Silabus B.ing SMK

VI.
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Kelas : X ( Sepuluh )
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri  Pembelajaran KI 1 dan KI 2  Penilaian KI 1 dan KI

kesempatan dapat dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui
mempelajari langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
bahasa Inggris pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
sebagai bahasa sejawat oleh peserta
pengantar didik, dan jurnal
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1.Menunjukkan
- 730 -
Alokasi
Waktu
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3.Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
Mengamati
3.1. Menganalisis Teks lisan dan tulis  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, sederhana untuk  Melihat, mendengar, dan
fungsi sosial wajib
struktur teks, dan memaparkan dan dan menyaksikan guru
memaparkan dan
memaparkan dan  Keteladanan
unsur kebahasaan menanyakan jati
- 731 -
Alokasi
Waktu
menanyakan jati diridalam
dari teks diri, serta responnya menanyakan jati diri. ucapan dan
bahasa Inggris secara benar
pemaparan jati tindakan guru
sesuai kenyataan, untuk  Tingkat kelengkapan
diri, sesuai dengan  Fungsi sosial menggunakan
dapat dikenal siswa secara dan keruntutan dalam
konteks setiap
Mengenalkan, lebih dekat. memaparkan dan
penggunaannya. tindakan
menyebutkan  Guru mengulanginya berkali- menanyakan jati diri.
komunikasi
4.1. Menangkap makna identitas, untuk kali, dan secara interaktif
saling mengenal  Tingkat ketepatan interpersonal/
pemaparan jati diri mengajak siswa untuk
unsur kebahasaan: transaksional
lisan dan tulis. dan menjalin mengamati secara jelas,
tata bahasa, kosa dengan benar
hubungan antar kalimat demi kalimat, isi
4.2. Menyusun teks kata, ucapan, tekanan dan akurat
pribadi dengan pesan dan unsur
lisan dan tulis kata, intonasi, ejaan,
teman dan guru. kebahasaan yang digunakan  Contoh
sederhana, untuk tanda baca, tulisan
memaparkan, dalam memaparkan dan peragaan
Struktur teks tangan.
menanyakan, dan menanyakan jati diri. dalam bentuk
merespon Alex: My My name  Menirukan guru mengatakan  Sikap tanggung jawab, rekaman
pemaparan jati is Alex. I live on Jln. setiap kalimat. kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
diri, dengan Kenari. percaya diri yang DVD/kaset
memperhatikan Vina: Near SMAN Menanya menyertai tindakan
 Contoh
fungsi sosial, 2? Dengan bimbingan dan memaparkan dan
interaksi
struktur teks, dan Alex: Yes, only 100 arahan guru, menanyakan menanyakan jati diri.
tertulis
unsur kebahasaan, m to the north. I dan mempertanyakan antara
secara benar dan have 2 brothers, lain tentang perbedaan  Contoh teks
Sikap:
sesuai dengan Ferry and Bima. antara ungkapan tertulis
 Observasi terhadap
konteks. Aldi: I know Ferry memaparkan dan
tindakan siswa  Sumber dari
Alex: Really. menanyakan jati diri dalam
menggunakan bahasa internet,
Aldi: Yes, we play bahasa Inggris dan dalam
Inggris untuk seperti:
badminton together bahasa Indonesia,
memaparkan dan
every Friday. kemungkinan menggunakan - www.dailyen
menanyakan jati diri,
ungkapan lain, dsb. glish.com
ketika muncul
Unsur kebahasaan kesempatan, di dalam - http://amer
Mengumpulkan Informasi
(1) Kosakata: nama  Mendengarkan dan dan di luar kelas. icanenglish.
status  Observasi terhadap state.gov/fil
- 732 -
Alokasi
Waktu
menyaksikan banyak contoh kesungguhan,
hubungan es/ae/resou
interaksi memaparkan dan tanggung jawab, dan
keluarga, rce_files
menanyakan jati dalam kerja sama siswa
kekerabatan,
bahasa Inggris dari film, dalam proses - http://learn
teman, tetangga
kaset, buku teks, dsb. pembelajaran di setiap english.briti
(2) Nama profesi  Mengikuti dan menirukan tahapan. shcouncil.or
pekerjaan, hobi. contoh-contoh interaksi  Observasi terhadap g/en/
(3) Kata tanya memaparkan dan kepedulian dan
Who? Which? menanyakan jati diri dengan kepercayaan diri
How? Dst. ucapan, tekanan kata, dalam melaksanakan
intonasi, dan sikap yang komunikasi, di dalam
(4) Kata kerja benar. dan di luar kelas.
dalam simple  Dengan bimbingan dan  Pernyataan siswa
present tense. arahan guru, secara tertulis dalam
(5) Penggunaan mengidentifikasi ciri-ciri jurnal belajar
nominal (fungsi sosial, struktur sederhana berbahasa
singular dan teks, dan unsur Indonesia tentang
plural secara kebahasaan) interaksi pengalaman belajar
tepat, dengan memaparkan dan memaparkan dan
atau tanpa a, menanyakan jati diri. menanyakan jati diri,
the, this, those,  Secara kolaboratif, berusaha termasuk kemudahan
my, their, dsb menggunakan bahasa Inggris dan kesulitannya.
secara tepat untuk memaparkan jati diri
dalam frasa dalam konteks pembelajaran, Pengetahuan:
nominal simulasi, role-play, dan  Membaca dan menulis
kegiatan lain yang teks yang menuntut
(6) Ucapan, terstruktur. pemahaman dan
tekanan kata, kemampuan
intonasi Menalar/Mengasosiasi menghasilkan teks
(7) Ejaan dan  Membandingkan ungkapan yang di dalamnya
tanda baca untuk memaparkan dan termasuk tindakan
menanyakan diri yang telah memaparkan dan
- 733 -
Alokasi
Waktu
dikumpulkan dari berbagai menanyakan jati diri.
(8) Tulisan tangan.
sumber tersebut di atas.
Topik  Membandingkan antara
ungkapan untuk
Diri sendiri, orang memaparkan dan
tua, kakak, adik, menanyakan diri yang telah
famili, tetangga, dipelajari tersebut di atas Keterampilan:
dan orang terdekat dengan yang ada di sumber-  Simulasi dan/atau
lainnya, dengan sumber lain, atau dengan bermain peran (role
memberikan yang digunakan dalam play) dalam bentuk
keteladanan bahasa lain. interaksi dengan
tentang perilaku  Memperoleh balikan memaparkan dan
santun, peduli, (feedback) dari guru dan menanyakan jati diri.
jujur, disiplin, teman tentang fungsi sosial  (penilaian yang
percaya diri, dan unsur kebahasaan yang bertujuan untuk
kerjasama, dan digunakan. memberikan balikan
bertanggung jawab. secara lebih cepat)
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris
untuk saling memaparkan
jati diri agar saling mengenal
secara lebih dekat.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memaparkan jati diri dalam
- 734 -
Alokasi
Waktu
bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Mengamati  Tingkat ketercapaian
3.2. Menganalisis Teks lisan dan tulis 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk memuji  Terbiasa atau sering fungsi sosial memuji
wajib
struktur teks, dan bersayap (extended) mendengar dan bersayap (extended),
menyaksikan guru dan serta responnya.  Keteladanan
unsur kebahasaan serta responnya
warga sekolah lain memuji  Tingkat kelengkapan ucapan dan
pada ungkapan
bersayap (extended)serta dan keruntutan tindakan guru
memujibersayap(ex Fungsi sosial
meresponnya, dalam struktur ungkapan menggunakan
tended) serta
Menjaga hubungan bahasa Inggris, bahasa memuji bersayap setiap
responnya, sesuai
interpersonal Indonesia, dan bahasa (extended), serta tindakan
dengan konteks
dengan guru, lain, dengan unsur responnya. komunikasi
penggunaannya.
teman dan orang kebahasaan yang dipilih  Tingkat ketepatan interpersonal/
lain. untuk mendekatkan unsur kebahasaan: transaksional
4.3. Menyusun teks hubungan interpersonal tata bahasa, kosa dengan benar
Struktur teks dengan siswa kata, ucapan, tekanan dan akurat
lisan dan tulis
untuk Tuti: Is this your (keteladanan). kata, intonasi, ejaan,  Contoh
mengucapkan dan new bag?  Dituntut untuk mencontoh tanda baca, tulisan peragaan
merespon pujian Tibo: Yes. keteladanan tersebut dengan tangan. dalam bentuk
bersayap Tuti: It looks strong. memuji bersayap (extended)
 Sikap santun, peduli, rekaman
(extended), dengan It must be serta meresponnya, dalam
percaya diri dan cinta CD/VCD/
memperhatikan expensive. bahasa Inggris dan bahasa
damai yang menyertai DVD/kaset
fungsi sosial, lainnya.
ungkapan memuji  Contoh
struktur teks, dan Wina: You did it bersayap (extended),
unsur kebahasaan well. You must be Menanya interaksi
serta responnya. tertulis
yang benar dan very happy.  Dengan bimbingan dan
sesuai konteks. Susi: Yes, I am. arahan guru, menanyakan
 Contoh teks
Thank God, I could dan mempertanyakan antara
tertulis
finish it. lain tentang perbedaan
antara ungkapan memuji Sikap:  Sumber dari
- 735 -
Alokasi
Waktu
bersayap (extended), dalam  Observasi terhadap
Unsur kebahasaan internet,
bahasa Inggris dengan yang tindakan siswa seperti:
(1) Kosa kata ada dalam bahasa Indonesia, menggunakan bahasa
adjektiva terkait kemungkinan menggunakan Inggris untuk memuji - www.dailyen
dengan kualitas ungkapan lain, akibat jika bersayap glish.com
pekerjaan, tidak melakukan, dsb. (extended)ketika - http://amer
penampilan, Mengumpulkan Informasi muncul kesempatan di icanenglish.
prestasi.  Mendengarkan dan dalam dan di luar state.gov/fil
(2) Tata bahasa: menyaksikan banyak contoh kelas. es/ae/resou
simple past interaksi dengan memuji  Observasi terhadap rce_files
tense, present bersayap (extended) serta kesungguhan siswa
perfect tense, responnya dalam bahasa dalam proses - http://learn
present perfect Inggris dari film, kaset, buku pembelajaran di setiap english.briti
continuous teks, dsb. tahapan. shcouncil.or
tense.  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap g/en/
(3) Penggunaan interaksi dengan memuji kesantunan dan
nominal singular bersayap (extended), serta kepedulian dalam
dan plural responnya dalam bahasa melaksanakan
secara tepat, Inggris dengan ucapan, komunikasi di dalam
dengan atau tekanan kata, intonasi, dan dan di luar kelas.
tanpa a, the, sikap yang benar.
this, those, my,  Dengan bimbingan dan
their, dsb secara arahan guru,
tepat dalam mengidentifikasi ciri-ciri
frasa nominal (fungsi sosial, struktur teks,
(4) Ucapan, tekanan dan unsur kebahasaan)
kata, intonasi interaksi memuji bersayap
(5) Ejaan dan tanda Pengetahuan:
(extended), serta responnya.
baca  Secara kolaboratif, berusaha  Pernyataan siswa
(6) Tulisan tangan menggunakan bahasa Inggris secara tertulis dalam
untuk memuji bersayap jurnal belajar
Topik (extended), serta responnya sederhana bahasa
- 736 -
Alokasi
Waktu
dalam konteks pembelajaran, Indonesia tentang
Berbagai hal terkait
simulasi, role-play, dan pengalaman belajar
dengan interaksi
kegiatan lain yang berinteraksi dengan
siswa dengan guru,
terstruktur. memuji bersayap
teman, adik, kakak,
(extended), termasuk
dsb. terkait dengan Menalar/Mengasosiasi
kemudahan dan
kegiatan siswa
 Membandingkan ungkapan kesulitannya.
sehari-hari di
memuji bersayap (extended),
rumah, sekolah, di
serta responnyayang telah
dalam maupun di
dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
luar kelas, dengan
sumber tersebut di atas.  Simulasi dan/atau
memberikan
 Membandingkan ungkapan bermain peran (role
keteladan tentang
memuji bersayap (extended), play) untuk memuji
perilaku santun,
serta responnyayang telah bersayap (extended),
peduli, percaya diri,
dipelajari tersebut di atas serta responnya.
dan cinta damai.
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan memuji
bersayap (extended), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
- 737 -
Alokasi
Waktu
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji bersayap
(extended), serta
responnyadan
bahasa Indonesia.
Mengamati
3.3. Menganalisis Teks lisan dan tulis 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk menunjukkan  Terbiasa atau sering  Tingkat ketercapaian
wajib
struktur teks, dan perhatian (care) mendengar dan menyaksikan fungsi sosial
guru dan warga sekolah lain ungkapan untuk  Keteladanan
unsur kebahasaan serta responnya
menunjukkan perhatian menunjukkan ucapan dan
pada ungkapan
 Fungsi sosial (care) serta meresponnya, perhatian (care), serta tindakan guru
menunjukan
dalam bahasa Inggris, responnya. menggunakan
perhatian (care),
Menjaga hubungan bahasa Indonesia, dan  Tingkat kelengkapan setiap
serta responnya,
interpersonal bahasa lain, dengan unsur dan keruntutan tindakan
sesuai dengan
dengan guru, kebahasaan yang dipilih struktur ungkapan komunikasi
konteks
teman dan orang untuk mendekatkan untuk menunjukkan interpersonal/
penggunaannya.
lain. hubungan interpersonal perhatian (care), serta transaksional
4.4. Menyusun teks dengan siswa (keteladanan). responnya. dengan benar
- 738 -
Alokasi
Waktu
 Dituntut untuk mencontoh  Tingkat ketepatan
lisan dan tulis  Struktur teks dan akurat
untuk keteladanan tersebut dengan unsur kebahasaan:
Dewi: You look menunjukkan perhatian tata bahasa, kosa  Contoh
mengucapkan dan
pale. Are you (care) serta meresponnya, kata, ucapan, tekanan peragaan
merespon
alright? dalam bahasa Inggris dan kata, intonasi, ejaan, dalam bentuk
ungkapan
Indra: Not really. I bahasa lainnya. tanda baca, tulisan rekaman
perhatian (care),
have a bad tangan. CD/VCD/
dengan Menanya
headache.  Sikap santun, peduli, DVD/kaset
memperhatikan
Dewi: You need to  Dengan bimbingan dan percaya diri dan cinta
fungsi sosial,  Contoh
take a good rest. arahan guru,menanyakan damai yang menyertai
struktur teks, dan interaksi
Indra: I think so. dan mempertanyakan antara ungkapan untuk
unsur kebahasaan, tertulis
Thanks. lain tentang perbedaan menunjukkan
yang benar dan
antara ungkapan perhatian (care), serta  Contoh teks
sesuai konteks.
Emi: I failed my menunjukkan perhatian responnya. tertulis
English test. (care), dalam bahasa Inggris
Sikap:  Sumber dari
Lia: That’s okay. dengan yang ada dalam
 Observasi terhadap internet,
Just work harder, bahasa Indonesia,
tindakan siswa seperti:
and you will get a kemungkinan menggunakan
good mark next ungkapan lain, akibat jika menggunakan bahasa - www.dailyen
time. tidak melakukan, dsb. Inggris untuk glish.com
menggunakan
Mengumpulkan Informasi ungkapan untuk - http://amer
Unsur kebahasaan menunjukkan icanenglish.
 Mendengarkan dan
(1) Kosa kata terkait perhatian (care) ketika state.gov/fil
menyaksikan banyak
dengan kondisi muncul kesempatan di es/ae/resou
contoh interaksi dengan
kesehatan, dalam dan di luar rce_files
menunjukkan perhatian
kekerhasilan, (care) serta responnya kelas. - http://learn
kegagalan. dalam bahasa Inggris dari  Observasi terhadap english.briti
(2) Tata bahasa: film, kaset, buku teks, dsb. kesungguhan siswa shcouncil.or
have, have got, dalam proses g/en/
 Menirukan contoh-contoh pembelajaran di setiap
need, may, can,
interaksi dengan tahapan.
will, dsb.
menunjukkan perhatian  Observasi terhadap
- 739 -
Alokasi
Waktu
(3) Frasa nominal kesantunan dan
(care), serta responnya
dengan adjective: kepedulian dalam
dalam bahasa Inggris
a bad headache, melaksanakan
dengan ucapan, tekanan
a good rest; komunikasi di dalam
kata, intonasi, dan sikap
(4) Penggunaan dan di luar kelas.
yang benar.
nominal singular
Pengetahuan:
dan plural  Dengan bimbingan dan
secara tepat, arahan guru,  Pernyataan siswa
dengan atau mengidentifikasi ciri-ciri secara tertulis dalam
tanpa a, the, (fungsi sosial, struktur teks, jurnal belajar
this, those, my, dan unsur kebahasaan) sederhana bahasa
their, dsb secara interaksi menunjukkan Indonesia tentang
tepat dalam perhatian (care), serta pengalaman belajar
frasa nominal responnya. berinteraksi dengan
(5) Ucapan, tekanan  Secara kolaboratif, berusaha menunjukkan
kata, intonasi menggunakan bahasa Inggris perhatian (care),
(6) Ejaan dan tanda untuk menunjukkan termasuk kemudahan
baca perhatian (care), serta dan kesulitannya.
(7) Tulisan tangan responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-
 Topik play, dan kegiatan lain yang Keterampilan:
Berbagai hal terkait terstruktur.  Simulasi dan/atau
dengan interaksi Menalar/Mengasosiasi bermain peran (role
siswa dengan guru, play) dalam
teman, adik, kakak,  Membandingkan ungkapan menggunakan
menunjukkan perhatian ungkapan untuk
dsb. terkait dengan
(care), serta responnyayang menunjukkan
kegiatan siswa
telah dikumpulkan dari perhatian (care), serta
sehari-hari di
berbagai sumber tersebut di responnya.
rumah, sekolah, di
atas.
dalam maupun di
luar kelas, dengan  Membandingkan ungkapan
memberikan menunjukkan perhatian
- 740 -
Alokasi
Waktu
(care), serta responnyayang
keteladanan
telah dipelajari tersebut di
tentang perilaku
atas dengan yang ada di
perilaku santun,
sumber-sumber lain, atau
peduli, jujur,
dengan yang digunakan
disiplin, percaya
dalam bahasa lain.
diri, cinta
damai,kerjasama,  Memperoleh balikan
dan bertanggung (feedback) dari guru dan
jawab. teman tentang fungsi sosial
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
mendekatkan hubungan
interpersonal.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
- 741 -
Alokasi
Waktu
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnyadan
bahasa Indonesia.
3.4. Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, menyatakan dan fungsi sosial
wajib
 Terbiasa atau sering menyebutkan dan
struktur teks, dan menanyakan niat
mendengar dan menyaksikan menanyakan tentang  Keteladanan
unsur kebahasaan melakukan suatu
guru dan warga sekolah lain niat melakukan suatu ucapan dan
untuk menyatakan tindakan/kegiatan
menyatakan dan tindakan/kegiatan. tindakan guru
dan menanyakan
menanyakan niat melakukan  Tingkat kelengkapan menggunakan
tentang niat Fungsi sosial
suatu tindakan, dalam dan keruntutan dalam setiap
melakukan
Menyatakan bahasa Inggris, dengan menyebutkan dan tindakan
sesuatu, sesuai
rencana, unsur kebahasaan yang menanyakan tentang komunikasi
dengan konteks
menyarankan, dsb. sesuai dengan fungsi niat melakukan suatu interpersonal/
penggunaannya
sosialnya. tindakan/kegiatan. transaksional
4.5. Menyusun teks Struktur teks  Dituntut untuk mencontoh  Tingkat ketepatan dengan benar
lisan dan tulis kebiasaan tersebut dengan unsur kebahasaan: dan akurat
I’d like to show you
untuk menyatakan menyatakan dan tata bahasa, kosa
my recipecollection.  Contoh
dan menanyakan menanyakan niat melakukan kata, ucapan, tekanan
I’m sure you will peragaan
tentang niat suatu tindakan, dalam kata, intonasi, ejaan,
like it.; During the dalam bentuk
melakukan bahasa Inggris, dengan tanda baca, tulisan
semester break I rekaman
sesuatu, dengan unsur kebahasaan yang tangan.
will paint my CD/VCD/
memperhatikan sesuai dengan fungsi  Sikap tanggung jawab,
bedroom.Ok. That’s DVD/kaset
fungsi sosial, sosialnya. kerjasama, peduli, dan
my big boy!; May
struktur teks, dan percaya diri yang  Contoh
we have your Menanya
unsur kebahasaan, menyertai tindakan interaksi
attention, please.
yang benar dan  Dengan bimbingan dan menyebutkan dan tertulis
Shanti is going to
sesuai konteks arahan guru, menanyakan menanyakan tentang
explain the design  Contoh teks
of our wall dan mempertanyakan antara niat melakukan suatu
- 742 -
Alokasi
Waktu
lain tentang perbedaan tindakan/kegiatan.
magazine., dan tertulis
antara cara menyatakan dan
semacamnya.
menanyakan niat melakukan Sikap:  Sumber dari
suatu tindakan, dalam  Observasi terhadap internet,
Unsur kebahasaan
bahasa Inggris dengan yang tindakan siswa seperti:
(1) Kata kerja ada dalam bahasa Indonesia, menggunakan bahasa - www.dailyen
bantu modal: kemungkinan menggunakan Inggris untuk
I’d like to …, will glish.com
ungkapan lain, akibat jika menyebutkan dan
…, be going to tidak melakukan, dsb. menanyakan tentang - http://amer
… niat melakukan suatu icanenglish.
(2) Kosa kata: kata tindakan/kegiatan, state.gov/fil
kerja yang  Mendengarkan dan ketika muncul es/ae/resou
terkait dengan menyaksikan banyak kesempatan, di dalam rce_files
kegiatan siswa contoh interaksi dengan dan di luar kelas.
- http://learn
di kelas, menyatakan dan  Observasi terhadap english.briti
sekolah, rumah, menanyakan niat kesungguhan, shcouncil.or
dan sekitarnya melakukan suatu tindakan tanggung jawab, dan g/en/
dalam bahasa Inggris dari kerja sama siswa
(3) Penggunaan film, kaset, buku teks, dsb. dalam proses
nominal pembelajaran di setiap
singular dan  Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan tahapan.
plural secara  Observasi terhadap
tepat, dengan menyatakan dan
menanyakan niat kepedulian dan
atau tanpa a, kepercayaan diri
the, this, those, melakukan suatu tindakan
dalam bahasa Inggris dalam melaksanakan
my, their, dsb komunikasi, di dalam
secara tepat dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap dan di luar kelas.
dalam frasa
nominal yang benar.
Pengetahuan:
(4) Ucapan,  Dengan bimbingan dan  Pernyataan siswa
tekanan kata, arahan guru, secara tertulis dalam
intonasi, mengidentifikasi ciri-ciri jurnal belajar
- 743 -
Alokasi
Waktu
sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan (fungsi sosial, struktur
Indonesia tentang
tanda baca teks, dan unsur
pengalaman belajar
kebahasaan) interaksi
(6) Tulisan tangan. menyebutkan dan
menyatakan dan
menanyakan tentang
menanyakan niat
Topik niat melakukan suatu
melakukan suatu
Tindakan yang tindakan/kegiatan,
tindakan.
dilakukan di kelas, termasuk kemudahan
sekolah, rumah,  Secara kolaboratif, dan kesulitannya.
dan sekitarnya berusaha menggunakan
yangmemberikan bahasa Inggris
keteladanan untukmenyatakan dan
tentang perilaku menanyakan niat Tes tertulis
santun, peduli, melakukan suatu tindakan  Membaca dan menulis
jujur, disiplin, dalam konteks teks yang menuntut
percaya diri, pembelajaran, simulasi, pemahaman dan
kerjasama, dan role-play, dan kegiatan lain kemampuan
bertanggung jawab. yang terstruktur. menghasilkan teks
yang di dalamnya
Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyebutkan dan
menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan niat melakukan niat melakukan suatu
suatu tindakan yang telah tindakan/kegiatan.
dikumpulkan dari berbagai
Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan
menyatakan dan  Simulasi dan/atau
menanyakan niat melakukan bermain peran (role
suatu tindakan yang telah play) dalam bentuk
dipelajari tersebut di atas interaksi dengan
dengan yang ada di sumber- menyebutkan dan
- 744 -
Alokasi
Waktu
sumber lain, atau dengan menanyakan tentang
yang digunakan dalam niat melakukan suatu
bahasa lain. tindakan/kegiatan.
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
- 745 -
Alokasi
Waktu
suatu tindakan dan
bahasa Indonesia.
3.5. Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP

 Buku Teks
fungsi sosial, untuk memberi fungsi sosial ucapan
wajib
 Terbiasa atau sering selamat bersayap
struktur teks, dan ucapan selamat
mendengar dan menyaksikan (extended), serta  Keteladanan
unsur kebahasaan bersayap (extended)
guru dan warga sekolah lain responnya. ucapan dan
dari ungkapan serta reponnya.
memberi ucapan selamat  Tingkat kelengkapan tindakan guru
ucapan selamat
bersayap (extended), serta dan keruntutan menggunakan
bersayap  Fungsi Sosial
responnya dalam bahasa struktur ucapan setiap
(extended), sesuai
Menjaga hubungan Inggris, bahasa Indonesia, selamat bersayap tindakan
dengan konteks
interpersonal dan bahasa lain (extended), serta komunikasi
penggunaannya.
dengan guru, (keteladanan), dengan unsur responnya. interpersonal/
4.6. Menyusun teks teman, dan orang kebahasaan yang dapat  Tingkat ketepatan transaksional
lisan dan tulis lain. menjaga hubungan unsur kebahasaan: dengan benar
untuk interpersonal. tata bahasa, kosa dan akurat
mengucapkan dan  Struktur text  Dituntut untuk mencontoh kata, ucapan, tekanan
merespon ucapan  Contoh
Gamal: You passed keteladanan tersebut dengan kata, intonasi, ejaan,
selamatbersayap peragaan
your test to enter memberi ucapan selamat tanda baca, tulisan
(extended), dengan dalam bentuk
the best school in bersayap (extended) serta tangan.
memperhatikan rekaman
town? meresponnya, dalam bahasa  Sikap santun, peduli,
tujuan, struktur CD/VCD/
Congratulations! I’m Inggris dan bahasa lainnya, dan percaya diri yang
teks, dengan DVD/kaset
happy for you. dengan unsur kebahasaan menyertai ucapan
memperhatikan yang dapat menjaga selamat bersayap  Contoh
Siti: Thanks. What
tujuan, struktur hubungan interpersonal. (extended), serta interaksi
about you?
teks, dan unsur responnya. tertulis
Menanya
kebahasaan,
Evi:  Contoh teks
secara benar dan  Dengan bimbingan dan
Congratulations! tertulis
sesuai dengan arahan guru, menanyakan
You won the first
- 746 -
Alokasi
Waktu
prize in the story dan mempertanyakan antara
konteks.  Sumber dari
telling competition. lain tentang perbedaan
internet,
We are proud of ucapan selamat bersayap,
seperti:
you! serta responnya, dalam
Johan: Thank you. bahasa Inggris dengan yang - www.dailyen
ada dalam bahasa Indonesia, glish.com
Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan
- http://amer
ungkapan lain, akibat jika
(1) Kosa kata terkait icanenglish.
tidak melakukan, dsb.
dengan kualitas state.gov/fil
pekerjaan, Mengumpulkan Informasi es/ae/resou
kekerhasilan, rce_files
prestasi.
menyaksikan banyak - http://learn
(2) Tata bahasa:
contoh interaksi dengan english.briti
simple past
ucapan selamat bersayap shcouncil.or
tense, simple
(extended) serta responnya g/en/
present tense
dalam bahasa Inggris dari
present perfect
film, kaset, buku teks, dsb.
tense
(3) Ungkapan baku  Menirukan contoh-contoh
yang lazim interaksi dengan ucapan
digunakan. selamat bersayap
(4) Penggunaan (extended), serta responnya
nominal singular dalam bahasa Inggris
dan plural dengan ucapan, tekanan
secara tepat, kata, intonasi, dan sikap
dengan atau yang benar.
tanpa a, the,
 Dengan bimbingan dan
this, those, my,
arahan guru, siswa
their, dsb secara
mengidentifikasi ciri-ciri
tepat dalam
(fungsi sosial, struktur
frasa nominal
teks, dan unsur
(5) Ucapan, tekanan
- 747 -
Alokasi
Waktu
kata, intonasi
kebahasaan) interaksi
(6) Ejaan dan tanda
dengan ucapan selamat
baca
(7) Tulisan tangan
responnya.
 Topik  Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
dengan interaksi
memberi ucapan selamat
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
responnya dalam konteks
dsb. terkait dengan
pembelajaran, simulasi,
kegiatan siswa
role-play, dan kegiatan lain
sehari-hari di
yang terstruktur.
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
Menalar/Mengasosiasi
luar kelas, dengan
memberikan  Membandingkan ucapan
keteladanan selamat bersayap(extended),
tentang perilaku serta responnyayang telah
santun dan peduli. dikumpulkan dari berbagai Sikap:
sumber tersebut di atas.  Observasi terhadap
.
 Membandingkan ucapan tindakan siswa
selamat bersayap (extended), menggunakan
serta responnyayang telah bahasa Inggris
dipelajari tersebut di atas untuk memberi
dengan yang ada di sumber- ucapan selamat
sumber lain, atau dengan bersayap (extended)
yang digunakan dalam ketika muncul
bahasa lain. kesempatan di
 Memperoleh balikan dalam dan di luar
(feedback) dari guru dan kelas.
- 748 -
Alokasi
Waktu
dan unsur kebahasaan yang  Observasi terhadap
digunakan. kesungguhan siswa
Mengomunikasikan dalam proses
pembelajaran di
 Menggunakan bahasa Inggris setiap tahapan.
setiap kali muncul  Observasi terhadap
kesempatan untuk memberi kesantunan dan
ucapan selamat bersayap kepedulian dalam
(extended), serta responnya, melaksanakan
di dalam dan di luar kelas, komunikasi di
dengan unsur kebahasaan dalam dan di luar
yang dapat menjaga kelas.
hubungan interpersonal.
Peangetahuan:
Pernyataan siswa
 Berupaya berbicara secara secara tertulis dalam
lancar dengan ucapan, jurnal belajar
tekanan kata, intonasi yang sederhana bahasa
benar dan menulis dengan Indonesia tentang
ejaan dan tanda baca yang pengalaman belajar
benar, serta tulisan yang berinteraksi dengan
jelas dan rapi. memberi ucapan
 Membicarakan permasalahan selamat bersayap
yang dialami dalam (extended), termasuk
menggunakan bahasa Inggris kemudahan dan
untuk memberi ucapan kesulitannya.
selamat bersayap (extended),
serta responnyadan Keterampilan:
menuliskannya dalam jurnal  Kinerja (praktik)
belajar sederhana dalam Simulasi dan/atau
bahasa Indonesia. bermain peran (role
play) memberi ucapan
- 749 -
Alokasi
Waktu
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
3.6. Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk menyatakan fungsi sosial
wajib
 Terbiasa atau sering menyebutkan dan
struktur teks, dan dan menanyakan
mendengar dan menyaksikan menanyakan tentang  Keteladanan
unsur kebahasaan tindakan/kejadian
guru dan warga sekolah lain tindakan/kejadian ucapan dan
pada pernyataan yang dilakukan/
menyebutkan dan yang tindakan guru
dan pertanyaan terjadi di waktu
menanyakan dilakukan/terjadi di menggunakan
tindakan/kejadian lampau yang
tindakan/kejadian yang waktu lampau yang setiap
yang merujuk waktu
dilakukan/terjadi di waktu merujuk waktu tindakan
dilakukan/terjadi terjadinya dengan
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan komunikasi
di waktu lampau yang merujuk pada
terjadinya dengan yang yang merujuk pada interpersonal/
yang merujuk kesudahannya
merujuk pada kesudahannya. transaksional
waktu terjadinya
kesudahannya, dalam  Tingkat kelengkapan dengan benar
dengan yang  Fungsi sosial
bahasa Inggris, dengan dan keruntutan dalam dan akurat
merujuk pada
Melaporkan, unsur kebahasaan yang menyebutkan dan
kesudahannya,  Contoh
menceritakan, sesuai dengan fungsi menanyakan tentang
sesuai dengan peragaan
menjelaskan sosialnya. tindakan/kejadian
konteks dalam bentuk
 Dituntut untuk mencontoh yang
penggunaannya. rekaman
 Struktur teks kebiasaan tersebut dengan dilakukan/terjadi di
4.7. Menyusun teks CD/VCD/
I have been to the menyebutkan dan waktu lampau yang
lisan dan tulis DVD/kaset
lake once. I went menanyakan merujuk waktu
untuk menyatakan tindakan/kejadian yang terjadinya dengan  Contoh
there in 2005.; He
dan menanyakan dilakukan/terjadi di waktu yang merujuk pada interaksi
has left for Sorong.
tentang lampau yang merujuk waktu kesudahannya. tertulis
He left the office
tindakan/kejadian terjadinya dengan yang  Tingkat ketepatan
half an hour ago.;  Contoh teks
yang merujuk pada unsur kebahasaan:
Indonesia has tertulis
dilakukan/terjadi kesudahannya, dalam tata bahasa, kosa
experienced many
di waktu lampau bahasa Inggris, dengan kata, ucapan, tekanan  Sumber dari
tsunamis. The
yang merujuk unsur kebahasaan yang kata, intonasi, ejaan, internet,
biggest one
- 750 -
Alokasi
Waktu
sesuai dengan fungsi tanda baca, tulisan
waktu terjadinya happened in Aceh in seperti:
sosialnya. tangan.
dengan yang 2004.; dan
 Sikap tanggung jawab, - www.dailyen
merujuk pada semacamnya.
kerjasama, peduli, dan glish.com
kesudahannya,
dengan  Unsur kebahasaan percaya diri yang - http://amer
memperhatikan menyertai tindakan icanenglish.
(1) Kosa kata menyebutkan dan
fungsi sosial, state.gov/fil
terkait dengan menanyakan tentang
struktur teks, dan es/ae/resou
kegiatan, tindakan/kejadian
unsur kebahasaan, rce_files
tindakan, yang
yang benar dan
kejadian, dilakukan/terjadi di - http://learn
sesuai konteks.
peristiwa waktu lampau yang english.briti
(2) Kata kerja merujuk waktu shcouncil.or
dalam Simple terjadinya dengan g/en/
Past Tense, yang merujuk pada
Present Perfect kesudahannya.
Tense.
Sikap:
(3) Penggunaan  Observasi terhadap
nominal tindakan siswa
singular dan Menanya
menggunakan bahasa
plural secara  Dengan bimbingan dan Inggris untuk
tepat, dengan arahan guru, menanyakan menyebutkan dan
atau tanpa a, dan mempertanyakan antara menanyakan tentang
the, this, those, lain tentang perbedaan tindakan/kejadian
my, their, dsb antara cara menyebutkan yang
secara tepat dan menanyakan dilakukan/terjadi di
dalam frasa tindakan/kejadian yang waktu lampau yang
nominal dilakukan/terjadi di waktu merujuk waktu
(4) Ucapan, lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan
tekanan kata, terjadinya dengan yang yang merujuk pada
intonasi, merujuk pada kesudahannya, ketika
- 751 -
Alokasi
Waktu
kesudahannya, dalam muncul kesempatan,
(5) Ejaan dan
bahasa Inggris dengan yang di dalam dan di luar
tanda baca
ada dalam bahasa Indonesia, kelas.
(6) Tulisan tangan. kemungkinan menggunakan  Observasi terhadap
ungkapan lain, akibat jika kesungguhan,
 Topik menyebutkan waktunya, dsb. tanggung jawab, dan
Kegiatan, tindakan, Mengumpulkan Informasi kerja sama siswa
kejadian, peristiwa, dalam proses
yang relevan  Mendengarkan dan pembelajaran di setiap
dengan kehidupan menyaksikan banyak contoh tahapan.
siswa sebagai interaksi dengan  Observasi terhadap
pelajar dan remaja, menyebutkan dan kepedulian dan
dengan menanyakan kepercayaan diri
memberikan tindakan/kejadian yang dalam melaksanakan
keteladanan dilakukan/ terjadi di waktu komunikasi, di dalam
tentang perilaku lampau yang merujuk waktu dan di luar kelas.
santun, peduli, terjadinya dengan yang
jujur, disiplin, merujuk pada
percaya diri, kesudahannyadalam bahasa Pengetahuan:
kerjasama, cinta Inggris dari film, kaset, buku
 Pernyataan siswa
damai, dan teks, dsb.
secara tertulis dalam
bertanggung jawab.  Menirukan contoh-contoh jurnal belajar
interaksi dengan
sederhana berbahasa
menyebutkan dan
Indonesia tentang
menanyakan
pengalaman belajar
tindakan/kejadian yang
menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di waktu
menanyakan tentang
lampau yang merujuk waktu
tindakan/kejadian
terjadinya dengan yang
yang
merujuk pada kesudahannya
dilakukan/terjadi di
dalam bahasa Inggris dengan
waktu lampau yang
ucapan, tekanan kata,
merujuk waktu
- 752 -
Alokasi
Waktu
intonasi, dan sikap yang terjadinya dengan
benar. yang merujuk pada
 Dengan bimbingan dan kesudahannya,
arahan guru, termasuk kemudahan
mengidentifikasi ciri-ciri dan kesulitannya.
(fungsi sosial, struktur teks,  Membaca dan menulis
dan unsur kebahasaan) teks yang menuntut
interaksi menyebutkan dan pemahaman dan
menanyakan kemampuan
tindakan/kejadian yang menghasilkan teks
dilakukan/terjadi di waktu yang di dalamnya
lampau yang merujuk waktu termasuk tindakan
terjadinya dengan yang menyebutkan dan
merujuk pada menanyakan tentang
kesudahannya. tindakan/kejadian
 Secara kolaboratif, berusaha yang
menggunakan bahasa Inggris dilakukan/terjadi di
untukmenyebutkan dan waktu lampau yang
menanyakan merujuk waktu
tindakan/kejadian yang terjadinya dengan
dilakukan/terjadi di waktu yang merujuk pada
lampau yang merujuk waktu kesudahannya.
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
 Membandingkan ungkapan Keterampilan:
menyebutkan dan  Simulasi dan/atau
- 753 -
Alokasi
Waktu
menanyakan bermain peran (role
tindakan/kejadian yang play) dalam bentuk
dilakukan/terjadi di waktu interaksi dengan
lampau yang merujuk waktu menyebutkan dan
terjadinya dengan yang menanyakan tentang
merujuk pada kesudahannya tindakan/kejadian
yang telah dikumpulkan dari yang
berbagai sumber tersebut di dilakukan/terjadi di
atas. waktu lampau yang
 Membandingkan ungkapan merujuk waktu
menyebutkan dan terjadinya dengan
menanyakan yang merujuk pada
tindakan/kejadian yang kesudahannya.
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
setiap kali muncul
kesempatan untuk
- 754 -
Alokasi
Waktu
menyebutkan dan
menanyakan
merujuk pada
kesudahannya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk menyebutkan dan
menanyakan
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
- 755 -
Alokasi
Waktu
3.7. Menganalisis Teks deskriptif lisan Mengamati  Tingkat kelengkapan 18 JP  Buku Teks
fungsi sosial, dan tulis, dan keruntutan dalam
wajib
 Menyalin dengan tulisan menyebutkan dan
struktur teks, dan sederhana, tentang
tangan yang rapi beberapa menanyakan tentang  Keteladanan
unsur kebahasaan orang, tempat
teks deskriptif tentang orang, orang, tempat wisata, ucapan dan
pada teks wisata, dan
tempat wisata, dan dan bangunan tindakan guru
deskriptif bangunan
bangunan bersejarah bersejarah terkenal menggunakan
sederhana tentang bersejarah terkenal
terkenal dari berbagai dalam teks deskriptif. setiap
orang, tempat
sumber, dengan  Tingkat ketepatan tindakan
wisata, dan
menggunakan ejaan dan unsur kebahasaan: komunikasi
bangunan
tanda baca dengan benar. tata bahasa, kosa interpersonal/
bersejarah
 Membaca dan mendengarkan kata, ucapan, tekanan transaksional
terkenal, sesuai
teks-teks tersebut untuk kata, intonasi, ejaan, dengan benar
dengan konteks
memahami isi pesannya. tanda baca, kerapihan dan akurat
penggunaannya.
tulisan tangan.
Alokasi
Waktu
4.8. Menangkap makna Fungsi sosial  Dengan bimbingan guru,  Sikap tanggung jawab,
 Contoh teks
dalam teks mengidentifikasi fungsi kerjasama, cinta
dari sumber
Membanggakan, sosialnya, struktur teks damai, dan percaya
deskriptif, lisan otentik
menjual, (termasuk a.l. gagasan diri yang menyertai
dan tulis,
mengagumi, utama dan informasi rinci), tindakan  Sumber dari
sederhana, tentang
mengenalkan, dan unsur kebahasaan dari menyebutkan dan internet,
orang,
mengidentifikasi, setiap teks tersebut. menanyakan tentang seperti:
tempatwisata,
mengkritik, dsb. orang, tempat wisata,
danbangunanberse Menanya - www.dailyen
jarahterkenal. dan bangunan
Struktur text glish.com
 Dengan bimbingan dan bersejarah terkenal
- 756 -
Alokasi
Waktu
(gagasan utama dan arahan guru, menanyakan dalam teks deskriptif.
4.9. Menyunting teks - http://amer
informasi rinci) dan mempertanyakan
deskriptif lisan dan icanenglish.
tentang fungsi sosial,
tulis, sederhana, a. Menyebutkan state.gov/fil
struktur teks, dan unsur
tentang orang, nama orang, es/ae/resou
kebahasaan dari setiap teks
tempatwisata, tempat wisata, rce_files
tersebut.
danbangunanberse dan bangunan
- http://learn
jarahterkenal, bersejarah Mengumpulkan Informasi
english.briti
dengan terkenal dan
 Secara kolaboratif, mencari shcouncil.or
memperhatikan nama bagian-
dan mengumpulan beberapa g/en/
fungsi sosial, bagiannya yang
teks deskriptif tentang orang,
struktur teks, dan dipilih untuk - https://ww
tempat wisata, dan
unsur kebahasaan dideskripsikan w.google.co
bangunan bersejarah
yang benar dan m/
b. Menyebutkan sifat terkenal dari berbagai
sesuai konteks.
orang, tempat sumber, termasuk dari
4.10. Menyusun teks wisata, dan internet, film, koran,
deskriptif lisan dan bangunan majalah, buku teks, dsb.
tulis sederhana bersejarah  Membaca rujukan dari
tentang orang, terkenal dan berbagai sumber, termasuk
tempat wisata, dan nama bagian- buku teks, untuk
bangunan bagiannya, dan mengetahui fungsi sosial,
bersejarah struktur teks, dan unsur
c. Menyebutkan
terkenal, dengan kebahasaan dari teks
tindakan dari
memperhatikan deskriptif tentang orang,
atau terkait
tujuan, struktur binatang, dan benda.
dengan orang,
teks, dan unsur  Membaca semua teks
tempat wisata,
kebahasaan, deskriptif tentang orang,
dan bangunan
secara benar dan tempat wisata, dan
bersejarah
sesuai dengan bangunan bersejarah
terkenal dan
konteks. terkenal yang telah
nama bagian-
. bagiannya yang terkumpul tsb., secara lebih Sikap:
semuanya sesuai cermat dengan cara  Observasi terhadap
- 757 -
Alokasi
Waktu
mengidentifikasi dan tindakan siswa
dengan fungsi
menyebutkan: menggunakan bahasa
sosial yang
Inggris untuk
hendak dicapai. - fungsi sosial setiap teks
menyebutkan dan
- nama orang, tempat menanyakan tentang
Unsur kebahasaan
wisata, dan bangunan orang, tempat wisata,
(1) Kata benda bersejarah terkenal dan bangunan
yang terkait yang dideskripsikan bersejarah terkenal,
dengan orang, ketika muncul
- sifat orang, tempat
tempat wisata, kesempatan, di dalam
wisata, dan bangunan
dan bangunan dan di luar kelas.
bersejarah terkenal
bersejarah  Observasi terhadap
yang dideskripsikan
terkenal, kesungguhan,
dengan atau - tindakan orang, tempat tanggung jawab, dan
tanpaa dan the, wisata, dan bangunan kerja sama siswa
plural (-s), this, bersejarah terkenal dalam proses
that, those, my, yang dideskripsikan pembelajaran di setiap
his, dst. - kosa kata, tata bahasa, tahapan.
(2) Kata sifat ucapan, tekanan kata,  Observasi terhadap
tentang orang, ejaan, tanda baca yang kepedulian dan
binatang, benda digunakan kepercayaan diri
dalam dalam melaksanakan
 Secara kolaboratif meniru komunikasi, di dalam
kehidupan
contoh-contoh yang ada dan di luar kelas.
siswa di rumah,
untuk membuat teks  Pernyataan siswa
sekolah, dan
deskriptif sangat pendek secara tertulis dalam
sekitarnya,
dan sederhana tentang jurnal belajar
dengan atau
orang, tempat wisata, dan sederhana berbahasa
tanpa kata
bangunan bersejarah Indonesia tentang
keterangan
terkenal untuk mencapai pengalaman belajar
quite, very,
fungsi sosial yang berbeda- memahami dan
extremely, dst..
beda, dengan struktur teks, menghasilkan
(3) Kata kerja dan unsur kebahasaan
- 758 -
Alokasi
Waktu
teksdeskriptif tentang
untuk yang sesuai konteks.
orang, tempat wisata,
menyatakan
Menalar/Mengasosiasi dan bangunan
keadaan dan
bersejarah terkenal,
tindakan rutin
 Membandingkan fungsi termasuk kemudahan
dalam simple
sosial, struktur teks dan kesulitannya.
present tense.
(termasuk a.l. gagasan
(4) Penggunaan utama dan informasi rinci), Pengetahuan:
nominal dan unsur kebahasaan dari Tes tertulis
singular dan beberapa teks deskriptif  Membaca dan menulis
plural secara tentang orang, tempat teks deskriptifyang
tepat, dengan wisata, dan bangunan menuntut pemahaman
atau tanpa a, bersejarah terkenal yang dan pemaparan
the, this, those, telah dikumpulkan dari tentang orang, tempat
my, their, dsb berbagai sumber tersebut di wisata, dan bangunan
secara tepat atas. bersejarah terkenal.
dalam frasa
nominal Keterampilan:
(5) Ucapan, teman tentang fungsi Portofolio
tekanan kata, sosial, struktur teks, dan  Kumpulan karya
intonasi unsur kebahasaan yang teksdeskriptif tentang
digunakan dalam teks orang, tempat wisata,
(6) Ejaan dan dan bangunan
deskriptif yang mereka
tanda baca bersejarah terkenal
hasilkan.
(7) Tulisan tangan yang telah dibuat.
Mengomunikasikan  Kumpulan hasil
Topik suntingan beberapa
 Membuat beberapa teks teksdeskriptifyang
orang, tempat deskriptif sangat pendek dan dibuat sendiri atau
wisata, dan sederhana tentang orang, temannya tentang
bangunan tempat wisata, dan orang, orang, tempat
bersejarah terkenal bangunan bersejarah wisata, dan bangunan
relevan dengan
- 759 -
Alokasi
Waktu
terkenal yang ada dalam bersejarah terkenal.
kehidupan siswa
kehidupan siswa, dalam  Kumpulan hasil
sebagai remaja dan
bahasa Inggris, dengan analisis tentang
pelajar SMA,
struktur teks dan unsur beberapa
dengan
kebahasaan yang sesuai teksdeskriptif tentang
memberikan
dengan fungsi sosial nyata orang, orang, tempat
keteladanan
yang hendak dicapai wisata, dan bangunan
tentang perilaku
(membanggakan, bersejarah terkenal.
santun, peduli,
mengenalkan,  Lembar soal dan hasil
jujur, disiplin,
mengidentifikasi, memuji, tes
percaya diri,
mengkritik, dsb).
kerjasama, cinta  Tugas menganalisis,
damai, dan  Berupaya berbicara secara menyunting, dan
bertanggung jawab. lancar dengan ucapan, menghasilkan teks
tekanan kata, intonasi yang deskriptif tentang
benar dan menulis dengan orang, tempat wisata,
ejaan dan tanda baca yang dan bangunan
benar, serta tulisan yang bersejarah terkenal
jelas dan rapi. nyata di lingkungan
 Membicarakan sekitar.
permasalahan yang dialami
dalam membuat teks
deskriptif tentang orang,
tempat wisata, dan
bangunan bersejarah
terkenal dan
menuliskannya dalam
3.8. Menganalisis Teks tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial, pemberitahuan fungsi sosial
wajib
 Mencari teks tulis berbentuk pemberitahuan
- 760 -
Alokasi
Waktu
pemberitahuan (announcement).
struktur teks, dan (announcement)  Keteladanan
(announcement), termasuk  Tingkat kelengkapan
unsur kebahasaan ucapan dan
yang menggunakan bahasa dan keruntutan
dari teks  Fungsi sosial tindakan guru
Indonesia. pemberitahuan
pemberitahuan menggunakan
Menjalin kedekatan  Mengumpulkan gambar dan (announcement).
(announcement), setiap
emosional antar foto teks tulis berbentuk  Tingkat ketepatan
sesuai dengan tindakan
kerabat, rekan pemberitahuan unsur kebahasaan:
konteks komunikasi
kerja, staf kantor, (announcement)dari berbagai tata bahasa, kosa
penggunaannya. interpersonal/
pengusaha dan sumber termasuk internet, kata, ucapan, tekanan
4.11. Menangkap pelanggan dsb. transaksional
buku teks, dsb. kata, intonasi, ejaan,
makna dengan cara dengan benar
 Memberikan komentar dan tanda baca, tulisan dan akurat
pemberitahuan menulis pandangannya tentang tangan.
(announcement). pemberitahuan fungsi teks tulis berbentuk  Sikap tanggung jawab,  Contoh teks
tentang peristiwa pemberitahuan kerjasama, peduli, dan dari sumber
4.12. Menyusun teks
penting, seperti (announcement), ketepatan percaya diri yang otentik
tulis
kelahiran, unsur kebahasaannya, menyertai tindakan
pemberitahuan  Sumber dari
perkawinan, format, tampilan, dsb. memahami dan
(announcement), internet,
wisuda, pindah ke membuat
sangat pendek dan Menanya seperti:
gedung baru, dsb. pemberitahuan
sederhana, dengan
memperhatikan  Dengan bimbingan dan (announcement). - www.dailyen
Struktur text arahan guru, menanyakan Sikap: glish.com
fungsi sosial,
(gagasan utama dan dan mempertanyakan antara  Tugas menganalisis
struktur teks, dan - http://amer
informasi rinci) lain tentang perbedaan dan membuat
unsur kebahasaan icanenglish.
yang benar dan a. Menyebutkan dalam hal fungsi sosial, pemberitahuan state.gov/fil
sesuai konteks. tujuan struktur teks, dan unsur (announcement)untuk es/ae/resou
announcement kebahasaan, antara teks fungsi nyata. rce_files
(pemberitahuan). tulis berbentuk  Observasi terhadap
pemberitahuan tindakan siswa - http://learn
b. Menyebutkan (announcement) dalam english.briti
memahami dan
informasi rinci bahasa Inggris dengan yang shcouncil.or
menghasilkan
dari ada dalam bahasa Indonesia, g/en/
pemberitahuan
announcement kemungkinan menggunakan (announcement)sesuai - https://ww
(pemberitahuan).
- 761 -
Alokasi
Waktu
ungkapan lain, akibat jika fungsi sosialnya, di
 Unsur kebahasaan w.google.co
tidak ada, dsb. dalam dan di luar
m/
(1) Ungkapan dan kelas.
kosa kata yang  Observasi terhadap
lazim  Membaca rujukan dari kesungguhan,
digunakan berbagai sumber, termasuk tanggung jawab, dan
announcement buku teks, untuk kerja sama siswa
(pemberitahuan) mengetahui fungsi sosial, dalam proses
struktur teks, dan unsur pembelajaran di
(2) Penggunaan
kebahasaan dari teks tulis setiap tahapan.
nominal
berbentuk pemberitahuan  Observasi terhadap
singular dan
(announcement). kepedulian dan
plural secara
tepat, dengan  Membaca secara lebih cermat kepercayaan diri
atau tanpa a, semua teks tulis berbentuk dalam
the, this, those, pemberitahuan melaksanakan
my, their, dsb (announcement)yang telah komunikasi, di
secara tepat terkumpul dalam bentuk dalam dan di luar
dalam frasa gambar dan foto tersebut di kelas.
nominal atas, untuk memberikan Penilaian diri:
komentar dan pandangannya Pengetahuan:
(3) Ucapan, tentang fungsi sosial,  Pernyataan siswa
tekanan kata, struktur teks, dan unsur secara tertulis dalam
intonasi kebahasaannya. jurnal belajar
(4) Ejaan dan  Secara kolaboratif meniru sederhana berbahasa
tanda baca contoh-contoh yang ada Indonesia tentang
untuk membuat teks tulis pengalaman belajar
(5) Tulisan tangan berbentuk pemberitahuan memahami dan
(announcement)untuk fungsi membuat
 Topik nyata di lingkungan kelas, pemberitahuan
Peristiwa atau sekolah, rumah, dan (announcement),
kegiatan penting sekitarnya. termasuk kemudahan
yang terkait dengan dan kesulitannya.
- 762 -
Alokasi
Waktu
hidup siswa di Menalar/Mengasosiasi

