Anda di halaman 1dari 126

DATA MADRASAH

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Tahun Pelajaran 2020/2021

NAMA MI : MI NURUSSA'ADAH MI Nurussa'adah


NSM : ______________
NPSN : ______________
STATUS AKREDITASI : B
ALAMAT LENGKAP : DUSUN KLAMPEAN
DESA SEGERAN
KEC. JUNTINYUAT KAB. INDRAMAYU
ALAMAT DLM KOP SRT : Dusun Klampean Desa Segeran Kec. Juntinyuat Kab. Indramayu
NAMA YAYASAN : YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NURUSSA'ADAH
TAHUN PEMBUATAN : 2020
NAMA KEPALA MI : URIPAH, ST.
NIP : 19

TMT PEMBUATAN. : 02 Juli 2020 22 Juni 2020


TMT VALIDASI 07 Juli 2020
TMT PENETAPAN DOK 08 Juli 2020
TMT AWAL TH PEL. : 13 Juli 2020
Tempat TMT : Indramayu,

NAMA PENGAWAS : Drs. YUSUP, M.Pd.I


NIP : 19661202200212 1 001
NAMA KOMITE MI : M_____________
NAMA KETUA YPI : KH. _____________

KASI PENMAD KEMENAG INDRAMAYU


NAMA : H. ROSIDI, S.Ag.
NIP ; 19681230199403 1 003
. Indramayu
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
MI NURUSSA'ADAH

KURIKULUM DARURAT
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

NAMA MADRASAH : MI NURUSSA'ADAH


NSM : ______________
NPSN : ______________
STATUS AKREDITASI : B
ALAMAT : DUSUN KLAMPEAN
DESA SEGERAN
KEC. JUNTINYUAT KAB.
INDRAMAYU

Disusun Oleh :
Tim Pengembang Kurikulum
MI Nurussa'adah

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NURUSSA'ADAH


MI NURUSSA'ADAH
2020
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NURUSSA'ADAH
MI NURUSSA'ADAH
Alamat : Dusun Klampean Desa Segeran Kec. Juntinyuat Kab. Indramayu

Nomor : ………………………. Indramayu, 02 Juli 2020


Lampiran : 1 (Satu) bundel
Perihal : Permohonan Pengesahan
Kurikulum Darurat MI Nurussa'adah

Kepada Yth
Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Indramayu
Up. Kasi Pendidikan Madrasah
Di Tempat

Assalamu’alaikum wr wb.

Sehubungan telah selesainya penyusunan dan pengambangan Kurikulum


Darurat pada MIS Nurussa'adah Segeran tahun pelajaran 2020/2021. maka
dengan ini kami mohon kiranya Bapak dapat mengesahkan Kurikulum
Darurat dimaksud.
Sebagai bahan pertimbangan bersama ini kami sertakan Kurikulum Darurat
pada MIS Nurussa'adah yang telah selesai kami susun.
Demikian permohonan ini, atas berkenannya kami ucapkan terima kasih.

Wasalmu’alaikum wr, wb.

Kepala Madrasah,

URIPAH, ST.
NIP. 19

i
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NURUSSA'ADAH
MI NURUSSA'ADAH
Alamat : Dusun Klampean Desa Segeran Kec. Juntinyuat Kab. Indramayu

PENGESAHAN

Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah
Nurussa'adah, dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan
rekomendasi Pengawas Madrasah maka dengan ini Kurikulum Darurat pada MIS
Nurussa'adah disahkan dan dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2020/2021,
selanjutnya pada akhir masa darurat akan dicabut keterlaksanaan dan akan diganti dengan
KTSP MIS Nurussa'adah Dokumen I sebagai acuan pengembangan kurikulum pada
masa berikutnya.

Indramayu, 08 Juli 2020


Ketua Komite Madrasah, Kepala Madrasah,

M_____________ URIPAH, ST.


NIP. 19

Mengesahkan,
Nomor Reg. : __________________
Tanggal : __________________
An. KEPALA
Kantor Kementerian Agama Kabupaten Indramayu
KasiSeksi
Kepala Pendidikan Madrasah
Pendidikan Madrasah

H. ROSIDI, S.Ag.
NIP. 19681230199403 1 003

ii
REKOMENDASI PENGESAHAN
KURIKULUM DARURAT
MI NURUSSA'ADAH

LEMBAR VALIDASI
KURIKULUM DARURAT TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan dengan regulasi
yang berlaku, maka Rancangan Kurikulum Darurat :

Madrasah : MI NURUSSA'ADAH
Alamat : Dusun Klampean Desa Segeran Kec. Juntinyuat Kab.
Indramayu
Tahun Pelajaran : 2020/2021

dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan


pendidikan pada madrasah tersebut pada masa darurat Tahun Pelajaran 2020/2021 sesuai dengan
ketentuan peraturan pemerintah daerah yang berlaku.

Indramayu, 07 Juli 2020


Pengawas Madrasah,

Drs. YUSUP, M.Pd.I


NIP 19661202200212 1 001

ii
KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.


Bismillahirrahmanirrahim,

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas bimbingan taufik dan
hidayah-Nya, Tim Pengembang Kurikulum MIS Nurussa'adah tahun pelajaran
2020/2021 dapat menyelesaikan penyusunan dan pengembangan Kurikulum Darurat ini
untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan dan menentukan
berbagai kebijakan proses kegiatan belajar mengajar pada masa darurat, agar terencana,
terarah, terprogram dan tepat tujuan yang akan dicapai khususnya dalam mengantarkan
peserta didik menjadi insan kamil sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri
tercinta Indonesia.
Kurikulum Darurat pada MIS Nurussa'adah disusun dengan tujuan agar dapat
digunakan sebagai dasar, arah dan pedoman pengembangan pembelajaran di MIS
Nurussa'adah pada masa darurat sesuai dengan visi, misi dan tujuan yang telah
ditentukan.
Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak yang
telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam penyusunan
Kurikulum Darurat pad MIS Nurussa'adah Tahun Pelajaran 2020/2021, khususnya:
1. Kepala Kantor Kemenag Kab. Indramayu
2. Pengawas Madrasah Kemenag Kab. Indramayu
3. Komite MIS Nurussa'adah
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan MIS Nurussa'adah
Semoga kurikulum yang telah kami susun ini dapat dijadikan landasan dan pedoman
bagi peningkatan mutu lembaga, mutu peserta didik dan mutu para pendidik, sehingga
harapan yang ingin dicapai menuju Madrasah Ibtidaiyah yang unggul, berdaya guna dan
berhasil guna dalam menunjang pencapaian standar kompetensi lulusan, standar isi dan
standar proses pendidikan yang dilaksanakan di madrasah kami.

Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari sempurna, Kritik dan saran
sangat kami harapkan dari semua pihak demi penyempurnaan kurikulum Darurat di MIS
Nurussa'adah Segeran.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Indramayu, 002 Juli 2020


Kepala Madrasah,

URIPAH, ST.
NIP. 19

iii
DAFTAR ISI

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Konsep Kurikulum Darurat
3. Landasan Hukum
4. Tujuan Penyusunan Kurikulum Darurat pada Madrasah
5. Ruang Lingkup Kurikulum Darurat pada Madrasah
6. Sasaran Pengguna Kurikulum Darurat pada Madrasah

B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT


1. Struktur Kurikulum Darurat pada Madrasah
2. Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah
3. Esensi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Madrasah

C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR DAN KALENDER PENDIDIKAN


1. Beban Belajar pada Masa Darurat
2. Kalender Pendidikan

D. PEMBELAJARAN MASA DARURAT


1. Esensi Pembelajaran pada Masa Darurat
2. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat
3. Materi, Metode dan Media Pembelajaran Masa Darurat
4. Pengelolaan Kelas pada Masa Darurat
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Masa Darurat
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c Penilaian

E. PENUTUP
Lampiran :
1. Contoh Silabus
2. Contoh RPP
LAMPIRAN DOKUMEN I KURIKULUM MI NURUSSA'ADAH
TENTANG
KURIKULUM DARURAT MADRASAH IBTIDAIYAH NURUSSA'ADAH
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020/2021

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Bahwa saat ini seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
terdampak penyebaran Covid-19. Selain itu di beberapa daerah di wilayah
Indonesia terdapat juga yang terdampak musibah atau bencana lain walaupun
bersifat lokal. Dalam kondisi apapun, negara berkewajiban melindungi segenap
bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum
dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh karena itu negara berkewajiban
mencarikan jalan keluar keberlangsungan pendidikan di madrasah. Letak
geografis wilayah Indonesia sebagai daerah kepulauan dengan keadaan yang
berbeda-beda, perlu dirumuskan regulasi yang dapat menjadi solusi agar
kegiatan pembelajaran tetap dapat dilaksanakan dengan baik di tengah kondisi
darurat apapun.

Dalam kondisi darurat, kegiatan pembelajaran tidak bisa berjalan secara


normal seperti biasanya, namun demikian siswa harus tetap mendapatkan
layanan pendidikan dan pembelajaran. Pada masa darurat Covid-19, pendidik di
Madrasah Ibtidaiyah telah melaksanakan kegiatan pembelajaran di tengah
kondisi darurat sesuai dengan kondisi dan kreatifitas guru masing-masing di
Madrasah Ibtidaiyah. Siswa belajar dari rumah dengan bimbingan dari guru dan
orang tua.
Namun dalam pelaksanaanya, diketahui bahwa belum semua guru Madrasah
Ibtidaiyah dapat menjalankan kegiatan pembelajaran jarak jauh secara
online/daring (dalam jaringan) secara penuh, dan sebagian besar
menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh secara luring (luar jaringan).
Beberapa kendala antara lain, keterbatasan SDM, keterbatasan sarana berupa
laptop atau HP yang dimiliki siswa, kesulitan akses internet dan keterbatasan
kuota internet siswa yang disediakan orang tuanya, dan sebagainya.

Oleh karena itu, jikalau kegiatan pembelajaran dalam satu tahun pelajaran
harus berjalan, sedangkan terjadi kondisi darurat yang telah ditetapkan oleh
pemerintah sebagai masa darurat, maka pembelajaran masih harus tetap berjalan
walaupun tidak bisa dilaksanakan sebagaimana kondisi normal biasanya, maka
pembelajaran tersebut perlu dilaksanakan dengan mengacu pada program
tatakelola tertentu yang disebut kurikulum darurat.

1
Kurikulum Darurat pada Madrasah Ibtidaiyah (MI) sangatlah penting untuk
disusun agar kegiatan pembelajaran pada masa darurat berjalan dengan baik dan
optimal, oleh karena itu MIS Nurussa'adah membentuk Tim Pengembang
Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah (TPKMI) Nurussa'adah untuk menyusun
Kurikulum Darurat di MIS Nurussa'adah menjadi sebuah dokumen yang deberi
judul: "Dokumen Kurikulum Darurat MIS Nurussa'adah Tahun Pelajaran
2020/2021" . Dokumen Kurikulum Darurat inilah sebagai acuan dalam
menyelenggarakan pembelajaran pada masa darurat di MIS Nurussa'adah ini.

2. Konsep Kurikulum Darurat pada Madrasah


a. Pengertian
1) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pembelajaran, serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.

2) Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum


operasional yang disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
(TPKM) dan dilaksanakan di madrasah.

3) Kurikulum Darurat adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan yang


disusun dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan pada masa darurat
dengan memperhatikan ramburambu ketentuan yang berlaku serta
kondisi keterbatasan masing-masing satuan pendidikan di masa darurat.
Masa darurat yang dimaksud bukan hanya pada masa darurat wabah
Corona Virus Disease (Covid-19), tetapi berlaku pula pada masa darurat
karena terjadi bencana alam, huru-hara dan sebagainya.

4) Penyusunan Kurikulum Darurat adalah dokumen mengenai mekanisme


pembelajaran yang dapat dijadikan acuan oleh madrasah dalam
merencanakan dan melaksakan proses pembelajaran dan menilai hasil
pembelajaran selama masa darurat.

b. Konsep Kurikulum Darurat pada Madrasah


1) Kurikulum Darurat pada madrasah adalah kurikulum yang disusun dan
dilaksanakan oleh madrasah pada masa darurat. Oleh karena itu semua
aspek yang berkenaan dengan perencanaan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaian hasil belajar disesuaikan dengan kondisi
darurat yang terdapat dan dirasakan oleh madrasah dengan
mempertimbangkan kondisi darurat di lingkunagn madrasah.

2
2) Dalam penyusunan kurikulum darurat ini, Tim Pengembang Kurikulum
Madrasah (TPKM) melakukan modifikasi dan inovasi dari Dokumen
KTSP, disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan madrasah.
Selanjutnya TPKM melakukan modifikasi dan inovasi dalam bentuk
struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil
belajar dan lain sebagainya. Misalnya dalam satu hari dibatasi hanya
ada dua mata pelajaran yang diajarkan, terutama pada mata pelajaran
utama.
3) Pada masa darurat, seluruh siswa madrasah tetap mendapatkan layanan
pendidikan dan pembelajaran dari madrasah. Kegiatan pembelajaran
tidak hanya mengandalkan tatap muka antara guru dengan siswa, tetapi
siswa dapat melakukan belajar dari rumah dengan bimbingan/
pemantauan oleh guru dan orang tua.

4) Belajar dari rumah dititiktekankan pada esensi kompetensi (KI-KD)


pada kurikulum, dan juga ditekankan pada pengembangan karakter,
akhlak mulia, ubudiyah, kemandirian dan kesalehan sosial lainnya.

5) Kurikulum darurat ini hanya diterapkan pada masa darurat. Bila kondisi
sudah normal, maka kegiatan pembelajaran akan kembali dilaksanakan
secara normal seperti biasanya.

3. Landasan Hukum
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
b. Nasional
KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Pedoman Kurikulum PAI dan Bahasa
Arab di Madrasah
c. KMA Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
pada Madrasah:
d. Permendikbud No. 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud
No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
e. Surat Edaran Menteri Agama Nomor: 16 Tahun 2020 Tentang Sistem Kerja
Pegawai Kementerian Agama Dalam Tatanan Normal BaruSurat Edaran
Menteri Agama Nomor: 16 Tahun 2020 Tentang Sistem Kerja Pegawai
Kementerian Agama Dalam Tatanan Normal Baru

f. SK Dirjen Pendis No. 2491Tahun 2020 tentang Kalender Pendidikan


Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021
g. SK Dirjen Pendis No. 2791Tahun 2020 tentang Kurikulum Darurat pada
Madrasah
h. Surat Edaran Kemendikbud Nomor: 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman
Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran
Covid-19.
i. Surat Edaran Disjen Pendis No. 984.2/Dt.I.II/06/2020 Tahun 2020, tentang
Penyesuaian Presensi Kehadiran Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah
dalam Tatanan Normal Baru.

3
j. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
01/KB/2020, No. 516 Tahun 2020, No. HK.03.01/Menkes/363/2020, No.
440-882 tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun
Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi
Corona Virus Desease 2019 (COVID-19).

k.

4. Tujuan Penyusunan Kurikulum Darurat pada Madrasah


Tujuan penyususnan Kurikulum Darurat pada MI Nurussa'adah adalah:
a. Sebagai acuan teknis bagi pendidik dan kepala madrasah dalam
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada masa darurat.

b. Menjadi rujukan bagi pembina madrasah di lapangan dalam memberikan


pembinaaan dan penyediaan layanan di madrasah pada masa darurat.

5. Ruang Lingkup Kurikulum Darurat pada Madrasah


Penyusunan Kurikulum darurat pada madrasah ini diuraikan dengan
sistematika sebagai berikut:
a. Pendahuluan
b. Struktur dan Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah
c. Pengaturan Beban Belajar dan Kalender Pendidikan
d. Pembelajaran Masa Darurat
e. Penutup

6. Sasaran Pengguna Kurikulum Darurat pada Madrasah


Sasaran pengguna Kurikulum Darurat pada Madrasah adalah sebagai
berikut:
a. Pendidik (guru mata pelajaran, guru BK dan guru kelas)
b. Pimpinan satuan pendidikan (kepala madrasah dan wakil kepala madrasah)
c. Pengawas Madrasah
d. Orang tua siswa, dan
e. Pemangku kepentingan lainnya.

B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT


1. Struktur Kurikulum Darurat pada Madrasah
Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan
pembelajaran. Pola susunan mata pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah (MI)
mengacu pada KMA 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi
Kurikulum pada Madrasah.

4
Sebagai acuan dasar dalam penetapan struktur kurikulum darurat pada
Madrasah Ibtidaiyah ini adalah SK Dirjen Pendis No. 2791 Tahun 2020 tentang
Panduan Kurikulum Darurat pada Madrasah. Dalam panduan tersebut
dinyatakan bahwa "Dalam menyusun kurikulum darurat, satuan pendidikan
dapat melakukan modifikasi dan inovasi KTSP, disesuaikan dengan kondisi dan
kebutuhan madrasahnya. Madrasah dapat melakukan modifikasi dan inovasi
dalam bentuk struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran, penilaian
hasil belajar dan lain sebagainya. Misalnya dalam satu hari dibatasi hanya ada
dua atau tiga mata pelajaran yang diajarkan, terutama pada mata pelajaran
utama, peminatan dan sebagainya".

Pernyataan diatas memberikan solusi bagi Tim Pengembang Kurikulum


Madrasah (TPKM) untuk melakukan modifikasi dan inovasi dalam bentuk
struktur kurikulum, muatan kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran dan
penilaian hasil belajar. Dalam hal struktur kurikulum daraurat, TPKM
memodifikasi dari struktur kurikulum yang tercantum di dalam Dokumen I
KTSP dengan mengurangi beban belajar pada setiap mata pelajaran. Rincian
Sruktur Kurikulum Darurat pada Madrasah Ibtidaiyah (MI) Nurussa'adah dapat
dilihat dalam tebel berikut :

Tabel 1.
Struktur Kurikulum Darurat pada Madrasah Ibtidaiyah Nurussa'adah
Semester 1 Tahun Pelajaran 2020/2021

Alokasi Waktu Per Pekan


MATA PELAJARAN
I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a. Al Qur`an Hadits 1 1 1 1 1 1
b. Akidah Akhlak 1 1 1 1 1 1
c. Fikih 1 1 1 1 1 1
Sejarah Kebudayaan Islam
d. (SKI) - - 1 1 1 1
Pendidikan Pancasila dan
2
Kewarganegaraan
2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 5 3 3 3
4 Bahasa Arab 1 1 1 1 1 1
5 Matematika 2 3 3 3 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - - - 2 2 2
7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) - - - 2 2 2
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 2 2 2 2 2 2
Pend. Jasmani, Olah Raga &
2
Kesehatan
2 2 2 2 2 2
3 Mulok Bahasa Sunda
Jumlah Alokasi Waktu Per-
Minggu
16 17 19 21 21 21

5
Keterangan:
¨ Pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan kelompok B dilakukan
dengan cara daring dan luring.
¨ Pembelajaran mata pelajaran umum (selain agama) dilakukan dengan
tematik terpadu.
¨ Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 35 (tiga puluh lima)
menit.
¨ Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per
minggu untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat
2 Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah
Muatan kurikulum meliputi : mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan
diri, pengaturan beban belajar, kriteria ketuntasan belajar, ketentuan mengenai
kenaikan kelas dan kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, dan pendidikan
berbasis keunggulan lokal dan global.

Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah Ibtidaiyah (MI) Nurussa'adah


mencakup muatan-muatan kurikulum yang sangat esensial yang bisa
dilaksanakan di madrasah ini sesuai dengan kondisi darurat. Muatan pada setiap
mata pelajaran tidak harus memenuhi tuntutan kompetensi (KI-KD) pada
kurikulum, tetapi lebih ditekankan pada pengembangan karakter, akhlak mulia,
ubudiyah, kemandirian dan kesalehan sosial lainnya.

6
3. Esensi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Madrasah
a. Esensi Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab.
Dalam kondisi normal Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Nurussa'adah mengacu pada Keputusan Manteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah.
Untuk kondisi yang darurat pada semester 1 Tahun pelajaran 2020/2021, TPKMI Nurussa'adah menganalisis dan menetapkan yang
esensial dari KI dan KD tersebut, dengan memprioritaskan pada KI dan KD yang ada kaitannya dengan pengembangan karakter, akhlak
mulia, ubudiyah, kemandirian dan kesalehan sosial lainnya. Untuk lebih jelasnya dapat di lihat tabel sebagai berikut :

1. Al Qur’an Hadits
1.1 Kelas I Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 1
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas dan logis, dalam karya
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
dan guru ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- perilaku anak beriman dan
benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima keutamaan 2.1. Menunjukkan sikap disiplin 3.1. Memahami huruf hija'iyah 4.1. Mendemontrasikan
membaca Al-Qur'an dalam kehidupan keseharian beserta tanda bacanya pelafalan huruf hija'iyah
dengan baik dan benar (fathah, kasrah, dan beserta tanda bacanya
sesuai dengan kaidah- dlammah) (fathah, kasrah, dan
kaidah Ilmu Tajwid dlammah
1.2. Menerima Q.S. al- 2.2. Mengamalkan sikap percaya 3.2 Memahami Q.S. al- Fatihah 4.2. Melafalkan Q.S. alFatihah
Fatihah (1), an-Nas diri sebagai mukmin dalam (1), an-Nas (114), al-Falaq (1), an-Nas (114), al-Falaq
(114), al-Falaq (113), al- pergaulan sehari-hari (113), al-Ikhlas (112) dan al- (113), al-Ikhlas (112) dan al-
Ikhlas (112) dan al- Lahab (111) Lahab (111)
Lahab (111) sebagai
firman Allah SWT

2.1. Kelas II Semester Ganjil

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas dan logis, dalam karya
diri dalam berinteraksi melihat, membaca dan yang estetis, dalam gerakan
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
dan guru ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- perilaku anak beriman dan
benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah dan di sekolah.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menghargai pentingnya 2.1. Menjalankan sikap rajin 3.1. Mengetahui sikap rajin 4.1. Menulis huruf hija'iyah
menulis huruf hija'iyah dalam kehidupan sehari- hari dalam kehidupan sehari- secara terpisah dan
dengan baik dan benar hari bersambung
1.2. Menerima keutamaan 2.2. Menjalankan sikap sungguh- 3.2 Memahami hukum bacaan 4.2. Mempraktekkan hukum
membaca Al-Qur'an sungguh dalam menuntut ghunnah bacaan ghunnah
dengan baik dan benar ilmu
sesuai dengan
kaidahkaidah Ilmu
Tajwid
1.3. Menerima Q.S. al-Fiil 2.3. Menjalankan sikap peduli 3.3 Memahami Q.S. al-Fiil 4.3. Melafalkan Q.S. al-Fiil (105),
(105), al- Humazah kepada sesama dalam (105), al- Humazah (104), al- Humazah (104), al-Ashr
(104), al-Ashr (103) dan kehidupan keseharian al-Ashr (103) dan at- (103) dan atTakatsur (102)
at- Takatsur (102) Takatsur (102)
sebagai firman Allah
SWT.

