaluasi secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
78 14.1 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan dari teman sejawat, atau dari teman 2
contoh pengalaman diri sendiri
79 14.2 sejawat atau hasil penilaian
Guru memanfaatkan proses sebagai
bukti gambaran buktiuntuk
kinerjanya yangmengembangkan
menggambarkan 1
80 kinerjanya
14.3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 2
Guru mengaplikasikan pengalaman PKB dalam program perencanaan,
81 14.4 pengembangan keprofesian berkelanjutan ( PKB) 2
pelaksaan,
Guru melakukan penilaian pembelajaran
penelitian, dan tindak karya
mengembangkan lanjut inovi, mengikuti kegiatan
82 14.5 2
ilmiah ( seminar, konferensi) dan aktif dalam pelaksanaan PKB.
83 14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi ddan pelaksaan PKB 2
Skor 11
Skor Maksimal 12
91.67%
Kompetensi
Kompetensi 100%
(0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75
4
% = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
Total Konversi Nilai Kompetensi 1 s.d. 14 56

Hasil PKG 100.00
Predikkat
Boyolali,
Guru yang dinilai Penilai Kepala sekolah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
3 7 20 38 39 40 41 42 43 83 84 85 86 87 88 116 117 118 119 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164
score max 13 5 3 4 4 6 9 5 2 15 3 9 2 1 8 8 5 8 3 3 4 5 5 2 3 8
PAEDAGOGIK
NO NAMA NIP MATA PELAJARAN 1 2 3 4
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10
5 1 Eka Legawa, S. Pd 19630412 198703 1 016 Ekonomi 1 1 0 0 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 2 Drs. Toto Narsono 195703 13198103 1 016 Matematika 2 1 0 0 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2
7 3 Dra. Sri Sukatmi 19550725 198103 2 004 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
8 4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 19581216 198403 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
9 5 Teguh Wiyono,S.Pd,.M.Or19620619 198405 1 002 Penjasorkes 1 1 1 1 1 0 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
10 6 Drs, Ismu Yunanto 19560223 198503 1006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
11 7 Sumanto, S.Pd. 19610612 198501 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
12 8 Dra. Dedeh Irawati 19581119 198603 2 006 Matematika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
13 9 Dra. Endang Suripto 19551108 198603 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
14 10 Sawiji,S.Pd. 19610109 198601 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
15 11 Joko Prayitno,S. Pd. 19620926 198601 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
16 12 Rinduwan,BA. 19550414 198611 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
17 13 Slamet Riyanto, A. Md 19620202 198803 1 013 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
18 14 Ngahwanto, S.Pd 19640310 198803 1 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
19 15 Sunarto, S.pd 19580722 198903 1 004 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
20 16 Drs. Widodo, M.Pd 19620913 199003 1 005 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
21 17 Drs. Badarudin 19620121 199009 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
22 18 Suwarji,S.Pd. 19070610 199003 1 019 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
23 19 Drs Suharno 19650304 199112 1 003 Biologi 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1
24 20 Dra. Purtini 19591012 199203 2 004 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
25 21 Dra. Marsini 19601208 199203 2 003 Sejarah 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1
26 22 Dra.Sri Indriastuti 19690131 199403 2 003 ` 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1
27 23 Drs. Suramto 19590414 199512 1 001 Ekonomi 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1

