RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK………………
Mata Pelajaran : PPKn
KompetensiKeahlian : Semua Keahlian
Kelas/Semester : X/1
TahunPembelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 kali pertemuan)
Pertemuan ke : 1–4

A. Kompetensi Inti

1. Spiritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajianPPKn pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian PPKn
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar

KODE
RUMUSAN KD
KD
KD. 1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan pemerintah
Negara sebagai salah satu bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa
KD. 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
KD. 3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
KD. 4.1 Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KODE
RUMUSAN IPK
IPK
1.1.1 Membangun nilai-nilai toleran dalam praktik penyelenggaraan pemerintah
Negara
1.1.2 Membangun nilai-nilai kejujuran dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
2.1.1 Membangun nilai-nilai toleransi dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
2.1.2 Membangun nilai-nilai kejujuran dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3.1.1 Menganalisis system pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia
3.1.2 Mengidentifikasi kedudukan dan fungsi kementerian Negara Republik
Indonesia dan lembaga pemerintah non kementerian
3.1.3 Menganalisis kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah dalam kerangka
NKRI.
3.1.4 Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan
4.1.1 Menyajikan hasil analisis tentang pengambilan keputusan bersama sesuai nilai-
nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara
4.1.2 Mengomunikasikan hasil analisis terkait dengan pengambilan keputusan
bersama sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
D. Tujuan Pembelejaran (TP)
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Membangun nilai-nilai toleransi dan kejujuran dalam praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
b. Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
c. Mengidentifikasi kedudukan dan fungsi kementerian Negara Republik Indonesia dan
lembaga pemerintahan non kementerian
d. Menganalisis kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah dalam kerangka NKRI.
2. Melalui diskusi dan kegiatan praktik, peserta didik dapat:
a. Menyaji hasil analisis tentang pengambilan keputusan bersama sesuai nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
b. Mengomunikasikan hasil analisis yang terkait dengan pengambilan keputusan bersama
sesuai nilai-nilai pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara

E. Materi Pembelajaran
Nilai-nilai Pancasila dalam Kerangka Praktik Penyelenggaraan Pemerintahan Negara
1. System pembagian kekuasaan Negara Republik Indonesia
2. Kedudukan dan fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintahan
Non-Kementerian
3. Nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan
Catatan: Penjelasan materi di atas terlampir

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan Saintifik
Model Problem Based Learning
Metode Studi literatur, demonstrasi dan diskusi kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
 Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam. 10
 Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai. menit
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen peserta didik.
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, materi,
serta tujuan pembelajaran
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Memberikan Pre Tes
Inti Sintak
Model Yang Problem based learning
dipilih
Orientasi 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar 70
peserta didik tentang foto presiden dengan para menteri di Istana Negara menit
pada masalah serta membaca buku Bab I Sub Bab A. Sistem Pembagian
Kekuasan Negara Republic Indonesia

2. Guru meminta peserta didik untuk menganalisis suatu

permasalahan terkait dengan pembagian kekuasaan Negara
Republik Indonesia
3. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting
dan mungkin dapat dieksplorasi pada saat proses
menganalisis nanti

