Lesson plan
IPA/Science
Kelas 4/Grade 4 - Semester 1 – 2017-2018
Week 1 (2x tatap muka)
SK, KD, Indikator, Taksonomi Pertanyaan Esensial,
Bloom/Standard Competency, Pengalaman Belajar Siswa/
Soft Skills
Basic Competency, Indicator, Essential Question,
Student’s Learning Experince
Standar Kompetensi/ Standard Kecakapan Hidup/Life Pertanyaan Esensial/Essential Question:
Competency: Skills: 1. Mengapa tubuhmu dapat berdiri tegak?
1. Memahami hubungan antara struktur 1. Berkomunikasi 2. Mengapa kamu dapat berjalan dan
organ tubuh manusia dengan fungsinya, 2. Memecahkan berlari?
serta pemeliharaannya. masalah 3. Saat kamu berlari anggota tubuh mana
3. Mengembangkan yang bekerjasama?
kemampuan
Kompetensi Dasar/Basic Competency: belajar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara 4. Disiplin Pengalaman Belajar Siswa/Student’s
struktur kerangka tubuh manusia 5. Motivasi Learning Experience:
dengan fungsinya. 1. Siswa bermain peraga dengan kerangka.
Kecerdasan 2. Siswa menempelkan label tulang pada
Indikator/Indicator: Majemuk/Multiple kerangka.
1. Menjelaskan kegunaan rangka Intelligences: 3. Siswa berdiskusi secara kelompok
2. Menyebutkan beberapa anggota 1. Intrapersonal mengenai fungsi kerangka.
gerak pada tubuh 2. Interpersonal 4. Siswa berdiskusi secara berkelompok
3. Mathematical mengumpulkan kerangka tulang
Tujuan Pembelajaran/ Learning goals: 4. Linguistic berdasarkan kategori sendi.
Siswa dapat mendeskripsikan rangka 5. Visual
manusia seperti rangka kepala, rangka 6. Kinesthetic
badan, rangka anggota gerak, dan sendi. 7. Musical
8. Naturalist
9. Existentialist
Taksonomi Bloom/Bloom’s Taxonomy:
1. Remembering Pendidikan
2. Understanding Karakter/Character
3. Applying Education:
4. Analysing
5. Evaluating 1. Menghargai
6. Creating 2. Bersungguh-
sungguh
3. Percaya diri
4. Bekerjasama
5. Kreativitas
6. Keingintahuan
7. Empati
8. Antusias
9. Kemandirian
10. Integritas
11. Menghormati
12. Toleransi
<Pertemuan II>
A. Pendahuluan/Opening: (10 minutes)
Guru mengulang materi sebelumnya.
Guru mengajukan esential questions.
Guru memberikan penjelasan bahwa siswa akan melanjutkan belajar mengenai kerangka tubuh manusia.
B. Kegiatan Inti/Main Activity: (25 minutes)
Eksplorasi
- Guru meminta siswa untuk menjelaskan rangka anggota gerak
- Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasan guru mengenai sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
Elaborasi
- Guru meminta siswa untuk menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia
- Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari
dan mengamati temannya. Dan mendiskusikan apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka
dan memiliki kelainan pada kerangka.
- Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi.
- Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan.
C. Penutup/Closing: (5 minutes)
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
D. Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Health Science North American Montessori Center
- Diskusi kelompok Upper Class Modul
Buku paket KTSP IPA kelas IV
Model/ torso gambar rangka manusia
Human Body book activity
Skeletal system Booklet dan nomenclature card
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
D. Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Ilmu Pengetahuan Alam kelas 4
- Diskusi kelompok NAMC Health Science Modul
www.kidshealth.org
Link video tentang spinal deformities
https://www.youtube.com/watch?
v=0bcoGQTz0Fw
Alat Bantu Mengajar/Teaching Aid:
Model rangka manusia
Label nama
Slide power point
o Menjelaskan cara
1. Sebutkan tiga penyebab kelainan
pemeliharaan rangka
rangka.
manusia
2. Sebutkan dan jelaskan tiga macam
o Mencari informasi tentang
Tugas Individu Tes formatif penyakit pada rangka manusia.
penyakit dan kelainan yang
3. Jelaskan bagaimana kita harus
umumnya terjadi pada
menjaga kesehatan rangka
rangka
manusia.
