Anda di halaman 1dari 3

TUGAS 2

EVALUASI PEMBELAJARAN TK/PAUD4203

NAMA : BERTIANI NIUL

NIM : 859616588

1. Jelaskan 5 prinsip anak usia dini beserta contohnya


2. Berikan penjelasan tentang fungsi indicator dalam evaluasi dan asesmen dan berikan satu contoh
indicator
3. Jelaskan 4 karakteristik umum asesmen otentik
4. Jelaskan 2(dua) asumsi mengenai Pendidikan Anak Usia Dini dan bagaimana implikasinya dalam
pendididkan anak usia dini
5. Buatlah contoh lembar observasi perkembangan fisik motoric anak TK B usia 4-6 tahun dengan
minimal 5 indikator dan skala penilaiannya dengan table berikut ini.

JAWABAN

1) Prinsip anak usia dini antara lain:


a. Masa kanak-kanak adalah bagian dari kehidupan, sebagai persiapan bagi masa yang akan
datang. Contohnya kegiatan bermain yang cocok. Anak harus diberi waktu bermain seluas-
luasnya karena melalui bermain anak mulai belajar tahap awal.
b. Keseluruhan diri anak didik merupakan hal yang penting. Contohnya tentang kesehatan,
pendididkan, kesehatan social, psikologi, dan berbahasa anak harus diarahkan dengan baik
dan benar.
c. Belajar dan pengetahuan tidak dapat dipisah-pisahkan ( tidak kompartemental ), melainkan
terpadu ( integral ). Contohnya kegiatan bermain anak harus sesuai dengan pengetahuan yang
dimiliki dan yang dimengerti anak,misalnya menggambar dan mewarnai mobil, anak
mengenal bentuk mobil dan fungsi mobil dengan baik.
d. Motivasi intrinsik yang diprakarsai anak dan kegiatannya yang dilakukan atas inisiatif sendiri
harus diberi nilai atau penghargaan. Contohnya anak melakuakan sesuai dengan imajinasinya
sendiri dan mampu menjelaskan maksud dari imajinasinya tersebut. Misalnya menggambar
mobil dengan motivasi kelak nanti bisa membeli mobil.
e. Sikap disiplin anak didik perlu diperhatikan. Contohnya membuat catatan anekdot untuk
mengetahuai perkembangan anak setiap hari.
2) Indicator yaitu sesuatu yang dapat memberikan atau menjadi petunjuk atau keterangan. Fungsi
indicator dalam evaluasi dan asesmen yaitu untuk merancang hasil penilaian hasil belajar dan
kompetensi diri peserta didik. Hasil penilaian pembelajaran adalah hasil analisis sejumlah fakta
tentang performance peserta didik dalam proses penguasaan kompetensi yang diharapkan.
Fakta-fakta dikumpulkan, diolah, dianalisis, diinterpretasi, dan disimpulkan merupakan jabaran
kompetensi yang diharapkan ( kometensi dasar minimal ) ke dalam sejumlah sub-kompetensi
berserta sejumlah indicator dan descriptor tertentu. Contoh indikatornya anatara lain :
a. Untuk mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi yang telah diberikan.
b. Untuk mengetahui tingkat kemajuan dan kesesuaian hasil belajar peserta didik dengan
standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan.
c. Untuk mengetahui kecakapan,mootivasi, bakat, minat, dan sikap peserta didik terhadap
program pembelajaran.

3) 4 karakteristik umum asesmen otentik :


a. Hasilnya disajikan secara naratif-kualitatif dalam bentuk kata-kata
b. Mendorong evaluasi diri
c. Dilakukan terutama melalui pengamatan dan perekaman
d. Memandang kesalahan dalam kegiatan anak sebagai hal wajar.

4) a). anak memiliki bawaan lahir untuk selalu ingin tahu (curiosity ).

Anak-anak memiliki suatu kecendrungan alami, mempunyai kemampuan untuk tahu dan
sangat ingin belajar apa saja yang ditemuinya, serta menjadi pembelajar yang dapat dipercaya.
Implikasinya dalam pendidikan anak usia dini yaitu guru memberikan media belajar untuk anak
didik selanjutnya biarkan anak sendiri yang menentukan apa yang ingin anak lakukan dengan
media belajar yang telah disediakan.
b). anak dapat memulai dan mengarahkan belajarnya sendiri, jika dia berada dalam lingkungan
yang mendukung dan banyak hal-hal yang bermakna baginya maka pendidik harus
mempersiapkan lingkungan yang mendukung untuk menumbuhsuburkan motivasi intrinsic.
Implikasinya dalam pendididikan anak usia dini yaitu guru harus mampu dan cermat dalam
menentukan kegiatan belajar anak dengan kemampuan dasar yang dimiliki anak. Ketika kegiatan
bermain sesuai dengan kemampuan dasar anak maka dengan sendirinya semangat yang ada
dalam diri anak akan sangat mudah terdeteksi oleh guru dan guru dapat merencanakan kegiatan
baru untuk mendukung motivsi dasar anak sehinggah dapat berkembang dengan baik.
5) Lembar obsevasi perkembangan fisik motoric anak TK B usia 4-6 tahun.

No Indikator Skala penilaian

Grace Hendro Amelia


1. Berjalan ke depan/berjalan mundur Dapat berjalan dan Dapat berjalan Dapat berjalan
dan berlari . berlari dengan stabil, dan berlari dengan stabil
dapat berjalan dengan stabil tetapi masih
mundur dengan sesuai instruksi dibantu oleh
teratur. guru. pendamping
2. Melompat ke depan, kebelakang, ke Sudah dapat Dapat Dapat
samping dan melompat tinggi. melompat ke depan melompat melompat
kebelakang dengan dengan baik dengan baik
menggunakan satu tetapi masih tetapi masih
kaki bergantian dibimbing untuk dibimbing untuk
dengan baik dan cepat lompat satu kaki lompat satu kaki
3. Memanjat naik turun tangga dan Dapat memanjat naik Dapat Dapat
memanjat pohon. turun tangga dengan memanjat naik memanjat naik
benar tetapi untuk turun tangga turun tangga
memanjat pohon sendiri dan sendiri tetapi
masih dibantu. dapat memanjat belum bisa
pohon sendiri memanjat
dengan baik. pohon sendiri.
4. Melukis dengan indah Sudah dapat Sudah dapat Belum dapat
memegang koas memegang koas memegan koas
dengan benar tapi dangan benar dengan benar
dalam melukis masih dan sudah bisa dan masih harus
dibimbing. melukis sendiri dibimbing.
5. Menggunting sesuai bentuk Dapat memegang Dapat Dapat
gunting dengan benar memegang memegang
dan dapat gunting dengan gunting dengan
menggunting sesuai benar dan dapat benar dan dapat
bentuk. menggunting menggunting
sesuai bentuk. sesuai bentuk.

Anda mungkin juga menyukai