Keterampilan:
sekolah, rumah,
 Membandingkan fungsi Portofolio
dan masyarakat,
sosial, struktur teks, dan  Kumpulan karya
dengan
unsur kebahasaan dari berbagai
memberikan
berbagai teks tulis berbentuk pemberitahuan
keteladanan
pemberitahuan (announcement)yang
tentang perilaku
(announcement)yang telah telah dibuat.
jujur, disiplin,
dikumpulkan dari berbagai  Kumpulan hasil
percaya diri,
sumber tersebut di atas. analisis tentang
kerjasama dan
 Menganalisis perbedaan dan beberapa berbagai
bertanggung jawab
persamaan dalam hal fungsi pemberitahuan
 Multimedia: sosial, struktur teks, dan (announcement).
unsur kebahasaan dari
Layout dan berbagai teks tulis berbentuk
dekorasi yang pemberitahuan
membuat tampilan (announcement)yang telah
teks lebih menarik. dipelajari tersebut di atas
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak teks
tulis berbentuk
pemberitahuan
- 763 -
Alokasi
Waktu
(announcement)dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam membuat
teks tulis berbentuk
pemberitahuan
(announcement)dan
bahasa Indonesia.
3.9. Menganalisis Teks recount lisan Mengamati  Tingkat ketercapaian 14 JP  Buku Teks
fungsi sosial, dan tulis, fungsi sosial teks
wajib
 Menyalin dengan tulisan recount tentang
struktur teks, dan sederhana, tentang
tangan yang rapi beberapa pengalaman/kegiatan  Keteladanan
unsur kebahasaan pengalaman/kegiata
teks tentang / kejadian/peristiwa ucapan dan
pada teks recount n/kejadian/peristiw
pengalaman/kegiatan/ sederhana. tindakan guru
sederhana tentang a
kejadian/peristiwa dari  Tingkat kelengkapan menggunakan
pengalaman/kejadi
berbagai sumber, dengan dan keruntutan dalam setiap
an/peristiwa,  Fungsi sosial
menggunakan ejaan dan menyebutkan dan tindakan
sesuai dengan
Melaporkan, tanda baca dengan benar. menanyakan tentang komunikasi
konteks
meneladani,  Membaca dan mendengarkan pengalaman/kegiatan interpersonal/
penggunaannya.
membanggakan, teks-teks tersebut untuk / kejadian/peristiwa transaksional
4.13. Menangkap mengagumi, memahami isi pesannya. dalam teks recount. dengan benar
- 764 -
Alokasi
Waktu
makna dalam teks berbagi  Dengan bimbingan guru,  Tingkat ketepatan dan akurat
recount lisan dan pengalaman, dsb. mengidentifikasi fungsi unsur kebahasaan:
sosialnya, struktur teks tata bahasa, kosa  Contoh teks
tulis, sederhana,
(termasuk a.l. gagasan kata, ucapan, tekanan dari sumber
tentang Struktur text
utama dan informasi rinci) kata, intonasi, ejaan, otentik
pengalaman, (gagasan utama dan
informasi rinci) dari setiap teks tersebut. tanda baca, kerapihan
kegiatan, kejadian,  Sumber dari
dan peristiwa. tulisan tangan.
a. Memberikan Menanya internet,
 Sikap tanggung jawab, seperti:
4.14. Menyusun teks pendahuluan  Dengan bimbingan dan kerjasama, cinta
recount lisan dan (orientasi) dengan arahan guru, siswa damai, dan percaya - www.dailyen
tulis sederhana menyebutkan menanyakan dan diri yang menyertai glish.com
tentang orang(-orang) mempertanyakan tentang tindakan
yang terlibat, - http://amer
pengalaman/ fungsi sosial, struktur teks, menyebutkan dan
kegiatan/kejadian/ tempat, waktu, icanenglish.
dan unsur kebahasaan dari menanyakan tentang
peristiwa, dengan dsb dari state.gov/fil
setiap teks tersebut. pengalaman/kegiatan
memperhatikan peristiwa/kejadia es/ae/resou
Mengumpulkan Informasi / kejadian/peristiwa rce_files
fungsi sosial, n/pengalaman dalam teks recount.
struktur teks, dan yang akan  Secara kolaboratif, mencari - http://learn
unsur kebahasaan, disampaikan dan mengumpulan english.briti
secara benar dan beberapa teks tentang shcouncil.or
b. Menguraikan
sesuai dengan peristiwa/kejadian/pengala g/en/
urutan kejadian
konteks man dari berbagai sumber,
secara kronologis, - https://ww
urut dan runtut termasuk dari internet,
w.google.co
film, koran, majalah, buku
c. Menutup dengan m/
teks, dsb.
memberikan
komentar atau  Membaca rujukan dari
penilaian umum berbagai sumber, termasuk
tentang buku teks, untuk
peristiwa/kejadia mengetahui fungsi sosial,
n/pengalaman struktur teks, dan unsur
yang telah kebahasaan dari teks
disampaikan tentang
- 765 -
Alokasi
Waktu
Sikap:
(opsional) peristiwa/kejadian/pengala
man.  Observasi terhadap
 Unsur kebahasaan tindakan siswa
 Membaca semua teks menggunakan bahasa
(1) Kata kerja tentang Inggris untuk
dalam Simple peristiwa/kejadian/pengala menyebutkan dan
Past tense, Past man yang telah terkumpul menanyakan tentang
Continuous tsb., secara lebih cermat pengalaman/kegiatan
Tense dengan cara / kejadian/peristiwa,
(2) Kosa kata: kata mengidentifikasi dan ketika muncul
kerja yang menyebutkan: kesempatan, di dalam
menunjuk - fungsi sosial setiap teks dan di luar kelas.
tindakan atau  Observasi terhadap
- orang(-orang) yang kesungguhan,
kegiatan
terlibat, tempat, waktu, tanggung jawab, dan
(3) Adverbia dsb dari kerja sama siswa
penghubung peristiwa/kejadian/pen dalam proses
waktu: first, galaman yang akan pembelajaran di setiap
then, after that, disampaikan tahapan.
before, when, at  Observasi terhadap
- urutan kejadian secara
last, finally, kepedulian dan
kronologis, urut dan
dsb. kepercayaan diri
runtut
(4) Adverbia dan dalam melaksanakan
- komentar atau penilaian komunikasi, di dalam
frasa
umum tentang dan di luar kelas.
preposisional
peristiwa/kejadian/pen
penujuk waktu: Penilaian diri:
galaman yang telah
yesterday, last
disampaikan (opsional,  Pernyataan siswa
month, on
jika ada) secara tertulis dalam
Monday, an
hour ago, - kosa kata, tata bahasa, jurnal belajar
immediately, ucapan, tekanan kata, sederhana berbahasa
dsb. ejaan, tanda baca yang Indonesia tentang
- 766 -
Alokasi
Waktu
pengalaman belajar
(5) Penggunaan digunakan
memahami dan
nominal
 Secara kolaboratif meniru menghasilkan
singular dan
contoh-contoh yang ada teksrecount tentang
plural secara
untuk membuat teks tentang pengalaman/kegiatan
tepat, dengan
peristiwa/kejadian/pengalam / kejadian/peristiwa,
atau tanpa a,
an untuk mencapai fungsi termasuk kemudahan
the, this, those,
sosial yang berbeda-beda, dan kesulitannya.
my, their, dsb
dengan struktur teks, dan
secara tepat Pengetahuan:
dalam frasa
sesuai konteks.  Tugas menganalisis
nominal
dan menghasilkan
(6) Ucapan, teks recount tentang
tekanan kata,  Membandingkan fungsi pengalaman/kegiatan
intonasi sosial, struktur teks, dan / kejadian/peristiwa
unsur kebahasaan dari nyata di lingkungan
(7) Ejaan dan
beberapa teks recounttentang sekitar.
tanda baca
peristiwa/kejadian/pengalam  Membaca dan menulis
(8) Tulisan tangan an yang telah dikumpulkan teks recountyang
dari berbagai sumber menuntut pemahaman
 Topik tersebut di atas. dan pemaparan
Peristiwa, kejadian,  Memperoleh balikan tentang
pengalaman yang (feedback) dari guru dan pengalaman/kegiatan
relevan dengan teman tentang fungsi sosial, / kejadian/peristiwa.
kehidupan siswa struktur teks, dan unsur
sebagai pelajar dan kebahasaan yang digunakan
remaja, dengan dalam teks-teks yang mereka
memberikan hasilkan.
keteladanan Mengomunikasikan
tentang perilaku
santun, peduli,  Membuat beberapa teks
jujur, disiplin, tentang
- 767 -
Alokasi
Waktu
peristiwa/kejadian/pengalam
percaya diri,
an yang ada dalam
kerjasama, cinta
kehidupan siswa di rumah,
damai, dan
kelas, sekolah, dan
bertanggung jawab.
sekitarnya dalam bahasa Keterampilan:
Inggris, dengan struktur teks Portofolio
dan unsur kebahasaan yang  Kumpulan karya
sesuai dengan fungsi sosial teksrecount tentang
nyata yang hendak dicapai pengalaman/kegiatan
(melaporkan, meneladani, / kejadian/peristiwa
membanggakan, berbagi yang telah dibuat.
pengalaman, dsb).  Kumpulan hasil
 Berupaya berbicara secara analisis tentang
lancardengan ucapan, beberapa teksrecount
tekanan kata, intonasi yang tentang orang,
benar dan menulis dengan pengalaman/kegiatan
ejaan dan tanda baca yang / kejadian/peristiwa.
benar, serta tulisan yang  Lembar soal dan hasil
jelas dan rapi. tes
teks tentang
peristiwa/kejadian/pengalam
an dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.10. Menganalisis Teks naratif, Mengamati  Tingkat pemahaman 12 JP  Buku Teks
fungsi sosial, berbentuk legenda fungsi sosial teks teks
wajib
 Menyalin dengan tulisan naratif berbentuk
struktur teks, dan sederhana
tangan yang rapi beberapa legenda rakyat,  Keteladanan
unsur kebahasaan
teks naratif berbentuk pendek dan ucapan dan
pada teks naratif
- 768 -
Alokasi
Waktu
legenda, pendek dan sederhana.
sederhana  Fungsi sosial tindakan guru
sederhana dari berbagai  Tingkat kelengkapan
berbentuk legenda menggunakan
Memperoleh sumber, dengan dan keruntutan
rakyat, sesuai setiap
hiburan, menghibur menggunakan ejaan dan pemahaman isi pesan
dengan konteks tindakan
dan mengajarkan tanda baca dengan benar. legenda rakyat.
penggunaannya. komunikasi
nilai-nilai luhur,  Membaca dan mendengarkan  Tingkat ketepatan interpersonal/
meneladani nilai- legenda tersebut untuk unsur kebahasaan: transaksional
4.15. Menangkap nilai moral, cinta memahami isi pesannya. tata bahasa, kosa dengan benar
makna teks naratif tanah air,  Dengan bimbingan guru, kata, ucapan, tekanan dan akurat
lisan dan tulis menghargai budaya mengidentifikasi fungsi kata, intonasi, ejaan,
berbentuk legenda, lain, dsb. sosialnya, struktur teks tanda baca, kerapihan  Contoh teks
sederhana (termasuk a.l. gagasan tulisan tangan. dari sumber
Struktur text utama dan informasi rinci)  Sikap tanggung jawab, otentik
(gagasan utama dan dari setiap legenda tersebut. kerjasama, cinta  Sumber dari
informasi rinci) damai, dan percaya
Menanya internet,
a. Pendahuluan diri yang menyertai seperti:
(orientasi) Dengan bimbingan dan tindakan memahami
arahan guru, menanyakan isi pesan legenda - www.dailyen
dengan
memperkenalka dan mempertanyakan rakyat. glish.com
n tokoh, tempat, tentang fungsi sosial,
- http://amer
waktu, struktur teks, dan unsur
icanenglish.
terjadinya cerita. kebahasaan dari setiap
state.gov/fil
legenda tersebut.
b. Penilaian es/ae/resou
(evaluasi) Mengumpulkan Informasi rce_files
tentang situasi  Secara kolaboratif, mencari - http://learn
dan kondisi dan mengumpulan beberapa english.briti
terjadinya cerita. legenda pendek dan shcouncil.or
c. Krisis yang sederhana dari berbagai g/en/
terjadi terhadap sumber, termasuk dari
- https://ww
tokoh utama internet, film, koran,
w.google.co
(komplikasi) majalah, buku teks, dsb.
- 769 -
Alokasi
Waktu
d. Akhir cerita di  Membaca rujukan dari m/

mana krisis berbagai sumber,
berakhir termasuk buku teks,
(resolusi) dengan untuk mengetahui fungsi
bahagia atau sosial, struktur teks, dan
sedih unsur kebahasaan dari
e. Ulasan atau legenda.
komentar umum  Membaca semua legenda
(reorientasi), yang telah terkumpul tsb.,
opsional. secara lebih cermat
dengan cara
 Unsur kebahasaan mengidentifikasi dan
(1) Tata bahasa: menyebutkan:
Simple Past - fungsi sosial setiap teks
tense, Past Sikap:
Continuous - tokoh, tempat, waktu,  Observasi terhadap
Tense terjadinya cerita tindakan siswa
- krisis yang terjadi berusaha memahami
(2) Kosa kata: dan menganalisis isi
terkait terhadap tokoh
pesan legenda rakyat
karakter, watak, - akhir cerita di mana pendek dan
dan setting krisis berakhir sederhana.
dalam legenda
- komentar atau penilaian  Observasi terhadap
(3) Adverbia umum tentang legenda kesungguhan,
penghubung (opsional, jika ada) tanggung jawab, dan
waktu: first, kerja sama siswa
- kosa kata, tata bahasa, dalam proses
then, after that,
ucapan, tekanan kata, pembelajaran di setiap
before, at last,
ejaan, tanda baca yang tahapan.
finally, dsb.
digunakan
(4) Adverbia dan Pengetahuan:
frasa
- 770 -
Alokasi
Waktu
preposisional  Membandingkan fungsi  Pernyataan siswa

penunjuk sosial, struktur teks, dan secara tertulis dalam
waktu: a long unsur kebahasaan dari jurnal belajar
time ago, in beberapa legenda yang telah sederhana berbahasa
1776, during the dikumpulkan dari berbagai Indonesia tentang
war, sumber tersebut di atas. pengalaman belajar
immediately  Memperoleh balikan menganalisis legenda
after the dry (feedback) dari guru dan rakyat, termasuk
season, dsb. teman tentang hasil analisis kemudahan dan
mereka tentang fungsi sosial, kesulitannya.
(5) Penggunaan struktur teks, dan unsur  Membaca teks yang
nominal kebahasaan yang digunakan menuntut pemahaman
singular dan dalam legenda yang mereka tentang legenda
plural secara baca. rakyat.
tepat, dengan
atau tanpa a, Mengomunikasikan
the, this, those,  Menyampaikan beberapa
my, their, dsb legenda pendek dan
secara tepat sederhana yang telah
dalam frasa dibacanya kepada teman-
nominal temannya, dengan cara Keterampilan:
(6) Ucapan, antara lain membacakan, Portofolio
tekanan kata, menyalin dan menerbitkan di  Menganalisis isi pesan
intonasi majalah dinding, bertanya legenda rakyat.
jawab, membahas
(7) Ejaan dan pandangan masing-masing  Kumpulan hasil
tanda baca tentang isi legenda, dsb. analisis tentang
(8) Tulisan tangan  Berupaya membacasecara beberapa legenda
lancar dengan ucapan, rakyat yang telah
 Topik tekanan kata, intonasi yang dibuat.
benar dan menulis dengan  Lembar soal dan hasil
Cerita legenda yang ejaan dan tanda baca yang tes
memberikan
- 771 -
Alokasi
Waktu
keteladanan
jelas dan rapi.
tentang perilaku
santun, peduli,  Membicarakan permasalahan
jujur, disiplin, yang dialami dalam
percaya diri, memahami legenda dan
kerjasama, cinta menuliskannya dalam jurnal
damai, dan belajar sederhana dalam
bertanggung jawab. bahasa Indonesia.
3.11. Menyebutkan Lagu sederhana Mengamati 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial dan wajib
 Menyalin dengan tulisan
unsur kebahasaan  Fungsi sosial  Tingkat ketercapaian
tangan beberapa lagu  Contoh lagu
dalam lagu. fungsi sosial lagu.
Memahami pesan berbahasa Inggris sangat dalam
moral lagu dan  Tingkat kelengkapan
4.16. Menangkap sederhana yang memberikan CD/VCD/
menghargai lagu dan keruntutan dalam
makna lagu keteladanan atau DVD/kaset
sebagai karya seni memahami isi pesan
sederhana. menginspirasi di dalam buku
lagu.  Kumpulan
koleksi lagunya.
 Unsur kebahasaan  Tingkat ketepatan lirik lagu
 Berusaha memahami isi
(1) Kata, unsur kebahasaan:
pesan lagu dengan  Sumber dari
ungkapan, dan tata bahasa, kosa
menguasai unsur internet,
tata bahasa kata, ucapan, tekanan
kebahasaan di dalamnya. seperti:
dalam karya kata, intonasi, ejaan,
 Hanya jika memungkinkan
seni berbentuk tanda baca, tulisan - www.dailyen
semuanya, siswa
lagu. tangan. glish.com
menyanyikan lagu-lagu
 Sikap tanggung jawab,
(2) Penggunaan tersebut. - http://amer
kerjasama, peduli, dan
nominal icanenglish.
Menanya percaya diri yang
singular dan state.gov/fil
menyertai pemaparan
plural secara  Dengan bimbingan dan es/ae/resou
tentang isi pesan serta
tepat, dengan arahan guru, menanyakan rce_files
pendapat dan
atau tanpa a, dan mempertanyakan isi
perasaan siswa - http://learn
- 772 -
Alokasi
Waktu
pesan dan unsur tentang isi pesan lagu.
the, this, those, english.briti
kebahasaan yang digunakan.
my, their, dsb shcouncil.or
secara tepat Mengumpulkan Informasi Sikap: g/en/
dalam frasa  Observasi terhadap
 Membaca (dan jika - http://www.
nominal interaksi siswa
memungkinkan, myenglishpa
(3) Ucapan, berusaha memahami
mendengarkan) salah satu ges.com/site
tekanan kata, fungsi sosial dan
lagu yang telah disalin. _php_files/ly
intonasi unsur kebahasaan
 Menirukan membaca nyaring rics_and_so
dalam lagu.
(4) Ejaan dan (dan jika memungkinkan, ngs.php
tanda baca. menyanyikan) lagu tsb.
kesungguhan,
 Dengan bimbingan dan
(5) Tulisan tangan tanggung jawab, dan
arahan guru, siswa
kerja sama siswa
mengidentifikasi ciri-ciri (isi
 Topik dalam proses
pesan dan unsur
pembelajaran di setiap
Hal-hal yang kebahasaan) lagu tsb.
tahapan.
memberikan  Menuliskan pendapat dan
keteladanan dan perasaannya tentang isi lagu
kepedulian dan
inspirasi untuk tsb. dalam buku koleksi
kepercayaan diri
berperilaku peduli lagunya.
dalam melaksanakan
dan cinta damai. Menalar/Mengasosiasi komunikasi tentang
lagu.
 Membandingkan isi pesan
dan unsur kebahasaan yang Pengetahuan:
terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi
lagunya tersebut di atas atau
jurnal belajar
dengan lagu-lagu lain.
sederhana berbahasa
 Memperoleh balikan Indonesia tentang
(feedback) dari guru dan pengalaman belajar
teman tentang pendapat dan memahami fungsi
perasaanya tentang lagu-lagu sosial dan unsur
- 773 -
Alokasi
Waktu
tersebut. kebahasaan dalam
lagu, termasuk
Mengomunikasikan
kemudahan dan
 Membacakan dan kesulitannya.
melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain  Membaca pemahaman
pilihan sendiri dalam kerja tentang isi pesan lagu.
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan
serta pendapat dan Keterampilan:
perasaannya tentang lagu  Kumpulan lagu yang
tersebut. ditulis tangan
 Berupaya membacasecara  Kumpulan hasil
lancar dengan ucapan, analisis tentang
tekanan kata, intonasi yang beberapa lagu yang
benar dan menulis dengan telah dibuat.
ejaan dan tanda baca yang  Lembar soal dan hasil
benar, serta tulisan yang tes
jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam memahami isi lagu
dan menuliskannya dalam
- 774 -
Kelas : XI ( Sebelas )
Kompetensi Inti :

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Penilaian KI 1 dan KI 2
Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2
dilakukan melalui
kesempatan dapat dilakukan secara tidak langsung
pengamatan, penilaian diri,
mempelajari bahasa (terintegrasi) dalam pembelajaran
penilaian teman sejawat
Inggris sebagai KI 3 dan KI 4
oleh peserta didik, dan
bahasa pengantar
jurnal
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.4. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
- 775 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial, untuk memberi  Tingkat ketercapaian
wajib
 Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial memberi
struktur teks, saran dan tawaran
dan menyaksikan guru dan saran dan tawaran, serta  Keteladanan
dan unsur dan responnya.
warga sekolah lainmemberi responnya. ucapan dan
kebahasaan
- 776 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada ungkapan  Fungsi Sosial saran dan tawaran serta  Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
memberi saran responnya, dalam bahasa keruntutan struktur menggunakan
Menjaga ungkapan untuk
dan tawaran, Inggris, dengan unsur setiap
hubungan memberi saran dan
serta responnya, kebahasaan yang sesuai dengan tindakan
interpersonal tawaran, serta
sesuai dengan fungsi sosialnya. komunikasi
dengan guru, responnya.
konteks interpersonal/
teman, dan orang  Dituntut untuk mencontoh  Tingkat ketepatan unsur
penggunaannya transaksional
lain. kebiasaan tersebut kebahasaan: tata dengan benar
4.1 Menyusun teks denganmemberi saran dan bahasa, kosa kata, dan akurat
lisan dan tulis  Struktur text tawaran serta responnya, dalam ucapan, tekanan kata,
untuk bahasa Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda  Contoh
Gamal: Why don’t
menyatakan, kebahasaan yang sesuai dengan baca, tulisan tangan. peragaan
you talk to your
menanyakan, fungsi sosialnya.  Sikap santun, peduli, dalam bentuk
parents. You
dan merespons percaya diri dan cinta rekaman
should let them
ungkapan Menanya damai yang menyertai CD/VCD/
know. I think they
memberi saran ungkapan memberi DVD/kaset
will understand. Dengan bimbingan dan arahan
dan tawaran, saran dan tawaran, serta
Siti: I don’t know. guru, menanyakan dan  Contoh
dengan responnya.
But I’m afraid they mempertanyakan antara lain interaksi
memperhatikan
will be angry with tentang perbedaan antara cara tertulis
fungsi sosial,
me. memberi saran dan tawaran serta
struktur teks,  Contoh teks
Gamal: I don’t responnya, dalam bahasa Inggris
dan unsur Sikap: tertulis
think so. Just go. dengan yang ada dalam bahasa
kebahasaan yang  Observasi terhadap
Indonesia, kemungkinan  Sumber dari
benar dan sesuai tindakan siswa
Evi: He will go out menggunakan ungkapan lain, internet,
konteks menggunakan bahasa
from the class at akibat jika tidak melakukan, dsb. seperti:
10. You can wait Inggris untuk memberi
for him in my Mengumpulkan Informasi saran dan tawaran - www.dailyen
room. ketika muncul glish.com
 Mendengarkan dan kesempatan di dalam
Johan: Thanks a menyaksikan banyak contoh - http://amer
lot. But I’d better dan di luar kelas. icanenglish.
interaksi dengan memberi saran
go to bank first,  Observasi terhadap state.gov/fil
dan tawaran serta responnya
and then I’ll go kesungguhan siswa es/ae/resou
dalam bahasa Inggris dari film,
- 777 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
back dalam proses
kaset, buku teks, dsb. rce_files
Evi: Okay. I’ll tell pembelajaran di setiap
him that you came.  Menirukan contoh-contoh tahapan. - http://learn
interaksi dengan memberi saran  Observasi terhadap english.briti
dan tawaran serta responnya kesantunan dan shcouncil.or
Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan kepedulian dalam g/en/
ucapan, tekanan kata, intonasi, melaksanakan
(8) Kosa kata
dan sikap yang benar. komunikasi di dalam
terkait dengan
kesehatan, dan di luar kelas.
 Dengan bimbingan dan arahan
tugas sekolah, guru, mengidentifikasi ciri-ciri
kebersihan Pengetahuan:
(fungsi sosial, struktur teks,
lingkungan , dan unsur kebahasaan)  Pernyataan siswa secara
dsb. interaksi memberi saran dan tertulis dalam jurnal
(9) Tata bahasa: tawaran serta responnya. belajar sederhana
simple past bahasa Indonesia
 Secara kolaboratif, berusaha tentang pengalaman
tense, simple
menggunakan bahasa Inggris belajar berinteraksi
present tense
untuk memberi saran dan dengan memberi saran
present perfect
tawaran serta responnya dalam dan tawaran, termasuk
tense.
konteks pembelajaran, simulasi, kemudahan dan
(10) Kata kerja
role-play, dan kegiatan lain kesulitannya.
bantu modal
yang terstruktur.
should, have to,
can, will, dsb. Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Simulasi dan/atau
(11) Ungkapan I
think, I know.  Membandingkan ungkapan bermain peran (role play)
(12) Penggunaan memberi saran dan tawaran untukmemberi saran
nominal serta responnya yang telah dan tawaran, serta
singular dan dikumpulkan dari berbagai responnya.
plural secara sumber tersebut di atas.
tepat, dengan
atau tanpa a,
memberi saran dan tawaran
the, this, those,
- 778 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
my, their, dsb
serta responnya yang telah
secara tepat
dipelajari tersebut di atas
dalam frasa
nominal
sumber lain, atau dengan yang
(13) Ucapan,
digunakan dalam bahasa lain.
tekanan kata,
intonasi  Memperoleh balikan (feedback)
(14) Ejaan dan dari guru dan teman tentang
tanda baca fungsi sosial dan unsur
(15) Tulisan kebahasaan yang digunakan.
tangan
Mengomunikasikan
 Topik
Berbagai hal setiap kali muncul kesempatan
terkait dengan untuk memberi saran dan
interaksi siswa tawaran serta responnya, di
dengan guru, dalam dan di luar kelas, dengan
teman, adik, unsur kebahasaan yang sesuai
kakak, dsb. dengan fungsi sosialnya.
tentang berbagai
kegiatan siswa
lancardengan ucapan, tekanan
sehari-hari di
kata, intonasi yang benar dan
rumah, sekolah, di
menulis dengan ejaan dan
dalam maupun di
tanda baca yang benar, serta
luar kelas.
tulisan yang jelas dan rapi.
yang dialami dalam
untuk memberi saran dan
tawaran serta responnya dan
- 779 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

bahasa Indonesia.
3.2. Menganalisis Teks lisan dan Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis fungsi sosial wajib
 Terbiasa atau sering mendengar
struktur teks, untukmenyatakan menyatakan pendapat
dan menyaksikan guru dan  Keteladanan
dan unsur pendapat dan dan pikiran, serta
warga sekolah lainmenyatakan ucapan dan
kebahasaan pikiran serta responnya.
pendapat dan pikiran serta tindakan guru
pada ungkapan responnya
responnya, dalam bahasa  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
menyatakan
Inggris, dengan unsur keruntutan struktur setiap
pendapat dan  Fungsi sosial
kebahasaan yang sesuai dengan ungkapan untuk tindakan
pikiran, sesuai
Menjaga fungsi sosialnya. menyatakan pendapat komunikasi
dengan konteks
hubungan dan pikiran, serta interpersonal/
penggunaannya.  Dituntut untuk mencontoh
interpersonal responnya. transaksional
kebiasaan tersebut
4.2. Menyusun teks dengan benar
dengan guru, denganmenyatakan pendapat  Tingkat ketepatan unsur
lisan dan tulis dan akurat
teman, dan orang dan pikiran serta responnya, kebahasaan: tata
untuk
lain dalam bahasa Inggris, dengan bahasa, kosa kata,  Contoh
menyatakan dan
unsur kebahasaan yang sesuai ucapan, tekanan kata, peragaan
merespons
 Struktur teks dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda dalam bentuk
ungkapan
menyatakan baca, tulisan tangan. rekaman
Yuli: I think Rina’s Menanya CD/VCD/
pendapat dan answer to the  Sikap santun, peduli,
pikiran, dengan Dengan bimbingan dan arahan DVD/kaset
question is not percaya diri dan cinta
memperhatikan right. It should be guru, menanyakan dan damai yang menyertai  Contoh
fungsi sosial, ‘vinegar’. mempertanyakan antara lain ungkapan menyatakan interaksi
struktur teks, Vivi: I think it is tentang perbedaan antara cara pendapat dan pikiran, tertulis
dan unsur ‘vinegar’ too, not menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya.
kebahasaan, serta responnya, dalam bahasa  Contoh teks
‘wine’. tertulis
benar dan sesuai Inggris dengan yang ada dalam
konteks. Yani: In my bahasa Indonesia, kemungkinan  Sumber dari
opinion, our volley menggunakan ungkapan lain, internet,
- 780 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ball team needs a
akibat jika tidak melakukan, dsb. Sikap: seperti:
new coach. Mr.
Zulfan cannot Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap - www.dailyen
handle too many tindakan siswa glish.com
teams himself.  Mendengarkan dan menggunakan bahasa
- http://amer
Firda: I agree with menyaksikan banyak contoh Inggris untuk
icanenglish.
you. interaksi dengan menyatakan menyatakan pendapat
state.gov/fil
pendapat dan pikiran serta dan pikiran ketika
es/ae/resou
Rahmat: Our responnya dalam bahasa muncul kesempatan di
rce_files
English should be Inggris dari film, kaset, buku dalam dan di luar kelas.
more active, I teks, dsb. - http://learn
suppose. Why english.briti
 Menirukan contoh-contoh kesungguhan siswa
don’t we meet shcouncil.or
interaksi dengan menyatakan dalam proses
three times a g/en/
pendapat dan pikiran serta pembelajaran di setiap
week?
responnya dalam bahasa tahapan.
Rully: I agree, but
Inggris dengan ucapan, tekanan
after the final  Observasi terhadap
kata, intonasi, dan sikap yang
exam. Now we are kesantunan dan
benar.
very busy kepedulian dalam
preparing for it.  Dengan bimbingan dan arahan melaksanakan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi di dalam
 Unsur kebahasaan (fungsi sosial, struktur teks, dan di luar kelas.
dan unsur kebahasaan)
(1) Kosa kata interaksi menyatakan pendapat
terkait dengan dan pikiran serta responnya.
kegiatan
ekstrakurikuler,  Secara kolaboratif, berusaha
tugas sekolah, menggunakan bahasa Inggris
kebersihan untuk menyatakan pendapat
lingkungan , dan pikiran serta responnya
dsb. dalam konteks pembelajaran,
(2) Tata bahasa: simulasi, role-play, dan kegiatan
simple past
- 781 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tense, simple
lain yang terstruktur. Pengetahuan:
present tense
present perfect Menalar/Mengasosiasi  Pernyataan siswa secara
tense. tertulis dalam jurnal
(3) Ungkapan: I  Membandingkan ungkapan belajar sederhana
think... I menyatakan pendapat dan bahasa Indonesia
suppose… In pikiran serta responnya yang tentang pengalaman
my opinion…, telah dikumpulkan dari belajar berinteraksi
agree, berbagai sumber tersebut di dengan menyatakan
diasagree, dsb. atas. pendapat dan pikiran,
(4) Kata kerja termasuk kemudahan
bantu modal: dan kesulitannya.
menyatakan pendapat dan
need, should,
pikiran serta responnya yang
will, dsb. Keterampilan:
telah dipelajari tersebut di atas
(5) Penggunaan
dengan yang ada di sumber-  Simulasi dan/atau
nominal
sumber lain, atau dengan yang bermain peran (role play)
singular dan
digunakan dalam bahasa lain. untukmenyatakan
plural secara
pendapat dan pikiran,
tepat, dengan  Memperoleh balikan (feedback)
serta responnya.
atau tanpa a, dari guru dan teman tentang
the, this, those, fungsi sosial dan unsur
my, their, dsb kebahasaan yang digunakan.
secara tepat
dalam frasa Mengomunikasikan
nominal  Menggunakan bahasa Inggris
(6) Ucapan, setiap kali muncul kesempatan
tekanan kata, untuk menyatakan pendapat
intonasi dan pikiran serta responnya, di
(7) Ejaan dan dalam dan di luar kelas, dengan
tanda baca unsur kebahasaan yang sesuai
(8) Tulisan tangan dengan fungsi sosialnya.
- 782 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Topik  Berupaya berbicara secara

