Pembelajaran Bermakna
v2.0
Februari, 2020
Kapasiti Pedagogi
Pembelajaran Bermakna
v2.0
Pengenalan
KPPB
Jadual Interaksi
KPPB
3
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Tapak Perkongsian
http://bit.ly/KPPB20_Perkongsian_IPGKMiri
Emel:
4
Peneraju Pembelajaran Bermakna
DSKP KSSR Semakan
Tahun 4: Tahun 3:
http://bit.ly/DSKP_S_T4 http://bit.ly/DSKP_S_T3
Tahun 2: Tahun 1:
http://bit.ly/DSKP_S_T2a http://bit.ly/DSKP_S_T1
KPPB
5
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kompetensi 6C (Ringkas):
http://bit.ly/Kompetensi_6C_Ringkas
Kompetensi 6C (Lengkap):
http://bit.ly/Kompetensi_6C_Lengkap
KPPB
6
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Senario 3-1; 3-2; 3-3; 3-4; 3-5
URL:
http://bit.ly/KPPB-Senario3
KPPB
7
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Perkongsian Bahan
http://bit.ly/Merungkai_SN_T2
KPPB
8
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Perkongsian Bahan
http://bit.ly/Contoh_BD_SN
KPPB
9
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan
Hasrat Pembelajaran:
Saya akan memahami kepentingan konsep kapasiti pedagogi pembelajaran
bermakna
Kriteria Kejayaan:
1. Saya dapat menerangkan definisi operasi pembelajaran bermakna dalam
pelaksanaannya di bilik darjah.
2. Saya dapat membuat hubung kait kapasiti pedagogi dengan pelaksanaan
pembelajaran bermakna di bilik darjah.
3. Saya boleh menyatakan atribut murid yang melalui pembelajaran bermakna.
4. Saya boleh menyenaraikan model-model yang menjadi entry-point untuk
pelaksanaan pembelajaran bermakna di bilik darjah.
5. Saya dapat menghubungkaitkan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan peranan sebagai pembimbing instruksional di bilik darjah.
KPPB
10
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Forgotten Task
11
Peneraju Pembelajaran Bermakna
FPK
12
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Mewarisi beberapa tabiat perangai dan kebiasaan yang lemah
dan rendah yang telah lazim pada zaman nenek-moyang
dahulu kala, beratus ratus tahun lamanya mereka telah kena
picit, perah dan ramas di tangan pemerintah-pemerintah
daripada bangsa mereka sendiri. Oleh itu tentulah
berkehendakkan lama juga masanya bagi menghilangkan
segala kejadian-kejadian keji itu sekurang-kurangnya tiap-tiap
satu kurun yang telah membawa kerosakan itu
dikehendaki sesuku kurun bagi membaikinya pada zaman
semua perkara cepat dan pantas ini.
Tan Sri Zainal Abidin bin Ahmad Zainal Abidin bin Ahmad, "Kemiskinan Melayu", al-Ikhwan, 16 Mac 1927,
Pendita Za’ba (1895 - 1973) hlm. 151
KPPB
13
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Bahawasanya keselamatan orang Melayu ini pada pihak
jalan kehidupannya (pencariannya) dan pada pihak
perangai-perangai yang kekurangan itu hanyalah boleh
didapati pada satu jalan sahaja, iaitu diubati
kemiskinannya yang pada pihak otak itu - yakni
kemiskinan pengetahuannya dengan jalan diberi
mereka itu pelajaran-pelajaran daripada jenis yang
betul. Maka disitulah sahaja boleh didapati jalan
keselamatan ini, tiada yang lainnya.
Tan Sri Zainal Abidin bin Ahmad Zainal Abidin bin Ahmad, "Kemiskinan Melayu", al-Ikhwan, 16 Mac 1927,
Pendita Za’ba (1895 - 1973) hlm. 187
KPPB
14
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Learning is driven by what teachers dan pupils do
in classroom. Teachers have to manage
complicated and demanding situations,
channeling the personal, emotional, and social
pressures of a group of 30 or more youngsters in
order to help them learn immediately and become
better learners in the future. Standards can be
raised only if teachers can tackle this task more
effectively. What is missing from the efforts
alluded to above is any direct help with this
task.