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
<Pertemuan 2>
A. Pendahuluan/ Opening (5 minutes)
Apersepsi dan Motivasi :
Guru mengumpulkan project individu
Guru mengulang materi pertemuan sebelumnya
Guru mengajukan essential questions terkait indera pendengaran.
B. Kegiatan Inti/ Main activity (25 minutes)
Eksplorasi
Guru menjelaskan fungsi bagian telinga dengan menggunakan diagram telinga
Guru menjelaskan proses pendengaran.
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk menunjukkan bagian-bagian telinga
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara kerja telinga dan bagaimana proses pendengaran
dapat terjadi.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
C.Kegiatan Penutup/ Closing
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Project Individu : Menggambar anatomi telinga
<Pertemuan 3>
1. Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
Guru mengumpulkan project individu
Guru mengulang kembali materi sebelumnya
Guru mengajukan essential questions
2. Kegiatan Inti/ Main activity (25 minutes)
Eksplorasi
Guru menjelaskan fungsi hidung
Guru menjelaskan proses penciuman yang terjadi pada manusia
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk menunjukkan bagian-bagian hidung
Guru meminta siswa mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
Guru meminta siswa melakukan kegiatan eksperimen penciuman.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup/ closing (10 minutes)
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Project Individu : Menggambar anatomi dan proses penciuman manusia
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Health Science North American Montessori Center
- Diskusi kelompok Upper Class Modul
- Project Individu Buku paket KTSP IPA kelas IV
www.kidshealth.org/kid/body/nose_noSW.html
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
<Pertemuan 2>
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Guru mengumpulkan project individu
Guru mengulang materi pertemuan sebelumnya
Guru mengajukan essential questions terkait indera pendengaran dan penciuman
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan beberapa penyakit/ kelainan pada alat indera pendengaran dan penciuman
Guru menjelaskan dan mencontohkan cara memelihara kesehatan pendengaran dan penciuman
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara merawat pendengaran dan penciuman dengan
mengambil sumber dari beberapa situs kesehatan terpercaya.
Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
pendengaran dan penciuman
Guru meminta siswa untuk mencaritahu cara mencegah penyakit pendengaran dan penciuman
tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
4. Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif
membaca sebelumnya sebagai persiapan mereka.
Project kelompok : membuat poster (kelainan pada indera pendengaran dan penciuman, cara merawat
indera pendengaran dan penciuman)
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Health Science North American Montessori Center
- Diskusi kelompok Upper Class Modul
- Project kelompok Buku paket KTSP IPA kelas IV
www.kidshealth.org/kid/body/nose_noSW.html
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Botany and Microscopic study NAMC Upper modul
- Diskusi kelompok akar tumbuhan
- Project individu gambar akar
Buku paket IPA kelas IV
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Botany and Microscopic study NAMC Upper
- Diskusi kelompok modul
Batang tumbuhan dikotil dan monokotil
Gambar irisan membujur dan melintang batang
tumbuhan dikotil dan monokotil
Food transportation in plants :
https://www.youtube.com/watch?v=ubOR7RRseVA
Buku paket IPA kelas IV
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Daun tumbuhan umumnya berwarna hijau karena di dalamnya terdapat zat warna hijau daun atau klorofil. Zat
warna hijau daun ini yang menyebabkan daun dapat mengabsorpsi energi cahaya dan menghasilkan gula dalam
proses fotosintesis. Jadi, tumbuhan yang mengandung zat hijau daun dapat membuat makanan sendiri.
Bagaimana dengan tumbuhan yang tidak mengandung zat hijau daun? Apakah dapat membuat makanan
sendiri?