Berbagai hal
terkait dengan
interaksi siswa
dengan guru,
teman, adik,
kakak, dsb.  Membicarakan permasalahan
tentang berbagai yang dialami dalam
kegiatan siswa menggunakan bahasa Inggris
sehari-hari di untuk menyatakan pendapat
rumah, sekolah, dan pikiran serta responnya
di dalam maupun dan menuliskannya dalam
di luar kelas. jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.3 Menganalisis Teks lisan dan Mengamati 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial, tulis untuk wajib
 Terbiasa atau sering mendengar  Tingkat ketercapaian
struktur teks, menyatakan
dan menyaksikan guru dan fungsi sosial  Keteladanan
dan unsur harapan dan doa
warga sekolah lain menyatakan menyatakan harapan ucapan dan
kebahasaan bersayap
harapan dan doa bersayap dan doa bersayap tindakan guru
pada ungkapan (extended), serta
(extended), serta responnya (extended), serta menggunakan
harapan dan doa responnya
dalam bahasa Inggris, bahasa responnya. setiap
bersayap
Indonesia, dan bahasa lain tindakan
(extended), Fungsi sosial:  Tingkat kelengkapan dan
(keteladanan), dengan unsur komunikasi
sesuai dengan keruntutan struktur
Menjaga kebahasaan yang dapat interpersonal/
konteks ungkapan untuk
hubungan menjaga hubungan transaksional
penggunaannya menyatakan harapan
interpersonal interpersonal. dengan benar
dengan guru, dan doa bersayap
4.3 Menyusun teks dan akurat
teman, dan orang  Dituntut untuk mencontoh (extended), serta
lisan dan tulis
lain keteladanan tersebut dengan responnya.  Contoh
untuk
menyatakan harapan dan doa peragaan
menyatakan dan  Tingkat ketepatan unsur
- 783 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
merespons  Struktur teks bersayap (extended) serta kebahasaan: tata dalam bentuk
ungkapan meresponnya, dalam bahasa bahasa, kosa kata, rekaman
Fitri: I hope the
harapan dan Inggris dan bahasa lainnya, ucapan, tekanan kata, CD/VCD/
principal
doa, bersayap dengan unsur kebahasaan yang intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
understands the
(extended) dapat menjaga hubungan baca, tulisan tangan.
situation. He  Contoh
dengan interpersonal.
knows you did not  Sikap santun, peduli, interaksi
memperhatikan
do it purposefully. Menanya percaya diri dan cinta tertulis
fungsi sosial,
Amat: Yes, I hope damai yang menyertai
struktur teks, Dengan bimbingan dan arahan  Contoh teks
so, too. ungkapan menyatakan
dan unsur guru, menanyakan dan tertulis
harapan dan doa
kebahasaan, mempertanyakan antara lain
Yudi: As always, bersayap (extended),  Sumber dari
yang benar dan tentang perbedaan antara
your volley ball serta responnya. internet,
sesuai konteks ungkapan untuk menyatakan
team will win seperti:
again this year. I harapan dan doa bersayap Sikap:
(extended), serta responnya, - www.dailyen
wish you all the  Observasi terhadap
dalam bahasa Inggris dengan yang glish.com
best! tindakan siswa
Freddy: I hope so. ada dalam bahasa Indonesia, menggunakan bahasa - http://amer
Cross your fingers kemungkinan menggunakan Inggris untuk icanenglish.
for us. ungkapan lain, akibat jika tidak menyatakan harapan state.gov/fil
melakukan, dsb. dan doa bersayap es/ae/resou
Unsur kebahasaan
(extended) ketika muncul rce_files
(1) Kosa kata Mengumpulkan Informasi kesempatan di dalam
- http://learn
terkait dengan  Mendengarkan dan dan di luar kelas.
kualitas english.briti
menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap
pekerjaan, shcouncil.or
interaksi dengan menyatakan kesungguhan siswa
kekerhasilan, g/en/
harapan dan doa bersayap dalam proses
prestasi. (extended) serta responnya pembelajaran di setiap
(2) Tata bahasa: dalam bahasa Inggris dari film, tahapan.
simple past kaset, buku teks, dsb.  Observasi terhadap
tense, present kesantunan dan
perfect tense,  Menirukan contoh-contoh kepedulian dalam
interaksi dengan menyatakan
- 784 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
present perfect melaksanakan
harapan dan doa bersayap
continuous komunikasi di dalam
(extended), serta responnya
tense, dan di luar kelas.
dalam bahasa Inggris dengan
(3) Penggunaan
ucapan, tekanan kata, intonasi, Pengetahuan:
nominal
dan sikap yang benar.
singular dan  Pernyataan siswa secara
plural secara  Dengan bimbingan dan arahan tertulis dalam jurnal
tepat, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri belajar sederhana
atau tanpa a, (fungsi sosial, struktur teks, bahasa Indonesia
the, this, those, dan unsur kebahasaan) tentang pengalaman
my, their, dsb interaksi menyatakan harapan belajar berinteraksi
secara tepat dan doa bersayap (extended), dengan menyatakan
dalam frasa serta responnya. harapan dan doa
nominal bersayap (extended),
 Secara kolaboratif, berusaha
(4) Ucapan, termasuk kemudahan
tekanan kata, dan kesulitannya.
untuk menyatakan harapan
intonasi
dan doa bersayap (extended),
(5) Ejaan dan Keterampilan:
serta responnya dalam konteks
tanda baca  Simulasi dan/atau
(6) Tulisan tangan bermain peran (role play)
play, dan kegiatan lain yang
untukmenyatakan
terstruktur.
harapan dan doa
 Topik
Menalar/Mengasosiasi bersayap (extended),
Berbagai hal serta responnya.
terkait dengan  Membandingkan ungkapan
interaksi siswa untuk menyatakan harapan
dengan guru, dan doa bersayap (extended),
teman, adik, serta responnyayang telah
kakak, dsb. dikumpulkan dari berbagai
tentang berbagai sumber tersebut di atas.
kegiatan siswa
sehari-hari di
- 785 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
serta responnyayang telah
luar kelas.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
Mengomunikasikan
setiap kali muncul kesempatan
serta responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
menjaga hubungan
interpersonal.
lancar dengan ucapan, tekanan
yang dialami dalam
- 786 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

serta responnyadan
bahasa Indonesia.
3.4 Menganalisis Teks tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 6 JP  Buku Teks

fungsi sosial, berbentuk fungsi sosial undangan wajib
 Mencari undangan resmi,
struktur teks, undangan resmi resmi.
termasuk yang menggunakan  Keteladanan
dan unsur
bahasa Indonesia.  Tingkat kelengkapan dan ucapan dan
kebahasaan dari  Fungsi sosial
keruntutan undangan tindakan guru
teks undangan
Menjalin  Mengumpulkan gambar dan foto
resmi. menggunakan
resmi, sesuai undangan resmi dari berbagai
hubungan setiap
dengan konteks sumber termasuk internet,  Tingkat ketepatan unsur
interpersonal tindakan
penggunaannya buku teks, dsb. kebahasaan: tata
dalam konteks komunikasi
4.4 Menangkap formal bahasa, kosa kata,
 Memberikan komentar dan interpersonal/
makna teks ucapan, tekanan kata,
pandangannya tentang fungsi transaksional
undangan resmi.  Struktur text intonasi, ejaan, tanda
undangan resmi, ketepatan dengan benar
(gagasan utama baca, tulisan tangan.
4.5 Menyunting unsur kebahasaannya, format, dan akurat
dan informasi rinci) tampilan, dsb.  Sikap tanggung jawab,
undangan resmi  Contoh teks
dengan c. Menyebutkan kerjasama, peduli, dan
Menanya dari sumber
memperhatikan tujuan percaya diri yang
otentik
fungsi sosial, undangan. Dengan bimbingan dan arahan menyertai tindakan
struktur teks, guru, menanyakan dan memahami dan  Sumber dari
d. Menyebutkan membuat undangan internet,
dan unsur mempertanyakan antara lain
informasi rinci resmi. seperti:
kebahasaan yang tentang perbedaan dalam hal
undangan
benar dan sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan - www.dailyen
konteks.  Unsur kebahasaan unsur kebahasaan, antara glish.com
(1) Ungkapan dan undangan resmi dalam bahasa
4.6 Menyusun teks CARA PENILAIAN: - http://amer
kosa kata yang Inggris dengan yang ada dalam
tulis undangan
- 787 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lazim
resmi, dengan bahasa Indonesia, kemungkinan Kinerja (praktik) icanenglish.
digunakan
memperhatikan menggunakan ungkapan lain, state.gov/fil
dalam Tugas menganalisis,
fungsi sosial, akibat jika tidak ada, dsb. es/ae/resou
undangan menyunting, dan membuat
struktur teks, rce_files
resmi undangan resmi untuk
dan unsur Mengumpulkan Informasi
(2) Penggunaan fungsi nyata. - http://learn
kebahasaan yang
nominal  Membaca rujukan dari berbagai english.briti
benar dan sesuai Sikap:
singular dan sumber, termasuk buku teks, shcouncil.or
konteks.
plural secara untuk mengetahui fungsi sosial, g/en/
tepat, dengan struktur teks, dan unsur
tindakan siswa - https://ww
atau tanpa a, kebahasaan dari undangan
memahami, menyunting, w.google.co
the, this, those, resmi.
dan menghasilkan m/
my, their, dsb
 Membaca secara lebih cermat undangan resmi sesuai
secara tepat fungsi sosialnya, di
semua undangan resmiyang
dalam frasa dalam dan di luar kelas.
telah terkumpul dalam bentuk
nominal
gambar dan foto tersebut di
(3) Ucapan,  Observasi terhadap
atas, untuk memberikan
tekanan kata, kesungguhan, tanggung
komentar dan pandangannya
intonasi jawab, dan kerja sama
tentang fungsi sosial, struktur
(4) Ejaan dan siswa dalam proses
teks, dan unsur
tanda baca pembelajaran di setiap
kebahasaannya.
(5) Tulisan tangan tahapan.
 Secara kolaboratif meniru
 Topik  Observasi terhadap
contoh-contoh yang ada untuk
kepedulian dan
Kegiatan dan membuat undangan
kepercayaan diri dalam
acara formal yang resmiuntuk fungsi nyata di
melaksanakan
terkait dengan lingkungan kelas, sekolah,
komunikasi, di dalam
sekolah, rumah, rumah, dan sekitarnya.
dan di luar kelas.
dan masyarakat
yang relevan Menalar/Mengasosiasi
Pengetahuan:
dengan kehidupan  Membandingkan fungsi sosial,
siswa, dengan  Pernyataan siswa secara
- 788 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memberikan kebahasaan dari berbagai tertulis dalam jurnal

keteladanan undangan resmiyang telah belajar sederhana
tentang perilaku dikumpulkan dari berbagai berbahasa Indonesia
jujur, disiplin, sumber tersebut di atas. tentang pengalaman
percaya diri, belajar memahami,
 Membandingkan fungsi sosial,
kerjasama dan menyunting, dan
bertanggung jawab membuat undangan
kebahasaan dari berbagai
resmi, termasuk
undangan resmiyang telah
 Multimedia: kemudahan dan
kesulitannya.
Layout dan dengan yang ada di sumber-
dekorasi yang sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
membuat tampilan digunakan dalam bahasa lain.
teks lebih Portofolio
menarik.  Memperoleh balikan (feedback)  Kumpulan karya
dari guru dan teman tentang berbagai undangan resmi
fungsi sosial dan unsur yang telah dibuat.
kebahasaan yang digunakan. a. Kumpulan hasil
suntingan beberapa
Mengomunikasikan
undangan resmiyang
 Membuat lebih banyak dibuat sendiri atau
undangan resmidalam bahasa temannya.
Inggris untuk fungsi sosial  Kumpulan hasil analisis
nyata di kelas, sekolah, dan tentang beberapa
rumah. berbagai undangan
resmi.
- 789 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
undangan resmidan
bahasa Indonesia.
3.5 Menganalisis Teks tulis Mengamati 8 JP  Buku Teks

fungsi sosial, berbentuk surat wajib
 Mencari surat pribadi, termasuk
struktur teks, pribadi  Tingkat ketercapaian
yang menggunakan bahasa  Keteladanan
dan unsur fungsi sosial surat
Indonesia. ucapan dan
kebahasaan dari  Fungsi sosial pribadi.
tindakan guru
teks surat
Menjalin  Mengumpulkan gambar dan foto
 Tingkat kelengkapan dan menggunakan
pribadi, sesuai surat pribadi dari berbagai
kedekatan keruntutan surat setiap
dengan konteks sumber termasuk internet,
hubungan antar pribadi. tindakan
penggunaannya buku teks, dsb.
pribadi komunikasi
 Tingkat ketepatan unsur
4.7 Menangkap  Memberikan komentar dan interpersonal/
 Struktur text kebahasaan: tata
makna teks pandangannya tentang fungsi transaksional
(gagasan utama bahasa, kosa kata,
surat pribadi. surat pribadi, ketepatan unsur dengan benar
dan informasi rinci) ucapan, tekanan kata,
4.8 Menyusun teks kebahasaannya, format, dan akurat
intonasi, ejaan, tanda
surat pribadi, a. Menyebutkan tampilan, dsb.
baca, tulisan tangan.  Contoh teks
dengan tujuan surat. dari sumber
Menanya  Sikap tanggung jawab,
memperhatikan otentik
b.Menyebutkan kerjasama, peduli, dan
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan
informasi rinci percaya diri yang  Sumber dari
struktur teks, guru, menanyakan dan
surat. menyertai tindakan internet,
dan unsur mempertanyakan antara lain
kebahasaan yang  Unsur kebahasaan tentang perbedaan dalam hal memahami dan seperti:
benar dan sesuai (1) Ungkapan dan fungsi sosial, struktur teks, dan membuat surat pribadi.
- www.dailyen
konteks kosa kata yang unsur kebahasaan, antara surat glish.com
pribadi dalam bahasa Inggris Sikap:
lazim Observasi: - http://amer
digunakan dengan yang ada dalam bahasa
- 790 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam surat (penilaian yang bertujuan
Indonesia, kemungkinan icanenglish.
pribadi untuk memberikan balikan
menggunakan ungkapan lain, state.gov/fil
sederhana secara lebih cepat)
akibat jika tidak ada, dsb. es/ae/resou
(2) Penggunaan  Observasi terhadap rce_files
nominal Mengumpulkan Informasi tindakan siswa
singular dan memahami dan - http://learn
plural secara  Membaca rujukan dari berbagai menghasilkan surat english.briti
tepat, dengan sumber, termasuk buku teks, pribadi sesuai fungsi shcouncil.or
atau tanpa a, untuk mengetahui fungsi sosial, sosialnya, di dalam dan g/en/
the, this, those, struktur teks, dan unsur di luar kelas. - https://ww
my, their, dsb kebahasaan dari surat pribadi.
 Observasi terhadap w.google.co
secara tepat
 Membaca secara lebih cermat kesungguhan, tanggung m/
dalam frasa
semua surat pribadiyang telah jawab, dan kerja sama
nominal
terkumpul dalam bentuk siswa dalam proses
(3) Ucapan,
gambar dan foto tersebut di pembelajaran di setiap
tekanan kata,
atas, untuk memberikan tahapan.
intonasi
komentar dan pandangannya
(4) Ejaan dan  Observasi terhadap
tentang fungsi sosial, struktur
tanda baca kepedulian dan
teks, dan unsur
(5) Tulisan tangan kepercayaan diri dalam
kebahasaannya.
melaksanakan
 Topik  Secara kolaboratif meniru komunikasi, di dalam
contoh-contoh yang ada untuk dan di luar kelas.
Pengalaman,
membuat surat pribadiuntuk
informasi,
fungsi nyata di lingkungan Pengetahuan:
masalah yang
kelas, sekolah, rumah, dan
terkait dengan  Pernyataan siswa secara
sekitarnya.
sekolah, rumah, tertulis dalam jurnal
dan masyarakat belajar sederhana
yang relevan berbahasa Indonesia
dengan kehidupan  Membandingkan fungsi sosial, tentang pengalaman
siswa, dengan struktur teks, dan unsur belajar memahami dan
memberikan kebahasaan dari berbagai surat membuat surat pribadi,
- 791 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
keteladanan pribadiyang telah dikumpulkan termasuk kemudahan

tentang perilaku dari berbagai sumber tersebut dan kesulitannya.
jujur, disiplin, di atas.
percaya diri,  Tugas menganalisis dan
kerjasama dan membuat surat pribadi
bertanggung jawab untuk fungsi nyata.
kebahasaan dari berbagai surat
pribadiyang telah dipelajari
 Multimedia:
Layout dan ada di sumber-sumber lain, Keterampilan:
dekorasi yang atau dengan yang digunakan Portofolio
membuat tampilan dalam bahasa lain.
teks lebih  Kumpulan karya
menarik.  Memperoleh balikan (feedback) berbagai surat pribadi
dari guru dan teman tentang yang telah dibuat.
kebahasaan yang digunakan.  Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa
Mengomunikasikan berbagai surat pribadi.
 Membuat lebih banyak surat
pribadidalam bahasa Inggris
untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
- 792 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
surat pribadidan
bahasa Indonesia.
3.6 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, teks prosedur fungsi sosial teks wajib
 Mencari teks prosedur
struktur teks, berbentuk manual prosedur berbentuk
berbentuk manual dan kiat-kiat  Keteladanan
dan unsur dan kiat-kiat (tips) manual dan kiat-kiat
(tips), termasuk yang ucapan dan
kebahasaan dari (tips).
menggunakan bahasa tindakan guru
teks prosedur  Fungsi sosial
Indonesia.  Tingkat kelengkapan dan menggunakan
berbentuk
Mencapai hasil keruntutan teks setiap
manual dan kiat-
terbaik secara  Mengumpulkan gambar dan foto
prosedur berbentuk tindakan
kiat (tips), sesuai teks prosedur berbentuk
efisien, manual dan kiat-kiat komunikasi
dengan konteks manual dan kiat-kiat (tips) dari
menghindari (tips). interpersonal/
penggunaannya. berbagai sumber termasuk
kecelakaan, transaksional
kerusakan, internet, buku teks, dsb.  Tingkat ketepatan unsur
4.9 Menangkap dengan benar
makna teks pemborosan, dsb. kebahasaan: tata
 Memberikan komentar dan dan akurat
prosedur, lisan bahasa, kosa kata,
pandangannya tentang fungsi
dan tulis,  Struktur text ucapan, tekanan kata,  Contoh teks
teks prosedur berbentuk
berbentuk (gagasan utama intonasi, ejaan, tanda dari sumber
manual dan kiat-kiat (tips),
manual dan kiat- dan informasi rinci) baca, tulisan tangan. otentik
ketepatan unsur
kiat (tips). kebahasaannya, format,  Sikap tanggung jawab,  Sumber dari
d. Menyebutka
4.10 Menyunting teks n tujuan manual tampilan, dsb. kerjasama, peduli, dan internet,
prosedur dan tip percaya diri yang seperti:
Menanya menyertai tindakan
berbentuk - www.dailyen
e.Menyebutkan memahami dan
manual dan kiat- Dengan bimbingan dan arahan
- 793 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kiat (tips), bahan dan/atau guru, menanyakan dan membuat teks prosedur glish.com
dengan peralatan yang mempertanyakan antara lain berbentuk manual dan
- http://amer
memperhatikan diperlukan tentang perbedaan dalam hal kiat-kiat (tips).
icanenglish.
fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan
f. Menyebutkan state.gov/fil
struktur teks, unsur kebahasaan, antara teks Sikap:
serangkaian es/ae/resou
dan unsur prosedur berbentuk manual dan
langkah kerja  Observasi terhadap rce_files
kebahasaan yang kiat-kiat (tips) dalam bahasa
tindakan siswa
benar dan sesuai Inggris dengan yang ada dalam - http://learn
 Unsur kebahasaan memahami dan
konteks. bahasa Indonesia, kemungkinan english.briti
menghasilkan teks
(1) Tata bahasa: menggunakan ungkapan lain, shcouncil.or
prosedur berbentuk
kalimat akibat jika tidak ada, dsb. g/en/
manual dan kiat-kiat
imperatif,
(tips) sesuai fungsi - https://ww
negatif dan Mengumpulkan Informasi
sosialnya, di dalam dan w.google.co
positif
 Membaca rujukan dari berbagai di luar kelas. m/
(2) Ungkapan dan sumber, termasuk buku teks,
kosa kata yang untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi terhadap
lazim struktur teks, dan unsur kesungguhan, tanggung
digunakan kebahasaan dari teks prosedur jawab, dan kerja sama
dalam manual berbentuk manual dan kiat-kiat siswa dalam proses
dan tip (tips). pembelajaran di setiap
(3) Penggunaan tahapan.
 Membaca secara lebih cermat
nominal semua teks prosedur  Observasi terhadap
singular dan berbentuk manual dan kiat-kiat kepedulian dan
plural secara (tips)yang telah terkumpul kepercayaan diri dalam
tepat, dengan dalam bentuk gambar dan foto melaksanakan
atau tanpa a, tersebut di atas, untuk komunikasi, di dalam
the, this, those, memberikan komentar dan dan di luar kelas.
my, their, dsb pandangannya tentang fungsi
secara tepat sosial, struktur teks, dan unsur Pengetahuan:
dalam frasa kebahasaannya.
 Pernyataan siswa secara
nominal
- 794 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(4) Ucapan, tertulis dalam jurnal
 Secara kolaboratif meniru
tekanan kata, belajar sederhana
contoh-contoh yang ada untuk
intonasi berbahasa Indonesia
membuat teks prosedur
tentang pengalaman
(5) Ejaan dan berbentuk manual dan kiat-kiat
belajar memahami dan
tanda baca (tips)untuk fungsi nyata di
membuat teks prosedur
(6) Tulisan tangan lingkungan kelas, sekolah,
berbentuk manual dan
rumah, dan sekitarnya.
kiat-kiat (tips), termasuk
 Topik kemudahan dan
Tindakan dan kesulitannya.
kegiatan yang  Membandingkan fungsi sosial,  Tugas menganalisis dan
lazim atau terkait struktur teks, dan unsur membuat teks prosedur
dengan hidup kebahasaan dari berbagai teks berbentuk manual dan
siswa di sekolah, prosedur berbentuk manual kiat-kiat (tips) untuk
rumah, dan dan kiat-kiat (tips)yang telah fungsi nyata.
masyarakat, dikumpulkan dari berbagai
dengan sumber tersebut di atas.
memberikan  Membandingkan fungsi sosial, Keterampilan:
keteladanan struktur teks, dan unsur Portofolio
tentang perilaku kebahasaan dari berbagai teks  Kumpulan karya
jujur, disiplin, prosedur berbentuk manual berbagai teks prosedur
percaya diri, dan kiat-kiat (tips)yang telah berbentuk manual dan
kerjasama dan dipelajari tersebut di atas kiat-kiat (tips) yang telah
bertanggung dengan yang ada di sumber- dibuat.
jawab. sumber lain, atau dengan yang  Kumpulan hasil analisis
digunakan dalam bahasa lain. tentang beberapa
berbagai teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips).
- 795 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak teks
prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips)dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan
rumah.
manual dan kiat-kiat (tips)dan
bahasa Indonesia.
fungsi sosial, untuk menyatakan fungsi sosial wajib
struktur teks, dan menanyakan menyebutkan dan
dan unsur tentang tindakan/ menanyakan tindakan/
warga sekolah lain ucapan dan
kebahasaan kegiatan/ kejadian kegiatan/kejadian tanpa
menyebutkan dan menanyakan tindakan guru
untuk tanpa selalu perlu perlu menyebutkan
tindakan/ kegiatan/kejadian menggunakan
menyatakan dan menyebutkan pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan setiap
menanyakan pelakunya
pelakunya, dalam bahasa  Tingkat kelengkapan dan tindakan
tentang
Inggris, dalam konteks yang keruntutan dalam komunikasi
- 796 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tindakan/kegiata  Fungsi sosial benar, dengan unsur menyebutkan dan interpersonal/

n/kejadian tanpa kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tindakan/ transaksional
Menyatakan
perlu fungsi sosialnya. kegiatan/kejadian tanpa dengan benar
secara obyektif,
menyebutkan perlu menyebutkan dan akurat
terfokus pada  Dituntut untuk mencontoh
pelakunya dalam pelakunya.
hasilnya atau kebiasaan tersebut dengan  Contoh
teks ilmiah,
bendanya, bukan menyebutkan dan menanyakan  Tingkat ketepatan unsur peragaan
sesuai dengan
pelakunya. tindakan/ kegiatan/kejadian kebahasaan: tata dalam bentuk
konteks
tanpa perlu menyebutkan bahasa, kosa kata, rekaman
penggunaannya.
 Struktur teks pelakunya, dalam bahasa ucapan, tekanan kata, CD/VCD/
4.11 Menyusun teks Inggris, dalam konteks yang intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
Insects are
lisan dan tulis, benar, dengan unsur baca, tulisan tangan.
considered  Contoh
untuk kebahasaan yang sesuai dengan
dangerous  Sikap tanggung jawab, interaksi
menyatakan dan fungsi sosialnya.
animals. A kerjasama, peduli, dan tertulis
menanyakan
tsunami is caused percaya diri yang
tentang Menanya  Contoh teks
by an earthquake menyertai tindakan
tindakan/kegiata tertulis
affecting the Dengan bimbingan dan arahan menyebutkan dan
n/kejadian tanpa
seabed. The guru, menanyakan dan menanyakan tindakan/  Sumber dari
perlu
harbour was built mempertanyakan antara lain kegiatan/kejadian tanpa internet,
menyebutkan
by the Dutch in tentang perbedaan antara cara perlu menyebutkan seperti:
pelakunya dalam
1887. A windmill menyebutkan dan menanyakan pelakunya.
teks ilmiah, - www.dailyen
is so called tindakan/ kegiatan/kejadian
dengan glish.com
because it is tanpa perlu menyebutkan Sikap:
memperhatikan
generated by the pelakunya, dalam bahasa Inggris - http://amer
fungsi sosial,  Observasi terhadap
wind., dan dengan yang ada dalam bahasa icanenglish.
struktur teks, tindakan siswa
semacamnya. Indonesia, kemungkinan state.gov/fil
dan unsur menggunakan bahasa
menggunakan ungkapan lain, es/ae/resou
kebahasaan yang Inggris untuk
 Unsur kebahasaan akibat jika menyebutkan rce_files
benar dan sesuai menyebutkan dan
pelakunya, dsb.
konteks (1) Tata bahasa: menanyakan tindakan/ - http://learn
passive voice, kegiatan/kejadian tanpa english.briti
simple present perlu menyebutkan shcouncil.or
- 797 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tense, simple menyaksikan banyak contoh pelakunya, ketika g/en/

