Eviden Doc 2

PROSEDUR PELAKSANAAN
DAN
DOKUMEN EDARAN PPS
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA

GELOMBANG 2
1APRIL
2017
Edaran PPS-SKPMg2
EDARAN PPS
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
GELOMBANG 2
Edaran PPS (Pasukan Pelaksana Standard) disediakan bagi memudahkan pihak sekolah melaksanakan
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2) dengan mengikut prosedur kerja yang betul.
Setiap helai instrumen dalam dokumen ini hendaklah diedarkan kepada PPS mengikut bidang tugas bagi
membolehkan PPS membuat penilaian. Dokumen hasil penilaian yang telah ditandatangani oleh PPS
hendaklah dikembalikan kepada Jawatankuasa SKPM Sekolah (JKSS). JKSS hendaklah memastikan semua
maklumat dimasukkan ke portal berkenaan dan dokumen tersebut disimpan sebagai bukti penilaian.
Agihan Aspek/TUMS kepada PPS adalah seperti jadual di bawah:
ASPEK/TUMS PPS
12 Aspek/TUMS Standard 1-Kepemimpinan 12 PPS yang dipilih berdasarkan kesesuaian
tugas/tanggungjawab
9 Aspek/TUMS Standard 2-Pengurusan Organisasi 9 PPS yang dipilih berdasarkan kesesuaian tugas/
tanggungjawab
3 Aspek/TUMS lain dalam Standard 3.1-Pengurusan Kurikulum 3 PPS Kurikulum yang dipilih berdasarkan
kesesuaian tugas/tanggungjawab
*Aspek 3.1.2 (3.1.2.1,3.1.2.2, 3.1.2.3, 3.1.2.4) :Pengurusan Mata Semua Ketua Panitia Mata Pelajaran & guru
Pelajaran berkaitan
4 Aspek/TUMS lain dalam Standard 3.2– Pengurusan Kokuriku- 4 PPS Kokurikulum yang dipilih berdasarkan
lum kesesuaian tugas/tanggungjawab
*Aspek 3.2.2: Pengurusan Kelab dan Persatuan Semua Ketua Unit Kelab/Persatuan & guru
berkaitan
*Aspek 3.2.3: Pengurusan Badan Beruniform Semua Ketua Unit Badan Beruniform &guru
berkaitan
*Aspek 3.2.4: Pengurusan Sukan/Permainan Semua Ketua Unit Sukan/Permainan & guru
berkaitan
7 Aspeks/TUMS dalam Standard 3.3-Pengurusan HEM 7 PPS HEM yang dipilih berdasarkan kesesuaian
tugas/tanggungjawab
*Semua Aspek Standard 4: PdPc (Bersama Tapak offline PdPc) i. Semua guru untuk Penilaian Kendiri PdPc.
ii.Semua PPS Pencerapan (mengikut keperluan)
Dokumen ini perlu disediakan secukupnya berdasarkan jumlah PPS mengikut kaedah yang paling
sesuai dengan sekolah masing-masing. (* lebih daripada satu PPS)
Edaran PPS-SKPMg2
PROSEDUR PELAKSANAAN
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA GELOMBANG 2
DI SEKOLAH
A. TUBUHKAN JAWATANKUASA SKPM SEKOLAH (JKSS)

Ahli JKSS yang dicadangkan adalah seperti berikut:
i. Pengetua/Guru Besar
ii. Semua Penolong Kanan
iii. Setiausaha JKSS
iv. Setiausaha Kurikulum, Setiausaha Kokurikulum dan Setiausaha HEM
v. Guru Data dan Guru ICT
B. PILIH DAN LANTIK PASUKAN PELAKSANA STANDARD (PPS)

i. PPS yang dilantik sebolehnya hendaklah seorang warga sekolah yang bertanggungjawab secara langsung
dalam pelaksanaan tugas yang berkaitan dengan sesuatu Aspek/TUMS.
ii. Setiap PPS boleh mempunyai lebih daripada seorang ahli.
iii. Setiap orang boleh menganggotai lebih daripada satu PPS.
iv. Pembahagian tugas PPS hendaklah adil dan mengikut kepakaran dan minat masing-masing.
v. PGB tidak dinamakan sebagai ahli PPS kecuali dalam Standard 4.
C. LAKSANAKAN PENILAIAN
ALIRAN KERJA PELAKSANAAN SKPMg2 DI SEKOLAH BAGI SETIAP PERINGKAT PENGISIAN
PROSES TINDAKAN TEMPOH
1 Mengeluarkan arahan berkenaan proses penilaian PGB Minggu 1

kendiri SKPMg2 kepada JKSS dan PPS Jan/Apr/Ogos
2 Menyediakan salinan Aspek/TUMS yang mencukupi bagi

Semua Minggu 1
PPS mengikut bidang masing-masing.
Setiausaha Jan/Apr/Ogos
(Kurikulum/Kokurikulum/ HEM/Pentadbiran)
3 Mengedarkan salinan Aspek/TUMS kepada PPS yang berke- Minggu 1

PGB/PK
naan dengan arahan tugas yang jelas. Jan/Apr/Ogos
4 Membuat penilaian dan menyatakan evidens menggunakan Minggu 2

salinan Aspek/TUMS dan mengembalikan hasil penilaian yang PPS &
telah ditandatangan oleh PPS kepada JKSS. Berterusan
5 Mengumpul semua hasil penilaian mengikut bidang Semua

masing-masing dan serah kepada PK masing-masing. Berterusan
Setiausaha
6 Menyemak hasil penilaian dan menyerahkan kepada Guru

PK Berterusan
Data dan Guru ICT untuk dimasukkan (key-in) ke portal.
7 Key-in data ke portal dan kembalikan dokumen penilaian Guru Data &
(Salinan Aspek/TUMS) kepada PK untuk disimpan.
Berterusan
Guru ICT
8 Menyemak dan membuat verifikasi hasil penilaian

bagi semua Aspek/TUMS. PGB Berterusan
9 Skor Pengoperasian sekolah dimuktamadkan JKSS NOV
** Proses kerja 4 hingga 8 boleh berlaku berulang kali .

Edaran PPS-SKPMg2
SENARAI ASPEK/TUMS DAN CADANGAN PPS
STANDARD 1: KEPEMIMPINAN
ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS
1.1 PGB SEBAGAI PENERAJU
1.1.1 PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. 7

PGB mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah
1.1.2 8
secara terancang dan sistematik.
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara
1.1.3 9
terancang dan sistematik.
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdP
1.1.4 10
secara profesional dan terancang.
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan
1.1.5 11
pencerapan PdP secara profesional dan terancang.
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan
1.1.6 pemantauan kemajuan dan pencapaian murid secara sistematik 12
dan terancang.
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah secara
1.1.7 13
profesional dan terancang.
1.2 PGB SEBAGAI PEMBIMBING
PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara
1.2.1 14
PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturun
1.2.2 15
kuasa secara profesional dan terancang.
1.3 PGB SEBAGAI PENDORONG
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan
1.3.1 16
secara profesional dan terancang.
PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan
1.3.2 17
pemajuan sekolah secara profesional dan terancang.
PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan
1.3.3 18
tanggungjawab secara terancang.
STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI
2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

2.1.1 Sumber manusia diurus secara sistematik dan terancang. 19
2.1.2 Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang. 20
2.2
PENGURUSAN ASET
2.2.1 Aset alih dan aset tak alih diurus secara sistematik dan
21
terancang.
2.3 PENGURUSAN KEWANGAN
2.3.1 Kewangan diurus secara sistematik dan terancang. 22
2.4
PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN
2.4.1 Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan terancang. 23
2.5
IKLIM
2.5.1 Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik dan terancang. 24
2.5.2 Suasana yang selesa dan harmoni diwujudkan secara sistematik
25
dan terancang.
2.6
PENGURUSAN PERPADUAN
2.6.1 Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat
26
Malaysia diurus secara terancang.
2.7
PERMUAFAKATAN STRATEGIK
2.7.1 Permuafakatan strategik diusahakan secara profesional dan
27
terancang.
Edaran PPS-SKPMg2
STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM

3.1.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM
3.1.1.1 Pelaksanaan kurikulum diurus secara sistematik dan terancang. 28
3.1.2 PENGURUSAN MATA PELAJARAN
Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara profesional dan Setiap Ketua Panitia
3.1.2.1 29
terancang. Mata Pelajaran
Program peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara Setiap Ketua Panitia
3.1.2.2 30
terancang. Mata Pelajaran
Program peningkatan pencapaian murid diurus secara Setiap Ketua Panitia
3.1.2.3 31
profesional dan terancang. Mata Pelajaran
Bantuan geran per kapita mata pelajaran dimanfaatkan secara Setiap Ketua Panitia
3.1.2.4 32
sistematik dan terancang. Mata Pelajaran
3.1.3 PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL
3.1.3.1 Masa pelaksanaan PdP diurus secara sistematik dan terancang. 33
3.1.4 PENGURUSAN PENILAIAN MURID
Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan
3.1.4.1 34
terancang.
STANDARD 3.2: PENGURUSAN KOKURIKULUM
3.2.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM
Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan
3.2.1.1 35
terancang.
3.2.2 PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN
3.2.2.1 Kelab/persatuan diurus secara sistematik dan terancang. 36 Setiap Ketua Unit
3.2.3 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM
3.2.3.1 Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang. 37 Setiap Ketua Unit
3.2.4 PENGURUSAN SUKAN/PERMAINAN
3.2.4.1 Sukan/permainan diurus secara sistematik dan terancang. 38 Setiap Ketua Unit
3.2.5 PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM
Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional
3.2.5.1 39
dan terancang.
3.2.6 PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA
Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional dan
3.2.6.1 40
terancang.
3.2.7 PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM
Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan
3.2.7.1 41
terancang.
STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
3.3.1 KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID

Pelaksanaan hal ehwal murid diurus secara sistematik dan
3.3.1.1 42
terancang.
3.3.2 PENGURUSAN DISIPLIN MURID
3.3.2.1 Disiplin murid diurus secara profesional dan terancang. 43
3.3.3 PENGURUSAN KESELAMATAN MURID
3.3.3.1 Keselamatan murid diurus secara sistematik dan terancang. 44
3.3.4 PENGURUSAN KESIHATAN MURID
Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus secara
3.3.4.1 45
sistematik dan terancang.
3.3.5 PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN MURID
3.3.5.1 Bantuan pelajaran murid diurus secara sistematik dan terancang. 46
3.3.6 PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus secara
3.3.6.1 47
3.3.6.2 Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik dan terancang. 48
Edaran PPS-SKPMg2
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS PENCERAPAN
4.1
GURU SEBAGAI PERANCANG
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan
4.1.1 49
sistematik.
4.2
GURU SEBAGAI PENGAWAL
Guru mengawal proses pembelajaran secara profesional dan
4.2.1 50
terancang.
Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan
4.2.2 51
terancang.
4.3
GURU SEBAGAI PEMBIMBING
4.3.1 Guru membimbing murid secara profesional dan terancang. 52
4.4
GURU SEBAGAI PENDORONG
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
4.4.1 53
pembelajaran secara profesional dan terancang.
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti
4.4.2 54
pembelajaran secara profesional dan terancang.
4.5
GURU SEBAGAI PENILAI
4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang. 55
4.6
MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara
4.6.1 56
berkesan.
* Semua guru mengajar adalah PPS Standard 4 (PdPc)

* PPS Pencerapan adalah pihak yang diberi tanggungjawab untuk melaksanakan pencerapan PdP
36
Edaran PPS Std 3.2:PENGURUSAN KOKURIKULUM-SKPM g2
ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM: (Badan Beruniform: )
KRITERIA KRITIKAL:
Badan beruniform diurus untuk meningkatkan disiplin dan daya kepimpinan bagi pemantapan pembangunan perwatakan
murid.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Merancang dan melaksanakan aktiviti badan beruniform yang
Badan beruniform diurus secara sistematik dan berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi,
3.2.3.1 terancang. merekod dan menganalisis data serta mengambil tindakan
susulan dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan kokurikulum,
mengikut keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus badan beruniform dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/ arahan
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi yang berkuat kuasa/kurikulum badan beruniform
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
4 4
iii. merekod data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv. menganalisis data dan maklumat iv. secara berterusan/berkala.
v. mengambil tindakan susulan.
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
(4) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
(3) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus badan beruniform bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus badan beruniform. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran
dan kreativiti/ inovasi
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
iii. merekod data dan maklumat

iv. menganalisis data dan maklumat
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ...................................................................... Badan Beruniform :…...…………………………………………….
Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................
37
ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN SUKAN/PERMAINAN : (Unit Sukan/Permainan )
KRITERIA KRITIKAL:
Sukan/permainan diurus untuk mengukuhkan pengetahuan, kemahiran dan memupuk nilai estetika dan sosial yang positif.

Merancang dan melaksanakan aktiviti sukan/permainan yang
berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi,
Sukan/permainan diurus secara sistematik dan
3.2.4.1 merekod, menganalisis data dan mengambil tindakan susulan
terancang.
dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan kokurikulum,
mengikut keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus sukan/permainan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/ arahan
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi yang berkuat kuasa/kurikulum sukan/permainan
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
4 4
iii. merekod data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv. menganalisis data dan maklumat iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sukan/permainan bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Tidak mengurus sukan/permainan . 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran
dan kreativiti/ inovasi
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat

EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ...................................................................... Sukan/Permainan :………………………………………………….
38
ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM
KRITERIA KRITIKAL:
Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid.

Merancang dan melaksanakan latihan dan program
Program kecemerlangan kokurikulum diurus kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan sukan/
3.2.5.1
secara profesional dan terancang. permainan mengikut keperluan, secara kreatif/ inovatif,
menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN

Tindakan dilaksanakan:
Mengurus program kecemerlangan i. mengikut keperluan/kesesuaian
kokurikulum dengan:
ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya
i. merancang latihan peningkatan kemahiran satu unit bagi setiap kelab/ persatuan, badan
4 ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran 4
beruniform dan sukan/ permainan
iii. merancang program pemantapan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. melaksanakan program pemantapan.
iv. secara kreatif/inovatif.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
mana-mana dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program kecemerlangan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
kokurikulum.

i. merancang latihan peningkatan kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
39
Edaran PPS Std 3.2:PENGURUSAN KOKURIKULUM-SKPMg2
ASPEK 3.2.6: PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA
KRITERIA KRITIKAL:
Sukan Untuk Semua diurus untuk memupuk budaya bersukan dan amalan gaya hidup sihat, cergas serta berdaya saing dalam
kalangan murid.

Merancang dan melaksanakan aktiviti Sukan Untuk Semua yang
merangkumi kejohanan merentas desa, kejohanan tahunan
Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profe-
3.2.6.1 olahraga sekolah dan pertandingan sukan/ permainan dengan sional dan terancang.
mematuhi ketetapan kokurikulum, mengikut keperluan, secara
kreatif/inovatif dan menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang kejohanan merentas desa i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan
ii. merancang sukan tara kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa
iii. merancang kejohanan tahunan olahraga sekolah ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang
iv. merancang pertandingan antara tingkatan/ kelas/ berkenaan
rumah/dorm asrama/kelab sukan sekolah iii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
v. melaksanakan kejohanan merentas desa iv. secara kreatif/inovatif.
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga
sekolah
viii. melaksanakan pertandingan antara tingkatan/
kelas/rumah/dorm asrama/kelab sukan sekolah.
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
kurangnya enam (6) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
kurangnya tiga (3) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas.
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua. 0
Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang kejohanan merentas desa
ii. merancang sukan tara
iii. merancang kejohanan tahunan olahraga sekolah
iv. merancang pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/dorm

asrama/kelab sukan sekolah
v. melaksanakan kejohanan merentas desa
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga sekolah
viii. melaksanakan pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/

dorm asrama/kelab sukan sekolah.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
40
ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM
KRITERIA KRITIKAL:
Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid.

Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis data
Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara dan maklumat kokurikulum serta mengambil tindakan susulan
3.2.7.1
sistematik dan terancang. mengikut arahan yang berkuat kuasa, keperluan, secara
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus pentaksiran kokurikulum dengan: i. mengikut ketetapan/prosedur/arahan yang berkuat
i. merancang pentaksiran kuasa
ii. melaksanakan pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid yang
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi. terlibat
iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus pentaksiran kokurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
1 1
satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pentaksiran kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang pentaksiran
ii. melaksanakan pentaksiran
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
41
Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID
PERNYATAAN STANDARD:
Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah.
STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ASPEK 3.3.1: KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID
KRITERIA KRITIKAL:
Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan hal ehwal murid.
Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak semula

Pelaksanaan hal ehwal murid diurus secara
3.3.1.1 ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa,
sistematik dan terancang.
mengikut keperluan sekolah, secara menyeluruh dan jelas.
RUBRIK PENSKORAN
i. secara menyeluruh meliputi semua perkara
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid dengan: (disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan
i. membuat ketetapan pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling)/semua guru
ii. mendokumenkan ketetapan ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
4 4
iii. menyebarluaskan ketetapan iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/
iv. menyemak semula ketetapan. prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
mana dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan hal ehwal murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. membuat ketetapan
ii. mendokumenkan ketetapan
iii. menyebarluaskan ketetapan
iv. menyemak semula ketetapan.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
42
ASPEK 3.3.2: PENGURUSAN DISIPLIN MURID
KRITERIA KRITIKAL:
Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan sahsiah murid.

Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan sekolah,
menganalisis dan memanfaatkan data disiplin serta merancang
Disiplin murid diurus secara profesional dan
3.3.2.1 dan melaksanakan program pendidikan disiplin dengan
terancang.
mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan yang berkuat kuasa,
secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus disiplin murid dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. dengan mematuhi ketetapan disiplin/ prosedur/
i. menyebarluaskan peraturan sekolah
arahan yang berkuat kuasa
ii. menguatkuasakan peraturan sekolah
4 4 ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/ perkara
iii. menganalisis data disiplin
iii. secara berterusan/berkala
iv. merancang program pendidikan disiplin
iv. dengan mekanisme yang sesuai.
v. melaksanakan program pendidikan disiplin.
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
Mengurus disiplin murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Tidak mengurus disiplin murid. 0

i. menyebarluaskan peraturan sekolah
ii. menguatkuasakan peraturan sekolah
iii. menganalisis data disiplin

iv. merancang program pendidikan disiplin
v. melaksanakan program pendidikan disiplin.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
43
ASPEK 3.3.3: PENGURUSAN KESELAMATAN MURID
KRITERIA KRITIKAL:
Keselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga keselamatan dalam kalangan
murid.

Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan dan prosedur
operasi standard keselamatan, merancang dan melaksanakan
Keselamatan murid diurus secara sistematik dan
3.3.3.1 program pencegahan dan kesedaran keselamatan dengan terancang.
mekanisme yang sesuai, mematuhi ketetapan, secara
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus keselamatan murid dengan:
i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan/
i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur prosedur/arahan yang berkuat kuasa
operasi standard keselamatan
ii. secara menyeluruh meliputi semua aspek
ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur
keselamatan sekolah/warga sekolah
4 operasi standard keselamatan 4
iii. secara berterusan/berkala
iii. merancang program pencegahan dan kesedaran iv. dengan mekanisme yang sesuai.
keselamatan
iv. melaksanakan program pencegahan dan
kesedaran keselamatan.
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
(2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
(1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus keselamatan murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur operasi standard
keselamatan
ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi standard
keselamatan
iii. merancang program pencegahan dan kesedaran keselamatan
iv. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran

keselamatan.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
44
ASPEK 3.3.4: PENGURUSAN KESIHATAN MURID
KRITERIA KRITIKAL:
Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus untuk meningkatkan kualiti kesihatan dan mengamalkan gaya hidup sihat.

Menyelaras pemeriksaan kesihatan, merancang dan
melaksanakan program pencegahan dan kesedaran kesihatan
Program dan perkhidmatan kesihatan murid
3.3.4.1 dan mewujudkan persekitaran yang bermaklumat dengan
diurus secara sistematik dan terancang.
mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan yang berkuat kuasa,
secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus program dan perkhidmatan Tindakan dilaksanakan:
kesihatan dengan: i. dengan mematuhi ketetapan perkhidmatan
i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/ kesihatan/prosedur/arahan yang berkuat kuasa
imunisasi ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/ aspek
ii. merancang program pencegahan dan kesedaran kesihatan
4 kesihatan 4 iii. secara berterusan/berkala
iii. melaksanakan program pencegahan dan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
kesedaran kesihatan
iv. mewujudkan persekitaran yang
bermaklumat tentang kesihatan.
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
2 2
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program dan perkhidmatan
kesihatan.

i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/ imunisasi
ii. merancang program pencegahan dan kesedaran kesihatan
iii. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran kesihatan

iv. mewujudkan persekitaran yang bermaklumat tentang kesihatan.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
45
ASPEK 3.3.5: PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN MURID
KRITERIA KRITIKAL:
Bantuan pelajaran murid diurus untuk membantu memenuhi keperluan fizikal, mental dan emosi.

Mengenal pasti jenis bantuan dan murid yang layak, merekodkan
Bantuan pelajaran murid diurus secara
maklumat dan memantau prestasi murid dengan mekanisme
3.3.5.1 sistematik dan terancang.
yang sesuai, mematuhi ketetapan, secara menyeluruh dan
berterusan.
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus bantuan pelajaran murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengenal pasti jenis bantuan i. dengan mematuhi ketetapan bantuan pelajaran
ii. mengenal pasti murid yang layak murid/prosedur/arahan yang berkuat kuasa
iii. merekodkan maklumat murid yang menerima ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/ jenis
4 4
bantuan bantuan
iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang iii. secara berterusan/berkala
menerima bantuan. iv. dengan mekanisme yang sesuai.
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
1 1
0 Tidak mengurus bantuan pelajaran murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengenal pasti jenis bantuan
ii. mengenal pasti murid yang layak
iii. merekodkan maklumat murid yang menerima bantuan

iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang menerima bantuan.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
46
ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
KRITERIA KRITIKAL:
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, psikososial, kesejahteraan mental
dan kerjaya murid.

Merancang dan melaksanakan sesi dan program bimbingan dan
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus
3.3.6.1 kaunseling dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan secara profesional dan terancang.
yang berkuat kuasa, keperluan dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan hal ehwal murid/
i. merancang sesi bimbingan/kaunseling prosedur/arahan yang berkuat kuasa
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling ii. mengikut keperluan murid/isu semasa
4 4
iii. merancang program bimbingan dan kaunseling iii. secara berterusan/berkala
iv. melaksanakan program bimbingan dan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
kaunseling.
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
1 1
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling.

i. merancang sesi bimbingan/kaunseling
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling
iii. merancang program bimbingan dan kaunseling

iv. melaksanakan program bimbingan dan kaunseling.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
47
ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
KRITERIA KRITIKAL:
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, psikososial, kesejahteraan mental
dan kerjaya murid.

Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis data
Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik dan maklumat serta mengambil tindakan susulan dengan
3.3.6.2
dan terancang. mematuhi arahan yang berkuat kuasa, keperluan, secara
RUBRIK PENSKORAN

Mengurus pelaksanaan pentaksiran i. dengan mematuhi ketetapan/prosedur/ arahan
psikometrik dengan:
yang berkuat kuasa
ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 ii. melaksanakan pentaksiran 4
iii. secara menyeluruh meliputi semua murid yang
berkenaan
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/ iv. secara berterusan/berkala.
konsultasi.
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
2 2
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. Tidak mana satu (1) perkara di atas.
mengurus pelaksanaan pentaksiran
psikometrik.

ii. melaksanakan pentaksiran

iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/ konsultasi.
EVIDENS PELAKSANAAN
Nama PPS: ......................................................................
48
Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
STANDARD 4: PEMPELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc)
PERNYATAAN STANDARD:
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara
berterusan.
ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran
dan Pemudahcaraan (PdPc).

Guru merancang pelaksanaan PdPc secara Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
4.1.1 profesional dan sistematik. menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan murid,
peruntukan masa dan mematuhi arahan yang berkuat kuasa.
RUBRIK PENSKORAN

Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
4 sesuai 4 iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/ arahan
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc yang berkuat kuasa.
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
dan (ii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
dan (iii). (ii) dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0

i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur
dan aktiviti pembelajaran yang sesuai
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
CATATAN
49
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.

Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta memberi
Guru mengawal proses pembelajaran secara
peluang kepada penyertaan aktif murid dengan menepati
4.2.1 profesional dan terancang.
objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara
berterusan dalam PdPc.
RUBRIK PENSKORAN

Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang i. dengan menepati objektif pelajaran
dirancang ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
4 ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti 4 pembelajaran terbeza
pembelajaran iii. secara berterusan dalam PdPc.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
dan (iii). (ii) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid
CATATAN
50
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.

Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur
Guru mengawal suasana pembelajaran secara
kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran yang
4.2.2 profesional dan terancang.
menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan, secara
berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN

Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
4 iii. menyusun atur kedudukan murid 4 iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang aktiviti pembelajaran.
menyeronokkan.
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
mana dua (2) perkara di atas. (ii) dan (iii).
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0

i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc
iii. menyusun atur kedudukan murid
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.
CATATAN
51
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan
mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran.

Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan
kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan
Guru membimbing murid secara profesional dan menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber pendidikan
4.3.1
terancang. serta menggabung jalin isi pelajaran dengan kemahiran/mata
pelajaran lain mengikut keperluan dan keupayaan murid dengan
betul, tepat, secara berhemah dan bersungguh-sungguh.
RUBRIK PENSKORAN

Guru membimbing murid dengan:ý Tindakan dilaksanakan:
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
menguasai isi pelajaran/konsep/fakta ii. dengan betul dan tepat
berkaitan pelajaran iii. secara berhemah
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan iv. secara bersungguh-sungguh.
menguasai kemahiran dalam aktiviti
pembelajaran
4 iii. memandu murid membuat keputusan 4
dan menyelesaikan masalah dalam
aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
0
0 Guru tidak membimbing murid. Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai
isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai
kemahiran dalam aktiviti pembelajaran
iii. memandu murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan
tajuk/ unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran.
CATATAN
52
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif, mengemukakan
soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif dan membuat
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan
keputusan atau menyelesaikan masalah, mewujudkan peluang untuk
4.4.1 aktiviti pembelajaran secara profesional dan
murid memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta
terancang.
memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri berdasarkan
objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan i. berdasarkan objektif pelajaran
aktiviti pembelajaran dengan: ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
i. merangsang murid berkomunikasi iii. secara berterusan/tekal.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran
iii.mengemukakan soalan yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan kreatif
4 iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus 4
ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan
berkaitan isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan
3 pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua 3
(2) perkara di atas. (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan
2 pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di 2
atas. (iii).
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana
1 pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara 1
di atas. satu (1) perkara di atas.

Guru tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan
0
0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merangsang murid berkomunikasi
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran
secara kendiri.
CATATAN
53
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta
4.4.2 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah,
profesional dan terancang. menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

aktiviti pembelajaran dengan:
i. secara berhemah
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan
ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
positif
iii. secara berterusan/tekal.
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea
4 4
yang bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/memberi respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga 3
(3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua 2
(2) perkara di atas. (ii) dan (iii).

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu 1
(1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.

Guru tidak mendorong emosi murid dalam
melaksanakan aktiviti pembelajaran.

i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/memberi
respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
CATATAN
54
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti
pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta
Guru melaksanakan penilaian secara sistematik
4.5.1 menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran, dan terancang.
mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat
kuasa, secara menyeluruh dan berterusaný.
RUBRIK PENSKORAN
Tindakan dilaksanakan:ý
Guru melaksanakan penilaian dengan:
i. berdasarkan objektif pelajaran
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran
ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
dalam PdPc
pentaksiran yang berkuat kuasa
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan
iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
dalam PdPc
4 4 kecakupan/meliputi semua murid
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
iv. secara berterusan/konsisten/segera.
iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
empat (4) ýperkara di atas.ý mana tiga (3) perkara di atas.ý
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira ýmana-
2 2
(3) ýperkara di atas.ý mana dua (2) perkara di atas.ý
Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira ýmana-
1 1
kurangnya satu (1) ýperkara di atas.ý mana satu (1) perkara di atas.ý
0 0
Guru tidak melaksanakan penilaian.ý Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.ý

i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan.
CATATAN
55
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
KRITERIA KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti secara
kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif, mengemukakan soalan,
4.6.1 secara berkesan.
menyelesaikan masalah dan mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
berdasarkan objektif pelajaran, secara aktif, yakin dan berhemah.
RUBRIK PENSKORAN
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. memberi respons berkaitan isiý pelajaran i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 50% hingga
aktiviti pembelajaran 100% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
iii.melaksanakan aktiviti pembelajaran ii. selaras dengan objektif pelajaran
secara kolaboratif iii.dengan yakin
4 iv. memberi respons yang menjurus ke arah 4 iv. secara berhemah/saling
pemikiran kritis dan kreatif berkaitan isiý pelajaran menghormati/bersungguh-sungguh.
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
murid/ isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan
masalah berkaitan aktiviti pembelajaran.
i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i),
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid bagi
3 3
sekurang-kurangnya lima (5) ýperkara di atas.ý tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid bagi
2 2
sekurang-kurangnya tiga (3) ýperkara di atas.ý tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid bagi
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) ýperkara di atas.ý tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
0 Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0 Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.ý

i. memberi respons berkaitan ýisi pelajaran
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan
kreatif berkaitan isiý pelajaran
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan
CATATAN
56
BORANG PENSKORAN STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
TT TK
ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN (TT) TAHAP KUALITI (TK)
(1/0) (Skor)
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran
i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
yang sesuai 4 ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
4.1 ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc
4.1.1 iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/ arahan yang berkuat kuasa.
Guru
i,ii iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
sebagai i,iii
Perancang ≥1 Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii).
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang i. dengan menepati objektif pelajaran
4
4.2.1 ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/ pembelajaran terbeza
iii. secara berterusan dalam PdPc.
i,ii/i,iii iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid
ii,iii
1 Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
4.2
Guru Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas
sebagai Guru mengelola suasana pembelajaran dengan:
Pengawal
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc 4 ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan aktiviti pembelajaran.
4.2.2 iii. menyusun atur kedudukan murid
3 iv. mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan
2
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
1
Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas
Guru membimbing murid dengan:ý
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran Tindakan dilaksanakan:
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai kemahiran dalam aktiviti pembelajaran i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid
iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran 4 ii. dengan betul dan tepat
iii. secara berhemah
4.3.1 iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan sumber pendidikan berkaitan pelajaran iv. secara bersungguh-sungguh.
4.3 4
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/
Guru sebagai 3 unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Pembimbing ≥1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
TT TK
ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN (TT) RUBRIK TAHAP KUALITI (TK)
(1/0) (Skor)
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan:
i. merangsang murid berkomunikasi
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran

iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif i. berdasarkan objektif pelajaran
4 ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah membuat keputusan iii. secara berterusan/tekal.
4.4 4.4.1 dan menyelesaikan masalah
Guru i,ii,iii + 2 v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
sebagai ≥3
Pendorong ≥1 vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan:
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif Tindakan dilaksanakan:

i. secara berhemah
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/idea yang bernas 4 ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iii. Secara berterusan/tekal.
4.4 4.4.2 iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/ memberi respons
Guru 3
sebagai 2 iv. prihatin terhadap keperluan murid
Pendorong 1
Guru melaksanakan pentaksiran dengan:
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc

4.5 Tindakan dilaksanakan:ýý
4.5.1 i. berdasarkan objektif pelajaran
Guru ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
4 ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa
sebagai 4
3 iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan kecakupan / meliputi semua murid
Penilai iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
≥1 iv. secara berterusan/konsisten/segera.
Iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/latihan/ tugasan

TT TK
ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN (TT) RUBRIK TAHAP KUALITI (TK)
(1/0) (Skor)
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas

Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan:
4.6 4.6.1 i. memberi respons berkaitan ýisi pelajaran

Murid ≥5 ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran Tindakan dilaksanakan:
sebagai ≥3 i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan
Pembelajar ≥1 iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif 50% hingga 100% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
4
memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif berkaitan ýisi
Aktif iv. pelajaran ii. selaras dengan objektif pelajaran
iii. dengan yakin
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran iv. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-sungguh
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti pembelajaran
Bil. perkara yang telah diambil tindakan/Jumlah Skor i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3
Kualiti berdasarkan Rubrik Tahap Kualiti melebihi 25% hingga 49% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
Skor Tahap Tindakan berdasarkan Rubrik Tindakan/
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap i. dengan pelibatan 50% hingga 79% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan
Jumlah Skor Peroleh ÷ Bil. perkara dalam Rubrik Tahap 2
Kualiti 10% hingga 24% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
Kualiti
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
(Skor peroleh ÷ 4) x100% / (Min Skor Tahap Kualiti ÷ 4) x Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus i. dengan pelibatan 1% hingga 49% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan
1
100% Skor Tahap Kualiti kurang daripada 10% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
(Peratus Skor Tahap Tindakan x 25%) + (Peratus Skor
Tahap Kualiti x 75%) Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
TARAF
PENCERAPAN/PENILAIAN KENDIRI (potong yang tidak berkenaan) ASPEK TUMS % WAJARAN SKOR
Nama Sekolah Kod Sekolah 4.1 Guru Sebagai Perancang 4.1.1 10 

Nama Guru No.KP 4.2 Guru Sebagai Pengawal 4.2.1 10 CEMERLANG 90.00-100
Jantina Opsyen 4.2.2 5 BAIK 80.00-89.99
M/Pelajaran Tarikh 4.3 Guru Sebagai Pembimbing 4.3.1 15 SEDERHANA 50.00-79.99
Kelas Masa 4.4.1 25 LEMAH 20.00-49.99
4.4 Guru Sebagai Pendorong
4.4.2 5 SANGAT LEMAH 0-19.99
Nama Penilai Jawatan 4.5 Guru Sebagai Penilai 4.5.1 10

Tandatangan Tandatangan 4.6 Murid Sebagai Pembelajar Aktif 4.6.1 20
Penilai Guru JUMLAH
PANDUAN PENILAIAN
1. Penilaian SKPMg2
Penilaian aspek SKPMg2 menggunakan rubrik lima skala. Rubrik ini dibahagikan kepada dua bahagian
iaitu rubrik skor Tahap Tindakan dan rubrik skor Tahap Kualiti. Skor maksimum ‘4’ diberikan bagi Tahap
Tindakan atau Tahap Kualiti yang telah memenuhi semua perkara yang dinyatakan di dalam rubrik.
Semakin kurang tindakan dilaksana atau semakin kurang kualiti yang dicapai, maka semakin kurang skor
yang diperoleh. Tahap/ Skor ‘0’ diberi jika tiada sebarang tindakan dalam rubrik berkenaan.
2 Penilaian Tahap Tindakan dan Tahap Kualiti
Setiap aspek dalam Standard SKPMg2 dinilai berdasarkan Standard Kualiti dan Tindakan untuk Mencapai
Standard (TUMS). Penilaian perlu merujuk rubrik Tahap Tindakan dan rubrik Tahap Kualiti.
3. Penilaian Tahap Tindakan
Pengiraan skor Tahap Tindakan adalah berdasarkan bilangan tindakan yang dilaksanakan. Bagi mendapat
skor maksimum, semua tindakan yang disenaraikan dalam rubrik Tahap Tindakan hendaklah
dilaksanakan. Skor Tahap Tindakan yang tidak memenuhi semua tindakan yang disenaraikan diberi
mengikut rubrik bagi skor sama ada 3, 2, 1, atau 0.
Rajah 1 : Contoh Pengiraan Skor Maksimum Tahap Tindakan

