New Format KKM Excel
New Format KKM Excel
an mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dala
an metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, ke
gembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah k
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingku
an wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedura
nakan metode sesuai kaidah keilmuan
kolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
apkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait saran 75 70 85 77
teks interaksi transaksional lisan dan tawaran
dan tulis yang melibatkan tindakan
· Mengidentifikasi perbedaan cara 0
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai pengungkapan dari masing-masing konteks
dengan konteks penggunaannya. · Memahami struktur teks ungkapan memberi
(Perhatikan unsur kebahasaan dan meminta informasi terkait saran dan tawaran 0
should, can)
· Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran 0
dan tawaran
4.1 Menyusun teks interaksi · Menyusun saran dan tawaran lalu
transaksional, lisan dan tulis, 0
menyampaikannya ke teman kelas
pendek dan sederhana, yang · Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan
melibatkan tindakan memberi dan 0
kepadanya
meminta informasi terkait saran
3.2 Menerapkan fungsi sosial, · Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
struktur teks, dan unsur kebahasaan 0
pernyataan pendapat dan pikiran
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I
3.2 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan · Menyebutkan situasi yang memunculkan
dan tulis yang melibatkan tindakan 0
pernyataan pendapat dan pikiran
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai · Memahami struktur teks dari pernyataan
0
dengan konteks penggunaannya. pendapat dan pikiran
(Perhatikan unsur kebahasaan I · Memahami unsur kebahasaan dari dari 0
think, I suppose, in my opinion) pernyataan pendapat dan pikiran
4.2 Menyusun teks interaksi · Menyatakan pendapat dan pikirannya yang
transaksional, lisan dan tulis, sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
pendek dan sederhana, yang kelas
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, dengan 0
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, · Menemukan perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa undangan resmi untuk beberapa acara 0
beberapa teks khusus dalam bentuk yang berbeda
undangan resmi dengan memberi
· Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-
dan meminta informasi terkait
bagian dari undangan dengan ucapan dan 0
kegiatan sekolah/tempat kerja
sesuai dengan konteks tekanan kata yang benar
penggunaannya · Memahami struktur teks undangan resmi 0
· Memahami unsur kebahasaan dari undangan 0
resmi
4.3 Teks undangan resmi · Membuat undangan resmi terkait kegiatan
0
sekolah
4.3.1 Menangkap makna secara · Menampilkan undangan dengan menempelkan
kontekstual terkait fungsi sosial, di dinding kelas dan bertanya jawab dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
teks khusus dalam bentuk membacanya 0
undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, 0
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial, · Memahami struktur teks dalam memberi dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
teks interaksi transaksional lisan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan 0
dan tulis yang melibatkan tindakan pelakunya dalam teks ilmiah
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ · Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
kejadian tanpa perlu menyebutkan memberi dan meminta informasi terkait
pelakunya dalam teks ilmiah, keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu 0
sesuai dengan konteks menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
4.5. Menyusun teks interaksi · Membacakan deskripsi setiap produk budaya
transaksional lisan dan tulis yang secara lisan di depan kelas secara bermakna
melibatkan tindakan memberi dan dengan ucapan dan tekanan yang benar 0
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan · Melengkapi teks tentang suatu produk yang
pelakunya dalam teks ilmiah, kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan
kata kerja yang makna tepat berbentuk pasif, 0
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur dengan grammar dan ejaan yang benar
kebahasaan yang benar dan sesuai · Membacakan deskripsi setiap produk budaya
konteks yang sudah lengkap di depan kelas secara
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar 0
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 3
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Membedakan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang
struktur teks, dan unsur 75 70 85 77
lazim digunakan dalam surat pribadi
kebahasaan beberapa teks khusus · Memahami struktur teks dari surat pribadi 0
dalam bentuk surat pribadi
· Memahami unsur kebahasaan surat pribadi 0
dengan memberi dan menerima
informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, · Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat
0
sesuai dengan konteks pribadi
4.6 Teks surat pribadi · Membaca surat pribadi dengan suara
lantang dan bermakna, dengan ucapan dan 0
tekanan kata yang benar
4.6.1 Menangkap makna secara · Mengelompokkan dan menyusun kembali
kontekstual terkait fungsi sosial, tiga surat pribadi yang dicampur aduk secara
struktur teks, dan unsur acak menjadi tiga surat pribadi yang koheren,
kebahasaan teks khusus dalam seperti aslinya 0
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus · Membuat surat pribadi untuk satu orang
dalam bentuk surat pribadi teman di kelas tentang suatu hal yang relevan,
terkait kegiatan diri sendiri dan dan kemudian membalasnya
orang sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi 0
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.8 Menangkap makna secara · Membuat teks-teks tentang fenomena alam
kontekstual terkait fungsi sosial, 0
pendek dan sederhana
struktur teks, dan unsur · Membuat teks-teks tentang fenomena sosial
kebahasaan teks explanation 0
pendek dan sederhana
lisan dan tulis, terkait gejala alam
atau sosial yang tercakup dalam · Menampilkan dan mempresentasikan
mata pelajaran lain di kelas XI teksnya kepada teman-teman yang datang 0
membaca
3.9 Menafsirkan fungsi sosial · Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja 0
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MAK
· Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja 0
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara · Menirukan lirik lagu secara lisan 0
kontekstual terkait fungsi sosial · Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
dan unsur kebahasaan lirik lagu 0
dengan pesan-pesan tertentu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK · Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
terkait kehidupan remaja 0
SMA/MA/SMK/MAK
Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah3
…………..................……., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.