Silabus KLS X Ilmu Tafsir Genap - Ganjil

SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : TAFSIR-ILMU TAFSIR
KELAS/ PEMINATAN : X / ILMU-ILMU KEAGAMAAN
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1. Meyakini Observasi
kebenaran Al- - - - Penilaian Diri - -
Qur’an yang Penilaian Sejawat
harus diterima
Jurnal / Catatan
dan diamalkan
dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2. Menghayati Observasi
- - - - -
1
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tafsir, ta’wil, Penilaian Diri
terjemah dan Penilaian Sejawat
ilmu tafsir Jurnal / Catatan
1.3. Menghayati Observasi
sejarah - - Penilaian Diri - -
penafsiran Al- Penilaian Sejawat
Qur’an pada
Jurnal / Catatan
periode Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin dan
periode
pembukuan
tafsir (tadwrn)
1.4. Menyakini Observasi
nilai-nilai - - - Penilaian Diri - -
asbwbun- Penilaian Sejawat
nuzyl Al- Jurnal / Catatan
Qur’an
1.5. Menyadari Observasi
pentingnya nilai- - - - Penilaian Diri - -
nilai munwsabah Penilaian Sejawat
dalam menafsirkan Jurnal / Catatan
Al-Qur’an
2.1. Memiliki sikap Observasi

sebagaimana - - - Penilaian Diri - -
yang Penilaian Sejawat
terkandung Jurnal / Catatan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam Al
2.2. Memiliki sikap Observasi

sebagaimana - - - Penilaian Diri - -
seorang Penilaian Sejawat
mufassir pada
Jurnal / Catatan
masa Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin, dan masa
tadwrn dalam
menafsirkan Al
2.3. Meneladani Observasi

prilaku seorang - - - Penilaian Diri - -
mufassir dalam Penilaian Sejawat
menafsirkan Al
Jurnal / Catatan
2.4. Menunjukkan Observasi
sikap yang - - - Penilaian Diri - -
menunjukkan Penilaian Sejawat
diri berpedoman
Jurnal / Catatan
terhadap
asbwbun
2.5. Meneladani adab Observasi

dan syarat seorang - - - Penilaian Diri - -
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
menafsirkan Al Jurnal / Catatan
3.1. Memahami 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian al- Mengamati Tugas 3 x 45  Buku

pengertian Al- pengertian al- Qur’an  Mencermati pendapat ulama’  Menuliskan ayat-ayat Menit Pedoman
Qur’an Qur’an menurut b. Unsur-unsur dalam mendefinisikan al-Qur’an. yang berisi tentang
pendapat pengertian al- Guru Mapel
4.1. Mendeskripsi-  Membaca unsur-unsur definisi al- mu’amalah.
beberapa ulama Qur’an Qur’an  Menuliskan hasil Tafsir-Ilmu
kan pengertian
c. Kandungan dan isi  Menyimak penjelasan tentang pengamatan perlakuan Tafsir, MA
Al-Qur’an
3.1.2. Membanding- Al-Qur’an kandungan dan bukti keotentikan umat islam disekitarnya Peminatan
kan pengertian d. Bukti keotentikan al-Qur’an. terhadap hadis.
al-Qur’an al-Qur’an Keagamaan
menurut para Menanya Observasi Kemenag
ulama  Dengan dimotivasi oleh guru  Mengamati pelaksanaan RI 2014
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan  Buku
3.1.3. Menjelaskan isi identifikasi pendapat-pendapat menggunakan lembar
kandungan al- observasi yang berisi:
Pegangan
ulama.
Qur’an  Mengajukan pertanyaan mengenai  Kejelasan dan Siswa
istilah-istilah, unsur-unsur kedalaman informasi Mapel
3.1.4. Menganalisis  Keaktifan dalam Tafsir-Ilmu
bukti Eksperimen/explore diskusi
keotentikan al- Tafsir MA,
 Secara berkelompok mencari  Kejelasan dan
Qur’an. contoh-contoh yang termasuk al- kerapian Peminatan
Qur’an dan yang tidak termasuk presentasi/resume Keagamaan
4.1.1. Menceritakan an al-Qur’an Kemenag
pengertian al-  Diskusi membandingkan pendapat Portofolio
Qur’an RI 2014
tentang pendapat-pendapat ulama  Membuat paparan
dalam mendefinisikan al-Qur’an. tentang pengertian al-  Al-Qur’an da
 Secara berpasangan mendialogkan Qur’an, kandungan, dan Terjamahanya
tentang pengertian, kandungan, bukti-bukti keotentikan  Buku
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan bukti keotentikan al-Qur’an. al-Qur’an. Penunjang
 Membuat paparan Lainnya
Asosiasi analisis dan identifikasi
 Menganalisis, tentang kandungan tentang pengertian,
Yang Sesuai
dan bukti keotentikan Al-Qur’an. kandungan al-Qur’an  Media cetak
 Melakukan analisis terhadap dan
pendapat ulama tentang definisi Tes elektronik
al-Qur’an.  Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
sesuai materi
Komunikasi pilihan ganda dan uraian pembelajaran
 Menyajikan paparan hasil analisis  Tes lisan pemaparan  Lingkungan
pendapat ulama’ tentang materi dari pemahaman sekitar yang
pengertian al-Qur’an siswa.
mendukung
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang kandungan, dan proses
bukti keotentikan al-Qur’an. pembelajaran
 Menanggapi paparan hasil diskusi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan materi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
3.2. Memahami 3.2.1. Mengidentifikasi Pengertian Ilmu Tafsir, Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
pengertian ilmu ilmu tafsir, tafsir, Tafsir, TA’wil, dan  Mencermati definisi para ulama  Menuliskan contoh tafsir, Menit Pedoman
tafsir,tafsir, ta’wil dan Terjamah al-Qur’an tentang ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, ta’wil, dan terjamah al-
tarjamah. dan terjamah al-Qur’an. qur’an Guru Mapel
ta’wrl dan
3.2.2.Membandingkan  Menyimak unsur-unsur definisi Tafsir-Ilmu
terjamah Al-
pengertian ilmu ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan Observasi Tafsir, MA
Qur’an
tafsir, tafsir, terjamah al-Qur’an  Mengamati pelaksanaan Peminatan
4.2 Menunjukkan ta’wil dan  Menyimak penjelasan tentang diskusi dengan
contoh ilmu
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tafsir, tafsir, tarjamah al ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan menggunakan lembar Keagamaan
ta’wrl dan Qur’an. terjamah al-Qur’an observasi yang memuat: Kemenag
tarjamah Al- 3.2.3. Menyimpulkan  Isi diskusi
ilmu tafsir, tafsir, Menanya  Sikap yang RI 2014
Qur’an
ta’wil, dan  Dengan dimotivasi oleh guru ditunjukkan siswa  Buku
tarjamah mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan Pegangan
3.2.4. Menyimpulkan pengertian ilmu tafsir, tafsir, diskusi dengan Siswa
pengertian ilmu ta’wil, dan terjamah al-Qur’an menggunakan lembar
tafsir, tafsir,  Mengajukan pertanyaan mengenai observasi yang berisi: Mapel
ta’wil dan unsur definisi, perbedaan,  Kejelasan dan Tafsir-Ilmu
tarjamah al persamaan ilmu tafsir, tafsir, kedalaman informasi Tafsir MA,
Qur’an. ta’wil, dan terjamah al-Qur’an.  Keaktifan dalam Peminatan
diskusi
4.2.1.Menyajikan  Kejelasan dan Keagamaan
Eksperimen/explore
contoh ilmu tafsir,  Secara berkelompok mencari kerapian Kemenag
tafsir, ta’wil, dan membahas tentang ilmu tafsir, presentasi/resume RI 2014
tarjamah tafsir, ta’wil, dan terjamah.  Al-Qur’an da
 Diskusi tentang perbedaan antara Portofolio
 Membuat paparan Terjamahanya
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an unsur-unsur definisi  Buku
 Secara berpasangan tanya jawab yang ilmu tafsir, tafsir, Penunjang
tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, ta’wil, dan terjamah al- Lainnya
dan terjamah al-Qur’an Qur’an.
 Membuat paparan
Yang Sesuai
Asosiasi anaisis dan identifikasi  Media cetak
 Melakukan koreksi secara tentang ilmu tafsir, dan
berkelompok terhadap hasil tafsir, ta’wil, dan elektronik
diskusi terjamah al-Qur’an.
sesuai materi
 Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan antara Tes pembelajaran
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan  Tes kemampuan  Lingkungan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
terjamah al-Qur’an pilihan ganda dan uraian sekitar yang
 Tes lisan bercerita mendukung
Komunikasi tentang kondisi hadis
 Menyajikan paparan hasil diskusi dari waktu ke waktu.
proses
tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil pembelajaran
dan tarjamah al-Qur’an
 Menanggapi pemaparan tentang
terjamah al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan tentang
terjamah al-Qur’an.
3.3. Mengetahui 3.3.1. Mendeskrip- Sejarah Tafsir pada Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
sejarah tafsir sikan sejarah masa Nabi, Sahabat,  Mencermati penafsiran pada masa  Mengumpulkan gambar/ Menit Pedoman
pada periode tafsir pada Tabiin dan masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa berita/ artikel yang
masa Nabi Tadwin. tadwin memuat tentang prilaku Guru Mapel
Nabi
Muhammad  Menyimak dan mengamati yang meneladani Nabi, Tafsir-Ilmu
Muhammad
3.3.2. Menguraikan tentang sejarah penafsiran pada sahabat, tabiin, dalam Tafsir, MA
Saw. dan sejarah tafsir masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan memaknai al-Qur’an Peminatan
sahabat, tabiin, pada masa masa tadwin  Menuliskan hasil
dan periode sahabat Keagamaan
 Menyimak penjelasan tentang pengamatan terhadap
pembukuan 3.3.3. Mendeskrip- penafsiran pada masa Nabi, perilaku para ulama Kemenag
(tadwrn) sikan sejarah Sahabat, Tabiin dan masa tadwin dalam mencari makna al- RI 2014
4.3. Menceritakan tafsir pada Qur’an yang obyektif.
masa tabiin.
 Buku
sejarah Menanya
penafsiran Al- 3.3.4. Menguraikan Observasi Pegangan
 Dengan dimotivasi oleh guru
Qur’an pada sejarah tafsir mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan Siswa
periode Nabi pada masa sejarah penafsiran pada masa diskusi dengan Mapel
pembukuan Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa menggunakan lembar
Muhammad Tafsir-Ilmu
SAW,Sahabat, tadwin observasi yang memuat:
4.3.1. Menceritakan Tafsir MA,
Tabi’in dan  Mengajukan pertanyaan mengenai  Isi diskusi
sejarah
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tadwrn penafsiran Al- ciri-ciri penafsiran pada masa  Sikap yang Peminatan
Qur’an pada Nabi, sahabat, tabiin dan masa ditunjukkan siswa Keagamaan
periode Nabi tadwin.  Mengamati pelaksanaan
Muhammad Kemenag
disusi dengan
SAW,Sahabat, Eksperimen/explore menggunakan lembar RI 2014
Tabi’in dan  Secara berkelompok mencari observasi yang berisi:  Al-Qur’an da
tadwrn. kelengkapan sejarah penafsiran  Kejelasan dan Terjamahanya
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin kedalaman informasi
dan masa tadwin  Keaktifan dalam  Buku
 Diskusi tentang perbedaan diskusi Penunjang
penafsiran pada masa Nabi,  Kejelasan dan Lainnya
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin kerapian Yang Sesuai
 Secara berpasangan tanya jawab presentasi/resume
tentang sejarah penafsiran pada  Media cetak
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan Portofolio dan
masa tadwin  Membuat paparan elektronik
tentang sejarah sesuai materi
Asosiasi penafsiran al-Qur’an
 Melakukan koreksi secara  Membuat paparan pembelajaran
berkelompok terhadap hasil anaisis dan identifikasi  Lingkungan
pencarian kelengkapan sejarah keadaan penafsiran al- sekitar yang
penafsiran pada masa Nabi, Qur’an dari masa nabi, mendukung
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin sahabat, tabiin, dan
 Mengidentifikasi dan masa tadwin. proses
menganalisis perbedaan pembelajaran
penafsiran pada masa Nabi, Tes
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin  Tes kemampuan
Komunikasi pilihan ganda dan uraian
 Mendemonstrasikan contoh  Tes lisan bercerita
penafsiran pada masa Nabi, tentang kondisi sahabat
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin yang banyak
 Menyajikan paparan hasil meriwayatkan hadis
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
diskusi tentang sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
3.4. Memahami 3.4.1. Menjelaskan Asbabun-Nuzul al- Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
asbwbun-nuzyl pengertian Qur’an  Mencermati pengertian asbabun-  Mengumpulkan contoh- Menit Pedoman
dalam asbabun-nuzul Nuzul contoh penaafsiran
dalam  Menyimak dan mengamati faedah, dengan menggunakan Guru Mapel
menafsirkan Al-
menafsirkan al- bentuk redaksi asbabun-nuzul al- asbabun nuzul. Tafsir-Ilmu
Qur’an.
Qur’an Qur’an  Menuliskan hasil Tafsir, MA
4.4. Menunjukkan 3.4.2. Membanding-  Menyimak penjelasan tentang pengamatan terhadap Peminatan
contoh kan fungsi, faedah, bentuk redaksi asbabun- perilaku yang meneladani
beberapa faedah, dan semangat berkarya para
Keagamaan
nuzul al-Qur’an
asbwbun-nuzyl bentuk redaksi mufasirin Kemenag
dalam asbabun-nuzul Menanya RI 2014
menafsirkan Al- dalam  Dengan dimotivasi oleh guru Observasi  Buku
Qur’an menafsirkan al- mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan
Qur’an. diskusi dengan
Pegangan
faedah, bentuk redaksi asbabun-
3.4.3. Menjelaskan nuzul al-Qur’an menggunakan lembar Siswa
pendapat ulama’  Mengajukan pertanyaan mengenai observasi yang memuat: Mapel
tentang asbabun- pendapat ulama’ tentang asbabun-  Isi diskusi Tafsir-Ilmu
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
nuzul al qur’an. nuzul al-Qur’an.  Sikap yang Tafsir MA,
ditunjukkan siswa Peminatan
3.4.4. Menjelaskan Eksperimen/explore  Mengamati pelaksanaan
hikmah adanya  Secara berkelompok mencari
Keagamaan
diskusi dengan
asbabun-nuzul al kelengkapan pengetahuan tentang menggunakan lembar Kemenag
Qur’an faedah, bentuk redaksi asbabun- observasi yang berisi: RI 2014
nuzul al-Qur’an  Kejelasan dan  Al-Qur’an da
4.4.1. Menyajikan  Diskusi tentang pendapat- kedalaman informasi
contoh asbabun- pendapat ulama tentang asbabun-  Keaktifan dalam Terjamahanya
nuzul al-Qur’an nuzul al-Qur’an diskusi  Buku
 Secara berpasangan tanya jawab  Kejelasan dan Penunjang
4.4.2. Mempresenta- tentang faedah, bentuk redaksi, kerapian Lainnya
sikan fungsi dan pendapat ulama tentang presentasi/resume
asbabun-nuzul asbabun-nuzul al-Qur’an
Yang Sesuai
dalam Portofolio  Media cetak
menafsirkan al- Asosiasi  Membuat paparan dan
Qur’an  Melakukan koreksi secara tentang contoh asbabun- elektronik
berkelompok terhadap hasil nuzul
pencarian kelengkapan  Membuat paparan sesuai materi
pengetahuan tentang faedah, anaisis faedah asbabun pembelajaran
bentuk redaksi asbabun-nuzul al- nuzul  Lingkungan
Qur’an sekitar yang
 Mengidentifikasi dan Tes
menganalisis perbedaan pendapat  Tes kemampuan mendukung
ulama tentang asbabun-nuzul al- kognitif dengan bentuk proses
Qur’an pilihan ganda dan uraian pembelajaran
 Tes lisan menjelaskan
Komunikasi tentang pengertian,
 Mendemonstrasikan contoh- faedah, bentuk-bentuk
contoh asbabun-nuzul dalam ungkapan, dan pendapat
menafsirkan al-Qur’an ulama’ tentang asbabun-
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
 Menyajikan paparan hasil nuzul.
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul al-
Qur’an
diskusi tentang faedah, bentuk
redaksi, dan pendapat ulama’
tentang asbabun-nuzul al-Qur’an
hasil diskusi
3.5. Memahami 3.5.1. Menjelaskan Munasabah dalam al- Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
munwsabah pengertian Qur’an  Mencermati pengertian  Mengumpulkan contoh- Menit Pedoman
dalam munasabah munasabah contoh munasabah
dalam  Menyimak dan mengamati bentuk  Menuliskan hasil
Guru Mapel
menafsirkan Al-
menafsirkan al- dan contoh munasabah dalam al- pengamatan terhadap Tafsir-Ilmu
Qur’an.
Qur’an Qur’an perilaku yang meneladani Tafsir, MA
4.5. Menunjukkan 3.4.2. Menjelaskan  Menyimak penjelasan tentang spirit munasabah dalam Peminatan
contoh bentuk bentuk-bentuk dan contoh kehidupan hari.
munwsabah munasabah al- Keagamaan
munasabah al-Qur’an
dalam Qur’an. Observasi Kemenag
menafsirkan Al- 3.4.3. Menjelaskan Menanya  Mengamati pelaksanaan RI 2014
Qur’an contoh-contoh  Dengan dimotivasi oleh guru diskusi dengan  Buku
munasabah mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar
dalam al qur’an. observasi yang memuat:
Pegangan
bentuk-bentuk dan contoh
4.4.1. Menyajikan munasabah al-Qur’an  Isi diskusi Siswa
contoh  Sikap yang Mapel
munasabah Eksperimen/explore ditunjukkan siswa
dalam al-Qur’an
Tafsir-Ilmu
 Secara berkelompok mencari  Mengamati pelaksanaan
Tafsir MA,
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.4.2. Mempresenta- kelengkapan pengetahuan tentang diskusi dengan Peminatan
sikan fungsi bentuk-bentuk dan contoh menggunakan lembar Keagamaan
munasabah munasabah al-Qur’an observasi yang berisi:
Kemenag
dalam  Secara berpasangan tanya jawab  Kejelasan dan
menafsirkan al- tentang bentuk-bentuk dan contoh kedalaman informasi RI 2014
Qur’an munasabah al-Qur’an  Keaktifan dalam  Al-Qur’an da
diskusi Terjamahanya
Asosiasi  Kejelasan dan
 Melakukan koreksi secara kerapian  Buku
berkelompok terhadap hasil presentasi/resume Penunjang
pencarian kelengkapan Lainnya
pengetahuan tentang bentuk- Portofolio
Yang Sesuai
bentuk dan contoh munasabah al-  Membuat paparan
Qur’an tentang contoh  Media cetak
 Mengidentifikasi dan munasabah dan
menganalisis perbedaan bentuk  Membuat paparan elektronik
yang munasabah yang satu dengan anaisis contoh bentuk-
sesuai materi
yang lainnya bentuk munasabah
pembelajaran
Komunikasi Tes  Lingkungan
 Mendemonstrasikan contoh-  Tes kemampuan sekitar yang
contoh munasabah dalam kognitif dengan bentuk
mendukung
menafsirkan al-Qur’an pilihan ganda dan uraian
 Menyajikan paparan hasil  Tes lisan menjelaskan proses
pencarian kelengkapan tentang pengertian, pembelajaran
pengetahuan bentuk-bentuk dan contoh, bentuk, dan
contoh munasabah al-Qur’an hikmah munasabah.
diskusi tentang bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Qur’an
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH
MATA PELAJARAN : TAFSIR-ILMU TAFSIR
KELAS/ PEMINATAN : X / ILMU-ILMU KEAGAMAAN
SEMESTER : GENAP
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP

Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Observasi
1.1 Menghayati hikmah
- Penilaian Diri
nwsikh dan - - - -
Penilaian Sejawat
mansykh Al-Qur’an
Jurnal / Catatan
Observasi
1.2 Menghayati nilai-nilai - Penilaian Diri
- - - -
qirw’wt Al-Qur’an Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
1.3 Menyadari nilai-nilai
- Penilaian Diri
kaidah tafsir dalam - - Penilaian Sejawat
- -
menafsirkan Al-Qur’an
Jurnal / Catatan
1.4
1.4 Menghayati nilai-nilai
Observasi
metode tafsir Al- - Penilaian Diri
Qur’an bil ma’fur dan - - - -
Penilaian Sejawat
tafsir Al-Qur’an bir
Jurnal / Catatan
ra’yi
Pokok Waktu Belajar
1.5 Menghayati hikmah Observasi
corak tafsir Al-Qur’an; Penilaian Diri
taplrli (analitis), Penilaian Sejawat
maudy‘i (tematik), - - Jurnal / Catatan - -
ijmwli (global) dan -
muqarrin
(perbandingan)
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang Observasi
mufassir dalam Penilaian Diri
menafsirkan Al-
- - - Penilaian Sejawat
- -
Qur’an dengan Jurnal / Catatan
memperhatikan naskh
Al Al-Qur’an Observasi
2.2 Menunjukan prilaku Penilaian Diri
yang membenarkan - - - Penilaian Sejawa - -
adanya macam-macam Jurnal / Catatan
cara membaca al-
Qur’an Observasi
2.3 Memiliki adab dan Penilaian Diri
syarat seorang Penilaian Sejawat
mufassir dalam Jurnal / Catatan
menafsirkan Al- - - - - -
Qur’an dengan
memperhatikan kaidah-
kaidah penafsiran
dalam memahami Al-
Qur’an
2.4 Memiliki adab dan - - - Observasi - -
Pokok Waktu Belajar
syarat seorang Penilaian Diri
menafsirkan Al- Jurnal / Catatan
Qur’an dengan
memperhatikan metode
penafsiran Al-Qur’an
bil ma’fur dan bir ra’yi Observasi
2.5 Memiliki adab dan Penilaian Diri
syarat seorang Penilaian Sejawat
mufassir dalam Jurnal / Catatan
menafsirkan Al-
Qur’an dengan - - - - -
memperhatikan corak
tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
3.1 Memahami naskh Al- 3.1.1. Menjelaskan Pengertia Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku Pedoman
Qur’an dalam pengertian n Naskh  Membaca salah satu ayat naskh  Mengumpulkan Menit Guru Mapel
menafsirkan Al- naskh Al-Qur’an Al- Qur’an Al-Qur’an. data dari berbagai Tafsir-Ilmu
Qur’an. dalam  Mengamati teks naskh Al-Qur’an sumber tentang Tafsir, MA
4.1 Menunjukkan contoh menafsirkan Al- Contoh dalam menafsirkan Al-Qur’an. naskh Al-Qur’an Peminatan
Qur’an Naskh Al- dalam menafsirkan
naskh Al-Qur’an  Mendengar,uraian guru tentang Keagamaan
3.1.2. Mendiskripsikan Qur’an Al-Qur’an.
dalam menafsirkan naskh Al-Qur’an dalam Kemenag RI
contoh naskh Al-  Diskusi kelompok
Al-Qur’an menafsirkan Al-Qur’an. 2014
Qur’an dalam Bentuk-bentuk
Naskh Al-
membahas hasil  Buku
menafsirkan Al-
Qur’an Menanya wawancara tentang Pegangan
Pokok Waktu Belajar
3.1.3. Menerangkan Qur’an  Menanyakan unsur pokok naskh Al-Qur’an Siswa Mapel
bentuk-bentuk pengertian naskh Al-Qur’an dalam menafsirkan Tafsir-Ilmu
naskh Al-Qur’an Manfaat dalam menafsirkan Al-Qur’an Al-Qur’an Tafsir MA,
dalam menafsirkan Naskh Al-
 Memberi tanggapan atas  Membuat laporan Peminatan
Al-Qur’an Qur’an
pertanyaan yang diajukan guru hasil pengamatan Keagamaan
3.1.4. Menerangkan atau teman sejawat dan wawancara Kemenag RI
manfaat naskh 2014
 Mengungkapkan pendapat atau tentang pengertian
Al-Qur’an dalam
komentar atas penjelasan guru naskh Al-Qur’an  Al-Qur’an dan
menafsirkan Al-
tentang naskh Al-Qur’an dalam menafsirkan Terjamahanya
Qur’an
4.1.1 Mempresenta- dalam menafsirkan Al-Qur’an Al-Qur’an  Buku
sikan contoh  Mempresentasikan Penunjang
Mengeksplorasi laporan hasil Lainnya Yang
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan  Menentukan sumber informasi pengamatan atau Sesuai
Al-Qur’an berkaitan dengan pengertian wawancara di depan  Media cetak
naskh Al-Qur’an dalam kelas dan elektronik
menafsirkan Al-Qur’an sesuai materi
 Mengumpulkan data dari Observasi pembelajaran
berbagai sumber termasuk Menilai keaktifan  Lingkungan
media cetak dan elektronik siswa dalam
sekitar yang
mengikuti proses
tentang pengertian naskh Al- mendukung
pembelajaran didalam
Qur’an dalam menafsirkan Al- kelas atau saat proses
Qur’an mengerjakan tugas. pembelajaran
Mengasosiasikan Portofolio,
 Mencari hubungan antara Menilai hasil
pengertian naskh Al-Qur’an pekerjaan individu
dalam menafsirkan Al-Qur’an maupun kelompok
Pokok Waktu Belajar
dengan aspek sosial budaya tentang wawancara
dalam kehidupan masyarakat tokoh tentang naskh
 Menganalisis hasil temuannya Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-
berkaitan dengan pengertian
Qur’an
naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
Mengkomunikasikan hasil belajar secara
 Mempresentasikan kesimpulan individu tentang
naskh Al-Qur’an
berdasarkan hasil temuan atau
dalam menafsirkan
wawancara di lapangan Al-Qur’an
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
hikmah naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an
3.2 Memahami qirw’wt 3.2.1 Menjelaskan Pengertian Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku Pedoman
Al-Qur’an dalam pengertian qirw’wt Qirw’wt Al-  Membaca salah satu ayat al-  Mengumpulkan Menit Guru Mapel
menafsirkan Al- Al-Qur’an Qur’an Qur’an dengan menggunakan data dari berbagai Tafsir-Ilmu
Qur’an 3.2.2Menyebutkan Qirw’wt Al-Qur’an. sumber tentang Tafsir, MA
unsur-unsur Unsur-unsur Qirw’wt Al-Qur’an.
4.2 Menunjukkan contoh  Mengamati salah satu teks ayat Peminatan
qirw’wt Al-Qur’an Qirw’wt Al-
qirw’wt Al-Qur’an yang menggunakan Qirw’wt Al-  Diskusi kelompok Keagamaan
3.2.3 Mendiskripsikan Qur’an
yang sahih Qur’an. membahas hasil Kemenag RI
jenis-jenis
Jenis-jenis  Mendengar uraian guru tentang wawancara tentang 2014
qirw’wt Al-
Qirw’wt Al- Qirw’wt Al-Qur’an. Qirw’wt Al-Qur’an  Buku
Qur’an
3.2.4 Membandingkan Qur’an  Membuat laporan Pegangan
jenis-jenis Menanya hasil pengamatan Siswa Mapel
qirw’wt Al- Contoh- dan wawancara
Qur’an
Pokok Waktu Belajar
4.2.1 Mempresentasikan contoh  Menanyakan beberapa jenis tentang Qirw’wt Al- Tafsir-Ilmu
contoh qirw’wt Al- Qirw’wt Al- Qirw’wt Al-Qur’an Qur’an Tafsir MA,
Qur’an Qur’an  Memberi tanggapan atas  Mempresentasikan Peminatan
pertanyaan yang diajukan guru laporan hasil Keagamaan
atau teman sejawat pengamatan atau Kemenag RI
 Mengungkapkan pendapat atau wawancara tentang 2014
komentar atas penjelasan guru Qirw’wt Al-Qur’an  Al-Qur’an dan
tentang Qirw’wt Al-Qur’an Terjamahanya
Observasi  Buku
Mengeksplorasi Menilai keaktifan Penunjang
 Menentukan sumber informasi siswa dalam Lainnya Yang
mengikuti proses
berkaitan dengan Qirw’wt Al- Sesuai
Qur’an kelas atau saat  Media cetak
 Mengumpulkan data dari mengerjakan tugas. dan elektronik
berbagai sumber termasuk sesuai materi
media cetak dan elektronik Portofolio, pembelajaran
tentang Qirw’wt Al-Qur’an Menilai hasil  Lingkungan
pekerjaan individu
sekitar yang
maupun kelompok
Mengasosiasikan mendukung
tentang wawancara
 Mencari hubungan antara tokoh tentang proses
Qirw’wt Al-Qur’an dengan Qirw’wt Al-Qur’an. pembelajaran
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat Tes Tulis/Lisan
 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan
hasil belajar secara
berkaitan dengan Qirw’wt Al-
individu tentang
Qur’an Qirw’wt Al-Qur’an
Pokok Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
wawancara di lapangan
Qirw’wt Al-Qur’an
3.3 Memahami kaidah- 3.3.1 Menjelaskan Kaidah-kaidah Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku Pedoman
kaidah dalam kaidah-kaidah dalam dalam  Mengamati ilustrasi gambar  Mengumpulkan Menit Guru Mapel
menafsirkan Al- menafsirkan Al- menafsirkan sampul kitab tafsir al-Misbah. data dari berbagai Tafsir-Ilmu
Qur’an; Al-Qur’an; sumber tentang
Qur’an; jama’,  Mendengar uraian guru tentang Tafsir, MA
mufrad, mukakkar, 3.3.2 Menjelaskan jama’, kaidah-kaidah
kaidah-kaidah dalam menafsirkan Peminatan
pengertian jama’, mufrad,
mu’annaf, iamrr, Al-Qur’an; jama’, mufrad, dalam menafsirkan Keagamaan
mufrad, mukakkar,
nakirah, ma’rifah, mukakkar, mu’annaf, iamrr, Al-Qur’an. Kemenag RI
mukakkar, mu’annaf,
suwl wal jawwb nakirah, ma’rifah, suwl wal  Diskusi kelompok 2014
mu’annaf, iamrr, iamrr,
4.3. Menunjukkan contoh jawwb. membahas hasil
nakirah, ma’rifah, nakirah,  Buku
kaidah dalam suwl wal jawwb ma’rifah, wawancara tentang Pegangan
menafsirkan Al- 3.3.3 Mendiskripsikan suwl wal Menanya kaidah-kaidah Siswa Mapel
Qur’an contoh jama’, jawwb  Menanyakan beberapa macam- dalam menafsirkan Tafsir-Ilmu
mufrad, mukakkar, macam kaidah dalam Al-Qur’an Tafsir MA,
mu’annaf, iamrr, menafsirkan Al-Qur’an;  Membuat laporan Peminatan
nakirah, ma’rifah, jama’, mufrad, mukakkar, hasil pengamatan Keagamaan
suwl wal jawwb, mu’annaf, iamrr, nakirah, dan wawancara Kemenag RI
3.3.4 Membedakan jama’, ma’rifah, suwl wal jawwb. tentang kaidah- 2014
mufrad, mukakkar,  Memberi tanggapan atas kaidah dalam  Al-Qur’an dan
mu’annaf, iamrr,
pertanyaan yang diajukan guru menafsirkan Al- Terjamahanya
nakirah, ma’rifah,
atau teman sejawat Qur’an
suwl wal jawwb
Pokok Waktu Belajar
4.3.1 Mempresentasikan  Mengungkapkan pendapat atau  Mempresentasikan  Buku
contoh kaidah dalam komentar atas penjelasan guru laporan hasil Penunjang
menafsirkan al- tentang kaidah-kaidah dalam pengamatan atau Lainnya Yang
Qur’an
menafsirkan Al-Qur’an; wawancara di depan Sesuai
