PEMERINTAH KABUPATEN BANGKA

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 SUNGAILIAT
Alamat. Jl.Jenderal Sudirman Sungailiat (33211 ), Telp. (0717 – 92093)
Email : smpn1_sliat@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sungailiat

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan ( 10 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan Merasa bersyukur terhadap
menghayati ajaran menghayati ajaran karunia tuhan atas
agama yang dianutnya agama yang dianutnya kesempatan dapat
mempelajari peluang dalam
menyelesaikan masalah
sehari-hari
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap - menunjukkan sikap teliti
menghayati perilaku logis, kritis, analitis, dalam menyelesaikan
jujur, disiplin, tanggung konsisten, dan teliti, dan tugas dari guru secara
jawab, peduli, santun, bertanggung jawab, mandiri maupun
percaya diri, dalam responsive, dan tidak kelompok.
berinteraksi secara mudah menyerah dalam - Menunjukkan sikap
efektif dengan memecahkan masalah. disiplin dalam
lingkungan social dan memecahkan masalah
alam dalam jangkauan yang berkaitan dengan
pergaulan keberadannya. peluang

3. Memahami dan 3.9 Menemukan peluang - Menentukan ruang

menerapkan suatu kejadian sederhana sampel dan titik sampel
pengetahuan (faktual, secara empiric dan dari suatu kejadian
konseptual, dan teoritik - Menentukan peluang
prosedural) berdasarkan 3.13. Memahami konsep empiric dan teoritik dari
rasa ingin tahunya ruang sampel suatu suatu kejadian
tentang ilmu kejadian
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan 4.7 Menerapkan prinsip- - Menerapkan prinsip-
menalar dalam ranah prinsip peluang untuk prinsip peluang untuk
konkret dan ranah menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah
abstrak sesuai dengan nyata
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Materi Pembelajaran
Ruang Sampel (Pertemuan 1/80 menit dan pertemuan 2/ 120menit)
Peluang Empirik dan Teoritik (Pertemuan 3/ 80 menit)
Latihan soal ( Pertemuan 4/ 120 menit)
C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar
- Media : - Alat Peraga Kartu, kotak bergambar dadu
- Sumber Blajar : - Buku Siswa Matematika kelas 9 Kurikulum 2013.
- Buku Lain Mendukung

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 80 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana

Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a, dilanjutkan 20 menit
n dengan menanyakan khabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mengajak siswa membaca gambaran tentang peluang
yang ada di hal
3. Menceritakan sedikit tentang Pafnuty Lvovich C yang banyak
menulis karyanya di bidang Probabilitas dan menyampaikan
beberapa pelajaran yang bisa diambil dari cerita tsb
4. Guru mengingatkan kembali tentang pengertian ruang sampel
suatu eksperimen yang sudah pernah diberikan di kelas 8
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Mengamati
Inti Tahap awal pembelajaran siswa diminta mengamati kegiatan 7.1
pada halaman 4 - 5 dan juga mengamati kegiatan 7.2 hal 6 tentang
menentukan ruang sampel suatu percobaan

Menanya
Setelah siswa mencermati (mengamati) ,siswa diminta menulis
pertanyaan seperti apa saja ruang sampel jika eksperimennya lebih
dari satu koin/dadu?

Mengumpulkan Informasi
Pada tahap ini, guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan sebagai 50 menit
bahan menganalisis dalam rangka menjawab ayo kitamencoba pada
hal
Bersama teman dalam kelompoknya, siswa diminta mengumpulkan
informasi melalui pengamatan buku siswa halaman atau dari
sumber buku yang lain sehingga siswa dapat menjawab ayo kita
mencoba pada hal 7 .
Mengolah Informasi
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar untuk
menjawab ”ayo kita mencoba” pada hal 7
Mengkomunikasikan:
Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi
dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dilakukan oleh
tiap anggota.
Siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok) mempresentasikan/
mengkomunikasikan dengan merekonstruksi pemahaman dan
idenya untukpenyelesaian permasalahan ”ayo kita mencoba” pada
hal 7

Penutup o Secara klasikal siswa dibimbing untuk merangkum isi pelajaran 10 menit
tentang menentukan ruang sampel suatu percobaan
o Secara individu siswa melakukan refleksi yang berkaitan dengan
proses pembelajaran yang telah berlangsung.
o Siswa mencermati informasi garis besar materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua ( 120 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana

Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a, 30 menit
n dilanjutkan dengan menanyakan khabar dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Guru memberikan soal tentang melempar sebuah dadu bermata
6 danmeminta siswa untuk menyebutkan ruang sampelnya
3. Guru menyampaikan pada pertemuan kali ini siswa akan
mempelajari cara menentukan ruang sampel untuk percobaan
yang lebih kompleks

Kegiatan Mengamati
Inti Siswa diminta membaca contoh 7.1 dan contoh 7.2 pada hal 8 & 9
Menanya
Setelah siswa mencermati (mengamati) soal tersebut, mereka
diminta membuat pertanyaan berdasarkan apa yang dibaca
Mengumpulkan Informasi
Pada tahap ini, guru memberi kesempatan kepada para siswa
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang
relevan sebagai bahan menganalisis untuk menjawab soal latihan
7.1 No. 1, 3, 5 dan 8

Mengolah Informasi
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar
untuk mencari jawaban soal-soal tersebut 90 menit

Mengkomunikasikan:
Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi
dan memberikan masukan terkait hasil jawaban yang dilakukan
oleh tiap anggota.
Siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mempresentasikan/ mengkomunikasikan dengan merekonstruksi
pemahaman dan idenya
Penutup 10 menit
o Secara individu siswa melakukan refleksi yang berkaitan
dengan proses pembelajaran yang telah berlangsung.
o Siswa diminta untuk membaca memahami di rumah tentang
peluang teoritik & empiric pada hal sehingga mempunyai
kesiapan untuk pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Ketiga ( 80 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana

Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a, 10 menit
n dilanjutkan dengan menanyakan khabar dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Guru kembali mengajak siswa mengingat peluang suatu
kejadian (teoritik)
3. Guru mengatakan bahwa peluang kejadian yang sudah
dipelajari pada sebelumnya , itu adalah peluang secara teoritik,
pada pertemuan kali ini siswa akan menentukan peluang suatu
kejadian secara empiric.
Kegiatan Mengamati
Inti Peserta didik diminta membaca kegiatan 7.3 pada hal 11, dan
kegiatan 7.4 pada hal 12 - 13. Tujuan pengamatan supaya siswa
bisa mengetahui perbedaan peluang secara teoritik dan empirik
 Menanya
Setelah siswa mencermati (mengamati) ilustrasi di atas, mereka
diminta membuat pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka
seperti apa beda antara peluang teoritik dan peluang empiric?

Mengumpulkan Informasi
Pada tahap ini, guru memberi kesempatan kepada para siswa
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang
relevan sebagai bahan menganalisis untuk mengisi tabelnya
60 menit
Mengolah Informasi
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar
untuk mencari perbedan antara peluang teoritik dan peluang
empiric
Mengkomunikasikan:
Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi
dan memberikan masukan terkait hasil percobaan yang dilakukan
oleh tiap anggota.
Siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mempresentasikan/ mengkomunikasikan dengan merekonstruksi
pemahaman dan idenya
Penutup o Secara klasikal siswa dibimbing untuk merangkum isi pelajaran 10 menit
tentang peluang teoritik dan empirik
o Secara individu siswa melakukan refleksi yang berkaitan
dengan proses pembelajaran yang telah berlangsung.

Pertemuan Ke 4 ( 120 menit )

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana

Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a, dilanjutkan 10 menit
n dengan menanyakan khabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Dengan bertanya guru mengecek apakah siswa sudah mengerti
tentang perbedaan antara peluang teoritik dan empirik
3. Pertemuan kali ini, siswa masih akan mempelajari soal-soal
peluang teoritik dan empirik
Kegiatan Mengamati
Inti Siswa diminta mengamaticontoh 7.3 dan contoh 7.4 pada hal 14 &
15

Menanya
Setelah siswa mencermati soal tersebut , mereka diminta membuat
pertanyaan berdasarkan pengamatan mereka . Meminta salah satu
siswa untuk menyampaikan pertanyaan, kemudian minta siswa lain
untuk menjawab dan mendiskusikan jawabannya.

