LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT ADMINISTRASI GURU

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Peminatan :
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Nama Guru : Nur Eka Sari, M.Pd
NIP :

Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Diperiksa tanggal: 29 Mei 2020

Pemeriksa
WaKa Kurikulum Guru Mapel

Muh. Sofi Khairani, S.Pd.I Nur Eka Sari, M.Pd

NIP - NIP -

Disahkan di : Bumiayu
Pada tanggal : 30 Mei 2020

Kepala SMA Islam T. Huda Bumiayu

Arie Endra Purnamasari, S.Pd

NIP.

1
 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
SMA ISLAM TA’ALLUMUL HUDA BUMIAYU

Satuan Pendidikan : SMA/ SMK

Kelas/Semester : X/ GASAL
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Waktu
1.1 Menerima, 1.1.1 Menerima, Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa
mensyukuri, mensyukuri,  membaca  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, menghayati, dan contoh teks berdiskusi untuk  Tripama, KGPAA
dan mengamalkan Serat memahami struktur Mangkoenegara
Wedhatama dan isi teks Serat IV
mengamalkan anugerah Tuhan
pupuh Pangkur Wedhatama pupuh  Kapustakan Djawi
anugerah berupa bahasa  mencermati Pangkur  Buku Bahasa Jawa
Tuhan berupa Jawa dan uraian yang  secara individual
bahasa Jawa menggunakanny berkaitan peserta didik
dalam bentuk a secara lisan dengan guru diminta
teks Serat maupun tulisan gatra, guru menginterpretasi
Wedhatama melalui lagu, dan guru makna teks Serat
pupuh tembang wilangan Serat Wedhatama pupuh
Pangkur. Pangkur. Wedhatama Pangkur secara
1.1.2 Menunjukkan pupuh Pangkur lisan maupun
perilaku akhlak tulisan
mulia, percaya Menanya
diri, dan  mempertanyaka
n unsur- unsur
tanggung jawab
pembangun
dalam Serat
menggunakan Wedhatama
bahasa Jawa pupuh Pangkur
melalui
tembang
Pangkur lisan
maupun tulisan.
1.1.3 Peserta didik
menghayati
bahasa Jawa
dalam bentuk
teks crita
cekak.
1.1.4 Peserta didik
menggunakan
bahasa Jawa
 sebagai sarana
komunikasi
dalam
memahami,
menerapkan,
dan
menganalisis
crita cekak baik
secara lisan
maupun tulisan.
1.1.5 Peserta didik
dapat
menggunakan
bahasa Jawa
sesuai dengan
unggah-
ungguh.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Waktu
2. 1 Menunjukkan 2.1.1 Peserta didik  membuat Observasi,: mengamati
perilaku jujur, menunjukkan pertanyaan yang perilaku mulia, percaya
disiplin, perilaku santun berhubungan diri, tanggung jawab,
tanggung dalam dengan isi teks dan santun dalam
Serat Wedhatama menggunakan bahasa
jawab, peduli mengekspresik
pupuh Pangkur Jawa
(gotong an
royong, tanggapannya Mengumpulkan Proyek : menulis syair
kerjasama, terhadap isi informasi tembang Pangkur
toleran, crita cekak.  menemukan nilai-
damai), santun, 2.1.2 Peserta didik Praktik : menyajikan
nilai yang syair
responsif, dan menunjukkan terkandung di tembang Pangkur yang
proaktif dalam perilaku cepat dalam Serat
ditulis
menggunakan merespon dan Wedhatama
bahasa Jawa aktif dalam pupuh Pangkur Tes Tertulis
dalam menanggapi  menulis syair
bentukteks pertanyaan tembang
Serat yang diberikan Pangkur
 Wedhatama pendidik. dengan
pupuh 2.1.3 Peserta didik bahasa sendiri
Pangkur. menunjukkan
perilaku tidak Mengasosiasi
menjiplak dan  menyunting
kesalahan syair
menyelesaikan
tembang Pangkur
tugas tepat tulisan teman
waktu.  menganalisis
2.1.4 Peserta didik unsur-unsur
bersedia pembangun
mengajukan
pertanyaan Mengkomunikasikan
secara kritis  menyajikan secara
mengenai lisan atau tulisan
unsur tembang Pangkur
pembangun, yang ditulis
isi, dan nilai-  memberi
tanggapan isi
nilai yang dengan bahasa
terkandung sendiri Serat
dalam crita Wedhatama
cekak. pupuh Pangkur
2.1.5 Peserta didik
percaya diri
dalam
memberikan
tanggapan
maupun
menyajikan
hasil diskusi.
3.1 Menelaah teks 3.1.1 Wedhatama Pupuh
Serat Mengidentifika Pangkur
Wedhatama si struktur dan  guru gatra,
pupuh guru lagu, dan
kaidah
Pangkur. guru wilangan
tembang  unsur pembangun
Pangkur lisan teks
maupun  nilai-nilai
 tulisan. dalam
3.1.2 Menganalisis wedhata
ma
pitutur luhur
 relevansi
tembang pitutur luhur
Pangkur lisan dengan kondisi
maupun masyarakat saat
ini
tulisan.
 tanggapan isi teks
3.1.3 Mengevaluasi  Teknik penulisan
relevansi tembang Pangkur
dengan masa  Teknik
kini pitutur penyuntingan
tembang Pangkur
luhur tembang
 Teknik penyajian
pangkur lisan tembang Pangkur
maupun secara lisan atau
tulisan. tulisan
4.1 Menanggapi 4.1.1
isi Serat Menginterpreta
Wedhatama si pitutur
pupuh luhur tembang
Pangkur dan Pangkur lisan
menulis syair maupun
tembang tulisan.
Pangkur 4.1.2 Memroduksi
dengan syair tembang
bahasa Pangkur lisan
sendiri, serta maupun
menyajikanny tulisan.
a secara 4.1.3 Menyunting
lisan/tulis. syair tembang
Pang kakurrya
teman.
4.1.4 Menyajikan
tembang
Pangkur lisan
maupun
tulisan.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Waktu

1.2 Menerima, 1.2.1 Menerima Mengamati 3 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri, anugerah Tuhan  membaca contoh  Wedhatama
teks crita cekak Tugas: 
menghayati, berupa bahasa Tripama,
 mencermati uraian  para siswa diminta KGPAA
dan Jawa dalam
yang berkaitan berdiskusi untuk Mangkoenegara
mengamalkan bentuk teks memahami struktur
anugerah Tuhan crita cekak. dengan IV
mempertanyakan dan isi teks crita  Kapustakan Djawi
berupa bahasa 1.2.2 Mensyukuri cekak
unsur- unsur  Teks Cerkak
Jawa dalam anugerah Tuhan pembangun crita  secara individual
bentuk teks  Buku Bahasa Jawa
berupa bahasa cekak peserta didik
crita cekak. Jawa dalam diminta
bentuk teks Menanya menginterpretasi
crita cekak.  mempertanyakan makna teks crita
1.2.3 Menghayati unsur- unsur cekak secara lisan
anugerah Tuhan pembangun crita maupun tulisan
berupa bahasa cekak
Observasi,: mengamati
Jawa dalam  membuat
perilaku mulia, percaya
bentuk teks pertanyaan yang
diri, tanggung jawab,
berhubungan
crita cekak. dan santun dalam
dengan isi teks
1.2.4 Mengamalkan crita cekak
menggunakan bahasa
anugerah Tuhan Jawa
berupa bahasa Mengumpulkan Proyek : menulis sinopsis
Jawa dalam informasi cerkak
bentuk teks  menemukan nilai-
crita cekak. nilai yang Praktik : menyajikan
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menunjukkan terkandung di sinopsis
perilaku jujur, perilaku jujur dalam crita cekak cita cekak yang ditulis
disiplin, dalam  menulis sinopsis
crita cekak Tes Tertulis
tanggung menggunakan
jawab, peduli bahasa Jawa dengan bahasa
sendiri
(gotong dalam bentuk
royong, teks crita Mengasosiasi
kerjasama, cekak..  menyunting
toleran, 2.2.2 Menunjukkan kesalahan
damai), santun, sikap disiplin sinopsis crita
responsif, dan menggunakan cekak tulisan
proaktif dalam bahasa Jawa teman
menggunakan dalam bentuk  menganalisis
unsur-unsur
bahasa Jawa teks crita
pembangun
dalam bentuk cekak.  mengaitkan
teks crita 2.2.3 Menunjukkan nilai-nilai
cekak. tanggung jawab dengan kondisi
menggunakan masyarakat saat
bahasa Jawa ini
dalam bentuk
teks crita
cekak., Mengkomunikasikan
2.2.4 Menunjukkan
peduli (gotong
royong,
kerjasama,
toleran, damai)
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk
teks crita cekak.,
2.2.5 Menunjukkan
santun
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk
teks crita
cekak.,
2.2.6 Menubjukkan
responsif, dan
proaktif dalam
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk
teks crita
 cekak.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu

3.2 Menelaah teks 3.2.1 Menganalisis Teks Crita Cekak:  menyajikan secara
crita cekak. unsur lisan atau tulisan
pembangun crita  unsur-unsur sinopsis crita
cekak. pembangun cekak yang ditulis
 nilai-nilai yang  memberi
3.2.2 Menulis sinopsis
terkandung dan tanggapan isi
crita cekak. relevansinya dengan bahasa
dengan kondisi sendiri crita
4.2 Menulis dan 4.2.1 Menginterpretasi masyarakat saat cekak
menyajikan unsur ini
sinopsis teks pembangun crita  interpretasi isi
crita cekak cekak.  teknik penulisan
yang 4.1.2 Memroduksi sinopsis
dibacanya. sinopsis crita  teknik
cekak. penyuntingan
4.1.3 Menyunting sinopsis
sinopsis crita  teknik penyajian
sinopsis
cekak karya
teman.
4.1.4 Menyajikan
sinopsis crita
cekak lisan
maupun tulisan.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1.3 Menerima, 1.3.1 Menerima Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa
mensyukuri, anugerah Tuhan  membaca contoh  para siswa diminta  Wedhatama
menghayati, dan berupa bahasa teks berdiskusi untuk  Tripama,
mengamalkan Jawa dalam pawarta memahami struktur KGPAA
 mencermati dan isi teks pawarta Mangkoenegar
anugerah Tuhan bentuk teks
uraian yang  secara individual a IV
berupa bahasa pawarta.
berkaitan peserta didik  Kapustakan Djawi
Jawa dalam 1.3.2 Mensyukuri
dengan struktur diminta
 bentuk teks anugerah Tuhan dan kaidah menginterpretasi  Teks Pawarta
pawarta. berupa bahasa pawarta pokok- pokok isi  Buku Bahasa Jawa
Jawa dalam teks pawarta
bentuk teks Menanya secara lisan
pawarta.  mempertanyak maupun tulisan
an struktur dan
1.3.3 Menghayati
kaidah pawarta
anugerah Tuhan
berupa bahasa Observasi,: mengamati
Jawa dalam perilaku mulia, percaya
 membuat diri, tanggung jawab,
bentuk teks pertanyaan yang dan santun dalam
pawarta. berhubungan menggunakan bahasa
1.3.4 Mengamalkan dengan isi teks Jawa
anugerah Tuhan pawarta
berupa bahasa Proyek : menulis teks
Jawa dalam Mengumpulkan pawarta
bentuk teks informasi
 menemukan Praktik : menyajikan teks
pawarta.
pokok-pokok isi pawarta yang ditulis
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Menunjukkan
yang terkandung di
perilaku jujur, perilaku jujur dalam pawarta
disiplin, dalam  menulis
tanggung menggunakan pawarta
jawab, peduli bahasa Jawa dengan bahasa
(gotong dalam bentuk teks sendiri
royong, pawarta.
kerjasama, 2.3.2 Menunjukkan Mengasosiasi
toleran, damai), sikap disiplin
santun, menggunakan
responsif, dan bahasa Jawa
proaktif dalam dalam bentuk teks
menggunakan pawarta.
bahasa Jawa 2.3.3 Menunjukkan
dalam bentuk tanggung jawab
teks pawarta. menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk teks
pawarta.
2.3.4 Menunjukkan
 peduli (gotong
royong,
kerjasama, toleran,
damai)
menggunakan
bahasa Jawa dalam
bentuk teks
pawarta.
2.3.5 Menunjukkan
santun
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk teks
pawarta.
2.3.6 Menubjukkan
responsif, dan
proaktif dalam
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk teks
pawarta.
3.3 Menelaah 3.3.1 Mengidentifikasi Teks Pawarta:
teks struktur dan
pawarta. kaidah pawarta
lisan maupun
tulisan
3.3.2 Menganalisis
unsur-unsur
pawarta lisan
maupun tulisan
3.3.3 Mengevaluasi
pokok-pokok isi
pawarta lisan
maupun tulisan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaia Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian n Waktu
4.3 Menanggapi, 4.3.1 Menginterpret  struktur dan kaidah  menyunting kesalahan Tes Tertulis
menulis, dan asikan pokok-  pokok-pokok isi teks
menyajikan pokok  tanggapan terhadap pawarta tulisan teman
teks pawarta pawarta lisan isi  menganalisis
secara. maupun tulis  ragam, diksi, struktur dan
4.3.2 Memproduksi dan unggah- kaidah
pawarta ungguh basa  memberi
yang sesuai tanggapan isi
secara lisan
 teknik penulisan dengan bahasa
dan tulisan sendiri pawarta
 teknik
4.3.3 Menyunting
penyuntingan
kesalahan  teknik Mengkomunikasikan
teks pawarta penyajian secara  membacakan teks
karya teman lisan atau pawarta dengan
4.3.4 Menyajikan tulisan memperhatikan lafal,
pawarta jeda dan intonasi.
secara lisan  memberi
dan tulisan tanggapan cara
pembacaan teks
pawarta
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu

1.4 Menerima, 1.4.1 Peserta didik Mengamati Tugas: 3 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa

mensyukuri, dapat  membaca contoh  para siswa  Wedhatama
menghayati, menggunakan teks deskripsi diminta  Tripama, KGPAA
dan bahasa Jawa tentang rumah adat berdiskusi untuk Mangkoenegara IV
mengamalkan Jawa memahami  Kapustakan Djawi
sesuai dengan
 mencermati struktur dan isi  Teks deskripsi tentang
anugerah kaidah dan
uraian yang teks deskripsi rumah adat Jawa
Tuhan berupa unggah-ungguh berkaitan tentang rumah  Buku Bahasa Jawa
bahasa Jawa basa Jawa. dengan pilihan adat Jawa
dalam bentuk 1.4.2 Peserta didik kata dalam teks  secara
teks deskripsi menggunakan individual
tentang rumah bahasa Jawa Menanya peserta didik
adat Jawa. sesuai dengan
 konteks dan  mempertanyaka diminta
norma dalam n pokok- pokok menginterpret
menyampaikan isi teks asi makna teks
gagasannya. deskripsi deskripsi
2.4 Menunjukkan 2.4.1 tentang rumah tentang rumah
Peserta didik
adat Jawa adat Jawa
perilaku jujur, menunjukkan
 membuat secara lisan
disiplin, perilaku santun maupun
pertanyaan yang
tanggung dalam tulisan
berhubungan
jawab, peduli mengekspresika dengan isi teks
(gotong n tanggapannya deskripsi tentang  Observasi,:
royong, terhadap isi teks rumah adat Jawa mengamati
kerjasama, deskriptif  mempertanyakan perilaku mulia,
toleran, tentang rumah penggunaan kawruh percaya diri,
damai), kagunan basa tanggung jawab,
adat Jawa.
santun, misalnya tembung dan santun dalam
2.4.2 Peserta didik menggunakan
responsif, dan menunjukkan saroja, tembung
proaktif garba, tembung bahasa Jawa
perilaku cepat melalui teks
dalam plutan, saloka, atau
merespon dan bebasan deskripsi tentang
menggunakan aktif dalam rumah adat Jawa
bahasa Jawa menanggapi lisan maupun tulisan
Mengumpulkan
dalam bentuk pertanyaan yang informasi
teks deskripsi diberikan Praktik :
 menemukan nilai-
tentang pendidik. nilai yang
menceritakan
rumah adat 2.4.3 kembali isi teks
Peserta didik terkandung di
Jawa. deskripsi tentang
menunjukkan dalam teks deskripsi
rumah adat Jawa
perilaku tidak tentang rumah adat
menjiplak dan Jawa Tes Tertulis
menyelesaikan
tugas tepat
waktu.
2.4.4 Peserta didik
bersedia
mengajukan
pertanyaan
secara kritis
mengenai
pokok-pokok isi
 teks deskriptif
tentang rumah
adat Jawa
2.4.5 Peserta didik
bersedia
mengajukan
pertanyaan
secara kritis
mengenai teknik
menulis teks
deskriptif
tentang rumah
adat Jawa
2.4.6 Peserta didik
percaya diri
dalam
memberikan
tanggapan
maupun
menyajikan hasil
diskusi.
3.4 Menelaah teks 3.4.1 Membaca contoh Teks Deskripsi
deskriptif teks deskripsi tentang Rumah
tentang rumah tentang rumah adat Adat Jawa
adat Jawa. Jawa  pokok-pokok isi
3.4.2 Mencermati uraian
yang berkaitan
dengan pilihan kata
dalam teks
3.4.3 Mempertanyakan
pokokpokok isi teks
deskripsi tentang
rumah adat Jawa
3.4.4 Membuat pertanyaan
yang berhubungan
dengan isi teks
deskripsi tentang
 rumah adat Jawa
3.4.5 Mempertanyakan
penggunaan kawruh
kagunan basa
misalnya tembung
saroja, tembung
garba, tembung
plutan, saloka, atau
bebasan
menemukan nilai-
nilai yang
terkandung di dalam
teks deskripsi
tentang rumah adat
Jawa
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
4.4 Menanggapi 4.4.1 Mendiskusikan  kawruh kagunan
dan relevansi nilai- basa: tembung Mengasosiasi
menceritakan nilai yang saroja, tembung  mendiskusikan
kembali isi terkandung di garba, tembung relevansi nilai-nilai
dalamnya dengan plutan, saloka, yang terkandung di
teks deskriptif
kondisi atau bebasan dalamnya dengan
tentang rumah masyarakat  nilai-nilai yang kondisi masyarakat
adat Jawa. 4.4.2 Memberi terkandung di  memberi tanggapan
tanggapan dalamnya dan terhadap isi dengan
terhadap isi relevansi ragam sesuai
dengan ragam dengan kondisi konteks dan norma
sesuai konteks masyarakat berbahasa
dan norma  cara menanggapi Mengkomunikasikan
Berbahasa isi  menceritakan
4.4.3 Menceritakan  cara kembali isi teks
kembali isi teks mencerita deskripsi tentang
deskripsi tentang kan rumah adat Jawa
rumah adat Jawa kembali menggunakan
Menggunakan ragam bahasa sesuai
ragam bahasa konteks dan norma
sesuai konteks berbahasa
dan norma
berbahasa  menanggapi
4.4.4 Menanggapi penceritaan
penceritaan kembali isi teks
kembali isi teks deskripsi tentang
deskripsitentang rumah adat Jawa
rumah adat Jawa menggunakan
menggunakan ragam bahasa
ragam bahasa sesuai konteks dan
sesuai konteks norma berbahasa
dan norma
berbahasa
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1.5 Menerima, 1.5.1 Peserta didik Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra Djawa
mensyukuri, menghayati  membaca contoh  Wedhatama
menghayati, teks dua paragraf Tugas: 
bahasa Jawa Tripama, KGPAA
dan aksara Jawa yang  para siswa Mangkoenegara IV
dalam bentuk
mengamalka mengitegrasikan diminta  Kapustakan Djawi
teks teks 2 berdiskusi
n anugerah sandhangan  Teks Aksara Jawa
(dua) paragraf mandaswara untuk
Tuhan berupa  Buku Bahasa Jawa
aksara Jawa.  mencermati memahami
bahasa Jawa
dalam bentuk
1.5.2 Peserta didik uraian yang kaidah
teks 2 (dua) menggunakan berkaitan kaidah penulisan
paragraf bahasa Jawa penulisan aksara aksara Jawa
aksara Jawa. sebagai sarana Jawa yang
komunikasi menggunakan
dalam Menanya sandhangan
memahami,  mempertanyakan mandaswara
kaidah penulisan  secara
menerapkan, dan
aksara Jawa yang individual
menganalisis
belum dipahami peserta didik
teks 2 (dua) diminta
paragraf aksara Mengumpulkan pokok- pokok
Jawa baik secara informasi isi paragraf
lisan maupun  menemukan pokok- aksara Jawa
tulisan pokok isi yang
1.5.3 Peserta didik Observasi,:
terkandung di dalam
dapat mengamati perilaku
dua paragraf aksara
mulia, percaya diri,
menggunakan Jawa yang
tanggung jawab,
bahasa Jawa menggunakan
dan santun dalam
sesuai dengan sandhangan
pembelajaran
unggah-ungguh. mandaswara
 menulis teks dua Proyek : menulis dua
paragraf aksara paragraf aksara Jawa
Jawa yang yang menginte-
menggunakan grasikan sandhangan
sandhangan mandaswara
mandaswara dari
wacana berhuruf Tes Tertulis
Latin

2.5 Menunjukkan 2.5.1 Peserta didik Mengasosiasi

perilaku jujur, menunjukkan  menyunting
disiplin, perilaku santun kesalahan
tanggung dalam aksara Jawa tulisan
jawab, peduli mengekspresika teman
(gotong n tanggapannya
royong, terhadap isi teks
kerjasama, 2 (dua) paragraf
toleran, aksara Jawa.
damai), 2.5.2 Peserta didik
santun, menunjukkan
responsif, dan
perilaku cepat
proaktif dalam
menggunakan merespon dan
bahasa Jawa aktif dalam
dalam bentuk menanggapi
teks dua pertanyaan yang
paragraf diberikan
aksara Jawa. pendidik.
2.5.3 Peserta didik
menunjukkan
perilaku tidak
menjiplak dan
menyelesaikan
tugas tepat
waktu.
2.5.4 Peserta didik
bersedia
mengajukan
pertanyaan
secara kritis
mengenai
aksara Jawa.
2.5.5 Peserta didik
percaya diri
dalam
memberikan
tanggapan
maupun
menyajikan hasil
 diskusi.

3.5 3.5.1 Mengidentifikasi Dua Paragraf

Mengidentifika penulisan Aksara Jawa:
si kaidah paragrap yang
menggunakan  Kaidah
penulisan
penulisan aksara
aksara Jawa sandhangan
Jawa dalam
dalam 2 (dua) mandaswara paragraf yang
paragraf yang 3.5.2 Menganalisis menggunakan
menggunakan penulisan sandhangan
sandhangan paragrap yang mandaswara
mandaswara.
menggunakan
sandhangan
mandaswara
3.1.3 Mengevaluasi
penulisan
paragrap yang
menggunakan
sandhangan
mandaswara

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu

4.5 Menulis dua 4.5.1 Menulis kalimat  pokok-pokok isi  berdiskusi kaidah
paragraf berhuruf yang  menulis paragraf penulisan aksara Jawa
Jawa yang menggunakan aksara Jawa yang menggunakan
menggunakan sandhangan  teknik sandhangan
sandhangan penyuntingan mandaswara
mandaswara
mandaswara. paragraf berhuruf
4.5.2 Menulis pokok-
Jawa Mengkomunikasikan
pokok paragrap  menyajikan secara lisan
 teknik penyajian
yang atau tulisan dua paragraf
secara lisan atau
menggunakan tulisan aksara Jawa yang
sandhangan menggunakan
mandaswara sandhangan
mandaswara yang ditulis
 4.5.3 Menulis dua
paragraf aksara
Jawa yang
mengintegrasikan
sandhangan
Mandaswara dari
wacana berhuruf
Latin

Bumiayu, 28 Mei 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Arie Endra purnamasari, S.Pd
Nur Eka Sari, M.PdSILABUS
MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
SMA ISLAM TA’ALLUMUL HUDA BUMIAYU

Satuan Pendidikan

: SMA/ SMK
Kelas/Semester

: X/ GENAP
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro- aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Waktu
1.1 Menerima, 1.1.1 Peserta didik Mengamati Tugas: 4 Mg x 2 jp  Baoesastra
mensyukuri, menghayati  membaca contoh teks  para siswa Djawa
menghayati, bahasa Jawa Serat Wedhatama pupuh diminta berdiskusi  Wedhatama
dan dalam bentuk Sinom untuk memahami  Tripama,
mengamalkan teks Serat  mencermati uraian yang struktur dan isi KGPAA
berkaitan dengan guru teks Serat Mangkoene
anugerah Wedhatama
gatra, guru lagu, dan Wedhatama pupuh gara IV
Tuhan berupa pupuh Sinom. guru wilangan Serat Sinom  Kapustakan
bahasa Jawa 1.1.2 Peserta didik Wedhatama pupuh  secara individual Djawi
dalam bentuk dapat Sinom peserta didik  Buku Bahasa
teks Serat menggunakan diminta Jawa
Wedhatama bahasa Jawa Menanya menginterpretasi
pupuh Sinom. sesuai dengan  mempertanyakan makna teks Serat
unggah- unsur- unsur Wedhatama
ungguh. pembangun Serat pupuh Sinom
Wedhatama pupuh secara lisan
Sinom maupun tulisan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu

2.1 Menunjukkan 2.1.1 Peserta didik  membuat pertanyaan yang Observasi,: mengamati
perilaku jujur, menunjukkan berhubungan dengan isi teks perilaku mulia, percaya diri,
disiplin, tanggung perilaku santun Serat Wedhatama pupuh tanggung jawab, dan santun
jawab, peduli dalam Sinom dalam menggunakan bahasa
Jawa
(gotong royong, mengekspresikan
kerjasama, toleran, tanggapannya Mengumpulkan informasi
damai), santun, terhadap isi Serat  menemukan nilai-nilai yang Proyek : menulis syair
terkandung di dalam Serat tembang Sinom
responsif, dan Wedhatama pupuh
proaktif dalam Sinom. Wedhatama pupuh Sinom
Praktik : menyajikan syair
menggunakan 2.1.2 Peserta didik  menulis syair tembang Sinom
tembang Sinom yang ditulis
dengan bahasa sendiri
bahasa Jawa melalui menunjukkan
teks Serat perilaku cepat Tes Tertulis
Mengasosiasi
Wedhatama pupuh merespon dan aktif  menyunting kesalahan syair
Sinom. dalam menanggapi tembang Sinom tulisan teman
pertanyaan yang  menganalisis unsur-unsur
diberikan pendidik. pembangun
2.1.3 Peserta didik
menunjukkan Mengkomunikasikan
perilaku tidak  menyajikan secara lisan atau
menjiplak dan tulisan tembang Sinom yang
menyelesaikan ditulis
tugas tepat waktu.  memberi tanggapan isi
2.1.4 Peserta didik dengan bahasa sendiri
bersedia Serat Wedhatama pupuh
Sinom
mengajukan
pertanyaan secara
kritis mengenai
unsur pembangun,
isi, dan nilai-nilai
yang terkandung
dalam Serat
Wedhatama pupuh
Sinom.
2.1.5 Peserta didik
percaya diri dalam
memberikan
tanggapan maupun
menyajikan hasil
diskusi.
3.1 Menelaah teks 3.1.1 Mengidentifikasi Wedhatama Pupuh
Serat Wedhatama guru gatra, guru Sinom
pupuh Sinom. lagu, dan guru  guru gatra, guru lagu,
wilangan yang dan guru wilangan
terdapat dalam  unsur pembangun teks
Serat Wedhatama  nilai-nilai dalam
pupuh Sinom. wedhatama
3.1.2 Menentukan unsur  relevansi pitutur
luhur dengan kondisi
pembangun teks. masyarakat saat ini
3.1.3 Menentukan nilai-  tanggapan isi teks
nilai dalam Serat  Teknik penulisan
Wedhatama pupuh tembang Sinom
Sinom.  Teknik penyuntingan
3.1.4 Membandingkan tembang Sinom
relevansi pitutur  Teknik penyajian
luhur dengan tembang Sinom secara
kondisi masyarakat lisan atau tulisan
saat ini.

4.1 Menanggagpi isi 4.1.1 Menanggapi isi

Serat Wedhatama Serat Wedhatama
pupuh Sinom dan pupuh Sinom.
menulis, serta 4.1.2 Menulis syair
menyajikan syair tembang Sinom
tembang Sinom dengan bahasa
dengan bahasa sendiri.
sendiri. 4.1.3 Menyunting
tembang Sinom.
4.1.4 Menyajikan
tembang Sinom
secara lisan atau
tulisan.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Waktu
1.2 Menerima, 1.2.1 Peserta didik Mengamati Tugas: 3 Mg x 2  Baoesastra Djawa
mensyukuri, menghayati  membaca  para siswa jp  Wedhatama
menghayati, bahasa Jawa petikan teks diminta  Tripama, KGPAA
berdiskusi untuk Mangkoenegara IV
dan dalam bentuk crita wayang
memahami  Kapustakan Djawi
mengamalkan teks crita unsur- unsur
anugerah wayang. Menanya  Teks Wayang
pembangun
Tuhan berupa 1.2.2 Peserta didik  mempertany  Buku Bahasa Jawa
crita wayang
bahasa Jawa menggunaka akan unsur-  secara
dalam bentuk n bahasa unsur individual
petikan teks Jawa sebagai pembangun peserta didik
crita wayang. sarana crita wayang diminta
komunikasi yang terdapat menginterpret
dalam pada petikan asi isi petikan
memahami, teks crita teks crita
wayang wayang secara
menerapkan,
 membuat lisan maupun
dan tulisan
menganalisis pertanyaan
crita wayang yang Observasi,:
baik secara berhubung mengamati
lisan maupun an dengan perilaku mulia,
tulisan. crita percaya diri,
1.2.3 Peserta didik wayang tanggung jawab,
dan santun dalam
dapat
Mengumpulkan menggunakan
menggunaka bahasa Jawa
informasi
n bahasa melalui petikan
 menemukan
Jawa sesuai nilai-nilai yang teks crita wayang
dengan terkandung di
unggah- Praktik:
dalam petikan menceritakan
ungguh. teks crita
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Peserta didik kembali isi petikan
wayang teks crita wayang
perilaku jujur, menunjukkan  menemukan
disiplin, perilaku unsur Tes Tertulis
tanggung santun dalam pembangun
jawab, peduli mengekspres
(gotong ikan crita wayang
royong, tanggapanny yang terdapat
kerjasama, a terhadap isi pada petikan
toleran, crita teks crita
damai), wayang. wayang
santun, 2.2.2 Peserta didik
responsif, dan menunjukkan Mengasosiasi
proaktif perilaku  Mengevaluasi
dalam cepat relevansi pitutur
menggunakan merespon luhur yang
bahasa Jawa dan aktif terdapat
melalui dalam
petikan teks menanggapi
crita wayang. pertanyaan
yang
diberikan
pendidik.
2.2.3 Peserta didik
menunjukkan
perilaku
tidak
menjiplak
dan
menyelesaika
n tugas tepat
waktu.
2.2.4 Peserta didik
bersedia
mengajukan
pertanyaan
secara kritis
mengenai
unsur
pembangun,
 isi, dan nilai-
nilai yang
terkandung
dalam crita
wayang.
2.2.5 Peserta didik
percaya diri
dalam
memberikan
tanggapan
maupun
menyajikan
hasil diskusi.
3.2 3.2.1 Mengidentifi Petikan Crita
kasi dan wayang
Memaha menganalisis  unsur
mi isi teks unsur-unsur pembangun
crita pembangun  nilai yang
Mahabhar crita terkandung
ata (Bima wayang.
Bungkus). 3.2.2 Menentukan
nilai-nilai
yang
terkandung
dan
relevansinya
dengan
kondisi
masyarakat
saat ini
3.2.3 Menginterpre
tasi isi crita
wayang
 Kompetensi Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Dasar Pencapaian Waktu
4.2 Menulis 4.2.1 Menulis  relevans pada petikan teks
sinopsis synopsis i pitutur crita wayang
teks cerita crita wayang luhur  menganalisis unsur-
teks dengan  cara unsur pembangun
Mahabhar bahasa menginterpre  menginterpretasi isi
ata (Bima sendiri tasi isi, crita wayang yang
Bungkus) 4.2.2 Menyunting  teknik terdapat pada
dan synopsis menceritaka petikan teks crita
menyajika buatan teman n kembali wayang
nnya. 4.2.3 Menceritakan  cara
kembali isi Mengkomunikasikan
menanggapi
crita wayang  menceritakan
4.2.4 Menanggapi kembali isi
isi crita petikan teks
wayang crita wayang
dengan
menggunakan
ragam bahasa
sesuai konteks
dan norma

 menanggapi
penceritaan
kembali isi
petikan teks crita
wayang dengan
menggunakan
ragam bahasa
sesuai konteks
dan norma
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.3 Menerima, 1.3.1 Menerima, Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra
mensyukuri, anugerah Tuhan  membaca contoh teks Djawa
panatacara Tugas:  Wedhatama
menghayati, dan berupa bahasa
 mencermati uraian  para siswa diminta  Tripa
mengamalkan Jawa dan
yang berkaitan berdiskusi untuk ma,
anugerah Tuhan menggunakanny memahami struktur
berupa bahasa a secara lisan dengan struktur dan KGPA
kaidah panatacara dankaidah teks
Jawa dalam maupun tulisan A
panatacara
Mang
bentuk teks melalui Teks Menanya  secara individual koene
panatacara. Pranatacara.  mempertanyakan peserta didik gara
1.3.2 Mensyukuri, kawruh kagunan basa: diminta IV
anugerah Tuhan yogyaswara, tembung menginterpretasi  Kapustakan
berupa bahasa entar, rura basa, pokok- pokok isi Djawi
Jawa dan panyandra, atau teks panatacara
 Teks
menggunakanny pepindhan secara lisan
Panatacara
 membuat pertanyaan maupun tulisan
a secara lisan  Buku Bahasa
maupun tulisan yang berhubungan Jawa
melalui Teks dengan isi teks
Pranatacara. panatacara Observasi,: mengamati
1.3.3 Menghayati, perilaku mulia, percaya
Mengumpulkan diri, tanggung jawab,
anugerah Tuhan informasi dan santun dalam
berupa bahasa  menemukan pokok- menggunakan bahasa
Jawa dan pokok isi yang Jawa
menggunakanny terkandung di dalam
a secara lisan panatacara Praktik :membacakan
maupun tulisan teks
melalui Teks Mengasosiasi panatacara yang ditulis
Pranatacara.  menganalisis
1.3.4 Mengamalkan struktur dan kaidah
anugerah Tuhan
berupa bahasa
Jawa dan
menggunakanny
 a secara lisan
maupun tulisan
melalui Teks
Pranatacara.
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Menunjukkan
perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin, disiplin,
tanggung
tanggung jawab,
jawab, peduli
(gotong royong, peduli (gotong
kerjasama, royong,
toleran, damai), kerjasama,
santun, toleran, damai),
responsif, dan santun,
proaktif dalam responsif, dan
menggunakan
proaktif dalam
bahasa Jawa
melalui teks menggunakan
panatacara. bahasa Jawa
dalam bentuk
teks panatacara.
2.3.2 Menggunakan
bahasa Jawa
sesuai dengan
unggah-ungguh.
2.3.3 Menunjukkan
perilaku tidak
menjiplak dan
menyelesaikan
tugas tepat
waktu.
3.3 Menelaah 3.3.1 Mengidentifikasi Teks Panatacara:
teks struktur dan
 panatacara. kaidah dalam
teks panatacara.
3.3.2 Menentukan
pokok-pokok isi
panatacara.
3.3.3 Menanggapi isi
panatacara.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.3 Membaca 4.3.1 Menulis  struktur dan kaidah  mendiskusikan Tes Tertulis
teknik teks panatacara  kawruh penggunaan kawruh
panatacara. dengan bahasa kagunan basa: kagunan basa:
sendiri. yogyaswara, yogyaswara, tembung
4.3.2 Menyunting teks tembung entar, entar, rura basa,
rura basa, panyandra, atau
panatacara. panyandra, pepindhan
4.3.3 Menyajikan atau
panatacara pepindhan Mengkomunikasikan
secara lisan atau  pokok-pokok isi  membacakan teks
tulisan.  teknik membacakan panatacara sesuai
dengan kaidah
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.4 Menerima, 1.4.1 Menerima Mengamati Tugas: 3 Mg x 2 jp  Baoesastra
mensyukuri, anugerah Tuhan  membaca contoh teks  para siswa diminta Djawa
menghayati, berupa teks deskripsi tentang berdiskusi untuk  Wedhatama
dan deskripsi tentang makanan tradisional memahami struktur  Tripa
mengamalkan makanan Jawa dan isi teks ma,
anugerah Tuhan tradisional Jawa.  mencermati uraian deskripsi tentang KGPA
yang berkaitan makanan tradisional A
berupa bahasa 1.4.2 Mensyukuri
dengan pilihan kata Jawa Mangk
Jawa dalam anugerah Tuhan dalam teks  secara individual oenega
bentuk teks berupa teks peserta didik ra IV
deskripsi deskripsi tentang Menanya diminta  Kapustakan
tentang makanan  mempertanyakan menginterpretasi Djawi
makanan tradisional Jawa. pokok- pokok isi teks makna teks  Teks
tradisional 1.4.3 Menghayati deskripsi tentang deskripsi tentang Budaya
Jawa. anugerah Tuhan makanan tradisional makanan Mitoni/
berupa teks Jawa tradisional Jawa Tingkeb
deskripsi tentang  membuat pertanyaan secara lisan an
makanan yang berhubungan maupun tulisan  Buku Bahasa
dengan isi teks Jawa
tradisional Jawa.  Observasi,:
deskripsi tentang
1.4.4 Mengamalkan mengamati perilaku
makanan tradisional
anugerah Tuhan Jawa mulia, percaya diri,
berupa teks  mempertanyakan tanggung jawab, dan
deskripsi tentang penggunaan kawruh santun dalam
makanan kagunan basa misalnya menggunakan bahasa
tradisional Jawa. yogyaswara, tembung Jawa melalui teks
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Menunjukkan entar, rura basa, deskripsi tentang
perilaku jujur, perilaku jujur panyandra, atau makanan tradisional
pepindhan Jawa lisan maupun
disiplin, dalam
tulisan
tanggung menggunakan
Mengumpulkan
jawab, peduli bahasa Jawa informasi Praktik : menceritakan
(gotong dalam bentuk teks  menemukan nilai-nilai kembali isi teks
royong, deskripsi tentang yang terkandung di deskripsi tentang
kerjasama, makanan dalam teks deskripsi makanan tradisional
toleran, damai), tradisional Jawa. tentang makanan Jawa
santun, 2.4.2 Menunjukkan tradisional Jawa
Mengasosiasi Tes Tertulis
responsif, dan sikap disiplin
proaktif dalam menggunakan  mendiskusikan
menggunakan bahasa Jawa relevansi nilai-nilai
yang terkandung
bahasa Jawa dalam bentuk teks
melalui teks deskripsi tentang
deskripsi makanan
tentang tradisional Jawa.
makanan 2.4.3 Menunjukkan
tradisional tanggung jawab
Jawa. menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
makanan
tradisional Jawa.
2.4.4 Menunjukkan
peduli (gotong
royong,
kerjasama,
toleran, damai)