October 1998
KPPB
15
Peneraju Pembelajaran Bermakna
1. Finding #1: Teaching, Not Teachers, Is the Critical
Factor
2. Finding #2: Teaching Is a Cultural Activity
3. Finding #3: A Gap in Methods for Improving
Teaching
KPPB
16
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Two professors who study the science of complexity -
Brenda Zimmerman of York University and Sholom
Glouberman of the University of Toronto - have proposed
a distinction among three different kinds of problems in
the world: the simple, the complicated, and the
complex.
2011
KPPB
17
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Simple problems, they note, are ones like baking a cake
from a mix. There is a recipe. Sometimes there are a few
basic techniques to learn. But once these are
mastered, following the recipe brings a high likelihood of
success.
2011
KPPB
18
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Complicated problems are ones like sending a rocket to the
moon. They can sometimes be broken down into a series of
simple problems. But there is no straightforward recipe.
Success frequently requires multiple people, often multiple
teams, and specialised expertise. Unanticipated
difficulties are frequent. Timing and coordination become
serious concerns.
2011
KPPB
19
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Complex problems are ones like raising a child. Once you
learn how to send a rocket to the moon, you can repeat the
process with other rockets and perfect it. One rocket is like
another rocket. But not so with raising a child, the professors
point out. Every child is unique. Although raising one child
may provide experience, it does not guarantee success with
the next child. Expertise is valuable but most certainly not
sufficient. Indeed, the next child may require an entirely
different approach from the previous one. And this brings up
another feature of complex problems: their outcomes
remain highly uncertain.
2011
KPPB
20
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kapasiti Pedagogi
Pembelajaran Bermakna
v2.0
Asas Pertimbangan
KPPB
Konsep TS25
22
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kemenjadian Murid
KPPB
23
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Konsep Sekolah Berkualiti
KPPB
24
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Pengoperasian TS25
KPPB
25
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Intipati PPPM
Lawatan Bimbingan
KPPB
Lawatan Bimbingan
TS25 KOHORT 1
KPPB
27
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Pembelajaran Bermakna
KPPB
28
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Modul Latihan TS25
Pembelajaran Bermakna
Pendekatan (Entry Point)
KPPB
29
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Pembelajaran Bermakna
30
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Michael Fullan Maria Langworthy (2014)
KPPB
8
KPPB
32
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Anjakan Peranan - Bimbingan Instruksional
Anjakan Peranan Pensyarah IPG
Kapasiti Pedagogi
TS25 - Penggerak
33
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Anjakan Amanah Tugas Pensyarah - Bimbingan Instruksional
Kapasiti Pedagogi
Pembelajaran Bermakna
v2.0
Modul KPPB
KPPB
Perjalanan Pembelajaran Bermakna
KPPB
36
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kerangka Pelaksanaan
KPPB
37
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Penglibatan Murid
Perhubungan
Guru Murid
Penglibatan
Kejelasan Cabaran
Guru
Kurikulum
(Kandungan)
Fisher, D., Frey, N., Quaglia, R. J., Smith, D., & Lande, L. L. (2017). Engagement
by design: Creating learning environments where students thrive. Corwin Press.
KPPB
38
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Coaching for Engagement
KPPB
39
Peneraju Pembelajaran Bermakna
SK = Standard Kandungan
PP = Perkembangan Pembelajaran
HP = Hasrat Pembelajaran 6C
KK = Kriteria Kejayaan MRP
BD = Backward Design MPM
Strategi /
Pelan
SK PP HP KK BD Tugasan
Pembelajaran
Pembelajaran Bermakna
Kejelasan
3E 3R
40
Peneraju Pembelajaran Bermakna
SK = Standard Kandungan
PP = Perkembangan Pembelajaran
HP = Hasrat Pembelajaran 6C
KK = Kriteria Kejayaan MRP
BD = Backward Design MPM
Strategi /
Pelan
SK PP HP KK BD Tugasan
Pembelajaran
Pembelajaran Bermakna
Kejelasan
3E 3R
41
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Model Pembelajaran Murid
Menghargai
Model
Pembelajaran
Murid
(6C)
Prinsip
Panduan
Ketelusan Ketulusan
Absolum, M. (2010)
Absolum, M. (2010). Clarity in the classroom: Using formative assessment for building learner-
focused relationships. Winnipeg, MB, Canada: Portage & Main Press.