2 3 4 5 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
3 7 20 165 204 205 206 207 208 209 210 246 247 248 249 250 251 282 283 284 285 286 310 311 312 313 314 346 347 348 349 350
score max 4 8 2 3 13 9 2 7 11 4 2 2 2 4 11 2 3 5 2 5 5 3 3 3 4 4 7 2 9
PAEDAGOGIK KEPRIBADIAN
NO NAMA NIP MATA 4PELAJARAN 5 6 7 8 9
4.11 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
1 Eka Legawa, S. Pd 19630412 198703 1 016 Ekonomi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 Drs. Toto Narsono 195703 13198103 1 016 Matematika 2 1 1 0 1 1 2 2 2 1 0 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Dra. Sri Sukatmi 19550725 198103 2 004 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 19581216 198403 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 Teguh Wiyono,S.Pd,.M.Or19620619 198405 1 002 Penjasorkes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 Drs, Ismu Yunanto 19560223 198503 1006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
7 Sumanto, S.Pd. 19610612 198501 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
8 Dra. Dedeh Irawati 19581119 198603 2 006 Matematika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
9 Dra. Endang Suripto 19551108 198603 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
10 Sawiji,S.Pd. 19610109 198601 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
11 Joko Prayitno,S. Pd. 19620926 198601 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
12 Rinduwan,BA. 19550414 198611 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
13 Slamet Riyanto, A. Md 19620202 198803 1 013 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
14 Ngahwanto, S.Pd 19640310 198803 1 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
15 Sunarto, S.pd 19580722 198903 1 004 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
16 Drs. Widodo, M.Pd 19620913 199003 1 005 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
17 Drs. Badarudin 19620121 199009 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
18 Suwarji,S.Pd. 19070610 199003 1 019 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
19 Drs Suharno 19650304 199112 1 003 Biologi 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
20 Dra. Purtini 19591012 199203 2 004 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
21 Dra. Marsini 19601208 199203 2 003 Sejarah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
22 Dra.Sri Indriastuti 19690131 199403 2 003 ` 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
23 Drs. Suramto 19590414 199512 1 001 Ekonomi 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2

2 3 4 5 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
3 7 20 374 375 376 377 378 379 380 381 410 411 412 428 429 430 458 459 460 484 485 486 487 488 489 490 491 489 489 489
score max 3 3 4 2 4 2 2 1 10 4 6 5 3 2 11 5 8 4 2 8 2 2 2
KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL PKG
NO NAMA NIP MATA PELAJARAN 10 11 12 13 14 1 2 3
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 11.1 11.2 11.3 12.1 12.2 12.3 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 12 12 8
1 Eka Legawa, S. Pd 19630412 198703 1 016 Ekonomi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 0 0 2 93 5 12 8
2 Drs. Toto Narsono 195703 13198103 1 016 Matematika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 82 7 9 7
3 Dra. Sri Sukatmi 19550725 198103 2 004 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 19581216 198403 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
5 Teguh Wiyono,S.Pd,.M.Or19620619 198405 1 002 Penjasorkes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 95 5 7 8
6 Drs, Ismu Yunanto 19560223 198503 1006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
7 Sumanto, S.Pd. 19610612 198501 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
8 Dra. Dedeh Irawati 19581119 198603 2 006 Matematika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
9 Dra. Endang Suripto 19551108 198603 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
10 Sawiji,S.Pd. 19610109 198601 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 98 12 12 7
11 Joko Prayitno,S. Pd. 19620926 198601 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
12 Rinduwan,BA. 19550414 198611 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
13 Slamet Riyanto, A. Md 19620202 198803 1 013 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
14 Ngahwanto, S.Pd 19640310 198803 1 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
15 Sunarto, S.pd 19580722 198903 1 004 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
16 Drs. Widodo, M.Pd 19620913 199003 1 005 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
17 Drs. Badarudin 19620121 199009 1 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
18 Suwarji,S.Pd. 19070610 199003 1 019 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
19 Drs Suharno 19650304 199112 1 003 Biologi 2 2 2 2 0 2 1 2 1 1 1 0 0 2 2 2 2 0 1 1 0 1 0 80 12 10 7
20 Dra. Purtini 19591012 199203 2 004 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
21 Dra. Marsini 19601208 199203 2 003 Sejarah 2 2 2 2 0 2 1 2 1 1 1 0 0 2 2 2 2 0 1 1 0 1 0 79 12 10 7
22 Dra.Sri Indriastuti 19690131 199403 2 003 ` 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 93 12 8 8
23 Drs. Suramto 19590414 199512 1 001 Ekonomi 2 2 2 2 0 2 1 2 1 1 1 0 0 2 2 2 2 0 1 1 0 1 0 80 12 10 7

