Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : VIII

Tingkat Pendidikan : MTs Daarul Ihsan Tahun Ajaran : 2017-2018

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bijaksana dan ber
tanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari.
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam
aktivitas sehari-hari.
3.2 Menjelask an Jaringan pada Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar IPA VIII Fokus CV
keterkaitan struktur Tumbuhan 1. Membaca buku teks tentang  Membuat hasil Sindunata.
jaringan tumbuhan dan  Jaringan jaringan meristem dan kajian dalam  Sudiarto, Ahmad. 1992. Anatomi
fungsinya, serta Meristem jaringan permanen. bentuk tulisan Tumbuhan. Yogyakarta: Gajah
berbagai  Jaringan 2. Guru meminta peserta didik tentang jaringan Mada University Press.
pemanfaatannya dalam Permanen untuk membaca sebentar meristem dan  Referensi lain yang relevan.
teknologi yang tentang jaringan meristem dan jaringan permanen.  Internet (jika tersedia).
terilhami oleh struktur jaringan permanen.
tersebut. 3. Guru memberi kesempatan Observasi:
4.2 Melakukan pengamatan kepada peserta didik untuk  Mengamati
terhadap struktur mengamati beberapa kegiatan peserta
jaringan tumbuhan, serta permasalahan yang terkait didik dalam proses
menghasilkan ide dengan jaringan meristem dan mengumpulkan
teknologi sederhana jaringan permanen. data, analisis data
yang terilhami oleh 4. Peserta didik mengamati dan pembuatan
struktur tersebut gambar atau video tentang laporan.
(misalnya desain jaringan meristem dan
bangunan). jaringan permanen. Portofolio:
 Menilai tulisan
Menanya hasil kajian
1. Guru meminta peserta didik mengenai jaringan
untuk menjawab pertanyaan- meristem dan
pertanyaan pada cek jaringan permanen.
kemampuan awal.

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2. Guru memberi kesempatan Tes:
kepada peserta didik untuk  Menilai
mengajukan pertanyaan kemampuan
terkait hasil pengamatan peserta didik dalam
mereka tentang jaringan menganalisis
meristem dan jaringan materi tentang
permanen. jaringan meristem
3. Guru menampung pertanyaan dan jaringan
peserta didik dan memberi permanen.
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang jaringan meristem dan
jaringan permanen.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait jaringan

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
meristem dan jaringan
permanen.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
jaringan meristem dan
jaringan permanen.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang jaringan
meristem dan jaringan
permanen.
2. Peserta didik merumuskan
tentang jaringan meristem dan
jaringan permanen.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang jaringan
meristem dan jaringan
permanen dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Organ Tumbuhan Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar IPA VIII Fokus CV
dan 1. Membaca buku teks tentang  Membuat hasil Sindunata.
Pemanfaatannya akar, organ batang, daun, kajian dalam  Sudiarto, Ahmad. 1992. Anatomi
dalam Teknologi bunga, biji dan buah, serta bentuk tulisan Tumbuhan. Yogyakarta: Gajah
 Akar pemanfaatan struktur tentang akar, organ Mada University Press.
 Organ Batang tumbuhan dalam teknologi. batang, daun,  Referensi lain yang relevan.
 Daun 2. Guru meminta peserta didik bunga, biji dan  Internet (jika tersedia).
 Bunga untuk membaca sebentar buah, serta
 Biji dan Buah tentang akar, organ batang, pemanfaatan
 Pemanfaatan daun, bunga, biji dan buah, struktur tumbuhan
Struktur serta pemanfaatan struktur dalam teknologi.
Tumbuhan tumbuhan dalam teknologi.
dalam 3. Guru memberi kesempatan Observasi:
Teknologi kepada peserta didik untuk  Mengamati
mengamati beberapa kegiatan peserta
permasalahan yang terkait didik dalam proses
dengan akar, organ batang, mengumpulkan
daun, bunga, biji dan buah, data, analisis data
serta pemanfaatan struktur dan pembuatan
tumbuhan dalam teknologi. laporan.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang Portofolio:
akar, organ batang, daun,  Menilai tulisan
bunga, biji dan buah, serta hasil kajian
pemanfaatan struktur mengenai akar,

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tumbuhan dalam teknologi. organ batang,
daun, bunga, biji
Menanya dan buah, serta
1. Guru meminta peserta didik pemanfaatan
untuk menjawab pertanyaan- struktur tumbuhan
pertanyaan pada cek dalam teknologi.
kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan Tes:
kepada peserta didik untuk  Menilai
mengajukan pertanyaan kemampuan
terkait hasil pengamatan peserta didik dalam
mereka tentang akar, organ menganalisis
batang, daun, bunga, biji dan materi tentang
buah, serta pemanfaatan akar, organ batang,
struktur tumbuhan dalam daun, bunga, biji
teknologi. dan buah, serta
3. Guru menampung pertanyaan pemanfaatan
peserta didik dan memberi struktur tumbuhan
kesempatan kepada tiap dalam teknologi.
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang akar, organ batang,
daun, bunga, biji dan buah,
serta pemanfaatan struktur
tumbuhan dalam teknologi.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait akar, organ
batang, daun, bunga, biji dan
buah, serta pemanfaatan
struktur tumbuhan dalam
teknologi.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang akar,
organ batang, daun, bunga,
biji dan buah, serta
pemanfaatan struktur
tumbuhan dalam teknologi.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang akar, organ
batang, daun, bunga, biji dan
buah, serta pemanfaatan

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
struktur tumbuhan dalam
teknologi.
2. Peserta didik merumuskan
tentang akar, organ batang,
daun, bunga, biji dan buah,
serta pemanfaatan struktur
tumbuhan dalam teknologi.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang akar, organ
batang, daun, bunga, biji dan
buah, serta pemanfaatan
struktur tumbuhan dalam
teknologi dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.