1.4. Menerima keutamaan 2.4. Menunjukkan sikap santun 3.4 Memahami hadis tentang 4.4. Mendemonstrasikan hafalan
orang yang mempelajari terhadap orang tua, keutamaan belajar Al- hadis tentang keutamaan
dan mengajarkan Al- keluarga, teman, dan guru Qur'an riwayat Bukhari dari belajar AlQur'an riwayat
Qur'an Usman bin Affan Bukhari dari Usman bin
Affan
‫عن عثمان رضي الله عنه عن‬ ‫عن عثمان رضي الله عنه عن‬
‫النبي صلي الله عليه وسلم‬ ‫النبي صلي الله عليه وسلم‬
‫قال خيركم من تعلم القران‬ ‫قال خيركم من تعلم القران‬
‫وعلمه‬ ‫وعلمه‬

3.1. Kelas III Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas, sistematis dan logis,
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis,
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
guru, dan tetangganya ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku
benda yang dijumpainya di anak beriman dan berakhlak
rumah, di sekolah dan mulia
tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima Q.S. al- 2.1. Menjalankan sikap santun 3.1. Memahamai arti dan isi 4.1.1. Mendemontasikan hafalan
Fatihah (1), an-Nas dalam kehidupan sehari-hari kandungan Q.S. al- Fatihah Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq dan al- (1), an-Nas (114), al-Falaq (114), al-Falaq dan alIkhlas
Ikhlas (112) sebagai dan al-Ikhlas (112) (112)
firman Allah SWT.
4.1.2. Mengomunikasikan isi
kandungan Q.S. alFatihah
(1), an-Nas (114), al-Falaq
dan al-Ikhlas (112)
1.2. Menghayati keutamaan 2.2. Menjalankan sikap disiplin 3.2 Memahami hukum bacaan 4.2. Mempraktekkan bacaan
membaca Al-Qur'an dalam menjalankan Qalqalah Qalqalah
secara benar sesuai kewajiban
dengan kaidah-kaidah Ilmu
Tajwid
1.3. Menerima bahwa shalat 2.3. Menjalankan sikap disiplin 3.3 Memahami arti dan 4.3.1. mendemontrasikan hafalan
berjamaah itu lebih dalam kehidupan kandungan hadis tentang hadis tentang shalat
utama dari pada shalat shalat berjamaah riwayat berjamaah riwayat Bukhari,
sendirian Bukhari, Muslim, Tirmidzi, Muslim, Tirmidzi, Nasai,
Nasai, Ibnu Majah, dan Ibnu Majah, dan Ahmad dari
Ahmad dari Ibnu Umar Ibnu Umar
‫ عن ابن عمر ان رسول الله‬4.4.2. Mengomunikasikan dan
‫صلي الله عليه وسلم قال‬ kandungan hadis tentang
shalat berjamaah riwayat
‫صالة الجماعة افضل من صالة‬ Bukhari, Muslim, Tirmidzi,
‫الفد بسبع وعشرين درجة‬ Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad
dari Ibnu Umar

‫عن ابن عمر ان رسول الله‬


‫صلي الله عليه وسلم قال‬
‫صالة الجماعة افضل من صالة‬
‫الفد بسبع وعشرين درجة‬

4.1. Kelas IV Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku, jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya sistematis dan logis, dalam karya
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya yang estetis, dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin tahu
mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
guru, dan tetangganya kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. Menerima bahwa Q.S. 2.1. Menjalankan sikap disiplin 3.1. Memahamai arti dan isi 4.1.1. Mendemontasikan hafalan
al-'Ashr (103) dan al- dalam kehidupan sehari-hari kandungan Q.S. al-Ashr Q . S. al- Ashr (103) dan al-
Quraisy (106) sebagai (103) dan al-Quraisy (106) Quraisy (106)
firman Allah SWT.
4.1.2. Mengomunikasikan
kandungan Q.S. al-'Ashr
(103) dan al-Quraisy (106)
1.2. Menerima bahwa Q.S. al- 2.2. Menjalankan sikap santun 3.2 Memahami arti dan isi 4.2.1. Mendemonstrasikan hafalan
Ma'un (107) dan at- kepada orang tua, teman, kandungan Q.S. al-Ma'un Q.S. al-Ma'un (107) dan at-
Takatsur (102) sebagai guru, dan masyarakat (107) dan at-Takatsur (102) Takatsur (102)
firman Allah SWT.
4.2.2. Mengomunikasikan
kandungan Q.S. al-Ma'un
(107) dan at-Takatsur (102)
1.3. Menerima keuta_maan 2.3. Menjalankan sikap cermat 3.3 Menerapkan hukum bacaan 4.3. Mempraktekkan hukum
membaca Al-Qur'an dengan dalam menunaikan tugas- idhhar dan ikhfa' bacaan idhhar dan ikhfa'
cara yang baik dan benar
sesuai dengan kaidah-kaidah tugas belajar
Ilmu Tajwid

1.4. Menerima taqwa 2.4. Mengamalkan sikap percaya 3.4 Memahami arti dan isi 4.4.1. Mendemontrasikan hafalan
merupakan kunci diri dalam menjalankan kandungan hadis tentang hadis tentang takwa riwayat
kebahagiaan kebenaran takwa riwayat Tirmidzi dari Abu Tirmidzi dari Abu Dzar
Dzar
‫ قال لي‬,‫ عن ابي در قال‬4.4.2. Menyajikan isi gan hadis
‫رسول الله صلي الله عليه‬ tentang takwa riwayat
،‫وسلم اتق الله حيثما كنت‬ Tirmidzi dari Abu Dzar
‫واتبع السيئة الحسنة تمحها‬ ‫ قال لي‬,‫عن ابي در قال‬
‫وخالق الناس بخلق حسن‬ ‫رسول الله صلي الله عليه‬
،‫وسلم اتق الله حيثما كنت‬
‫واتبع السيئة الحسنة تمحها‬
‫وخالق الناس بخلق حسن‬

1.5. Menerima bahwa niat 2.5. Menjalankan sikap teguh 3.5 Memahami arti dan isi 4.5.1. Mendemonstrasikan hafalan
menentukan baik dan . pendirian dalam kehidupan kandungan hadis tentang niat hadis tentang niat riwayat
tidaknya sebuah amal sehari-hari riwayat Bukhari dari Umar bin Bukhari dari Umar bin
perbuatan Khattab dengan jelas dan Khattab
benar
‫ قال رسول الله صلي الله عليه‬4.5.2. Mengomunikasikan
‫وسلم انما االعمال بالنيات‬ kandungan hadis tentang
‫وانما لكل امرئ مانؤى فمن‬ niat riwayat Bukhari dari
‫كانت هجرته الي دنيا يصيبها‬ Umar bin Khattab
‫او الي امراءت ينكحها فهجرته‬ ‫قال رسول الله صلي الله عليه‬
‫الي ماهاجر اليه‬ ‫وسلم انما االعمال بالنيات‬
‫وانما لكل امرئ مانؤى فمن‬
‫كانت هجرته الي دنيا يصيبها‬
‫او الي امراءت ينكحها فهجرته‬
‫الي ماهاجر اليه‬

5.1. Kelas V Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam bahasa
cara mengamati, menanya, yang jelas, sistematis dan logis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dalam karya yang estetis, dalam
diri dalam berinteraksi dan mencoba berdasarkan
gerakan yang mencerminkan anak
rasa ingin tentang dirinya,
dengan keluarga, teman, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
guru, dan tetangganya serta kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
cinta tanah air yang dijumpainya di rumah, di
sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima Q.S. al- Adiyat 2.1. Menjalankan sikap tanggung 3.1. Memahamai arti dan isi 4.1.1. Mendemontasikan hafalan
(100) dan at-Tin (95) jawab dalam melaksanakan kandungan Q.S. al- 'Adiyat Q.S. al- 'Adiyat (100) dan at-
sebagai firman Allah SWT. tugas (100) dan at-Tin (95) Tin (95)
4.1.2. Mengomunikasikan
kandungan Q.S. alAdiyat
(100) dan at-Tin (95)
1.2. Menerima keutamaan 2.2. Menjalankan sikap jujur dan 3.2 Menerapkan hukum bacaan 4.2 Mempraktekkan hukum
membaca Al-Qur'an toleran dalam berinteraksi mim mati /sukun (idgham bacaan mim mati /sukun
dengan baik dan benar dengan keluarga, teman, mimi, ikhfa' syafawi, dan (idgham mimi, ikhfa' syafawi,
sesuai kaidah guru, dan tetangganya idhhar syafawi) dan idhhar syafawi) dalam
membaca Al-Qur'an

1.3. Menerima bahwa 2.3. Menjalankan sikap peduli 3.3 Menganalisis arti dan isi 4.3.1. Mendemontrasikan hafalan
menyayangi anak yatim kepada orang lain kandungan hadis tentang hadis tentang menyayangi
merupakan sikap yang menyayangi anak yatim anak yatim riwayat Bukhari
dicintai Allah SWT. dan riwayat Bukhari Muslim dari Muslim dari Sahl bin Sa'ad
Sahl bin Sa'ad
Rasul-Nya

‫ ن سهل قال رسول الله صلي‬4.3.2. Mengomunikasikan isi


‫الله عليه وسلم وانا وكافل‬ kandungan hadis tentang
menyayangi anak yatim
‫اليتيم فى الجنة هكدا واشار‬ riwayat Bukhari Muslim dari
‫بالسبابة والوسطى وفرج بينهما‬ Sahl bin Sa'ad
‫شيئا‬
‫عن سهل قال رسول الله‬
‫صلي الله عليه وسلم وانا‬
‫وكافل اليتيم فى الجنة هكدا‬
‫واشار بالسبابة والوسطى وفرج‬
‫بينهما شيئا‬

6.1. Kelas VI Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam bahasa
cara mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis dan logis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dalam karya yang estetis, dalam
diri dalam berinteraksi mencoba berdasarkan rasa
gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya,
dengan keluarga, teman, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
guru, dan tetangganya serta kegiatannya, dan benda- beriman dan berakhlak mulia
cinta tanah air benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima Q.S. al-Alaq 2.1. Menjalankan sikap disiplin 3.1. Memahamai arti dan isi 4.1.1. Mendemontasikan hafalan
(96) sebagai firman Allah dalam belajar kandungan Q.S. al-'Alaq Q.S. al-'Alaq (96)
SWT. (96) 4.1.2. Mengomunikasikan
kandungan Q.S. al-'Alaq
4.2.1.
(96)
1.2. Menerima Q.S. al-Qadr 2.2. Menjalankan sikap percaya 3.2 Menganalisis arti dan isi Mendemonstrasikan hafalan
(97) sebagai firman Alloh diri sebagai seorang mukmin kandungan Q.S. al-Qadr Q.S. al-Qadr (97
SWT. (97) 4.2.2.
Mengomunikasikan
kandungan Q.S. al-Qadr
(97)
1.3. Menerima keutamaan 2.3. Menjalankan sikap 3.3 Menerapkan hukum bacaan 4.3. Mempraktikkan hukum
membaca Al-Qur'an dengan tanggungjawab dalam tafkhim, tarqiq dan jawazul bacaan tafkhim, tarqiq dan
cara yang baik dan benar
sesuai kaidah- kaidah Ilmu berperilaku wajhain jawazul wajhain dalam
Tajwid membaca Al Quran

1.4. Menerima bahwa 2.4. Menghargai sikap peduli 3.4 Memahami arti dan isi 4.4.1. Mendemonstrasikan hafalan
memberi dan berbagi kepada keluarga, teman, kandungan hadis tentang hadis tentang keutamaan
kepada sesama guru, dan tetangganya keutamaan memberi menurut memberi
merupakan perbuatan riwayat Bukhari Muslim dari
Abdullah Ibnu Umar
yang dicintai oleh Allah
SWT.
Menerima bahwa Memahami arti dan isi
memberi dan berbagi kandungan hadis tentang
kepada sesama keutamaan memberi menurut
merupakan perbuatan riwayat Bukhari Muslim dari
Abdullah Ibnu Umar 4.4.2. Mengomunikasikan isi
yang dicintai oleh Allah
SWT. kandungan hadis tentang
keutamaan memberi riwayat
Bukhari Muslim dari
Abdullah Ibnu Umar

‫ان‬,‫عن عبدالله ابن عمر‬ ‫ان‬,‫عن عبدالله ابن عمر‬


‫رسول الله صلى الله عليه‬ ‫رسول الله صلى الله عليه‬
‫وسلم قال اليد العليا خير من‬ ‫وسلم قال اليد العليا خير من‬
‫اليد السفلى واليد العليا‬ ‫اليد السفلى واليد العليا‬
‫المنفقة والسفلى السائلة‬ ‫المنفقة والسفلى السائلة‬

b. Aqidah Akhlak

1.1 Kelas I Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas dan logis, dalam karya
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
dan guru ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- perilaku anak beriman dan
benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. Menerima kebenaran 2.1. Menerima kebenaran dua 3.1. Mengenal Allah Swt. Melalui 4.1. Melafalkan dua kalimat
dua kalimah syahadat kalimah syahadat dua kalimah syahadat syahadat dan artinya
1.2. Menerima kebenaran 2.2. Menjalankan sikap patuh 3.2 Menerapkan pengucapan 4.2. Mempraktikkan pengucapan
Allah Swt. melalui dan memuliakan Allah Swt. kalimat Basmalah dan Basmalah dan hamdalah
kalimat Thayyibah dalam setiap perbuatan hamdalah dalam melakukan dalam melakukan setiap
(Basmalah) setiap perbuatan yang baik perbuatan yang baik

1.3. Menerima kebesaran 2.3. Menjalankan sikap 3.3. Mengenal al-Asma'ul Husna 4.3. Mempraktikkan penyebutan
Allah Swt melalui Al bertanggung jawab setelah al-Asma'ul Husna
Asma'ul Husna mempelajari al-Asma' ul
Husna dalam kehidupan
sehari-hari

1.4. Menjalankan perintah 2.4. Menunjukkan perilaku pola 3.4. Menerapkan hidup sehat 4.4. Mempraktikkan hidup sehat
Allah Swt. untuk hidup hidup sehat dan bersih dan bersih dan bersih dalam kehidupan
sehat dan bersih dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari

1.5. Menjalankan nilai-nilai 2.5. Menunjukkan perilaku peduli 3.5. Menerapkan adab ke kamar 4.5. Mempraktikkan adab ke
Islami ketika ke kamar terhadap kebersihan dan mandi, mandi dan kamar mandi, mandi dan
mandi, mandi dan kerapihan diri. berpakaian berpakaian
berpakaian

1.6. Menjalankan keteladaan 26. Memiliki sikap-sikap mulia 36. Memahami kisah 46. Mengomunikasikan
sifat Nabi Muhammad sebagai implementasi keteladanan Nabi berbagai macam kisah sifat-
Saw. meneladani kisah Nabi Muhammad Saw. sifat mulia Nabi. Muhammad
Muhammad Saw Saw.

2.1. Kelas II Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. . Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan faktual 4 Menyajikan pengetahuan faktual
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi ingin tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
dengan keluarga, teman, ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang
dan guru dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima kebenaran 2.1. Menunjukkan sikap 3.1. Menerapkan ketentuan 4.1. Mempraktikkan bacaan
perlindungan Allah Swt. berlindung kepada Allah membaca ta'awwudz ta'awudz sesuai konteknya
melalui kalimat ta'awudz dalam kehidupan sehari-hari

1.2. Menerima penjagaan 2.2. Menunjukkan sikap 3.2 Memahami makna al- 4.2. Merigomunikasikan arti dan
Allah Swt dengan tanggung jawab dan peduli Hafiizh, dan al-Waliy bukti sederhana asma Allah
mengenal asma Allah al- setelah mempelajari makna al-Hafiizh, al-Waliy
Hafiizh, al-Wally al-Hafiizh, dan al-Waliy

1.3. Menerima perintah Allah 2.3. Menunjukkan sikap hidup 3.3 Menerapkan sikap berterima 4.3. Menyajikan contoh sikap
Swt untuk hidup berterima kasih, dan rendah kasih dan rendah hati serta hidup, berterima kasih, dan
berterima kasih, dan hati dalam kehidupan sehari- cara membiasakannya rendah hati dalam
rendah hati dalam hari kehidupan sehari-hari
kehidupan seharihari

1.4. Mengamalkan nilai-nilai 24 Menunjukkan sikap sopan santun 3.4. Menerapkan adab bersin 4.4. Mempraktikkan adab bersin
kesopanan dalam adab setelah mempelajari adab yang dan menguap dan menguap
baik ketika bersin dan menguap
bersin dan menguap
1.5. Menerima kebenaran 2.5. Menunjukkan perilaku jujur 3.5. Memahami akhlak tercela 4.5. Mengomunikasikan cara
larangan Allah Swt dan berkata baik setelah egois, berkata kasar, menghindari sifat egois,
terhadap sifat tercela mempelajari akhlak tercela berbohong dan cara berkata kasar, berbohong
egois, berkata kasar dan egois, berkata kasar dan menghindarinya dalam kehidupan seharihari
berbohong berbohong
1.6. Menerima kebenaran 2.6. Memiliki sikap meminta maaf dan 3,6. Memahami kisah 4.6. Mengomunikasikan kisah
kisah keteladaan Nabi kerja keras sebagai implementasi keteladanan Nabi Nuh a.s keteladaan Nabi Nuh a.s
kisah keteladaan Nabi Nuh a.s.
Nuh a,s

3.1. Kelas III Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan faktual 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
diri dalam berinteraksi kegiatannya, dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dengan keluarga, teman, dijumpainya di rumah, di sekolah dan mulia
guru dan tetangganya tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menjalankan perilaku syukur 2.1. Menunjukkan perilaku bersyukur 3.1. Memahami
makna sikap 4.1. Mengomunikasikan contoh
sebagai cermin keimanan dalam kehidupan sehari-hari bersyukur perilaku syukur
1.2. Menghayati kemurahan 2.2. Menunjukkan sikap tolong 3.2 Memahami makna ar- 4.2. Menyajikan arti dan bukti
dan kebesaran Allah Swt menolong dan patuh sebagai Razzaaq dan al-Wahhaab sederhana asma Allah ar-
dengan mengenal ar- cerminan asma Allah ar- Razzaaq dan al-Wahhaab
Razzaaq dan al-Wahhaab Razzaaq dan al- Wahhaab
dalam kehidupan sehari-hari

1.3. Menerima kebenaran 2.3. Menunjukkan sikap jujur dan 3.3 Memahami sepuluh nama- 3.3. Mengomunikasikan sepuluh
adanya malaikat- amanah sebagai cermin nama malaikat Allah Swt nama-nama malaikat Allah
malaikat , Allah Swt orang yang beriman kepada yang wajib diketahui dan Swt yang wajib diketahui
yang wajib diketahui dan malaikat tugas-tugasnya dan tugastugasnya
tugastugasnya

1.4. Menerima perintah Allah 2.4. Menunjukkan sikap taat dan 3.4. Menerapkan sikap taat dan 4.4. Mengomunikasikan
Swt untuk taat dan patuh terhadap Allah Swt, patuh terhadap Allah Swt, pengalaman dalam
patuh terhadap Allah rasulNya, kedua orang tua, rasulNya, kedua orang tua, menerapkan sikap taat dan
Swt, rasulNya, kedua dan guru dalam kehidupan dan guru patuh terhadap Allah Swt,
rasulNya, kedua orang tua,
orang tua, dan guru. sehari-hari
dan guru dalam kehidupan
sehari-hari
1.5. Mengamalkan nilai-nilai sikap 2.5. Mengamalkan perilaku patuh 3.5. Memahami kisah 4.5. Mengomunikasikan sikap
patuh terhadap Allah Swt, dan terhadap Allah Swt, dan orang tua keteladanan Nabi Ismail a.s patuh terhadap Allah Swt, dan
orang tua dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari orang tua melalui kisah Nabi
sehari-hari
Ismail a.s

4.1. Kelas IV Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan faktual 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
diri dalam berinteraksi kegiatannya, dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dengan keluarga, teman, dijumpainya di rumah, di sekolah dan mulia
guru dan tetangganya tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima kebesaran Allah 2.1. Menunjukkan sikap hormat 3.1. Memahami makna dan 4.1. Mempraktikkan contoh
Swt. melalui kalimat dan berterimakasih sebagai ketentuan penerapan penerapan kalimat
Subhaanallaah, Maasyaa dalam kehidupan kalimat: Subhaanallaah, Subhaanallaah, Maasyaa
Allah dan Allahu Akbar Maasyaa Allah dan Allahu Allah dan Allahu Akbar
Akbar. dalam kehidupan sehari hari

1.2. Menerima kebesaran Allah 2.2. Menunjukkan perilaku peduli 3.2 Memahami makna al-Malik, 4.2. Menyajikan arti dan bukti
Swt melalui asma Allah al- dan kerjasama sebagai al-Aziiz dan al-Qudduus sederhana asma Allah al-
Malik, al-Aziiz dan al- implementasi setelah Malik, al-Aziiz dan al-
Qudduus mempelajarai al- Malik, al- Qudduus
Aziiz dan al- Qudduus

1.3. Menerima kebenaran adanya 2.3. Menunjukkan sikap teguh 3.3 Memahami makna iman 4.3. Mengomunikasikan
kitab-kitab Allah Swt dan nabi pendirian dan amanah kepada kitab-kitab Allah Swt namanama kitab Allah Swt
pembawa risalahNya
setelah mempelajari iman beserta nabi yang
kepada kitab-kitab Allah Swt membawa risalahnya
1.4. Menjalankan perilaku 2.4. Menjalankan sikap taat 3.4 Menganalisis makna perilaku 4.4. Menganalisis makna
amanah dalam amanah dalam kehidupan amanah dalam kehidupan perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari sehari-hari sehari-hari kehidupan sehari-hari
sebagai cerminan
keimanan

1.5. Menjalankan perilaku 2.5. Menjalankan sikap tabah 3.5. Memahami makna sikap 4.4. Mengomunikasikan manfaat
sabar dan tabah dalam dan sabar dalam tabah dan sabar sikap tabah dan sabar
menghadapai cobaan menghadapi cobaan sebagai menghadapi cobaan melalui menghadapi cobaan melalui
sebagai sebagai implementasi dalam kisah Bilal bin Rabah kisah Bilal bin Rabah
cerminan iman meneladani kisah Bilal bin
Rabah
1.6. Menerima kebenaran 2.6. Menjalankan sikap pemurah 3.6. Memahami cara 4.6. Mengomunikasikan cara
Allah untuk menghindari dan syukur guna menghindari sifat kikir dan menghindari kikir dan kufur
sifat kikir dan kufur menghindari sifat kikir dan kufur nikmat dalam kisah nikmat
nikmat kufur nikmat Tsa'labah

5.1. Kelas V Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menyajikan pengetahuan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dalam bahasa yang disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
jelas dan logis, dalam karya mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
yang estetis, dalam gerakan santun, peduli, dan percaya dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan
yang mencerminkan anak mencerminkan anak sehat, dan
menanya berdasarkan rasa
sehat, dan dalam tindakan dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
yang mencerminkan perilaku ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
guru dan tetangganya serta makhluk ciptaan Tuhan dan
anak beriman dan berakhlak beriman dan berakhlak mulia
mulia cinta tanah air kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima kebesaran Allah 2.1. Menunjukkan sikap teguh 3.1. Memahami makna dan 4.1. Mengomunikasikan contoh
Swt. melalui kalimat pendirian sebagai cerminan ketentuan penerapan penerapan kalimat hauqalah
hauqalah (Laa haula walaa kalimat hauqalah (Laa haula (Laa haula walaa quwwata
quwwata illa billaah hil walaa quwwata illa billaah illa billaah hil `aliyyil
(aliyyil adhiim)
hil `aliyyil adhiim) adhiim)dan artinya dalam
kehidupan seharihari
Menerima kebesaran Allah 2.1. 3.1. Memahami makna dan 4.1. Mengomunikasikan contoh
Swt. melalui kalimat pendirian sebagai cerminan ketentuan penerapan penerapan kalimat hauqalah
hauqalah (Laa haula walaa dari mempelajari makna kalimat hauqalah (Laa haula (Laa haula walaa quwwata
quwwata illa billaah hil kalimat hauqalah (Laa haula walaa quwwata illa billaah illa billaah hil `aliyyil
(aliyyil adhiim)
walaa quwwata illa billaah hil `aliyyil adhiim) adhiim)dan artinya dalam
hil `aliyyil adhiim) kehidupan seharihari