2 3 4 5
3 7 20 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489 489
score max
NO NAMA NIP MATA PELAJARAN 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 Eka Legawa, S. Pd 19630412 198703 1 016 Ekonomi 22 14 12 10 10 10 16 6 5 6 5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2
2 Drs. Toto Narsono 195703 13198103 1 016 Matematika 20 8 8 6 10 10 16 6 2 6 0 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 4 1
3 Dra. Sri Sukatmi 19550725 198103 2 004 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 19581216 198403 2 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 Teguh Wiyono,S.Pd,.M.Or19620619 198405 1 002 Penjasorkes 22 14 12 10 9 10 16 6 6 6 11 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 Drs, Ismu Yunanto 19560223 198503 1006 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 Sumanto, S.Pd. 19610612 198501 1 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8 Dra. Dedeh Irawati 19581119 198603 2 006 Matematika 22 14 12 10 10 9 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 Dra. Endang Suripto 19551108 198603 2 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
10 Sawiji,S.Pd. 19610109 198601 1 002 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
11 Joko Prayitno,S. Pd. 19620926 198601 1 002 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
12 Rinduwan,BA. 19550414 198611 1 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
13 Slamet Riyanto, A. Md 19620202 198803 1 013 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14 Ngahwanto, S.Pd 19640310 198803 1 007 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15 Sunarto, S.pd 19580722 198903 1 004 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
16 Drs. Widodo, M.Pd 19620913 199003 1 005 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
17 Drs. Badarudin 19620121 199009 1 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
18 Suwarji,S.Pd. 19070610 199003 1 019 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
19 Drs Suharno 19650304 199112 1 003 Biologi 16 8 8 6 10 9 13 3 2 6 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 2 4 1
20 Dra. Purtini 19591012 199203 2 004 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
21 Dra. Marsini 19601208 199203 2 003 Sejarah 16 6 8 6 10 9 13 3 2 6 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 2 4 1
22 Dra.Sri Indriastuti 19690131 199403 2 003 ` 14 13 8 9 10 9 14 5 4 6 10 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4
23 Drs. Suramto 19590414 199512 1 001 Ekonomi 16 8 8 6 10 9 13 3 2 6 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 2 4 1

2 3 4 5
3 7 20 489
score max
NO NAMA NIP MATA PELAJARAN

56.00
1 Eka Legawa, S. Pd 19630412 198703 1 016 Ekonomi 52.00
2 Drs. Toto Narsono 195703 13198103 1 016 Matematika 46.00
3 Dra. Sri Sukatmi 19550725 198103 2 004 0 56.00
4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 19581216 198403 2 001 0 56.00
5 Teguh Wiyono,S.Pd,.M.Or19620619 198405 1 002 Penjasorkes 53.00
6 Drs, Ismu Yunanto 19560223 198503 1006 0 56.00
7 Sumanto, S.Pd. 19610612 198501 1 001 0 56.00
8 Dra. Dedeh Irawati 19581119 198603 2 006 Matematika 56.00
9 Dra. Endang Suripto 19551108 198603 2 001 0 56.00
10 Sawiji,S.Pd. 19610109 198601 1 002 0 55.00
11 Joko Prayitno,S. Pd. 19620926 198601 1 002 0 56.00
12 Rinduwan,BA. 19550414 198611 1 001 0 56.00
13 Slamet Riyanto, A. Md 19620202 198803 1 013 0 56.00
14 Ngahwanto, S.Pd 19640310 198803 1 007 0 56.00
15 Sunarto, S.pd 19580722 198903 1 004 0 56.00
16 Drs. Widodo, M.Pd 19620913 199003 1 005 0 56.00
17 Drs. Badarudin 19620121 199009 1 001 0 56.00
18 Suwarji,S.Pd. 19070610 199003 1 019 0 56.00
19 Drs Suharno 19650304 199112 1 003 Biologi 45.00
20 Dra. Purtini 19591012 199203 2 004 56.00
21 Dra. Marsini 19601208 199203 2 003 Sejarah 44.00
22 Dra.Sri Indriastuti 19690131 199403 2 003 ` 52.00
23 Drs. Suramto 19590414 199512 1 001 Ekonomi 45.00

PAEDAGOGIK
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10
28 24 Dra. Sri Supiyah 19630405 199512 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
29 25 Sri Mulatrini,S.Pd. 19691014 199702 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
30 26 Turut,S.Pd. 19690805 199903 1 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
31 27 Atiqoh Indah Nihayati, S. 19690602 200312 2 006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
32 28 Eny Susilowati, Spd 19700526 200604 2 012 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
33 29 Titik Purwanti, S.Pd 19730620200604 2 017 Matematika 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1
34 30 Dwi Siswanti, S. Pd 19811221 200604 2 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
35 31 Endri Prih Handayani, S. 19750509 200604 2 026 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
36 32 Dra.Aris Sholikhah 19610201 200701 2 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
37 33 Dra. Siti Iriyani 19620102 200801 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
38 34 Endang Susilawati, S.Pd 19650504 200801 2 003 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
39 35 Rochmad Handoko,S. Sos19700327 200801 1 006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
40 36 Wiyanto Michael, S. Pd 19650508 200801 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
41 37 Ratmawati, S. Pd 19860115 201001 2 020 0 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
42 38 Muji Mastuti 19650428 201406 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
43 39 Darji, S.Ag 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
44 40 L. Setya Budi W, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
45 41 Fery Ayuni Dyah Kusumaw 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
46 42 Muhammad makmun Ghoza 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
47 43 Rina Widyastuti, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
48 44 Hetik Lestari, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
49 45 Agus Supriyadi, S.kom 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
50 46 Mega Herbriyana Putra, 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
51 47 Sarifudin S.Pdi 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
52 48 M. Syamsudin, S.Ag. 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4.11 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
24 Dra. Sri Supiyah 19630405 199512 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
25 Sri Mulatrini,S.Pd. 19691014 199702 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
26 Turut,S.Pd. 19690805 199903 1 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
27 Atiqoh Indah Nihayati, S. 19690602 200312 2 006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
28 Eny Susilowati, Spd 19700526 200604 2 012 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
29 Titik Purwanti, S.Pd 19730620200604 2 017 Matematika 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2
30 Dwi Siswanti, S. Pd 19811221 200604 2 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
31 Endri Prih Handayani, S. 19750509 200604 2 026 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
32 Dra.Aris Sholikhah 19610201 200701 2 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
33 Dra. Siti Iriyani 19620102 200801 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
34 Endang Susilawati, S.Pd 19650504 200801 2 003 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
35 Rochmad Handoko,S. Sos19700327 200801 1 006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
36 Wiyanto Michael, S. Pd 19650508 200801 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
37 Ratmawati, S. Pd 19860115 201001 2 020 0 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
38 Muji Mastuti 19650428 201406 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
39 Darji, S.Ag 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
40 L. Setya Budi W, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
41 Fery Ayuni Dyah Kusumaw 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
42 Muhammad makmun Ghoza 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
43 Rina Widyastuti, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
44 Hetik Lestari, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
45 Agus Supriyadi, S.kom 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
46 Mega Herbriyana Putra, 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
47 Sarifudin S.Pdi 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
48 M. Syamsudin, S.Ag. 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 11.1 11.2 11.3 12.1 12.2 12.3 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 12 12 8
24 Dra. Sri Supiyah 19630405 199512 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
25 Sri Mulatrini,S.Pd. 19691014 199702 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
26 Turut,S.Pd. 19690805 199903 1 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
27 Atiqoh Indah Nihayati, S. 19690602 200312 2 006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
28 Eny Susilowati, Spd 19700526 200604 2 012 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
29 Titik Purwanti, S.Pd 19730620200604 2 017 Matematika 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 0 0 0 2 2 2 1 1 1 1 2 2 91 12 10 7
30 Dwi Siswanti, S. Pd 19811221 200604 2 007 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
31 Endri Prih Handayani, S. 19750509 200604 2 026 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
32 Dra.Aris Sholikhah 19610201 200701 2 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
33 Dra. Siti Iriyani 19620102 200801 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
34 Endang Susilawati, S.Pd 19650504 200801 2 003 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
35 Rochmad Handoko,S. Sos19700327 200801 1 006 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
36 Wiyanto Michael, S. Pd 19650508 200801 1 002 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
37 Ratmawati, S. Pd 19860115 201001 2 020 0 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 1 0 0 2 1 2 2 0 1 1 0 1 0 84 12 10 8
38 Muji Mastuti 19650428 201406 2 001 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
39 Darji, S.Ag 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
40 L. Setya Budi W, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
41 Fery Ayuni Dyah Kusumaw 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
42 Muhammad makmun Ghoza 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
43 Rina Widyastuti, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
44 Hetik Lestari, S.Pd 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
45 Agus Supriyadi, S.kom 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
46 Mega Herbriyana Putra, 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
47 Sarifudin S.Pdi 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 100 12 12 8
48 M. Syamsudin, S.Ag. 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 100 12 12 8

