Anda di halaman 1dari 5

TUGAS AKHIR - PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

Saudara mahasiswa, sebagaimana dikatakan Edgar dale bahwa belajar yang paling
menetap lebih lama adalah apabila belajar sambil melakukan. Marilah kita berlatih
bersama untuk mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sebagai berikut;

1. Lakukan kajian terhadap karakteristik peserta didik di satuan pendidikan Saudara


bertugas kemudian lakukan analisis apakah peran guru yang dijalankan selama ini sudah
sesuai dengan karakteristik peserta didik?

Tempat bertugas saya adalah SMK Dr. Sutomo Temanggung. SMK tersebut merupakan
SMK yang memiliki background keilmuan teknologi dan rekayasa yang sebelumnya
sering disebut STM (Sekolah Teknik Mesin). Dengan background tersebut, siswa dengan
jenis kelamin laki-laki sangat mendominasi jumlah siswa yang belajar di sekolah saya.
Dengan latar belakang tersebut bisa terbayang bahwa karaketristik siswa pada SMK Dr
Sutomo pada umumnya dengan gender laki-laki yang mendominasi adalah siswa yang
sedikit agresif dan susah diatur. Hal tersebut sebenarnya sesuai dengan karakteristik
peserta didik abad 21 yaitu sebagai berikut.
a. Peserta didik lebih menyukai kebebasan baik dalam pembelajaran, pergaulan, dll
b. Peserta didik lebih menyukai hal-hal baru yang bersifat praktis
c. Anak juga nyaman dengan lingkungan yang memiliki zona internet
d. Peserta didik abad 21 juga lebih menyukai penyajian yang berbasis grafis visual
daripada berbasis teks
e. Peserta didik memiliki perhatian yang pendek terhadap sesuatu
f. Peserta didik juga lebih menyukai untuk eksis di dunia maya daripada real life.
Selanjutnya, guru yang mengampu pembelajaran terhadap peserta didik di tempat saya
bertugas terdiri dari berbagai rumpun ilmu pendidikan serta terdiri dari berbagai karakter
dan usia. Dengan berbagai macam karakter dan usia, peran guru terhadap peserta didik
yang juga terdiri dari berbagai karakter tersebut kadang ada yang sesuai dan tidak sesuai.
60% guru yang mengampu di tempat tugas saya merupakan guru memiliki usia bisa
dikatakan mampu mengejar perkembangan teknologi saat ini (dalam artian guru memiliki
usia lebih muda dibandingkan 40% guru lainnya). Dengan usia yang cenderung dikatakan
masih muda tersebut mereka bisa dikatakan mampu mengkoordinir karakteristik peserta
didik. Mereka adalah guru-guru yang diinginkan oleh peserta didik, mereka adalah guru
yang memberikan lebih kebebasan dengan menggunakan pendekatan open ended,
memberikan hal-hal yang baru berhubungan dengan ICT, mereka juga sangat welcome
dengan internet, media sosial serta dunia maya. Guru tersebut seakan mengerti kebutuhan
peserta didik aad 21. Lain halnya dengan guru yang memiliki usia lebih banyak, mereka
seakan-akan telah memiliki kerangka mendidik anak yang sudah berhasil pada jamannya
dulu. Mereka masih menggunakan cara yang lama dalam menghadapi karakteristik
peserta didik abad 21. Mereka juga kurang bisa mengejar perkembangan teknologi saat
ini.

TUGAS AKHIR : PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21– M.I. MUFHID IBRAHIM - 1
2. Lakukan kajian tentang profil guru yang ada di satuan pendidikan Saudara, kemudian
lakukan kajian sejauhmana memiliki profil guru efektif abad 21 dan memenuhi
kompetensi guru abad 21? Lakukan bersama teman sejawat sebagai proyek perubahan.

Seperti disebutkan pada poin sebelumnya, bahwa guru dengan usia lebih muda akan lebih
memahami karakteristik peserta didik abad 21. Hal tersebut menjadi titik fokus pada
pembahasan poin ini. Guru yang memiliki usia lebih muda adalah guru-guru yang
diinginkan oleh peserta didik, mereka adalah guru yang memberikan lebih kebebasan
dengan menggunakan pendekatan open ended, memberikan hal-hal yang baru
berhubungan dengan ICT, mereka juga sangat welcome dengan internet, media sosial
serta dunia maya. Guru tersebut seakan mengerti kebutuhan peserta didik aad 21. Guru-
guru tersebut lebih lebih lentur dalam memahami peraturan yang ada sehingga anak didik
juga lebih bisa memahami peraturan yang ada tanpa harus dilakukan pembelajaran
dengan cara otoriter. Guru tersebut tidak menganggap bahwa mereka yang paling benar
dalam pembelajaran karena dengan dibukanya dunia ilmu pengetahuan melalui jendela
internet dan ICT, guru dan peserta didik dapat melihat lebih luas ke dunia yang mereka
hadapi. Mereka akan melihat dengan sendiri ternyata diluar sana masih banyak ilmu atau
cara yang lebih baik atau lebih efektif. Kefektifan guru pada abad 21 ini dapat disajikan
pada chart berikut.

Guru memahami Guru memiliki


karakteristik kepribadian yang
peserta didik menarik dan
abad 21 menyenangkan

Guru menguasai
metode
Guru menguasai
pembelajaran
penggunaan ICT
sesuai keadaan
Pembelajaran anak
efektif

Dengan memiliki kondisi tersebut, beberapa guru yang memiliki usia lebih muda pada
satuan pendidikan penulis acapkali memperoleh hasil pembelajaran yang baik
dikarenakan pembelajaran yang mereka lakukan lebih efektif dengan mengaplikasikan
dengan baik pengetahuan teknologi, pengetahuian pedadogis, pengetahuan konten
pembelajaran dan keilmuan mereka.

TUGAS AKHIR : PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21– M.I. MUFHID IBRAHIM - 2
3. Lakukan pengamatan dan kajian tentang tugas pokok dan fungsi para guru di satuan
pendidikan Saudara. Lakukan analisis penyesuaian tugas dan fungsi apa saja yang pelu
dilakukan? Diskusikan dengan sejawat dan rancanglah aksi bersama.

Permendikbud nomor 15 Tahun 2018 dalam pasal 3 ayat merinci kegiatan-kegiatan


pokok yang perlu dilakukan guru dalam melaksanakan beban kerja yaitu;
a. merencanakan pembelajaran atau pembimbingan
b. melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
c. menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;
d. membimbing dan melatih peserta didik; dan
e. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai
dengan beban kerja guru.

Fungsi guru dalam dalam Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen adalah sebagai berikut.
a. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa
b. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta
nilai-nilai agama dan etika
c. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan
dialogis
d. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan
e. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai
dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya

Penyesuaian semua tugas pokok dan fungsi agar sesuai dengan kondisi pembelajaran
abad 21 meliputi
a. Perencanaan pembelajaran harus disesuaikan dengan kondisi peserta didik abad 21.
Maksudnya adalah dalam perencanaan pembelajaran seyogyanya mempertimbangkan
kemajuan teknologi pada abad 21 sebagai contoh kapan harus merencanakan
pembelajaran tatap muka, pembelajaran dengan berbasis gawai dalam jaringan dll.
b. Pelaksanaan pembelajaran abad 21 bisa menggunakan media berbasis ICT. Sebagai
contoh papan tulis saat ini bisa digantikan dengan media presentasi ataupun digantikan
oleh papan tulis online sehingga media sederhana yang tidak terpisahkan dalam
pembelajaran konvensional sudah bisa digantikan dengan media pembelajaran
berbasis ICT.
c. Penilaian pembelajaran abad 21 saat ini sudah bisa dilakukan dengan lebih efisien.
Evaluasi pembelajaran yang biasa berisi ulangan, tes subjektif atau uraian saat ini
sudah ada sarana yang membantu memudahkannya. Maka dari itu dengan kemajuan
teknologi dalam melakukan penilaian tersebut diharapkan penilaian autentik yang
sebenarnya bisa dilaksanakan oleh guru dan pembelajaran abad 21 lebih
mengedepankan pada hasil belajarnya.
d. Pembimbingan / pelatihan pembelajaran abad 21 disini dilakukan oleh guru terhadap
peserta didik bisa dimana saja dan kapan saja. Pembimbingan peserta didik tidak harus
dilakukan secara tatap muka akan tetapi bisa juga dilakukan tanpa tatap muka dengan
berbagai media bantu yang menunjangnya.

TUGAS AKHIR : PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21– M.I. MUFHID IBRAHIM - 3
4. Rancanglah  sebuah  Program  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan untuk satu
tahun menggunakan format dan mekanisme sebagaimana disampaikan pada Modul 2
Kegiatan Belajar 4.

Nama Sekolah : SMK Dr Sutomo Temanggung Kabupaten Temanggung


Nama Guru : M.I. Mufhid Ibrahim Tahun Pelajaran 2020 - 2021

1 Usaha yang saya lakukan untuk


mengembangkan kompetensi saya selama
1 tahun terakhir
a Pengembangan diri 1. Penyusunan soal HOTS
2. Pelatihan penggunaan Office
365 dalam pembelajaran

b Pengembangan Karya Ilmiah -


c Pengembangan Karya Inovatif -
2 Hasil / dampak dari usaha tersebut
a Keberhasilan (ditinjau dari siswa dan 1. Dapat menyusun soal dengan
guru) tingkatan kognitif tinggi / soal
HOTS (High Ordered Thinking
Skil)
2. Bisa menggunakan Office 365
dalam pembelajaran jarak jauh

b Kendala yang dihadapi dalam 1. Penerapan soal HOTS dalam


melaksanakan tugas pembelajaran di SMK tempat
bertugas memperoleh hasil tes
yang kurang baik

c Pengembangan kompetensi yang masih 1. Penggunaan media ICT tingkat


saya butuhkan (direncanakan dan atau lanjutan dalam pembelajaran
dilakukan sendiri atau dengan orang lain) 2. Pengembangan pembelajaran
di sekolah / MGMP untuk siswa SMK / siswa sekolah
berbasis vokasi dimana mereka
lebih mengutamakan kompetensi
dalam pembelajaran produktif
daripada pembelajaran
matematika dan sains
3. Pembuatan media pembelajaran
berbasis game android sesuai
kompetensi dasar pada jenjang
SMK
4. Penggunaan media sosial yang
menarik dalam pembelajaran
5. Pelatihan pembelajaran inovatif
dan menarik untuk siswa SMK

TUGAS AKHIR : PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21– M.I. MUFHID IBRAHIM - 4
sesuai kompetensi keahlian

d Bantuan lain yang saya perlukan untuk 6. Mencari secara aktif kegiatan
mengatasi kendala tersebut pengembangan diri yang sesuai
dengan minat guru serta kondisi
riil dalam lapangan pembelajaran
baik melalui media daring atau
luring
7. Referensi pembelajaran sesuai
minat dan kondisi riil guru pada
pembelajaran di luar negeri.

TUGAS AKHIR : PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21– M.I. MUFHID IBRAHIM - 5

Anda mungkin juga menyukai