past tense interaksi dengan menyebutkan muncul kesempatan, di
dan menanyakan tindakan/ dalam dan di luar kelas.
(2) Kata by
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
(3) Kosa kata:  Observasi terhadap
menyebutkan pelakunya, dalam
benda-benda kesungguhan, tanggung
konteks yang benar, dalam
yang terkait jawab, dan kerja sama
bahasa Inggris dari film, kaset,
dengan siswa dalam proses
buku teks, dsb.
pembelajaran di pembelajaran di setiap
SMA dan  Menirukan contoh-contoh tahapan.
kehidupan interaksi dengan menyebutkan
siswa sebagai dan menanyakan
kepedulian dan
remaja tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
(4) Penggunaan melaksanakan
pelakunyadalam konteks yang
nominal komunikasi, di dalam
benar dalam bahasa Inggris
singular dan dan di luar kelas.
dengan ucapan, tekanan kata,
plural secara intonasi, dan sikap yang benar.
Pengetahuan:
tepat, dengan
atau tanpa a,  Dengan bimbingan dan arahan  Pernyataan siswa secara
the, this, those, guru, mengidentifikasi ciri-ciri tertulis dalam jurnal
my, their, dsb (fungsi sosial, struktur teks, belajar sederhana
secara tepat dan unsur kebahasaan) berbahasa Indonesia
dalam frasa interaksi menyebutkan dan tentang pengalaman
nominal menanyakan belajar menyebutkan
tindakan/kegiatan/kejadian dan menanyakan
(5) Ucapan, tanpa perlu menyebutkan tindakan/
tekanan kata, pelakunya dalam konteks yang kegiatan/kejadian tanpa
intonasi, benar. perlu menyebutkan
(6) Ejaan dan pelakunya, termasuk
tanda baca kemudahan dan
kesulitannya.
untukmenyebutkan dan
 Membaca dan menulis
- 798 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
teks yang menuntut
(7) Tulisan tangan. menanyakan
pemahaman dan
tindakan/kegiatan/ kejadian
kemampuan
 Topik tanpa perlu menyebutkan
menghasilkan teks yang
pelakunya dalam konteks
Benda, binatang, di dalamnya termasuk
tumbuh- tindakan menyebutkan
play, dan kegiatan lain yang
tumbuhan, dan menanyakan
terstruktur.
kejadian, peristiwa tindakan/
yang penting dan kegiatan/kejadian tanpa
relevan dengan perlu menyebutkan
siswa SMA yang  Membandingkan ungkapan pelakunya.
memberikan menyebutkan dan menanyakan
keteladanan tindakan/ kegiatan/kejadian
tentang perilaku tanpa perlu menyebutkan
disiplin, jujur, pelakunya yang telah
Keterampilan:
peduli, pola hidup dikumpulkan dari berbagai
sehat, dan ramah sumber tersebut di atas.  Simulasi dan/atau
lingkungan. bermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi
menyebutkan dan menanyakan
dengan menyebutkan
tindakan/ kegiatan/kejadian
dan menanyakan
tindakan/
pelakunya yang telah dipelajari
kegiatan/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
ada di sumber-sumber lain,
pelakunya.
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
- 799 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
menanyakan tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
 Berupaya membaca secara
yang dialami dalam
menanyakan
tindakan/kegiatan/ kejadian
pelakunya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
struktur teks, dan menanyakan menyatakan dan
- 800 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan unsur tentang warga sekolah lain menyatakan menanyakan ucapan dan
kebahasaan pengandaian jika dan menanyakan pengandaian pengandaian jika terjadi tindakan guru
untuk terjadi suatu jika terjadi suatu suatu menggunakan
menyatakan dan keadaan/kejadian/ keadaan/kejadian/ peristiwa di keadaan/kejadian/ setiap
menanyakan peristiwa di waktu waktu yang akan datang, dalam peristiwa di waktu yang tindakan
tentang yang akan datang bahasa Inggris, dalam konteks akan datang. komunikasi
pengandaian jika yang benar, dengan unsur interpersonal
 Tingkat kelengkapan dan
terjadi suatu  Fungsi sosial kebahasaan yang sesuai dengan dengan benar
keruntutan dalam
keadaan/kejadia fungsi sosialnya. dan akurat
Mengingatkan, menyatakan dan
n/peristiwa di
menasehati,  Dituntut untuk mencontoh menanyakan  Contoh
waktu yang akan
berita-cita, kebiasaan tersebut dengan pengandaian jika terjadi peragaan
datang, sesuai
menyatakan menyatakan dan menanyakan suatu dalam bentuk
dengan konteks
kebenaran umum, pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/ rekaman
penggunaannya.
dsb. keadaan/kejadian/ peristiwa di peristiwa di waktu yang CD/VCD/
4.12 Menyusun teks waktu yang akan datang, dalam akan datang. DVD/kaset
lisan dan tulis  Struktur teks bahasa Inggris, dalam konteks
 Tingkat ketepatan unsur  Contoh
untuk yang benar, dengan unsur
If you eat too much kebahasaan: tata interaksi
menyatakan dan kebahasaan yang sesuai dengan
fast food, you will bahasa, kosa kata, tertulis
menanyakan fungsi sosialnya.
get overweight. We ucapan, tekanan kata,
tentang  Contoh teks
will only get the intonasi, ejaan, tanda
pengandaian jika Menanya tertulis
benefit of exercise, baca, tulisan tangan.
terjadi suatu
physically and Dengan bimbingan dan arahan  Sumber dari
keadaan/kejadia  Sikap tanggung jawab,
mentally, if we do guru, menanyakan dan internet,
n/peristiwa di kerjasama, peduli, dan
it regularly. Unless mempertanyakan antara lain seperti:
waktu yang akan percaya diri yang
you tell the teacher tentang perbedaan antara cara
datang, dengan menyertai tindakan - www.dailyen
the truth, she will menyatakan dan menanyakan
memperhatikan menyatakan dan glish.com
forever think that pengandaian jika terjadi suatu
fungsi sosial, menanyakan
you are a liar. The keadaan/kejadian/ peristiwa di - http://amer
struktur teks, pengandaian jika terjadi
plant will die if you waktu yang akan datang, dalam icanenglish.
dan unsur suatu
do not water it bahasa Inggris dengan yang ada state.gov/fil
kebahasaan yang keadaan/kejadian/
properly., dan dalam bahasa Indonesia, es/ae/resou
- 801 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
benar dan sesuai semacamnya. kemungkinan menggunakan peristiwa di waktu yang rce_files
konteks ungkapan lain, akibat jika akan datang.
- http://learn
 Unsur kebahasaan menyebutkan pelakunya, dsb.
Sikap: english.briti
(1) Kata untuk shcouncil.or
menyatakan  Observasi terhadap g/en/
pengandaian: if  Mendengarkan dan tindakan siswa
…, unless … menyaksikan banyak contoh menggunakan bahasa
interaksi dengan menyatakan Inggris untuk
(2) Adverbial
dan menanyakan pengandaian menyatakan dan
dengan –ly,
jika terjadi suatu menanyakan
adverbila untuk
keadaan/kejadian/ peristiwa di pengandaian jika terjadi
menyatakan
waktu yang akan datang, dalam suatu
waktu, tempat,
konteks yang benar, dalam keadaan/kejadian/
dsb.
bahasa Inggris dari film, kaset, peristiwa di waktu yang
(3) Kosa kata: buku teks, dsb. akan datang, ketika
benda-benda muncul kesempatan, di
yang terkait  Menirukan contoh-contoh
dalam dan di luar kelas.
dengan interaksi dengan menyatakan
pembelajaran di dan menanyakan pengandaian
SMA dan jika terjadi suatu
kehidupan keadaan/kejadian/ peristiwa di
kesungguhan, tanggung
siswa sebagai waktu yang akan datangdalam
jawab, dan kerja sama
remaja konteks yang benar dalam
siswa dalam proses
bahasa Inggris dengan ucapan,
(4) Penggunaan pembelajaran di setiap
tekanan kata, intonasi, dan
nominal tahapan.
sikap yang benar.
singular dan  Observasi terhadap
plural secara  Dengan bimbingan dan arahan
kepedulian dan
tepat, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri
atau tanpa a, (fungsi sosial, struktur teks,
melaksanakan
the, this, those, dan unsur kebahasaan)
komunikasi, di dalam
my, their, dsb interaksi menyatakan dan
- 802 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
secara tepat menanyakan pengandaian jika dan di luar kelas.

dalam frasa terjadi suatu
nominal keadaan/kejadian/ peristiwa di Pengetahuan:
waktu yang akan datang dalam
(5) Ucapan,  Pernyataan siswa secara
konteks yang benar.
tekanan kata, tertulis dalam jurnal
intonasi,  Secara kolaboratif, berusaha belajar sederhana
menggunakan bahasa Inggris berbahasa Indonesia
(6) Ejaan dan
untukmenyatakan dan tentang pengalaman
tanda baca
menanyakan pengandaian jika belajar menyatakan dan
(7) Tulisan tangan. terjadi suatu menanyakan
keadaan/kejadian/ peristiwa di pengandaian jika terjadi
 Topik waktu yang akan datang dalam suatu
Benda, binatang, konteks pembelajaran, simulasi, keadaan/kejadian/
tumbuh- role-play, dan kegiatan lain peristiwa di waktu yang
tumbuhan, yang terstruktur. akan datang, termasuk
kejadian, peristiwa kemudahan dan
yang penting dan Menalar/Mengasosiasi kesulitannya.
relevan dengan  Membandingkan ungkapan
siswa SMA yang menyatakan dan menanyakan
memberikan pengandaian jika terjadi suatu  Membaca dan menulis
keteladanan keadaan/kejadian/ peristiwa di teks yang menuntut
tentang perilaku waktu yang akan datang yang pemahaman dan
disiplin, jujur, telah dikumpulkan dari kemampuan
peduli, pola hidup berbagai sumber tersebut di menghasilkan teks yang
sehat, dan ramah atas. di dalamnya termasuk
lingkungan.
 Membandingkan ungkapan tindakan menyatakan
menyatakan dan menanyakan dan menanyakan
pengandaian jika terjadi suatu pengandaian jika terjadi
keadaan/kejadian/ peristiwa di suatu
waktu yang akan datang yang keadaan/kejadian/
peristiwa di waktu yang
- 803 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
telah dipelajari tersebut di atas akan datang.

digunakan dalam bahasa lain. Keterampilan:
 Memperoleh balikan (feedback)  Simulasi dan/atau
dari guru dan teman tentang bermain peran (role play)
fungsi sosial dan unsur dalam bentuk interaksi
kebahasaan yang digunakan. dengan menyatakan dan
menanyakan
Mengomunikasikan
pengandaian jika terjadi
 Menggunakan bahasa Inggris suatu keadaan/
setiap kali muncul kesempatan Kejadian / peristiwa di
untuk menyatakan dan waktu yang akan datang.
menanyakan pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang, di
 Berupaya membaca secara
yang dialami dalam
- 804 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menanyakan pengandaian jika

terjadi suatu
keadaan/kejadian/ peristiwa di
waktu yang akan datang dan
bahasa Indonesia.
3.9 Menganalisis Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks
struktur teks (factualreport) lisan fungsi sosial teks teks wajib
 Menyalin dengan tulisan
dan unsur dan tulis sederhana ilmiah faktual
tangan yang rapi beberapa teks  Keteladanan
kebahasaan tentang benda, (factualreport) tentang
ilmiah faktual (factual report) ucapan dan
untuk binatang dan gejala orang, binatang, benda,
lisan dan tulis sederhana tindakan guru
melaksanakan dan peristiwa alam gejala dan peristiwa alam
tentang benda, binatang dan menggunakan
fungsi sosial teks dan sosial dan sosial sesuai dengan
gejala dan peristiwa alam dan setiap
ilmiah faktual konteks pembelajaran di
sosial, sesuai dengan konteks tindakan
(factual report )  Fungsi sosial mata pelajaran di Kelas
pembelajaran di mata pelajaran komunikasi
dengan XI.
Memperoleh di Kelas XI dari berbagai interpersonal/
menyatakan dan
gambaran umum sumber, dengan menggunakan  Tingkat kelengkapan dan transaksional
menanyakan
tentang tentang ejaan dan tanda baca dengan keruntutan pemahaman dengan benar
tentang teks
benda, binatang benar. isi pesan teks ilmiah dan akurat
ilmiah faktual
dan faktual (factualreport)
tentang orang,
gejala/peristiwa  Membaca dan mendengarkan  Contoh teks
tentang orang, binatang,
binatang, benda, teks ilmiah faktual dari sumber
alam, secara benda, gejala dan
gejala dan (factualreport) tersebut untuk otentik
objektif dan peristiwa alam dan
peristiwa alam memahami isi pesannya.
ilmiah. sosial.  Sumber dari
dan sosial,
 Dengan bimbingan guru, internet,
sederhana,  Tingkat ketepatan unsur
 Struktur text mengidentifikasi fungsi seperti:
sesuai dengan kebahasaan: tata
(gagasan utama sosialnya, struktur teks
konteks bahasa, kosa kata, - www.dailyen
dan informasi rinci) (termasuk a.l. gagasan utama
pembelajaran di ucapan, tekanan kata, glish.com
a. Menyebutkan dan informasi rinci) dari teks
pelajaran lain di intonasi, ejaan, tanda
- 805 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kelas XI jenis atau ilmiah faktual (factualreport) baca, kerapihan tulisan - http://amer
golongan dari tersebut. tangan. icanenglish.
4.13 Menangkap
obyek yang state.gov/fil
makna dalam  Sikap tanggung jawab,
dipaparkan. Menanya es/ae/resou
teks ilmiah kerjasama, cinta damai,
faktual (factual b. Deskripsi obyek Dengan bimbingan dan arahan rce_files
dan percaya diri yang
report), lisan dan termasuk guru, menanyakan dan menyertai tindakan - http://learn
tulis, sederhana, nama, bagian- mempertanyakan tentang fungsi memahami isi pesan teks english.briti
tentang orang, bagian, sifat sosial, struktur teks, dan unsur ilmiah faktual shcouncil.or
binatang, benda, dan perilaku kebahasaan dari setiap teks (factualreport) tentang g/en/
gejala dan yang umum ilmiah faktual (factualreport) orang, binatang, benda,
peristiwa alam ditemukan/ tentang orang, binatang, benda, - https://ww
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, dilihat. gejala dan peristiwa alam dan w.google.co
dan sosial.
terkait dengan sosial tersebut. m/
mata pelajaran  Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi Sikap:
lain di Kelas XI.
(1) Kosa kata  Observasi terhadap
 Secara kolaboratif, mencari dan
tentang tindakan siswa berusaha
mengumpulan beberapa teks
benda/binatang memahami dan
ilmiah faktual (factual report)
/ gejala alam menganalisis isi pesan
lisan dan tulis sederhana
yang diamati: teks ilmiah faktual
tentang benda, binatang dan
banyak (factualreport) tentang
gejala dan peristiwa alam dan
peristilahan orang, binatang, benda,
sosial, sesuai dengan konteks
ilmiah gejala dan peristiwa alam
pembelajaran di mata pelajaran
(2) Kata kerja di Kelas XI, dari berbagai dan sosial.
keadaan be, sumber, termasuk dari  Observasi terhadap
have, look, internet, film, koran, majalah, kesungguhan, tanggung
need, breed, buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama
dll., dalam siswa dalam proses
 Membaca rujukan dari
Simple Present pembelajaran di setiap
berbagai sumber, termasuk
tense, atau tahapan.
buku teks, untuk mengetahui
Simple Past
fungsi sosial, struktur teks,
tense jika
- 806 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sudah punah dan unsur kebahasaan dari Pengetahuan:

atau tidak ada teks ilmiah faktual
 Pernyataan siswa secara
lagi (factualreport).
tertulis dalam jurnal
(3) Penggunaan  Membaca semua teks ilmiah belajar sederhana
nominal faktual (factual report) lisan dan berbahasa Indonesia
singular dan tulis sederhana tentang benda, tentang pengalaman
plural secara binatang dan gejala dan belajar menganalisis teks
tepat, dengan peristiwa alam dan sosial yang ilmiah faktual
atau tanpa a, telah terkumpul tsb., secara (factualreport) tentang
the, this, those, lebih cermat dengan cara orang, binatang, benda,
my, their, dsb mengidentifikasi dan gejala dan peristiwa alam
secara tepat menyebutkan: dan sosial,sesuai dengan
dalam frasa konteks pembelajaran di
- fungsi sosial setiap teks
nominal mata pelajaran di Kelas
- jenis atau golongan dari XI, termasuk
(4) Ucapan,
obyek yang dipaparkan kemudahan dan
tekanan kata,
intonasi - nama, bagian-bagian, sifat kesulitannya.
dan perilaku yang umum
(5) Ejaan dan  Membaca teks yang
ditemukan/ dilihat
tanda baca menuntut pemahaman
- kosa kata, tata bahasa, tentang teks ilmiah
(6) Tulisan tangan
ucapan, tekanan kata, ejaan, faktual (factualreport)
tanda baca yang digunakan tentang orang, binatang,
 Topik
benda, gejala dan
Benda, binatang Menalar/Mengasosiasi peristiwa alam dan
dan sosial, sesuai dengan
gejala/peristiwa konteks pembelajaran di
alam dan sosial mata pelajaran di Kelas
kebahasaan dari beberapa teks
terkait dengan XI.
ilmiah faktual (factual report)
mata pelajaran
yang telah dikumpulkan dari
lain di Kelas XI  Menganalisis isi pesan
berbagai sumber tersebut di
- 807 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
atas. teks ilmiah faktual

(factualreport) tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
hasil analisis mereka tentang
dan sosial, sesuai
fungsi sosial, struktur teks, dan
dengan konteks
pembelajaran di mata
digunakan dalam teks ilmiah
pelajaran di Kelas XI.
faktual (factual report) yang
mereka baca. Keterampilan:
Mengomunikasikan Portofolio
 Menyampaikan beberapa teks  Kumpulan hasil analisis
ilmiah faktual (factual report) tentang beberapa teks
sederhana yang telah dibaca ilmiah faktual
atau dibuat sendiri kepada (factualreport) tentang
teman-temannya, dengan cara orang, binatang, benda,
antara lain membacakan, gejala dan peristiwa alam
menyalin/menulis dan dan sosial yang telah
menerbitkan di majalah dinding, dibuat.
bertanya jawab, membahas
 Lembar soal dan hasil tes
pandangan masing-masing
tentang isi teks ilmiah factual,
dsb.
 Berupaya membacasecara
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
- 808 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang dialami dalam memahami
teks ilmiah faktual (factual
report) dan menuliskannya
3.10 Menganalisis Teks eksposisi Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks

fungsi sosial, analitis tentang fungsi sosial teks teks
wajib
 Menyalin dengan tulisan eksposisi analitis tentang
struktur teks, topik yang hangat
tangan yang rapi beberapa teks topik yang hangat  Keteladanan
dan unsur dibicarakan umum
eksposisi analitis tentang topik dibicarakan umum. ucapan dan
kebahasaan dari
yang hangat dibicarakan  Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
teks eksposisi  Fungsi sosial
umum dari berbagai sumber, keruntutan pemahaman menggunakan
analitis tentang
Menyatakan dengan menggunakan ejaan isi pesan teks eksposisi setiap
topik yang
pendapat tentang dan tanda baca dengan benar. analitis tentang topik tindakan
hangat
berbagai topik yang hangat dibicarakan komunikasi
dibicarakan
secara analitis dan  Membaca dan mendengarkan
umum. interpersonal/
umum, sesuai teks eksposisi analitistersebut
bertanggung jawab  Tingkat ketepatan unsur transaksional
dengan konteks untuk memahami isi pesannya.
kebahasaan: tata dengan benar
penggunaannya.
 Struktur text  Dengan bimbingan guru, siswa bahasa, kosa kata, dan akurat
4.14 Menangkap (gagasan utama mengidentifikasi fungsi ucapan, tekanan kata,
makna dalam dan informasi rinci)  Contoh teks
sosialnya, struktur teks intonasi, ejaan, tanda
teks eksposisi dari sumber
a. Menyebutkan (termasuk a.l. gagasan utama baca, kerapihan tulisan
analitis tentang otentik
topik serta dan informasi rinci) dari teks tangan.
topik yang eksposisi analitis tersebut.  Sumber dari
pandangan
hangat internet,
atau posisi  Sikap tanggung jawab,
dibicarakan Menanya seperti:
penulis kerjasama, cinta damai,
umum
tentang topik Dengan bimbingan dan arahan dan percaya diri yang - www.dailyen
tsb secara guru, siswa menanyakan dan menyertai tindakan glish.com
umum mempertanyakan tentang fungsi memahami isi pesan teks
sosial, struktur teks, dan unsur - http://amer
b. Menyebutkan eksposisi analitis tentang
- 809 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
serangkaian kebahasaan dari setiap teks topik yang hangat icanenglish.

argumentasi, eksposisi analitis tersebut. dibicarakan umum. state.gov/fil
secara analitis, es/ae/resou
yang masing- Sikap: rce_files
masing diawali  Secara kolaboratif, siswa  Observasi terhadap
- http://learn
dengan mencari dan mengumpulan tindakan siswa berusaha
english.briti
pernyataan beberapa teks eksposisi analitis memahami dan
shcouncil.or
pendukung dari berbagai sumber, menganalisis isi pesan
g/en/
dan termasuk dari internet, film, teks eksposisi analitis
penjelasannya. koran, majalah, buku teks, tentang topik yang - https://ww
dsb. hangat dibicarakan w.google.co
c. Menyimpulkan
umum. m/
dengan  Membaca rujukan dari
menyebutkan berbagai sumber, termasuk
kesungguhan, tanggung
kembali buku teks, untuk mengetahui
jawab, dan kerja sama
pandangan fungsi sosial, struktur teks,
siswa dalam proses
dan posisinya. dan unsur kebahasaan dari
teks eksposisi analitis.
 Unsur kebahasaan tahapan.
 Membaca semua teks eksposisi
(1) Kosa kata analitis yang telah terkumpul Pengetahuan:
terkait dengan tsb., secara lebih cermat  Pernyataan siswa secara
topik yang dengan cara mengidentifikasi tertulis dalam jurnal
dibahas dan menyebutkan: belajar sederhana
(2) Tata bahasa - fungsi sosial setiap teks berbahasa Indonesia
terkait dengan tentang pengalaman
- jenis atau golongan dari belajar menganalisis teks
penyusunan
obyek yang dipaparkan eksposisi analitis tentang
argumentasi,
a.l. Simple - nama, bagian-bagian, sifat topik yang hangat
Present Tense, dan perilaku yang umum dibicarakan umum,
kata kerja be, ditemukan/ dilihat termasuk kemudahan
have, dan kata dan kesulitannya.
- kosa kata, tata bahasa,  Membaca teks yang
sambung
- 810 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menuntut pemahaman
seperti first, ucapan, tekanan kata, ejaan,
tentang teks eksposisi
similarly, tanda baca yang digunakan
analitis tentang topik
finally, dsb.
Menalar/Mengasosiasi yang hangat dibicarakan
(3) Penggunaan umum.
nominal  Membandingkan fungsi sosial,  Menganalisis isi pesan
singular dan struktur teks, dan unsur teks eksposisi analitis
plural secara kebahasaan dari beberapa teks tentang topik yang
tepat, dengan eksposisi analitis yang telah hangat dibicarakan
atau tanpa a, dikumpulkan dari berbagai umum.
the, this, those, sumber tersebut di atas.
my, their, dsb
secara tepat
dari guru dan teman tentang Keterampilan:
dalam frasa
hasil analisis mereka tentang Portofolio
nominal
fungsi sosial, struktur teks, dan  Kumpulan hasil analisis
(4) Ucapan, unsur kebahasaan yang tentang beberapa teks
tekanan kata, digunakan dalam teks eksposisi eksposisi analitis tentang
intonasi analitis yang mereka baca. topik yang hangat
(5) Ejaan dan dibicarakan umum yang
Mengomunikasikan telah dibuat.
tanda baca
 Menyampaikan beberapa teks  Lembar soal dan hasil tes
(6) Tulisan tangan
eksposisi analitis sederhana
yang telah dibaca atau dibuat
 Topik
sendiri kepada teman-
Institusi, benda, temannya, dengan cara antara
binatang dan lain membacakan,
gejala/peristiwa menyalin/menulis dan
alam dan sosial menerbitkan di majalah dinding,
terkait dengan bertanya jawab, membahas
mata pelajaran pandangan masing-masing
lain di Kelas XI, tentang isi teks eksposisi
dengan
- 811 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memberikan analitis, dsb.

keteladanan
tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama dan
bertanggung
jawab.
teks eksposisi analitis dan
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
Mengamati
3.11 Menganalisis Teks biografi  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, pendek dan  Menyalin dengan tulisan
fungsi sosial teks biografi wajib
struktur teks, sederhana tentang tangan yang rapi beberapa teks
pendek dan sederhana
biografi pendek dan sederhana  Keteladanan
dan unsur tokoh terkenal tentang tokoh terkenal.
tentang tokoh terkenal dari ucapan dan
kebahasaan dari
 Fungsi sosial berbagai sumber, dengan  Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
teks biografi
menggunakan ejaan dan tanda keruntutan pemahaman menggunakan
pendek dan
Meneladani, baca dengan benar. isi pesan teks biografi setiap
sederhana
membanggakan,  Membaca dan mendengarkan pendek dan sederhana tindakan
tentang tokoh
mengagumi teks biografi pendek dan tentang tokoh terkenal. komunikasi
terkenal, sesuai
sederhana tentang tokoh interpersonal/
dengan konteks  Tingkat ketepatan unsur
 Struktur text terkenaltersebut untuk transaksional
penggunaannya. kebahasaan: tata
(gagasan utama memahami isi pesannya. dengan benar
4.15 Menangkap dan informasi rinci) bahasa, kosa kata,
dan akurat
makna teks  Dengan bimbingan guru, siswa ucapan, tekanan kata,
a. Mengenalkan mengidentifikasi fungsi intonasi, ejaan, tanda  Contoh teks
biografi pendek
tokohnya dan sosialnya, struktur teks baca, kerapihan tulisan dari sumber
dan sederhana
uraian umum (termasuk a.l. gagasan utama
- 812 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang tokoh tentang dan informasi rinci) dari teks tangan. otentik
terkenal ketokohannya biografi pendek dan sederhana
 Sikap tanggung jawab,  Sumber dari
tentang tokoh terkenal
b. Menyebutkan kerjasama, cinta damai, internet,
tersebut.
urutan dan percaya diri yang seperti:
tindakan/ menyertai tindakan
Menanya - www.dailyen
kejadian/perist memahami isi pesan teks
Dengan bimbingan dan arahan glish.com
iwa yang biografi pendek dan
dilakukan atau guru, menanyakan dan sederhana tentang tokoh - http://amer
dialami tokoh mempertanyakan tentang fungsi terkenal. icanenglish.
secara sosial, struktur teks, dan unsur Sikap: state.gov/fil
kronologis, dan kebahasaan dari setiap teks  Observasi terhadap es/ae/resou
runtut yang biografi pendek dan sederhana tindakan siswa berusaha rce_files
mencerminkan tentang tokoh terkenal tersebut. memahami dan
- http://learn
ketokohannya menganalisis isi pesan
english.briti
teks biografi pendek dan
 Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi shcouncil.or
sederhana tentang tokoh
g/en/
(1) Kosa kata  Secara kolaboratif, mencari terkenal.
terkait dengan dan mengumpulan beberapa  Observasi terhadap - https://ww
topik yang teks biografi pendek dan kesungguhan, tanggung w.google.co
dibahas sederhana tentang tokoh jawab, dan kerja sama m/
terkenal dari berbagai sumber, siswa dalam proses
(2) Tata bahasa: pembelajaran di setiap
termasuk dari internet, film,
semua Past tahapan.
koran, majalah, buku teks,
Tense, dan
dsb.
kata-kata Pengetahuan:
penghubung  Membaca rujukan dari  Pernyataan siswa secara
yang berbagai sumber, termasuk tertulis dalam jurnal
menunjukkan buku teks, untuk mengetahui belajar sederhana
urutan secara fungsi sosial, struktur teks, berbahasa Indonesia
kronologis dan unsur kebahasaan dari tentang pengalaman
teks biografi pendek dan belajar menganalisis teks
(3) Penggunaan
- 813 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
biografi pendek dan
nominal terkenal.
singular dan
 Membaca semua teks biografi terkenal, termasuk
plural secara
pendek dan sederhana tentang kemudahan dan
tepat, dengan
tokoh terkenal yang telah kesulitannya.
atau tanpa a,
terkumpul tsb., secara lebih  Membaca teks yang
the, this, those,
cermat dengan cara menuntut pemahaman
my, their, dsb
mengidentifikasi dan tentang teks biografi
secara tepat
menyebutkan: pendek dan sederhana
dalam frasa
nominal - fungsi sosial setiap teks tentang tokoh terkenal.
 Menganalisis isi pesan
(4) Ucapan, - jenis atau golongan dari teks biografi pendek dan
tekanan kata, obyek yang dipaparkan sederhana tentang tokoh
intonasi terkenal.
- nama, bagian-bagian, sifat
(5) Ejaan dan dan perilaku yang umum
tanda baca ditemukan/ dilihat Keterampilan:
Portofolio
(6) Tulisan tangan - kosa kata, tata bahasa,  Kumpulan hasil analisis
ucapan, tekanan kata, ejaan, tentang beberapa teks
 Topik tanda baca yang digunakan biografi pendek dan
Tokoh yang sederhana tentang tokoh
Menalar/Mengasosiasi terkenal yang telah
memberi inspirasi
dan pengalaman  Membandingkan fungsi sosial, dibuat.
hidupnya yang struktur teks, dan unsur  Lembar soal dan hasil tes
relevan dengan kebahasaan dari beberapa teks
hidap siswa biografi pendek dan sederhana
sebagai remaja tentang tokoh terkenal yang
dan pelajar SMA, telah dikumpulkan dari
dengan berbagai sumber tersebut di
memberikan atas.
keteladanan
tentang perilaku
- 814 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jujur, disiplin, hasil analisis mereka tentang

percaya diri, fungsi sosial, struktur teks, dan
kerjasama dan unsur kebahasaan yang
bertanggung digunakan dalam teks biografi
jawab. pendek dan sederhana tentang
tokoh terkenal yang mereka
baca.
Mengomunikasikan
 Menyampaikan beberapa teks
biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal
sederhana yang telah dibaca
atau dibuat sendiri kepada
teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah dinding,
tentang isi teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh
terkenal, dsb.
- 815 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

teks biografi pendek dan
terkenal dan menuliskannya
3.12 Menyebutkan Lagu pendek dan Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial lagu. wajib
kebahassaan  Fungsi sosial beberapa lagu berbahasa Inggris  Tingkat kelengkapan dan  Contoh lagu
dalam lagu Memahami pesan sangat sederhana yang keruntutan dalam dalam
4.16 Menangkap moral lagu dan memberikan keteladanan atau memahami isi pesan CD/VCD/
pesan dalam menghargai lagu menginspirasi di dalam buku lagu. DVD/kaset
lagu sebagai karya seni koleksi lagunya.  Tingkat ketepatan unsur  Kumpulan
 Unsur kebahasaan  Berusaha memahami isi pesan kebahasaan: tata lirik lagu
(1) Kata, lagu dengan menguasai unsur bahasa, kosa kata,  Sumber dari
ungkapan, dan kebahasaan di dalamnya. ucapan, tekanan kata, internet,
tata bahasa  Hanya jika memungkinkan intonasi, ejaan, tanda seperti:
dalam karya semuanya, siswa menyanyikan baca, tulisan tangan. - www.dailyen
seni berbentuk lagu-lagu tersebut.  Sikap tanggung jawab, glish.com
lagu. kerjasama, peduli, dan - http://amer
(2) Penggunaan Menanya percaya diri yang icanenglish.
nominal  Dengan bimbingan dan arahan menyertai pemaparan state.gov/fil
singular dan guru, menanyakan dan tentang isi pesan serta es/ae/resou
plural secara mempertanyakan isi pesan dan pendapat dan perasaan rce_files
tepat, dengan unsur kebahasaan yang siswa tentang isi pesan - http://learn
atau tanpa a, digunakan. lagu. english.briti
the, this, those, shcouncil.or
my, their, dsb Mengumpulkan Informasi Sikap: g/en/
secara tepat  Membaca (dan jika  Observasi terhadap - http://www.
dalam frasa memungkinkan, mendengarkan) interaksi siswa berusaha myenglishpa
nominal salah satu lagu yang telah memahami fungsi sosial ges.com/site
- 816 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(3) Ucapan, disalin. dan unsur kebahasaan _php_files/l
tekanan kata,  Menirukan membaca nyaring dalam lagu. yrics_and_s
intonasi (dan jika memungkinkan,  Observasi terhadap ongs.php
(4) Ejaan dan menyanyikan) lagu tsb. kesungguhan, tanggung
tanda baca.  Dengan bimbingan dan arahan jawab, dan kerja sama
(5) Tulisan tangan guru, siswa mengidentifikasi siswa dalam proses
 Topik ciri-ciri (isi pesan dan unsur pembelajaran di setiap
Hal-hal yang kebahasaan) lagu tsb. tahapan.
memberikan  Menuliskan pendapat dan  Observasi terhadap
keteladanan dan perasaannya tentang isi lagu kepedulian dan
inspirasi untuk tsb. dalam buku koleksi kepercayaan diri dalam
berperilaku peduli lagunya. melaksanakan
dan cinta damai. komunikasi tentang
Menalar/Mengasosiasi lagu.
 Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang Pengetahuan:
terdapat dalam beberapa lagu  Pernyataan siswa secara
dalam buku koleksi lagunya tertulis dalam jurnal
tersebut di atas atau dengan belajar sederhana
lagu-lagu lain. berbahasa Indonesia
 Memperoleh balikan (feedback) tentang pengalaman
dari guru dan teman tentang belajar memahami fungsi
pendapat dan perasaanya sosial dan unsur
tentang lagu-lagu tersebut. kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan
Mengomunikasikan dankesulitannya
 Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu  Tugas untuk
lain pilihan sendiri dalam kerja menyebutkan isi pesan
kelompok, dengan cara lagu secara singkat dan
menyebutkan isi pesan serta menyatakan kesan atau
pendapat dan perasaannya pendapatnya.
- 817 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang lagu tersebut.
kata, intonasi yang benar dan Keterampilan:
menulis dengan ejaan dan tanda Portofolio
baca yang benar, serta tulisan  Kumpulan lagu yang
yang jelas dan rapi. ditulis tangan
 Membicarakan permasalahan  Kumpulan hasil analisis
yang dialami dalam memahami tentang beberapa lagu
isi lagu dan menuliskannya yang telah dibuat.
dalam jurnal belajar sederhana  Lembar soal dan hasil
dalam bahasa Indonesia. tes
- 818 -
Kelas : XII ( Dua belas )
Kompetensi Inti :

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
Mensyukuri Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak langsung
kesempatan dapat dilakukan melalui
(terintegrasi) dalam pembelajaran KI
mempelajari bahasa pengamatan, penilaian
3 dan KI 4
Inggris sebagai diri, penilaian teman
bahasa pengantar sejawat oleh peserta didik,
komunikasi dan jurnal
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukan
perilaku santun
dan peduli dalam
- 819 -
Alokasi
Waktu
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukanperila
ku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
fungsi sosial, untuk menawarkan fungsi sosial wajib
struktur teks, dan jasa, serta responnya menawarkan jasa,
unsur kebahasaan serta responnya.
warga sekolah lainmenawarkan ucapan dan
pada ungkapan  Fungsi sosial
jasa serta responnya, dalam  Tingkat kelengkapan tindakan
menawarkan jasa
Menjaga hubungan bahasa Inggris, dengan unsur dan keruntutan guru
dan responnya,
interpersonal
- 820 -
Alokasi
Waktu
sesuai dengan dengan guru, kebahasaan yang sesuai dengan struktur ungkapan menggunaka
konteks teman, dan orang fungsi sosialnya. untuk menawarkan n setiap
penggunaannya. lain jasa, serta responnya. tindakan
 Dituntut untuk mencontoh
komunikasi
4.1 Menyusun teks kebiasaan tersebut  Tingkat ketepatan
 Struktur teks interpersonal
lisan dan tulis denganmenawarkan jasa serta unsur kebahasaan:
/
untuk menyatakan Anita:May I help responnya, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa
transaksiona
dan merespons you? dengan unsur kebahasaan yang kata, ucapan, tekanan
l dengan
ungkapan Fatah: Yes. I need a sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, intonasi, ejaan,
benar dan
menawarkan jasa, book entitled tanda baca, tulisan
akurat
dengan “Semangat Menanya tangan.
memperhatikan Perjuangan”.  Contoh
Dengan bimbingan dan arahan  Sikap santun, peduli,
fungsi sosial, Anita: Sure. We peragaan
guru, menanyakan dan percaya diri dan cinta
struktur teks, dan have one copy left. dalam
mempertanyakan antara lain damai yang menyertai
unsur kebahasaan I’ll get it for you. bentuk
tentang perbedaan antara cara ungkapan
yang benar dan Fatah: Thanks. rekaman
menawarkan jasa serta responnya, menawarkan jasa,
sesuai konteks. CD/VCD/
dalam bahasa Inggris dengan yang serta responnya.
Made: We have to DVD/kaset
ada dalam bahasa Indonesia,
submit the report
kemungkinan menggunakan  Contoh
tomorrow, but there
ungkapan lain, akibat jika tidak interaksi
are still a lot of Sikap:
melakukan, dsb. tertulis
problem with the  Observasi terhadap
grammar, spelling, Mengumpulkan Informasi tindakan siswa  Contoh teks
and so on. menggunakan bahasa tertulis
Hilda: What if I take  Mendengarkan dan menyaksikan Inggris untuk
a half and I’ll edit it banyak contoh interaksi dengan menawarkan jasa  Sumber dari
after I finish this menawarkan jasa serta ketika muncul internet,
one. responnya dalam bahasa Inggris kesempatan di dalam seperti:
Made: That’s very dari film, kaset, buku teks, dsb. dan di luar kelas. - www.dailye
thoughtful of you.  Observasi terhadap nglish.com
 Menirukan contoh-contoh
Thanks a lot. kesungguhan siswa
interaksi dengan menawarkan - http://ame
jasa serta responnya dalam dalam proses
ricanenglis
- 821 -
Alokasi
Waktu
 Unsur kebahasaan bahasa Inggris dengan ucapan, h.state.gov
tahapan.
tekanan kata, intonasi, dan sikap /files/ae/r
(9) Kosa kata terkait
yang benar.  Observasi terhadap esource_fil
dengan kegiatan
kesantunan dan es
ekstrakurikuler,  Dengan bimbingan dan arahan
kepedulian dalam
tugas sekolah, guru, mengidentifikasi ciri-ciri - http://lear
melaksanakan
kebersihan (fungsi sosial, struktur teks, dan nenglish.br
komunikasi di dalam
lingkungan , dsb. unsur kebahasaan) interaksi itishcounci
dan di luar kelas.
(10) Tata bahasa: menawarkan jasa serta l.org/en/
simple past responnya.
Pengetahuan:
tense, simple
present tense  Pernyataan siswa
present perfect secara tertulis dalam
untuk menawarkan jasa serta
tense. jurnal belajar
responnya dalam konteks
(11) Ungkapan: sederhana bahasa
pembelajaran, simulasi, role-play,
What if …, May I Indonesia tentang
dan kegiatan lain yang
help you?, dsb. pengalaman belajar
terstruktur.
(12) Kata kerja berinteraksi dengan
bantu modal menawarkan jasa,
may, have to, termasuk kemudahan
need, dsb.  Membandingkan ungkapan dan kesulitannya.
(13) Penggunaan menawarkan jasa serta
nominal singular responnya yang telah Keterampilan:
dan plural secara dikumpulkan dari berbagai
tepat, dengan sumber tersebut di atas.  Simulasi dan/atau
atau tanpa a, bermain peran (role
 Membandingkan ungkapan play)
the, this, those,
menawarkan jasa serta untukmenawarkan
my, their, dsb
responnya yang telah dipelajari jasa, serta responnya.
secara tepat
tersebut di atas dengan yang ada
dalam frasa
di sumber-sumber lain, atau
nominal
dengan yang digunakan dalam
(14) Ucapan,
- 822 -
Alokasi
Waktu
tekanan kata,
bahasa lain.
intonasi
(15) Ejaan dan  Memperoleh balikan (feedback)
tanda baca dari guru dan teman tentang
(16) Tulisan fungsi sosial dan unsur
tangan kebahasaan yang digunakan.
 Topik Mengomunikasikan
Berbagai hal terkait  Menggunakan bahasa Inggris
dengan interaksi setiap kali muncul kesempatan
siswa dengan guru, untuk menawarkan jasa serta
teman, adik, kakak, responnya, di dalam dan di luar
dsb. tentang kelas, dengan unsur kebahasaan
berbagai kegiatan yang sesuai dengan fungsi
siswa sehari-hari di sosialnya.
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas.
yang dialami dalam
untuk menawarkan jasa serta
responnya dan menuliskannya
fungsi sosial, untuk mengawali fungsi sosial
- 823 -
Alokasi
Waktu
mengawali
struktur teks, dan penyampaian berita  Terbiasa atau sering mendengar wajib
penyampaian berita
unsur kebahasaan atau informasi yang dan menyaksikan guru dan
atau informasi yang  Keteladanan
pada ungkapan mengejutkan, serta warga sekolah lainmengawali
mengejutkan, serta ucapan dan
yang mengawali responnya penyampaian berita atau
responnya. tindakan
penyampaian informasi yang mengejutkan
 Tingkat kelengkapan guru
berita atau  Fungsi sosial serta responnya, dalam bahasa
dan keruntutan menggunaka
informasi yang Inggris, dengan unsur
Menjaga hubungan struktur ungkapan n setiap
mengejutkan dan kebahasaan yang sesuai dengan
interpersonal untuk mengawali tindakan
responnya, sesuai fungsi sosialnya.
dengan guru, penyampaian berita komunikasi
dengan konteks
teman, dan orang  Dituntut untuk mencontoh atau informasi yang interpersonal
penggunaannya.
lain kebiasaan tersebut mengejutkan, serta /
4.2 Menyusun teks denganmengawali penyampaian responnya. transaksiona
lisan dan tulis  Struktur teks berita atau informasi yang l dengan
untuk menyatakan  Tingkat ketepatan benar dan
Frida:Guess what? mengejutkan serta responnya,
dan merespons unsur kebahasaan: akurat
Mr. Wayan has just dalam bahasa Inggris, dengan
ungkapan yang tata bahasa, kosa
told us that we will unsur kebahasaan yang sesuai
kata, ucapan, tekanan  Contoh
mengawali dengan fungsi sosialnya.
have the English kata, intonasi, ejaan, peragaan
penyampaian
test next week, not tanda baca, tulisan dalam
berita atau Menanya
this Friday. tangan. bentuk
informasi yang
Ardi: Wow! That’s a Dengan bimbingan dan arahan rekaman
mengejutkandenga  Sikap santun, peduli,
very good news. I’m guru, menanyakan dan CD/VCD/
n memperhatikan percaya diri dan cinta
not prepared yet. mempertanyakan antara lain DVD/kaset
fungsi sosial, damai yang menyertai
Anita: Neither me! tentang perbedaan antara cara
struktur teks, dan ungkapan mengawali  Contoh
mengawali penyampaian berita atau
unsur kebahasaan penyampaian berita interaksi
Wanda:You know informasi yang mengejutkan serta
yang benar dan atau informasi yang tertulis
what? Mum will responnya, dalam bahasa Inggris
sesuai konteks. mengejutkan, serta
buy us a book shelf. dengan yang ada dalam bahasa  Contoh teks
Ratu: Really? So, Indonesia, kemungkinan responnya.
tertulis
we can put our menggunakan ungkapan lain,
books there and the akibat jika tidak melakukan, dsb. Sikap:  Sumber dari
room will be tidy! internet,
- 824 -
Alokasi
Waktu
Wanda: Yes. I’ve
Mengumpulkan Informasi tindakan siswa seperti:
wanted a book
menggunakan bahasa
shelf for a long  Mendengarkan dan menyaksikan - www.dailye
Inggris untuk
time. banyak contoh interaksi dengan nglish.com
mengawali
mengawali penyampaian berita
penyampaian berita - http://ame
 Unsur kebahasaan atau informasi yang mengejutkan
atau informasi yang ricanenglis
serta responnya dalam bahasa
(1) Kosa kata terkait mengejutkan ketika h.state.gov
Inggris dari film, kaset, buku
dengan kegiatan muncul kesempatan di /files/ae/r
teks, dsb.
ekstrakurikuler, dalam dan di luar esource_fil
tugas sekolah,  Menirukan contoh-contoh kelas. es
kebersihan interaksi dengan mengawali
 Observasi terhadap - http://lear
lingkungan , dsb. penyampaian berita atau
kesungguhan siswa nenglish.br
(2) Tata bahasa: informasi yang mengejutkan
dalam proses itishcounci
simple past serta responnya dalam bahasa
pembelajaran di setiap l.org/en/
tense, simple Inggris dengan ucapan, tekanan
tahapan.
present tense kata, intonasi, dan sikap yang
present perfect benar.  Observasi terhadap
tense. kesantunan dan
(3) Ungkapan: kepedulian dalam
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
Guess what? You melaksanakan
(fungsi sosial, struktur teks, dan
know what?, komunikasi di dalam
unsur kebahasaan) interaksi
dsb. dan di luar kelas.
dengan mengawali penyampaian
(4) Penggunaan Pengetahuan:
berita atau informasi yang
nominal singular  Pernyataan siswa
mengejutkan serta responnya.
dan plural secara secara tertulis dalam
tepat, dengan  Secara kolaboratif, berusaha jurnal belajar
atau tanpa a, menggunakan bahasa Inggris sederhana bahasa
the, this, those, untuk mengawali penyampaian Indonesia tentang
my, their, dsb berita atau informasi yang pengalaman belajar
secara tepat mengejutkan serta responnya berinteraksi dengan
dalam frasa dalam konteks pembelajaran, mengawali
nominal simulasi, role-play, dan kegiatan penyampaian berita
- 825 -
Alokasi
Waktu
(5) Ucapan, tekanan atau informasi yang
lain yang terstruktur.
kata, intonasi mengejutkan,
(6) Ejaan dan tanda Menalar/Mengasosiasi termasuk kemudahan
baca dan kesulitannya.
(7) Tulisan tangan  Membandingkan ungkapan
Keterampilan:
mengawali penyampaian berita
 Topik atau informasi yang mengejutkan  Simulasi dan/atau
serta responnya yang telah bermain peran (role
dikumpulkan dari berbagai play) untukmengawali
dengan interaksi
sumber tersebut di atas. penyampaian berita
siswa dengan guru,
atau informasi yang
teman, adik, kakak,  Membandingkan ungkapan
mengejutkan, serta
dsb. tentang mengawali penyampaian berita
responnya.
berbagai kegiatan atau informasi yang mengejutkan
siswa sehari-hari di serta responnya yang telah
rumah, sekolah, di dipelajari tersebut di atas
dalam maupun di dengan yang ada di sumber-
luar kelas. sumber lain, atau dengan yang
Mengomunikasikan
untuk mengawali penyampaian
mengejutkan serta responnya, di
- 826 -
Alokasi
Waktu

yang dialami dalam
untuk mengawali penyampaian
mengejutkan serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal
Indonesia.
fungsi sosial, untuk meminta fungsi sosial meminta
wajib
 Terbiasa atau sering mendengar perhatian bersayap
struktur teks, dan perhatian bersayap
dan menyaksikan guru dan (extended), serta  Keteladanan
unsur kebahasaan (extended) dan
warga sekolah lainmeminta responnya. ucapan dan
pada ungkapan responnya.
perhatian bersayap (extended)  Tingkat kelengkapan tindakan
meminta perhatian
serta responnya, dalam bahasa dan keruntutan guru
bersayap  Fungsi sosial
Inggris, dengan unsur struktur ungkapan menggunaka
(extended), sesuai
Menjaga hubungan kebahasaan yang sesuai dengan untuk meminta n setiap
dengan konteks
interpersonal fungsi sosialnya. perhatian bersayap tindakan
penggunaannya.
dengan guru, (extended), serta komunikasi
teman, dan orang  Dituntut untuk mencontoh
4.3 Menyusun teks responnya. interpersonal
lisan dan tulis lain kebiasaan tersebut
 Tingkat ketepatan /
denganmeminta perhatian
untuk menyatakan unsur kebahasaan: transaksiona
bersayap (extended) serta
- 827 -
Alokasi
Waktu
tata bahasa, kosa
dan merespons  Struktur teks responnya, dalam bahasa Inggris, l dengan
kata, ucapan, tekanan
ungkapan untuk dengan unsur kebahasaan yang benar dan
Mrs. Ahmad: May I kata, intonasi, ejaan,
meminta perhatian sesuai dengan fungsi sosialnya. akurat
have your attention, tanda baca, tulisan
bersayap
please. There is a Menanya tangan.  Contoh
(extended), dengan
very important peragaan
memperhatikan Dengan bimbingan dan arahan  Sikap santun, peduli,
thing you need to dalam
fungsi sosial, guru, menanyakan dan percaya diri dan cinta
know. bentuk
struktur teks, dan mempertanyakan antara lain damai yang menyertai
Students: Yes, rekaman
unsur kebahasaan, tentang perbedaan antara cara ungkapan meminta
mam. CD/VCD/
yang benar dan meminta perhatian bersayap perhatian bersayap
Mrs. Ahmad: Make DVD/kaset
sesuai konteks. (extended) serta responnya, dalam (extended), serta
sure you are ready
bahasa Inggris dengan yang ada responnya.  Contoh
before 7. We will go
dalam bahasa Indonesia, interaksi
to the national Park
kemungkinan menggunakan Sikap: tertulis
by bus. You will
wear your batik ungkapan lain, akibat jika tidak  Observasi terhadap  Contoh teks
uniform. Bring your melakukan, dsb. tindakan siswa tertulis
own lunch, but menggunakan bahasa
Mengumpulkan Informasi  Sumber dari
mineral water will Inggris untuk meminta
internet,
be provided for you.  Mendengarkan dan menyaksikan perhatian bersayap
seperti:
banyak contoh interaksi dengan (extended) ketika
Yuda: Everybody, meminta perhatian bersayap muncul kesempatan di - www.dailye
excuse me! This is (extended) serta responnya dalam dalam dan di luar nglish.com
urgent. Make sure bahasa Inggris dari film, kaset, kelas.
- http://ame
you give us your buku teks, dsb.  Observasi terhadap ricanenglis
contribution of
 Menirukan contoh-contoh kesungguhan siswa h.state.gov
books, clothing, and
interaksi dengan meminta dalam proses /files/ae/r
so on before three
perhatian bersayap (extended) pembelajaran di setiap esource_fil
this afternoon. We
serta responnya dalam bahasa tahapan. es
will pack them
tonight. And, we Inggris dengan ucapan, tekanan  Observasi terhadap - http://lear
will take them to kata, intonasi, dan sikap yang kesantunan dan nenglish.br
benar.
- 828 -
Alokasi
Waktu
the shelter early
 Dengan bimbingan dan arahan kepedulian dalam itishcounci
tomorrow morning.
guru, mengidentifikasi ciri-ciri melaksanakan l.org/en/
Others: Sure.
(fungsi sosial, struktur teks, dan komunikasi di dalam
Thanks.
unsur kebahasaan) interaksi dan di luar kelas.
dengan meminta perhatian
 Unsur kebahasaan Pengetahuan:
(1) Kosa kata terkait responnya.  Pernyataan siswa
dengan kegiatan
 Secara kolaboratif, berusaha secara tertulis dalam
ekstrakurikuler,
menggunakan bahasa Inggris jurnal belajar
tugas sekolah,
untuk meminta perhatian sederhana bahasa
kebersihan
bersayap (extended) serta Indonesia tentang
lingkungan , dsb.
responnya dalam konteks pengalaman belajar
(2) Tata bahasa:
pembelajaran, simulasi, role-play, berinteraksi dengan
simple past
dan kegiatan lain yang meminta perhatian
tense, simple
terstruktur. bersayap (extended),
present tense
termasuk kemudahan
present perfect
Menalar/Mengasosiasi dan kesulitannya.
tense.
(3) Ungkapan: May I  Membandingkan ungkapan
have your meminta perhatian bersayap
attention, please. (extended) serta responnya yang Keterampilan:
Excuse me…, telah dikumpulkan dari berbagai  Simulasi dan/atau
dsb. sumber tersebut di atas. bermain peran (role
(4) Kata kerja bantu play) untukmeminta
modal: will, can, perhatian bersayap
meminta perhatian bersayap
should, have to , (extended), serta
(extended) serta responnya yang
dsb. responnya.
telah dipelajari tersebut di atas
(5) Penggunaan
nominal singular
dan plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,  Memperoleh balikan (feedback)
- 829 -
Alokasi
Waktu
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal Mengomunikasikan
(6) Ucapan, tekanan
kata, intonasi  Menggunakan bahasa Inggris
(7) Ejaan dan tanda setiap kali muncul kesempatan
baca untuk meminta perhatian
(8) Tulisan tangan bersayap (extended) serta
responnya, di dalam dan di luar
 Topik kelas, dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
dengan interaksi
siswa dengan guru,  Berupaya berbicara secara
teman, adik, kakak, lancardengan ucapan, tekanan
dsb. tentang kata, intonasi yang benar dan
berbagai kegiatan menulis dengan ejaan dan tanda
siswa sehari-hari di baca yang benar, serta tulisan
rumah, sekolah, di yang jelas dan rapi.
dalam maupun di
luar kelas.
yang dialami dalam
untuk meminta perhatian
responnya dan menuliskannya
3.4 Menganalisisfungsi Teks khusus, lisan Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP

sosial, struktur dan tulis, berbentuk fungsi sosial surat Suara guru
 Mencari surat lamaran kerja,
- 830 -
Alokasi
Waktu
teks, dan unsur surat lamaran kerja termasuk yang menggunakan lamaran kerja.
kebahasaan dari bahasa Indonesia.
 Tingkat kelengkapan www.dailyenglis
surat lamaran  Fungsi sosial
 Mengumpulkan gambar dan foto dan keruntutan surat h.com
kerja,
Menimbulkan kesan surat lamaran kerja dari berbagai lamaran kerja.
sesuaidengankonte
positif tentang sumber termasuk internet, buku
kspenggunaannya.
kesesuaian  Tingkat ketepatan http://america
teks, dsb.
kompetensi pelamar unsur kebahasaan: nenglish.state.g
4.4 Menangkap makna
dengan pekerjaan  Memberikan komentar dan tata bahasa, kosa ov/files/ae/reso
dalam teks
yang dilamar pandangannya tentang fungsi kata, ucapan, tekanan urce_files
berbentuk surat
surat lamaran kerja, ketepatan kata, intonasi, ejaan,
lamaran kerja.
 Struktur text unsur kebahasaannya, format, tanda baca, tulisan
4.5 Menyunting surat tampilan, dsb. tangan. http://learneng
(gagasan utama dan
lamaran kerja, lish.britishcoun
informasi rinci)  Sikap tanggung jawab,
dengan Menanya cil.org/en/
memperhatikan e. Menyebutkan kerjasama, peduli, dan
Dengan bimbingan dan arahan percaya diri yang
fungsi sosial, lamaran secara
guru, menanyakan dan menyertai tindakan
struktur teks, dan eksplisit
mempertanyakan antara lain memahami dan
unsur kebahasaan
f. Menyebutkan tentang perbedaan dalam hal fungsi membuat surat
yang benar dan
sumber informasi sosial, struktur teks, dan unsur lamaran kerja.
sesuai konteks.
adanya lowongan kebahasaan, antara surat lamaran
4.6 Menyusun surat kerja dalam bahasa Inggris dengan
g. Menyebutkan
lamaran kerja, yang ada dalam bahasa Indonesia,
informasi rinci
dengan kemungkinan menggunakan Sikap:
tentang
memperhatikan ungkapan lain, akibat jika tidak
kompetensi  Observasi terhadap
fungsi sosial, ada, dsb.
pelamar yang tindakan siswa
struktur teks, dan
sesuai dengan memahami,
unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi
yang menyunting, dan
yang benar dan
dipersyaratkan  Membaca rujukan dari berbagai menghasilkan surat
sesuai konteks.
h. Menyebutkan sumber, termasuk buku teks, lamaran kerja sesuai
kesediaan untuk mengetahui fungsi sosial, fungsi sosialnya, di
melaksanakan struktur teks, dan unsur dalam dan di luar
- 831 -
Alokasi
Waktu
interview atau kebahasaan dari surat lamaran kelas.

proses seleksi kerja.
berikutnya
 Membaca secara lebih cermat kesungguhan,
semua surat lamaran kerjayang tanggung jawab, dan
 Unsur kebahasaan
telah terkumpul dalam bentuk kerja sama siswa
(6) Ungkapan dan gambar dan foto tersebut di atas, dalam proses
kosa kata yang untuk memberikan komentar pembelajaran di setiap
lazim digunakan dan pandangannya tentang tahapan.
dalam surat fungsi sosial, struktur teks, dan
lamaran  Observasi terhadap
unsur kebahasaannya.
kepedulian dan
(7) Penggunaan  Secara kolaboratif meniru kepercayaan diri
nominal singular contoh-contoh yang ada untuk dalam melaksanakan
dan plural secara membuat surat lamaran komunikasi, di dalam
tepat, dengan kerjauntuk fungsi nyata. dan di luar kelas.
atau tanpa a,
the, this, those, Menalar/Mengasosiasi Penilaian diri:
my, their, dsb
 Membandingkan fungsi sosial,  Pernyataan siswa
secara tepat
struktur teks, dan unsur secara tertulis dalam
dalam frasa
kebahasaan dari berbagai surat jurnal belajar
nominal
lamaran kerjayang telah sederhana berbahasa
(8) Ucapan, tekanan dikumpulkan dari berbagai Indonesia tentang
kata, intonasi sumber tersebut di atas. pengalaman belajar
(9) Ejaan dan tanda memahami,
baca menyunting, dan
membuat surat
(10) Tulisan kebahasaan dari berbagai surat
lamaran kerja,
tangan lamaran kerjayang telah
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
 Topik dengan yang ada di sumber-
 Tugas menganalisis,
menyunting, dan
- 832 -
Alokasi
Waktu
membuat surat
Pekerjaan yang  Memperoleh balikan (feedback)
lamaran kerja untuk
relevan dengan dari guru dan teman tentang
fungsi nyata.
kehidupan siswa, fungsi sosial dan unsur
dengan kebahasaan yang digunakan. Keterampilan:
memberikan
Portofolio
keteladanan Mengomunikasikan
tentang perilaku  Kumpulan karya
 Membuat lebih banyak surat
jujur, disiplin, berbagai surat lamaran
lamaran kerjadalam bahasa
percaya diri, kerja yang telah dibuat.
Inggris untuk fungsi sosial nyata
kerjasama dan
di kelas, sekolah, dan rumah. b. Kumpulan hasil
bertanggung jawab
suntingan beberapa
 Berupaya berbicara secara lancar surat lamaran kerja
dengan ucapan, tekanan kata, yang dibuat sendiri
intonasi yang benar dan menulis atau temannya.
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang  Kumpulan hasil
jelas dan rapi. analisis tentang
beberapa berbagai
 Membicarakan permasalahan surat lamaran kerja.
surat lamaran kerjadan
Indonesia.
3.5 Menganalisisfungsi Teks penyerta Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP Suara guru

sosial, gambar (caption) fungsi sosial teks
 Mencari teks penyerta gambar
strukturteks, penyerta gambar
(caption), termasuk yang
danunsurkebahasa  Fungsi sosial (caption). Audio CD/
menggunakan bahasa Indonesia. kaset
an dari teks
Memahami pesan  Tingkat kelengkapan
penyerta gambar
gambar  Mengumpulkan gambar dan foto www.thejakarta
dan keruntutan teks
(caption), teks penyerta gambar post.com
sebagaimana penyerta gambar
- 833 -
Alokasi
Waktu
sesuaidengankonte dimaksudkan (caption)dari berbagai sumber (caption). www.dailyenglis

kspenggunaannya penulis termasuk internet, buku teks, h.com
 Tingkat ketepatan
dsb.
4.7 Menangkap makna unsur kebahasaan:
 Struktur text
teks penyerta  Memberikan komentar dan tata bahasa, kosa http://america
gambar (caption). a. Menyebutkan sisi pandangannya tentang fungsi kata, ucapan, tekanan nenglish.state.g
gambar yang teks penyerta gambar (caption), kata, intonasi, ejaan,
4.8 Menyusun teks ov/files/ae/reso
difokuskan yang ketepatan unsur kebahasaannya, tanda baca, tulisan
penyerta gambar urce_files
lazimnya dicetak format, tampilan, dsb. tangan.
(caption), dengan
tebal
memperhatikan  Sikap tanggung jawab,
Menanya http://learneng
fungsi sosial, kerjasama, peduli, dan
b. Menyebutkan
struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan percaya diri yang lish.britishcoun
uraian rinci pesan
unsur kebahasaan guru, menanyakan dan menyertai tindakan cil.org/en/
yang
yang benar dan mempertanyakan antara lain memahami dan
digambarkan
sesuai konteks. tentang perbedaan dalam hal fungsi membuat teks
sosial, struktur teks, dan unsur penyerta gambar
kebahasaan, antara teks penyerta (caption).
(1) Tata bahasa: gambar (caption) dalam bahasa
frasa nominal Inggris dengan yang ada dalam
untuk benda, bahasa Indonesia, kemungkinan
orang, binatang, menggunakan ungkapan lain, Sikap:
lokasi, dsb. yang akibat jika tidak ada, dsb.
menjadi fokus  Observasi terhadap
(2) Tense yang tindakan siswa
sesuai dengan memahami dan
 Membaca rujukan dari berbagai menghasilkan teks
peristiwa atau
sumber, termasuk buku teks, penyerta gambar
kegiatan yang
untuk mengetahui fungsi sosial, (caption) sesuai fungsi
digambarkan
struktur teks, dan unsur sosialnya, di dalam
(3) Klausa dengan
kebahasaan dari teks penyerta dan di luar kelas.
present atau
gambar (caption).
past participle  Observasi terhadap
(4) Penggunaan  Membaca secara lebih cermat kesungguhan,
- 834 -
Alokasi
Waktu
nominal singular
semua teks penyerta gambar tanggung jawab, dan
dan plural secara
(caption)yang telah terkumpul kerja sama siswa
tepat, dengan
dalam bentuk gambar dan foto dalam proses
atau tanpa a,
tersebut di atas, untuk pembelajaran di setiap
the, this, those,
memberikan komentar dan tahapan.
my, their, dsb
pandangannya tentang fungsi
secara tepat  Observasi terhadap
sosial, struktur teks, dan unsur
dalam frasa kepedulian dan
kebahasaannya.
nominal kepercayaan diri
(5) Ucapan, tekanan  Secara kolaboratif meniru dalam melaksanakan
kata, intonasi contoh-contoh yang ada untuk komunikasi, di dalam
(6) Ejaan dan tanda membuat teks penyerta gambar dan di luar kelas.
baca (caption)untuk fungsi nyata di
(7) Tulisan tangan lingkungan kelas, sekolah, Penilaian diri:
rumah, dan sekitarnya.
 Topik  Pernyataan siswa
Orang, benda, Menalar/Mengasosiasi
jurnal belajar
binatang, lokasi,
 Membandingkan fungsi sosial, sederhana berbahasa
kegiatan, peristiwa,
struktur teks, dan unsur Indonesia tentang
dsb yang relevan
kebahasaan dari berbagai teks pengalaman belajar
dengan kehidupan
penyerta gambar (caption)yang memahami dan
siswa sebagai
telah dikumpulkan dari berbagai membuat teks
remaja atau siswa
sumber tersebut di atas. penyerta gambar
SMA, dengan
(caption), termasuk
memberikan  Menganalisis perbedaan dan
kemudahan dan
keteladanan persamaan dalam hal fungsi
kesulitannya.
tentang perilaku sosial, struktur teks, dan unsur
jujur, disiplin, kebahasaan dari berbagai teks
 Tugas menganalisis
percaya diri, penyerta gambar (caption)yang
dan membuat teks
kerjasama dan telah dipelajari tersebut di atas
penyerta gambar
bertanggung jawab dengan yang ada di sumber-
(caption) untuk fungsi
- 835 -
Alokasi
Waktu
digunakan dalam bahasa lain. nyata.

fungsi sosial dan unsur Keterampilan:
Portofolio
Mengomunikasikan  Kumpulan karya
 Membuat lebih banyak teks berbagai teks penyerta
penyerta gambar (caption)dalam gambar (caption) yang
bahasa Inggris untuk fungsi telah dibuat.
sosial nyata di kelas, sekolah,  Kumpulan hasil
dan rumah. analisis tentang
 Berupaya berbicara secara lancar beberapa berbagai teks
dengan ucapan, tekanan kata, penyerta gambar
intonasi yang benar dan menulis (caption).
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
teks penyerta gambar
(caption)dan menuliskannya
3.6 Menganalisis Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat ketercapaian 20 JP

fungsi sosial, (factual report) lisan fungsi sosial teks Suara guru
 Menyalin dengan tulisan tangan
struktur teks, dan dan tulis tentang ilmiah faktual
yang rapi beberapa teks ilmiah
unsur kebahasaan orang, binatang, (factualreport) tentang
faktual (factual report) lisan dan Audio CD/
pada teks ilmiah benda, gejala dan orang, binatang,
- 836 -
Alokasi
Waktu
berbentuk factual peristiwa alam dan tulis sederhana tentang benda, benda, gejala dan kaset
report, sesuai sosial, terkait binatang dan gejala dan peristiwa alam dan
Jakarta Post
dengan konteks dengan mata peristiwa alam dan sosial, sesuai sosial sesuai dengan
pembelajaran di pelajaran lain di dengan konteks pembelajaran di konteks pembelajaran Reader Digest
mata pelajaran lain Kelas XII mata pelajaran di Kelas XII, dari di mata pelajaran di www.thejakarta
di Kelas XII. berbagai sumber, dengan Kelas XII. post.com
 Fungsi sosial menggunakan ejaan dan tanda
4.9 Menangkap makna  Tingkat kelengkapan www.dailyenglis
baca dengan benar.
dalam teks ilmiah Memperoleh dan keruntutan dalam h.com
faktual (factual gambaran umum  Membaca dan mendengarkan menyebutkan dan
report) lisan dan tentang tentang teks ilmiah faktual (factualreport) menanyakan tentang
tulis tentang orang, binatang, tersebut untuk memahami isi orang, binatang, http://america
benda, binatang benda, gejala dan pesannya. benda, gejala dan nenglish.state.g
dan peristiwa alam dan peristiwa alam dan ov/files/ae/reso
sosial, terkait  Dengan bimbingan guru,
gejala/peristiwa sosial dalam teks urce_files
dengan mata mengidentifikasi fungsi
alam, terkait ilmiah faktual
pelajaran lain di sosialnya, struktur teks
dengan mata (factualreport).
Kelas XII, secara (termasuk a.l. gagasan utama
pelajaran lain di http://learneng
objektif dan ilmiah. dan informasi rinci) dari teks  Tingkat ketepatan
Kelas XII. lish.britishcoun
ilmiah faktual (factualreport) unsur kebahasaan:
4.10 Menyusun teks tersebut. tata bahasa, kosa cil.org/en/
 Struktur text
ilmiah faktual kata, ucapan, tekanan
(gagasan utama dan
(factual report) Menanya kata, intonasi, ejaan,
informasi rinci)
lisan dan tulis, tanda baca, kerapihan
Dengan bimbingan dan arahan
tentang benda, c. Menyebutkan tulisan tangan.
guru, menanyakan dan
binatang dan jenis atau
mempertanyakan tentang fungsi  Sikap tanggung jawab,
gejala/peristiwa golongan dari
sosial, struktur teks, dan unsur kerjasama, cinta
alam, terkait obyek yang
kebahasaan dari setiap teks ilmiah damai, dan percaya
dengan mata dipaparkan.
faktual (factualreport) tentang diri yang menyertai
pelajaran lain di
d. Deskripsi obyek orang, binatang, benda, gejala dan tindakan menyebutkan
Kelas XII, dengan
termasuk nama, peristiwa alam dan sosial tersebut. dan menanyakan
memperhatikan
bagian-bagian, tentang orang,
fungsi sosial, Mengumpulkan Informasi
sifat dan
- 837 -
Alokasi
Waktu
struktur teks, dan perilaku yang  Secara kolaboratif, mencari dan binatang, benda, gejala
unsur kebahasaan umum mengumpulan beberapa teks dan peristiwa alam
yang benar dan ditemukan/ ilmiah faktual (factual report) dan sosial dalam teks
sesuai konteks. dilihat. lisan dan tulis sederhana ilmiah faktual
tentang benda, binatang dan (factualreport).
 Unsur kebahasaan gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan konteks Sikap:
(1) Kosa kata
pembelajaran di mata pelajaran  Observasi terhadap
tentang
di Kelas XII, dari berbagai tindakan siswa
benda/binatang
sumber, termasuk dari internet, menggunakan bahasa
/ gejala alam
film, koran, majalah, buku teks, Inggris untuk
yang diamati:
dsb. menyebutkan dan
banyak
menanyakan fakta
peristilahan  Membaca rujukan dari berbagai umum tentang orang,
ilmiah sumber, termasuk buku teks, binatang, benda, gejala
(2) Kata kerja untuk mengetahui fungsi sosial, dan peristiwa alam
keadaan be, struktur teks, dan unsur dan sosial, ketika
have, look, kebahasaan dari teks ilmiah muncul kesempatan,
need, breed, dll., faktual (factualreport). di dalam dan di luar
dalam Simple  Membaca semua teks ilmiah kelas.
Present tense, faktual (factual report) lisan dan  Observasi terhadap
atau Simple tulis sederhana tentang benda, kesungguhan,
Past tense jika binatang dan gejala dan tanggung jawab, dan
sudah punah peristiwa alam dan sosial yang kerja sama siswa
atau tidak ada telah terkumpul tsb., secara dalam proses
lagi lebih cermat dengan cara pembelajaran di setiap
(3) Penggunaan mengidentifikasi dan tahapan.
nominal menyebutkan:  Observasi terhadap
singular dan kepedulian dan
plural secara kepercayaan diri
tepat, dengan - jenis atau golongan dari obyek dalam melaksanakan
atau tanpa a, komunikasi, di dalam
- 838 -
Alokasi
Waktu
dan di luar kelas.
the, this, those, yang dipaparkan
my, their, dsb
- nama, bagian-bagian, sifat Pengetahuan:
secara tepat
dan perilaku yang umum  Pernyataan siswa
dalam frasa
ditemukan/ dilihat secara tertulis dalam
nominal
- kosa kata, tata bahasa, jurnal belajar
(4) Ucapan, sederhana berbahasa
ucapan, tekanan kata, ejaan,
tekanan kata, Indonesia tentang
tanda baca yang digunakan
intonasi pengalaman belajar
(5) Ejaan dan tanda Menalar/Mengasosiasi memahami dan
baca menghasilkan teks
 Membandingkan fungsi sosial, ilmiah faktual (factual
(6) Tulisan tangan struktur teks, dan unsur report)tentang orang,
kebahasaan dari beberapa teks binatang, benda, gejala
 Topik ilmiah faktual (factual report) dan peristiwa alam
yang telah dikumpulkan dari dan sosial, termasuk
Benda, binatang
berbagai sumber tersebut di atas. kemudahan dan
dan gejala/peristiwa
alam dan sosial  Memperoleh balikan (feedback) kesulitannya.
terkait dengan mata dari guru dan teman tentang  Membaca dan menulis
pelajaran lain di hasil analisis mereka tentang teks ilmiah faktual
Kelas XII fungsi sosial, struktur teks, dan (factual report) yang
unsur kebahasaan yang menuntut pemahaman
digunakan dalam teks ilmiah dan pemaparan
faktual (factual report) yang tentang orang,
mereka baca. binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
Mengomunikasikan dan sosial.
 Tugas menganalisis
 Menyampaikan beberapa teks dan menghasilkan teks
ilmiah faktual (factual report) ilmiah faktual
sederhana yang telah dibaca atau (factualreport) tentang
dibuat sendiri kepada teman- orang, binatang,
temannya, dengan cara antara
- 839 -
Alokasi
Waktu
benda, gejala dan
lain membacakan,
peristiwa alam dan
menyalin/menulis dan
sosial nyata di
menerbitkan di majalah dinding,
lingkungan sekitar.
tentang isi teks ilmiah factual,
dsb. Keterampilan:
 Berupaya membacasecara lancar Portofolio
dengan ucapan, tekanan kata,  Kumpulan karya teks
intonasi yang benar dan menulis ilmiah faktual (factual
dengan ejaan dan tanda baca report)tentang orang,
yang benar, serta tulisan yang binatang, benda, gejala
jelas dan rapi. dan peristiwa alam
 Membicarakan permasalahan dan sosial yang telah
yang dialami dalam memahami dibuat.
teks ilmiah faktual (factual report)  Kumpulan hasil
dan menuliskannya dalam jurnal analisis tentang
belajar sederhana dalam bahasa beberapa teks ilmiah
Indonesia. faktual (factual
report)tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam
dan sosial.
 Lembar soal dan hasil
tes
3.7 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial, menyatakan dan wajib
struktur teks, dan menanyakan tentang  Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan keharusan fungsi sosial
warga sekolah lain menyatakan ucapan dan
pada pernyataan melakukan suatu menyatakan dan
dan menanyakan keharusan tindakan
- 840 -
Alokasi
Waktu
dan pertanyaan tindakan melakukan suatu tindakan, menanyakan guru

tentang keharusan dalam bahasa Inggris, dengan keharusan melakukan menggunaka
dan responnya,  Fungsi sosial unsur kebahasaan yang sesuai suatu tindakan. n setiap
sesuai dengan dengan fungsi sosialnya. tindakan
Menyarankan,  Tingkat kelengkapan
konteks komunikasi
mengingatkan,  Dituntut untuk mencontoh dan keruntutan dalam
penggunaannya. interpersonal
menyampaikan kebiasaan tersebut menyatakan dan
/
4.11 Menyusun teks himbauan, mentaati denganmenyatakan dan menanyakan
transaksiona
lisan dan tulis aturan, dsb. menanyakan keharusan keharusan melakukan
l dengan
untuk menyatakan melakukan suatu tindakan, suatu tindakan.
benar dan
dan  Struktur teks dalam bahasa Inggris, dengan
 Tingkat ketepatan akurat
menanyakantentan unsur kebahasaan yang sesuai
We are supposed to unsur kebahasaan:
g keharusan, dengan fungsi sosialnya.  Contoh
write the recipe in tata bahasa, kosa
dengan peragaan
English. Every kata, ucapan, tekanan
memperhatikan Menanya dalam
group is to comply kata, intonasi, ejaan,
fungsi sosial, bentuk
with the rule, or Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan
struktur teks, dan rekaman
they cannot put guru, menanyakan dan tangan.
unsur kebahasaan, CD/VCD/
their contributions mempertanyakan antara lain
yang benar dan  Sikap tanggung jawab, DVD/kaset
on the wall tentang perbedaan antara cara
sesuai konteks. kerjasama, peduli, dan
magazine. She has menyatakan dan menanyakan  Contoh
to meet the principal keharusan melakukan suatu percaya diri yang
interaksi
as soon as possible., tindakan, dalam bahasa Inggris menyertai tindakan
tertulis
dan semacamnya. dengan yang ada dalam bahasa menyatakan dan
Indonesia, kemungkinan menanyakan  Contoh teks
 Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain, keharusan melakukan tertulis
akibat jika tidak melakukan, dsb. suatu tindakan.
(1) Kata kerja  Sumber dari
bantu modal be internet,
Mengumpulkan Informasi seperti:
supposed to, be
to,have to,  Mendengarkan dan menyaksikan CARA PENILAIAN: - www.dailye
should banyak contoh interaksi dengan nglish.com
menyatakan dan menanyakan Kinerja (praktik)
(2) Penggunaan - http://ame
keharusan melakukan suatu
- 841 -
Alokasi
Waktu
nominal tindakan dalam bahasa Inggris Simulasi dan/atau ricanenglis

singular dan dari film, kaset, buku teks, dsb. bermain peran (role play) h.state.gov
plural secara dalam bentuk interaksi /files/ae/r
 Siswa menirukan contoh-contoh
tepat, dengan dengan menyatakan dan esource_fil
interaksi dengan menyatakan
atau tanpa a, menanyakan keharusan es
dan menanyakan keharusan
the, this, those, melakukan suatu
melakukan suatu tindakan - http://lear
my, their, dsb tindakan.
dalam bahasa Inggris dengan nenglish.br
secara tepat
ucapan, tekanan kata, intonasi, Sikap: itishcounci
dalam frasa
dan sikap yang benar. l.org/en/
nominal
 Dengan bimbingan dan arahan tindakan siswa
(3) Ucapan,
guru, mengidentifikasi ciri-ciri menggunakan bahasa
tekanan kata,
(fungsi sosial, struktur teks, dan Inggris untuk
intonasi
unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan
(4) Ejaan dan tanda menyatakan dan menanyakan menanyakan
baca keharusan melakukan suatu keharusan melakukan
(5) Tulisan tangan. tindakan. suatu tindakan, ketika
 Secara kolaboratif, berusaha muncul kesempatan,
 Topik menggunakan bahasa Inggris di dalam dan di luar
Kegiatan dan untukmenyatakan dan kelas.
tindakan di sekolah, menanyakan keharusan  Observasi terhadap
rumah, dan melakukan suatu tindakan kesungguhan,
sekitarnya dan yang dalam konteks pembelajaran, tanggung jawab, dan
relevan dengan simulasi, role-play, dan kegiatan kerja sama siswa
kehidupan siswa lain yang terstruktur. dalam proses
sebagai remaja dan pembelajaran di setiap
pelajar SMA, Menalar/Mengasosiasi
tahapan.
dengan memberikan  Membandingkan ungkapan
keteladanan  Observasi terhadap
menyatakan dan menanyakan
tentang perilaku kepedulian dan
disiplin, jujur, kepercayaan diri
tindakan yang telah
- 842 -
Alokasi
Waktu
peduli, pola hidup dikumpulkan dari berbagai dalam melaksanakan

sehat, dan ramah sumber tersebut di atas. komunikasi, di dalam
lingkungan. dan di luar kelas.
tindakan yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau Pengetahuan:
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.  Pernyataan siswa
 Memperoleh balikan (feedback) jurnal belajar
dari guru dan teman tentang sederhana berbahasa
fungsi sosial dan unsur Indonesia tentang
kebahasaan yang digunakan. pengalaman belajar
menyatakan dan
Mengomunikasikan menanyakan
 Menggunakan bahasa Inggris keharusan melakukan
setiap kali muncul kesempatan suatu tindakan,
untuk menyatakan dan termasuk kemudahan
menanyakan keharusan dan kesulitannya.
melakukan suatu tindakan, di  Membaca dan menulis
dalam dan di luar kelas, dengan teks yang menuntut
unsur kebahasaan yang sesuai pemahaman dan
dengan fungsi sosialnya. kemampuan
 Berupaya berbicara secara lancar menghasilkan teks
dengan ucapan, tekanan kata, yang di dalamnya
intonasi yang benar dan menulis termasuk tindakan
dengan ejaan dan tanda baca menyatakan dan
yang benar, serta tulisan yang menanyakan
jelas dan rapi. keharusan melakukan
- 843 -
Alokasi
Waktu
 Membicarakan permasalahan suatu tindakan.

yang dialami dalam
menanyakan keharusan
melakukan suatu tindakan dan
Indonesia.
3.8 Menganalisis Teks untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks

fungsi sosial, menyatakan dan wajib
struktur teks, dan menanyakan fakta  Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan dan pendapat fungsi sosial
pada teks yang menyatakan dan
dan menanyakan fakta dan tindakan
menyatakan fakta  Fungsi sosial menanyakan fakta dan
pendapat, dalam bahasa Inggris, guru
dan pendapat, pendapat.
Menentukan dengan unsur kebahasaan yang menggunaka
sesuai dengan
konteks dan teks sesuai dengan fungsi sosialnya.  Tingkat kelengkapan n setiap
konteks
yang tepat untuk dan keruntutan dalam tindakan
penggunaannya.
menyatakan  Dituntut untuk mencontoh
menyatakan dan komunikasi
pendapat atau fakta kebiasaan tersebut dengan
4.12 Menyusun teks menanyakan fakta dan interpersonal
lisan dan tulis, pendapat. /
fakta dan pendapat, dalam
untuk menyatakan  Struktur text transaksiona
bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat ketepatan
fakta dan l dengan
a. Pernyataan kebahasaan yang sesuai dengan unsur kebahasaan:
pendapat, dengan benar dan
pendapat dengan fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa
memperhatikan akurat
kata kerja bantu kata, ucapan, tekanan
fungsi sosial,
modal atau Menanya kata, intonasi, ejaan,  Contoh teks
struktur teks, dan
ungkapan seperti tanda baca, tulisan dari sumber
unsur kebahasaan, Dengan bimbingan dan arahan
I think, I assume, tangan. otentik
yang benar dan guru, menanyakan dan
dsb.
sesuai konteks. mempertanyakan antara lain  Sikap tanggung jawab,  Sumber dari
- 844 -
Alokasi
Waktu
b. Pernyataan tentang perbedaan antara cara kerjasama, peduli, dan internet,

tentang fakta menyatakan dan menanyakan fakta percaya diri yang seperti:
dengan tense dan pendapat, dalam bahasa menyertai tindakan
- www.dailye
yang sesuai, Inggris dengan yang ada dalam menyatakan dan
nglish.com
tanpa kata kerja bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan fakta dan
bantu modal dan menggunakan ungkapan lain, pendapat. - http://ame
ungkapan I think, akibat jika tidak melakukan, dsb. ricanenglis
I assume, dsb. h.state.gov
Mengumpulkan Informasi /files/ae/r
Sikap:
 Unsur kebahasaan esource_fil
 Mendengarkan dan menyaksikan
 Observasi terhadap es
(1) Tata bahasa: banyak contoh interaksi dengan
tindakan siswa
frasa kata kerja menyatakan dan menanyakan - http://lear
menggunakan bahasa
dalam tense fakta dan pendapat dalam nenglish.br
Inggris untuk
dengan atau bahasa Inggris dari film, kaset, itishcounci
menyatakan dan
tanpa kerja buku teks, dsb. l.org/en/
menanyakan fakta dan
bantu modal
 Menirukan contoh-contoh pendapat, ketika - https://w
(2) Kalimat dengan interaksi dengan menyatakan muncul kesempatan, ww.google.
atau tanpa dan menanyakan fakta dan di dalam dan di luar com/
ungkapan seperti pendapat dalam bahasa Inggris kelas.
I think, I assume, dengan ucapan, tekanan kata,
dsb. intonasi, dan sikap yang benar.
kesungguhan,
(3) Penggunaan  Dengan bimbingan dan arahan tanggung jawab, dan
nominal singular guru, siswa mengidentifikasi ciri- kerja sama siswa
dan plural secara ciri (fungsi sosial, struktur teks, dalam proses
tepat, dengan dan unsur kebahasaan) interaksi pembelajaran di setiap
atau tanpa a, menyatakan dan menanyakan tahapan.
the, this, those, fakta dan pendapat.
my, their, dsb
secara tepat  Secara kolaboratif, berusaha kepedulian dan
menggunakan bahasa Inggris kepercayaan diri
dalam frasa
untukmenyatakan dan dalam melaksanakan
nominal
- 845 -
Alokasi
Waktu
(4) Ucapan, tekanan menanyakan fakta dan pendapat komunikasi, di dalam