NO NAMA NIP MATA PELAJARAN 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
24 Dra. Sri Supiyah 19630405 199512 2 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
25 Sri Mulatrini,S.Pd. 19691014 199702 2 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
26 Turut,S.Pd. 19690805 199903 1 007 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
27 Atiqoh Indah Nihayati, S. 19690602 200312 2 006 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
28 Eny Susilowati, Spd 19700526 200604 2 012 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
29 Titik Purwanti, S.Pd 19730620200604 2 017 Matematika 19 13 12 10 10 7 15 5 0 6 8 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 3
30 Dwi Siswanti, S. Pd 19811221 200604 2 007 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
31 Endri Prih Handayani, S. 19750509 200604 2 026 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
32 Dra.Aris Sholikhah 19610201 200701 2 002 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
33 Dra. Siti Iriyani 19620102 200801 2 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
34 Endang Susilawati, S.Pd 19650504 200801 2 003 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
35 Rochmad Handoko,S. Sos19700327 200801 1 006 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
36 Wiyanto Michael, S. Pd 19650508 200801 1 002 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
37 Ratmawati, S. Pd 19860115 201001 2 020 0 22 8 9 8 10 9 14 3 2 5 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 4 1
38 Muji Mastuti 19650428 201406 2 001 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
39 Darji, S.Ag 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
40 L. Setya Budi W, S.Pd 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
41 Fery Ayuni Dyah Kusumaw 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
42 Muhammad makmun Ghoza 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
43 Rina Widyastuti, S.Pd 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
44 Hetik Lestari, S.Pd 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
45 Agus Supriyadi, S.kom 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
46 Mega Herbriyana Putra, 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
47 Sarifudin S.Pdi 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
48 M. Syamsudin, S.Ag. 0 0 22 14 12 10 10 10 16 6 6 6 10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
NO NAMA NIP MATA PELAJARAN
56.00
24 Dra. Sri Supiyah 19630405 199512 2 001 0 56.00
25 Sri Mulatrini,S.Pd. 19691014 199702 2 001 0 56.00
26 Turut,S.Pd. 19690805 199903 1 007 0 56.00
27 Atiqoh Indah Nihayati, S. 19690602 200312 2 006 0 56.00
28 Eny Susilowati, Spd 19700526 200604 2 012 0 56.00
29 Titik Purwanti, S.Pd 19730620200604 2 017 Matematika 51.00
30 Dwi Siswanti, S. Pd 19811221 200604 2 007 0 56.00
31 Endri Prih Handayani, S. 19750509 200604 2 026 0 56.00
32 Dra.Aris Sholikhah 19610201 200701 2 002 0 56.00
33 Dra. Siti Iriyani 19620102 200801 2 001 0 56.00
34 Endang Susilawati, S.Pd 19650504 200801 2 003 0 56.00
35 Rochmad Handoko,S. Sos19700327 200801 1 006 0 56.00
36 Wiyanto Michael, S. Pd 19650508 200801 1 002 0 56.00
37 Ratmawati, S. Pd 19860115 201001 2 020 0 47.00
38 Muji Mastuti 19650428 201406 2 001 0 56.00
39 Darji, S.Ag 0 0 56.00
40 L. Setya Budi W, S.Pd 0 0 56.00
41 Fery Ayuni Dyah Kusumaw 0 0 56.00
42 Muhammad makmun Ghoza 0 0 56.00
43 Rina Widyastuti, S.Pd 0 0 56.00
44 Hetik Lestari, S.Pd 0 0 56.00
45 Agus Supriyadi, S.kom 0 0 56.00
46 Mega Herbriyana Putra, 0 0 56.00
47 Sarifudin S.Pdi 0 0 56.00
48 M. Syamsudin, S.Ag. 0 0 56.00

PAEDAGOGIK
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10
4.11 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 11.1 11.2 11.3 12.1 12.2 12.3 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 12 12 8
PAEDAGOGIK
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10
4.11 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 11.1 11.2 11.3 12.1 12.2 12.3 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 12 12 8
PAEDAGOGIK
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10
4.11 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 11.1 11.2 11.3 12.1 12.2 12.3 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 12 12 8
2
PEMERINTAH KABUPATEN BOYOLALI
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMA NEGERI 1 SIMO
SEKOLAH STANDAR NASIONAL
Alamat: Jl Ngadenan 549 Simo Boyolali
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
3 Nama Guru : Drs. Toto Narsono

4 NIP : 195703 13198103 1 016
8 Pangkat/Golongan Ruang : Pembina Tk.I 9 IVB
11 Terhitung Mulai Tanggal : 41275
12 NUPTK / NRG : 1234
27 Nama Sekolah dan Alamat : SMA N 1 Simo
28 Jl.Ngadenan 549 Simo Boyolali
13 Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini : 11 Januari 1992
38 Masa Penilaian : 1 Juli 2014 sd 1 Juni 2015
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju
36 Nama Guru : Drs. Toto Narsono Nama Penilai : Suwarno,S.Pd., M.H

37 NIP : 195703 13198103 1 016 NIP : NIP.13589
Tanda Tangan : Tanda Tangan :
39 Tanggal : 12 Juni 2015

PKG Suramto

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Suramto

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 3 4 5 6 7

3 Dra. Sri Sukatmi 19550725 198103 2 004

4 Dra. Sri Supadmi, M.Si 19581216 198403 2 001

7 Sumanto, S.Pd. 19610612 198501 1 001

9 Dra. Endang Suripto 19551108 198603 2 001

10 Sawiji,S.Pd. 19610109 198601 1 002

11 Joko Prayitno,S. Pd. 19620926 198601 1 002

12 Rinduwan,BA. 19550414 198611 1 001

13 Slamet Riyanto, A. Md 19620202 198803 1 013

14 Ngahwanto, S.Pd 19640310 198803 1 007

15 Sunarto, S.pd 19580722 198903 1 004

16 Drs. Widodo, M.Pd 19620913 199003 1 005

17 Drs. Badarudin 19620121 199009 1 001

18 Suwarji,S.Pd. 19070610 199003 1 019

20 Dra. Purtini 19591012 199203 2 004

21 Dra. Marsini Perempuan Boyolali, 08 Desember 1960 19601208 199203 2 003

22 Dra.Sri Indriastuti 19690131 199403 2 003

23 Drs. Suramto Laki-laki Boyolali, 14 April 1959 19590414 199512 1 001

24 Dra. Sri Supiyah 19630405 199512 2 001

25 Sri Mulatrini,S.Pd. 19691014 199702 2 001

26 Turut,S.Pd. 19690805 199903 1 007

27 Atiqoh Indah Nihayati, S. Pd 19690602 200312 2 006

28 Eny Susilowati, Spd 19700526 200604 2 012

29 Titik Purwanti, S.Pd Perempuan Boyolali, 20/06/1973 19730620200604 2 017

30 Dwi Siswanti, S. Pd 19811221 200604 2 007

31 Endri Prih Handayani, S. Pdi 19750509 200604 2 026

33 Dra. Siti Iriyani 19620102 200801 2 001

34 Endang Susilawati, S.Pd 19650504 200801 2 003

35 Rochmad Handoko,S. Sos 19700327 200801 1 006

36 Wiyanto Michael, S. Pd 19650508 200801 1 002

37 Ratmawati, S. Pd 19860115 201001 2 020

38 Muji Mastuti 19650428 201406 2 001

40 L. Setya Budi W, S.Pd

41 Fery Ayuni Dyah Kusumawati, SS

42 Muhammad makmun Ghozali, S.Ag

43 Rina Widyastuti, S.Pd

44 Hetik Lestari, S.Pd

45 Agus Supriyadi, S.kom

46 Mega Herbriyana Putra, S.Pd

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

E.215841 1 maret 1986 IV A 1 oktober 1998 "0451736638300033" SMAN 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

F 104051 01 Maret 1992 Pembina 01 April 2004 5540738640300013 / 091838867019

SMA Negeri 1 Simo

G 281472 01 Desember 1995 Pembina 01 April 2008 7746737639200012 / 08462707051006

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo

SMA Negeri 1 Simo