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Botany and Microscopic study NAMC Upper
- Diskusi kelompok modul
Buku paket IPA kelas IV
Parts of leaves:
https://www.youtube.com/watch?v=WFAFtkDZO-4
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Fungsi utama bunga adalah untuk membentuk biji agar tanaman dapat ditanam kembali sehingga keturunannya
jadi bertambah banyak.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Botany and Microscopic study NAMC Upper
- Diskusi kelompok modul
Buku paket IPA kelas IV
Booklet dan nomenclature card tentang bunga
Puzze bagian bunga dan label
Parts of flower: https://www.youtube.com/watch?
v=7G9Jozhr7H0
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Hewan pemakan tumbuhan terdiri atas hewan pemakan biji-bijian, rumput atau daun-daun tumbuhan, madu, dan
buah-buahan. Hewan pemakan biji-bijian, contohnya ayam dan burung dara. Hewan pemakan rumput dan
pemakan daun tumbuhan, contohnya kambing, kelinci, sapi, dan kerbau. Hewan pemakan buah-buahan, contohnya
kelelawar dan kera.
<Pertemuan 2>
Pendahuluan/Opening: (10 minutes)
Guru mengumpulkan project individu
Guru mengulang materi sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan jenis hewan berdasarkan makanannya, yaitu pemakan hewan lain (karnivora)
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk berdiskusi secara berkelompok menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor
berkaki empat, keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu)
Guru meminta siswa untuk berdiskusi secara berkelompok menyebutkan hewan
karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
Guru meminta siswa untuk menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular)
Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Project individu : membuat kliping hewan berdasarkan jenis makanan pada kelompok hewan karnivora.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Ilmu Pengetahuan Alam kelas 4
- Diskusi kelompok NAMC Zoology Lower Modul
- Project individu Jenis hewan berdasarkan kebiasaan makannya
https://www.youtube.com/watch?
v=5oNtBhHuNDw
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
<Pertemuan ke 2>
Pendahuluan
Guru mengumpulkan tugas project kelompok
Guru mengulang materi pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan kepada siswa mengenai metamorfosis sempurna dan tidak sempurna dengan
menggunakan media audio visual berupa tayangan video.
Elaborasi
Guru meminta siswa mengumpulkan informasi mengenai daur hidup kupu-kupu, nyamuk, lalat dari
internet, ensiklopedia hewan serangga.
Guru meminta siswa untuk menyajikan informasi yang dikumpulkan dalam bentuk presentasi
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan di depan kelas
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Project kelompok : membuat kliping daur hidup hewan (2)
<Pertemuan ke 3>
Pendahuluan
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan project kelompok
Guru mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan daur hidup hewan lainnya seperti kecoa dan katak menggunakan media audio
visual berupa tayangan video.
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk mencari tahu daur hidup hewan lain yang sejenis.
Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai daur hidup hewan-hewan tersebut.
Guru meminta
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Project kelompok : membuat kliping daur hidup hewan (3)
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Ilmu Pengetahuan Alam kelas 4
- Diskusi kelompok NAMC Zoology Upper and Lower Modul
- Project individu Siklus hewan :
https://www.youtube.com/watch?v=RQn3_LCbl-Y
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pemeliharaan Hewan
Setelah kamu mempelajari daur hidup hewan, apakah kamu ingin memiliki hewan peliharaan di rumah? Tahukah
kamu, bagaimana cara memelihara hewan? Hewan yang ada di sekitar kita beragam jenisnya. Di antara hewanhewan
itu ada yang hidup liar, ada juga yang bisa dipelihara. Hewan apa saja yang termasuk hewan piaraan?
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Ilmu Pengetahuan Alam kelas 4
- Diskusi kelompok NAMC Zoology Upper and Lower Modul
- Project individu
Alat Bantu Mengajar/Teaching Aid:
Slide power point
Laptop kelas
Internet
Stationery
Hewan peliharaan siswa (jika ada)
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Makanan lebah adalah madu yang berasal dari bunga sama seperti kupu-kupu. Pada saat mengisap madu tubuh
lebah akan menyentuh bagian bunga yaitu putik dan benang sari. Akibatnya tepung sari dapat menempel pada
kepala putik sehingga terjadi penyerbukan. Selain kupu-kupu dan lebah, yang dapat membantu penyerbukan
adalah burung-burung kecil yang mengisap madu. Burung tersebut biasanya memiliki paruh yang panjang
sehingga dapat masuk ke dalam bunga untuk mengisap madu. Hubungan timbal balik antara dua makhluk hidup
yang saling menguntungkan disebut simbiosis mutualisme.