kata, intonasi dalam konteks pembelajaran, dan di luar kelas.
simulasi, role-play, dan kegiatan
(5) Ejaan dan tanda
lain yang terstruktur. Pengetahuan:
baca
(6) Tulisan tangan Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan ungkapan jurnal belajar
 Topik
menyatakan dan menanyakan sederhana berbahasa
Orang, benda, fakta dan pendapat yang telah Indonesia tentang
binatang, lokasi, dikumpulkan dari berbagai pengalaman belajar
kegiatan, peristiwa, sumber tersebut di atas. menyatakan dan
dsb yang relevan menanyakan fakta dan
dengan kehidupan  Membandingkan ungkapan
pendapat, termasuk
siswa sebagai menyatakan dan menanyakan
kemudahan dan
remaja atau siswa fakta dan pendapat yang telah
kesulitannya.
SMA, dengan dipelajari tersebut di atas
memberikan dengan yang ada di sumber-
 Membaca dan menulis
keteladanan sumber lain, atau dengan yang
teks yang menuntut
tentang perilaku digunakan dalam bahasa lain.
pemahaman dan
jujur, disiplin,  Memperoleh balikan (feedback) kemampuan
percaya diri, dari guru dan teman tentang menghasilkan teks
kerjasama dan fungsi sosial dan unsur yang di dalamnya
bertanggung jawab kebahasaan yang digunakan. termasuk tindakan
menyatakan dan
Mengomunikasikan menanyakan fakta dan
pendapat.
setiap kali muncul kesempatan Keterampilan:
menanyakan fakta dan pendapat,  Simulasi dan/atau
di dalam dan di luar kelas, bermain peran (role
dengan unsur kebahasaan yang play) dalam bentuk
- 846 -
Alokasi
Waktu
sesuai dengan fungsi sosialnya. interaksi dengan

menyatakan dan
 Berupaya berbicara secara lancar
menanyakan fakta dan
pendapat.
intonasi yang benar dan menulis
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
menanyakan fakta dan pendapat
dan menuliskannya dalam jurnal
Indonesia.
3.9 Menganalisisfungsi Teks berita Mengamati 12 JP  Buku Teks

sosial, sederhana dari wajib
strukturteks, koran/radio/TV(new  Tingkat pemahaman
yang rapi beberapa berita  Keteladanan
danunsurkebahasa s item) fungsi sosial teks
sederhana dari koran/radio/TV ucapan dan
an dari teks news berita sederhana dari
(news item) dari berbagai tindakan
item berbentuk  Fungsi sosial koran/radio/TV (news
sumber, dengan menggunakan guru
berita item).
Memberitakan ejaan dan tanda baca dengan menggunaka
sederhanadarikora
kegiatan, kejadian, benar.  Tingkat kelengkapan n setiap
n/radio/TV,
dan peritiwa yang dan keruntutan tindakan
sesuaidengankonte
menarik dan layak  Membaca dan mendengarkan
pemahaman isi pesan komunikasi
kspenggunaannya teks berita sederhana dari
menjadi berita teks berita sederhana interpersonal
kepada pembaca, koran/radio/TV (news
4.13 Menangkap dari koran/radio/TV /
makna dalam teks pemirsa, pendengar item)tersebut untuk memahami
(news item). transaksiona
isi pesannya.
berita sederhana l dengan
 Tingkat ketepatan
- 847 -
Alokasi
Waktu
dari  Struktur text  Dengan bimbingan guru, unsur kebahasaan: benar dan
koran/radio/TV. (gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi tata bahasa, kosa akurat
informasi rinci) sosialnya, struktur teks kata, ucapan, tekanan
 Contoh teks
(termasuk a.l. gagasan utama kata, intonasi, ejaan,
a. Menguraikan dari sumber
dan informasi rinci) dari teks tanda baca, kerapihan
secara ringkas otentik
berita sederhana dari tulisan tangan.
dan padat
koran/radio/TV (news item)  Sumber dari
tentang  Sikap tanggung jawab,
tersebut. internet,
kejadian, kerjasama, cinta
seperti:
kejadian, damai, dan percaya
Menanya
peristiwa yang diri yang menyertai - www.dailye
menarik Dengan bimbingan dan arahan tindakan memahami nglish.com
menjadi berita. guru, menanyakan dan isi pesan teks berita
mempertanyakan tentang fungsi - http://ame
sederhana dari
b. Menguraikan sosial, struktur teks, dan unsur ricanenglis
koran/radio/TV (news
secara lebih kebahasaan dari setiap teks berita h.state.gov
item).
rinci tentang sederhana dari koran/radio/TV /files/ae/r
kejadian/peristi (news item) tentang orang, esource_fil
wa/ kegiatan, binatang, benda, gejala dan es
pihak yang peristiwa alam dan sosial tersebut. CARA PENILAIAN: - http://lear
terlibat atau nenglish.br
Mengumpulkan Informasi Kinerja (praktik)
terkait, waktu, itishcounci
tempat, dsb.  Secara kolaboratif, mencari dan Menganalisis isi pesan l.org/en/
mengumpulan beberapa berita teks berita sederhana
c. Menyebutkan sederhana dari koran/radio/TV - https://w
dari koran/radio/TV ww.google.
sumber berita: (news item) dari berbagai (news item).
komentar, sumber, termasuk dari internet, com/
pernyataan, film, koran, majalah, buku teks, Observasi:
pendapat dari dsb. (penilaian yang bertujuan
pihak untuk memberikan
 Membaca rujukan dari berbagai
terlibat/terkait, balikan secara lebih
sumber, termasuk buku teks,
saksi, pihak cepat)
untuk mengetahui fungsi sosial,
berwenang, ahli,
- 848 -
Alokasi
Waktu
dsb., tentang struktur teks, dan unsur  Observasi terhadap

yang kebahasaan dari teks berita tindakan siswa
diberitakan sederhana dari koran/radio/TV berusaha memahami
(news item). dan menganalisis isi
 Unsur kebahasaan pesan teks berita
 Membaca semua berita
(1) Kata dan sederhana dari
sederhana dari koran/radio/TV
ungkapan yang koran/radio/TV (news
(news item) yang telah terkumpul
menarik item).
tsb., secara lebih cermat dengan
perhatian cara mengidentifikasi dan  Observasi terhadap
tentang isi menyebutkan: kesungguhan,
berita pada tanggung jawab, dan
judul (headline) kerja sama siswa
- jenis atau golongan dari obyek dalam proses
(2) Penghilangan
yang dipaparkan pembelajaran di setiap
kata-kata
fungsional atau - nama, bagian-bagian, sifat tahapan.
gramatikal (the, dan perilaku yang umum
a, kata kerja ditemukan/ dilihat Sikap:
bantu, dll.) Observasi
- kosa kata, tata bahasa,
(3) Kalimat ucapan, tekanan kata, ejaan,  Pernyataan siswa
langsung tanda baca yang digunakan secara tertulis dalam
dengan kutipan, jurnal belajar
dan kalimat Menalar/Mengasosiasi sederhana berbahasa
tidak langsung. Indonesia tentang
(4) Kalimat pasif struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
kebahasaan dari beberapa teks menganalisis teks
(5) Adverbial dan berita sederhana dari
berita sederhana dari
frasa koran/radio/TV (news
koran/radio/TV (news item) yang
preposisional item), termasuk
telah dikumpulkan dari berbagai
tentang waktu, kemudahan dan
tempat, cara,
dll.  Memperoleh balikan (feedback)
- 849 -
Alokasi
Waktu
(6) Penggunaan dari guru dan teman tentang kesulitannya.

nominal hasil analisis mereka tentang
singular dan fungsi sosial, struktur teks, dan Pengtahuan:
plural secara unsur kebahasaan yang
 Membaca teks yang
tepat, dengan digunakan dalam teks berita
menuntut pemahaman
atau tanpa a, sederhana dari koran/radio/TV
tentang teks berita
the, this, those, (news item) yang mereka baca.
sederhana dari
my, their, dsb
koran/radio/TV (news
secara tepat Mengomunikasikan
item).
dalam frasa
 Menyampaikan beberapa teks
nominal
berita sederhana dari
(7) Ucapan, koran/radio/TV (news item) Keterampilan:
tekanan kata, sederhana yang telah dibaca
intonasi kepada teman-temannya, dengan Portofolio
cara antara lain membacakan,  Kumpulan hasil
(8) Ejaan dan tanda
menyalin/menulis dan analisis tentang
baca
menerbitkan di majalah dinding, beberapa teks berita
(9) Tulisan tangan bertanya jawab, membahas sederhana dari
pandangan masing-masing koran/radio/TV (news
 Topik tentang isi teks ilmiah factual, item) yang telah dibuat.
Kejadian, peristiwa, dsb.
kegiatan yang  Berupaya membacasecara lancar tes
menarik dan layak dengan ucapan, tekanan kata,
menjadi berita intonasi yang benar dan menulis
jelas dan rapi.
teks berita sederhana dari
- 850 -
Alokasi
Waktu
koran/radio/ TV (news item) dan

Indonesia.
struktur teks, dan dan menanyakan menyatakan dan
unsur kebahasaan tentang pengandaian menanyakan
untuk menyatakan diikuti pengandaian diikuti
dan menanyakan pengandaian tindakan
dan menanyakan perintah/saran perintah/saran.
diikuti perintah/saran, dalam guru
tentang
bahasa Inggris, dalam konteks menggunaka
pengandaian  Fungsi sosial  Tingkat kelengkapan
yang benar, dengan unsur n setiap
diikuti oleh dan keruntutan dalam
Mengingatkan, kebahasaan yang sesuai dengan tindakan
perintah/saran, menyatakan dan
menasehati, berita- fungsi sosialnya. komunikasi
sesuai dengan menanyakan
cita, menyatakan interpersonal
konteks
kebenaran umum,  Dituntut untuk mencontoh pengandaian diikuti
/
penggunaannya. kebiasaan tersebut dengan perintah/saran.
dsb. transaksiona
4.14 Menyusun teks l dengan
 Struktur teks pengandaian diikuti  Tingkat ketepatan
lisan dan tulis benar dan
perintah/saran, dalam bahasa unsur kebahasaan:
untuk menyatakan akurat
If you want to pass Inggris, dalam konteks yang tata bahasa, kosa
dan menanyakan
the exam, why don’t benar, dengan unsur kebahasaan kata, ucapan, tekanan  Contoh
tentang
you study hard from yang sesuai dengan fungsi kata, intonasi, ejaan, peragaan
pengandaian
now? If you want to sosialnya. tanda baca, tulisan dalam
diikuti
be the head of the tangan. bentuk
perintah/saran,
OSIS, offer a good Menanya rekaman
dengan
program to improve  Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
memperhatikan Dengan bimbingan dan arahan
the school kerjasama, peduli, dan DVD/kaset
fungsisosial, guru, menanyakan dan
environment. Unless percaya diri yang
struktu rteks, dan mempertanyakan antara lain  Contoh
you put some cherry menyertai tindakan
- 851 -
Alokasi
Waktu
unsur kebahasaan on it, your cake will tentang perbedaan antara cara menyatakan dan interaksi
yang benar dan look pale and dull., menyatakan dan menanyakan menanyakan tertulis
sesuai konteks. dan semacamnya. pengandaian diikuti pengandaian diikuti
 Contoh teks
perintah/saran, dalam bahasa perintah/saran.
tertulis
 Unsur kebahasaan Inggris dengan yang ada dalam
(1) Kata untuk
bahasa Indonesia, kemungkinan  Sumber dari
menggunakan ungkapan lain, internet,
menyatakan Sikap:
akibat jika menyebutkan seperti:
pengandaian: if
pelakunya, dsb.
…, unless …  Observasi terhadap - www.dailye
(2) Kalimat Mengumpulkan Informasi tindakan siswa nglish.com
imperative, menggunakan bahasa - http://ame
 Mendengarkan dan menyaksikan Inggris untuk
ungkapan why ricanenglis
banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan
don’t … h.state.gov
menyatakan dan menanyakan menanyakan
(3) Kata kerja pengandaian diikuti /files/ae/r
pengandaian diikuti esource_fil
bantu need, perintah/saran, dalam konteks perintah/saran, ketika es
should, have to, yang benar, dalam bahasa muncul kesempatan,
dsb.. Inggris dari film, kaset, buku - http://lear
di dalam dan di luar
(4) Kosa kata: teks, dsb. kelas. nenglish.br
benda-benda  Menirukan contoh-contoh itishcounci
yang terkait interaksi dengan menyatakan  Observasi terhadap l.org/en/
dengan dan menanyakan pengandaian kesungguhan,
pembelajaran di diikuti perintah/sarandalam tanggung jawab, dan
SMA dan konteks yang benar dalam kerja sama siswa
kehidupan bahasa Inggris dengan ucapan, dalam proses
siswa sebagai tekanan kata, intonasi, dan sikap pembelajaran di setiap
remaja yang benar. tahapan.
(5) Penggunaan  Dengan bimbingan dan arahan  Observasi terhadap
nominal guru, mengidentifikasi ciri-ciri kepedulian dan
singular dan (fungsi sosial, struktur teks, dan kepercayaan diri
plural secara
- 852 -
Alokasi
Waktu
tepat, dengan unsur kebahasaan) interaksi dalam melaksanakan

atau tanpa a, menyatakan dan menanyakan komunikasi, di dalam
the, this, those, pengandaian diikuti dan di luar kelas.
my, their, dsb perintah/saran dalam konteks
secara tepat yang benar.
dalam frasa
 Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
nominal
(6) Ucapan, untukmenyatakan dan  Pernyataan siswa
tekanan kata, menanyakan pengandaian diikuti secara tertulis dalam
intonasi, perintah/saran dalam konteks jurnal belajar
(7) Ejaan dan tanda pembelajaran, simulasi, role-play, sederhana berbahasa
baca dan kegiatan lain yang Indonesia tentang
terstruktur. pengalaman belajar
(8) Tulisan tangan.
menyatakan dan
Menalar/Mengasosiasi menanyakan
 Topik
 Membandingkan ungkapan pengandaian diikuti
Benda, binatang, menyatakan dan menanyakan perintah/saran,
tumbuh-tumbuhan, pengandaian diikuti termasuk kemudahan
kejadian, peristiwa perintah/saran yang telah dan kesulitannya.
yang penting dan dikumpulkan dari berbagai
relevan dengan sumber tersebut di atas.  Membaca dan menulis
siswa SMA yang teks yang menuntut
memberikan  Membandingkan ungkapan pemahaman dan
keteladanan tentang menyatakan dan menanyakan kemampuan
perilaku disiplin, pengandaian diikuti menghasilkan teks
jujur, peduli, pola perintah/saran yang telah yang di dalamnya
hidup sehat, dan dipelajari tersebut di atas termasuk tindakan
ramah lingkungan. dengan yang ada di sumber- menyatakan dan
sumber lain, atau dengan yang menanyakan
digunakan dalam bahasa lain. pengandaian diikuti
- 853 -
Alokasi
Waktu
dari guru dan teman tentang perintah/saran.

Mengomunikasikan
untuk menyatakan dan Keterampilan:
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran, di dalam dan di  Simulasi dan/atau
luar kelas, dengan unsur bermain peran (role
kebahasaan yang sesuai dengan play) dalam bentuk
fungsi sosialnya. interaksi dengan
 Berupaya membaca secara lancar menyatakan dan
dengan ucapan, tekanan kata, menanyakan
intonasi yang benar dan menulis pengandaian diikuti
dengan ejaan dan tanda baca perintah/saran.
jelas dan rapi.
yang dialami dalam
menanyakan pengandaian diikuti
perintah/saran dan
Indonesia.
- 854 -
Alokasi
Waktu
3.11 Menganalisisfun Teks prosedur lisan Mengamati 8 JP  Buku Teks

gsisosial, dan tulis berbentuk wajib
 Mencari teks prosedur berbentuk
strukturteks, resep  Tingkat pemahaman
resep, termasuk yang  Keteladanan
danunsurkebahasa fungsi sosial teks
menggunakan bahasa Indonesia. ucapan dan
an dari teks  Fungsi sosial prosedur berbentuk
tindakan
prosedur
Mencapai hasil  Mengumpulkan gambar dan foto resep, pendek dan.
guru
berbentuk resep, teks prosedur berbentuk resep
terbaik secara  Tingkat kelengkapan menggunaka
sesuaidengankonte dari berbagai sumber termasuk
efisien, menghindari dan keruntutan n setiap
kspenggunaannya internet, buku teks, dsb.
kecelakaan, pemahaman tentang tindakan
kerusakan, dan  Memberikan komentar dan teks prosedur komunikasi
pemborosan pandangannya tentang fungsi berbentuk resep. interpersonal
4.15 Menangkap
makna dalam teks teks prosedur berbentuk resep, /
 Struktur text  Tingkat ketepatan
prosedur lisan dan ketepatan unsur kebahasaannya, transaksiona
(gagasan utama dan unsur kebahasaan:
tulis berbentuk format, tampilan, dsb. l dengan
informasi rinci) tata bahasa, kosa
resep benar dan
kata, ucapan, tekanan
a. Menyebutkan Menanya akurat
kata, intonasi, ejaan,
tujuan Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan  Contoh teks
b. Menyebutkan guru, menanyakan dan tangan. dari sumber
bahan dan/atau mempertanyakan antara lain otentik
tentang perbedaan dalam hal fungsi  Sikap tanggung jawab,
peralatan (jika kerjasama, peduli, dan  Sumber dari
diperlukan, sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, antara teks prosedur percaya diri yang internet,
opsional) menyertai tindakan seperti:
berbentuk resep dalam bahasa
- 855 -
Alokasi
Waktu
c. Menyebutkan Inggris dengan yang ada dalam menganalisis teks - www.dailye

serangkaian bahasa Indonesia, kemungkinan prosedur berbentuk nglish.com
langkah kerja menggunakan ungkapan lain, resep.
- http://ame
secara urut dan akibat jika tidak ada, dsb.
Sikap: ricanenglis
runtut untuk
Mengumpulkan Informasi h.state.gov
mencapai
 Observasi terhadap /files/ae/r
tujuan
 Membaca rujukan dari berbagai tindakan siswa esource_fil
sumber, termasuk buku teks, menganalisis teks es
untuk mengetahui fungsi sosial, prosedur berbentuk
(1) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur resep. - http://lear
kalimat kebahasaan dari teks prosedur nenglish.br
imperatif, positif berbentuk resep. itishcounci
kesungguhan,
dan negatif l.org/en/
tanggung jawab, dan
 Membaca secara lebih cermat
(2) Adverbia kerja sama siswa - https://w
semua teks prosedur berbentuk
penghubung dalam proses ww.google.
resepyang telah terkumpul dalam
langkah pembelajaran di setiap com/
bentuk gambar dan foto tersebut
tahapan.
(3) Ukuran/takaran di atas, untuk memberikan
komentar dan pandangannya  Observasi terhadap
(4) Ungkapan dan tentang fungsi sosial, struktur kepedulian dan
kosa kata yang teks, dan unsur kebahasaannya. kepercayaan diri
lazim digunakan dalam melaksanakan
dalam resep  Secara kolaboratif meniru komunikasi, di dalam
contoh-contoh yang ada untuk dan di luar kelas.
(5) Penggunaan membuat teks prosedur
nominal singular berbentuk resepuntuk fungsi Pengetahuan:
dan plural nyata di lingkungan kelas,  Pernyataan siswa
secara tepat, sekolah, rumah, dan sekitarnya. secara tertulis dalam
dengan atau jurnal belajar
tanpa a, the, Menalar/Mengasosiasi sederhana berbahasa
this, those, my, Indonesia tentang
their, dsb secara  Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
tepat dalam
- 856 -
Alokasi
Waktu
memahami teks
frasa nominal kebahasaan dari berbagai teks
prosedur berbentuk
prosedur berbentuk resepyang
(6) Ucapan, tekanan resep, pendek dan
telah dikumpulkan dari berbagai
kata, intonasi sederhana, termasuk
(7) Ejaan dan tanda kemudahan dan
baca  Membandingkan fungsi sosial, kesulitannya.
struktur teks, dan unsur  Membaca pemahaman
(8) Tulisan tangan kebahasaan dari berbagai teks tentang teks prosedur
prosedur berbentuk resepyang berbentuk resep.
 Topik telah dipelajari tersebut di atas  Tugas menganalisis
Makanan dan dengan yang ada di sumber- teks prosedur
minumanyang lazim sumber lain, atau dengan yang berbentuk resep.
atau terkait dengan digunakan dalam bahasa lain.
hidup siswa dengan  Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
memberikan dari guru dan teman tentang Portofolio
keteladanan tentang fungsi sosial dan unsur  Kumpulan hasil
perilaku disiplin, kebahasaan yang digunakan. analisis tentang
peduli, pola hidup beberapa teks
sehat, dan ramah Mengomunikasikan prosedur berbentuk
lingkungan resep.
 Membuat lebih banyak teks  Lembar soal dan hasil
 Multimedia prosedur berbentuk resepdalam tes
bahasa Inggris untuk fungsi
Foto, gambar, yang sosial nyata di kelas, sekolah,
membuat tampilan dan rumah.
teks lebih menarik
 Berupaya berbicara secara lancar
jelas dan rapi.
- 857 -
Alokasi
Waktu
resepdan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.12 Menyebutkan Lagu pendek dan Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana fungsi sosial lagu. wajib
unsur kebahasaan
beberapa lagu berbahasa Inggris  Tingkat kelengkapan  Contoh lagu
dalam lagu.  Fungsi sosial
sangat sederhana yang dan keruntutan dalam dalam
4.16 Menangkap Memahami pesan memberikan keteladanan atau memahami isi pesan CD/VCD/
pesan dalam lagu. moral lagu dan menginspirasi di dalam buku lagu. DVD/kaset
menghargai lagu koleksi lagunya.
sebagai karya seni  Tingkat ketepatan  Kumpulan
 Berusaha memahami isi pesan unsur kebahasaan: lirik lagu
 Unsur kebahasaan lagu dengan menguasai unsur tata bahasa, kosa
 Sumber dari
kebahasaan di dalamnya. kata, ucapan, tekanan
(6) Kata, ungkapan, internet,
kata, intonasi, ejaan,
dan tata bahasa  Hanya jika memungkinkan seperti:
tanda baca, tulisan
dalam karya seni semuanya, siswa menyanyikan
tangan. - www.dailye
berbentuk lagu. lagu-lagu tersebut.
nglish.com
 Sikap tanggung jawab,
(7) Penggunaan Menanya kerjasama, peduli, dan - http://ame
nominal singular percaya diri yang ricanenglis
dan plural secara Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan menyertai pemaparan h.state.gov
tepat, dengan tentang isi pesan serta /files/ae/r
atau tanpa a, isi pesan dan unsur kebahasaan
yang digunakan. pendapat dan esource_fil
the, this, those, perasaan siswa es
my, their, dsb Mengumpulkan Informasi tentang isi pesan lagu.
secara tepat - http://lear
 Membaca (dan jika nenglish.br
dalam frasa Sikap:
memungkinkan, mendengarkan) itishcounci
nominal Ucapan,
- 858 -
Alokasi
Waktu
tekanan kata, salah satu lagu yang telah  Observasi terhadap l.org/en/
intonasi disalin. interaksi siswa
- http://ww
(8) Ejaan dan tanda berusaha memahami
 Menirukan membaca nyaring w.myenglis
baca. fungsi sosial dan
(dan jika memungkinkan, hpages.co
unsur kebahasaan
(9) Tulisan tangan menyanyikan) lagu tsb. m/site_ph
dalam lagu.
p_files/lyri
 Topik  Observasi terhadap cs_and_so
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
kesungguhan, ngs.php
Hal-hal yang (isi pesan dan unsur kebahasaan)
tanggung jawab, dan
memberikan lagu tsb.
kerja sama siswa
keteladanan dan  Menuliskan pendapat dan dalam proses
inspirasi untuk perasaannya tentang isi lagu tsb. pembelajaran di setiap
berperilaku peduli dalam buku koleksi lagunya. tahapan.
dan cinta damai.
Menalar/Mengasosiasi  Observasi terhadap
kepedulian dan
 Membandingkan isi pesan dan kepercayaan diri
unsur kebahasaan yang terdapat dalam melaksanakan
dalam beberapa lagu dalam buku komunikasi tentang
koleksi lagunya tersebut di atas lagu.
atau dengan lagu-lagu lain.
Pengetahuan:
dari guru dan teman tentang  Pernyataan siswa
pendapat dan perasaanya tentang secara tertulis dalam
lagu-lagu tersebut. jurnal belajar
sederhana berbahasa
Mengomunikasikan Indonesia tentang
pengalaman belajar
 Membacakan dan melaporkan
memahami fungsi
analisisnya tentang satu lagu lain
sosial dan unsur
pilihan sendiri dalam kerja
kebahasaan dalam
kelompok, dengan cara
- 859 -
Alokasi
Waktu
menyebutkan isi pesan serta lagu, termasuk

pendapat dan perasaannya kemudahan dan
tentang lagu tersebut. kesulitannya.
 Berupaya membacasecara lancar
 Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
 Tugas untuk
menyebutkan isi pesan
jelas dan rapi.
lagu secara singkat
 Membicarakan permasalahan dan menyatakan kesan
yang dialami dalam memahami atau pendapatnya.
isi lagu dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana Keterampilan:
dalam bahasa Indonesia. Portofolio
 Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
tes
- 860 -

Silabus B.ing SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus B.ing SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VI.

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mensyukuri  Pembelajaran KI 1 dan KI 2  Penilaian KI 1 dan KI

3.5. Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP

3.8. Menganalisis Teks tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks

hidup siswa di Menalar/Mengasosiasi

d. Akhir cerita di  Membaca rujukan dari m/

preposisional  Membandingkan fungsi  Pernyataan siswa

3.11. Menyebutkan Lagu sederhana Mengamati 4 JP  Buku Teks

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.1Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati 4 JP  Buku Teks

belajar sederhana dalam

 Topik  Berupaya berbicara secara

3.3 Menganalisis Teks lisan dan Mengamati 4 JP  Buku Teks

untuk menyatakan harapan

3.4 Menganalisis Teks tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 6 JP  Buku Teks

memberikan kebahasaan dari berbagai tertulis dalam jurnal

3.5 Menganalisis Teks tulis Mengamati 8 JP  Buku Teks

keteladanan pribadiyang telah dikumpulkan termasuk kemudahan

tindakan/kegiata  Fungsi sosial benar, dengan unsur menyebutkan dan interpersonal/

tense, simple menyaksikan banyak contoh pelakunya, ketika g/en/

secara tepat menanyakan pengandaian jika dan di luar kelas.

telah dipelajari tersebut di atas akan datang.

menanyakan pengandaian jika

sudah punah dan unsur kebahasaan dari Pengetahuan:

atas. teks ilmiah faktual

3.10 Menganalisis Teks eksposisi Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku Teks

serangkaian kebahasaan dari setiap teks topik yang hangat icanenglish.

memberikan analitis, dsb.

jujur, disiplin, hasil analisis mereka tentang

yang dialami dalam memahami

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

dengan fungsi sosialnya.

3.4 Menganalisisfungsi Teks khusus, lisan Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP

interview atau kebahasaan dari surat lamaran kelas.

3.5 Menganalisisfungsi Teks penyerta Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP Suara guru

sesuaidengankonte dimaksudkan (caption)dari berbagai sumber (caption). www.dailyenglis

digunakan dalam bahasa lain. nyata.

3.6 Menganalisis Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat ketercapaian 20 JP

dan pertanyaan tindakan melakukan suatu tindakan, menanyakan guru

nominal tindakan dalam bahasa Inggris Simulasi dan/atau ricanenglis

peduli, pola hidup dikumpulkan dari berbagai dalam melaksanakan

 Membicarakan permasalahan suatu tindakan.

3.8 Menganalisis Teks untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks

b. Pernyataan tentang perbedaan antara cara kerjasama, peduli, dan internet,

(4) Ucapan, tekanan menanyakan fakta dan pendapat komunikasi, di dalam

sesuai dengan fungsi sosialnya. interaksi dengan

3.9 Menganalisisfungsi Teks berita Mengamati 12 JP  Buku Teks

dsb., tentang struktur teks, dan unsur  Observasi terhadap

(6) Penggunaan dari guru dan teman tentang kesulitannya.

koran/radio/ TV (news item) dan

tepat, dengan unsur kebahasaan) interaksi dalam melaksanakan

dari guru dan teman tentang perintah/saran.

3.11 Menganalisisfun Teks prosedur lisan Mengamati 8 JP  Buku Teks

c. Menyebutkan Inggris dengan yang ada dalam menganalisis teks - www.dailye

menyebutkan isi pesan serta lagu, termasuk

Anda mungkin juga menyukai