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
makanan
tradisional Jawa.
2.4.5 Menunjukkan
santun
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
 makanan
tradisional Jawa.
2.4.6 Menunjukkan
responsif, dan
proaktif dalam
menggunakan
bahasa Jawa
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
makanan
tradisional Jawa.
3.4 Memahami 3.4.1Peserta didik Teks Deskripsi
isi teks mengidentifikasi tentang Makanan
deskriptif struktur teks tradisional Jawa
tentang deskripsi makanan  pokok-pokok isi
makanan tradisional Jawa  kawruh kagunan
tradisional dengan tepat. basa
Jawa. 3.4.2Peserta didik
menyimpulkan isi
teks deskripsi
makanan
tradisional Jawa
dengan tepat.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 misalnya di dalamnya dengan kondisi
yogyaswara, masyarakat
tembung entar, rura  memberi tanggapan
basa, panyandra, terhadap isi dengan ragam
atau pepindhan sesuai konteks dan norma
 nilai-nilai yang berbahasa
terkandung di Mengkomunikasikan
dalamnya dan  menceritakan kembali isi
relevansi dengan teks deskripsi tentang
kondisi makanan tradisional Jawa
masyarakat menggunakan ragam
bahasa sesuai konteks dan
4.4 Menanggapi 4.4.1Peserta didik  cara menanggapi isi norma berbahasa
dan menulis ringkasan  cara
menceritakan dari teks deskripsi menceritaka  menanggapi penceritaan
kembali isi tentang makanan n kembali kembali isi teks deskripsi
teks deskriptif tradisional Jawa tentang makanan
tentang tradisional Jawa
dengan struktur
makanan menggunakan ragam
teks, diksi, dan bahasa sesuai konteks dan
tradisional ejaan yang benar. norma berbahasa
Jawa. 4.4.2Peserta didik
menceritakan
kembali isi teks
deskriptif makanan
tradisional Jawa
secara lisan dengan
lafal, intonasi, diksi,
stuktur
(kalimat/frase/antar
kalimat) dan
ekspresi yang tepat.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.5 Menerima, 1.5.1 Menerima Mengamati 4 Mg x 2 jp  Baoesastra
mensyukuri, anugerah Tuhan  membaca contoh teks Djawa
dua paragraf aksara Jawa Tugas: 
menghayati, dan berupa bahasa Wedhatama
mengamalkan yang mengitegrasikan  para siswa 
Jawa dalam teks Tripam
anugerah Tuhan aksara angka diminta a,
dua paragraf berdiskusi
berupa bahasa mencermati uraian yang KGPA
aksara Jawa. untuk
Jawa dalam berkaitan kaidah A
1.5.2 Mensyukuri penulisan aksara Jawa memahami
bentuk teks Mangk
anugerah Tuhan kaidah
dua paragraf oenega
aksara Jawa. berupa bahasa Menanya penulisan ra IV
Jawa dalam bentuk  mempertanyakan kaidah aksara  Kapustakan
teks dua paragraf penulisan aksara Jawa Jawa yang
Djawi
aksara Jawa. yang belum dipahami mengintegr
 Teks Aksara
1.5.3 Menghayati asikan
aksara Jawa
anugerah Tuhan Mengumpulkan informasi  Buku Bahasa
 menemukan pokok-pokok angka
berupa bahasa Jawa
isi yang terkandung di  secara
Jawa dalam bentuk individual
teks dua paragraf dalam dua paragraf aksara
Jawa yang peserta didik
aksara Jawa. diminta
mengintegrasikan aksara
1.5.4 Mengamalkan pokok-
angka
anugerah Tuhan pokok isi
 menulis teks dua paragraf
berupa bahasa paragraf
aksara Jawa yang
Jawa dalam bentuk aksara Jawa
mengintegrasikan aksara
teks dua paragraf angka dari wacana Observasi,:
aksara Jawa. berhuruf Latin mengamati
2.5 Menunjukkan 2.5.1 Menunjukkan perilaku mulia,
perilaku jujur, perilaku jujur Mengasosiasi percaya diri,
disiplin, dalam  menyunting kesalahan tanggung jawab,
tanggung jawab, menggunakan aksara Jawa tulisan teman dan santun dalam
peduli (gotong bahasa Jawa dalam pembelajaran
royong, bentuk teks dua
kerjasama, Proyek : menulis
paragraf aksara
toleran, damai), dua paragraf
santun, Jawa.
2.5.2 Menunjukkan aksara Jawa yang
responsif, dan mengintegrasikan
proaktif dalam sikap disiplin
aksara angka
menggunakan menggunakan
bahasa Jawa bahasa Jawa dalam Tes Tertulis
melalui teks dua bentuk teks dua
paragraf aksara paragraf aksara
Jawa. Jawa.
2.5.3 Menunjukkan
tanggung jawab
menggunakan
bahasa Jawa dalam
bentuk teks dua
paragraf aksara
Jawa.
2.5.4 Menunjukkan
peduli (gotong
royong,
kerjasama, toleran,
damai)
menggunakan
bahasa Jawa dalam
bentuk teks
dua paragraf aksara
Jawa.
2.5.5 Menunjukkan
santun
menggunakan
bahasa Jawa dalam
bentuk teks dua
paragraf aksara
Jawa.
2.5.6 Menubjukkan
responsif, dan
 proaktif dalam
menggunakan
bahasa Jawa dalam
bentuk teks dua
paragraf aksara
Jawa.
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Peserta didik Dua paragraf
kaidah penulisan mengidentifikasi Aksara Jawa:
aksara Jawa penulisan aksara
Jawa dalam dua  Kaidah penulisan
dalam dua
aksara Jawa dalam
paragraf yang paragraph yang
paragraf yang
menggunakan menggunakan mengintegrasikan
aksara aksara angka
angka. 3.5.2 Peserta didik
membedakan
aksara angka
dengan aksara jawa
lainnya
3.5.3 Peserta didik
menyalin aksara
latin menjadi
aksara jawa yang
terintegrasi aksara
angka dalam
kalimat secara
tepat.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.5 Menulis dan 4.5.1 Peserta didik aksara angka
menyajikan menulis teks dua  pokok-pokok isi  berdiskusi kaidah
dua paragraf  menulis penulisan aksara Jawa
berhuruf Jawa paragraf aksara yang mengintegrasikan
paragraf aksara
yang Jawa yang Jawa aksara angka
menggunakan menggunakan  teknik
aksara angka. aksara angka. penyuntingan
 Mengkomunikasikan
 4.5.2 Peserta didik paragraf  menyajikan secara lisan
menyajikan secara berhuruf Jawa atau tulisan dua paragraf
 teknik aksara Jawa yang
lisan atau tulisan
penyajian mengintegrasikan aksara
dua paragraf secara lisan angka yang ditulis
aksara Jawa yang atau tulisan
menggunakan
aksara angka.
4.5.3 Peserta didik
membenarkan
kesalahan aksara
angka tulisan
teman.

Bumiayu, 28 Mei 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Arie Endra purnamasari, S.Pd Nur Eka Sari, M.Pd