Mengorganisas 1. Guru membagi peserta didik dalam 7 kelompok yang terdiri

i peserta didik 4 – 5 orang siswa, dengan pembagian tugas sebagai berikut:
untuk belajar a. Kelompok 1 dan 2 : Analisis tentang kekuasaan
konstitutif
b. Kelompok 3 dan 4 : Analisis tentang kekuasaan
legislative
c. Kelompok 5 dan 6 : Analisis tentang kekuasaan yudikatif
d. Kelompok 7 : Analisis tentang kekuasaan eksaminatif
2. Guru meminta peserta didik secara berkelompok mencatat
pertanyaan yang ingin diketahui dan mendorong peserta
didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan
menuliskan pertanyaan secara mendalam dalam daftar
pertanyaan, terkait dengan tugas yang diberikan
3. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara
perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan
4. Selama penyelidikan, peserta didik didorong untuk
mengajukan pertanyaan dan mencari informasi sebanyak-
banyaknya tentang tugas yang diberikan dengan indicator
sebagai berikut:
a. Tugas dan wewenang lembaga Negara menurut UUD
NRI Tahun 1945
b. Hubungan kerja dengan lembaga Negara lainnya
c. Permasalahan yang dihadapi lembaga Negara tersebut
d. Solusi terkait dengan permasalahan yang dihadapi
5. Guru bertindak sebagai pembimbing yang siap membantu,
namun peserta didik harus berusaha untuk belajar keras.
Membimbing 1. Guru membantu dan membimbing peserta didik untuk
penyelidikan mengumpulkan informasi tentang Tugas yang diberikan
 Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu
individual dan sesuai dengan penugasannya yaitu sebagai berikut.
kelompok a. Tugas dan wewenang lembaga negara menurut UUD
NRI Tahun 1945.
b. Hubungan kerja dengan lembaga negara lainnya.
c. Permasalahan yang dihadapi lembaga negara tersebut.
d. Solusi terkait dengan permasalahan yang dihadapi.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
dari berbagai sumber, dan mengajukan pertanyaan pada
peserta didik lain dalam kelompok untuk berpikir tentang
jawaban terhadap pemecahan masalah terhadap kendala-
kendala yang dihadapi lembaga negara tersebut.
3. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik
dengan memberi konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau
mengungkap lebih jauh penyelidikan yang telah mereka
lakukan.
Mengembangk 1. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk
an dan menyusun laporan hasil kajian kelompok.
menyajikan 2. Laporan tersebut dapat berupa bahan tayang (powerpoint)
hasil karya atau laporan tertulis.
3. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil
telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat dilakukan setiap
kelompok secara bergantian di depan kelas dan kelompok
lain memberikan pertanyaan atau komentar terhadap hasil
kerja dari kelompok penyaji.
Menganalisis 1. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran
dan dan aktivitas mereka selama proses kegiatan pengumpulan
mengevaluasi informasi, proses analisis serta preses berlangsungnya tugas
proses kelompok.
pemecahan 2. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau
masalah evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang telah
mereka lakukan.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
Penutup 1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi. 10
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan menit
refleksi terkait dengan kasus tersebut.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

Pertemuan 2

Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar dilanjutkan
dengan apersepsi.
2. Guru menyampaikan topik tentang “Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan Lembaga Pemerintahan Non-Kementerian”.
3. Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi. Kelompok yang telah
ditentukan topiknya pada pertemuan pertama (kelompok 1 agar mempersiapkan
kelompoknya).
Kegiatan Inti (70 menit)
1. Presentasi kelompok 1, topik Bab 1, Sub-Bab B. Kedudukan dan Fungsi Kementerian
Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintahan NonKementerian.
2. Pada saat Kelompok 1 tampil presentasi, kelompok lainnya menyimak materi presentasi
(mengamati).
3. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh kelompok 1, kelompok lain memberikan
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sedang dibahas
(menanya).
4. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin disesuaikan
dengan alokasi waktu yang tersedia).

Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum presentasi kelompok dalam bentuk

penugasan mencari informasi terkait dengan materi yang akan dipresentasikan.

Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi, juga
kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak jalannya
presentasi guna membuat pertanyaan.
Penutup (10)
1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi.
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan kasus tersebut.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan
YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