1.2. Menerima kebesaran Allah 2.2. Menjalankan perilaku mandiri yang 3.2 Memahami makna al- Asma' al- 4.2 Memahami makna al- Asma' al-
Swt dengan mengenal al- mencerminkan al-Asma' al- Husna Husna (al Qowiyy, al Qayyum) Husna (al Qowiyy, al Qayyum)
Asma' al-Husna (al Qowiyy, at (al Qowiyy, al Qayyum)
Qayyum)

1.3. Menerima kebenaran 2.3. Menunjukkan sikap patuh 3.3 Menganalisis makna iman 4.3. Mengomunikasikan
adanya hari akhir dan mawas diri sebagai kepada hari akhir (kiamat) tandatanda dan hikmah
(kiamat wujud iman kepada hari iman kepada hari akhir
akhir (kiamat) (kiamat)

1.4.. Menjalankan adab 2.4. Menunjukkan sikap hormat 3.4. Menerapkan adab bertamu 4.4. Mempraktikkan adab
bertamu sebagai cermin dan toleran sebagai bertamu
keimanan kepada Allah implementasi mempelajari
Swt. adab bertamu

1.5. Menerima kebenaran 2.5. Menunjukkan sikap teguh 3.5. Memahami sikap teguh 4.5. Memahami sikap teguh
sikap teguh pendirian, pendirian, dermawan, dan pendirian, dermawan, dan pendirian, dermawan, dan
dermawan, dan tawakal tawakkal yang diteladani dari tawakkal melalui kisah tawakkal melalui kisah
sebagai perintah Allah kisah keteladanan Nabi Nabi Ibrahim As Nabi Ibrahim As
Swt. Ibrahim As.
6.1. Kelas VI Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan
mencerminkan anak sehat, dan
menanya berdasarkan rasa
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
guru dan tetangganya serta makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
cinta tanah air kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima kebesaran Allah 2.1. Menunjukkan sikap rendah 3.1. Menunjukkan sikap rendah 4.1. Mengomunikasikan arti dan
SWT melalui Istighfar hati dan pemaaf sebagai hati dan pemaaf sebagai hikmah Istighfar
wujud implementasi Istighfar wujud implementasi Istighfar

1.2. Menerima kebesaran Allah 2.2. Menunjukkan sikap pemaaf 3.2 Memahami makna al- 4.2. Menyajikan arti dan bukti
Swt. dengan mengenal yang mencerminkan asma Ghaffaar dan al-Afuww sederhana al-Ghaffaar dan
asma Allah al-Ghaffaar Allah al-Ghaffaar dan al- al-clifuww
dan al-afuww Afuww

1.3. Menerima adanya ketentuan 2.3. Menerima adanya ketentuan 3.3 Menerima adanya ketentuan 4.3. Menyajikan contoh Qada
Allah melalui Qada dan Allah melalui Qada dan Allah melalui Qada dan dan Qadar dalam kehidupan
Qadar-Nya.
Qadar-Nya. Qadar-Nya. sehari-hari

1.4. Menerima kebenaran perintah 2.4. Menunjukkan sifat pemaaf, 3.4. Menerapkan sifat pemaaf, 4.4. Mengomunikasikan
Allah Swt untuk memiliki sikap tanggung jawab, adil, dan tanggung jawab, adil, dan pengalaman dalam
pemaaf, tanggung jawab, adil,
dan bijaksana bijaksana dalam kehidupan bijaksana dalam kehidupan menerapkan sifat pemaaf
sehari-hari sehari-hari tanggung jawab, adil, dan
bijaksana dalam kehidupan
sehari-hari
1.5. Menerima kebenaran 2.5. Menunjukkan sikap sabar 3.5. Memahami makna dan 4.4. Menyajikan contoh cara
larangan Allah terhadap sifat sebagai wujud memahami implikasi sifat pemarah menghindari sifat pemarah,
pemarah, fasik, dan pilih kasih
sifat tercela pemarah, fasik, fasik, dan pilih kasih serta fasik, dan pilih kasih
dan pilih kasih cara menghindarinya

c. Fiqih
1.1 Kelas I Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan faktual 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
diri dalam berinteraksi kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dengan keluarga, teman, dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia
dan guru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima kebenaran 2.1. Menjalankan sikap percaya 3.1. Memahami rukun Islam 4.1. Mengomunikasikan rukun
rukun Islam diri dan tanggung jawab Islam
sebagai cerminan dari rukun
Islam
1.2. Menerima kebenaran 2.2. Menjalankan sikap patuh 3.2 Memahami kalimah 4.2. Mengomunikasikan kalimah
kalimah syahaadatain dan tanggung jawab sebagai syahaadatain syahaadatain
implementasi dari
mempelajari kalimah
syahaadatain

1.3. Menerima manfaat 2.3. Menjalankan sikap peduli 3.3. Menerapkan tata cara 4.3. Mempraktikkan menyucikan
bersuci dari najis dan tertib di lingkungan menyucikan najis najis
keluarga, teman, dan guru
1.4. Menerima hikmah istinja' 2.4. Menjalankan perilaku hidup 3.4. Menerapkan tata cara 4.4. Mempraktikkan tata cara
bersih dan sehat dalam istinja' istinja'
kehidupan sehari-hari
2.1. Kelas II Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 . Menyajikan pengetahuan
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas dan logis, dalam karya
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
dan guru ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- perilaku anak beriman dan
benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima bahwa adzan 2.1. Menjalankan sikap tepat 3.1. Menerapkan tata cara 4.1. Mempraktikkan tata cara
adalah panggilan Allah waktu dalam beraktivitas adzan dan iqamah adzan dan iqamah
kepada hamba-Nya sehari-hari
untuk melaksanakan
shalat

1.2. Menerima keagungan 2.2. Menjalankan sikap tertib dan 3.2 Memahami arti pentingnya 4.2. Mengomunikasikan adzan
Allah yang tercermin teratur dalam berinteraksi adzan dan iqamah dan iqamah
pada lafadz adzan dan dengan keluarga, teman,
iqamah dan guru
1.3. Menerima kebenaran 2.3. Menjalankan perilaku disiplin 3.3 Menerapkan gerakan dan 4.3. Mempraktikkan Gerakan
bahwa shalat fardlu sebagai implementasi dari bacaan shalat fardlu dan bacaan shalat fardlu
adalah kewajiban setiap pengalaman menjalankan
muslim shalat fardlu

1.4. Menjalankan shalat 2.4. Menjalankan perilaku disiplin 3.4 Memaharni ketentuan shalat 4.4. Mengomunikasikan
fardlu sebagai cara sebagai implementasi dari fardlu ketentuan shalat fardlu
beribadah kepada Allah pengetahuan terhadap
Swt ketentuan shalat fardlu

3.1. Kelas III Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas dan logis, dalam karya
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
guru dan tetangga ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- perilaku anak beriman dan
benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menjalankan shalat 1.2. Menjalankan sikap rajin dan 1.3. Memahami ketentuan shalat 1.4. Mempratikkan tata cara shalat
sunnah rawathib tanggung jawab sebagai sunnah rawathib sunnah rawathib
implementasi dari
mempeljari ketentuan shalat
sunnah rawatib
2.1. Menerima kebenaran 2.2. Menjalankan sikap tanggung 2.3. Memahami ketentuan shalat 2.4. Mempraktikkan tata cara shalat
bahwa shalat harus jawab dalam berinteraksi jama' dan qasar jama' dan qasar
dikerjakan dalam kondisi dengan keluarga, teman,
apapun guru, dan tetangganya

3.1. Menerima hikmah yang 3.2. Menjalankan sikap istikamah 3.3. Menganalisis ketentuan 3.4. Mempraktikkan tata cara shalat
terkandung dalam dan tanggung jawab dalam shalat bagi orang yang sakit bagi orang yang sakit
ketentuan shalat bagi kehidupan
orang sakit sehari

4.1. Menerima hikmah yang 4.2. Menjalankan sikap istikamah 4.3. Menganalisis ketentuan 4.4. Mempraktikkan tata cara
terkandung dalam dan tanggung jawab dalam shalat bagi musafir shalat bagi musafir
ketentuan shalat bagi berinteraksi dengan
musafir keluarga, teman, guru, dan
tetangganya

4.1. Kelas IV Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan
mencerminkan anak sehat, dan
menanya berdasarkan rasa
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
guru dan tetangga makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah di
sekolah dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. Menghayati nilai-nilai dari 2.1. Menunjukkan perilaku bersih 3.1. Memahami ketentuan khitan 4.1. Mengomunikasikan
ketentuan khitan dan berani sebagai pengalaman melaksanaan
implementasi dari khitan
mempelajari ketentuan
khitan
Menghayati nilai-nilai dari Menunjukkan perilaku bersih Memahami ketentuan khitan Mengomunikasikan
ketentuan khitan dan berani sebagai pengalaman melaksanaan
implementasi dari khitan
mempelajari ketentuan
khitan
1.2. Menerima tanda-tanda 2.2. Menjalankan sikap tanggung 3.2 Menganalisis tanda-tanda 4.2. Mengomunikasikan
baligh sebagai ujian jawab dalam berinteraksi baligh dan konsekwensinya tandatanda baligh dan
sekaligus anugerah Allah dengan keluarga, teman, dalam pelaksanaan ibadah konsekwensinya dalam
guru, dan tetangganya pelaksanaan ibadah

1.3. Menerima kebenaran bahwa 2.3. Menjalankan perilakuyang 3.3 Menerapkan mandi wajib 4.3. Mempraktikkan mandi wajib
Allah mencintai hamba hidup bersih dan sehat setelah haid bagi setelah haid bagi
menjaga kesucian lahir dan
bathin dalam menjaga organ perempuan sesuai syarat perempuan sesuai syarat
reproduksi dan rukun dan rukun

1.4. Menerima kebenaran 2.4. Menjalankan perilaku hidup 3.4 Menerapkan mandi wajib 4.4. Mempraktikkan mandi
bahwa Allah mencintai bersih dan sehat dalam setelah ihtilaam (mimpi basah) setelah ihtilaam(mimpi
hamba yang wajib menjaga organ reproduksi bagi laki-laki sesuai syarat dan basah) sesuai syarat dan
menjaga kebersihan dan rukun rukun
kesucian

5.1. Kelas V Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan
mencerminkan anak sehat, dan
menanya berdasarkan rasa
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
guru dan tetangga makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah di
sekolah dan
tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima kebenaran 2.1. Menjalankan sikap peduli 3.1. 1 Menerapkan ketentuan 4.1. Mempraktikkan
bahwa zakat fitrah dapat dan kasih sayang terhadap zakat fitrah menunaikan zakat fitrah
menyucikan harta dan jiwa sesama
2.1. Mempraktikkan 2.2. Menjalankan sikap tanggung 3.2. Menerapkan ketentuan infak 4.2. Mempraktikkan memberikan
menunaikan zakat fitrah jawab dalam kehidupan infak
sehari-hari
3.1. Menerima kebenaran 2.3. 3 Menjalankan sikap peduli 3,3. Menerapkan ketentuan 4.3. Mempraktikkan memberi
perintah sedekah sebagai dan mpati terhadap sesama sedekah sedekah
perintah Alloh dalam kehidupan
sehari-hari

4.1. Menerima nilai-nilai yang 2.4. Menjalankan sikap peduli, 3.4. Menganalisis ketentuan 4.4. Mengomunikasikan
terkandung dalam zakat empati dan kasih saying zakat fitrah, infak, dan ketentuan zakat fitrah, infak,
fitrah, infak, dan sedekah terhadap sesame dalam sedekah dan sedekah
kehidupan sehari-hari

6.1. Kelas VI Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan
mencerminkan anak sehat, dan
menanya berdasarkan rasa
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
guru dan tetangga serta makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
cinta tanah air kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah di
sekolah dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. Menerima nilai-nilai positif 2.1. Menjalankan sikap hatihati 3.1. Menganalisis ketentuan 4.1. Mengomunikasikan hasil
dari ketentuan makanan dan hidup sehat dengan makanan halal dan haram analisis jenis makanan yang
halal dan haram mengonsumsi makanan dikonsumsi halal dan haram
halal dan menghindari
makanan yang haram

1.2. Menerima nilai-nilai positif 2.2. Menjalankan sikap hatihati dan 3.2 Menganalisis ketentuan 4.2. Menyajikan klasifikasi
dari ketentuan minuman hidup sehat dengan minuman halal dan haram minuman halal dan haram
halal dan haram mengonsumsi minuman halal dikonsumsi
dan menghindari minuman
yang haram

1.3. Menerima nilai-nilai positif dari 2.3. . Menjalankan sikap hatihati 3.3 Menganalisis binatang yang 4.3. Menyajikan klasifikasi
ketentuan binatang halal dan dan hidup sehat dengan halal dan haram dikonsumsi binatang halal dan haram
haram mengonsumsi daging binatang dikomsumsi
yang halal dan menghindari
mengonsumsi daging binatang
yang haram

d. Sejarah Kebudayaan Islam


1.1. Kelas III Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan, disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
dan menghargai ajaran santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas, sistematis dan logis,
agama yang dianutnya diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis,
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
guru, dan tetangganya ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalarn tindakan yang
kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku
benda yang dijumpainya di anak beriman dan berakhlak
rumah, di sekolah dan mulia
tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima nilai-nilai 2.1. Menjalankan sikap kasih 3.1. Memahami tradisi 4.1. Mengidentifikasi fakta dan
positifdari tradisi sayan terhadap Keluarga masyarakat Arab sebelum detail kisah tentang tradisi
masyarakat Arab teman, dan guru Islam masyarakat Arab sebelum
sebelum Islam Islam
1.2. Menghargai makna positif 2.2. Menjalankan sikap kerja 3.2 Memahami mata 4.2. Mengorganisasi informasi tentang
dari mata pencaharian keras menjalankan pencaharian masyarakat mata pencaharianmasvarakat
masvarakat Arab Arab sebelum
Aktivitas sehari-hari Arab sebelum Islam Islam
sebelumIslam

1.3 Menerima kebenaran ajaran 2.3 Menjalankan sikap 3.3 Memahami agama dan 4.3 Mengorganisasi informasi kisah
Islam serta menghindari nilai- tentang karakteristik agama dan
nilai negatif agama dan tanggung jawab dalam kepercayaan masyarakat
kepercayaan masyarakat Arab
kepercayaan masyarakat Arab kehidupan sehari-hari Arab sebelum Islam sebelum Islam
sebelum Islam

1.4 Menerima irhas Nabi 2.4 Menjalankan sikap jujur 3.4 Memahami masa kanak- 4.4 Menceritakan kembali
Muhammad Saw. pada dalam berinteraksi dengan kanak Nabi Muhammad tentang masa kanak-kanak
rnasa kanak-kanak keluarga, teman, guru, dan Saw. Nabi Muhammad Saw.
tetangga

1.5 Menerima irhas Nabi 2.5 Menjalankan sikap santun 3.5 Mernahami rnasa remaja 4.5 Mengorganisasi informasi
Muhammad Saw. pada terhadap keluarga, teman, Nabi Muhammad Saw. tentang masa remaja Nabi
rnasa rernaia guru, dan tetangga Muhammad Saw
4.1. Kelas IV Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, 2. Menunjukkan perilaku 3. Mernahami Pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan, jujur, disiplin, tanggung faktualdengan cara mengamati faktual dalam bahasa
mendengar, melihat, mernbaca] yang jelas, sistematis dan
dan rnenghargai ajaran jawab, santun, peduli, dan dan menanya berdasarkan logis, dalarn karya yang
agarna yang dianutnya percaya diri dalam rasa ingin tahu tentang dirinya, estetis, dalam gerakan
berinteraksi dengan makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak
keluarga, teman, guru, dan kegiatannya, dan benda-benda sehat, dan dalam
yang dijumpainya di rumah, di tindakan yang rnencerminkan
tetangganya sekolah dan tempat bermain perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima bahwa Pertolongan 2.1. Menjalankan sikap tabah 3.1 Memahami ketabahan 4.1 Mengorganisasi informasi
Allah Swt. akan datang dalam menghadapi Nabi Muhammad Saw. tentang contoh
sebagai
implementasi nilai-nilai masalah dalam dan para sahabat dalam ketabahan Nabi
dakwah Rasulullah di kehidupan berdakwah Muhammad Saw. dan
tahun-tahun awal kenabian sahabat ketika berdakwah

1.2. Menerima bahwa Nabi 2.2. Menjalankan sikap kasih 3.2 Memahami ciri-ciri 4.2 Mengorganisasi kemuliaan
Muhammad Saw. sayang terhadap alam kepribadian Nabi akhlak Nabi Muhammad
sebagai rahmat bagi sekitar Muhammad Saw. sebagai Saw. dan sahabat ketika
seluruh alam rahmat bagi seluruh alam berdakwah
1.3. Menjalankan kemauan 2.3. Menjalankan sikap sabar 3.3 Memahami sebab-sebab 4.3. Mengidentifikasi sebab
untuk selalu berubah
menuju kebaikan sebagai bentuk dan tabah dalam dan peristiwa sahabat dan akibat dari peristiwa
implementasi semangat hijrah menghadapi masalah hijrah ke Habasyah hijrah Sahabat ke Habasyah
para sahabat Rasulullah ke
Habasvah
dalam kehidupan

5.1. Kelas V Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Merierima, 2. Menunjukkan perilaku 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan, dan jujur, disiplin, tanggung faktual dan konseptual faktual dalam bahasa
dengan cara mengamati, yang jelas, sistematis dan
menghargai aj aran jawab, santun, peduli, dan menanya, dan mencoba logis, dalarn karya yang
agamayang dianutnya percaya diri dalam berdasarkan rasa ingin tahu estetis, dalam gerakan
berinteraksi dengan keluarga tentang dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan anak
teman, guru, dan Tuhan dan kegiatannya, dan sehat, dan dalam tindakan
benda- benda yang dijumpainya di yang rnencerminkan perilaku
tetangganya serta cinta rumah, di sekolah dan tempat anak beriman dan berakhlak mulia
tanah air bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menghargai nilai positif 2.1. Menjalankan sikap cinta 3.1. Menganalisis upaya yang 4.1 Mengomunikasikan hasil
dari upaya Nabi damai sebagaimana di dilakukan Nabi analisis tentang upaya
Muhammad Saw. contohkan Nabi Muhammad Muhammad Saw. dalam yang dilakukan Nabi
dalam membina Saw. dalam membina membina masyarakat Muhammad Saw. dalam
masyarakat Madinah masyarakat Madinah Madinah membina masyarakat
Madinah

1.2. Menerima prinsip-prinsip 2.2. Menjalankan sikap toleran 3.2 Menganalisis upaya Nabi 4.2 Mengorganisasi informasi
demokrasi yang dalam menegakkan berbagai Muhammad Saw. Dalam tentang upaya Nabi
dilakukan Nabi kesepakatan dengan menegakkan berbagai Muhammad Saw. Dalam
Muhammad Saw kelompok non muslim kesepakatan dengan menezakkan berbagai
kelompok nonmuslim kesepakatan dengan non
muslim.

1.3. Menghargai nilai-nilai 2.3. Menjalankan sikap berani 3.3 Menganalisis sebab-sebab 4.3 Mengorganisasi sebab-
perdamaian Islam dari dalam kebenaran dan peristiwa futuh sebab dari peristiwa Fathu
peristiwa Fathu Makkah makkah Makkah
1.4 Menghargai rasullah 2.4 Menjalankan sikap santun 3.4 Menganalisis cara-cara 4.4 Mengorganisasi informasi
SAW, menjaga dalam menjaga perdamaian Rasulullah Saw. Dalam tentang cara-cara
perdamaian dengan sebagaimana peristiwa menjaga perdamaian Rasulullah Saw. Dalam
kaum Quraes dalam Fathu Makkah dengan kaum Quraisy dalam menjaga perdamaian dengan
peristiwa Fathu Makkah kaum Quraisy dalam peristiwa
peristiwa makkah
Fathu Makkah
1.5 Menerima ketentuan 2.5 Menjalankan sikap 3.5 Menganalisis peristiwa- 4.5 Mengorganisasi urutan
Allah Swt. dari tanggungjawab terhadap peristiwa pada masa peristiwa pada masa
wafatnya Nabi pesan-pesan Rasulullah menjelang akhir hayat menjelang akhir hayat
Muhammad Saw. Saw. pada masa menjelang Rasulullah Saw Rasulullah Saw.
akhir hayatnya

6.1. Kelas VI Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan faktual 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, dan konseptual dalam bahasa
dengan cara mengamati, yang jelas, sistematis dan
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya menanya, dan mencoba logis, dalarn karya yang
diri dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin tahu estetis, dalam gerakan
dengan keluarga, teman, tentang dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan anak
guru, dan tetangganya serta Tuhan dan kegiatannya, dan sehat, dan dalam tindakan yang
benda- benda yang dijumpainya di rnencerminkan perilaku anak
cinta tanah air rumah, di sekolah dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.6 Menghargai nilai-nilai 2.6 Menjalankan sikap 3.6 Menganalisis biografi 4.6 Mengorganisasi kembali
positif dari peran Sunan tanggung jawab, percaya Sunan Kalijaga dan peran Sunan Kalijaga
Kalijaga dalam diri, toleran dan santun perannya dalam dalam mengembangkan
mensyiarkan Islam di mengembangkan Islam di Islam di Indonesia
Indonesia Indonesia

1.7 Menghargai nilai-nilai 2.7 Menjalankan sikap 3.7 Menganalisis biografi 4.7 Mengorganisasi kembali
positif dari peran Sunan tanggung jawab, percaya Sunan Muria dan perannya peran Sunan Muria dalam
Muria dalam diri, toleran dan santun dalam mengembangkan mengembangkan Islam di
mensyiarkan Islam di Indonesia Indonesia
Islam di Indonesia
1.8 Menghargai nilai-nilai 2.8 Menjalankan sikap 3.8 Menganalisis biografi 4.8 Mengorganisasi kembali
positif dari peran Suna Tanggung jawab, percaya Sunan Kudus dan perannya peran Sunan Kudus dalam
Kudus dalam diri, toleran dan santun dalam mengembangkan mengembangkan Islam di
mensyiarkan Islam di Islam di Indonesia Indonesia
Indonesia

1.9 Menghargai nilai-nilai 2.9 Menjalankan sikap 3.9 Menganalisis biografi 4.9 Mengorganisasi Kembali
positif dari peran Sunan tanggung jawab, percaya Sunan Gunung Jati dan peran Sunan Gunung Jati
Gunung Jati dalam diri, toleran dan santun perannya dalam dalam mengembangkan
mensyiarkan Islam di mengembangkan Islam di Islam di Indonesia
Indonesia Indonesia

e. Mata Pelajar Bahasa Arab


1.1 Kelas I Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan faktual 4 Menyajikan pengetahuan faktual
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi ingin tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
dengan keluarga, teman, ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang
dan guru dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima bahwa 2.1. Menjalankan sikap peduli 3.1. Memahami fungsi social dan unsur 4.1. Mendemonstrasikan tindak
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata dan tutur memberi salam,
makna)
merupakan anugerah dengan lingkungan social dari teks sangat sederhana terkait menjawab salam,
Allah Swt. sekitar rumah dan sekolah tema: menanyakan nama, dan
‫ التعارف‬yang melibatkan tindak menanyakan kabar
tutur memberi salam, menjawab
salam, menanyakan nama, dan
menanyakan kabar