Pertemuan II
Pendahuluan/Opening: (10 minutes)
Guru mengajukan essential questions.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Astronomy and Ecology NAMC Upper Modul
- Diskusi kelompok Symbiosis:
- Project individu https://www.youtube.com/watch?v=zSmL2F1t81Q
https://www.youtube.com/watch?v=zTGcS7vJqbs
Rantai makanan:
https://www.youtube.com/watch?v=Cd1M9xD482s
Buku IPA kelas IV
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Indikator/Indicator: Kecerdasan
1. Menjelaskan hubungan antara Majemuk/Multiple
makhluk hidup dengan lingkungannya. Intelligences:
2. Menyebutkan mahluk hidup yang ada 1. Intrapersonal
dalam suatu ekosistem (sawah, kolam 2. Interpersonal
ikan, kebun) 3. Mathematical
3. Menjelaskan bahwa pencemaran, 4. Linguistic
penebangan dan kebakaran hutan 5. Visual
dapat merusak kelestarian lingkungan. 6. Kinesthetic
7. Musical
8. Naturalist
Tujuan Pembelajaran: 9. Existentialist
1.Siswa mampu menjelaskan hubungan
antara makhluk hidup dengan Pendidikan
lingkungannya. Karakter/Character
2. Siswa mampu menyebutkan mahluk Education:
hidup yang ada dalam suatu ekosistem 1. Menghargai
(sawah, kolam ikan, kebun) 2. Bersungguh-
3. Siswa mampu menjelaskan bahwa sungguh
pencemaran, penebangan dan kebakaran 3. Percaya diri
hutan dapat merusak kelestarian 4. Bekerjasama
lingkungan. 5. Kreativitas
6. Keingintahuan
7. Empati
Taksonomi Bloom/Bloom’s Taxonomy: 8. Antusias
a. Remembering 9. Kemandirian
b. Understanding
10. Integritas
c. Applying
d. Analysing 11. Menghormati
e. Evaluating 12. Toleransi
f. Creating
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Astronomy and Ecology NAMC Upper Modul
- Diskusi kelompok Buku IPA kelas IV
- Project individu Ekosistem :
http://study.com/academy/lesson/what-is-an-
ecosystem-definition-lesson-quiz.html
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performa Jumlah Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Kecerdasan
Indikator/Indicator: Majemuk/Multiple
1. Menjelaskan sifat-sifat benda padat. Intelligences:
2. Menjelaskan sifat-sifat benda cair. 1. Intrapersonal
3. Menjelaskan sifat-sifat benda gas. 2. Interpersonal
3. Mathematical
Tujuan Pembelajaran: 4. Linguistic
1. Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat 5. Visual
benda padat. 6. Kinesthetic
2. Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat 7. Musical
benda cair. 8. Naturalist
3. Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat 9. Existentialist
benda gas.
Pendidikan
Taksonomi Bloom/Bloom’s Taxonomy: Karakter/Character
a. Remembering Education:
b. Understanding
1. Menghargai
c. Applying
d. Analysing 2. Bersungguh-
e. Evaluating sungguh
f. Creating 3. Percaya diri
4. Bekerjasama
5. Kreativitas
6. Keingintahuan
7. Empati
8. Antusias
9. Kemandirian
10. Integritas
11. Menghormati
12. Toleransi
Benda Padat
Sifat benda padat, bentuk dan ukurannya tetap walaupun tempatnya dipindah-pindahkan. Benda
padat memiliki sifat lain. Benda padat mempunyai berat. Berat benda berbeda-beda bergantung pada jenis
benda padat tersebut. Apakah ukuran benda memengaruhi berat benda?
Perkirakan berat benda pada gambar berikut dalam bentuk dan ukuran yang sama. Bandingkan, lalu
sebutkan mana yang lebih berat!