Pertemuan 3 dan 4

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam. 10
 Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai. menit
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen peserta didik.
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, materi,
serta tujuan pembelajaran
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Memberikan Pre Tes
Inti Sintak
Model Yang Problem based learning
dipilih
Orientasi 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik 70
peserta didik yang dibutuhkan, memotivasi peserta didik agar terlibat pada menit
pada masalah aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan
membaca buku BAB 1, Sub Bab C. Nilai-nilai Pancasila
dalam penyelenggaraan pemerintahan.
3. Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam membaca
sub bab tersebut.
4. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting
dan mungkin dapat dieksplorasi dari bacaan tersebut.
Mengorganisas 1. Guru membagi peserta didik dalam 7 kelompok heterogen
i peserta didik beranggotakan 4 - 5 orang.
untuk belajar 2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat
pertanyaan yang ingin diketahui, dan mendorong peserta
didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan
secara mendalam dalam daftar pertanyaan.
3. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara
perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
4. Permasalahan dan pertanyaan yang diselidiki tidak
mempunyai jawaban mutlak “benar” sebuah masalah yang
rumit dan kompleks mempunyai banyak penyelesaian dan
seringkali bertentangan.
5. Selama penyelidikan peserta didik didorong untuk
mengajukan pertanyaan dan mencari informasi tentang
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan
pemerintahan.
6. Guru akan bertindak sebagai pembimbing yang siap
 Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu
membantu, namun peserta didik harus berusaha untuk belajar
keras.
7. Peserta didik aktif terlibat dalam sejumlah kegiatan
penyelidikan dan hasil-hasil penyelidikan ini dapat
menghasilkan penyelesaian masalah tersebut.
Membimbing 1. Guru membantu peserta didik untuk mengumpulkan
penyelidikan informasi tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
individual dan penyelenggaraan pemerintahan (eksekutif), ditinjau dari
kelompok beberapa aspek sebagai berikut.
a. Nilai Ketuhanan
b. Nilai Kemanusiaan
c. Nilai Persatuan
d. Nilai Kerakyatan, dan
e. Nilai Keadilan Sosial
2. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
dari berbagai sumber, dan mengajukan pertanyaan pada
peserta didik untuk berpikir tentang jawaban terhadap
masalah tersebut diatas dan pemecahan masalah jika nilai-
nilai tersebut belum diterapkan dalam penyelenggaraan
pemerintahan RI.
3. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi
dan menyelidiki penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
penyelenggaraan pemerintahan oleh kelompok.
4. Guru menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks
atau buku referensi lainnya.
5. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik
dengan membei konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau
mengungkap lebih jauh penyelidikan yang telah mereka
lakukan.
Mengembangk 1. Guru membimbing kelompok untuk mengidentifikasi nilai-
an dan nilai Pancasila yang sudah diimplementasikan dalam
menyajikan penyelenggaraan pemerintahan dan upaya pemecahan
hasil karya masalah jika nilai-nilai tersebut belum diterapkan dalam
penyelenggaraan pemerintahan RI
2. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil
identifikasi penerapan Nilai-nilai Pancasila dalam
penyelenggaraan pemerintahan. Laporan tersebut dapat
berupa bahan tayang (powerpoint) atau laporan tertulis.
3. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil
telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat dilakukan setiap
kelompok secara bergantian di depan kelas dan kelompok
lain memberikan pertanyaan atau komentar terhadap hasil
kerja dari kelompok penyaji.
Menganalisis 1. Guru memberikan bimbingan agar peserta didik mampu
dan menganalisis dan mengevaluasi nilai-nilai Pancasila
mengevaluasi manakah yang telah diterapkan dalam penyelenggaraan
proses pemerintah dan upaya pemecahan masalah jika nilai-nilai
pemecahan tersebut belum diterapkan dalam penyelenggaraan
masalah pemerintahan RI
2. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran
dan aktivitas mereka selama proses kegiatan belajarnya.
3. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan dan proses-proses yang
mereka gunakan.
Penutup 1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi. 10
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan menit
refleksi terkait dengan kasus tersebut.
 Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

H. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan

1. Instrumen dan Teknik penilaian
a) Sikap : Observasi
b) Pengetahuan : Tes lisan, Tulisan
c) Keterampilan : Unjuk kerja

Instrumen Penilaian Sikap

Paket Keahlian :
Mata Pelajaran : PPKn
Kompetensi : 1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan
dasar pemerintahan Negara sebagai salah satu bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk penerapan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Kelas/Semeste : X/1
r
Tanggal : Agustus 2017

Table 1. Kisi-kisi Penilaian Sikap

Kompetensi Indikator Materi Indikator soal Bentuk

Dasar (IPK) Tes
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Nilai-nilai Pancasila 1. Mampu Observasi
nilai-nilai Membangun dalam Kerangka membangun
Pancasila dalam nilai-nilai Praktik nilai-nilai
praktik toleran dalam Penyelenggaraan toleran dalam
penyelenggaraa praktik Pemerintahan Negara praktik
n pemerintahan penyelenggaraan 1. System pembagian penyelenggaraa
Negara sebagai pemerintahan kekuasaan Negara n pemerintahan
salah satu Negara Republik Indonesia Negara
bentuk 2. Kedudukan dan
pengabdian fungsi Kementerian
kepada Tuhan Negara Republik
Yang Maha Esa Indonesia dan
Lembaga
Pemerintahan Non-
Kementerian
3. Nilai-nilai Pancasila
dalam
penyelenggaraan
pemerintahan

1.1.2 2. Mampu
Membangun membangun
nilai-nilai nilai-nilai
kejujuran dalam kejujuran
praktik dalam praktik
penyelenggaraan penyelenggaraa
pemerintahan n pemerintahan
Negara negara
 2.1 2.1.1
Menunjukkan Membangun
sikap gotong nilai-nilai
royong sebagai toleransi dalam
bentuk kerangka praktik
penerapan nilai- penyelenggaraan
nilai Pancasila pemerintahan
dalam Negara
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
2.1.2
Membangun
nilai-nilai
kejujuran dalam
kerangka praktik
penyelenggaraan
pemerintahan
Negara

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Petunjuk!

Berilah tanda chek list () pada kolom di bawah ini!

Aspek yang dinilai

Nilai Akhir
No Nama siswa Kejujuran Toleransi
SB B C K SB B C K

Keterangan

SB = Sangat baik (4) C = Cukup (2)

Skor perolehan
B = Baik (3) K = Kurang (1) Nilai akhir= x 100
skor maksimal (32)

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Paket Keahlian :
Mata Pelajaran : PPKn
Kompetensi : 3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
dasar penyelenggaraan pemerintahan Negara
Kelas/Semeste : X/1
r
Tanggal : Agustus 2017

Tabel 2 Contoh Kisi-Kisi, SoalPengetahuan, KunciJawaban, dan Cara PengolahanNilai

Mata Pelajaran: PPKn

Nomor
KompetensiDasar Indikator (IPK) Materi IndikatorSoal BentukTes
Soal
3.1 3.1.1 Nilai-nilai 1. Mampu Essay tes 1
Menganalisis Menganalisis menganalisis 2
Pancasila dalam system
 Nomor
KompetensiDasar Indikator (IPK) Materi IndikatorSoal BentukTes
Soal
nilai-nilai system Kerangka pembagian
Pancasila dalam pembagian kekuasaan
Praktik Negara Republik
kerangka praktik kekuasaan Penyelenggaraan Indonesia
penyelenggaraan Negara Republik
Pemerintahan
pemerintahan Indonesia (C4)
Negara Negara
1. System
pembagian
kekuasaan
Negara
Republik
Indonesia
2. Kedudukan
dan fungsi
Kementerian
Negara
Republik
Indonesia dan
Lembaga
Pemerintahan
Non-
Kementerian
3. Nilai-nilai
Pancasila
dalam
penyelenggara
an
pemerintahan

3.1.2 2. Mampu Essay tes 3

Mengidentifikasi mengidentifikasi
kedudukan dan
kedudukan dan fungsi
fungsi kementerian
kementerian Negara Republik
Negara Republik Indonesia dan
Indonesia dan lembaga
pemerintah non
lembaga kementerian
pemerintah non
kementerian
(C2)

3.1.3 3. Mampu Essay tes 4

Menganalisis menganalisis
kedudukan dan
kedudukan dan fungsi
fungsi pemerintahan
pemerintahan daerah dalam
daerah dalam kerangka NKRI
kerangka NKRI.
 Nomor
KompetensiDasar Indikator (IPK) Materi IndikatorSoal BentukTes
Soal
3.1.4 4. Mampu Essay tes 5
Menganalisis menganalisis
nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam
Pancasila dalam kerangka praktik
kerangka praktik penyelenggaraan
penyelenggaraan pemerintahan
pemerintahan
(C4)