1.2. Mengamalkan 2.2. Menjalankan sikap jujur 3.2 Menganalisis unsur 4.2. Menyajikan hasil analisis
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
untuk hal-hal yang baik dengan lingkungan social dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana terkait
sebagai wujud syukur dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: tema: ‫ارف‬M‫لتع‬MM‫ا‬ dengan
memperhatikan kaidah
atas anugerah Allah pergaulan dan ‫ارف‬M‫لتع‬MM‫ا‬
penulisan huruf hij aiyah
s.w.t. keberadaannya

1.3. Meyakini bahwa Bahasa 2.3. Menjalankan sikap santun 3.3 Memahami fungsi social dan 4.3. Mendemonstrasikan tindak
Arab merupakan dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, kata tutur memberi dan meminta
Bahasa pengantar dengan lingkungan sosial, dan makna) dari teks sangat informasi tentang diri dan
memahami ajaran Islam sekitar rumah dan sekolah sederhana terkait tema:‫أسرتـي‬ anggota keluarga dalam
yang melibatkan tindak tutur bentuk sangat sederhana
memberi dan meminta
informasi tentang diri dan
anggota keluarga dengan kata
tanya
‫َما َه َذا ؟ َما هذه ؟‬

1.4. Menghargai bahwa 2.4. Menjalankan sikap disiplin 3.4 Menganalisis unsur 4.4. Menyajikan hasil analisis
bahasa Arab adalah dalam kebahasaan (bunyi, kata dan bunyi, kata dan makna dari
bahasa yang digunakan berkomunikasi dengan makna) dari teks teks sangat
oleh ulama terdahulu. lingkungan sosial dan alam sangat sederhana terkait tema: sederhana terkait tema:
dalam jangkauan ‫أسرتي‬ ‫أسرتي‬
keberadaannya. dengan memperhatikan
kaidah penulisan huruf
hijaiyah.
1.5. Menyadari bahwa 2.5. Menjalankan sikap percaya 3.5 Memahami fungsi social dan 4.5. Mendemonstrasikan tindak
Bahasa Arab diri dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, kata tutur memberi dan meminta
merupakan anugerah dengan dengan lingkungan dan makna) dari teks sangat informasi sangat sederhana
Allah sebagai alat sosial, sekitar rumah dan sederhana terkait tema: ‫يتي‬M‫هوا‬ terkait dengan hobiku.
yang melibatkan tindak tutur
komunikasi. Terkait sekolah.
memberi dan meminta
dengan hobiku. informasi

1.6. Menghayati bahasa 2.6. Menjalankan sikap tanggung 3.6 Menganalisis unsur 4.6. Menyajikan hasil analisis
Arab sebagai anugerah jawab dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata dan bunyi, kata dan makna dari
Allah untuk mengkaji dengan lingkungan sosial makna) dari teks sangat teks sangat sederhana terkait
khazanah keislaman. dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema:‫يتي‬M‫هوا‬ tema: ‫يتي‬M‫هوا‬ dengan
memperhatikan kaidah
pergaulan dan
penulisan huruf hijaiyah.
keberadaannya

Keterangan : Ungkapan komunikatif seperti :


‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫ الحمد لله‬- ‫ كيف الحال ؟‬. ‫ وعليكم السالم‬- ‫ السالم عليكم‬.
‫ احمد‬- ‫ ما اسم ابيك ؟‬. ‫ فاطمه‬- ‫ ما اسم امك ؟‬.‫هذه امي‬- ‫ من هذه ؟‬. ‫ هذا ابي‬- ‫ من هذا ؟‬... ‫ اسمي‬- ‫ما اسمك ؟‬
‫ هوايتي‬- ‫ ما هوا يتك ؟‬....
Ungkapan instruksional dalam proses pembelajaran
‫ بسرعة‬- ‫ هات‬- ‫ اعطني‬- ! ‫ خذ‬- ! ‫ مرة اخرى‬- ‫ جميعا‬- ‫ تفضل‬- ‫ واالن دورك‬- ! ‫ ارفع صوتك‬- !‫ هيا نقراء‬: ‫العبا رات التعليمية‬
‫ انتهى درسنا‬- ‫ جاء وقت االستراحة‬: ‫البارات الخيرية‬

2.1. Kelas II Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
menjalankan ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agama yang dianutny santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas dan logis, dalam karya
diri dalam berinteraksi melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan
dengan keluarga, teman, menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
dan guru ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- perilaku anak beriman dan
benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima bahwa 2.1. Menjalankan sikap peduli 3.1. Memahami pungsi sosial 4.1. Mempraktekan tindak tutur
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi dan unsur kebahasaan memberi dan meminta
merupakan anugerah dengan lingkungan sosial (bunyi, kata dan dari teks informasi kehadiran siswa di
Allah SWT sekitar rumah dan sekolah. sangat sederhana terkait kelas
tema: ‫مدرـسة‬ ‫افراد لاــ‬
dengan melibatkan tindak
tutur memberi dan meminta
informasi kehadiran siswa di
kelas.

1.2. Mengamalkan 2.2. Menjalankan sikap jujur 3.2 Menganalisis unsur 4.2. Menyajikan hasil analisis
kemampuan bebahasa dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
untuk hal-hal yang baik dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
sebagi wujud syukur dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫مدرـسة‬
‫افراد لاــ‬
atas anugrah Allah pergaulan dan ‫افراد لاــمدرـسة‬ dengan memperhatikan
SWT. keberadaannya. kaidah penulisan huruf
sambung.
1.3. Meyakini bahwa Bahasa 2.3. Menjalankan sikap santun 3.3 Memahami fungsi sosial dan 4.3. Mendemontrasikan tindak
Arab merupakan dalam berkomunikasi unsur kebahasaan bunyi, tutur memberi dan meminta
Bahasa pengantar dengan lingkungan sosial, kata dan makna) dari informasi tentang peralatan
memahami ajaran Islam. sekitar rumah dan sekolah ungkapan sangat sederhana sekolah dengan pola kata
terkait tema: ‫مدرـسية‬
‫اـالدوات لاــ‬ tunjuk ‫ هذهـ‬- ‫ هذا‬dan
dengan melibatkan tindak ungkapan instruksi harian di
tutur memberi dan meminta kelas.
informasi tentang peralatan
sekolah dengan pola kata
tunjuk ‫ هذهـ‬- ‫ هذا‬dan
ungkapan instruksi harian di
kelas.

1.4. Menghargai bahwa 2.4. Menjalankan sikap disiplin 3.4 Menganalisis unsur 4.4. Menyajikan hasil analisis
bahasa Arab adalah dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
bahasa yang digunakan dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
oleh ulama terdahulu dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫مدرـسية‬
‫اـالدوات لاــ‬
pergaulan dan ‫اـالدوات لاــمدرـسية‬ dengan memperhatikan
keberadaannya.
kaidah penulisan huruf
sambung.

1.5. Menyadari bahwa 2.5. Menjalankan sikap percaya 3.5. Memahami fungsi sosial dan 4.5. Mendemontrasikan tindak
bahasa Arab merupakan diri dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur memberi dan meminta
anugerah Allah sebagai dengan dengan lingkungan kata dan makna) dari teks informasi sangat sederhana
alat komunikasi sosial, sekitar rumah dan sangat sederhana terkait terkait seragam sekolah.
sekolah. tema: ‫مدرـسي‬ ‫ الـزي لاــ‬secara
lisan dan tulisan.
1.6. Menghayati bahasa 2.6. Menjalankan sikap tanggung 3.6 Menganalisis unsur 4.6. Menyajikan hasil analisis
Arab sebagai anugerah jawab dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata unyi, kata dan makna dari
Allah untuk mengkaji dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
khazanah keislaman. dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema:‫زي‬‫الـ‬ terkait tema: ‫مدرـسي‬
‫الـزي لاــ‬
pergaulan dan ‫لاــمدرـسي‬ dengan memperhatikan
keberadaannya. kaidah penulisan huruf
sambung.

Keterangan : Ungkapan komunikatif seperti :


‫ مستادن‬- ‫ مريض‬- ‫ اين فالن ؟ غائب‬. ‫ مستأدن‬- ‫ غائب‬- ‫ احمد ! حاضر‬: ‫ عمل الكشف‬.
‫ هذه محفظة‬- ‫ ماهذه؟‬. ‫ هذا قالم‬- ‫ماهذا ؟‬
‫ فستان‬- ‫ماذا تلبس؟‬
Ungkapan instruksional dalam proses pembelajaran
‫ بسرعة‬- ‫ هات‬- ‫ اعطني‬- ! ‫ خذ‬- ! ‫ مرة اخرى‬- ‫ جميعا‬- ‫ تفضل‬- ‫ واالن دورك‬- ! ‫ ارفع صوتك‬- !‫ هيا نقراء‬: ‫العبا رات التعليمية‬
‫ انتهى درسنا‬- ‫ جاء وقت االستراحة‬: ‫البارات الخيرية‬
*Sumber : Lampiran II KMA No. 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI & Bahasa Arab pada Madrasah. Hal. 149-151.

3.1. Kelas III Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
agam a yang dianutnya santun, peduli, dan percaya mengamati [mendengar, jelas, sistematis dan logis,
diri dalarn berinteraksi melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
dengan keluarga, teman,
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat,
guru, dan tetangganya makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak mulia
sekolah dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima bahwa 2.1. Menjalankan sikap peduli 3.1. Memahami fungsi sosial dan 4.1. Mendemontrasikan tindak
kemampuan berbahasa dalarn berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, kata tutur memberi dan meminta
merupakan anugerah dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat informasi tentang nama-
Allah Swt. sekitar rumah dan sekolah. sederhana terkait tema: nama pelajaran.
‫ لاــمواد الـدراسية‬dengan
melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta
informasi tentang namanama
pelajaran.
1.2. Mengamalkan kemampuan 2.2. Menjalankan sikap jujur dalam 3.2 Menganalisis unsur 4.2. Menyajikan hasil analisis
berbahasa untuk hal-hal berkomunikasi dengan kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
yang baik sebagai wujud lingkungan sosial dan alam dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana terkait
syukur atas anugerah dalam jangkauan pergaulan sederhana terkait tema: tema: ‫دراسية‬‫لاــمواد الـ‬
Allah Swt. dan keberadaannya.

‫المواد الدراسية‬ dengan memperhatikan kaidah


penulisan huruf sambung.
1.3. Meyakini bahwa 2.3. Menjalankan sikap santun 3.3 Memahami fungsi sosial dan 4.3. Mendemontrasikan tindak
bahasa Arab dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur memberi dan meminta
merupakan bahasa dengan lingkungan sosial, kata dan makna) dari teks informasi tentang nama-
pengantar memahami sekitar rumah dan sekolah. sangat sederhana terkait tema: nama hewan.
ajaran Islam. ‫اسماء لاــحيوانات‬
1.4. Menghargai bahwa 2.4. Menjalankan sikap disiplin 3.4 Menganalisis unsur 4.4. Menyajikan hasil analisis
bahasa Arab adalah dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
bahasa yang digunakan dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
oleh ularna terdahulu dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫حيوانات‬
‫اسماء لاــ‬
pergaulan dan ‫حيوانات‬ ‫اسماء لاــ‬ dengan memperhatikan
keberadaannya. kaidah penulisan huruf
sambung.
1.5. Menyadari bahwa 2.5. Menjalankan sikap percaya 3.5. Memahami fungsi sosial dan 4.5. Mendemontrasikan tindak
bahasa Arab merupakan diri dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur memberi dan meminta
anugerah Allah sebagai dengan dengan lingkungan kata dan makna) dari teks informasi tentang nama-
alat komunikasi. sosial, sekitar rumah dan sangat sederhana terkait nama penyakit.
sekolah. tema:‫المراض‬
‫اـ‬

1.6. Menghayati bahasa 2.6. Menjalankan sikap tanggung 3.6 Menganalisis unsur 4.6. Menyajikan hasil analisis
Arab sebagai anugerah jawab dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna
Allah untuk mengkaji dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat sangat sederhana terkait
ha7anah keislaman dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: tema:‫المراض‬‫ اـ‬dengan
pergaulan dan ‫اـالمراض‬ memperhatikan kaidah
keberadaannya penulisan huruf sambung .

Keterangan : Ungkapan komunikatif seperti :


‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫اللغة العربية‬- ‫ماالدرس االن؟‬
‫ هذا اسد‬- ‫ماهذا ؟‬
‫ مرض البطن‬- ‫ما أصا بك؟‬
Ungkapan instruksional dalam proses pembelajaran
‫ بسرعة‬- ‫ هات‬- ‫ اعطني‬- ! ‫ خذ‬- ! ‫ مرة اخرى‬- ‫ جميعا‬- ‫ تفضل‬- ‫ واالن دورك‬- ! ‫ ارفع صوتك‬- !‫ هيا نقراء‬: ‫العبا رات التعليمية‬
‫ انتهى درسنا‬- ‫ جاء وقت االستراحة‬: ‫البارات الخيرية‬
*Sumber : Lampiran II KMA No. 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI & Bahasa Arab pada Madrasah. Hal. 154-157.
4.1. Kelas IV Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya sistematis dan logis, dalam karya
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya yang estetis, dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin tahu
mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
guru, dan tetangganya kegiatannya, dan benda- beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. Menerima bahwa 2.1. Menjalankan sikap peduli 3.1. Memahami pungsi sosial 4.1. Mendemontrasikann tindak
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi dan unsur kebahasaan tutur memberi dan meminta
merupakan anugerah dengan lingkungan sosial (bunyi, kata dan makna) dari informasi tentang tindak
Allah Swt. sekitar rumah dan sekolah. teks sangat sederhana tutur memberi dan meminta
terkait tema: ‫عنوان‬
‫لاــ‬ informasi tentang alamat
dengan melibatkan tindak seseorang.
tutur memberi dan meminta
informasi tentang alamat
seseorang.

1.2. Mengamalkan 2.2. Menjalankan sikap jujur 3.2 Menganalisis unsur 4.2. Menyajikan hasil analisis
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
untuk hal-hal yang baik dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
sebagai wujud syukur dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫عنوان‬
‫لاــ‬
atas anugerah Allah Swt pergaulan dan ‫لاــعنوان‬ dengan secara lisan dan tulisan.
keberadaannya. memperhatikan struktur
30- 1 ‫الرـقام‬
‫اـ‬
1.3. Meyakini bahwa bahasa 2.3. Menjalankan sikap santun 3.3 Memahami fungsi sosial dan 4.3. Mendemontrasikan tindak
Arab merupakan dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur memberi dan meminta
Bahasa pengantar dengan lingkungan sosial, kata dan makna) dari teks informasi sangat sederhana
memahami ajaran Islam. sekitar rumah dan sekolah. sangat sederhana terkait terkait dengan profesi.
tema: ‫مهنة‬ ‫لاــ‬ yang
melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta
informasi sangat sederhana
terkait profesi.

1.4. Menghargai bahwa 2.4. Menjalankan sikap disiplin 3.4 Menganalisis unsur 4.4. Menyajikan hasil analisis
bahasa Arab adalah dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
bahasa yang digunakan dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
oleh ulama terdahulu. dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫مهنة‬‫ لاــ‬secara
pergaulan dan ‫ لاــمهنة‬dengan lisan dan tulisan
keberadaannya memperhatikan struktur ‫اسم‬
‫ لاــضمير لاــمنفصل‬- ‫اـالشارـهـ‬

1.5. Menyadari bahwa 2.5. Menjalankan sikap percaya 3.5. Memahami fungsi sosial dan 4.5. Mendemontrasikan tindak
bahasa Arab merupakan diri dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur mengungkapkan
anugerah Allah sebagai dengan dengan lingkungan kata dan makna) dari teks harapan secara lisan.
alat komunikasi. sosial, sekitar rumah dan sangat sederhana terkait
sekolah. tema: ‫ي‬ ‫اماــ‬
‫ ل‬melibatkan
tindak tutur mengungkapkan
harapan

1.6. Menghayati bahasa 2.6. Menjalankan sikap tanggung 3.6 Menganalisis unsur 4.6. Menyajikan hasil analisis
Arab sebagai anugerah jawab dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata unyi, kata dan makna dari
Allah untuk mengkaji dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
khazanah keislaman. dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫ي‬
‫اماــ‬
‫ل‬
pergaulan dan ‫اماــي‬
‫ل‬
keberadaannya.
Keterangan : Ungkapan komunikatif seperti :
‫انن بيتك ؟ في شارع سوكارنو رقم خمسة عسر‬
‫هذا ابي هومدرس‬
‫اريد ان اكون طبيبا‬
Ungkapan instruksional dalam proses pembelajaran
‫ بسرعة‬- ‫ هات‬- ‫ اعطني‬- ! ‫ خذ‬- ! ‫ مرة اخرى‬- ‫ جميعا‬- ‫ تفضل‬- ‫ واالن دورك‬- ! ‫ ارفع صوتك‬- !‫ هيا نقراء‬: ‫العبا رات التعليمية‬
‫ انتهى درسنا‬- ‫ جاء وقت االستراحة‬: ‫البارات الخيرية‬
*Sumber : Lampiran II KMA No. 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI & Bahasa Arab pada Madrasah. Hal. 161-1163.

5.1. Kelas V Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya sistematis dan logic, dalam karya
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya yang estetis, dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin tahu
mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
guru, dan tetangganya kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima bahwa 2.1. Menjalankan sikap peduli 3.1. Memahami pungsi sosial 4.1. Mendemontrasikann tindak
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi dan unsur kebahasaan tindak tutur memberi dan
merupakan anugerah dengan lingkungan sosial (bunyi, kata dan makna) dari meminta informasi tentang
Allah Swt. sekitar rumah dan sekolah. teks sangat sederhana anggota tubuh
terkait tema: ‫جسم‬ ‫أعضـاء لاــ‬
dengan melibatkan tindak
tutur memberi dan meminta
informasi tentang anggota
tubuh.

1.2. Mengamalkan 2.2. Menjalankan sikap jujur 3.2 Menganalisis unsur 4.2. Menyajikan hasil analisis
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
untuk hal-hal yang baik dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
sebagai wujud syukur dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫جسم‬‫أعضـاء لاــ‬
atas anugerah Allah Swt pergaulan dan ‫أعضـاء لاــجسم‬ dengan secara lisan dan tulisan.
keberadaannya. memperhatikan struktur
‫ لاــصفة‬+ ‫ اـالسم‬+ ‫اـالسم لاــمفرد‬

1.3. Meyakini bahwa bahasa 2.3. Menjalankan sikap santun 3.3 Memahami fungsi sosial dan 4.3. Mendemontrasikan tindak
Arab merupakan dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur memilih profesi yang
Bahasa pengantar dengan lingkungan sosial, kata dan makna) dari teks disukai secara lisan
memahami ajaran Islam. sekitar rumah dan sekolah. sangat sederhana terkait
tema: ‫مهينة‬‫ لأــ‬yang
melibatkan tindak tutur
memilih profesi yang
disukai.
1.4. Menghargai bahwa 2.4. Menjalankan sikap disiplin 3.4 Menganalisis unsur 4.4. Menyajikan hasil analisis
bahasa Arab adalah dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata dan bunyi, kata dan makna dari
bahasa yang digunakan dengan lingkungan sosial makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
sederhana terkait tema:
oleh ulama terdahulu. dan alam dalam jangkauan terkait tema: ‫مهنة‬‫ لاــ‬secara
pergaulan dan ‫ لاــمهنة‬dengan memperhatikan
struktur ‫ لاــصفة‬+ ‫ اـالسم‬+ ‫اـالسم لاــمفرد‬ lisan dan tulisan
keberadaannya

1.5. Menyadari bahwa 2.5. Menjalankan sikap percaya 3.5. Memahami fungsi sosial dan 4.5. Mendemontrasikan tindak
bahasa Arab merupakan diri dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur mengungkapkan
anugerah Allah sebagai dengan dengan lingkungan kata dan makna) dari teks harapan secara lisan.
alat komunikasi. sosial, sekitar rumah dan sangat sederhana terkait
sekolah. tema:‫حيوانات‬ ‫حديـقة لاــ‬
tindak tutur memberi dan
meminta informasi terkait
tema kebun binatang

1.6. Menghayati bahasa 2.6. Menjalankan sikap tanggung 3.6 Menganalisis unsur 4.6. Menyajikan hasil analisis
Arab sebagai anugerah jawab dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata unyi, kata dan makna dari
Allah untuk mengkaji dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
khazanah keislaman. dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema:‫حيوانات‬‫حديـقة لاــ‬
pergaulan dan ‫ حديـقة لاــحيوانات‬dengan secara lisan dan tulisan
keberadaannya. memperhatikan struktur
‫ لاــصفة‬+ ‫ اـالسم‬+ ‫اـالسم لاــمفرد‬

Keterangan : Ungkapan komunikatif seperti :


‫ عند عينان وأنف وفم‬- ‫هذا جسمي‬
‫هذا أخي هو مهندس نشيط‬- ‫من هذا ؟‬
‫ طبيبا‬- ‫ ماذا تحب ان تكون في المستقبل ؟‬.‫ طبيبا‬- ‫ماذا تريد ان تكون في المستقبل ؟‬
‫ قرود كثير‬- ‫ماذا في الحديقة الحيوانات ؟‬
Ungkapan instruksional dalam proses pembelajaran
‫ بسرعة‬- ‫ هات‬- ‫ اعطني‬- ! ‫ خذ‬- ! ‫ مرة اخرى‬- ‫ جميعا‬- ‫ تفضل‬- ‫ واالن دورك‬- ! ‫ ارفع صوتك‬- !‫ هيا نقراء‬: ‫العبا رات التعليمية‬
‫ انتهى درسنا‬- ‫ جاء وقت االستراحة‬: ‫البارات الخيرية‬
*Sumber : Lampiran II KMA No. 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI & Bahasa Arab pada Madrasah. Hal. 167-170.

6.1. Kelas VI Semester Ganjil


KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menerima, menjalankan, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 3. Memahami pengetahuan 4 Menyajikan pengetahuan faktual
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya sistematis dan logic, dalam karya
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya yang estetis, dalam gerakan yang
diri dalam berinteraksi berdasarkan rasa ingin tahu
mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk
dengan keluarga, teman, dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
guru, dan tetangganya kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1. Menerima bahwa 2.1. Menjalankan sikap peduli 3.1. Memahami pungsi sosial 4.1. Mendemontrasikann tindak
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi dan unsur kebahasaan tindak tutur memberi dan
merupakan anugerah dengan lingkungan sosial (bunyi, kata dan makna) dari meminta informasi terkait
Allah Swt. sekitar rumah dan sekolah. teks sangat sederhana tema jam (waktu) secara
terkait tema: ‫سـاعة‬‫ لاــ‬yang lisan.
melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta
informasi tentang jam
(waktu).
1.2. Mengamalkan 2.2. Menjalankan sikap jujur 3.2 Menganalisis unsur 4.2. Menyajikan hasil analisis
kemampuan berbahasa dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
untuk hal-hal yang baik dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
sebagai wujud syukur dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: terkait tema: ‫سـاعة‬
‫لاــ‬
atas anugerah Allah Swt pergaulan dan ‫ لاــسـاعة‬dengan secara lisan dan tulisan.
keberadaannya. memperhatikan struktur
‫لاــفعل لاــمضـارـع وـفعل اـالمر‬

1.3. Meyakini bahwa bahasa 2.3. Menjalankan sikap santun 3.3 Memahami fungsi sosial dan 4.3. Mendemontrasikan tindak
Arab merupakan dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur mengekspresikan rasa
Bahasa pengantar dengan lingkungan sosial, kata dan makna) dari teks cinta terhadap bahasa Arab
memahami ajaran Islam. sekitar rumah dan sekolah. sangat sederhana terkait secara lisan.
tema: ‫عـربـية‬
‫أحـب لاــلغـة لاــ‬
yang melibatkan tindak tutur
mengekspresikan rasa cinta
terhadap bahasa Arab

1.4. Menghargai bahwa 2.4. Menjalankan sikap disiplin 3.4 Menganalisis unsur 4.4. Menyajikan hasil analisis
bahasa Arab adalah dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata bunyi, kata dan makna dari
bahasa yang digunakan dengan lingkungan sosial dan makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
oleh ulama terdahulu. dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema: ‫أحـب‬ terkait tema: ‫لغـة‬‫أحـب لاــ‬
pergaulan dan ‫ لاــلغـة لاــعـربـية‬dengan ‫ لاــعـربـية‬secara lisan dan
keberadaannya memperhatikan struktur tulisan
‫لاــفعل لاــمضـارـع وـفعل اـالمر‬
1.5. Menyadari bahwa 2.5. Menjalankan sikap percaya 3.5. Memahami fungsi sosial dan 4.5. Mendemontrasikan tindak
bahasa Arab merupakan diri dalam berkomunikasi unsur kebahasaan (bunyi, tutur perintah melakukan
anugerah Allah sebagai dengan dengan lingkungan kata dan makna) dari teks sesuatu.
alat komunikasi. sosial, sekitar rumah dan sangat sederhana terkait
sekolah. tema: ‫النـشطة‬
‫ أحـب اـ‬yang
melibatkan tindak tutur
perintah melakukan
sesuatu.

1.6. Menghayati bahasa 2.6. Menjalankan sikap tanggung 3.6 Menganalisis unsur 4.6. Menyajikan hasil analisis
Arab sebagai anugerah jawab dalam berkomunikasi kebahasaan (bunyi, kata dan unyi, kata dan makna dari
Allah untuk mengkaji dengan lingkungan sosial makna) dari teks sangat teks sangat sederhana
khazanah keislaman. dan alam dalam jangkauan sederhana terkait tema:‫أحـب‬ terkait tema: ‫النـشطة‬
‫أحـب اـ‬
pergaulan dan ‫ اـالنـشطة‬dengan memperhatikan
struktur ‫لاــفعل لاــمضـارـع وـفعل اـالمر‬
secara lisan dan tulisan
keberadaannya.

Keterangan : Ungkapan komunikatif seperti :


‫كم الساعةاألن؟ الساعةالربعة‬
‫متى تدهب الى المدرسة؟ أذهب الى المدرسة في الساعة السادسة‬
‫تحب الللغة العربية جدا‬
‫ اكتب الدرس‬, ‫!يا أخي‬
Ungkapan instruksional dalam proses pembelajaran
‫ بسرعة‬- ‫ هات‬- ‫ اعطني‬- ! ‫ خذ‬- ! ‫ مرة اخرى‬- ‫ جميعا‬- ‫ تفضل‬- ‫ واالن دورك‬- ! ‫ ارفع صوتك‬- !‫ هيا نقراء‬: ‫العبا رات التعليمية‬
‫ انتهى درسنا‬- ‫ جاء وقت االستراحة‬: ‫البارات الخيرية‬
*Sumber : Lampiran II KMA No. 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI & Bahasa Arab pada Madrasah. Hal. 174-177.
b. Esensi Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Umum.
Dalam kondisi normal Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Umum
di Madrasah Ibtidaiyah (MI) di Tahun Pelajaran 2020/2021 mengacu pada Permendikbud
Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.

Untuk kondisi yang darurat pada semester 1 Tahun pelajaran 2020/2021, TPKMI
Nurussa'adah Segeran menganalisis dan menetapkan yang esensial dari KI dan KD
tersebut, dengan memprioritaskan pada KI dan KD yang ada kaitannya dengan
pengembangan karakter, akhlak mulia, ubudiyah, kemandirian dan kesalehan sosial
lainnya. Untuk lebih jelasnya dapat di lihat tabel sebagai berikut :

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.


1) Kelas I
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.
Tabel .4.1.1
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa Indonesia
Kelas I

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis dalam
(mendengar, melihat, membaca) dan karya yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan tindakan yang mencerminkan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anak
benda yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara duduk membaca permulaan (duduk wajar dan
wajar dan baik, jarak antara mata dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
buku, cara memegang buku, cara memegang buku, cara membalik
membalik halaman buku, gerakan halaman buku, gerakan mata dari kiri ke
mata dari kiri ke kanan, memilih kanan, memilih tempat dengan cahaya
tempat dengan cahaya yang terang, yang terang) dengan benar
dan etika membaca buku) dengan
cara yang benar

48
3.2 Mengemuka-kan kegiatan persiapan 4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, cara menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara memegang pensil, cara meletakkan
menggerakkan pensil, cara buku, jarak antara mata dan buku,
meletakkan buku, jarak antara mata gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan,
dan buku, pemilihan tempat dengan latihan pelenturan gerakan tangan
cahaya yang terang) yang benar dengan gerakan menulis di udara/pasir/
secara lisan meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat bercahaya terang) dengan benar

3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan
dan konsonan dalam kata bahasa dalam kata bahasa Indonesia atau
Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah
bahasa daerah
3.4 Menentukan kosakata tentang 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa
anggota tubuh dan pancaindra serta gambar dan tulisan) tentang anggota
perawatannya melalui teks pendek tubuh dan panca indera serta
(berupa gambar, tulisan, slogan perawatannya menggunakan kosakata
sederhana, dan/atau syair lagu) dan bahasa Indonesia dengan bantuan
eksplorasi lingkungan bahasa daerah secara lisan dan/atau
tulis

3.5 Mengenal kosakata tentang cara 4.5 Mengemukakan penjelasan tentang


memelihara kesehatan melalui teks cara memelihara kesehatan dengan
pendek (berupa gambar, tulisan, dan pelafalan kosakata Bahasa Indonesia
slogan sederhana) dan/atau yang tepat dan dibantu
eksplorasi lingkungan. dengan bahasa daerah

3.6 Menguraikan kosakata tentang 4.6 Menggunakan kosakata bahasa


berbagai jenis benda di lingkungan Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
sekitar melalui teks pendek (berupa dibantu dengan bahasa daerah
gambar, slogan sederhana, tulisan, mengenai berbagai jenis benda di
dan/atau syair lagu) dan/atau lingkungan sekitar dalam teks tulis
eksplorasi lingkungan. sederhana

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan


dengan peristiwa siang dan malam kosakataBahasa Indonesia dan dibantu
melalui teks pendek (gambar, tulisan, dengan bahasa daerah mengenai
dan/atau syair lagu) dan/atau peristiwa siang dan malam dalam teks
eksplorasi lingkungan. tulis dan gambar

3.8 Merinci ungkapan penyampaian 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih,


terima kasih, permintaan maaf, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pujian, dengan menggunakan bahasa
pemberitahuan, perintah, dan yang santun kepada orang lain secara
petunjuk kepada orang lain dengan lisan dan tulis
menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah

49
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orang- yang tepat untuk perkenalan diri,
orang di tempat tinggalnya secara keluarga, dan orang-orang di tempat
lisan dan tulis yang dapat dibantu tinggalnya secara sederhana dalam
dengan kosakata bahasa daerah bentuk lisan dan tulis

3.10 Menguraikan kosakata hubungan 4.10 Menggunakan kosakata yang tepat


kekeluargaan melalui gambar/bagan dalam percakapan tentang hubungan
silsilah keluarga dalam bahasa kekeluargaan dengan menggunakan
Indonesia atau bahasa daerah bantuan gambar/bagan silsilah keluarga

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu 4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu
(berisi ungkapan kekaguman, (berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan, hormat kepada orang kebanggaan, hormat kepada orang
tua, kasih sayang, atau tua, kasih sayang, atau persahabatan)
persahabatan) yang diperdengarkan sebagai bentuk ungkapan diri
dengan tujuan untuk kesenangan

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 1-3.

2) Kelas II
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut.
Tabel .4.1.2.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
Indonesia Kelas II
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam
(mendengar, melihat, membaca) dan karya yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan tindakan yang mencerminkan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks penolakan dalam cerita atau lagu anak-
cerita atau lagu yang anak dengan bahasa yang santun
menggambarkan sikap hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
tentang keragaman benda Bahasa Indonesia yang tepat atau
berdasarkan bentuk dan wujudnya bahasa daerah hasil pengamatan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa tentang keragaman benda berdasarkan
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks
dan/atau eksplorasi lingkungan. tulis, lisan, dan visual

3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
sosial dan budaya di lingkungan sekitar hasil pengamatan tentang lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
dan/atau eksplorasi lingkungan. teks tulis, lisan, dan visual

50
3.4 Menenetukan kosakata dan konsep 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
tentang lingkungan sehat dan bahasa Indonesia yang tepat atau
lingkungan tidak sehat di lingkungan bahasa daerah hasil pengamatan
sekitar serta cara menjaga kesehatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan dalam Bahasa Indonesia lingkungan tidak sehat di lingkungan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, sekitar serta cara menjaga kesehatan
lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lingkungan lisan, dan visual
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa 4.5 Membacakan teks puisi anak tentang
Indonesia atau bahasa daerah melalui alam dan lingkungan dalam bahasa
teks tulis dan lisan Indonesia dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri

3.6 Mencermati ungkapan permintaan 4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan


maaf dan tolong melalui teks tentang santun (menggunakan
budaya santun sebagai gambaran kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
sikap hidup rukun dalam rukun dalam kemajemukan
kemajemukan masyarakat
Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung 4.7 Menulis dengan tulisan tegak
dalam cerita dengan memperhatikan bersambung menggunakan huruf kapital
penggunaan huruf kapital (awal (awal kalimat, nama bulan, hari, dan
kalimat, nama bulan dan hari, nama nama diri) serta tanda titik pada kalimat
orang) serta mengenal tanda titik berita dan tanda tanya pada kalimat
pada kalimat berita dan tanda tanya tanya dengan benar
pada kalimat tanya

3.8 Menggali informasi dari dongeng 4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) tentang sikap hidup binatang (fabel) yang menggambarkan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan sikap hidup rukun yang telah dibaca
tujuan untuk kesenangan secara
nyaring sebagai bentuk ungkapan diri

3.9 Menentukan kata sapaan dalam 4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng
dongeng secara lisan dan tulis secara lisan dan tulis

3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital 4.10 Menulis teks dengan menggunakan
(nama Tuhan nama orang, nama huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama) serta tanda titik dan tanda agama, nama orang), serta tanda titik
tanya dalam kalimat yang benar dan tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 4-5.

3) Kelas III
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut.
Tabel .4.1.3.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
Indonesia Kelas III

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)

51
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
(mendengar, melihat, membaca) dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin tahu gerakan yang mencerminkan anak
tentang dirinya, makhluk ciptaan sehat, dan dalam tindakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman
benda yang dijumpainya di rumah dan dan berakhlak mulia
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menggali informasi tentang konsep 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
perubahan wujud benda dalam konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan kehidupan seharihari dalam bentuk
dalam bentuk lisan, tulis, visual, lisan, tulis, dan visual menggunakan
dan/atau eksplorasi lingkungan kosakata baku dan kalimat efektif

3.2 Menggali informasi tentang sumber 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
dan bentuk energi yang disajikan tentang konsep sumber dan bentuk
dalam bentuk lisan, tulis, visual, energi dalam bentuk tulis dan visual
dan/atau eksplorasi lingkungan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi


perubahan cuaca dan pengaruhnya tentang konsep perubahan cuaca dan
terhadap kehidupan manusia yang pengaruhnya terhadap kehidupan
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, manusia dalam bentuk tulis
visual, dan/ atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan kalimat efektif

3.4 Mencermati kosakata dalam teks 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri, kebutuhan (makanan dan tempat
(makanan dan tempat hidup), hidup), pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan perkembangan makhluk hidup yang ada
makhluk hidup yang ada di di lingkungan setempat secara tertulis
lingkungan setempat yang disajikan menggunakan kosakata baku dan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, kalimat efektif
dan/atau eksplorasi lingkungan
3.5 Menggali informasi tentang caracara 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang
perawatan tumbuhan dan hewan cara-cara perawatan tumbuhan dan
melalui wawancara dan/atau hewan dalam bentuk tulis dan visual
eksplorasi lingkungan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 4.6 Meringkas informasi tentang
perkembangan teknologi produksi, perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

3.7 Mencermati informasi tentang konsep 4.7 Menjelaskan konsep delapan arah mata
delapan arah mata angin dan angin dan pemanfaatannya dalam
pemanfaatannya dalam denah dalam denah dalam bentuk tulis dan visual
teks lisan, tulis, visual, dan/atau menggunakan
eksplorasi lingkungan kosakata baku dan kalimat efektif

3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng
yang disajikan secara lisan, tulis, dan sebagai bentuk ungkapan diri
visual dengan tujuan untuk menggunakan kosakata baku dan
kesenangan kalimat efektif

52
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ simbol 4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang
(rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang/simbol (rambu lalu lintas,
lambang negara) beserta artinya pramuka, dan lambang negara) beserta
dalam teks lisan, tulis, visual, artinya dalam bentuk visual dan tulis
dan/atau eksplorasi lingkungan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis. masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 6-7.

4) Kelas IV
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut.
Tabel .4.1.4
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
Indonesia Kelas IV

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah dan di tempat bermain dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
gagasan pendukung yang diperoleh berdasarkan keterhubungan
dari teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam kerangka tulisan

3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang


antargagasan yang didapat dari teks keterhubungan antargagasan ke dalam
lisan, tulis, atau visual tulisan
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 4.3 Melaporkan hasil wawancara
melalui wawancara menggunakan menggunakan kosakata baku dan
daftar pertanyaan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis

53
3.4 Membandingkan teks petunjuk 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat
penggunaan dua alat yang sama dan dalam bentuk teks tulis dan visual
berbeda menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dan/atau tulis

3.5 Menguraikan pendapat pribadi 4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi


tentang isi buku sastra (cerita, tentang isi buku sastra yang dipilih dan
dongeng, dan sebagainya) dibaca sendiri secara lisan dan tulis
yang didukung oleh alasan

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tujuan untuk kesenangan yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari
terdapat pada teks nonfiksi teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 Membandingkan hal yang sudah 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan
diketahui dengan yang baru diketahui pengetahuan lama dengan
dari teks nonfiksi pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri

3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-


terdapat pada teks fiksi tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual
3.10 Membanding-kan watak setiap tokoh 4.10 Menyajikan hasil membanding-kan
pada teks fiksi watak setiap tokoh pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 8-9.

5) Kelas V
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut.
Tabel .4.1.5
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
Indonesia Kelas V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda- benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
lisan dan tulis pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual

54
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
didapat dari buku ke dalam aspek: yang didapat dari buku yang
apa, di mana, kapan, siapa, dikelompokkan dalam aspek:
mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan kosakata
baku

3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan


(eksplanasi) dari media cetak atau (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik elektronik dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual

3.4 Menganalisis informasi yang 4.4 Memeragakan kembali informasi yang


disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual

3.5 Menggali informasi penting dari teks 4.5 Memaparkan informasi penting dari teks
narasi sejarah yang disajikan secara narasi sejarah menggunakan aspek:
lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
apa, di mana, kapan, siapa, dan bagaimana serta kosakata baku
mengapa, dan bagaimana dan kalimat efektif

3.6 Menggali isi dan amanat pantun 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi
yang disajikan secara lisan dan tulis dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tujuan untuk kesenangan yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling
saling berkaitan pada teks nonfiksi berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks tindakan dengan memperhatikan latar
nonfiksi cerita yang terdapat pada teks fiksi

3.9 Mencermati penggunaan kalimat 4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun,
efektif dan ejaan dalam surat kegiatan sekolah, kenaikan
undangan (ulang tahun, kegiatan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan
sekolah, kenaikan kelas, dll.) memperhati-kan penggunaan ejaan

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 10-11.

6) Kelas VI
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut.
Tabel .4.1.6
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Bahasa
Indonesia Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. MMemahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya dan mencoba sistematis, logis dan kritis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang estetis, dalam gerakan yang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia
di tempat
bermain

55
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan
teks laporan hasil pengamatan yang tulis dari teks laporan hasil pengamatan
didengar dan dibaca atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti

3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
dibaca secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

3.3 Menggali isi teks pidato yang 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya
didengar dan dibaca pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai bentuk
ungkapan diri
3.4 Menggali informasi penting dari buku 4.4 Memaparkan informasi penting dari
sejarah menggunakan aspek: buku sejarah secara lisan, tulis, dan
apa, di mana, kapan, siapa, visual dengan menggunakan aspek:
mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif

3.5 Membandingkan karakteristik teks 4.5 Mengubah teks puisi ke dalam teks
puisi dan teks prosa prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi
3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu
formulir (pendaftaran, kartu anggota, anggota, pengiriman uang melalui
pengiriman uang melalui bank/kantor bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,
pos, daftar riwayat hidup, dsb.) dll.) sesuai petunjuk pengisiannya
3.7 Memperkirakan informasi yang 4.7 Menyampaikan kemungkinan informasi
dapat diperoleh dari teks nonfiksi yang diperoleh berdasarkan membaca
sebelum membaca (hanya judul teks nonfiksi secara lisan, tulis,
berdasarkan membaca judulnya saja) dan visual
3.8 Menggali informasi yang terdapat 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan
pada teks nonfiksi informasi yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh setelah
membaca teks nonfiksi secara lisan,
tulis, dan visual

3.9 Menelusuri tuturan dan tindakan 4.9 Menyampaikan penjelasan tentang


tokoh serta penceritaan penulis dalam tuturan dan tindakan tokoh serta
teks fiksi penceritaan penulis dalam teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual

3.10 Mengaitkan peristiwa yang dialami 4.10 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa
tokoh dalam cerita fiksi dengan yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
pengalaman pribadi dengan pengalaman pribadi secara
lisan, tulis, dan visual

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 12-13.

b. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan


Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
1) Kelas I

56
Tabel .4.2.1
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn Kelas I

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)


SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan
rantai, pohon beringin, kepala percaya diri sesuai dengan sila-sila
banteng, dan padi kapas sebagai Pancasila dalam lambang negara
gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” dalam kehidupan
“Garuda Pancasila” sehari-hari

1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
agama yang dianut dalam kehidupan dalam kehidupan seharihari di rumah
sehari-hari di rumah
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
individu sebagai anugerah Tuhan keberagaman karakteristik individu di
Yang Maha Esa di rumah rumah
1.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keberagaman di rumah
Esa di rumah
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
SPIRITUAL)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila pada Lambang Garuda sila
Pancasila” Pancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan
dalam kehidupan seharihari di rumah aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Menceritakan pengalaman
karateristik individu di rumah kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan individu di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama 4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama
dalam keberagaman di rumah dalam keberagaman di rumah
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 121

2) Kelas II

57
Tabel .4.2.2
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn Kelas II

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)


SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
rantai, pohon beringin, kepala peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila
banteng, dan padi kapas dan sila-sila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Yang Maha Esa

1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
agama yang dianut dalam kehidupan rumah dan tata tertib yang berlaku di
sehari-hari di sekolah sekolah

1.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam


individu sebagai anugerah Tuhan keberagaman karakteristik individu di
Yang Maha Esa di sekolah sekolah

1.4 Menerima keberagaman di sekolah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keberagaman di sekolah
Esa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada


simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang Negara dengan silasila
lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di sekolah dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu di
sekolah sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menceritakan pengalaman melakukan
keberagaman di sekolah kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman di sekolah

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 122

3) Kelas III

58
Tabel .4.2.3
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn Kelas III

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)


SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
beringin, kepala banteng, dan padi sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
kapas pada lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda Pancasila”
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Es

1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah sebagai wujud rasa syukur sekolah
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu di lingkungan keberagaman karakteristik individu di
sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang lingkungan sekitar
Maha Esa
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai
keberagaman di lingkungan sekitar wujud bersatu dalam keberagaman di
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha lingkungan sekitar
Esa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalamm gerakan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah dan di sekolah mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Memahami arti gambar pada lambang 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga dan hak sebagai anggota keluarga dan
sekolah warga sekolah
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di lingkungan karakteristik individu di lingkungan
sekitar sekitar
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan
keberagaman di lingkungan sekitar dalam keberagaman di lingkungan
sekitar
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 123

59
4) Kelas IV
Tabel .4.2.4
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn Kelas IV
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
dianutnya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1 Menerima makna hubungan bintang, 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, meminta maaf, memberi maaf, dan
dan padi kapas pada lambang negara santun sebagai perwujudan nilai dan
“Garuda Pancasila” sebagai anugerah
moral Pancasila.
Tuhan Yang Maha Esa

1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari- memenuhi kewajiban dan hak sebagai
hari dalam menjalankan agama warga masyarakat sebagai wujud cinta
tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
beragama di masyarakat sebagai umat beragama di masyarakat dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa konteks Bhinneka Tunggal Ika
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika

1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman suku bangsa, sosial, berbagai bentuk keberagaman suku
dan budaya di Indonesia yang terikat bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
persatuan dan kesatuan sebagai yang terikat persatuan dan kesatuan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Memahami makna hubungan simbol 4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol
dengan sila-sila Pancasila dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi


kewajiban dan hak sebagai warga pelaksanaan kewajiban dan hak
masyarakat dalam kehidupan sehari- sebagai warga masyarakat dalam
hari kehidupan sehari-hari
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan karakteristik individu dalam kehidupan
seharihari seharihari

60
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 Menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, keberagaman suku bangsa, sosial, dan
dan budaya di Indonesia yang terikat budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 124

5) Kelas V
Tabel .4.2.5
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn Kelas V

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)


SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
kehidupan sehari-hari sila Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
tanggug jawab sebagai warga dalam memenuhi kewajiban dan hak
masyarakat dan umat beragama sebagai warga masyarakat dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
budaya masayarakat sebagai sosial budaya masyarakat dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa konteks Bhineka Tunggal Ika
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika

1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 2.4 Menampilkan sikap jujur pada
kesatuan sebagai anugerah Tuhan penerapan nilai-nilai persatuan dan
Yang Maha Esa kesatuan untuk membangun kerukunan
di bidang sosial budaya

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga dalam tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari

61
3.3 Menelaah keberagaman sosial 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
budaya masyarakat mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang
kesatuan untuk membangun manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kerukunan hidup membangun kerukunan.
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 126-127

6) Kelas VI
Tabel .4.2.6
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn Kelas VI
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
utuh sebagai satu kesatuan dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari”

1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
dan tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga negara
negara dalam menjalankan agama sebagai wujud cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
budaya, dan ekonomi masyarakat sosial, budaya, dan ekonomi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha masyarakat dalam konteks Bhineka
Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Tunggal Ika
Ika

1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha terhadap penerapan nilai persatuan dan
Esa beserta dampaknya kesatuan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menganalisis penerapan nilainilai 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
Pancasila dalam kehdupan sehari- nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
hari sehari-hari

62
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan
hak, dan tanggung jawab sebagai kewajiban, ha, dan tanggung jawab
warga negara beserta dampaknya sebagai warga masyarakat beserta
dalam kehidupan sehari-hari dampaknya dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial, 4.3 Mengampanyekan manfaat
budaya, dan ekonomi masyarakat keanekaragaman sosial, budaya, dan
ekonomi
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan
terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan terhadap kehidupan
bernegara beserta dampaknya berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 128-129

c. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika


1) Kelas I
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.3.1
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
Kelas I

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca) dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
sampai dengan 99 sebagai banyak dengan 99 yang bersesuaian dengan
anggota suatu kumpulan objek banyak anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua 4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai
angka dan nilai tempat penyusun dua angka yang menyatakan banyak
lambang bilangan menggunakan anggota suatu kumpulan objek dengan
kumpulan benda konkret serta cara ide nilai tempat
membacanya
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai
dua angka dengan menggunakan dua angka dari bilangan terkecil ke
kumpulan benda-benda konkret bilangan terbesar atau sebaliknya
dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret

63
3.4 Menjelaskan dan melakukan 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan
penjumlahan dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan dengan
bilangan yang melibatkan bilangan penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai dengan 99 dalam yang melibatkan bilangan cacah sampai
kehidupan sehari-hari serta dengan 99
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

3.5 Mengenal pola bilangan yang 4.5 Memprediksi dan membuat pola
berkaitan dengan kumpulan benda/ bilangan yang berkaitan dengan
gambar/gerakan atau lainnya kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun 4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan
datar dengan menggunakan berbagai bangun datar berdasarkan sifat tertentu
benda konkret dengan menggunakan berbagai benda
konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang 4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk
dapat disusun membentuk pola membentuk pola pengubinan
pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan panjang 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan
dan berat dengan satuan tidak baku berat dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret menggunakan benda/situasi konkret
3.9 Membandingkan panjang, berat, 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan
lamanya waktu, dan suhu berdasarkan panjang, berat, lamanya
menggunakan benda/ situasi konkret waktu, dan suhu
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal .92-93.

