RPP.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KUALUH LEIDONG

Mata Pelajaran : Matematika(Peminatan)
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 24 JP (12Pertemuan)
A. Kompetensi inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah,
memahami, menerapkan, menganalisis menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
prosedural berdasarkan rasa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
ingintahunya tentang ilmu mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, keilmuan
dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian 3.1.1 Mendeskrifsikan persamaan trigonometri
persamaan trigonometri 3.1.2 Menganalisis rumus persamaan dasar
trigonometri
3.1.3 Menjelaskan strategi penyelesaian persamaan
trigonometri
3.1.4 Menjelaskan persamaan trigonometri sederhana
3.1.5 Menjelaskan persamaan bentuk sin px = a, cos
px = a, dan tan px = a
3.1.6 Menjelaskan persamaan bentuk cos (x + a) + cos
(x + b) = c dan sin (x + a) + sin (x + b) = c
3.1.7 Menjelaskan persamaan trigonometri bentuk a
cos x + b sin x = c
3.1.8 Menjelaskan persamaan kuadrat dalam sin, cos,
dan tan
3.1.9 Menjelaskan persamaan trigonometri yang
memuat jumlah atau selisih sinus atau kosinus
3.1.10 Menjelaskan persamaan kuadrat dalam sinus,
kosinus, dan tangen
4.1 Memodelkan dan Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menyelesaikan masalah persamaan trigonometri
yang berkaitan dengan persamaan 4.1.2 Menyajikan hasil persamaan trigonometri
trigonometri
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama
dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Mendeskrifsikan persamaan trigonometri
 Menganalisis rumus persamaan dasar trigonometri
 Menjelaskan strategi penyelesaian persamaan trigonometri
 Menjelaskan persamaan trigonometri sederhana
 Menjelaskan persamaan bentuk sin px = a, cos px = a, dan tan px = a
 Menjelaskan persamaan bentuk cos (x + a) + cos (x + b) = c dan sin (x + a) + sin (x + b) = c
 Menjelaskan persamaan trigonometri bentuk a cos x + b sin x = c
 Menjelaskan persamaan kuadrat dalam sin, cos, dan tan
 Menjelaskan persamaan trigonometri yang memuat jumlah atau selisih sinus atau kosinus
 Menjelaskan persamaan kuadrat dalam sinus, kosinus, dan tangen
 Menyelesaikan masalah persamaan trigonometri
 Menyajikan hasil persamaan trigonometri
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap:

 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
b. Konsep
 persamaan trigonometri
c. Prinsip
 Melakukan langkah-langkah dalam penyelesaian persamaan trigonometri
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah persamaan trigonometri sesuai prosedur yang benar.
 Menyajikan hasil persamaan trigonometri.
2. Materi pembelajaran remedial
 Memahami cara menentukanpenyelesaian persamaan trigonometri
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Masalahyang berkaitan dengan persamaan trigonometri
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Papan tulis
 Laptop,
 Spidol
2. SumberBelajar
 Buku Matematika (Umum) Kelas XI, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2017.
 Buku Matematika (Peminatan) Kelas XI, Karangan: Sukino, Penerbit Erlangga Tahun 2017.
 Internet.
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Rumus Persamaan Dasar Trigonometri
 Strategi Penyelesaian Persamaan Trigonometri
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan

Strategi Penyelesaian Persamaan Trigonometri
- Membuat ruas kanan sama dengan nol
- Memfaktorkan ruas kiri dengan mengeluarkan faktor yang sama
- Menggunakan aturan hasil kali nol faktor-faktor
- Menyelesaikan persamaan trigonometri dasar yang diperoleh
- Menentukan semua solusi dalam selang interval yang diberikan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan Informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
individu dan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
kelompok ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik diminta menjawab dan menyelsaikan masalah yang
berkaitan dengan
- Rumus Persamaan Dasar Trigonometri
- Strategi Penyelesaian Persamaan Trigonometri
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
hasil karya kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
proses pemecahan pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk 10
penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Persamaan Trigonometri Sederhana
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
dengan

 Mendengar
(Karakter)
 Tentukan selesaian persamaan trigonometri berikut.

kegiatan:
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkaitan dengan Persamaan Trigonometri Sederhana
- Jika x adalah sebarang bilangan real yang memenuhi persamaan,
maka persamaan trignometri tersebut dapat ditentukan
selesaiannya.
Perhatikan beberpa contoh persamaan trigonometri sederhana
berikut ini.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
diperlukan).

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
(Literasi))
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 10
Motivasi menit
 Penyelesaian persamaan sin x0 = sin α0 (x ϵ R)
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Untuk menyelesaiakan persamaan trigonometri sin x0 = sin α0(x
ϵ R) dapat ditentukan dengan menggunakan hubungan-
hubungan yang berlaku pada perbandingan trigonometri sudut
berelasi berikut.
- sin (1800-α0) = sin α0
- sin (αo+k.3600) = sin α0
Dengan menggunakan hubungan-hubungan di atas, maka
penyelesaian persamaan trigonometri sin x0 = sin α0 dapat
ditetapkan sebagai berikut.
Jika sin x0 = sin α0 (x ϵ R), maka:

x = α + k.3600 atau x = (1800 ̶ α) + k.360, dengan k ϵ B
Catatan: x dalam derajat
Jika sin x = sin A (x ϵ R), maka:
x = A + k.2π atau x = (π ̶ A) + k.2π, dengan k ϵ B
Catatan: x dalam radian
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Tentukan penyelesaian dari tiap persamaan trigonometri berikut
ini:
a. sin x0 = sin 250
b. sin x0 = sin 500
Jawab:
a. sin x0 = sin 250, maka diperoleh:
x = 250 + k.3600 atau x = (1800 ̶ 250) + k.3600
= 1550 + k.3600
Jadi, x = 25 + k.360 atau 1550 + k.3600
0 0
b. sin x0 = sin500, maka diperoleh:

x = 500 + k.3600 atau x = (1800 ̶ 500) + k.3600
= 1300 + k.3600
Jadi, x = 50 + k.360 atau 130 + k.3600
0 0 0

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
dan kelompok bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
berkaitan dengan Penyelesaian persamaan sin x0 = sin α0 (x ϵ R)
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh
guru
Tentukan himpunan penyelesaian dari tiap persamaan trigonometri
berikut ini.
a. sin 2x0 = sin 400, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ 3600
b sin 3x0 = sin 450, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ 3600
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
diperlukan).

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
 Penyelesaian persamaan cos x0 = cos α0 (x ϵ R)
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
dengan
Untuk menyelesaikan persamaan trigonometri cos x 0 = cos α0 (x ϵ R)
dapat ditentukan dengan menggunakan hubungan-hubungan yang
berlaku pada perbandingan trigonometri sudut berelasi berikut.
- cos (–α0) = cos α0
- cos (α0 + k.3600) = cos α0
Dengan menggunakan hubungan-hubungan di atas, maka penyelesaian
persamaan trigonometri cos x0 = cos α0 dapat ditetapkan sebagai
berikut.
Jika cos x0 = cos α0 (x ϵ R), maka

x = α + k.3600 atau x = –α + k.3600, dengan k ϵ B
Catatan: x dalam derajat
Jika cos x = cos A ( x ϵ R), maka:
x = A + k.2π atau x = –A + k.2π, dengan k ϵ B
Catatan: x dalam radian
 Mendengar
(Karakter)
 Tentukan himpunan penyelesaian dari tiap persamaan trigonometri
berikut ini:
- cos 2x = sin x, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ 2π
- cos 3x = cos 0, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ 2π

kegiatan:
berkaitan dengan Penyelesaian persamaan sin x0 = sin α0 (x ϵ R)
dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Guru :
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
diperlukan).