Pertemuan II
Pendahuluan/Opening: (10 minutes)
Guru mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti /Main Activity: (25 minutes)
Eksplorasi
Guru menjelaskan sifat benda cair dan memberikan contoh benda cair.
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan kelompoknya dan melakukan percobaan untuk
menjelaskan sifat benda cair dan membuat kesimpulan dari beberapa kegiatan seperti : benda cair
mengalir ke tempat rendah, benda cair menekan ke segala arah, benda cair dapat meresap melalui
celah-celah yang kecil.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Pertemuan III
Pendahuluan/Opening: (10 minutes)
Guru mengulang materi pertemuan sebelumnya.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti/Main Activity: (25 minutes)
Eksplorasi
Guru menjelaskan sifat benda cair dan memberikan contoh benda cair.
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan kelompoknya dan melakukan percobaan untuk
menjelaskan sifat benda gas
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Ilmu Pengetahuan Alam kelas 4
- Diskusi kelompok NAMC Matter and Energy Modul
Sifat benda padat, cair dan gas :
https://www.youtube.com/watch?v=VZ0QjUs9ZO8
https://www.youtube.com/watch?v=bMbmQzV-
Ezs
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Apa yang terjadi jika es batu dibiarkan di udara terbuka? Es lamakelamaan akan mencair. Dapatkah air diubah
menjadi es? Bagaimana caranya? Benda dapat berubah wujud dan dapat pula berubah lagi ke wujud semula. Apa
nama perubahan-perubahan wujud dari berbagai benda? Faktor-faktor apa yang memengaruhi perubahan wujud?
Membeku dan Mencair
Bagaimana wujud es dan wujud air? Perhatikan gambar di bawah ini. Es merupakan benda padat yang
dapat berubah menjadi air yang berwujud cair. Perubahan wujud benda cair disebut mencair. Sebaliknya,
perubahan wujud dari benda cair menjadi benda padat disebut membeku.
\
Tatap muka: 1 kali pertemuan
Pendahuluan/Opening: (10 minutes)
Guru mengajukan essential questions.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
- Tes tertulis (formatif) Ilmu Pengetahuan Alam kelas 4
- Diskusi kelompok NAMC Matter and Energy Upper Modul
Combination of matters:
http://study.com/academy/lesson/combination-
reaction-definition-examples-quiz.html
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat refleksi diri mengenai tema terkait.
Guru memberitahukan kepada siswa mengenai tema berikutnya dan meminta siswa untuk aktif membaca
sebelumnya sebagai persiapan mereka
Project Individu : siswa diminta untuk membawa barang untuk dijelaskan sifat bahan dan kegunaannya.
Penilaian Hasil Belajar Siswa Sumber Belajar dan Alat Bantu Mengajar
Student’s Assessment Learning Resource and Teaching Aid
Jenis penilaian/Assessment: Sumber Belajar/Learning Resource:
Ilmu Pengetahuan Alam kelas 4
- Tes tertulis (formatif)
- Diskusi kelompok
- Project individu Alat Bantu Mengajar/Teaching Aid:
Beberapa benda
Alas terpal
White board kecil
Spidol
Kayu, karet, besi, plastik, air
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Mengidentifikasi kesesuaian
bahan dengan
kegunaannya. o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan
Membandingkan berbagai dengan kegunaannya.
bahan untuk menentukan o Bandingkan berbagai bahan untuk
bahan yang paling baik Tugas Individu Tes formatif menentukan bahan yang paling
untuk tujuan tertentu. cocok untuk tujuan tertentu.
Membandingkan bahan
tertentu sesuai sifat dan
kegunaannya.
Mengidentifikasi kesesuaian
bahan dengan
kegunaannya.
Membandingkan berbagai
bahan untuk menentukan Siswa diminta untuk membawa
Laporan dan
bahan yang paling baik Tugas Individu barang untuk dijelaskan sifat bahan
unjuk kerja
untuk tujuan tertentu. dan kegunaannya
Membandingkan bahan
tertentu sesuai sifat dan
kegunaannya.
KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Menjelaskan sangat baik 4
* Menjelaskan dengan baik 2
* Menjelaskan kurang 1
LEMBAR PENILAIAN
Performa Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.