2) Kelas II
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.3.2
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
Kelas II

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca) dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
dan menentukan lambangnya cacah dan lambangnya berdasarkan
berdasarkan nilai tempat dengan nilai tempat dengan menggunakan
menggunakan model konkret serta model konkret
cara membacanya

64
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan dan pengurangan bilangan yang
bilangan yang melibatkan bilangan melibatkan bilangan cacah sampai
cacah sampai dengan 999 dalam dengan 999 dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari serta hari serta mengaitkan penjumlahan dan
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan

3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan


pembagian yang melibatkan bilangan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai cacah dengan hasil kali sampai dengan
dengan 100 dalam kehidupan sehari- 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
hari serta mengaitkan perkalian dan mengaitkan perkalian dan pembagian
pembagian

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
pecahan mata uang mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang

3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran panjang


panjang (termasuk jarak), berat, dan (termasuk jarak), berat, dan waktu
waktu dalam satuan baku, yang dalam satuan baku, yang berkaitan
berkaitan dengan kehidupan sehari- dengan kehidupan sehari-hari
hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4
1/4 menggunakan benda-benda yang bersesuaian dengan bagian dari
konkret dalam kehidupan seharihari keseluruhan suatu benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari

3.8 Menjelaskan ruas garis dengan 4.8 Mengidentifikasi ruas garis dengan
menggunakan model konkret bangun menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
3.9 Menjelaskan bangun datar dan 4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciricirinya bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun 4.10 Memprediksi pola barisan bangun datar
datar dan bangun ruang dan bangun ruang menggunakan
menggunakan gambar atau benda gambar atau benda konkret
konkret
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal .94-95

3) Kelas III
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.3.3
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
Kelas III

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)

65
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
melihat, membaca) dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pada bilangan cacah melibatkan penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada bilangan cacah
3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3, pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3,
dan 1/4) yang disajikan pada garis dan 1/4 ) yang disajikan pada garis
bilangan bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai 4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil dinyatakan sebagai jumlah, selisih, hasil
bagi dua bilangan cacah kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah

3.4 Menggeneralisasi ide pecahan 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian


sebagai bagian dari keseluruhan dari keseluruhan menggunakan benda-
menggunakan benda-benda konkret benda konkret
3.5 Menjelaskan dan melakukan 4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan dan pengurangan pecahan berpenyebut
pecahan berpenyebut sama sama
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
waktu suatu kejadian berlangsung lama waktu suatu kejadian berlangsung

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan


hubungan antar satuan baku untuk dengan hubungan antarsatuan baku
panjang, berat, dan waktu yang untuk panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam umumnya digunakan dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

3.8 Menjelaskan dan menentukan luas 4.8 Menyelesaikan masalah luas dan
dan volume dalam satuan tidak baku volume dalam satuan tidak baku dengan
dengan menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan simetri 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri
putar pada bangun datar putar pada bangun datar menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret

3.10 Menjelaskan dan menentukan keliling 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
bangun datar yang berkaitan dengan keliling bangun
datar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-
siku-siku, sudut lancip, dan sudut siku, sudut lancip, dan sudut tumpul),
tumpul), dan satuan pengukuran tidak dan satuan pengukuran tidak baku
baku
3.12 Menganalisis berbagai bangun datar 4.12 Mengelompokkan berbagai bangun
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki datar berdasarkan sifat-sifat yang
dimiliki
3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan 4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri
diri peserta didik yang disajikan dalam peserta didik yang disajikan dalam
diagram gamba diagram gambar

66
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 96-97

4) Kelas IV
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.3.4
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
Kelas IV

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah, dan tempat bermain dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan
senilai dengan gambar dan model senilai dengan gambar dan model
konkret konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, desimal, pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di dan persen) dan hubungan di antaranya
antaranya

3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari


penaksiran dari jumlah, selisih, hasil jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
kali, dan hasil bagi dua bilangan dua bilangan cacah maupun pecahan
cacah maupun pecahan dan desimal dan desimal
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan
suatu bilangan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
persekutuan, faktor persekutuan dengan faktor persekutuan, faktor
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua terkecil (KPK) dari dua bilangan
bilangan berkaitan dengan kehidupan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
sehari-hari

3.7 Menjelaskan dan melakukan 4.7 Menyelesaikan masalahpembulatan


pembulatan hasil pengukuran panjang hasil pengukuran panjang dan berat ke
dan berat ke satuan terdekat satuan terdekat
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak 4.8 Mengidentifikasi segibanyakberaturan
beraturan dan segibanyak tidak dan segibanyak tidak beraturan
beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
dan luas persegi, persegipanjang, dan dengan keliling dan luas persegi,
segitiga serta hubungan pangkat dua persegipanjang, dan segitiga termasuk
dengan akar pangkat dua melibatkan pangkat dua dengan akar
pangkat dua

67
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis
(sejajar, berpotongan, berhimpit) (sejajar, berpotongan, berhimpit)
menggunakan model konkret menggunakan model konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik 4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik
dan lingkungannya yang disajikan dan lingkungannya dan menyajikan
dalam bentuk diagram batang dalam bentuk diagram batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran 4.12 Mengukur sudut pada bangun datar
sudut pada bangun datar dalam dalam satuan baku dengan
satuan baku dengan menggunakan menggunakan busur deraj
busur derajat
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal . 98-99.

5) Kelas V
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.3.5
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
Kelas V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati konseptual dalam bahasa yang jelas,
dan menanya berdasarkan rasa ingin sistematis, logis dan kritis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan yang estetis, dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda yang dijumpainya di rumah, di tindakan yang mencerminkan perilaku
sekolah, dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
penjumlahan dan pengurangan dua dengan penjumlahan dan pengurangan
pecahan dengan penyebut berbeda dua pecahan dengan penyebut berbeda

3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan


perkalian dan pembagian pecahan dengan perkalian dan pembagian
dan desimal pecahan dan desimal
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
besaran yang berbeda (kecepatan dengan perbandingan dua besaran
sebagai perbandingan jarak dengan yang berbeda (kecepatan, debit)
waktu, debit sebagai perbandingan
volume dan waktu)

3.4 Menjelaskan skala melalui denah 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah
3.5 Menjelaskan, dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
volume bangun ruang dengan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume (seperti menggunakan satuan volume (seperti
kubus satuan) serta hubungan kubus satuan) melibatkan pangkat tiga
pangkat tiga dengan dan akar pangkat tiga
akar pangkat tiga

68
3.6 Menjelaskan dan menemukan jaring- 4.6 Membuat jaring-jaring bangun ruang
jaring bangun ruang sederhana sederhana (kubus dan balok)
(kubus dan balok)

3.7 Menjelaskan data yang berkaitan 4.7 Menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya pengumpulannya

3.8 Menjelaskan penyajian data yang 4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan


berkaitan dengan diri peserta didik data yang berkaitan dengan diri peserta
dan membandingkan dengan data didik dan membandingkan dengan data
dari lingkungan sekitar dalam bentuk dari lingkungan sekitar dalam
daftar, tabel, diagram gambar bentukdaftar, tabel, diagram gambar
(piktogram), diagram batang, atau (piktogram), diagram batang, atau
diagram garis diagram garis

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 101-102

6) Kelas VI
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.3.6
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Matematika
Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya, dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan anak beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif 4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat
(termasuk menggunakan garis negatif (termasuk mengggunakan garis
bilangan) bilangan) untuk menyatakan situasi
seharihari
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
penjumlahan, pengurangan, dengan operasi penjumlahan,
perkalian, dan pembagian yang pengurangan, perkalian, dan pembagian
melibatkan bilangan bulat negatif yang melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari

3.3 Menjelaskan dan melakukan operasi 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
hitung campuran yang melibatkan operasi hitung campuran yang
bilangan cacah, pecahan dan/atau melibatkan bilangan cacah, pecahan
desimal dalam berbagai bentuk dan/atau desimal dalam berbagai
sesuai urutan operasi bentuk sesuai urutan
operasi

3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, 4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jarijari,
diameter, busur, tali busur, diameter, busur, tali busur, tembereng,
tembereng, dan juring dan juring

69
3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan luas 4.5 Menaksir keliling dan luas lingkaran
lingkaran serta menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah
3.6 Membandingkan prisma, tabung, 4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, limas,
limas, kerucut, dan bola. kerucut, dan bola
3.7 Menjelaskan bangun ruang 4.7 Mengidentifikasi bangun ruang yang
yangMmerupakan gabungan merupakan gabungan dari,beberapa
dariMbeberapa bangun ruang, serta bangun ruang, serta luas permukaan
luas dan volumenya
permukaan dan volumenya
3.8 Menjelaskan dan membandingkan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
modus, median, dan mean dari dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal untuk menentukan data tunggal dalam penyelesaian
nilai mana yang paling tepat masalah
mewakili data

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal .103-104

d. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA


1) Kelas IV
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.4.1
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan IPA Kelas IV

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah dan tempat bermain dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk 4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan fungsi bagian tubuh pada hewan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
dan tumbuhan hewan dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa
beberapa jenis makhluk hidup serta jenis mahluk hidup yang ada di
mengaitkan dengan upaya lingkungan sekitarnya, dan slogan
pelestariannya upaya pelestariannya

3.3 Mengidentifikasi macam-macam 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya


gaya, antara lain: gaya otot, gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
dan gaya gesekan gaya gravitasi, dan gaya gesekan

3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang
pada peristiwa di lingkungan sekitar hubungan antara gaya dan gerak

70
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan
energi, perubahan bentuk energi, dan dan penelusuran informasi tentang
sumber energi alternatif (angin, air, berbagai perubahan bentuk energi
matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari

3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat bunyi
pendengaran
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat cahaya
penglihatan
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam bersama orang-
sumber daya alam di lingkungannya orang di lingkungannya
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 38-39

2) Kelas V
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.4.2
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan IPA Kelas V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah dan tempat bermain dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk 4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan fungsi bagian tubuh pada hewan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
dan tumbuhan hewan dan tumbuhan
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan man
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ
fungsinya pada hewan dan manusia dan fungsi pencernaan pada hewan
serta cara memelihara kesehatan atau manusia
organ pencernaan manusia

3.4 Menjelaskan organ peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang organ
dan fungsinya pada hewan dan peredaran darah pada manusia
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia

71
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
komponen ekosistem dan jaring-jaring jaring makanan dalam suatu ekosistem
makanan di lingkungan
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang
kalor dalam kehidupan sehari-hari perpindahan kalor
3.7 Menganalisis pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh
terhadap perubahan suhu dan wujud kalor pada benda
benda dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air dan 4.8 Membuat karya tentang skema siklus air
dampaknya pada peristiwa di bumi berdasarkan informasi dari berbagai
serta kelangsungan mahluk hidu sumber
3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat
kehidupan sehari-hari berdasarkan campuran dan komponen penyusunnya
komponen penyusunnya (zat tunggal dalam kehidupan sehari-hari
dan campuran)

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 40-41

3) Kelas VI
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.4.3
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan IPA Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangangbiakan tumbuhan
hewan
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 4.2 Menyajikan karya tentang cara
laki-laki dan perempuan dengan menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami
kesehatan reproduksi
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk
menyesuaikan diri dengan lingkungan hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil
penelusuran berbagai sumber
3.4 Mengidentifikasi komponen- 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik
komponen listrik dan fungsinya dalam sederhana secara seri dan paralel
rangkaian listrik sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 4.5 Membuat laporan hasil percobaan
dalam kehidupan sehari-hari 4.5 tentang sifat-sifat magnet dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari

72
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara
menyalurkan, dan menghemat energi melakukan penghematan energi dan
listrik usulan sumber alternatif energi listrik
3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan 4.7 Membuat model sistem tata surya
karakteristik anggota tata surya
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.8 Membuat model gerhana bulan dan
revolusi bumi serta terjadinya gerhana gerhana matahari
bulan dan gerhana matahari

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 42-43.

e. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS

1) Kelas IV
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.5.1
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan IPS Kelas IV

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah, di sekolah dan dan berakhlak mulia
tempat bermain.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
dan pemanfaatan sumber daya alam ruang dan pemanfaatan
untuk kesejahteraan masyarakat dari sumber daya alam untuk kesejahteraan
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
provinsi sampai tingkat provinsi.

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai


ekonomi, budaya, etnis, dan agama di keragaman sosial, ekonomi, budaya,
provinsi setempat sebagai identitas etnis, dan agama di provinsi setempat
bangsa Indonesia; serta sebagai identitas bangsa Indonesia;
hubungannya serta hubungannya dengan karakteristik
dengan karakteristik ruang. ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
dan hubungannya dengan berbagai ekonomi dan hubungannya dengan
bidang pekerjaan, serta kehidupan berbagai bidang pekerjaan, serta
sosial dan budaya di lingkungan kehidupan sosial dan budaya di
sekitar sampai provinsi. lingkungan sekitar sampai provinsi.

73
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/ 4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
atau Buddha dan/atau Islam di Hindu dan/atau Buddha dan/atau
lingkungan daerah setempat,serta Islam di lingkungan daerah setempat,
pengaruhnya pada kehidupan serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini. masyarakat masa kini.

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 71

2) Kelas V
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.5.2
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan IPS Kelas V
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya, dan mencoba berdasarkan sistematis, logis, dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia.
di tempat bermain.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta kepulauan/maritim
pengaruhnya terhadap kehidupan dan agraris serta pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
serta transportasi. komunikasi, serta transportasi.

3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
manusia dengan lingkungan dan interaksi manusia dengan lingkungan
pengaruhnya terhadap pembangunan dan pengaruhnya terhadap
sosial, budaya, dan ekonomi pembangunan sosial, budaya, dan
masyarakat Indonesia. ekonomi masyarakat Indonesia.

3.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran
interaksi manusia dengan lingkungan ekonomi dalam upaya menyejahterakan
dan pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat di bidang sosial
pembangunan sosial, budaya, dan dan budaya untuk memperkuat
ekonomi masyarakat Indonesia. kesatuan dan persatuan bangsa

3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai


penyebab penjajahan bangsa faktor-faktor penting penyebab
Indonesia dan upaya bangsa penjajahan bangsa Indonesia dan
Indonesia dalam mempertahankan upaya bangsa Indonesia dalam
kedaulatannya. mempertahankan kedaulatannya

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 72

3) Kelas VI
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.

74
Tabel 4.5.3
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan IPS Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya, dan mencoba berdasarkan sistematis, logis, dan kritis; dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat dan
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan perilaku anak beriman dan berakhlak
di tempat bermain. mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
geografis dan kehidupan sosial karakteristik geografis dan kehidupan
budaya, ekonomi, politik di wilayah sosial budaya, ekonomi, dan politik di
ASEAN. wilayah ASEAN
3.2 Menganalisis perubahan sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
budaya dalam rangka modernisasi perubahan sosial budaya dalam
bangsa Indonesia. rangka modernisasi bangsa Indonesia
3.3 Menganalisis posisi dan peran 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
Indonesia dalam kerja sama di bidang posisi dan peran Indonesia dalam
ekonomi, politik, sosial, budaya, kerja sama di bidang ekonomi, politik,
teknologi, dan pendidikan dalam sosial, budaya, teknologi, dan
lingkup ASEAN. pendidikan dalam lingkup ASEAN.

3.4 Memahami makna proklamasi 4.4 Menyajikan laporan tentang makna


kemerdekaan, upaya proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. kebangsaan yang sejahtera.

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 73

f. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PJOK


1) Kelas I
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.6.1
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan PJOK Kelas I

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca] dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

75
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor 4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana
sederhana dan atau tradisional dan atau tradisional

3.2 Memahami gerak dasar nonlokomotor 4.2 Mempraktikkan gerak dasar non
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keterhubungan
berbagai bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional

3.3 Memahami pola gerak dasar 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh 4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk,
(duduk, membaca, berdiri, jalan), dan membaca, berdiri, jalan), dan bergerak
bergerak secara lentur serta secara lentur serta seimbang dalam
seimbang dalam rangka rangka pembentukan tubuh melalui
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
permainan sederhana dan atau tradisional
tradisional
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
berpindah/lokomotor, tolakan, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
putaran, ayunan, melayang, dan dan mendarat) dalam aktivitas senam
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
lantai
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor 4.6 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor sesuai dengan dan non-lokomotor sesuai dengan irama
irama (ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami berbagai pengenalan 4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan
aktivitas air dan menjaga aktivitas air dan menjaga keselamatan
keselamatan diri/orang lain dalam diri/orang lain dalam aktivitas air***
aktivitas air***
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara boleh disentuh orang lain, cara menjaga
menjaga kebersihannya, dan kebersihannya, dan kebersihan pakaian
kebersihan pakaian
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 143-144.

2) Kelas II
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel .4.6.2
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan PJOK Kelas II

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)

76
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan keterhubungan
keterhubungan dalam berbagai dalam berbagai bentuk permainan
bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan keterhubungan
keterhubungan dalam berbagai dalam berbagai bentuk permainan
bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.4 Memahami bergerak secara 4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak
seimbang, lentur, dan kuat dalam secara seimbang, lentur, dan kuat
rangka pengembangan kebugaran dalam rangka pengembangan
jasmani melalui permainan sederhana kebugaran jasmani melalui permainan
dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional

3.5 Memahami variasi berbagai pola 4.5 Mempraktikkan variasi berbagai


gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan, putaran, berpindah/lokomotor tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam dalam aktivitas senam lantai
lantai
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi
dasar lokomotor dan nonlokomotor gerak dasar lokomotor dan
sesuai dengan irama (ketukan) nonlokomotor sesuai dengan irama
tanpa/dengan musik dalam aktivitas (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
gerak beriram aktivitas gerak berirama

3.7 Memahami prosedur penggunaan 4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak


gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
dan manipulatif dalam bentuk manipulatif dalam bentuk
permainan, dan menjaga permainan, dan menjaga keselamatan
keselamatan diri/orang lain dalam diri/orang lain dalam aktivitas air***
aktivitas air ***
3.8 Memahami manfaat pemanasan dan 4.8 Menceritakan manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal yang pendinginan, serta berbagai hal yang
harus dilakukan dan dihindari harus dilakukan dan dihindari sebelum,
sebelum, selama, dan setelah selama, dan setelah melakukan aktivitas
melakukan aktivitas fisik fisik

77
3.9 Memahami cara menjaga kebersihan 4.9 Menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan (tempat tidur, rumah, lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
kelas, lingkungan sekolah, dan lain- lingkungan sekolah).
lain)

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 145-146

3) Kelas III
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.6.3
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan PJOK Kelas III

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati [mendengar, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
melihat, membaca] dan menanya dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam gerakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak
lokomotor sesuai dengan konsep dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak
non-lokomotor sesuai dengan konsep dasar non-lokomotor sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional

3.3 Memahami kombinasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai bentuk
bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.4 Memahami bergerak secara 4.4 Mempraktikkan bergerak secara
seimbang, lentur, lincah, dan berdaya seimbang, lentur, lincah, dan berdaya
tahan dalam rangka pengembangan tahan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional

3.5 Memahami kombinasi berbagai pola 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai


gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan, berpindah/
berpindah/lokomotor, tolakan, lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
putaran, ayunan, melayang, dan, dan melayang, dan mendarat) dalam
mendarat) dalam aktivitas senam aktivitas senam lantai
lantai

78
3.6 Memahami penggunaan kombinasi 4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama dan manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur gerak dasar 4.7 Mempraktikkan gerak dasar
mengambang (water trappen) dan mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga meluncur di air serta menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air*** aktivitas air***

3.8 Memahami bentuk dan manfaat 4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu luang istirahat dan pengisian waktu luang
untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan
3.9 Memahami perlunya memilih 4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan sehat makanan bergizi dan jajanan sehat
untuk menjaga kesehatan tubuh untuk menjaga kesehatan tubuh
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 147-148

4) Kelas IV
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.6.4
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan PJOK Kelas IV

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, sistematis
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dan logis, dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk ciptaan dalam gerakan yang mencerminkan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- anak sehat, dan dalam tindakan
benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan bola keterhubungan dalam permainan
besar sederhana dan atau tradisional* bola besar sederhana dan atau
tradisional

3.2 Memahami variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan bola keterhubungan dalam permainan bola
kecil sederhana dan atau tradisional* kecil sederhana dan atau tradisional*

3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, 4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan,
lari, lompat, dan lempar melalui lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan atau olahraga tradisional dan atau olahraga tradisional

79
3.4 Menerapkan gerak dasar lokomotor 4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor untuk membentuk dan non lokomotor untuk membentuk
gerak dasar seni beladiri** gerak dasar seni beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas 4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas
kebugaran jasmani melalui berbagai kebugaran jasmani melalui berbagai
latihan; daya tahan, kekuatan, bentuk latihan; daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan untuk kecepatan, dan kelincahan untuk
mencapai berat badan ideal mencapai berat badan ideal

3.6 Menerapkan variasi dan kombinasi 4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbagai pola gerak dominan berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas senam dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai

3.7 Menerapkan variasi gerak dasar 4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan mengikuti langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama

3.8 Memahami gerak dasar satu gaya 4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu
renang*** gaya renang ***
3.9 Memahami jenis cidera dan cara 4.9 Mendemonstrasikan cara
penanggulangannya secara penanggulangan jenis cidera secara
sederhana saat melakukan aktivitas sederhana saat melakukan aktivitas
fisik dan dalam kehidupan sehari-hari fisik dan dalam kehidupan seharihari.

3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam 4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji


pergaulan sehari-hari (antar teman dalam pergaulan sehari-hari (antar
sebaya, orang yang lebih tua, dan teman sebaya, orang yang lebih tua,
orang yang lebih muda) dan orang yang lebih muda)

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 149-150.

5) Kelas V
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.6.5
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan PJOK Kelas V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda-benda yang dijumpainya di tindakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat anak
bermain

80
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
permainan bola besar sederhana dan permainan bola besar sederhana dan
atau tradisional* atau tradisional*
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
permainan bola kecil sederhana dan permainan bola kecil sederhana dan
atau tradisional* atau tradisional*
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar melalui jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan atau olahraga tradisional dan atau olahraga tradisional

3.4 Menerapkan variasi gerak dasar 4.4 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni membentuk gerak dasar seni beladiri**
beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan daya 4.5 Mempraktikkan aktivitas latihan daya
tahan jantung (cardio respiratory) tahan jantung (cardio respiratory) untuk
untuk pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani
jasmani
3.6 Memahami kombinasi pola gerak 4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) untuk membentuk dan mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam keterampilan dasar senam
menggunakan alat menggunakan alat

3.7 Memahami penggunaan kombinasi 4.7 Mempraktikkan pengunaan kombinasi


gerak dasar langkah dan ayunan gerak dasar langkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak berirama
gerak berirama

3.8 Memahami salah satu gaya renang 4.8 Mempraktikkan salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik pada dengan koordinasi yang baik pada jarak
jarak tertentu*** tertentu ***
3.9 Memahami konsep pemeliharaan diri 4.9 Menerapkan konsep pemeliharaan diri
dan orang lain dari penyakit menular dan orang lain dari penyakit menular
dan tidak menular dan tidak menular
3.10 Memahami bahaya merokok, 4.10 Memaparkan bahaya merokok,
minuman keras, dan narkotika, zat-zat meminum minuman keras, dan
aditif (NAPZA) dan obat berbahaya mengonsumsi narkotika, zat-zat aditif
lainnya terhadap kesehatan tubuh (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya
terhadap kesehatan tubuh

Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 151-152

6) Kelas VI

81
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
Tabel 4.6.6
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan PJOK Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia.
di tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi dan kombinasi 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang dan manipulatif dengan kontrol yang
baik dalam permainan bola besar baik dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional* sederhana dan atau tradisional*

3.2 Memahami variasi dan kombinasi 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang dan manipulatif dengan kontrol yang
baik dalam permainan bola kecil baik dalam permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional* sederhana dan atau tradisional*

3.3 Memahami variasi dan kombinasi 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar jalan, lari, lompat, dan gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik lempar dengan kontrol yang baik melalui
melalui permainan dan atau olahraga permainan dan atau olahraga tradisional
tradisional
3.4 Memahami variasi dan kombinasi 4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar lokomotor, non gerak dasar lokomotor, non lokomotor,
lokomotor, dan manipulatif untuk dan manipulatif untuk membentuk gerak
membentuk gerak dasar seni dasar seni beladiri**
beladiri**
3.5 Memahami latihan kebugaran jasmani 4.5 Mempratikkan latihan kebugaran
dan pengukuran tingkat kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat
jasmani pribadi secara sederhana kebugaran jasmani pribadi secara
(contoh: menghitung denyut nadi, sederhana (contoh: menghitung
menghitung kemampuan melakukan denyut nadi, menghitung
push up, menghitung kelenturan kemampuan melakukan push up,
tungkai) menghitung kelenturan tungkai)

3.6 Memahami rangkaian tiga pola gerak 4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga pola
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/ lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dengan konsisten, dan mendarat) dengan konsisten, tepat
tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam
dan terkontrol dalam aktivitas senam
3.7 Memahami penggunaan variasi dan 4.7 Mempraktikkan penggunaan variasi
kombinasi gerak dasar rangkaian dan kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengikuti langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama dalam\ aktivitas gerak berirama

82
3.8 Memahami keterampilan salah satu 4.8 Mempraktikkan keterampilan salah
gaya renang dan dasar-dasar satu gaya renang dan dasar-dasar
penyelamatan diri*** penyelamatan diri***
3.9 Memahami perlunya pemeliharaan 4.9 Memaparkan perlunya pemeliharaan
kebersihan alat reproduksi kebersihan alat reproduksi
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 153-154.

Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola
kecil dapat dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia.
(Dan dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah satu
pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan diminati oleh
siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi
siswanya)

**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas


beladiri lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan
situasi dan kondisi sekolah. Olahraga beladiri pencaksilat mulai
diajarkan pada kelas IV dikarenakan karakterisrtik psikis anak kelas I.
II dan III belum cukup untuk menerima aktifitas pembelajaran beladiri.

***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi,


jikalau tidak bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya
yang terdapat di lingkup materi.

g. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Seni Budaya dan
Prakarya (SBdP)
1) Kelas I
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
Tabel 4.7.1
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan SBdP Kelas I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca) dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga 4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
dimensi dimensi
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui
melalui tari tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam 4.4 Membuat karya dari bahan alam
berkarya

83
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 243.l

2) Kelas II
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
Tabel 4.7.2
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan SBdP Kelas II

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas dan logis, dalam
melihat, membaca) dan menanya karya yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana 4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak melalui lagu anak-anak
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam
dalam tari dalam tari
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam 4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan
dan buatan dalam berkarya buatan
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 244.

3) Kelas III
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
Tabel 4.7.3
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan SBdP Kelas III

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati (mendengar, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
melihat, membaca) dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 4.1 Membuat karya dekoratif
karya dekoratif
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama
irama dalam lagu melalui lagu
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 4.3 Meragakan dinamika gerak tari

84
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 4.4 Membuat karya dengan teknik potong,
sambung lipat, dan sambung
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 245.

4) Kelas IV
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
Tabel 4.7.4
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan SBdP Kelas IV

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang
benda yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak beriman
sekolah dan tempat bermain dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga 4.1 Menggambar dan membentuk tiga
dimensi dimensi
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi 4.2 Menyanyikan lagu dengan
rendah nada memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada

3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik 4.4 Membuat karya kolase, montase,
tempel aplikasi, dan mozaik
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal, 246.

5) Kelas V
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
Tabel 4.7.5
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan SBdP Kelas V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda-benda yang dijumpainya di tindakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat anak beriman dan berakhlak mulia
bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami gambar cerita 4.1 Membuat gambar cerita
3.2 Memahami tangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
tangga nada dengan iringan musik

85
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak
kreasi daerah tari kreasi dearah
3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 247

6) Kelas VI
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
Tabel 4.7.6
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan SBdP Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN


(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistematis, logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami reklame 4.1 Membuat reklame
3.2 Memahami interval nada 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu
dan alat musik
3.3 Memahami penampilan tari kreasi 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah
daerah
3.4 Memahami patung 4.4 Membuat patung
Sumber : Salinan Lampiran Permendikbud No. 37 Tahun 2018, Hal. 248.

86
C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR DAN KALENDER PENDIDIKAN
1. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar
selama satu semester. Beban belajar pada kondisi darurat di Madrasah Ibtidaiyah
(MI) Nurussa'adah kelas I : 16 jam, kelas II : 17 jam, kelas III : 19 jam kelas IV
sampai dengan kelas VI masing-masing 22 jam. Jam belajar Madrasah
Ibtidaiyah (MI) Nurussa'adah adalah 35 menit

Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit
18 minggu dan paling banyak 20 minggu. Beban belajar di kelas VI pada
semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu. Beban
belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling
banyak 16 minggu. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36
minggu dan paling banyak 40 minggu. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam
tabel berikut :

Tabel 2.
Beban Belajar Keseluruhan pada Masa Darurat
MIS Nurussa'adah

Satu jam
Jumlah jam Minggu
pembelajaran
Kelas pembelajaran Efektif per Waktu pembelajaran per tahun
tatap
Per Minggu tahun ajaran
muka/menit
I 35 16 36 576 JP, 20160 Menit
II 35 17 36 612 JP, 21420 Menit
III 35 19 36 684 JP, 23940 Menit
IV 35 22 36 792 JP, 27720 Menit
V 35 22 36 792 JP, 27720 Menit
VI 35 22 36 792 JP, 27720 Menit

Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari
proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan
untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses
pembelajaran dilaksnakan dengan melalui daring dan luring dengan
memperhatikan protokol kesehatan sesuai dengan aturan dari pemerintah.

2. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, TPK MIS Nurussa'adah di madrasah
menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Penyusunan
kalender pendidikan di madrasah ini mengacu pada SK dirjen Pendis No. 2491
Tahun 2020 tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021.
Dalam pengaturan waktu belajar pada masa darurat di madrasah mengacu kepada
Standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah,
kebutuhan perserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender


pendidikan, antara lain :
a. Permulaan Tahun Pelajaran
Permulaan tahun pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap
awal tahun pelajaran. Berdasarkan kalender pendidikan yang diterbitkan dari
Dirjen Pendis No. 2491 tahun 2020, bahwa permulaan Tahun Pelajaran
2020/2021 jatuh pada tanggal 13 Juli 2020. Oleh karena itu, permulaan
Tahun Pelajaran 2020/2021 di MIS Nurussa'adah ini diawali pada tanggal
13 Juli 2020.

b. Pengaturan Waktu Belajar Efektif


Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu
yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah).
1. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di
luar waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di MIS Nurussa'adah pada Tahun
Pelajaran 2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2020/2021

Minggu Minggu
Semester Bulan Jumlah Minggu Ket.
Efektif Tidak Efektif

I Juli 2020 5 3 2
Agustus 2020 4 4 0
September 2020 5 5 0
Oktober 2020 4 4 0
November 2020 4 4 0
Desember 2020 5 3 2
Jumlah 27 23 4
Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif
Efektif
II Januari 2021 4 4 0
Pebruari 2021 4 4 0
Maret 2021 5 5 0
April 2021 4 4 0
Mei 2021 4 3 1
Juni 2021 4 3 1
Jumlah 25 23 2

2. Waktu Pembelajaran Efektif


Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah).
Perhitungan waktu pembelajaran efektif di MIS Nurussa'adah pada
Tahun Pelajaran 2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 4.
Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2020/2021

Minggu Tidak Minggu Efektif


Semester Bulan Minggu Efektif Ket.
Efektif Belajar Pembelajaran

1 Minggu untuk
I Juli 2020 3 1 2 PPDB &
Matsama

1 Minggu
Kegiatan
Lomba
Agustus 2020 4 1 3 Proklamasi
Kemerdekaan
RI

September 2020 5 0 5
Oktober 2020 4 0 4
November 2020 4 0 4
2 Minggu PAS
Desember 2020 3 3 0 & Pengolahan
Nilai

18 minggu
Jumlah 23 5 18 efektif KBM

1 Minggu
Kegiatan lomba
II Januari 2021 4 1 3 Hab Kemenag

Pebruari 2021 4 0 4
Maret 2021 5 0 5

1 Minggu libur
awal ramadhan
April 2021 4 1 3 dan Keg.
Penanaman
Budi Pekerti
2 Minggu Libur
Mei 2021 3 2 1 Idul Fitri

12 Minggu
PAT &
Juni 2021 3 1 2 Pengolahan
Nilai

17 minggu
Jumlah 23 5 18 efektif KBM

c. Pengaturan Waktu Libur


Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang
berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.

Penetapan waktu libur di MIS Nurussa'adah pada Tahun Pelajaran


2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5.
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,
Waktu Libur, dan Kegiatan

Alokasi
No. Kegiatan Keterangan
Waktu
1 Minggu efektif belajar reguler di 46
MI Tahun Pelajaran 2020/2021 minggu
efektif
2 Minggu efektif semester ganjil 23
di MI Tahun Pelajaran minggu
2020/2021 efektif
3 Minggu efektif semester genap 23
di MI Th Pelajaran 2020/2021 minggu
efektif
4 Minggu efektif Pembelajaran 18
semester ganjil di MI Tahun minggu
Pelajaran 2020/2021 efektif

5 Minggu efektif pembelajaran 18


semester genap tahun di MI minggu
Tahun Pelajaran 2020/2021 efektif
6 Minggu Tidak Efektif KBM 5 Kegiatan PPDB & Matsara,
pada semester I Tahun minggu Keg. Lomba,, PAS dan
Pelajaran 2020/2021 pengolahan nilai
7 Minggu Tidak Efektif KBM 5 Keg. Lomba, Keg Ujian, Keg.
pada semester II Tahun minggu Amaliah Ramadhan, Keg. PAT
Pelajaran 2020/2021
2
8 Jeda antar semester
8 Jeda antar semester
minggu
2
9 Libur Idul Fitri
minggu
2 Libur awal Ramadhan, libur
10 Hari libur keagamaan minggu Sebelum dan sesudah Hari
Raya Idul Fitri

10
11 Hari libur umum/ nasional
hari
-
12 Hari libur Khusus

-
13 Kegiatan khusus Madrasah

d Kalender Pendidikan MIS Nurussa'adah


Kalender Pendidikan di MIS Nurussa'adah Tahun Pelajaran 2020/2021
dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 6.
Kalender Pendidikan
MIS Nurussa'adah
Semester I
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Juli 2020 13-Jul-20 Permulaan Tahun Pelajaran 2020/2021
13-15 Juli '20 PPDB & Matsama
31 Juli '20 Idul Adha 1441 H
2 Agustus 2020 17 Agst '20 HUT Kemerdekaan RI
20 Agst '20 Tahun Baru Islam 1442 H
21 Agst '20 Cuti Bersama Tahun Baru Islam 1442 H
3 September 2020 1-30 Sep '20 KBM
4 Oktober 2020 29 Okt. '20 Maulid Nabi Muhammad SAW
28-30 Okt. '20 Cuti Bersama Maulid Nabi Muhammad SAW
5 Nopember 2020 02-30 Nop. "20 KBM
6 Desember 2020 1-12 Des. '20 Penilaian Akhir Semester (PAS)
18 Des. '20 Pembagian Rapor Semester GanjiL
21-31 Des. '20 Libur Semester GanjiL
Cuti Bersama Hari Raya NataL
24 Des. '20
25 Des. '20 Hari Raya Natal

28-31 Des. '20


Pengganti Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1441
H

Semester II
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Januari 2021 01 Jan. '21 Libur Tahun Baru 2021 Masehi
03 Jan. '21 HAB Kementerian Agama
04 Jan. '21 Awal Semester Genap
2 Pebruari 2021 12 Peb. '21 Tahun Baru Imlek
11 Mar. '21 Peringatan Hari Isra Miraj Nabi Muhammad SAW
3 Maret 2021
14 Mar. '21 Libur Hari Raya Nyepi
4 April 2021 02 Apr. '20 Jum'at Agung
5 Mei 2021 01 Mei '20 Libur Hari Buruh Nasional
02 Mei '20 Hari Pendidikan Nasional
13 Mei '20 Kenaikan Isa Al Masih
15-16 Mei '20 Hari Raya Idul Fitri 1442 H
26 Mei '20 Hari Raya Waisak
6 Juni 2021 01 Juni '20 Hari Lahir Pancasila
02-12 Juni '20 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
18 Juni '20 Pembagian Rapor Semester Genap
20 Juni -11 Jun Libur Akhir Tahun Pelajaran
'20

D. PEMBELAJARAN MASA DARURAT


1. Pembelajaran Masa Darurat di MIS Nurussa'adah
a. Kegiatan Pembelajaran di MIS Nurussa'adah pada masa darurat tetap
berpedoman pada Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran berjalan
yang ditetapkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama Republik Indonesia.sesuai SK Dirjen Pendidikan Islam No 2491
Tahun 2020 Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran
2020/2021.

b. Bila kondisi darurat sedang berlangsung dan ditetapkan sebagai masa darurat
oleh pemerintah maka proses pembelajaran di MIS Nurussa'adah mengikuti
mekanisme kurikulum darurat yang ditetapkan pada ketentuan ini.
c. Kegiatan pembelajaran bukan untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar
(KD) kurikulum semata, namum lebih menititikberatkan pada penguatan
karakter, praktek ibadah, peduli pada lingkungan dan kesalehan sosial
lainnya.
d. Kegiatan pembelajaran masa darurat melibatkan guru, orang tua, siswa dan
lingkungan sekitar.
e. Kegiatan pembelajaran harus dapat mengembangkan kompetensi siswa pada
aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
f. Kegiatan pembelajaran harus menumbuhkembangkan kompetensi literasi
bahasa, literasi matematik, literasi sains, literasi media, literasi teknologi dan
literasi visual.
g. Kegiatan pembelajaran harus dapat merangsang tumbuhnya 4C (Critical
thinking, Collaborative, Creativity dan Communicative) pada diri siswa.
h. Kegiatan pembelajaran wajib mempertimbangkan terjaganya kesehatan,
keamanan,dan keselamatan civitas akademika madrasah baik pada aspek
fisik maupun psikologi

2. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat di MIS Nurussa'adah


a. Pembelajaran di MIS Nurussa'adah pada masa darurat dilaksanakan dengan
melalui daring (dalam jaringan) dan dengan kondisi dan kebutuhan tertentu
dilakukan dengan cara luring (luar jaringan) dengan sangat memperhatikan
protokol kesehatan.

b. Tempat pembelajaran dapat berlangsung di madrasah, rumah, dan di


lingkungan sekitar sesuai dengan kondisi dan situaasi lingkungan madrasah.
c. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan
ilmiah, berbasis kompetensi, keterampilan aplikatif, dan terpadu.
d. Pembelajaran dioptimalkan agar dapat berkembang secara kreatif dan
inovatif dalam mengoptimalkan tumbuhnya kemampuan kritis, kreatif,
komunikatif, dan kolaboratif siswa.

e. Pembelajaran menekankan nilai guna aktivitas belajarnya untuk kehidupan


riil siswa, orang lain atau masyarakat sekitar, serta alam lingkungan tempat
siswa hidup.

f. Pembelajaran yang berlangsung agar mengutamakan pembudayaan dan


pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat.
g. Pembelajaran yang berlangsung agar menerapkan nilai-nilai, yaitu memberi
keteladanan yang perilaku belajar positif, beretika, dan berakhlakul karima
(ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan dan motivasi dalam belajar
dan bekerja (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas
peserta didik dalam proses pembelajaran (tutwuri handayani)

h. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
i. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan
efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
j. Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa
menjadi acuan penting dalam pelaksanaan pembelajaran.

3. Materi, Metode, Media dan Sumber Belajar


a. Pengembangan Materi Ajar di MIS Nurussa'adah
Pengembangan materi ajar yang dilaksanakan oleh guru MIS Nurussa'adah
yaitu dengan memilih materi pelajaran esensi untuk menjadi prioritas dalam
pembelajaran. Sedangkan materi lain dapat dipelajari siswa secara mandiri.
Materi pembelajaran ditemukan dan dikumpulkan serta dikembangkan dari:

1) buku-buku sumber seperti buku siswa, buku pedoman guru, maupun buku atau
literatur lain yang berkaitan dengan ruang lingkup yang sesuai dan benar.

2) hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan dan/atau berkaitan dengan fenomena


sosial yang bersifat kontekstual, misalnya berkaitan dengan pandemi Covid-19
atau hal lain yang sedang terjadi di sekitar siswa.
b. Model dan Metode Pembelajaran di MIS Nurussa'adah
1) Desain pembelajaran di MIS Nurussa'adah dikembangkan untuk memperkuat
pendekatan berbasis ilmiah/saintifik dapat berbentuk model-model
pembelajaran. Model-model pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah
model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery learning) model
Pembelajaran Berbasis Penelitian (Inquiry learning), Model Pembelajaran
Berbasis Proyek (Project Based Learning), Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning), dan model pembelajaran lainnya yang
memungkinkan peserta didik belajar secara aktif dan kreatif.

2) Guru memilih metode yang memungkinkan pencapaian tujuan pembelajaran


pada kondisi darurat.
3) Guru secara kreatif mengembangkan metode pembelajaran aktif yang
disesuaikan dengan karakteristik materi/tema.

c. Media dan Sumber Belajar di MIS Nurussa'adah


Media dan sumber belajar yang dapat digunakan oleh guru MIS
Nurussa'adah adalah media yang ada di madrasah dan media yang ada di
sekitar lingkungan madrasah atau lingkungan guru berada, dengan berprinsip
bahwa segala benda yang sesuai dapat dijadikan media pembelajaran. Guru
menggunakan secara kreatif dan inovatif untuk memanfaatkan benda tersebut
menjadi media agar dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran.
Beberapa contoh media pembelajaran sederhana yang dapat digunakan
diantaranya : Gambar, Peta dan Globe, Grafik, Papan Tulis, Papan Flanel,
Display, Poster, Bagan (Chart), dan sebagainya. Pemilihan media
disesuaikan dengan materi/tema yang diajarkan dan tagihan sesuai indikator
dan tetap mempertimbangkan kondisi kedaruratan.

4. Pengelolaan Kelas pada Masa Darurat di MIS Nurussa'adah


a. Kegiatan pembelajaran dapat berbentuk kelas nyata maupun kelas virtual.
b. Madrasah yang berada pada zona hijau (aman) dapat melaksanakan kelas
tatap muka. Sedangkan madrasah yang berada dalam zona merah (darurat)
melaksanakan pembelajaran jarak jauh atau kelas virtual.
c. Bila dalam bentuk kelas nyata, dimana guru dan siswa bertemu tatap muka,
maka harus tetap memperhatikan protokol kesehatan. Bila ruangan kelas
tidak mencukupi, maka dapat dilaksanakan secara sift pagi dan siang.
Pengaturannya diserahkan kepada masing-masing madrasah sesuai dengan
kondisi kedaruratan.
d. Bila dalam bentuk kelas virtual, maka madrasah atau guru dapat
menggunakan aplikasi pembelajaran digital yang menyediakan
menu/pengaturan kelas virtual. Misalnya aplikasi Elearning Madrasah dari
Kmenterian Agama, dan/atau aplikasi lain yang sejenis.
e. Bila kegiatan pembelajaran dalam bentuk kelas virtual, sebaiknya madrasah
mengatur jadwal kelas secara proporsional, misalnya dalam sehari hanya ada
satu atau dua kelas virtual, agar peserta didik tidak berada di depan
komputer/laptop/HP seharian penuh. Disamping itu juga untuk menghemat
penggunaan paket data internet.

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Masa Darurat


a. Merencanakan Pembelajaran
1) Sebelum guru bersama siswa melakukan aktifitas pembelajaran, maka
guru wajib menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Sedapat
mungkin RPP disusun yang simple/sederhana, mudah dilaksanakan,
serta memuat hal-hal pokok saja.

2) Dalam menyusun RPP, guru harus merujuk pada SKL, KI-KD dan dan
Indikator Pencapaian yang diturunkan dari KD.
3) Guru dapat membuat pemetaan KD dan memilih materi esensi yang
akan di ajarkan kepada peserta didik pada masa darurat.
4) Dalam setiap menyusun RPP, terdapat 3 (tiga) ranah yang perlu dicapai
dan perlu diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran, yaitu dimensi
sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
5) Dimensi sikap mencakup nilia-nilai spiritual sebagai wujud iman dan
takwa kepada Allah Swt, mengamalkan akhlak yang terpuji dan menjadi
teladan bagi keluarga masyarakat dan bangsa, yaitu sikap peserta didik
yang jujur, disipilin, tanggungjawab, peduli, santun, mandiri, dan
percaya diri dan berkemauan kuat untuk mengimplementasikan hasil
pembelajarannya di tengah kehidupan dirinya dan masyarakatnya dalam
rangka mewujudkan kehidupan beragama, bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara yang lebih baik.

6) Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkan pengetahuan


secara konseptual, faktual, prosedural dan metakognitif secara teknis
dan spesifik dari tingkat sederhana, kongkrit sampai abstrak, komplek
berkenaaan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya masyarakat sekitar, lingkungan alam, bangsa, negara dan
kawasan regional, nasional maupun internasional.

7) Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir tingkat


tinggi dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif serta mampu bersaing di era global dengan kemampuan
sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki.

8) Setelah guru menyusun RPP dan disahkan oleh kepala madrasah, bila
memungkinkan dan dinilai penting, maka RPP tersebut dapat dibagikan
kepada orang tua siswa agar orang tua mengetahui kegiatan
pembelajaran, tugas dan target capaian kompetensi yang harus
dilakukan anaknya pada masa darurat.
b. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan secara daring, semi daring, dan
non-digital.
2) Aktivitas belajar memperhatikan kondisi madrasah dan siswa untuk
menjalankan pembelajaran secara daring, semi daring, maupun non-
digital
3) Aktifitas pembelajaran mencakup kegiatan sebagai berikut:
a) Kegiatan Pendahuluan
(1) Guru menyiapkan kondisi pisik dan psikhis siswa
(2) Mengucapkan salam dan doa bersama sebelum mulai
(3) pembelajaran
Guru menyapa dengan menanyakan kondisi siswa dan
(4) keluarganya
Guru melakukan Pretest secara lisan.
(5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
(6) Guru menyampaikan lingkup materi pelajaran

b) Kegiatan Inti.
(1) Guru mengorganisir siswa dalam pembelajaran.
(2) Guru menyampaikan materi pelajaran dan mendiskusikan
bersama siswa.
(3) Siswa melakukan kegiatan saintifik yang meliputi: mengamati,
menanya, mencari informasi, menalar/mengasosiasi, dan
mengomunikasikan/ menyajikan/mempresentasikan.

(4) Guru menggunakan media atau alat peraga yang sesuai dengan
karakteristik materi di masa darurat.
(5) Hasil pekerjaan siswa dapat berupa video, animasi, portofolio,
proyek, produk, gambar, keterampilan, puisi, cerpen dan lain
sebagainya yang memungkinkan dilaksanakan siswa di masa
darurat.
(6) Guru memberi apresiasi terhadap hasil karya siswa.
(7) Guru melaksanakan penilaian sikap selama aktivitas siswa
belajar melalui pengamatan dan/atau menanyakan kepada orang
tua sisiwa.
c) Kegiatan Penutup
(1) Post test, dapat dilakukan dengan tes dan non tes.
(2) Guru dan siswa melakukan refleksi dengan mengevaluasi
seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
(3) Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi
kepada siswa tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya
(4) Penugasan, atau pekerjaan rumah jika diperlukan, dapat secara
individu maupun kelompok. Dalam memberi tugas pekerjaan
rumah, sedapat mungkin tidak menyita banyak waktu, tenaga
dan biaya.
(5) Doa penutup dan salam

c. Penilaian Hasil Belajar


Guru dalam merancang penilaian hasil belajar pada masa darurat harus
memperhatikan hal-hal sebagai berikut;
1) Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/ juknis penilaian hasil
belajar dari Kemenag RI dengan penyesuaian masa darurat.
2) Penilaian hasil belajar dapat mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan
dan aspek keterampilan.
3) Penilaian hasil belajar dapat berbentuk portofolio, penugasan, proyek,
praktek, tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh melalui tes daring,
dan/atau bentuk asesmen lainnya yang memungkinkan ditempuh secara
jarak jauh dan tetap memperhatikan protokol kesehatan dan/atau
keamanan.
4) Penilaian meliputi penilaian harian (PH), penilaian akhir semester (PAS)
dan penilaian akhir tahun (PAT).
5) Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna,
dan tidak perlu dipaksakan mengukur ketuntasan capaian kurikulum
secara menyeluruh;
6) Pemberian tugas kepada siswa dan penilaian hasil belajar pada masa
Belajar dari Rumah dapat bervariasi antar siswa, sesuai minat dan
kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan
akses/ketersediaan fasilitas belajar di rumah. Pemberian tugas perlu
proporsional atau tidak berlebihan, agar perlindungan kesehatan,
keamanan, dan motivasi siswa selama masa darurat tetap terjaga

7) Hasil belajar anak dikirim ke guru bisa berupa foto, gambar, video,
animasi, karya seni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya dan
yang memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
8) Dari hasil belajar tersebut, guru dapat melakukan penilaian baik dengan
teknik skala capaian perkembangan, maupun hasil karya.
9) Kemudian dianalisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar yang
muncul lalu dilakukan skoring.
E. PENUTUP
A. Harapan
Puji Syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyusun Dokumen Kurikulum Darurat MIS
Nurussa'adah pada tahun pelajaran 2020/2021, dimana substansinya merupakan
keinginan dan komitmen bersama baik dalam perancangan maupun
pelaksanaannya. Oleh karena itu harapan kami, terealisasi atau tidaknya
Kurikulum Darurat ini merupakan tanggung jawab seluruh stakeholder MI di
bawah monitoring dan pengendalian Kepala MI .
Dokumen Kurikulum Darurat ini disusun sebagai acuan bagi Kepala MI , Guru,
Siswa, Orang Tua dan seluruh stekholders MI dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran pada masa darurat

B. Permasalahan
Dalam penyusunan Dokumen Kurikulum Darurat MIS Nurussa'adah Tahun
Pelajaran 2020/2021 ini, kami berupaya semaksimal mungkin untuk menyajikan
konsep, perangkat, serta strategi yang ideal, namun dalam pelaksanaannya ada
beberapa permasalahan yang dialami tim pengembang kurikulum, diantaranya
belum maksimal dalam memahami juknis tentang penyusunan Kurikulum Darurat
pada Madrasah yang diharapkan pemerintah.

Permasalahan lain yang berkaitan dengan adanya regulasi terbaru tentang


perpanjangan belajar di rumah pada masa pandemi Covid-19 yang selalu berubah
disesuaikan dengan kebijakan-kebijakan yang dikeluarkan oleh Kepala Kantor
Kementerian Agama Kabupaten Indramayu serta banyaknya kendala dan
hambatan untuk berjalannya proses pembelajaran dengan sistem daring mengingat
keterbatasan sarana dan SDM sehingga kegiatan tersebut tidak tercapai secara
maksimal.

C. Solusi
Untuk mengatasi permasalahan diatas, TPK MIS Nurussa'adah mengambil
solusi dengan mengadakan musyawarah bersama stakeholder MI dan dengan
berkoordinasi dan bekerjasama dengan pihat-pihak yang kompeten, terutama
dengan pengawas pembina dari Kementerian Agama Kabupaten Indramayu.
Disamping itu untuk mengotimalkan pemahaman tentang regulasi yang
terbaru, baik yang menyangkut juknis penyusunan Kurikulum Darurat pada MI
atau yang berkaitan dengan regulasi kurikulum dan muatan kurikulum, MIS
Nurussa'adah mengadakan kegiatan workshop dan pendampingan tentang
penyusunan dan pengembangan Kurikulum Darurat di MI

D. Rencana Tindak Lanjut


Dokumen Kurikulum Darurat MIS Nurussa'adah ini bersifat flaksibel dan
dinamis, maka hal-hal lain yang perlu ditindaklanjuti adalah :

97
1. Ide dan gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan Kurikulum Darurat
pada MIS Nurussa'adah akan tetap diperhatikan, untuk kedepan dijadikan
sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan dokumen
selanjutnya, khususnya dan pelaksanaan pendidikan pada masa darurat di MIS
Nurussa'adah pada umumnya, baik dari segi input, proses maupun outputnya.

2. Tim Pengembang Kurikulum MIS Nurussa'adah berupaya terus untuk


mengimplementasikan kurikulum darurat ini secara terus menerus yang sesuai
dengan panduan kurikulum darurat yang selama ini harapkan.
3. Pengawas MI dan Kepala MI berupaya untuk meningkatkan supervisi dan
evaluasi secara terus menerus atas pelaksanaan kurikulum darurat di MIS
Nurussa'adah .

98
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. INDRAMAYU
KELOMPOK KERJA PENGAWAS (POKJAWAS) MADRASAH
Alamat : Jalan Olahraga Nomor 03 Indramayu

INSTRUMEN VALIDASI
KURIKULUM DARURAT PADA MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Lembaga : MIS Nurussa'adah


Alamat Madrasah : Jl. Klampean Desa Segeran
Nama Kepala Madrasah : URIPAH, ST.
Hari/Tanggal Pelaksanaan : Juli 2020

Hasil Validasi
No. Uraian Komponen Dokumen I KTSP Madrasah Tidak Ket.
Ada
Ada
A. HALAMAN AWAL
1 Halaman Sampul
2 Surat Permohonan Pengesahan
3 Lembar Pengesahan
4 Lembar Validasi
5 Kata Pengantar
6 Daftar Isi
B. BAGIAN ISI
A. PENDAHULUAN
7 1. Latar Belakang
8 2. Konsep Kurikulum Darurat
9 3. Landasan Hukum
10 4. Tujuan Penyusunan Kurikulum Darurat pada Madrasah
11 5. Ruang Lingkup Kurikulum Darurat pada Madrasah
12 6. Sasaran Pengguna Kurikulum Darurat pada Madrasah
B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT
13 1. Struktur Kurikulum Darurat pada Madrasah
14 2. Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah
15 3. Esensi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Madrasah
C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR DAN KALENDER PENDIDIKAN
16 1. Beban Belajar pada Masa Darurat
17 2. Kalender Pendidikan
D. PEMBELAJARAN MASA DARURAT
18 1. Esensi Pembelajaran pada Masa Darurat
19 2. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat
20 3. Materi, Metode dan Media Pembelajaran Masa Darurat
21 4. Pengelolaan Kelas pada Masa Darurat
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Masa Darurat
22 a Perencanaan
Hasil Validasi
No. Uraian Komponen Dokumen I KTSP Madrasah Tidak Ket.
Ada
Ada
23 b. Pelaksanaan
24 c Penilaian
E. PENUTUP
25 1. Harapan
26 2. Permasalahan
27 3. Solusi
28 4. Rencana Tindak lanjut
BAGIAN LAMPIRAN-LAMPIRAN
29 1 SK Penetapan Kurikulum Darurat
30 2 Instrumen Validasi Kurikulum Darurat
31 3 Kalender Pendidikan Madrasah
32 4 Contoh Silabus
33 5 Contoh RPP
34 6 Berita Acara , daftar hadir masing-masing kegiatan Workshop,
Penyusunan Kurikulum Darurat
35 7 Dokumentasi/ Foto

Catatan Validator :
Rekomendasi : Dokumen sudah layak disahkan;
Dokumen dapat disahkan dengan catatan perbaikan;
Dokumen belum dapat disahkan

Catatan Hasil Validasi Dokumen Kurikulum Darurat pada Madrasah:

Indramayu,
Pengawas Madrasah,

Drs. YUSUP, M.Pd.I


NIP. 19661202200212 1 001
KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH NURUSSA'ADAH
NOMOR : _________________
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM DARURAT
MADRASAH IBTIDAIYAH NURUSSA'ADAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH NURUSSA'ADAH
Menimbang : a. bahwa Kurikulum Darurat pada Madrasah Ibtidaiyah disusun oleh satuan
pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL).

b. Madrasah Ibtidaiyah merupakan satuan pendidikan umum bercirikhas Islam di


bawah pembinaan Kementerian Agama.
c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf a, dan
huruf b, perlu menetapkan Keputusan Kepala Madrasah Ibtidaiyah Nurussa'adah
tentang Kurikulum Darurat pada MIS Nurussa'adah Tahun Pelajaran 2020/2021.

Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem


Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, sebagaimana telah diubah dalam Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang
Standar Penilaian Pendidikan;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun 2018 tentang
Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24
Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada
Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;

8. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 183 Tahun 2019 tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah;
9 Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 184 Tahun 2019 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah;2013 Pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah;
10 SK Dirjen Pendis No. 2491Tahun 2020 tentang Kalender Pendidikan Madrasah
Tahun Pelajaran 2020/2021;
11 SK Dirjen Pendis No. 2791Tahun 2020 tentang Kurikulum Darurat pada
Madrasah
12 ...

MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA MIS NURUSSA'ADAH TENTANG PENETAPAN
KURIKULUM DARURAT MIS NURUSSA'ADAH TAHUN PELAJARAN 2020
/2021

KESATU : Menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Darurat MIS Nurussa'adah tahun pelajaran


2020 /2021 sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan dan kegiatan belajar
mengajar pada masa Darurat di MIS Nurussa'adah pada tahun pelajaran 2020 /2021.

KEDUA : Dokumen Kurikulum Darurat sebagaimana dimaksud pada DIKTUM KESATU


sebagai pedoman semua unsur madrasah dalam mengelola pendidikan di madrasah.
KETIGA : Dokumen Kurikulum Darurat ini berlaku hanya pada masa darurat, yang ditentukan
masa daruratnya mengacu pada ketetapan pemerintah daerah.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : Indramayu
Pada tanggal :
KEPALA MADRASAH,

URIPAH, ST.
NIP.
Tembusan :
1. Yth. Bapak Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Indramayu
2. Yth. Bapak Ketua Yayasan Nurussa'adah
3. Yth. Bapak Ketua Komite MIS Nurussa'adah
KALENDER PENDIDIKAN MADARASAH IBTIDAIYAH NURUSSA'ADAH TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Sumber dari : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR 2491 TAHUN 2020

Juli 2020 Agustus 2020 September 2020


Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
Total Hari : 31 Total Hari : 31 Total Hari : 30
Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 23 Hari Efektif : 26

Oktober 2020 Nopember 2020 Desember 2020


Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 6 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
Total Hari : 31 Total Hari : 30 Total Hari : 31
Hari Efektif : 24 Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 21
TANGGAL KETERANGAN
13 Juli 2020 Hari pertama masuk madrasah TP 2020/202 Indramayu, 13 Juli 2020
31 Juli 2020 Idul Adha 1441 H Kepala Madrasah,
17 Agustus 2020 HUT Kemerdekaan RI
20 Agustus 2020 Tahun Baru Islam 1442 H
21 Agustus 2020 Cuti Bersama Tahun Baru Islam 1442 H
SEMSETER I

29 Oktober 2020 Maulid Nabi Muhammad SAW


28 dan 30 Oktober 2020 Cuti Bersama Maulid Nabi Muhammad SAW
1-12 Desember 2020 Penilaian Akhir Semester (PAS) URIPAH, ST.
18 Desember 2020 Pembagian Rapor Semester GanjiL NIP
21-31 Desember 2020 Libur Semester GanjiL
24 Desember 2020 Cuti Bersama Hari Raya NataL
25 Desember 2020 Hari Raya Natal
28,29,30,31 Desember 2020 Pengganti Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1441 H
KALENDER PENDIDIKAN MADARASAH IBTIDAIYAH NURUSSA'ADAH TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Di copy dari : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR 2491 TAHUN 2020
Januari 2021 Februari 2021 Maret 2021
Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
24/31 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31
Total Hari : 31 Total Hari : 28 Total Hari : 31
Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 23 Hari Efektif : 26

April 2021 Mei 2021 Juni 2021


Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
Total Hari : 30 Total Hari : 31 Total Hari : 30
Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 22 Hari Efektif : 25
TANGGAL KETERANGAN
01 Januari 2021 Tahun Baru Masehi Indramayu, 13 Juli 2020
03 Januari 2021 HAB Kementerian Agama Kepala Madrasah,
04 Januari 2021 Awal Semester Genap
12 Februari 2021 Tahun Baru Imlek
11 Maret 2021 Peringatan Hari Isra Miraj Nabi Muhammad SAW
14 Maret 2021 Hari Raya Nyepi
SEMSETER II

02 April 2021 Jum'at Agung


01 Mei 2021 Hari Buruh URIPAH, ST.
02 Mei 2021 Hari Pendidikan Nasional NIP
13 Mei 2021 Kenaikan Isa Al Masih
15-16 Mei 2021 Hari Raya Idul Fitri 1442 H
26 Mei 2021 Hari Raya Waisak
SE
01 Juni 2021 Hari Lahir Pancasila
01-12 Juni 2021 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
18 Juni 2021 Pembagian Rapor Semester Genap
20 Juni-11 Juli 2021 Libur Akhir Tahun Pelajaran
Struktur Kurikulum MI
Tahun Pelajaran 2020/2021

Alokasi Belajar Per Minggu


MATA PELAJARAN
I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a. Al Qur`an Hadits 2 2 2 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) - - 2 2 2 2
2 Pendidikan Kewarganegaraan 5 5 6 4 4 4
3 Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4 Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
5 Matematika 5 6 6 6 6 6
6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - - - 3 3 3
7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) - - - 3 3 3
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5
2 Pend. Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 4 4 4 4 4 4
3 Mulok Bahasa Jawa
Jumlah 34 36 40 42 42 42
* Sumber : PMA No 184 Hal. 7.

Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar
selama satu semester. Beban belajar di Madrasah Ibtidaiyah (MI) Nurussa'adah
kelas I : 34 jam, kelas II : 36 jam, kelas III : 40 jam kelas IV sampai dengan kelas VI
masing-masing 43 jam. Jam belajar Madrasah Ibtidaiyah (MI) Nurussa'adah adalah
35 menit

Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit 18
minggu dan paling banyak 20 minggu. Beban belajar di kelas VI pada semester
ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu. Beban belajar di kelas
VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling banyak 16 minggu.
Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling
banyak 40 minggu.

Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari
proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan
untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses
pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik
peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan
menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan madrasah dan
masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru
melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan


Satu jam Jumlah jam
Minggu
pembelajaran pembelajara
Kelas Efektif per Waktu pembelajaran per tahun
tatap n Per
tahun ajaran
muka/menit Minggu

I 35 34 36 1224 jam pembelajaran (42840 menit)


II 35 36 36 1296 jam pembelajaran (45360 menit)
III 35 40 36 1440 jam pembelajaran (50400 menit)
IV 35 43 36 1548jam pembelajaran (54180 menit)
V 35 43 36 1548jam pembelajaran (54180 menit)
VI 35 43 36 1548jam pembelajaran (54180 menit)

Beban belajar penugasan tersetruktur dan kegiatan mandiri tidak berstruktur


maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang
bersangkutan
Contoh mata pelajaran IPA dalam satu minggu 4 jam pelajaran Untuk tatap muka
60 %. Contoh perhitungan pemberian tugas.4 x 35 menit = 140 menit maka 40%
penugasan yaitu 40% x 140 menit = 56 menit jadi untuk pemberian tugas hanya 56
menit per minggu.

Alokasi waktu untuk praktek, dua jam kegiatan praktek di madrasah stara
dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktek di luar madrasah stara dengan dua
jam tatap muka.
Alokasi untuk pengembangan ekspresi dan potensi disesuaikan dengan jenis
pengembangan yang di pilih.
Struktur Kurikulum MI Darurat Covid-19
Tahun Pelajaran 2020/2021

Alokasi Belajar Per Minggu


MATA PELAJARAN
I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a. Al Qur`an Hadits 1 1 1 1 1 1
b. Akidah Akhlak 1 1 1 1 1 1
c. Fikih 1 1 1 1 1 1
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) - - 1 1 1 1
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 5 3 3 3
4 Bahasa Arab 1 1 1 1 1 1
5 Matematika 2 3 3 3 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - - - 2 2 2
7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) - - - 2 2 2
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 2 2 2 2 2 2
2 Pend. Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 2 2 2 2 2 2
3 Mulok Bahasa Jawa
Jumlah 16 17 19 21 21 21

Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan


Satu jam Jumlah jam Minggu
pembelajaran pembelajara Efektif per
Kelas Waktu pembelajaran per tahun
tatap n Per tahun
muka/menit Minggu ajaran

I 35 16 36 576 JP 20,160 Menit


II 35 17 36 612 JP 21,420 Menit
III 35 19 36 684 JP 23,940 Menit
IV 35 21 36 756 JP 26,460 Menit
V 35 21 36 756 JP 26,460 Menit
VI 35 21 36 756 JP 26,460 Menit
STRUKTUR KURIKULUM DARURAT
MI NURUSSA'ADAH
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Alokasi Belajar Per Minggu


MATA PELAJARAN
I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a. Al Qur`an Hadits 1 1 1 1 1 1
b. Akidah Akhlak 1 1 1 1 1 1
c. Fikih 1 1 1 1 1 1
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) - - 1 1 1 1
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 5 3 3 3
4 Bahasa Arab 1 1 1 1 1 1
5 Matematika 2 3 3 3 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) - - - 2 2 2
7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) - - - 2 2 2
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 2 2 2 2 2 2
2 Pend. Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 2 2 2 2 2 2
3 Mulok Bahasa Jawa 0 0 0 0 0 0
Jumlah 16 17 19 21 21 21

Indramayu,
Mengetahui, Wali Kelas,
Kepala Madrasah,

URIPAH, ST. ____________


NIP/NUPTK ._ NIP/NUPTK ._
PERHITUNGAN ALOKASI JUMLAH JAM EFEKTIF PADA MASA DARURAT
KELAS VI
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Alokasi Waktu Jumlah Jam Efektif


JP /
No. Mata Pelajaran
Mapel Per Minggu Semester I Semester II
1 Minggu 18 Minggu 18 Minggu
A. PAI & Bahasa Arab 6 6 JP 108 JP 108 JP
B. Tematik
1. Pendidikan Kewarganegaraan 2
2. Bahasa Indonesia 3
3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 2 11 JP 198 JP 198 JP
4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2
5. Seni Budaya dan Prakarya 2
C. Matematika 3 3 JP 54 JP 54 JP
D. Pend. Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 1 1 JP 18 JP 18 JP
E. Mulok Bahasa Jawa 0 0 JP 0 JP 0 JP
Jumlah 21 21 JP 378 JP 378 JP
756 JP /tahun

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU PER TEMA


KELAS VI SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No. Tema Alokasi Waktu


1 SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP 40 JP
2 PERSATUAN DALAM PERBEDAAN 40 JP
3 TOKOH DAN PENEMUAN 40 JP
4 GLOBALISASI 40 JP
5 WIRAUSAHA 40 JP
Jumlah 198 JP

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU PER TEMA


KELAS VI SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

No. Tema Alokasi Waktu


6 MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA 50 JP
7 KEPEMIMPINAN 50 JP
8 BUMIKU 50 JP
9 MENJELAJAH ANGKASA LUAR 50 JP
Jumlah 198 JP

CONTOH DISTRIBUSI JUMLAH JAM PEMBELAJARAN PER HARI DALAM SATU MINGGU
PADA MASA DARURAT

Jam Ke Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Jml


PAI & Bahasa Arab 1 Tmtk MTK Tmtk Tmtk Tmtk PJOK 6
Tematik 2 Tmtk MTK Tmtk Tmtk Tmtk PJOK 6
Matematika 3 Tmtk MTK Tmtk Tmtk FQ 5
PJOK 4 BA SKI AH AK 4
B. Jawa 5
6
1 JP = 35 Menit 7
8
JML 4 4 4 4 2 3 21
Catatan:
Setiap Tema ada 3 Sub tema 13 JP

Setiap Sub Tema 6 Pembelajaran 2 JP

Setiap Tema ada 3 Sub tema 17 JP

Setiap Sub Tema 6 Pembelajaran 3 JP