Guru :
(Literasi))
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 10
Motivasi menit
 Penyelesaian persamaan tan x0 = tan α0 (x ϵ R)
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
dengan

 Mendengar
(Karakter)
 Tentukan himpunan penyelesaian dari tiap persamaan trigonometri
berikut ini:
- tan 2x0 = tan 200, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ 1800
- tan 2x = tan π, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ π
kegiatan:

berkaitan dengan Penyelesaian persamaan tan x0 = tan α0 (x ϵ R)
Tentukan himpunan penyelesaian dari tiap persamaan trigonometri
berikut ini:
- tan 2x0 = tan 200, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ 1800
- tan 2x = tan π, jika x dalam interval 0 ≤ x ≤ π
Jawaban

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
diperlukan).
6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit )

Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Persamaan Bentuk sin px = a, cos px = a, dan tan px = a
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
masalah kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
pada topic

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

(Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada
pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
individu dan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
kelompok jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet; melalui kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C))
 Peserta didik diminta menjawab dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan hubungan Persamaan Bentuk sin px = a, cos px = a, dan tan px = a
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
dan menyajikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
hasil karya saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Persamaan Bentuk cos (x + a) + cos (x + b) = c dan sin (x + a) + sin ( x + b ) = c
Pemberian Acuan
berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
masalah kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Persamaan Bentuk cos (x + a) + cos (x + b) = c dan sin (x + a) + sin ( x + b ) =
c

(Literasi)
berhubungan dengan
c
 Mendengar
c
c
pada buku paket;
kelompoknya;
c

c
c
bekerjasama (4C))
dengan Persamaan Bentuk cos (x + a) + cos (x + b) = c dan sin (x + a) + sin ( x
+b)=c

c
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
dan menyajikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
hasil karya serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
c
lembar kerja.
c

lembar kerja.
c
c

Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Persamaan Trigonometri Bentuk a cos x + b sin x = c
Pemberian Acuan
berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pada topic
dengan cara :
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)

(Literasi)
berhubungan dengan
 Mendengar
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;

jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
bekerjasama (4C))
dengan hubungan Persamaan Trigonometri Bentuk a cos x + b sin x = c

diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
menyajikan hasil Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
karya serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
lembar kerja.
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang: ……
lembar kerja.
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Persamaan Trigonometri yang Dapat Diselesaikan Dengan Konsep Persamaan Kuadrat

Pemberian Acuan
berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Persamaan Trigonometri yang Dapat Diselesaikan Dengan Konsep Persamaan
Kuadrat
dengan cara :
Kuadrat

(Literasi)
berhubungan dengan
Kuadrat
 Mendengar
Kuadrat
Kuadrat
pada buku paket;
kelompoknya;
Kuadrat

Kuadrat
Kuadrat
bekerjasama (4C))
dengan Persamaan Trigonometri yang Dapat Diselesaikan Dengan Konsep
Persamaan Kuadrat

Kuadrat
sepanjang hayat.
Kuadrat
lembar kerja.
Kuadrat
lembar kerja.
Kuadrat
Kuadrat
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :

Guru :
Apersepsi
 Persamaan Trigonometri yang Dapat Diselesaikan Dengan Konsep Persamaan Kuadrat
Motivasi
Materi Ulangan Pertemuan 7
 Persamaan Kuadrat dalam sin, cos, dan tan
Pemberian Acuan
berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

(Literasi)
berhubungan dengan
 Mendengar
pada buku paket;
kelompoknya;

bekerjasama (4C))
dengan Persamaan Kuadrat dalam sin, cos, dan tan

sepanjang hayat.
lembar kerja.
lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
11. Pertemuan Ke-11(2 x 45 menit )

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Persamaan Trigonometri Tipe Khusus
- a cos x + b sin x= c.c2 ≤a2+b2
Pemberian Acuan
berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

(Literasi)
berhubungan dengan
 Mendengar
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan kelompok dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik diminta menjawab dan menyelsaikan masalah yang berkaitan
dengan Persamaan Trigonometri Tipe Khusus
- Tentukan selesian persamaanberikut

dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
menyajikan hasil karya Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
lembar kerja.
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang: ……
lembar kerja.
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :

Guru :
(Literasi))
Apersepsi
10
menit
Motivasi
 Persamaan Trigonometri yang Memuat Jumlah atau Selisih Sinus atau Kosinus
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
 Persamaan Trigonometri yang Memuat Jumlah atau Selisih Sinus atau
Kosinus
dengan cara :
dengan
Kosinus
Kadang-kadang persamaan trigonometri diberikan dalam bentuk
persamaan yang memuat jumlah atau selisih sinus atau kosinus.
Dengan demikian, penyelesaian persamaan trigonometri tersebut akan
melibatkan rumus-rumus yang memuat jumlah atau selisih sinus atau
kosinus. Untuk lebih jelasnya, perhatikan beberapa contoh berikut ini.
Kosinus
 Mendengar
Kosinus
Kosinus
(Karakter)
Kosinus
Carilah himpunan penyelesaian dari setiap persamaan trigonometri
berikut dalam interval yang diberikan:
1
a. sin (x0 + 750) + sin (x0 – 150) = √ 2 , 0 ≤ x ≤ 3600
2
b. cos (4x0 + 500) – cos (4x0 + 700) = sin 100, 0 ≤ x ≤ 1800

kegiatan:
Kosinus
Kosinus
berkaitan dengan Persamaan Trigonometri yang Memuat Jumlah atau
Selisih Sinus atau Kosinus
- Carilah himpunan penyelesaian dari setiap persamaan
trigonometri berikut ini dalam interval yang diberikan
sin 6x0 + sin 4x0 = 0, 0 ≤ x ≤ 1800
cos 8x0 + cos 2x0 = 0, 0 ≤ x ≤ 1800

Kosinus
Kosinus
Kosinus
Kosinus
dalam membuktikan :
Kosinus
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
diperlukan).
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
N Bentuk Butir Waktu
Teknik Keterangan
o Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Observas Saat pembelajaran
1 Jurnal pembelajaran
i berlangsung
(assessment forand of
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai assessment
aslearning)
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai aslearning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

N Bentuk Butir Waktu
Teknik Keterangan
o Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observas Jurnal Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
i berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment forand of
learning)
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment
aslearning)
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian untuk
Saat
dengan jawaban terbuka pembelajaran
1 Lisan pembelajaranb
(assessment for
erlangsung
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saat
Penugas benar- salah, learning) dan
2 pembelajaranb
an menjodohkan, isian, sebagai
erlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis
benar- salah,
pembelajaran pembelajaran
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan terbaik Terlampir Data untuk
hasil dari penugasan atau penulisan
tes tertulis Saat deskripsi
Portofol
4 io
pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru
akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan
guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Tanjung Leidong Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMA N 1 Kualuh Leidong Guru Mata Pelajaran
EDWARD G SIANIPAR, S.Pd MARIANA HUTASOIT, S.Pd

NIP
I.

RPP.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KUALUH LEIDONG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap:

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 Strategi Penyelesaian Persamaan Trigonometri

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) Waktu

Jika sin x0 = sin α0 (x ϵ R), maka:

b. sin x0 = sin500, maka diperoleh:

Membimbing Mengumpulkan Informasi

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu

Jika cos x0 = cos α0 (x ϵ R), maka

Membimbing Mengumpulkan Informasi

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

8. Pertemuan Ke-8 (2 x 45 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

9. Pertemuan Ke-9 (2 x 45 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

10. Pertemuan Ke-10 (2 x 45 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

11. Pertemuan Ke-11(2 x 45 menit )

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru

12. Pertemuan Ke-12 (2 x 45 menit ) Waktu

Membimbing Mengumpulkan Informasi

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Tanjung Leidong Juli 2019

EDWARD G SIANIPAR, S.Pd MARIANA HUTASOIT, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai