RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs...................................

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : Aljabar
Alokasi Waktu : 11 JP (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5    Menjelaskan bentuk aljabar dan
melakukan operasi pada bentuk
aljabar (penjumlahan, pengurangan
, perkalian, dan pembagian)
3.5.1 Menjelaskan bentuk aljabar dan
mengoperasikan bentuk aljabar (penjumlahan
dan pengurangan)
3.5.2 Mengoperasikan bentuk aljabar (perkalian)
3.5.3 Mengoperasikan bentuk aljabar (pembagian)
3.5.4 Menyederhanakan bentuk pecahan aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
3.5.1. Menjelaskan bentuk aljabar dan mengoperasikan bentuk aljabar (penjumlahan dan
pengurangan)
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat:
3.5.2. Mengoperasikan bentuk aljabar (perkalian)

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat:
3.5.3. Mengoperasikan bentuk aljabar (pembagian)

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat:
3.5.4 Menyederhanakan bentuk pecahan aljabar
Fokus penguatan karakter: bersyukur, tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Menjelaskan bentuk aljabar
b. Mengoperasikan bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian)
c. Menyederhanakan bentuk pecahan aljabar

2. Materi Pembelajaran Remedial

a. Mengoperasikan bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
b. Menyederhanakan bentuk pecahan aljabar

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Saintifik Learning
Pertemuan 2 : Model Saintifik Learning
Pertemuan 3 : Model Saintifik Learning
Pertemuan 4 : Model Saintifik Learning

F. Media dan Bahan

1. Media : Infokus dan laptop
2. Bahan : Buku pelajaran dan buku referensi

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik,
dan internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang aljabar dalam
kehidupan sehari-hari (misal:buku dan pena) dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.
Langkah 1. Mengamati
Inti 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan perbandingan secara
umum. Misal: perbandingan nilai ulangan siswa,
perbandingan usia siswa, perbandingan banyaknya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
bensin dengan jarak tempuhnya.
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan operasi pada
bentuk aljabar
Langkah 2: menanya
1. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal
yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal

Langkah 3. Brainstorming
1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan operasi pada bentuk aljabar)
2. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang disajikan.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

1. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
 Mengoperasikan bentuk aljabar (penjumlahan dan
pengurangan)
2. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
3. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan cara pengoperasian bentuk aljabar.
3. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
pengoperasian bentuk aljabar

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai
dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
tentang pengoperasian bentuk aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
Penutup 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan terkait
pengoperasian bentuk aljabar
2. Melaksanakan postest terkait pengoperasian bentuk
aljabar
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas

Penugasan:
1. Tentukan penjumlahan 16a − 12b + 4 oleh 5a − 9b + 2c
2. Tentukan pengurangan 7a + 4b oleh 8a − 6b

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang aljabar dalam
kehidupan sehari-hari (misal:buku dan pena) dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.
Langkah 1. Mengamati
Inti 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan bentuk aljabar.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Misal: jumlah bola (x) dan jumlah tabung (y).
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan operasi pada
bentuk aljabar
Langkah 2: menanya
Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal

Langkah 3. Brainstorming
1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan operasi pada bentuk aljabar)
2. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang disajikan.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

1. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
 Mengoperasikan bentuk aljabar (perkalian)
2. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
3. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan cara pengoperasian bentuk aljabar.
3. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
pengoperasian bentuk aljabar

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai
dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
diskusi dan pengamatan
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait tentang
pengoperasian bentuk aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
Penutup 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan terkait pengoperasian bentuk
aljabar
2. Melaksanakan postest terkait pengoperasian bentuk
aljabar
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas

Penugasan:
Tentukan hasil kali dari bentuk-bentuk aljabar berikut
a. 10 × (2y − 10) = ...
b. (x + 5) × (5x − 1) = ...

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang aljabar dalam
kehidupan sehari-hari (misal:buku dan pena) dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.
Langkah 1. Mengamati
Inti 60
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa menit
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan bentuk aljabar. Misal:
jumlah bola (x) dan jumlah tabung (y).
3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan operasi pada
bentuk aljabar

Langkah 2: menanya
Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal

Langkah 3. Brainstorming
1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan operasi pada bentuk aljabar)
2. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang disajikan.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

1. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
 Mengoperasikan bentuk aljabar (pembagian)
2. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
3. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan cara pengoperasian bentuk aljabar.
3. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
pengoperasian bentuk aljabar

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
 Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
i waktu
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai
dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait tentang
pengoperasian bentuk aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
Penutup 10
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika menit
yang berkaitan dengan terkait pengoperasian bentuk
aljabar
2. Melaksanakan postest terkait pengoperasian bentuk
aljabar
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
Tentukan hasil bagi dari (4x2 + 6x) oleh 2x

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang aljabar dalam
kehidupan sehari-hari (misal:buku dan pena) dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.
Langkah 1. Mengamati
Inti 60
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
menit
kelompok yang terdiri 4-5 orang
5. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan bentuk aljabar. Misal:
jumlah bola (x) dan jumlah tabung (y).
6. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan bentuk
pecahan pada aljabar

Langkah 2: menanya
Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal

Langkah 3. Brainstorming
1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik
dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan operasi pada bentuk aljabar)
2. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang disajikan.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

6. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
 Mengoperasikan bentuk pecahan pada aljabar
7. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan cara pengoperasian bentuk aljabar.
3. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
pecahan bentuk aljabar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai
dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait tentang
pengoperasian bentuk aljabar.
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
Penutup 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan terkait pengoperasian bentuk
aljabar
2. Melaksanakan postest terkait pengoperasian bentuk aljabar
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas

Penugasan:
Sederhanakanlah pecahan bentuk aljabar berikut

a. =

b. =

d. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
 No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(Catatan pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Terlampir
2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)
Terlampir
3 Penilaian Lembar Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Tes Pilihan Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis ganda dan berlangsung pembelajaran
Uraian (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Masalah
1 Projek Carilah kegiatan di Di luar PBM Penilaian
sehari-hari
 berkaitan
sekitar kalian yang selama satu untuk, sebagai,
dengan berkaitan dengan minggu dan/atau
perbandinga perbandingan senilai. pencapaian
n senilai pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Sungailiat, 22 Mei 2017

Kepala SMP Guru Mapel Matematika

…………….......…….. ………………………
NIP. NIP.

Lampiran RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Kesatu

Lembar Kerja (LK) Pertemuan Kesatu

 Sub Materi Pokok: Bentuk operasi penjumlahan
LEMBAR KERJA (LK) 1
dan pengurangan pada aljabar
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:

a. Menentukan perbandingan dua besaran

b. Menentukan perbandingan dua besaran dengan satuan berbeda
c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aljabar

B. KEGIATAN
1. Bagaimana proses menjumlahkan bentuk aljabar?
2. Bagaimana proses mengurangkan bentuk aljabar?

3. Bentuk yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan?

Lampiran RPP. (2) Lembar Kerja Pertemuan Kedua

Lembar Kerja (LK) Pertemuan Kedua

Sub Materi Pokok: Operasi pada bentuk

LEMBAR KERJA (LK) 2
aljabar (perkalian)
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan menyelesaikan soal-soal pada LKS

B. KEGIATAN:
Lampiran RPP. (3) Lembar Kerja Pertemuan Ketiga

Lembar Kerja (LK) Pertemuan Ketiga

Sub Materi Pokok: Perbandingan Berbalik

LEMBAR KERJA (LK) 3
Nilai
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan perbandingan berbalik nilai
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
5.

B. TUGAS/PERMASALAHAN:

Masalah 1
Pada peringatan ulang tahun Adik, Kakak akan membagikan sejumlah permen dan coklat ke
dalam dus snack untuk dibagikan kepada semua anak yang akan diundang. Jika permen yang
tersedia 2 dos masing-masing berisi 60 buah dan coklat yang sedia 3 dos masing-masing
berisi 30 buah. Bagaimanakah cara Kakak membagi permen dan coklat tersebut? Tentukan
kemungkinan banyak anak yang akan diundang, dan tentukan banyak permen dan coklat yang
akan diterima masing-masing anak tersebut.
Alternative penyelesaian:
a. Apa saja yang akan dibagikan Kakak pada anak-anak yang akan diundang dalam acara
ulang tahun adik?
b. Berapa jumlah permen yang tersedia?
c. Berapa jumlah coklat yang tersedia?
d. Sebutkan kemungkinan jumlah permen yang akan diterima oleh masing-masing anak
e. Sebutkan kemungkinan jumlah coklat yang akan diterima oleh masing-masing anak
f. Lengkapi daftar kemungkinan permen dan coklat serta banyak siswa yang akan
diundang berikut:

Jumlah anak

Banyak permen yang

akan diterima tiap anak
 Jumlah anak

Banyak Coklat yang

akan diterima tiap anak

g. Tentukan kemungkinan banyak teman adik yang akan diundang, dan berapa jumlah
terbanyak dari teman adik yang akan diundang.
h. Tulis kesimpulan yang kamu peroleh.
i. Saran apa yang dapat kamu sampaikan pada Kakak.

Masalah 2.
Rudi akan membeli sejumlah buku tulis yang sama di KUD Rejo Mulyo dengan uang
sejumlah Rp120.000,00. Koperasi tersebut menyediakan 4 jenis buku tulis yang berbeda
dengan harga masing-masing Rp2000,00; Rp 3000,00; Rp4.000,00 Rp5.000,00 , Rp6.000,00.
dan Rp9.000,00
a. Lakukan identifikasi masalah di atas
 Apa saja yang kamu ketahui dengan informasi di atas
 Apakah masalah tersebut terkait dengan perbandingan berbalik nilai? Jelaskan!

b. Selidikilah, untuk masing-masing kemungkinan yang dilakukan Rudi terhadap harga

dan jenis buku serta banyak buku yang diperoleh:
Jika dipilih buku yang harganya Rp.2.000,00 maka banyak buku yang akan
diperoleh ……
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
c. Buatlah daftar, dan lengkapilah table berikut:

Harga Buku Rp2000 Rp3000 Rp4000 Rp5000 Rp6000

Banyak buku
yang diperoleh

d. Buatlah grafik dari data tersebut.

Harga buku
 Banyak buku

e. Bagaimana hubungan antara banyak buku dan harganya

f. Nyatakan hubungan antara banyak buku dan harganya dalam bentuk persamaan
Jika banyak buku x dan harga buku y maka bentuk persamaannya adalah ….

Lampiran RPP. (5) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas : VII
Hari, Tanggal : Jum’at
Pertemuan ke : 1, 2, dan 3
Materi Pokok : Aljabar
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
1 19-05- Ahmad Ngobrol saat diskusi Tidak Pembinaan
2017 disiplin
2 20-05- Siti Mengerjakan soal dengan baik Percaya diri Teruskan
2017 dipapan tulis
3 22-05- Ibnu Tidak mengerjakan PR Tidak Pembinaan
2017 tanggung
jawab
4 22-05- Aisyah Menyontek hasil pekerjaan Tidak Jujur Pembinaan
2017 temannya pada saat latihan
5 23-05- Rohim Menjelaskan materi yang belum Peduli Teruskan
2017 dipahami oleh temannya