3.2.5.1 Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara Merancang dan melaksanakan latihan dan program
profesional dan terancang. kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan
sukan/permainan mengikut keperluan, secara kreatif dan
inovatif, menyeluruh dan berterusan.
4 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 4 Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi kelab/persatuan,
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran badan beruniform dan sukan/permainan
iii. merancang program pemantapan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. melaksanakan program pemantapan. iv. secara kreatif dan inovatif
3 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana-mana dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
4. Penilaian Tahap Kualiti
Setiap tindakan yang dilaksanakan dinilai kualitinya. Skor tahap kualiti dikira berdasarkan bilangan item
kualiti yang dicapai bagi setiap Tahap Tindakan. Setiap tindakan yang dilaksanakan mesti memenuhi
semua item kualiti bagi memperoleh skor maksimum. Contoh pengiraan skor Tahap Kualiti adalah seperti
dalam Rajah 3.
Rajah 3 : Contoh Skor Maksimum Tahap Kualiti bagi Tindakan (i)

iii. merancang program pemantapan iii.secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. melaksanakan program pemantapan. iv.secara kreatif dan inovatif
3 Mengurus program kecemerlangan kokurikulum 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas
0 Tidak mengurus program kecemerlangan 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
kokurikulum.
Bagi mendapat skor penuh, semua item Tahap Kualiti hendaklah dipenuhi bagi setiap tindakan. Contoh
bagaimana skor maksimum diperoleh adalah seperti dalam Rajah 4 di bawah:
Rajah 2 : Skor maksimum Tahap Tindakan dan Tahap Kualiti

5. Formula Pengiraan Skor
Pengguna hendaklah menentukan Tahap Tindakan sebelum memberi skor Tahap Kualiti. Contoh
penetapan skor adalah seperti dalam Rajah 3. Pengiraan skor setiap aspek boleh dikira secara manual
dengan menggunakan formula seperti ditunjukkan dalam Jadual 1. Tanda 1 pada item Tahap Tindakan
merujuk tindakan yang telah diambil dan tanda 0 menunjukkan tindakan tersebut belum dilaksanakan.
Tahap Kualiti mengandungi skor 0 hingga 4 berdasarkan rubrik yang disediakan. Hanya tindakan yang
telah diambil sahaja yang boleh diberikan skor kualitinya.
Rajah 3 : Contoh Pengiraan Skor Bagi Aspek

i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi kelab/persatuan, badan
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran beruniform dan sukan/permainan

iv. melaksanakan program pemantapan iv. secara kreatif dan inovatif

Jadual 1 : Formula Pengiraan Skor Berdasar Rajah 5

Bidang Tahap Tindakan Tahap Kualiti (Skor)
(Tandakan 1atau 0) (Rujuk Rubrik Tahap)
i. merancang latihan peningkatan kemahiran 1 4
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran 1 3
iii. merancang program pemantapan 1 2
iv. melaksanakan program pemantapan 0 0
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 9
Skor Tahap Tindakan/Jumlah Skor Kualiti÷Bilangan Perkara
3 9/4= 2.25
Dalam Rubrik Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti (3/4) x 100%=75% (2.25/4) x 100% = 56.25%
Peratus Aspek [(75x25/100) + (56.25x75/100)]
[(Peratus Skor Tindakan x 25/100) + (Peratus Skor Kualiti x 75/100)]
18.75+42.19=60.94%

Eviden Doc 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eviden Doc 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROSEDUR PELAKSANAAN

STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA

Agihan Aspek/TUMS kepada PPS adalah seperti jadual di bawah:

A. TUBUHKAN JAWATANKUASA SKPM SEKOLAH (JKSS)

B. PILIH DAN LANTIK PASUKAN PELAKSANA STANDARD (PPS)

ALIRAN KERJA PELAKSANAAN SKPMg2 DI SEKOLAH BAGI SETIAP PERINGKAT PENGISIAN

PROSES TINDAKAN TEMPOH

1 Mengeluarkan arahan berkenaan proses penilaian PGB Minggu 1

2 Menyediakan salinan Aspek/TUMS yang mencukupi bagi

3 Mengedarkan salinan Aspek/TUMS kepada PPS yang berke- Minggu 1

4 Membuat penilaian dan menyatakan evidens menggunakan Minggu 2

5 Mengumpul semua hasil penilaian mengikut bidang Semua

6 Menyemak hasil penilaian dan menyerahkan kepada Guru

8 Menyemak dan membuat verifikasi hasil penilaian

9 Skor Pengoperasian sekolah dimuktamadkan JKSS NOV

** Proses kerja 4 hingga 8 boleh berlaku berulang kali .

1.1 PGB SEBAGAI PENERAJU

1.1.1 PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. 7

2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM

3.3.1 KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

* Semua guru mengajar adalah PPS Standard 4 (PdPc)

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

JADUAL PENGIRAAN SKOR

iii. merekod data dan maklumat

Nama PPS: ...................................................................... Badan Beruniform :…...…………………………………………….

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

JADUAL PENGIRAAN SKOR

iii. merekod data dan maklumat

iv. menganalisis data dan maklumat

Nama PPS: ...................................................................... Sukan/Permainan :………………………………………………….

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran

iii. merancang program pemantapan

iv. melaksanakan program pemantapan.

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

JADUAL PENGIRAAN SKOR

iii. merancang kejohanan tahunan olahraga sekolah

iv. merancang pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/dorm

vi. melaksanakan sukan tara

vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga sekolah

viii. melaksanakan pertandingan antara tingkatan/ kelas/rumah/

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ii. melaksanakan pentaksiran

iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran

iv. mengambil tindakan susulan/intervensi.

Nama PPS: ......................................................................

Tandatangan PPS: ........................................................... Tarikh dikemukakan kepada JKSS:.............................

STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID