RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tampaksiring

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Materi Pokok : Fungsi Eksponen dan Logaritma
Sub materi : Bentuk pangkat, bentuk akar, grafik fungsi
eksponensial dan persamaan dan pertidaksamaan
fungsi eksponensial
Waktu : 3x 45 menit (6x pertemuan)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta
dapat berkomunikasi dengan baik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3: Memahami, menerapkan, KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual, prosedural berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, secara mandiri, dan mampu menggunakan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora metoda sesuai kaidah keilmuan
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.1 Mendeskripsikan dan menentukan
penyelesaian fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma menggunakan
masalah kontekstual, serta
keberkaitanannya
4.1 Menyajikan dan menyelesaikanMasalah yang
berkaitan dengan fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menjelaskan pengertian bilangan 4.1.1 Menggunakan konsep eksponensial dalam

berpangkat bulat positif, bilangan menyelesaikan masalah nyata
berpangkat bulat negatif dan 4.1.2 Menyajikan grafik fungsi eksponensial
bilangan berpangkat nol; dalam memecahkan masalah nyata;
 3.1.2 Mengubah bentuk pangkat negatif 4.1.3 Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi
dari suatu bilangan ke bentuk eksponensial dari suatu permasalahan;
pangkat positif, dan sebaliknya; 4.1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
3.1.3 Mengubah pangkat pecahan dengan fungsi eksponensial;
negatifmenjadi pangkat pecahan
positif;
3.1.4 Menyederhanakan bentuk aljabar
yang memuat bentuk pangkat;
3.1.5 Menjelaskan pengertian bentuk akar;
3.1.6 Mengubah bentuk akar ke bentuk
pangkat, dan sebaliknya;
3.1.7 Menyederhanakan bentuk aljabar
yang memuat bentuk akar;
3.1.8 Merasionalkan penyebut pecahan
yang berbentuk akar;
3.1.9 Mendeskripsikan berbagai konsep
dan prinsip fungsi eksponensial;
3.1.10 Menentukan daerah asal dan daerah
hasil dari fungsi eksponensial
sederhana
3.1.11 Menggambar dan menafsirkan grafik
fungsi eksponensial sederhana
dengan basis a>1 dan 0<a<1;
3.1.12 Menyelesaikan persamaan
eksponensial;
3.1.13 Menyelesaikan pertidaksamaan
eksponensial

B. Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran materi fungsi eksponen melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan
individu dan kelompok, diskusi kelompok, serta penemuan (discovery) diharapkan peserta
didik dapat:
1. Melatih sikap sosial dengan berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain,
bekerjasama dalam diskusi di kelompok, sehingga terbiasa berani bertanya, berpendapat,
mau mendengar orang lain, dan bekerjasama dalam aktivitas sehari-hari.
2. Menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses,
3. Bertanggung jawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikkan tugasnya
4. Menyelesaikan bentuk pangkat, bentuk akar
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
eksponensial,
6. Menyajikan grafik fungsi yang berkaitan dengan fungsi eksponensial.

C. Materi Pembelajaran
1. Bentuk pangkat
2. Bentuk akar
3. Merasionalkan bentuk akar
4. Grafik Fungsi Eksponensial
5. Persamaan dan Pertidaksamaan Eksponensial

D. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : discovery learning

E. Media/Alat :
Media/Alat: Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

F. Sumber Belajar:
- Buku Matematika kelas X SMA/MA/SMK/MAK, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia edisi revisi 2014
- Buku Matematika kelas X SMA, Penerbit Erlangga
- Miyanto, dkk:Matematika Kelas X, Intan Pariwara
- Buku Siswa Persepektif Matematika untuk kelas X SMA dan MA Edisi Revisi.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 : 3 x 45 menit
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bulat positif, bilangan berpangkat bulat negatif
dan bilangan berpangkat nol;
3.1.2 Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya
3.1.3 Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif;
3.1.4 Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat

No. Pendahuluan (15 menit)

I - Pembelajaran dimulai dengan do’a dan salam
- Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya (Jika pada jam pertama)
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan eksponen
- Menyampaikan garis besar cakupan materi bilangan berpangkat
- Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi yang mencakup bilangan berpangkat
- Membagi peserta didik menjadi 6 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 5
- 6 orang).
II Kegiatan Inti (95 menit)
Fase 1 Stimulation (memberi stimulus)
- Guru meminta siswa membaca buku siswa halaman 3 tentang Masalah 1.1 dan Masalah 1.2
- Peserta didik mengamati Masalah 1.1 dan Masalah 1.2 pada buku siswa halaman 3 dan
mencermati alternatif penyelesaiannya
- Peserta didik mencermati Definisi 1.1sampai Definisi 1.5pada Buku Siswa halaman 6
 sampai halaman 14
- Peserta didik mencermati Contoh 1.1 sampai Contoh 1.4 pada Buku Siswa halaman 3
sampai halaman 14 dan alternatif penyelesaiannya
- Guru membimbingpeserta didik agar mampu mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatan masalah.
Fase 2 Problem Statement (Mengidentifikasi masalah)
- Peserta didik diberikan permasalahan berupa operasi bilangan berpangkat yang dikerjakan
secara berkelompok
- Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi permasalahan operasi bilangan
berpangkat.
Fase 3 Data Collecting (Mengumpulkan data)
- Dengan bimbingan guru peserta didik mencari dan mengumpulkan data / informasi tentang
hasil identifikasi masalah dari sumber lain atau internet.
Fase 4 Data Processing (Mengolah data)
- Peserta didik menyelesaikan masalah yang sudah dirumuskan
Fase 5 Verivication (Memverifikasi)
- Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk memverifikasi
penyelesaian masalah.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Fase 6 Generalization (Menyimpulkan)
- Peserta didik menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada masalah bentuk pangkat.
III Penutup ( 25 menit)
- Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses yang mereka
lakukan.
- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya selanjutnya.
- Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
- Melakukan doa bersama
- Memberi salam.

Pertemuan 2 : 3 x 45 menit
Indikator :
3.1.5 Menjelaskan pengertian bentuk akar;
3.1.6 Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya;
3.1.7 Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk akar;
3.1.8 Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.

No. Pendahuluan (20 menit)

I - Pembelajaran dimulai dengan do’a dan salam
- Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya (Jika pada jam pertama)
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Membahas PR mengenai materi sebelumnya
- Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan eksponen
- Menyampaikan garis besar cakupan materi bentuk akar dan merasionalkan bentuk akar
- Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi Eksponen yang mencakupbentuk akar, dan merasionalkan bentuk akar
 - Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 5 -
6 orang).
II Kegiatan Inti (90 menit)
Fase 1 Stimulation (memberi stimulus)
- Guru meminta siswa membaca buku siswa halaman 18 tentang Masalah 1.4
- Siswa mengamati Masalah 1.4 pada buku siswa halaman 18 dan mencermati alternatif
penyelesaiannya
- Siswa mencermati Definisi 1.6 pada Buku Siswa halaman 18
- Siswa mencermati Contoh 1.6 sampai Contoh 1.11pada Buku Siswa halaman 20 sampai
halaman 27 dan alternatif penyelesaiannya
- Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatan
masalah.
Fase 2 Problem Statement (Mengidentifikasi masalah)
- Peserta didik diberikan permasalahan berupa operasi bentuk akar yang dikerjakan secara
berkelompok
- Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi permasalahan operasi bentuk akar.
Fase 3 Data Collecting (Mengumpulkan data)
- Dengan bimbingan guru peserta didik mencari dan mengumpulkan data / informasi tentang
hasil identifikasi masalah dari sumber lain atau internet.
Fase 4 Data Processing (Mengolah data)
- Peserta didik menyelesaikan masalah yang sudah dirumuskan
Fase 5 Verivication (Memverifikasi)
- Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk memverifikasi
penyelesaian masalah.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Fase 6 Generalization (Menyimpulkan)
- Peserta didik menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada masalahoperasi bentuk akar.
III Penutup ( 25 menit)
- Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses yang mereka
lakukan.
- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya.
- Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
- Melakukan doa bersama
- Memberi salam.

Pertemuan 3 : 3 x 45 menit
Indikator :
3.1.9 Mendeskripsikan berbagai konsep dan prinsip fungsi eksponensial;
3.1.10 Menentukan daerah asal dan daerah hasil dari fungsi eksponensial sederhana
3.1.11 Menggambar dan menafsirkan grafik fungsi eksponensial sederhana dengan basis a>1 dan
0<a<1.