KPPB
42
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Model Pembelajaran Pelajar
Influence on learning No. of studies Effect-size
Hasrat
Amanah
Murni
Elemen
Model Meraikan
Pembelajaran
Murid Pembelajaran
(6C)
Optimis Menghargai
KPPB
43
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Model Pembelajaran Pelajar
Influence on learning No. of studies Effect-size
Model
Pembelajaran
Murid
(6C)
(Hattie, 2016)
KPPB
44
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Model Pembelajaran Murid
- Harga Diri
- Teladan
- Sasaran Pencapaian
Model
✓ Penglibatan dalam Pembelajaran
Pembelajaran
- Seronok & Mengujakan Murid
(6C)
- Minat & Kreativiti
- Semangat Mencuba
✓ Dorongan Meraih Matlamat
45
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Aspiration Profile
KPPB
46
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kerangka Aspirasi Murid
Membangun Harga
Diri
http://bit.ly/
Kerangka_Aspirasi_Murid
KPPB
47
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kerangka Aspirasi Murid
Penglibatan dalam
Pembelajaran
KPPB
48
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kerangka Aspirasi Murid
Dorongan Meraih
Matlamat
KPPB
49
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kerangka Aspirasi Murid
Suara Murid
KPPB
50
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Barometers of Influence
KPPB
51
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Model Reka Bentuk Pembelajaran
Pembelajaran
Bermakna
Purkey, W. W., & Novak, J. M. (1996). Inviting school success: A self-concept approach to teaching,
learning, and democratic practice (3rd ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
KPPB
52
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Empat Jenis Guru
53
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Model Reka Bentuk Pembelajaran
ran
a
laj na
be ak
e m rm
P Be
54
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Model Reka Bentuk Pembelajaran
Pembelajaran
Bermakna
KPPB
55
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Resos dan Alatan Digital
ENGAGEMENT
A
• Time-on-Task
• Co-Use B
• Learning Goals
D C
ENHANCEMENT
EXTENSION
• Authentic Experiences E • Added Value
• Scaffolds/Support
• Connect to Learning 24/7
• Differentiation
• Soft Skills
• Personalization
KPPB
56
Peneraju Pembelajaran Bermakna
KPPB
57
Peneraju Pembelajaran Bermakna
KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA
PEMIKIRAN KRITIS
SAHSIAH
CRITICAL THINKING
CHARACTER
‣ Menilai maklumat & hujah
‣ Belajar cara belajar
‣ Membuat perkaitan & mengenal pasti pola
‣ Kecekalan, ketabahan, ketekunan & ketahanan
‣ Pembinaan ilmu bermakna
‣ Pengurusan diri, bertanggungjawab & berintegriti
‣ Pembina ilmu secara kolaboratif
‣Memanfaatkan kemudahan digital
‣ Menguji, membuat refleksi & bertindak berasaskan
idea dalam dunia sebenar
‣Memanfaatkan kemudahan digital
KEWARGANEGARAAN
CITIZENSHIP
KREATIVITI
‣ Memahami nilai & pandangan global yang
CREATIVITY pelbagai
‣ Keusahawanan ekonomi & sosial ‣ Perspektif global
‣ Menyoal menggunakan inkuiri yang
tepat
6C ‣ Minat yang tulen terhadap manusia &
kelestarian alam sekitar
‣ Mempertimbang dan melaksanakan ‣ Menyelesaikan masalah dunia sebenar
yang kabur & kompleks untuk manfaat
idea & penyelesaian baharu
semua
‣ Kepimpinan untuk melaksanakan
‣Memanfaatkan kemudahan digital
tindakan
‣Memanfaatkan kemudahan digital
KOMUNIKASI
KOLABORATIF
COMMUNICATION COLLABORATION
‣ Komunikasi yang koheren melalui pelbagai mod ‣ Saling melengkapi dalam satu pasukan
‣ Komunikasi yang menepati audien ‣ Kemahiran interpesonal & berkumpulan
‣ Perbezaan & kepentingan komunikasi pelbagai ‣ Kemahiran sosial, emosi & silang budaya
mod ‣ Menguruskan dinamika & cabaran
‣ Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk ‣Memanfaatkan kemudahan digital
membina dan menambahbaik keupayaan
berkomunikasi
‣Memanfaatkan kemudahan digital
KPPB
58
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Kompetensi 6C (Ringkas):
http://bit.ly/Kompetensi_6C_Ringkas
Kompetensi 6C (Lengkap):
http://bit.ly/Kompetensi_6C_Lengkap
KPPB
59
Peneraju Pembelajaran Bermakna
Belajar cara belajar
3 PdP
http://bit.ly/KPPB20_Pengenalan
Terima Kasih
KPPB
64
Peneraju Pembelajaran Bermakna