jama’, mufrad, mukakkar, kelas  Media cetak
mu’annaf, iamrr, nakirah, dan elektronik
ma’rifah, suwl wal jawwb. Observasi sesuai materi
Menilai keaktifan pembelajaran
Mengeksplorasi siswa dalam
 Lingkungan
 Menentukan sumber informasi mengikuti proses sekitar yang
berkaitan dengan kaidah-kaidah mendukung
kelas atau saat
dalam menafsirkan Al-Qur’an; mengerjakan tugas. proses
jama’, mufrad, mukakkar, pembelajaran
mu’annaf, iamrr, nakirah, Portofolio,
ma’rifah, suwl wal jawwb. Menilai hasil
 Mengumpulkan data dari pekerjaan individu
maupun kelompok
berbagai sumber termasuk
tentang wawancara
media cetak dan elektronik tokoh tentang kaidah-
tentang kaidah-kaidah dalam kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an; menafsirkan Al-
jama’, mufrad, mukakkar, Qur’an
mu’annaf, iamrr, nakirah,
ma’rifah, suwl wal jawwb. Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
Mengasosiasikan
individu tentang
 Mencari hubungan antara kaidah-kaidah dalam
kaidah-kaidah dalam menafsirkan Al-
Pokok Waktu Belajar
menafsirkan Al-Qur’an; Qur’an
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kaidah-
kaidah dalam menafsirkan Al-
Qur’an; jama’, mufrad,
mukakkar, mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah, suwl wal
jawwb.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
wawancara di lapangan
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Qur’an;.
3.4 Memahami metode 3.4.1 Menjelaskan Metode tafsir Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku Pedoman
tafsir Al-Qur’an bil metode tafsir Al- Al-Qur’an bil  Membaca salah satu teks tafsir  Mengumpulkan Menit Guru Mapel
ma’fur dan bir Qur’an bil ma’fur dan yang menggunakan metode tafsir data dari berbagai Tafsir-Ilmu
ra’yi serta ma’fur bir ra’yi sumber tentang
Al-Qur’an bil ma’fur. Tafsir, MA
mengenal contoh- 3.4.2 Menjelaskan metode  Mengamati salah satu teks tafsir metode tafsir Al- Peminatan
contohnya tafsir Al-Qur’an bir Qur’an bil
yang menggunakan metode tafsir Keagamaan
ra’yi ma’fur dan bir
4.4 Menunjukkan contoh Al-Qur’an bir ra’yi. Kemenag RI
3.4.3 Membedakan metode ra’yi.
kitab tafsir yang 2014
tafsir Al-Qur’an bil
menggunakan metode  Diskusi kelompok
Pokok Waktu Belajar
bil ma’fur dan bir-ra’yi ma’fur dan bir ra’yi,  Mendengar uraian guru tentang membahas hasil  Buku
3.4.4 Membandingkan metode tafsir Al-Qur’an bil wawancara tentang Pegangan
contoh metode tafsir ma’fur dan bir ra’yi. metode tafsir Al- Siswa Mapel
Al-Qur’an bil Qur’an bil ma’fur Tafsir-Ilmu
ma’fur dan bir ra’yi
Menanya dan bir ra’yi Tafsir MA,
 Menanyakan keutamaan  Membuat laporan Peminatan
4.4.1 Mempresentasikan
contoh kitab tafsir metode tafsir Al-Qur’an hasil pengamatan Keagamaan
metode tafsir Al- bil ma’fur dan bir ra’yi dan wawancara Kemenag RI
Qur’an bil ma’fur  Memberi tanggapan atas tentang metode 2014
dan bir ra’yi pertanyaan yang diajukan guru tafsir Al-Qur’an bil  Al-Qur’an dan
atau teman sejawat ma’fur dan bir Terjamahanya
 Mengungkapkan pendapat atau ra’yi  Buku
komentar atas penjelasan guru  Mempresentasikan Penunjang
tentang metode tafsir Al- laporan hasil Lainnya Yang
Qur’an bil ma’fur dan bir ra’yi pengamatan atau Sesuai
wawancara tentang  Media cetak
Mengeksplorasi metode tafsir Al- dan elektronik
 Menentukan sumber informasi Qur’an bil ma’fur sesuai materi
berkaitan dengan metode tafsir dan bir ra’yi pembelajaran
Al-Qur’an bil ma’fur dan bir  Lingkungan
ra’yi Observasi sekitar yang
 Mengumpulkan data dari Menilai keaktifan mendukung
berbagai sumber termasuk siswa dalam
proses
media cetak dan elektronik mengikuti proses
pembelajaran didalam pembelajaran
tentang metode tafsir Al- kelas atau saat
Qur’an bil ma’fur dan bir mengerjakan tugas.
ra’yi
Mengasosiasikan Portofolio,
Pokok Waktu Belajar
 Mencari hubungan antara Menilai hasil
metode tafsir Al-Qur’an bil pekerjaan individu
ma’fur dan bir ra’yi dengan maupun kelompok
tentang wawancara
aspek sosial budaya dalam
tokoh tentang metode
kehidupan masyarakat tafsir Al-Qur’an bil
 Menganalisis hasil temuannya ma’fur dan bir ra’yi.
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur dan bir Tes Tulis/Lisan
ra’yi Menilai proses dan
Mengkomunikasikan
individu tentang
 Mempresentasikan kesimpulan metode tafsir Al-
berdasarkan hasil temuan atau Qur’an bil ma’fur dan
wawancara di lapangan bir ra’yi
metode tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
3.5 Memahami corak 3.5.1 Menjelaskan Contoh kitab Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku Pedoman
tafsir Al-Qur’an; contoh kitab tafsir tafsir Al-  Membaca contoh kitab tafsir Al-  Mengumpulkan Menit Guru Mapel