Mengumpulkan Informasi
Pada tahap ini, guru memberi kesempatan kepada para siswa 100 menit
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang
relevan sebagai bahan menganalisis untuk menjawab ayo kita
tinjau ulang pada hal 17

Mengolah Informasi
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar
untuk mencari alternatif penyelesaian ayo kita tinjau ulang pada
hal 17 tsb

Mengkomunikasikan:
 Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi
dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dilakukan
oleh tiap anggota.
Siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mempresentasikan/ mengkomunikasikan dengan merekonstruksi
pemahaman dan idenya

Menanya
Guru memberikan soal, yaitu latihan 7.2 no 3, 5 dan 7
Mengumpulkan Informasi
Pada tahap ini, guru memberi kesempatan kepada para siswa
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang
relevan sebagai bahan
menganalisis untuk menjawab latihan tsb

Mengolah Informasi
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar
untuk mencari alternatif penyelesaian latihan pada hal tsb
Mengkomunikasikan:
Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi
dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dilakukan
oleh tiap anggota.
Siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mempresentasikan/ mengkomunikasikan dengan merekonstruksi
pemahaman dan idenya
Penutup o Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya jika masih ada 10 menit
yang belum paham.
o Secara individu siswa melakukan refleksi yang berkaitan
dengan proses pembelajaran yang telah berlangsung.

E. Penilaian

Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian

Instrumen penilaian, serta Pedoman Penskoran:

Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh bekerjasama.
1. Sebuah dadu dilempar satu kali. Tentukanlah peluang :
a. muncul mata dadu 4
b. muncul mata dadu ganjil
c. muncul mata dadu prima

Kunci dan penskoran

a. n(s) = 6 E = kejadian muncul mata dadu 4
n(E) = 1
1
Peluang muncul mata dadu 4 = 6 ….. skor 1
b. A = kejadian muncul mata dadu ganjil
A = { 1, 3, 5}
n(A) = 3
3 1
=
Peluang muncul mata dadu ganjil = 6 2 ….. skor 1,5
c. R = kejadian muncul mata dadu prima
 = { 2, 3, 5 }
n(R) = 3
3 1
=
Peluang muncul mata dadu prima = 6 2 ….. skor 1,5
2. Sebuah kantong beriasi 9 bola merah dan 12 bola hijau. Dari kantong diambil satu bola
dengan tidak dikembalikan. Tentukan peluang bahwa bola yang terambil pada pengambil
an kedua bola hijau jika :
a. bola yang diambil pertama adalah bola merah
b. bola yang diambil pertama adalah bola hijau
Kunci dan penskoran
12 3
=
a. P = 20 5 ….. skor 1
11
b. P = 20 ….. skor 1

3. Ada dua dadu (merah dan biru) dilempar satu kali. Tentukan peluang kejadian :
a. muncul mata dadu keduanya prima
b. muncul jumlah mata dadu kurang dari 6
Kunci dan penskoran
a. A = kejadian muncul matadadu keduanya prima
= { (2,3), (3,2), (2,5), (5,2), (3,5), (5,3), (2,2), (3,3), (5,5) }
n(A) = 9 ….. skor 1
9 1
=
P (A) = 36 4 ….. skor 1
b. B = kejadian muncul jumlah matadadu kurang dari 6
= { (1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (2,1), (2,2), (2,3), (3,1), (3,2), (4,1)}
n (B) = 10 ….. skor 1
10 5
=
P (B) = 36 18 ….. skor 1

Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Pemecahan Masalah
b.Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Pemecahan Masalah
c. Kisi-kisi
No. Indikator Ketrampilan Nomor Butir
Instrumen
1. Menerapkan prinsip-prinsip peluang untuk menyelesaikan 1-4
masalah
JUMLAH 4

Soal:
Uji Kompetensi 7 No. 4,5,6 dan 16

Penilaian Keterampilan
 No Nama Diselesaikan Ditulis Diselesaika Diselesaika Total Skor
dengan dengan rapi n dengan n dengan
benar dari jujur (tidak waktu yang
awal sampai melihat lumayan
akhir jawaban efisien
teman)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5

Keterangan skor

Sangat baik = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Nilai = (jumlah skor siswa : jumlah skor maks) X 4

Sungailiat, Januari 2017

Tim Guru Mata Pelajaran
Matematika

Guru Mapel 1 Guru Mapel 2

Kusnamala Rima Ersusanti, S.Pd

NIP. 19690716 199302 2 001 NIP.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Bunyamin, S.Ag.M.Si
NIP 19720210 199802 1 003