No. Pendahuluan (20 menit)

I - Pembelajaran dimulai dengan do’a dan salam
- Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya (Jika pada jam pertama)
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Membahas PR mengenai materi sebelumnya
 - Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan eksponen
- Menyampaikan garis besar cakupan materi konsep grafik fungsi eksponensial
- Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi Eksponen yang mencakup konsep grafik fungsi eksponensial
- Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 5 -
6 orang).
II Kegiatan Inti (90 menit)
Fase 1 Stimulation (memberi stimulus)
- Guru meminta siswa membaca buku terbitan intan pariwara halaman 8 tentang masalah
perkembangbiakan bakteri
- Siswa mengamati Masalah halaman 8 dan mencermati alternatif penyelesaiannya
- Siswa mencermati Pendalaman materi dan Pemantapan halaman 9
- Siswa mencermati Contoh soal pada halaman 11 dan alternatif penyelesaiannya
- Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatan
masalah.
Fase 2 Problem Statement (Mengidentifikasi masalah)
- Peserta didik diberikan permasalahan berupa menggambar grafik fungsi eksponensial yang
dikerjakan secara berkelompok
- Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi permasalahan menggambar grafik
fungsi eksponensial.
Fase 3 Data Collecting (Mengumpulkan data)
- Dengan bimbingan guru peserta didik mencari dan mengumpulkan data / informasi tentang
hasil identifikasi masalah dari sumber lain atau internet.
Fase 4 Data Processing (Mengolah data)
- Peserta didik menyelesaikan masalah yang sudah dirumuskan
Fae 5 Verivication (Memverifikasi)
- Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk memverifikasi
penyelesaian masalah.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Fase 6 Generalization (Menyimpulkan)
- Peserta didik menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada masalah konsep grafik fungsi
eksponensial.
III Penutup ( 25 menit)
- Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses yang mereka
lakukan.
- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya.
- Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
- Melakukan doa bersama
- Memberi salam.

Pertemuan 4 : 3 x 45 menit
Indikator :
3.1.12 Menyelesaikan persamaan eksponensial;
3.1.13 Menyelesaikan pertidaksamaan eksponensial
No. Pendahuluan (20 menit)
I - Pembelajaran dimulai dengan do’a dan salam
- Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya (Jika pada jam pertama)
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Membahas PR mengenai materi sebelumnya
- Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan eksponen
- Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan dan pertidaksamaan eksponensial
- Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi Eksponen yang mencakup persamaan dan pertidaksamaan eksponensial
- Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 5 -
6 orang).
II Kegiatan Inti (90 menit)
Fase 1 Stimulation (Memberi stimulus)
- Guru meminta peserta didik membaca buku terbitan intan pariwara halaman 15 tentang
masalah perkembangbiakan bakteri
- Peserta didik mengamati Masalah halaman 15 dan mencermati alternatif penyelesaiannya
- Peserta didik mencermati Pendalaman materi dan Pemantapan halaman 16
- Peserta didik mencermati Contoh soal pada halaman 17 dan alternatif penyelesaiannya
- Guru membimbingpeserta didik agar mampu mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatan masalah.
Fase 2 Problem Statement (Mengidentifikasi masalah)
- Peserta didik diberikan permasalahan berupa persamaan dan pertidaksamaan eksponensial
yang dikerjakan secara berkelompok
- Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi permasalahan persamaan dan
pertidaksamaan eksponensial.
Fase 3 Data Collecting (Mengumpulkan data)
- Dengan bimbingan guru peserta didik mencari dan mengumpulkan data / informasi tentang
hasil identifikasi masalah dari sumber lain atau internet.
Fase 4 Data Processing (Mengolah data)
- Peserta didik menyelesaikan masalah yang sudah dirumuskan
Fase 5 Verivication (Memverifikasi)
- Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk memverifikasi
penyelesaian masalah.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Fase 6 Generalization (Menyimpulkan)
- Peserta didik menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada masalah persamaan dan
pertidaksamaan eksponensial
III Penutup ( 25 menit)
- Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses yang mereka
lakukan.
- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya.
- Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
- Melakukan doa bersama
- Memberi salam.
Pertemuan 5 dan Pertemuan 6 : 6 x 45 menit
Indikator :
4.1.1 Menggunakan konsep eksponensial dalam menyelesaikan masalah nyata
4.1.2 Menyajikan grafik fungsi eksponensial dalam memecahkan masalah nyata;
4.1.3 Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi eksponensial dari suatu permasalahan;
4.1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial

No. Pendahuluan (20 menit)

I - Pembelajaran dimulai dengan do’a dan salam
- Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya (Jika pada jam pertama)
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Membahas PR mengenai materi sebelumnya
- Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan eksponen
- Menyampaikan garis besar cakupan materi tentang sifat-sifat grafikdan penerapan fungsi
eksponensial
- Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi Eksponen yang mencakup sifat-sifat grafik dan penerapan fungsi
eksponensial
- Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 5 -
6 orang).
II Kegiatan Inti (90 menit)
Fase 1 Stimulation (Memberi stimulus)
- Guru meminta siswa membaca buku persepektif matematika padamasalah halaman 83
- Siswa mengamati Masalah halaman 83 dan mencermati alternatif penyelesaiannya
- Siswa mencermati Contoh soal pada halaman 83 dan alternatif penyelesaiannya
- Guru membimbing siswa agar mampu mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatan
masalah.
Fase 2 Problem Statement (Mengidentifikasi masalah)
- Peserta didik diberikan permasalahan berupa menyajikan grafik dengan sifat-sifat
eksponensial dalam masalah nyata yang dikerjakan secara berkelompok
- Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi permasalahan menyajikan grafik
dengan sifat-sifat eksponensial dalam masalah nyata.
Fase 3 Data Collecting (Mengumpulkan data)
- Dengan bimbingan guru peserta didik mencari dan mengumpulkan data / informasi tentang
hasil identifikasi masalah dari sumber lain atau internet.
Fase 4 Data Processing (Mengolah data)
- Peserta didik menyelesaikan masalah yang sudah dirumuskan
Fase 5 Verivication (Memverifikasi)
- Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk memverifikasi
penyelesaian masalah.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Fase 6 Generalization (Menyimpulkan)
- Peserta didik menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada masalah sifat-sifat grafik dan
penerapan fungsi eksponensial
III Penutup ( 25 menit)
- Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses yang mereka
 lakukan.
- Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
- Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya.
- Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari
- Melakukan doa bersama
- Memberi salam.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi / pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian ketrampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik.
b. Tes Tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui, Gianyar, 25 Juni 2018

Kepala SMA Negeri 1 Tampaksiring Guru Mata Pelajaran Matematika

Ngakan Ketut Tresnabudi, S.Pd, M.Pd Dewa Ayu Sri Widiani, S.Pd
NIP. 19680522 199002 1 002 NIP. –
Lampiran 1

Materi Pembelajaran Eksponen

A. Bilangan berpangkat
Jika suatu bilangan a ∈ R jika dikalikan dirinya sendiri, maka hasilnya merupakan
perpangkatan dari a.
Misal :
a x a x a x … xa=a n
Keterangan: a = bilangan pokok
n = pangkat

Sifat-sifat bilangan berpangkat

Untuk a , b , m ,n ∈ R, perpangkatan pada bilangan berpangkat akan berlaku
1) a m × an=am +n
2) a m : an=a m−n
−m 1
3) a = m
a
0
4) a =1
n
5) ( a m ) =am .n
6) ( ab )m=a m . b m
a m am
7) ()
b
= m
b
m
8) a n =√n am

B. Bentuk akar
Misalkan a bilangan real dan n bilangan bulat positif. √n a disebut bentuk akar jika dan
hanya jika hasil √n a adalah bilangan irrasional.

1. Operasi bentuk akar

p √n r+ q √n r=( p+q ) √n r
p √n r−q √n r =( p−q ) √n r
a √n c × b √n d=ab √n cd .

2. Merasionalkan penyebut bentuk akar

p p q p
= × √ = √q
√q √q √q q
r r r r
Serta bentuk , , ,
p+ √ q p−√ q √ p+ √ q √ q−√ q
C. Grafik fungsi Eksponen
Jika a > 0 dan a ≠ 1 ; xϵR, maka f : x →axatau f(x) = axdisebut fungsi eksponen.
Fungsi eksponen mempunyuai sifat-sifat:
a. Kurva terletak di atas sumbu X (definit positif)
b. Hanya memotong sumbu koordinat di titik (0,1)
c. Memiliki asimtot datar (sumbu X)
Grafik Fungsi Eksponen:
y = a x untuk a > 0 y = ax untuk 0 <a < 1
jika a > 1 maka grafiknya monoton naik jika 0 <a < 1 maka grafiknya monoton
turun

D. Persamaan dan Pertidaksamaan Eksponen

1. Persamaan Eksponen
Persamaan eksponen adalah persamaan yang eksponen dan bilangan pokoknya memuat
variabel
Contoh :
2 x +1 x−3
4 = 32
Merupakan persamaan eksponen yang eksponennya memuat variabel X

( Y +5 )5 Y−1=( Y +5 )5−Y
Merupakan persamaan eksponen yang eksponen dan bilangan pokoknya memuat variabel Y
f (x)
1. a =am
jika a f ( x )=am , a>0 dan a≠1, maka f ( x )=m
f (x) g( x )
2. a =a
jika a f ( x )=ag ( x ) , a>0 dan a≠1 , maka f ( x )= g ( x )
 f ( x) f (x)
3 . a =b , a≠b
jika a f ( x )=bf ( x ) , a >0 , a≠1 , b>0 ,b≠1 , dan a≠b maka f ( x )=0
4. f  x   f  x
g x h x 

jika f  x   f  x  , maka penyelesaiannya :

g x h x 

 g  x   h x 
 f  x  1
 f  x   0 asalkan g  x  keduanya positif
 f  x   - 1, asalkan g  x  dan h x  keduanya genap atau keduanya ganjil
2
5 . A ( x f ( x ) ) + B x f ( x ) + C = 0 , x >0 , x≠1 , A,B,C ∈R, A≠0

2. Pertidaksamaan Eksponen
1. Untuk a≥1
a f ( x )≥ a g ( x ) → f ( x )≥g ( x )
Tanda pertidaksamaannya tidak berubah ( tetap )
2. Untuk 0<a<1
a f ( x )≥a g ( x ) → f ( x )≤ g ( x )
Tanda pertidaksamaannya berubah
catatan :
Untuk tanda pertidaksamaannya dapat berupa: >, <,≥ atau≤
Lampiran 2
Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Tampaksiring

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi pokok : Bentuk pangkat, bentuk akar, grafik fungsi eksponensial,
persamaan dan pertidaksamaan eksponensial
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran

Rubrik Penskoran

1. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok

KRITERIA YANG DINILAI SKOR

menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus 4
menerus dan ajeg/konsisten
menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok cukup 3
sering dan sudah mulai ajeg/konsisten
menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi 2
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok 1

2. Indikator sikap toleransi terhadap perbedaan strategi berfikir dalam memilih

dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

KRITERIA YANG DINILAI SKOR

menunjukkan sikap menghargai pendapat teman dan mampu menyampaikan 4
pendapat secara santun dalam diskusi kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
menunjukkan sudah ada usaha untuk menghargai pendapat teman dan mulai bisa 3
menyampaikan pendapat secara santun dalam diskusi kelompok cukup sering dan
sudah mulai ajeg/konsisten
menunjukkan ada sedikit usaha untuk menghargai pendapat teman dan mulai bisa 2
menyampaikan pendapat secara santun dalam diskusi kelompok tetapi masih jarang
dan belum ajeg/konsisten
sama sekali tidak berusaha untuk menghargai pendapat teman dalam diskusi 1
kelompok
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Tampaksiring

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Bentuk pangkat, bentuk akar, grafik fungsi eksponensial, persamaan
dan pertidaksamaan eksponensial
Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Penilaian :selama proses pembelajaran dan tiap pertemuan tidak semua indikator
yang ada digunakan sebagai penilaian

Format Jurnal

Nama : ____________________________________________
Kelas : ____________________________________________
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
4

Kesimpulan:
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

IPK Indikator soal HOTS/ Rumusan soal

LOTS
3.1.1. Menjelaskan - Diberikan bentuk bilangan LOTS 1. Ubahlah x−3kedalam
pengertian bilangan pangkat negatif, siswa bentuk pangkat bulat
berpangkat bulat positif, diminta untuk mengubah ke positif.
bilangan berpangkat bulat
bentuk pangkat positif dan
negatif dan bilangan
berpangkat nol; sebaliknya 2. Sederhanakan bentuk
3.1.2. Mengubah bentuk - Diberikan bentuk pangkat berikut
pangkat negatif dari suatu pecahan negative, siswa
bilangan ke bentuk diminta untuk mengubah ke 5x 5 . y 2
pangkat positif, dan bentuk pecahan positif
sebaliknya; 7 x 3 . y−5
- Diberikan suatu bentuk
3.1.3. Mengubah pangkat
bilangan berpangkat, siswa
pecahan negatif menjadi
pangkat pecahan positif; diminta untuk
3.1.4. Menyederhanakan menyederhanakan bentuk
bentuk aljabar yang pangkat tersebut berdasarkan
memuat bentuk pangkat; sifat eksponen
3.1.5. Menjelaskan - Diberikan bilangan LOTS 3. Sederhanakanlah bentuk
pengertian bentuk akar;
3.1.6. Mengubah bentuk
berpangkat , siswa diminta
mengubah kedalam bentuk
akar √ 4a 3 b
akar ke bentuk pangkat, akar dan sebaliknya
dan sebaliknya;
3.1.7Menyederhanakan - Diberikan bentuk aljabar
bentuk aljabar yang yang memuat bentuk akar, 4. Rasionalkan bentuk
memuat bentuk akar siswa diminta untuk
berikut
√3 !
3.1.8 Merasionalkan menyederhanakan
penyebut pecahan yang - Diberikan bentuk eksponen,
√3+ √2
berbentuk akar; siswa diminta merasionalkan
bentuk tersebut
3.1.9 Mendeskripsikan - Diberikan konsep prinsip HOTS 5. Gambarlah grafik fungsi
berbagai konsep dan fungsi eksponensial, siswa f1(x) = 2x, f2(x) = 2x-1, f3(x)
prinsip fungsi diminta untuk = -2x-1 pada satu bidang
eksponensial; mendeskripsikan konsep koordinat. Kemudian,
3.1.10 Menentukan tersebut tentukan hubungan
daerah asal dan daerah - Diberikan fungsi keempat grafik tersebut.
hasil dari fungsi eksponensial, siswa diminta
eksponensial sederhana menentukan daerah asal dan
3.1.11 Menggambar dan daerah hasil
menafsirkan grafik fungsi - Diberikan grafik fungsi
eksponensial sederhana eksponen, sisiwa diminta
dengan basis a>1 dan menggambar grafik
0<a<1.
3.1.12 Menyelesaikan - Diberikan persamaan HOTS 6. Tentukan penyelesaian
persamaan eksponensial eksponensial, siswa diminta persamaan eksponensial
3.1.13 Menyelesaikan menyelesaikan himpunan 3 x−7 1
pertidaksamaan penyelesaian persamaan √3 =
9
eksponensial eksponensial
- Diberikan pertidaksamaan
7. Tentukan himpunan
eksponensial, siswa diminta
penyelesaian
menyelesaikan himpunan
pertidaksamaan
penyelesaian pertidaksamaan
eksponensial
1
eksponensial 32 x−3 ≤
8
 4.1.5 Menggunakan
konsep eksponensial
dalam menyelesaikan
masalah nyata
4.1.6 Menyajikan
grafik fungsi
eksponensial dalam
memecahkan masalah
nyata;
4.1.7 Menganalisis
data sifat- sifat grafik
fungsi eksponensial dari
suatu permasalahan
4.1.8 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan fungsi
eksponensial
- Diberikan masalah nyata, HOTS 8. Perhatikan grafik fungsi
siswa diminta menyelesaikan eksponensial berikut.
menggunakan konsep Tentukan rumus f(x).
eksponensial
- Diberikan masalah nyata, Y
siswa diminta memecahkan f(x
masalah tersebut
7
menggunakan grafik fungsi
- Diberikan suatu 6
permasalahan yang berkaitan 5
dengan grafik fungsi 4
eksponensial, siswa diminta
3
untuk menganalisis sifat-
sifat grafik tersebut. 2
- Diberikan penyajian grafik 1
fungsi eksponensial, siswa 1/2
diminta menyelesaikan
-2 -1 0 1 2 3 4 X
masalah yang berkaitan
dengan grafik fungsi
eksponensial