taplrli (analitis), Al-Qur’an bercorak; Qur’an,taplrli Qur’an,bercorak taplrli (analitis), data dari berbagai Tafsir-Ilmu
maudy‘i (tematik), taplrli (analitis), (analitis),  Mengamati contoh kitab tafsir Al- sumber tentang Tafsir, MA
3.5.2 Menjelaskan contoh maudy‘i (tema Qur’an,bercorak maudy‘i, contoh kitab tafsir
ijmwli (global) dan Peminatan
kitab tafsir Al- tik), ijmwli, (tematik),
muqarrin Al-Qur’an,taplrli Keagamaan
Qur’an, bercorak, (global) dan
(perbandingan)  Mendengar uraian guru tentang (analitis), maudy‘i Kemenag RI
maudy‘i (tematik), muqarrin
4.5 Menunjukkan contoh Contoh kitab tafsir Al- (tematik), ijmwli, 2014
3.5.3 Mendiskripsikan (perbandi-
kitab tafsir bercorak Qur’an,taplrli (analitis), (global) dan
contoh kitab tafsir ngan)  Buku
maudy‘i (tematik), ijmwli, (global) muqarrin
Al-Qur’an; Pegangan
Pokok Waktu Belajar
taplrli (analitis), Al-Qur’an bercorak dan muqarrin (perbandingan). (perbandingan). Siswa Mapel
maudy‘i (tematik), ijmwli (global) Menanya  Diskusi kelompok Tafsir-Ilmu
ijmwli (global) dan 3.5.4 Menerangkan contoh  Menanyakan hal-hal yang membahas hasil Tafsir MA,
muqarrin kitab tafsir Al- Peminatan
terkait dengan Contoh kitab wawancara tentang
Qur’an, bercorak
(perbandingan) tafsir Al-Qur’an,taplrli contoh kitab tafsir Keagamaan
muqarrin
(analitis), maudy‘i (tematik), Al-Qur’an,taplrli Kemenag RI
(perbandingan)
ijmwli, (global) dan (analitis), maudy‘i 2014
4.5.1 Mepresentasikan muqarrin (perbandingan) (tematik), ijmwli,  Al-Qur’an dan
contoh kitab tafsir  Memberi tanggapan atas (global) dan Terjamahanya
bercorak Al-Qur’an; pertanyaan yang diajukan guru muqarrin  Buku
taplrli (analitis), atau teman sejawat tentang (perbandingan). Penunjang
maudy‘i (tematik), contoh kitab tafsir Al-  Membuat laporan Lainnya Yang
ijmwli (global) dan Qur’an,taplrli (analitis), hasil pengamatan Sesuai
muqarrin
maudy‘i (tematik), ijmwli, dan wawancara  Media cetak
(perbandingan)
(global) dan muqarrin tentang contoh kitab dan elektronik
(perbandingan) tafsir Al- sesuai materi
 Mengungkapkan pendapat atau Qur’an,taplrli pembelajaran
komentar atas penjelasan guru (analitis), maudy‘i  Lingkungan
tentang contoh kitab tafsir Al- (tematik), ijmwli, sekitar yang
Qur’an,taplrli (analitis), (global) dan mendukung
maudy‘i (tematik), ijmwli, muqarrin proses
(global) dan muqarrin (perbandingan). pembelajaran
(perbandingan)  Mempresentasikan
laporan hasil
Mengeksplorasi pengamatan atau
 Menentukan sumber informasi wawancara tentang
berkaitan dengan contoh kitab contoh kitab tafsir
Pokok Waktu Belajar
tafsir Al-Qur’an,taplrli Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i (tematik), (analitis),
ijmwli, (global) dan maudy‘i
muqarrin (perbandingan) (tematik), ijmwli,
 Mengumpulkan data dari (global) dan
berbagai sumber termasuk muqarrin
media cetak dan elektronik (perbandingan).
tentang contoh kitab tafsir Al- Observasi
Qur’an,taplrli (analitis), Menilai keaktifan
maudy‘i (tematik), ijmwli, siswa dalam
(global) dan muqarrin mengikuti proses
(perbandingan)
kelas atau saat
mengerjakan tugas
Mengasosiasikan tentang contoh kitab
 Mencari hubungan antara tafsir Al-
contoh kitab tafsir Al-Qur’an, Qur’an,taplrli
dengan aspek sosial budaya (analitis), maudy‘i
dalam kehidupan masyarakat (tematik), ijmwli,
(global) dan
 Menganalisis hasil temuannya
muqarrin
berkaitan dengan contoh kitab (perbandingan)..
tafsir Al-Qur’an,taplrli Portofolio,
(analitis), maudy‘i (tematik), Menilai hasil
ijmwli, (global) dan muqarrin pekerjaan individu
(perbandingan) maupun kelompok
Mengkomunikasikan tentang wawancara
tokoh tentang contoh
 Mempresentasikan kesimpulan kitab tafsir Al-
berdasarkan hasil temuan atau Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
Pokok Waktu Belajar
wawancara di lapangan (global) dan muqarrin
 Menyampaikan hasil belajar (perbandingan).
atau hasil temuan tentang Tes Tulis/Lisan
contoh kitab tafsir Al-
Menilai proses dan
Qur’an,taplrli (analitis),
individu tentang
maudy‘i (tematik), ijmwli,
contoh kitab tafsir Al-
(global) dan muqarrin
Qur’an,taplrli
(perbandingan) (analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).

Silabus KLS X Ilmu Tafsir Genap - Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus KLS X Ilmu Tafsir Genap - Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL

2.1. Memiliki sikap Observasi

2.2. Memiliki sikap Observasi

2.3. Meneladani Observasi

2.5. Meneladani adab Observasi

3.1. Memahami 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian al- Mengamati Tugas 3 x 45  Buku

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP

Anda mungkin juga menyukai