Butir soal
1. Jelaskan pengertian kekuasaan Negara dan sumber-sumber kekuasaan!
2. Jelaskan pengertian pembagian kekuasaan secara horizontal dan
vertical!
3. Jelaskan fungsi kementerian yang melaksanakan urusan luar negeri,
dalam negeri, dan pertahanan dalam melaksanakan tugasnya!
4. Jelaskan fungsi dari kementerian negara Republik Indonesia!
5. Jelaskan nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaran pemerintahan
Negara yang terdapat pada sila Persatuan Indonesia!
Kunci jawaban
1. Kekuasaan Negara adalah kewenangan Negara untuk mengatur seluruh
rakyatnya untuk mencapai keadilan dan kemakmuran, serta keteraturan.
Sumber-sumber kekuasaan:
a. Seseorang yang memiliki kedudukan atau jabatan, dapat mengatur
orang-orang yang berada di bawahnya.
b. Kekayaan dapat membuat seseorang memiliki kekuasaan.
c. Kepercayaan
2. Pembagian kekuasaan secara Horizontal adalah pembagian kekuasaan
menurut fungsi lembaga-lembaga tertentu (legislative, eksekutif, dan
yudikatif)
Pembagian kekuasaan vertical adalah pembagian kekuasaan berdasarkan
tingkatannya, yaitu pembagian kekuasaan antara beberapa tingkatan
pemerintahan
3. Fungsi dari kementerian Negara Republik Indonesia:
4.
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai
1. 15
2. 15
3. 20
4. 20
5. 30

ContohPengolahanNilai
SkorPenilaian 1
IPK No Soal Nilai
3.1.1 1 15
2 15 Nilai perolehan KD pegetahuan :
3.1.2 3 20 reratadarinilai IPK
3.1.3 4 20 (SP/SM) X 100 = …..
3.1.4 5 30
Skor maksimal = 100

Keterampilan;Penilaian Kinerja

Paket Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kompetensi : 4.1 Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
Dasar penyelenggaraan pemerintahan Negara

Kelas/Semeste : X/1
r
Tanggal :

Kisi-kisi Penilaian Keterampilan

Teknik
No Kompetensi dasar Materi Indikator
penilaian
4.1.1 Menyajikan hasil Nilai-nilai 1. Mampu menyajikan Unjuk kerja
analisis tentang Pancasila dalam hasil analisis tentang
pengambilan Kerangka pengambilan
keputusan bersama Praktik keputusan bersama
sesuai nilai-nilai Penyelenggaraan sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam Pemerintahan Pancasila dalam
kerangka praktik Negara kerangka praktik
penyelenggaraan 1. System penyelenggaraan
pemerintahan pembagian pemerintahan negara
negara (P2) kekuasaan
Negara
Republik
Indonesia
2. Kedudukan
dan fungsi
Kementerian
Negara
Republik
Indonesia dan
Lembaga
Pemerintahan
Non-
Kementerian
3. Nilai-nilai
Pancasila
dalam
penyelenggara
an
pemerintahan

4.1.2 Mengomunikasikan 2. Mampu

hasil analisis terkait mengomunikasikan
dengan hasil analisis terkait
pengambilan dengan pengambilan
keputusan bersama keputusan bersama
sesuai nilai-nilai sesuai nilai-nilai
Pancasila dalam Pancasila dalam
kerangka praktik kerangka praktik
penyelenggaraan penyelenggaraan
pemerintahan pemerintahan Negara
Negara (P3)
Instrument Penilaian Keterampilan

1. Buatlah presentasi (PowerPoint) mengenai nilai-nilai dasar Pancasila yang tercantum

dalam sila-sila Pancasila!
2. Komunikasikan hasil presentasi di depan kelas!
 3. Cetaklah presentasi tersebut!

Lembar penilaian

Aspek yang dinilai

No Nama Nilai akhir
Persiapan Pelaksanaan Hasil

Skor 10 – 100 , skor maksimal = 300

skor perolehan
Nilai akhir = x 100
skor maksimal

2. Pembelajaran Remedial danPengayaan

d) Remedial : siswa yang tidak mencapai KKM =75, mengikuti remedial proses dan
penilaian
e) Pengayaan : siswa yang telah tuntas, ditugasi menjadi tutor sebaya bagi yang belum
tuntas

I. Media, Bahan, danSumberBelajar

Media Laptop, LCD,

Bahan Gambar presiden, beserta para menteri, UUD NRI tahun 1945
Sumber  Buku Paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas X
belajar Edisi Revisi 2016

Pematangsiantar, Agustus 2017

Mengetahui Diperiksa oleh Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK ………………… WKS Kurikulum

……………….. …………………. …………………..

NIP. NIP ………………….. NIP. ………………