Rubrik Penilaian
No Kunci jawaban Skor
1. 1 5
x-3 = x3
2. 5 x5 . y 2 5 x 5 y 2 10
= .
7 x3 . y −5 7 x 3 y−5
5 2− (−5 )
= x 5−3 . y
7
5
= x2 . y7
7
3. 5
√ 4 a 3 b=√(4 a2 xab )=√ 4 a2 x √ ab=2 a √ ab
4. 3 3 √ 3−√ 2 10
= x
√3+ √ 2 √3+ √ 2 √ 3−√ 2
3( √ 3− √ 2)
=
3−2
= 3¿
5. 20
x -1 0 1 2 3 4
f1(x) = 2x 1 1 2 4 8 16
2
f2(x) = 2x-1 1 1 1 2 4 8
4 2
f3(x) = -2x-1 −1 −1 -1 -2 -4 -8
4 2
f4(x) = 4 - 2x-1 3 1 3 2 0 -4
3 3
4 2
 f1(x) = 2x
f2(x) = 2x-1

4
3

-2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
f4(x) = 4 - 2x-1

f3(x) = -2x-1
6. Bentuk af(x) = am 10
3 x−7 1
√3 =
9
x-7
3
 3 = 3-2
x−7
= -2
3
 x-7 = -6
 x=1
Jadi penyelesaiannya adalah x = 1
7. 1 15
32x-3≤
81
1
4
 32x-3≤ 3
 32x-3 ≤ 3-4
a = 3, f(x) = 2x -3, dan m = -4
f(x) ≤ m
 2x-3 ≤ -4
 2x ≤ -1
−1
 x ≤
2
−1
Jadi himpunan penyelesaiannya {x │x ≤ }
2
8. Rumus f(x) 15
1
Grafik f(x) melalui titik (0, ) dan (2,2). Dengan demikian, diperoleh:
2
1 1
 k x a0 =
f(0) =
2 2
1
kx1=
2
1
 k =
2
f(2) = 2  k x a0 = 2
1 2
 xa =2
2
  a2 = 4
 a =2
1 x x-1
Jadi rumus f(x) x2 =2
2
Skor Total 90
Instrumen Pengamatan Keterampilan

Melalui diskusi kelompok, lakukanlah kegiatan berikut ini :

a. Dengan menggunakan akses internet, melalui Youtube atau media lain downloadlah 2buah
video / file presentasi tentang materi yang sedang dibahas.
b. Amatilah video / file presentasi tentang materi pembelajaran yang sudah di download.
c. Perhatikan langkah-langkahpenyampaian materi dalam video tersebut.
d. Buatlah laporan hasil pengamatandengan menggunakan bahasa Indonesia yang benar sehingga
mudah dipahami. Laporan meliputi isi singkat materi, contoh soal yang dibahas dan cara
penyelesaiannya. Setiap siswa membuat Laporan hasil pengamatannya.
e. Presentasikan laporan hasil pengamatan video ini di depan kelas.
f. Siswa yang tidak mempresentasikan, memberikan tanggapan atau masukan tentang materi
yang dibawakan.
Format Penilaian
Penulisan Laporan dan Presetasi

Presentasi Jumlah
Penulisan Laporan Nilai
Skor
Nama Contoh soal Memba- Membe-
No Uraian
Siswa Sumber dan wakan rikan
singkat
Pembelajaran penyele- presen- tanggap-
materi
saian tasi an
1
2
3
4

Pedoman Penskoran
Rubrik
No Aspek Penilaian Skor Maksimal Ket
Penilaian
Penulisan Laporan
Ada 5
1. Sumber Pembelajaran
Tidak ada 0
Ada 10
2. Uraian Singkat Materi
Tidak ada 0
Ada 15
3. Contoh Soal dan Penyelesaian
Tidak ada 0
Presentasi
Membawakan 15
4. Membawakan Presentasi
Tidak 0
Memberikan 5
5. Memberikan Tanggapan
Tidak 0
Jumlah Skor 50